班級(jí)意見(jiàn)精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 班級(jí)建設(shè) 意見(jiàn)
對(duì)于一個(gè)大學(xué)班級(jí)來(lái)講，要在大學(xué)四年內(nèi)成為一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)互助和成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)秀班級(jí)，就要注重大一的班級(jí)建設(shè)。如果剛進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，就能做好班級(jí)建設(shè)，對(duì)整個(gè)班級(jí)四年的學(xué)風(fēng)就能起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。因此，大一新生班級(jí)建設(shè)問(wèn)題非常值得研究和探討。
一、重視班委的建設(shè)和培養(yǎng)，發(fā)揮班委的帶頭作用
1.新生班委的建設(shè)
大學(xué)新生班級(jí)是大學(xué)新生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生順利轉(zhuǎn)變的載體，良好的新生班級(jí)文化建設(shè)，是保證新生在大學(xué)期間健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的班委不僅能帶動(dòng)整個(gè)新生班級(jí)建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且是學(xué)院工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可以根據(jù)檔案中的簡(jiǎn)歷了解和暫時(shí)確定一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)人，不設(shè)任何班委。新生一開(kāi)學(xué)首先面對(duì)的就是軍訓(xùn)，學(xué)生會(huì)在軍訓(xùn)中觀察、留意身邊同學(xué)的表現(xiàn)。在軍訓(xùn)生活中，學(xué)生往往很清楚哪些同學(xué)比較有毅力，哪些同學(xué)比較有原則，哪些同學(xué)比較有帶頭作用，等等。軍訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)們相互之間有了很好的了解，此時(shí)可以進(jìn)行班委公開(kāi)競(jìng)選，班主任、輔導(dǎo)員再根據(jù)同學(xué)們?nèi)粘１憩F(xiàn)最終確定班委名單。
2.新生班委的培養(yǎng)
新生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境還有很多的不適和疑惑，新生班委在班級(jí)管理過(guò)程中難免會(huì)遇見(jiàn)或多或少的問(wèn)題，從而影響班委在班級(jí)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此，定期給班委培訓(xùn)是必不可少的，如每周一次班團(tuán)例會(huì)，每?jī)芍芤淮稳w班委會(huì)。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)班委發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，樹(shù)立在班級(jí)中的威信。班委要以身作則，不僅要在學(xué)習(xí)上得到同學(xué)們的認(rèn)可，而且要在日常行為中，以自身的個(gè)人形象提高影響力，另外，明確每個(gè)班委負(fù)責(zé)的具體內(nèi)容，在自己的工作職責(zé)范圍內(nèi)，盡可能充分發(fā)揮自己的作用。這樣，班委不僅能為班級(jí)提高更多的服務(wù)，而且能切切實(shí)實(shí)地鍛煉能力。
二、加強(qiáng)班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)和管理
1.建立班級(jí)規(guī)章制度
為了便于班委管理班級(jí)，培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)班級(jí)課程、特點(diǎn)，我制定了一個(gè)班級(jí)規(guī)章制度。在制定時(shí)，以主題班會(huì)的形式，讓所有同學(xué)參與其中，并通過(guò)舉手表決，最終確定班規(guī)，并讓每個(gè)同學(xué)簽名確認(rèn)。只有在所有同學(xué)都參與的情況下，班級(jí)的班規(guī)才算得到了同學(xué)們的認(rèn)可，同學(xué)們才會(huì)對(duì)自己所做的決定負(fù)責(zé)，從而大大增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的自覺(jué)性，減輕班委的工作量。
2.班級(jí)記錄本的建立
班委最了解班級(jí)同學(xué)的情況，如自修、上課哪些同學(xué)遲到，課外活動(dòng)哪些同學(xué)比較積極，哪些同學(xué)在競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)，等等。如果班委輪流記錄班級(jí)每天的情況，并定期將記錄本交給班主任查閱，班主任通過(guò)了解班級(jí)記錄本，就可以詳細(xì)了解班級(jí)每天發(fā)生的事情，從而深入班集體中，了解班級(jí)具體情況，針對(duì)一些問(wèn)題可以及時(shí)采取措施，這對(duì)班級(jí)管理和班主任對(duì)班級(jí)的了解都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。
三、開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)良好的凝聚力
1.適時(shí)開(kāi)展主題班會(huì)。
大學(xué)新生往往有思想，可塑造性極強(qiáng)，他們大多對(duì)大學(xué)生活有自己的目標(biāo)，但是面對(duì)大學(xué)里寬松的環(huán)境，放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總有動(dòng)搖的時(shí)候。因此班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)班級(jí)同學(xué)不同階段的思想狀態(tài)，適時(shí)組織班級(jí)學(xué)生召開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì)，如“如何建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)”、“大學(xué)里我們到底應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)”、“如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等。在班會(huì)中同學(xué)們既可以各抒己見(jiàn)，又可以廣泛聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，班主任、輔導(dǎo)員可以根據(jù)班會(huì)主題給予一些正面的引導(dǎo)和建議，讓學(xué)生的思維能力在主題班會(huì)中得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)憧憬和希望。
2.開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。
大學(xué)的班級(jí)不像中學(xué)，每天都在同一個(gè)教室上課、自習(xí)，不同的大學(xué)同學(xué)也許上課的時(shí)間、地點(diǎn)都不一致，雖然空余的時(shí)間比較多，但是大部分還是以寢室為單位小范圍的活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)相互之間溝通的時(shí)間十分有限。一個(gè)班級(jí)的凝聚力來(lái)源于同學(xué)們相互之間的了解和溝通，班級(jí)濃厚的感情是形成一個(gè)班級(jí)強(qiáng)大凝聚力的前提。而新生剛組建自己的班級(jí)，如果沒(méi)有活動(dòng)作為紐帶，相互之間的感情就很難建立起來(lái)。因此，班級(jí)班委可以在課余時(shí)間，組織一些小活動(dòng)、小游戲。比如趣味體育競(jìng)賽、文字接力等活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的相互了解，從而增進(jìn)班級(jí)情感，提高班級(jí)整體凝聚力。
新生班級(jí)的建設(shè)關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的未來(lái)發(fā)展，好的新生班級(jí)建設(shè)不僅能讓班級(jí)的群體成員參與進(jìn)來(lái)，而且能在民主、公平的氛圍下發(fā)展，學(xué)生也能在這種緊張但愉悅的氛圍中逐漸成長(zhǎng)、成才。良好的班級(jí)建設(shè)不僅能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，而且能促進(jìn)學(xué)院工作的有效開(kāi)展，從而培養(yǎng)出樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取、努力拼搏的優(yōu)秀大學(xué)生。
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第2篇：班級(jí)意見(jiàn)范文
班級(jí)議事是指利用班會(huì)課或活動(dòng)課把班級(jí)的重要事務(wù)公布，在集體討論基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一決議，再付諸實(shí)施，最后再把實(shí)施的過(guò)程與結(jié)果作一個(gè)總結(jié)并使之完善的一種班級(jí)管理活動(dòng)。（這并非概念，只是對(duì)這種活動(dòng)方式的一個(gè)描述。個(gè)人觀點(diǎn)）。
