中學班主任德育精選(九篇)

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第1篇：中學班主任德育范文

關鍵詞：班主任 德育 學生

國家教委頒布的《中學班主任工作暫行規(guī)定》中明確指出：“班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量?！币虼?，中學班主任工作應該是指承擔班主任職責的中學教師所要完成的各項任務，即“按照德、智、體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。”可見，班主任擔負的任務比一般教師更為艱巨復雜，在素質(zhì)教育中德育工作歷來都是學校工作的重中之重；班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風和工作質(zhì)量，對班集體的形成、發(fā)展和學生的成長產(chǎn)生著深刻的影響。

班主任素質(zhì)的高低、工作的好壞，在很大程度上決定著班集體的好壞；班主任工作的成敗直接影響到本班學生的全面發(fā)展，影響到素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，為了全面貫徹教育方針，使學校的教育、教學計劃貫徹落實到每個班，學?？偸沁x滿腔熱情、思想政治覺悟能力強、教學經(jīng)驗豐富的教師擔任班主任。

新形式下中學班主任要搞好班級德育工作，有效地實施素質(zhì)教育，并非是一件很容易的事?，F(xiàn)就新課程理念下中學班主任德育工作實踐談點粗淺認識。

一、言傳身教——注意教師的示范作用

言傳身教是我國古老的教育原則。教育者的人格力量在教育過程中會產(chǎn)生巨大的感召力，對最終實現(xiàn)教育目的起著十分重要的作用。教師的一言一行，時刻對學生起著影響、滲透、示范和教育作用。

教師的人生取向、價值觀念都自覺不自覺地對學生起潛移默化的作用，因此，身為班主任，要求學生不能穿金戴銀，自己穿著就要樸素大方；要求學生按時到校，自己就不能遲到；要求學生勤奮、刻苦，自己就要有責任感、事業(yè)心。要培養(yǎng)學生積極向上的人生觀，我們自己就應先具備這種美好品質(zhì)。一位班主任積極樂觀，笑對人生，就容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。

二、知人論事——研究學生的個性特征

班主任只有全面細致地了解和研究學生的家庭環(huán)境、身體狀況、學習情況、思想品德、情緒狀態(tài)、興趣愛好、性格特征等，才能從實際出發(fā)，找出學生各種行為表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系和動因，工作也才能有的放矢。

當代中學生的新特征可以分為四個方面：在價值取向方面由單一選擇轉向多元選擇，積累知識轉向?qū)W習能力培養(yǎng)；在學習與教育方面，中學生們普遍認為增長才干是第一需要，愿意學習，但學習途徑還比較窄，另外他們具有獨立的個性特征，并且通過系統(tǒng)的學習得到了強化；在人際交往方面，交往心理日益主動、開放，同學關系呈現(xiàn) “成群”狀態(tài)，網(wǎng)絡也正在強烈地影響著中學生的人際交往。在消費方面，學習消費成為他們消費中最主要的部分，中學生消費的實用性、多樣性、個性化、差異性色彩加濃。

所以作為中學班主任要把德育工作做好，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法和措施。班主任要根據(jù)學生的個性差異，特別注意教育那些表現(xiàn)特殊的個別生：或是上進心強，各方面表現(xiàn)超群；或是思想品質(zhì)較差；或是成績特別差；或是膽小怕事，性格孤僻等等。對優(yōu)秀生，要在幫助他們發(fā)揮才能和特長的同時，及時指出其缺點或不足，使他們繼續(xù)努力，永不自滿。要特別注意做好后進生的教育轉化工作。

三、樹立典型——發(fā)揮班干的表率作用

班委會在班主任直接領導下工作，是班主任工作的重要助手，是學生的“領頭羊”。 平時班主任要通過學習、課外活動、班級活動等形式觀察學生，通過觀察其言行，洞察其內(nèi)心世界，從而充分調(diào)動班干的積極性，讓學生自己管理自己，自己管理班級德育，班主任可以“人在家中坐，盡知班上事”，既能減輕班主任工作負擔，又能取得班主任德育管理的好效果。

但這要求班主任要做幾個方面的工作：一是班主任要慎重選擇班干部，打破以成績選班干的傳統(tǒng)觀念，選取的班干要素質(zhì)好，觀念強，能力強，威信高，能夠認真負責，既能嚴于律己，又能馴服學生，受學生擁戴。二是要敢于放權，班干要有安排權，活動組織權，早讀安排權等等。三是要樹立班干威信。如班主任可以有意安排些事情，讓班干在同學面前顯身手，以樹立班干威信。同時，還要信任班干，要做到“用人不疑，疑人不用”。對于班干在處理班級工作時存在的某些失誤，班主任不要因為班干的一些失誤而懷疑其能力，甚至隨意撤換。