這個(gè)辦法的來(lái)由是受上學(xué)期教育教學(xué)研討會(huì)魏書(shū)生報(bào)告的啟發(fā)，在魏老師的報(bào)告中有兩句話對(duì)我啟發(fā)很大，一句話是在做學(xué)生工作中：“不要總埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己的方法少?！钡诙涫窃诎嗉?jí)管理工作中“凡事多和學(xué)生商量商量”，這兩句話充分體現(xiàn)了魏老師在工作中善于找規(guī)律勇于探索的精神，和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理走“群眾路線”的管理思想。我想，我們工作的對(duì)象是不同性格習(xí)慣的學(xué)生，工作方式怎么能總用一個(gè)模式呢？班級(jí)管理工作也是如此，上屆班集體建設(shè)方法生硬套在這一屆學(xué)生上。再者，以往我做班主任工作時(shí)總強(qiáng)調(diào)手要勤、嘴要勤、腿要勤……（不是說(shuō)沒(méi)必要）有時(shí)喊破了嗓子，跑斷了腿，但效果卻不能令人滿(mǎn)意。其實(shí)，我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中包辦的大多，往往只把學(xué)生當(dāng)作被管理的對(duì)象，而沒(méi)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理積極性，當(dāng)代中學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，他們中很多人有參與班級(jí)事情的愿望，有展示個(gè)人才華的積極心態(tài)。而班主任有時(shí)好心的周到安排，往往會(huì)使學(xué)生參與地愿望不能實(shí)現(xiàn)，這樣容易導(dǎo)致他們熱情的降低，信心倍減，最后會(huì)沉默、消極。不滿(mǎn)時(shí)甚至表現(xiàn)出對(duì)抗。所以我覺(jué)得在班級(jí)管理中能否引導(dǎo)學(xué)生發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與管理，直至成為班級(jí)管理主體，班主任角色應(yīng)從班級(jí)管理的“大班長(zhǎng)”轉(zhuǎn)移成“參謀長(zhǎng)”。確實(shí)要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念了！
二、班級(jí)議事在班集體形成的不同時(shí)期的開(kāi)展。
1、在班集體始建時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生民主意識(shí)，尊重學(xué)生自主愿望。
新的班級(jí)一成立，學(xué)生間彼此陌生又新鮮，此時(shí)許多學(xué)生心理會(huì)有“一切重新開(kāi)始”的向上心理，這就成了我調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素的切入點(diǎn)。記得第一次班會(huì)課我講過(guò)這樣一段話：“你們現(xiàn)在在我的印象中象一張白紙，過(guò)去的成就或缺點(diǎn)都只能說(shuō)明過(guò)去，從今天起，你已是初一（九）班的一員，新的一頁(yè)已掀開(kāi)，我希望你能用出色的表現(xiàn)在這張白紙上描繪出最美的圖案。相信自己，力量就在心中！”經(jīng)過(guò)這樣一番鼓勵(lì)，許多學(xué)生的積極性與表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)。其實(shí)學(xué)生有表現(xiàn)欲是正常的，也是好事，不見(jiàn)得是壞事，因?yàn)樗ǔＯ胝故咀约赫娴膬?yōu)秀的東西。我們應(yīng)愛(ài)護(hù)并加以引導(dǎo)，班級(jí)起初的工作繁雜，千頭萬(wàn)緒，那值日工作來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始工作雖然我也布置得很詳細(xì)，但幾天下來(lái)，仍存在不知道掃哪，怎么掃，效率低等問(wèn)題。雖然我已有解決的方案，但我先發(fā)動(dòng)學(xué)生找值日中不足之處。由臨時(shí)班長(zhǎng)，勞動(dòng)委員，衛(wèi)生組長(zhǎng)帶頭發(fā)言，在他們的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌相繼發(fā)言，把存在的十幾個(gè)問(wèn)題都寫(xiě)在黑板上。第二步，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的設(shè)想，找解決問(wèn)題的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到的問(wèn)題比我發(fā)現(xiàn)的多，解決問(wèn)題的方法比我好。這樣第一個(gè)值日制度初步就產(chǎn)生了，因?yàn)樗羌w討論產(chǎn)生的，大家心悅誠(chéng)服，心情舒暢，實(shí)行起來(lái)比以前容易多了。在形成班級(jí)制度同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、民主意識(shí)。
第二周再總結(jié)實(shí)施的情況，又發(fā)現(xiàn)責(zé)任分工不細(xì)致，我們把一組學(xué)生分為A、B、C、D、E、F、G、H，讓A、B、C三位同學(xué)掃室外花壇、打水，D、E、F掃室內(nèi)，G、H同學(xué)擦黑板、窗臺(tái)、倒垃圾，工作效率得到提高。第三周再總結(jié)，又發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)先干完，沒(méi)事干怎么辦？討論后的意見(jiàn)是，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助。這樣，反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)討論總結(jié)，終于使衛(wèi)生值日問(wèn)題得以徹底解決。在班級(jí)議事中，我特別注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于對(duì)班級(jí)工作提意見(jiàn)，找差距。保護(hù)他們的積極性，給予肯定，使學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的熱情不斷提高。
在班集體形成的初期，我用班級(jí)議事解決了許多重要問(wèn)題：班級(jí)目標(biāo)、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、班徽、班訓(xùn)設(shè)計(jì)，班委會(huì)評(píng)選方法等等，使越來(lái)越多的學(xué)生關(guān)心集體，積極自覺(jué)地參與班級(jí)管理，自主意識(shí)得到發(fā)展。
2、在班集體初步形成時(shí)期，相信學(xué)生，支持學(xué)生，會(huì)比我們所想象的做得更好。
當(dāng)班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、班級(jí)干部隊(duì)伍建立后，班集體到了初步形成時(shí)期。這時(shí)我注意發(fā)動(dòng)班級(jí)中先進(jìn)分子，協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)管理。并且相信他們支持他們開(kāi)展班級(jí)工作，逐步使他們成為班級(jí)工作的主力軍和榜樣。
在班級(jí)初建時(shí)，我特別注重班級(jí)干部的選用。我認(rèn)為正式的班級(jí)干部產(chǎn)生不宜過(guò)早，更不宜指派。原因是：班主任應(yīng)對(duì)全體學(xué)生有個(gè)充分了解，學(xué)生之間應(yīng)有相互的了解，有責(zé)任心、有能力的學(xué)生應(yīng)有充分的展示，使之有學(xué)生基礎(chǔ)，防止選拔不當(dāng)而中途更換，給班級(jí)工作造成負(fù)面影響。最早我采用臨時(shí)班級(jí)干部制，在此期間培養(yǎng)他們的工作能力，奠定他們的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)注意其他優(yōu)秀同學(xué)的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。期間，雖然班主任十分辛苦，但對(duì)強(qiáng)有力班干形成是有好處的。到了十月下旬，我班才開(kāi)始了第一屆班委會(huì)的競(jìng)選，經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，自愿報(bào)名，競(jìng)選演說(shuō)，投票選舉出了正式班委會(huì)及各科課代表，全班共有四十人參加競(jìng)選活動(dòng)，同學(xué)們熱心參與班級(jí)工作的熱情可見(jiàn)一斑。
隨著新的班集體核心產(chǎn)生，我班的班會(huì)議事主持人過(guò)渡成了每周的值周班長(zhǎng)，（我班88人共分六個(gè)大組，每大組的領(lǐng)導(dǎo)者為班的副班長(zhǎng)，班級(jí)工作由六個(gè)大組輪流值周，副班長(zhǎng)也就是值周班長(zhǎng)），副班長(zhǎng)同學(xué)在周會(huì)課首先對(duì)上周班級(jí)工作的方方面面作出書(shū)面總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)。再由分管委員作分管工作總結(jié)，找到班級(jí)存在的重要問(wèn)題，在班主任的協(xié)助下由集體討論，拿出改正意見(jiàn)。在同學(xué)們提議下，我們班搞了大組工作的比賽，他們本周工作都比上周做得更細(xì)，更有創(chuàng)新。吳雨杉組搞了個(gè)“文學(xué)欣賞園地”，下周的劉夢(mèng)禹組就做一個(gè)“閱報(bào)欄”，李楠組則在黑板邊搞了“每日欣賞”……同學(xué)們你追我趕積極參與班級(jí)各方面工作，使班級(jí)工作開(kāi)展非常順利，我常常為他們熱愛(ài)集體的精神而感動(dòng)，他們做的比我想象的還好。
同學(xué)們參與班級(jí)議事還使我了解了一些我平時(shí)不太注意大問(wèn)題，如班級(jí)花又多了一盆，誰(shuí)買(mǎi)的？飲水機(jī)旁“節(jié)約用水”幾個(gè)字是誰(shuí)寫(xiě)的等等，還幫班級(jí)解決了一部分學(xué)生打電腦游戲的問(wèn)題，班級(jí)為此展開(kāi)討論，正反雙方你來(lái)我往、唇槍舌戰(zhàn)。在我的引導(dǎo)下，班級(jí)決定：遠(yuǎn)離電腦游戲，積極學(xué)習(xí)有益的電腦知識(shí)?，F(xiàn)在由我班網(wǎng)絡(luò)高手丁心宇、李俊杰等主辦的“陽(yáng)光之班主頁(yè)”已完成了文字部分，即將與同學(xué)們見(jiàn)面。周六的小學(xué)科課輪流上，許多同學(xué)總記錯(cuò)而影響上課，班會(huì)就此事開(kāi)展議論，生活委員王保勤同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)纓，每周五就早早地寫(xiě)上了周六課程提示，同學(xué)們帶錯(cuò)書(shū)的情況減少了許多。這種民主平等的班級(jí)管理方式，還縮短了師生的距離。孫文迪的信給班級(jí)提看法，給班主任提建議、意見(jiàn)，說(shuō)心里話。
第3篇：班級(jí)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié) 中學(xué)生 班級(jí)文化建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）01-083-01
中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，對(duì)一個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)和素質(zhì)全面發(fā)展有著重要的意義。班級(jí)文化建設(shè)工作可以幫助中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)其素質(zhì)的提高。建設(shè)團(tuán)結(jié)班級(jí)的過(guò)程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)，具有團(tuán)結(jié)向上文化的班級(jí)更能夠熏陶出一批陽(yáng)光健康，積極向上，樂(lè)于助人的良好少年。這樣一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，最能夠體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌。
一、團(tuán)結(jié)班級(jí)的意義
筆者眼中的團(tuán)結(jié)班級(jí)是指作為班級(jí)中的每一位同學(xué)都能夠自發(fā)的認(rèn)為自己身處一個(gè)大集體，并且愿意為班級(jí)的共同目標(biāo)而奮斗，進(jìn)步快的同學(xué)幫助暫時(shí)落后的同學(xué)，暫時(shí)落后的同學(xué)追趕進(jìn)步快的同學(xué)，在這樣一個(gè)共同努力的融洽氛圍內(nèi)，使每位同學(xué)的綜合素質(zhì)得到極大的提升。
二、 何建設(shè)團(tuán)結(jié)班級(jí)
建設(shè)團(tuán)結(jié)班級(jí)是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，需要各方面的配合，我認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)可以通過(guò)以下3個(gè)方面進(jìn)行：
1. 制定集體的大目標(biāo)、口號(hào)及班歌
目標(biāo)是一盞燈，指引著每位同學(xué)前進(jìn)。班主任可以根據(jù)班級(jí)綜合情況考慮制定合理的目標(biāo)。在同學(xué)們共同制定目標(biāo)的同時(shí)，班主任理性的分析和感性的鼓勵(lì)都是必不可少的，理性的分析讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身與目標(biāo)的差距，感性的鼓勵(lì)讓學(xué)生充滿(mǎn)斗志，有著飽滿(mǎn)的熱情去達(dá)成目標(biāo)。
另一方面，班主任可以幫助同學(xué)共同制定有關(guān)班級(jí)團(tuán)結(jié)的口號(hào)及班歌，并在每次班會(huì)開(kāi)始時(shí)由全體學(xué)生一起喊出口號(hào)，唱出班歌。我相信，在喊口號(hào)和唱班歌的過(guò)程中，孩子們可以意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)溫暖集體。
綜上所述，無(wú)論是目標(biāo)還是口號(hào)與班歌的制定，都應(yīng)該由學(xué)生們共同參與完成，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中相互幫助，將集體的力量發(fā)揮出來(lái)，在無(wú)形中促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。
2. 制作班級(jí)墻裝點(diǎn)教室，營(yíng)造團(tuán)結(jié)的氣氛
孩子們喜歡色彩明亮的東西，他們天生就是設(shè)計(jì)師。團(tuán)結(jié)班級(jí)的建設(shè)不僅是通過(guò)目標(biāo)等的制定來(lái)完成的，它應(yīng)該是滲透在班級(jí)的各個(gè)角落。班主任可以讓孩子們自由發(fā)揮，制作自己的介紹信，貼在墻上，在裝點(diǎn)教室的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互交流。
不僅如此，我們還可以在教室后面制作光榮榜，互助榜，進(jìn)步榜等，定期的表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生們的模仿能力也是不可小覷的，當(dāng)老師為他們樹(shù)立了良好的榜樣，他們就會(huì)不自覺(jué)的去模仿和學(xué)習(xí)那些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任及時(shí)的鼓勵(lì)以及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也是非常必要的。
教室是學(xué)生們學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，是老師傳道解惑的陣地。一個(gè)整潔明亮、有著濃厚的團(tuán)結(jié)向上氣氛的教室，在潛意識(shí)里對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，陶冶情操，給人以啟迪教育。讓孩子們自己學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)是最好的方式。
3.多與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家庭教育
孩子的第一任老師是父母，可想而知，父母的言行對(duì)孩子的影響力之巨大。團(tuán)結(jié)班級(jí)的建設(shè)不能僅僅停留在學(xué)校這個(gè)小范圍內(nèi)，這樣的班級(jí)建設(shè)是有缺陷、不完整的。作為班主任，應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明自己團(tuán)結(jié)班級(jí)建設(shè)的意圖，取得家長(zhǎng)的支持與信任，希望家長(zhǎng)能夠積極配合，共同努力完成團(tuán)結(jié)班級(jí)的建設(shè)。具體的溝通辦法有：親自家訪、電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校以及開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式。多種多樣的方式可以為老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系提供更多的選擇，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，也促進(jìn)了班主任對(duì)學(xué)生的了解。認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)把學(xué)生在校情況反饋給家長(zhǎng)，雙向溝通確保家長(zhǎng)能夠?qū)F(tuán)結(jié)班級(jí)的理念傳遞給學(xué)生。
第4篇：班級(jí)意見(jiàn)范文
班主任工作至關(guān)重要，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣所起作用是其他任何領(lǐng)導(dǎo)和老師都代替不了的。在工作會(huì)議上，我對(duì)班主任如下幾方面工作建議：
第一，班主任應(yīng)該盯住學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力提高本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)。如何盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)？我建議班主任注意做好這樣幾個(gè)方面：一是抓好自習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在自習(xí)課時(shí)班主任多進(jìn)班級(jí)是非常有意義的，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿桨嘀魅蔚年P(guān)注而更有信心更有耐心搞好學(xué)習(xí)；二是抓好學(xué)生上課的質(zhì)量，其他任課老師課堂教學(xué)的質(zhì)量如何，不僅有任何老師的教學(xué)水平有關(guān)，也與班主任有關(guān)，所以，建議班主任在其他老師上課的時(shí)候，多到本班教室窗口外觀察一下學(xué)生的上課狀態(tài)，根據(jù)所觀察到的學(xué)生上課狀態(tài)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)課要求，促進(jìn)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，再建議班主任在接下來(lái)的兩周時(shí)間中，到本班教室聽(tīng)課，這樣的聽(tīng)課并不是要班主任檢查任課老師的課堂教學(xué)水平，而是深入觀察本班級(jí)的學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量如何，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課中做得好值得發(fā)揚(yáng)的地方，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，班主任對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求才更容易讓學(xué)生接受。
第二，班主任必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)我觀察，班主任最近一段時(shí)間可以側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好課前準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)會(huì)下課后及時(shí)用半分鐘左右的時(shí)間鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果高一年級(jí)全體學(xué)生都能夠在班主任的要求堅(jiān)持這樣做下去，則學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)爆發(fā)出不可低估的學(xué)習(xí)能量。
第三，班主任應(yīng)該注重抓好班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律工作和衛(wèi)生等常規(guī)工作。班主任不應(yīng)該借口高中學(xué)生考大學(xué)的重要性而忽視班級(jí)管理中一些常規(guī)性的工作。只要班主任忽視了紀(jì)律和衛(wèi)生等方面的工作，班級(jí)工作一定會(huì)變得很糟糕。因此，學(xué)校政教處對(duì)班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必須盡力做好。紀(jì)律和衛(wèi)生工作抓好了，則學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就可以進(jìn)行更大更多的投入。
第四，班主任有及時(shí)協(xié)調(diào)師生關(guān)系，幫助師生拉近教學(xué)距離的責(zé)任。在平時(shí)的工作中，因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生接觸最多，學(xué)會(huì)便會(huì)或多或少地把對(duì)任課老師教學(xué)的意見(jiàn)反映給班主任，班主任聽(tīng)到學(xué)生的意見(jiàn)后，不要人前人后地隨意說(shuō)任課老師的不是，而應(yīng)該引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)任課老師的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)風(fēng)格感動(dòng)任課老師，形成對(duì)任課老師的壓力。
第5篇：班級(jí)意見(jiàn)范文
一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；其次，良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來(lái)。身為一班之長(zhǎng)，班級(jí)的“形象代言人”，在沒(méi)有班主任，輔導(dǎo)員老師由于工作重心的原因無(wú)法顧及每個(gè)班的班級(jí)建設(shè)的情況下，班級(jí)的首席執(zhí)行官——班長(zhǎng)，就一肩挑起了班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)。在這里，就結(jié)合本人一年班長(zhǎng)的實(shí)際經(jīng)歷談一談怎樣建設(shè)一個(gè)班級(jí)的某些問(wèn)題。
一 班長(zhǎng)的自身建設(shè)以及班干部隊(duì)伍的建設(shè)
之所以把班長(zhǎng)的自身建設(shè)放在所有問(wèn)題之首，是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)作為全班同學(xué)的帶頭人，既是聯(lián)系輔導(dǎo)員老師和全班同學(xué)之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。班長(zhǎng)作用發(fā)揮的好壞對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。首先，班長(zhǎng)應(yīng)該明確做班長(zhǎng)的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時(shí)鍛煉自我能力”。有些人選擇當(dāng)班長(zhǎng)完全是源于自身想得到鍛煉，這想法并沒(méi)有錯(cuò)，但全班同學(xué)選出來(lái)的班長(zhǎng)按照民意注定要為全班同學(xué)服務(wù)的。而且應(yīng)該把“為大家服務(wù)”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長(zhǎng)要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。一般說(shuō)來(lái)，要使全班同學(xué)對(duì)班長(zhǎng)信服，班長(zhǎng)自身的業(yè)務(wù)水平一定要高，盡量在學(xué)習(xí)上、院、校級(jí)的各種競(jìng)賽中取得好成績(jī)，此外班長(zhǎng)一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級(jí)建設(shè)理念。第三，班長(zhǎng)一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級(jí)，溝通自己與全班同學(xué)，同時(shí)通過(guò)各種方法不斷加深與全班的感情，為日后的班級(jí)建設(shè)打造良好的外部條件和內(nèi)部條件,第四，確立班集體目標(biāo)，由于目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)的作用。目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長(zhǎng)一定要制定一個(gè)符合本班實(shí)際情況的班級(jí)目標(biāo)。
班干隊(duì)伍建設(shè)的好壞對(duì)班長(zhǎng)日后工作開(kāi)展起重要作用。班干部作為班長(zhǎng)的助手，是班級(jí)的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。班長(zhǎng)針對(duì)班干隊(duì)伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級(jí)建設(shè)理念，力爭(zhēng)與他們?nèi)〉谜J(rèn)識(shí)上的一致；二是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。三是可以組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿(mǎn)意。要更好的帶領(lǐng)班干隊(duì)伍開(kāi)展班級(jí)建設(shè)工作，對(duì)班干隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
二 班風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，或整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動(dòng)的精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成。一個(gè)班集體的輿論持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點(diǎn)在于自覺(jué)性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺(jué)的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會(huì)長(zhǎng)期培養(yǎng)下逐步形成起來(lái)的，在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾方面的工作：第一，強(qiáng)化集體觀念抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。第二，明確目標(biāo)抓導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及主導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺(jué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。第三，堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化抓好班級(jí)常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來(lái)的是班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力逐步發(fā)展而來(lái)。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過(guò)校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。第四，優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)，必須以樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。第五，發(fā)揮班級(jí)特長(zhǎng)，班級(jí)特長(zhǎng)是本班區(qū)別其他班的專(zhuān)長(zhǎng)，班級(jí)專(zhuān)長(zhǎng)給同學(xué)們帶來(lái)的集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使同學(xué)們有較強(qiáng)的自豪感。這樣有利于良好班風(fēng)的形成。
三 學(xué)風(fēng)建設(shè)
前些時(shí)候，我們?cè)阂恍?5人去武漢的三所高校——武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)就學(xué)生工作方面進(jìn)行了考察。整體上給人的感覺(jué)是：就武漢大學(xué)、華中科大這樣的全國(guó)名校來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)生入校后，奮斗目標(biāo)一般都定得比較高，出國(guó)、考研、到政府機(jī)關(guān)和大公司去工作。因此學(xué)習(xí)有動(dòng)力，自覺(jué)性強(qiáng)，再加上周?chē)娜硕寂Γ谑沁@樣就有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是什么難題。在華中師大，當(dāng)我們聽(tīng)到他們數(shù)學(xué)系的考研率超過(guò)了30>（我院數(shù)學(xué)系不到15>），當(dāng)我們聽(tīng)到他們數(shù)學(xué)系99級(jí)、2000級(jí)學(xué)生發(fā)表的科研論文數(shù)接近100篇（我院幾乎沒(méi)有）我們就陷入了深深的思考：同屬師范性院校，為什么人家的學(xué)生就那么強(qiáng)？原因只有一個(gè)：華中師大特別注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，給每個(gè)班配備了班主任，強(qiáng)制加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)造。而在我們師大的學(xué)生中，很多一部分人認(rèn)為自己是高考的失敗者或認(rèn)為學(xué)校不理想或認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不理想，從而失去了進(jìn)一步奮斗的目標(biāo)，在加上周?chē)渌说挠绊懀谑菨u漸變得好象在混日子，得過(guò)且過(guò)。面對(duì)這樣的情況，學(xué)風(fēng)建設(shè)于我們來(lái)說(shuō)就變得非常重要了。即如何在整個(gè)師大學(xué)習(xí)氛圍不夠好的大形勢(shì)下為本班營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍變得異常重要了。
學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題便是氛圍的營(yíng)造。那要怎么樣才能營(yíng)造一個(gè)令人滿(mǎn)意的氛圍呢？首先應(yīng)該利用輿論的力量，班委會(huì)應(yīng)該在班上極力營(yíng)造考研的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)這樣的大環(huán)境下，在我們師大這樣學(xué)校，考研也許是我們最好的出路。而一旦考研的目標(biāo)定下來(lái)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然的提高了，這就是武大、華中科大他們不必為抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的事情操勞的原因。其次要嚴(yán)抓、狠抓考勤工作。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：大學(xué)與中學(xué)是完全不同的，大學(xué)生是成年人，只要給他們講清了道理，他們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因此不必過(guò)多的限制他們的自由。然而事實(shí)上，總有那么一部分同學(xué)自制力比較差，通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見(jiàn)不到他的人影。面對(duì)這樣的情況，班委會(huì)考勤一定要嚴(yán)，決不能礙于情面包庇他（她）。如果不嚴(yán)格要求這些同學(xué)，帶來(lái)的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的：不僅這些同學(xué)獨(dú)自高唱：“該掛的讓它掛了吧！”而且可能還會(huì)帶著其他同學(xué)一起玩，他們就徹徹底底的發(fā)揮了“老鼠屎”作用。記得有一個(gè)這樣的班長(zhǎng)，他們的同學(xué)不上課，班長(zhǎng)代他們寫(xiě)請(qǐng)假條，結(jié)果可想而知，本應(yīng)50多位同學(xué)上課的場(chǎng)面成了研究生上課場(chǎng)面，每次就到了那么二三十人，期末考試不殘不忍睹沒(méi)才怪呢！最后，盡量組織同學(xué)們?nèi)ヂ?tīng)一些相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，譬如《考研 專(zhuān)業(yè) 人生》等等。因?yàn)檫@些學(xué)術(shù)主講人不僅自身的理論研究水平很高而且他們的人格魅力具有煽動(dòng)性，然后利用這種煽動(dòng)性在班上宣傳造勢(shì)：只有好好學(xué)習(xí)才是我們最好的出路。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級(jí)的成績(jī)上不去，就不怕期末考試重修率下不來(lái)，就不怕四、六級(jí)的通過(guò)率不高，就不怕本班的考研率不高。
四 寢室建設(shè)
寢室是組成班級(jí)的最基本單位，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場(chǎng)所。寢室建設(shè)的好壞會(huì)直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。在大學(xué)的寢室里，室友都有家的感覺(jué)。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個(gè)寢室就會(huì)形成各自寢室特征的寢室風(fēng)氣。譬如有些寢室學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，十個(gè)人有九個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備考研；有的寢室戀愛(ài)成風(fēng)，八個(gè)人有六個(gè)人在拍拖；亦有些寢室集體與班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)對(duì)著干的情形出現(xiàn)。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風(fēng)氣的寢室建設(shè)成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長(zhǎng)。寢室長(zhǎng)是寢室同學(xué)選出來(lái)的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過(guò)班長(zhǎng)甚至輔導(dǎo)員老師的一席話。所以班長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)找到寢室長(zhǎng)推心置腹地談一談寢室建設(shè)的重要性以及必要性，只要和寢室長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)取得了一致，那么這個(gè)寢室的建設(shè)基本上成功了一半；其次，一定要樹(shù)立起班委干部的帶頭作用。所以在這里存在這樣的一個(gè)問(wèn)題：舊一屆班委會(huì)確定新一屆班委會(huì)成員的時(shí)候一定保證要每個(gè)寢室至少有一名班委干部。每個(gè)班委干部還是具有一定的號(hào)召力，不管怎么說(shuō)，寢室同學(xué)或多或少會(huì)向這些班委干部看齊，；第三，建設(shè)典型寢室，一般說(shuō)來(lái)班長(zhǎng)所在的寢室一定要建設(shè)好，如果你班長(zhǎng)的寢室一天到晚沒(méi)人搞衛(wèi)生，盡是玩電腦游戲的，期末考試以后重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長(zhǎng)哪還有什么顏面去指責(zé)哪間寢室衛(wèi)生沒(méi)搞好，哪間寢室學(xué)習(xí)不好。所以只有搞好自身的建設(shè)才有資格去抓別人.一旦這個(gè)班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會(huì)向這間寢室看齊, “明星效應(yīng)”嘛!第四,班長(zhǎng)可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養(yǎng)一名“內(nèi)線”,通過(guò)“內(nèi)線”可以及時(shí)的了解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學(xué)對(duì)班委工作的看法和意見(jiàn),可以在班委做某項(xiàng)決定時(shí)有人替你說(shuō)話,更加可以防止寢室同學(xué)與班委對(duì)著干.從“內(nèi)部瓦解敵人的斗志”嘛!本人堅(jiān)信做好以下幾點(diǎn),就一定不用擔(dān)心寢室衛(wèi)生上不去,寢室建設(shè)難抓等問(wèn)題。
五 活動(dòng)的開(kāi)展
凡是做過(guò)班級(jí)工作的同學(xué)都感嘆班級(jí)活動(dòng)很難開(kāi)展，不久之前聽(tīng)到一位大一的組織委員這樣在班上說(shuō)了這樣一句話：“我用我的熱臉去貼你們的冷屁股?！焙苄蜗蟮姆从沉诉@種工作的難度。首先來(lái)分析一下為什么活動(dòng)這么難開(kāi)展呢？我想原因不外乎以下幾種情形：一、班委會(huì)組織的活動(dòng)不合大眾的胃口。二、同學(xué)們對(duì)班集體工作比較冷漠。三、有些同學(xué)剛好在這一天有其他的諸如家教、約會(huì)等事情相沖突。四、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，有些班級(jí)組織的活動(dòng)往往需要比較多的花費(fèi)。比如，有個(gè)班級(jí)想組織同學(xué)去衡山游玩，結(jié)果是由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題卡住了。像我們師范院校的學(xué)生很大一部分就是由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因才填報(bào)的，所以一旦花錢(qián)比較多，同學(xué)們肯定會(huì)承受不起。等等，那么究竟開(kāi)展什么樣的活動(dòng)和怎樣開(kāi)展活動(dòng)才能吸引同學(xué)們的眼球呢？第一，對(duì)參與率不要抱有太高的期待。一般說(shuō)來(lái)能夠做到參與率有3/4甚至1/3左右就很不錯(cuò)了，當(dāng)然為了達(dá)到組織者所要的參與率啊，組織者可以一個(gè)一個(gè)的請(qǐng)同學(xué)們。第二，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)釆取“民主集中制”，首先在班上做民意調(diào)查，摸清大家的意向所在，然后再由班委會(huì)適當(dāng)?shù)募写_定某一項(xiàng)活動(dòng)。時(shí)間的選擇一定要考慮到大多同學(xué)的情況，找到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)；開(kāi)展活動(dòng)還應(yīng)該遵循幾條原則：全民性、實(shí)惠性、可操作性。第三，作一份詳細(xì)的計(jì)劃書(shū)，不僅可以給自己組織帶來(lái)方便，也可以讓同學(xué)們放心。做到了以上幾點(diǎn)，我想就不會(huì)覺(jué)得活動(dòng)難開(kāi)展了。比如我在班上組織過(guò)一次班級(jí)“四星（歌、舞、樂(lè)、笑）大賽”，結(jié)果非常令人滿(mǎn)意，參與率達(dá)到了70/62，許多同學(xué)還帶了“家屬”。
第6篇：班級(jí)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)；對(duì)話；學(xué)習(xí)共同體
中D分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-281-01
按《說(shuō)文解字》對(duì)“教育”的釋義，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也” .《論語(yǔ)》開(kāi)篇首章即是“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”通由此，我們得以意識(shí)到古典中國(guó)在教育與學(xué)習(xí)問(wèn)題上有個(gè)關(guān)鍵的特征，即對(duì)于他者的關(guān)注，時(shí)刻注意是否在一個(gè)共同體中，注重對(duì)話，而非獨(dú)白。反觀當(dāng)前教育問(wèn)題種種，對(duì)于所謂的“教育危機(jī)”，一定程度可以將其歸結(jié)于現(xiàn)代性的范疇下。教師、學(xué)生、教室、班級(jí)等現(xiàn)代性話語(yǔ)背后往往意味著一套新的教育理念、教育制度與教育身份識(shí)別，在一系列名詞的背后隱現(xiàn)著被命名，被規(guī)訓(xùn)的趨向。現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)將不同區(qū)域的孩子聚集于同一個(gè)文化環(huán)境中，給予不同階層的孩子以同樣的教育，真正實(shí)現(xiàn)了夫子所期許的“有教無(wú)類(lèi)”；將各異的價(jià)值理念、文化習(xí)俗聚集到一起，讓學(xué)習(xí)者對(duì)于異質(zhì)有了包容的理解，實(shí)現(xiàn)了各美其美的愿景。同時(shí)，出于對(duì)平等的尊重，一定程度上導(dǎo)致了一刀切所帶來(lái)的教育窒息，粗糙的平等理念也使得庸俗化的評(píng)價(jià)體系盛行課程；出于對(duì)自由的擁護(hù)，一定程度上導(dǎo)致了個(gè)性化的泛濫，教育者從責(zé)任的擔(dān)負(fù)走向在旁的服務(wù)，學(xué)習(xí)者從本應(yīng)廣闊的自為走向狹隘的自我。這類(lèi)現(xiàn)象在中職教育這個(gè)相對(duì)特殊的教育體中展現(xiàn)的更為充分。
中職教育從事者長(zhǎng)期因循固有的教育理念，將學(xué)生當(dāng)成一般性基礎(chǔ)教育的失敗者，將教育目的設(shè)定為一般性技能教習(xí)，從而對(duì)于教育成效是抱著鮮明結(jié)果論對(duì)待的，對(duì)于學(xué)生是抱著潛在的社會(huì)人視角訓(xùn)誡指導(dǎo)的，最終也就使得學(xué)生隨波逐流，自甘行走于下行路線。如何實(shí)現(xiàn)此種教育困境的突圍，除了教師本身教育理念、教師素質(zhì)的提高，班級(jí)建設(shè)，特別是關(guān)于班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)是個(gè)良好的實(shí)踐路徑。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)一定程度上可認(rèn)為是關(guān)于合作與對(duì)話，學(xué)習(xí)者與客觀體的對(duì)話，體現(xiàn)的是人與萬(wàn)物的合作；學(xué)習(xí)者與他者的對(duì)話，體現(xiàn)的是人與社會(huì)的合作；學(xué)習(xí)者與自我的對(duì)話，體現(xiàn)的是人對(duì)倫理的反思，最終達(dá)成人與自我的和解。當(dāng)前的教育危機(jī)，可以說(shuō)就是對(duì)于對(duì)話與合作的割裂。對(duì)于學(xué)習(xí)目的的狹隘理解喧囂了人與客觀體的靜默對(duì)待，功利化了學(xué)習(xí)者之間的互助友愛(ài)，阻遏了學(xué)習(xí)者個(gè)體的內(nèi)在反思。特別是在中職這類(lèi)帶有技能性學(xué)習(xí)的教育中，默會(huì)知識(shí)的把握連接著學(xué)習(xí)者個(gè)人對(duì)于物體的把握、對(duì)于技藝的理解、對(duì)于他者的對(duì)話、對(duì)于自我的感知，缺少其中一環(huán)往往就意味著技能性學(xué)習(xí)僅得其外貌，模仿得很像，而不是體悟得很深。
一般性的中職教育課堂，重視的往往是對(duì)于結(jié)果的復(fù)現(xiàn)，而對(duì)于操作過(guò)程中的具體知會(huì)感知并不被認(rèn)為是關(guān)鍵的，能否實(shí)現(xiàn)批量化、模式化教育往往成為課堂效率的最大追求。在注重個(gè)人對(duì)于真知的把握時(shí)，不自覺(jué)走上了個(gè)人軀體的機(jī)械化訓(xùn)練。如果從另一個(gè)視角理解教育的指向目的，將教育目的設(shè)為事物對(duì)于個(gè)人所能呈現(xiàn)的意義，那么以班級(jí)為載體的學(xué)習(xí)共同體就獲得了非常顯豁的意義。在這樣的學(xué)習(xí)共同體內(nèi)，悄然實(shí)現(xiàn)了多層面的轉(zhuǎn)化。
一、班級(jí)性質(zhì)的變化
班級(jí)一般性被理解為由師長(zhǎng)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及其基本的教學(xué)設(shè)備組成。對(duì)于班級(jí)本身存在的定義，一般性認(rèn)為是一個(gè)以教室為載體的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。當(dāng)班級(jí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了良性對(duì)話，班級(jí)就意味著是由一群有共同志趣的人聚合在一起的精神共同體，在這樣的共同體內(nèi)，相互關(guān)注考慮的是價(jià)值理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、文化傳統(tǒng)、個(gè)性差異、協(xié)同對(duì)話，重視的是親密的關(guān)系、共同的努力、共同的生活，而不僅僅只是作為一個(gè)青春的暫時(shí)寄身地。
二、師生間關(guān)系的變化
一般意義上的師生關(guān)系雖然依然接受著傳統(tǒng)文教傳統(tǒng)的約束，或者重視師者的尊嚴(yán)，或者重視學(xué)生所應(yīng)有的禮儀，但是隨著價(jià)值多元化的訴求日益凸顯，新型的師生關(guān)系也依然沒(méi)有取得良性的互動(dòng)。教師的責(zé)任感除了來(lái)自個(gè)體的自覺(jué)，就只有來(lái)自潛在的規(guī)則監(jiān)督；學(xué)生的敬重感除了來(lái)自一般性的受教，也只能來(lái)自個(gè)體的思想素質(zhì)。究其原因，一般是因?yàn)椴](méi)有因?yàn)楣蔡幰婚g屋宇下從而相互間共同走向?qū)Ψ降纳＝處煾兄坏侥且粋€(gè)個(gè)小小的身體內(nèi)也許也潛藏著大人世界所不能理解的憂(yōu)傷，散發(fā)著大人世界所不能想象的夢(mèng)幻；學(xué)生也體會(huì)不了那一句句或嚴(yán)厲或簡(jiǎn)白的言辭背后隱藏著一個(gè)師者對(duì)于后進(jìn)者的期許，勉勵(lì)。相互間若共同構(gòu)建出一個(gè)合宜的對(duì)話平臺(tái)，那么人心與人心的對(duì)待就再也沒(méi)有類(lèi)如師者與學(xué)生之間的無(wú)私，鄭重了。
三、同學(xué)間關(guān)系的變化
在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)，因?yàn)闇厍槊}脈的相處關(guān)系的強(qiáng)調(diào)，對(duì)于共同的生活，共同的人生有一份獨(dú)特的感知。同學(xué)之間注目的并非淺薄的競(jìng)爭(zhēng)，而是攜手前行。不再注重對(duì)于資源的獨(dú)享，對(duì)于自我的過(guò)度沉溺，而是開(kāi)放交流，開(kāi)放自我。班級(jí)所注重的也并非早先所一再?gòu)?qiáng)調(diào)的集體，轉(zhuǎn)向人與人之間的親切。在這樣樸質(zhì)拙誠(chéng)的氛圍下，交流走向坦誠(chéng)，相互間學(xué)會(huì)了對(duì)于異質(zhì)的包容，對(duì)于對(duì)話的有效性的把握，而不再只是自我的宣泄，固執(zhí)的堅(jiān)持以及對(duì)他者意見(jiàn)的傲慢。
第7篇：班級(jí)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：高校；班級(jí)特色文化；建設(shè)
眾所周知，班級(jí)是學(xué)校的基本細(xì)胞。對(duì)高校而言，只有具備了健康的細(xì)胞，才會(huì)有健康而文明的校園生活。那么怎樣使班級(jí)成為有活力的健康細(xì)胞呢？筆者認(rèn)為最重要的是進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。因?yàn)橐环N良好的班級(jí)文化可以有效地激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)班級(jí)的熱情，增強(qiáng)班集體的凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，健全和完善大學(xué)生的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的目標(biāo)。
一、高校班級(jí)特色文化的內(nèi)涵
高校班級(jí)特色文化是指一個(gè)班級(jí)的成員在大學(xué)校園這個(gè)環(huán)境中，基于相互交往而創(chuàng)造和形成的具有本班特色的精神文化氛圍，以及承載這些精神文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。其內(nèi)涵可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。班級(jí)物質(zhì)文化是指班級(jí)的物資環(huán)境及其寓意等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，主要包含教室的布局、各類(lèi)宣傳欄的布置、班級(jí)成員自發(fā)組織的各類(lèi)活動(dòng)，甚至包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)建立的論壇、QQ群等；班級(jí)制度文化是將班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則，以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)，是班級(jí)文化的載體和基礎(chǔ)，主要包含各種班內(nèi)組織機(jī)構(gòu)及為實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)而建立的各類(lèi)規(guī)章制度、約定俗成等；班級(jí)精神文化是指被班級(jí)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，它包含班級(jí)的價(jià)值觀、目標(biāo)、精神、道德風(fēng)氣等精神層面的因素。其中班級(jí)物質(zhì)文化是特色班級(jí)文化的基礎(chǔ)，班級(jí)精神文化是特色班級(jí)文化的核心和靈魂，而班級(jí)制度文化則是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的保障。
二、當(dāng)前高校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀
（一）高校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作關(guān)注不夠
班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校工作的一部分，高校的辦學(xué)理念、中心任務(wù)等都會(huì)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)產(chǎn)生一定的影響，許多高校為了提高學(xué)校的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力，把就業(yè)率作為目標(biāo)中心任務(wù)，而對(duì)班級(jí)文化建設(shè)不夠重視。
（二）高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)不足
班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)較新的課題，教師對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有一個(gè)明確的概念，大部分輔導(dǎo)員由于工作方式、工作量的影響，忙于完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并沒(méi)有把班級(jí)文化建設(shè)納入自己的工作計(jì)劃，一部分已經(jīng)進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)的工作也缺乏針對(duì)性。還有一些輔導(dǎo)員認(rèn)為大學(xué)生不同于中小學(xué)生，給他們自由越多越好，只要保證工作不出問(wèn)題就行。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致對(duì)班級(jí)建設(shè)缺乏研究和指導(dǎo)，建設(shè)思路不清晰，缺乏明確的目標(biāo)，沒(méi)有具體的可操作的規(guī)劃和方案。
（三）學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠
根據(jù)筆者對(duì)所任課班級(jí)進(jìn)行的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化概念很模糊，更不用說(shuō)能夠明確知道自己班級(jí)的文化。第一，學(xué)生文化背景各不相同，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致班級(jí)不同文化群之間的沖突，而處于弱勢(shì)地位的文化群體會(huì)產(chǎn)生反班級(jí)文化傾向，如不遵守班級(jí)規(guī)章制度，不愿意參加班級(jí)活動(dòng)等。反班級(jí)文化傾向一旦形成，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)組織松散，缺乏凝聚力。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)差異大，參加文化活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，各個(gè)高校、各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生各有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的是想通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步升學(xué)深造，有的是想學(xué)一技之長(zhǎng)將來(lái)找份好工作。這種帶有較強(qiáng)的目的性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)自己目標(biāo)以外的事情不聞不問(wèn)。再加上目前大部分的學(xué)生是獨(dú)生子女，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺失，很少能夠考慮集體和別人。這些都給班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)了不利影響。
三、高校班級(jí)特色文化建設(shè)的途徑
筆者所在學(xué)院職醫(yī)2009級(jí)護(hù)理二大班是由136個(gè)學(xué)生組成的班級(jí)。本著“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“一切有利于學(xué)生發(fā)展”的根本宗旨，筆者在班級(jí)特色文化的建設(shè)中進(jìn)行了積極的探索。
（一）優(yōu)化班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，構(gòu)建班級(jí)核心價(jià)值觀念
班級(jí)價(jià)值觀是關(guān)于教書(shū)育人、學(xué)生人格發(fā)展的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。健康的班級(jí)精神文化是班級(jí)的財(cái)富，將引領(lǐng)班級(jí)成員塑造自身優(yōu)秀人格，成為棟梁之材。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“展翅翱翔”的個(gè)性化班名；將“鴿子在藍(lán)天上自由飛翔”的班級(jí)標(biāo)志張貼于教室正前方上，寓指學(xué)生要相互協(xié)作努力向上，護(hù)士的雙手，就像美麗的白鴿，盛滿(mǎn)著人間的情意、托起生命的太陽(yáng)，這是一種職業(yè)的洗禮和追求。同時(shí)我們還確立了“健康·自由·快樂(lè)”的班風(fēng)；確立了“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的班訓(xùn)；確立了“我是快樂(lè)的飛鴿，飛到世界的每一個(gè)角落”的班級(jí)口號(hào)；選定班歌《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹》來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的文化氛圍，渲染學(xué)生努力奮斗的精神。
（二）導(dǎo)入班級(jí)核心文化，培養(yǎng)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)
張貼一副勵(lì)志對(duì)聯(lián)。新生入校時(shí)張貼的對(duì)聯(lián)“新起點(diǎn)不忘千里之行始于足下，好打算牢記凌云之志全靠拼搏”對(duì)那些剛?cè)雽W(xué)有點(diǎn)迷茫的學(xué)生起到一副清醒劑的作用，對(duì)那些抱著遠(yuǎn)大志向而來(lái)的學(xué)生則是一種很好的激勵(lì)。節(jié)假日開(kāi)學(xué)時(shí)張貼的對(duì)聯(lián)“把休閑之心留在門(mén)外，將奮斗之志帶進(jìn)室內(nèi)”可幫助學(xué)生收回玩散的“心”，開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。期末考試時(shí)張貼的對(duì)聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”給了學(xué)生最好的鼓勵(lì)。這些對(duì)聯(lián)由班上的學(xué)生來(lái)擬，經(jīng)過(guò)集體評(píng)選，挑選出最佳的對(duì)聯(lián)，這種物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化，有利于形成一種良好的班風(fēng)。
種下一棵許愿樹(shù)。班級(jí)師生用剪紙貼在墻上做的大許愿樹(shù)，有136片葉子，每片葉子對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生。每位同學(xué)將近期小目標(biāo)寫(xiě)在葉子上，當(dāng)完成這個(gè)目標(biāo)后，再貼一個(gè)新的目標(biāo)。看著“大樹(shù)”逐漸“枝繁葉茂”，學(xué)生很有成就感。同時(shí)輔導(dǎo)員也可以在上面寫(xiě)上自己對(duì)學(xué)生的期望。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心愿和要求，輔導(dǎo)員的回應(yīng)會(huì)讓學(xué)生感到老師在關(guān)注他?！霸S愿”這一活動(dòng)是巧妙地將“老師要我做”變?yōu)椤皩?shí)現(xiàn)自己追求的愿望我要做”，這在很大限度上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的態(tài)度。同時(shí)也是一種愛(ài)心傳遞，讓學(xué)生用自己的力量和長(zhǎng)處幫助需要幫助的人實(shí)現(xiàn)彼此的愿望。
推薦一部名著，營(yíng)造綠色的“書(shū)香教室”。以宿舍為單位舉行讀書(shū)活動(dòng)，由宿舍推出代表在每周的班級(jí)活動(dòng)上向全班學(xué)生推薦一部名著，介紹名著產(chǎn)生的歷史背景、在文學(xué)史上的地位、對(duì)自己的啟發(fā)等，這種現(xiàn)身說(shuō)法的推薦法效果最好，能夠使班級(jí)始終洋溢著一股濃濃的健康的文化氛圍。
（三）健全班級(jí)文化建設(shè)制度，引入“民主管理”概念
在班級(jí)特色制度文化的構(gòu)建方面，實(shí)行班級(jí)“民主管理”，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)事務(wù)的民主決策。在諸如班級(jí)干部選舉、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定等方面，每周召開(kāi)一次班委會(huì)議，每月開(kāi)展一次民主總結(jié)與規(guī)劃會(huì)議，對(duì)學(xué)生們集中關(guān)心的問(wèn)題，班委成員定期組織主題會(huì)議，集思廣益。并在班級(jí)中設(shè)有意見(jiàn)箱，悉心收集每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，采納好的意見(jiàn)并對(duì)提出者給以表?yè)P(yáng)。筆者所指導(dǎo)的班級(jí)因此榮獲了在2009～2011年分別榮獲了?！皩W(xué)風(fēng)優(yōu)秀班集體”“先進(jìn)班集體”“文明班集體”“優(yōu)良學(xué)風(fēng)”班級(jí)稱(chēng)號(hào)，在“”之班級(jí)文化展中榮獲?！岸泉?jiǎng)”等榮譽(yù)號(hào)，并最終獲得了“河南省先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
班級(jí)特色文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的班級(jí)管理理論。當(dāng)班級(jí)管理者和學(xué)生都能站在發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)并努力構(gòu)建班級(jí)特色文化時(shí)，班級(jí)成員無(wú)疑是最大受益者。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的全面提升具有深遠(yuǎn)的意義。作為高校學(xué)生管理工作者，應(yīng)不斷探索高校班級(jí)文化建設(shè)的新方法、新途徑，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。
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第8篇：班級(jí)意見(jiàn)范文
衷冰梅
班集體建設(shè)的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)教育學(xué)生塑造學(xué)生鍛煉學(xué)生的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，必須有師生雙方的參與，只有讓學(xué)生親自參與，才能使他們受到教育。如何引導(dǎo)學(xué)生參與班集體的建設(shè)呢？
一、要給學(xué)生明確的參與目標(biāo)
目標(biāo)具有導(dǎo)向功能。班集體的奮斗目標(biāo)，在班集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用。如何使班集體的目標(biāo)變成為學(xué)生明確的參與目標(biāo)呢？行為科學(xué)的激勵(lì)理論認(rèn)為，人在從事某項(xiàng)工作或進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，都有一種參與意識(shí),都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，而不是一臺(tái)供人操縱的機(jī)器。學(xué)生在心理上有獨(dú)立、自主、主動(dòng)參與的要求。他們的這種需要若能得到滿(mǎn)足，他們就會(huì)對(duì)由老師組織的教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感,進(jìn)而在行動(dòng)上采取合作的態(tài)度，反之，則會(huì)產(chǎn)生消極和不合作的態(tài)度。所以制訂班集體目標(biāo)時(shí)，老師要讓每一位同學(xué)參與，即廣泛聽(tīng)取每一位同學(xué)的意見(jiàn)與建議，經(jīng)全班同學(xué)集體制訂。這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)。制訂班級(jí)其他規(guī)章制度，同樣也要有學(xué)生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者、維護(hù)者。這樣，他們才會(huì)以積極的態(tài)度去執(zhí)行。
二、要給學(xué)生提供可行的參與形式
參與意識(shí)的培養(yǎng)需要有一系列的實(shí)實(shí)在在又符合學(xué)生實(shí)際能力的參與形式。如可在班級(jí)中實(shí)行值日班長(zhǎng)制，讓每一位同學(xué)都有做班長(zhǎng)管理全班日常事務(wù)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，維護(hù)班級(jí)秩序，處理班級(jí)事件中體驗(yàn)到自己對(duì)班集體的一份責(zé)任感與義務(wù)感。
這樣，在培養(yǎng)其管理能力的同時(shí)，促進(jìn)同學(xué)之間的互助互愛(ài)，互相關(guān)心，增強(qiáng)彼此間的理解和信任。
第9篇：班級(jí)意見(jiàn)范文
一、實(shí)行民主開(kāi)放的管理
我們所處的時(shí)代是一個(gè)前所未有的民主開(kāi)放時(shí)代，這就要求老師與學(xué)生之間必須創(chuàng)造一種嶄新的互動(dòng)關(guān)系, 這必然要求班級(jí)管理是民主開(kāi)放的。要讓廣大學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)、民主意識(shí)，讓其主動(dòng)參與班級(jí)管理，鼓勵(lì)和支持他們?yōu)榘嗉?jí)管理出主意，提建議，想辦法，并加以重視和采納。
作為一名年輕老師如何優(yōu)化班級(jí)管理，集思廣益為班級(jí)發(fā)展謀略，顯得尤為重要。為了使學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，我們實(shí)行值日生輪流制，又設(shè)立了“金點(diǎn)子”信箱和學(xué)生的“回音壁”，及時(shí)了解學(xué)生狀況和班級(jí)情況。為了和學(xué)生貼得更近，我每天中午設(shè)立了班主任談話日，有時(shí)和學(xué)生交心談心，有時(shí)拿出些話題傾聽(tīng)學(xué)生的講述，從他們身上我看到了很多，想到了很多，學(xué)到了很多。有幸的是我走進(jìn)了熱情活潑、充滿(mǎn)活力的學(xué)生群體中，感悟到學(xué)生在前進(jìn)中發(fā)展的潛力。
只有讓廣大學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，優(yōu)化班級(jí)管理。
二、尋找溫馨和諧的管理
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，也是一個(gè)孕育著溫馨與和諧、渴望與憧憬的社會(huì)。人們與環(huán)境、與自身、與群體、與他人的溫馨和諧是人們的最高追求，這種追求也必然反映到班級(jí)中來(lái)，這就要求我們對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理，要真正樹(shù)立以生為本的觀點(diǎn)，改變過(guò)去師生之間那種片面的失衡的約束關(guān)系、服從關(guān)系和命令關(guān)系。重新建立一種新型的關(guān)愛(ài)、互動(dòng)、溫馨、和諧、信任的朋友關(guān)系。因?yàn)樾湃尉褪橇α?，信任就是最高的?jiǎng)賞。
為造就一批文明守紀(jì)、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、思索創(chuàng)新的學(xué)生隊(duì)伍，鑄造有個(gè)性、有創(chuàng)意的小人才，有利于學(xué)生脫穎而出，我想方設(shè)法地以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：充分利用教室空間，在墻上開(kāi)辟我心飛翔、“數(shù)學(xué)樂(lè)園”、“English Corner”、“理化天地”等欄目；豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)。這樣，學(xué)生樂(lè)起來(lái)了，學(xué)起來(lái)了，忙起來(lái)了。
作為老師要有寬廣的胸懷和容忍的氣度，在人本主義的管理中表現(xiàn)出能寬恕學(xué)生。班上有很多有個(gè)性的學(xué)生：有的性格古怪，不大合群；有的課堂上超出常規(guī)，過(guò)于活躍；有的畏畏縮縮，缺乏自信……但我們要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，他們的獨(dú)特，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分調(diào)動(dòng)和信任他們，漸漸的他們還為班級(jí)的發(fā)展提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)，為班級(jí)建設(shè)盡到了自己的一份力量。
三、加大以情激人的管理
“以生為本”的管理在很大程度上就是一種情感激勵(lì)的管理模式。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)尊重學(xué)生的情感需要，努力用真誠(chéng)、尊重去激勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生形成自己的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。
我們都遇到過(guò)這樣的學(xué)生：上課不但不學(xué)，還講話鬧堂，怎么辦？硬壓下去，什么具體情況也不了解。我們應(yīng)該稍安勿躁，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和他談心，耐心聽(tīng)他的心聲……用真情打動(dòng)他。我們還可以利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，全面而深入地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況。學(xué)生既要在思想上加以指導(dǎo)，又要在生活上給予關(guān)心，還要在學(xué)習(xí)中為他們提供機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)、能力的差異用其所長(zhǎng)，盡其所能，這樣，才有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有利于他們的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
四、注重人格化管理
充分尊重學(xué)生人格，給學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和心理空間上一定的自由度。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的非限制性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的非限制性。搜集資料、訪問(wèn)調(diào)查、
綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不完全是坐在教室里就能完成的。