四、與時俱進——探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。

二是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學生守則、日常行為規(guī)范等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

第2篇：中學班主任德育范文

一、初中德育教育工作所面臨的形勢及挑戰(zhàn) 

1.二律背反現(xiàn)象對學校德育教育工作提出了更高的挑戰(zhàn) 

當前，正處于社會日益復雜、科技信息日益發(fā)展的多樣化社會，尤其是學生每天所接受的各種斑駁陸離、錯綜復雜的社會現(xiàn)象，與學校所傳遞的高尚的價值觀、人生觀、道德觀背道而馳。當學生接觸并走向社會，就感受到學校所傳遞的價值觀、人生觀和道德觀僅是理想化的境界，教師精心培育的道德信念就會被社會的現(xiàn)實所擊垮，且顯得十分脆弱，這就是所謂二律背反現(xiàn)象，其給學校的德育教育工作提出了更高的挑戰(zhàn)和要求，與傳統(tǒng)德育教育模式的改善同樣重要，必須引起所有德育教育工作者的重視。[2] 

2.傳統(tǒng)德育教育模式亟待改善 

傳統(tǒng)的初中德育教育模式在現(xiàn)代人的心目中的作用，遠比其期望的要求要低得多，傳統(tǒng)的初中德育教育工作，其內(nèi)容較為抽象而空洞，層次模糊且缺乏針對性。就這一傳統(tǒng)的初中德育教育模式來看，其已難以適應當代學生發(fā)展的需要，不僅會在學生心目中產(chǎn)生逆反效應，還會對整個德育教育工作的發(fā)展造成障礙，因而傳統(tǒng)的德育教育模式亟待改善，也是當前開展初中德育教育工作所面臨的重大挑戰(zhàn)。[3] 

3.學校的正面教育正飽受社會負面效應的影響 

學生在學校所接受的教育完全是正面而又正統(tǒng)的，但在現(xiàn)實生活中陰暗的一面，使得學生不得不茫然而又被動地接受生活的多樣性。因而在現(xiàn)實社會生活中的美好與丑惡、積極與消極、先進與落后、文明與愚昧等矛盾的現(xiàn)象，勢必會影響處于單一化思想的當代初中生，極易導致其價值觀、人生觀和道德觀發(fā)生嚴重的扭曲。學校的正面教育正飽受社會負面效應的影響：一是社會上普遍存在的利益分配不均衡，導致一些學生的價值觀扭曲；二是隨著科學技術的發(fā)展，尤其是計算機已成為家家戶戶必需的通信工具，各種網(wǎng)絡負面消息和有害信息正嚴重影響著當代初中生的發(fā)展，網(wǎng)絡游戲的沉迷，各種不利于學生身心健康發(fā)展的因素不斷的擴張，使其心理產(chǎn)生嚴重的扭曲，給教師在德育教育工作中進一步增加了難度。上述這幾種社會負面效應的影響還只是一般的，具有一定的代表性，教師還應在實際工作中加強學生的德育教育。 

二、初中班主任德育有效性實施的主要對策 

1.實行精細化管理，培養(yǎng)學生良好的行為習慣 

對初中生來說，他們的行為道德很大程度決定于周圍的生活環(huán)境。實施精細化管理，思想道德建設應從小事抓起，從普通的行為抓起，從微小的細節(jié)抓起，積極培養(yǎng)學生的良好行為習慣。創(chuàng)造道德高尚的學習環(huán)境，對學生的思想行為有潛移默化的效果。教師作為教育的第一資源，是學生模仿和學習的第一目標。老師的文化道德思想的高低直接決定了學生的行為習慣。提高教師專業(yè)化水平，創(chuàng)建高質(zhì)量的師德品牌是實施精細化管理的重要手段。 

2.營造良好的德育教育與學習的環(huán)境與氛圍，注重德育教育模式的改善 

作為學校和教師，必須堅持生本原則，為廣大師生營造良好的校園風氣和德育教育與學習的環(huán)境與氛圍，并注重精神文明校園的構建，加強學校校風的建設，才能更好地改善傳統(tǒng)德育教育模式的不足，更好地改善德育教育模式。因此現(xiàn)代化的德育教育工作模式的改善，必須做好以下幾個方面的工作：一是由德育教育的內(nèi)容和觀念上進行轉變和改善；二是將德育目標與素質(zhì)教育的總目標相靠攏，著力于提升學生的素質(zhì)與道德水平；三是以適應學生接受能力為前提的選擇德育教育內(nèi)容；四是德育教育工作者自身必須具備廣而博、專而深的知識和健康的心理、人格以及角色的魅力。善于抓住時代的特點，樹立與社會相適應的道德觀，引導學生積極勇敢地面對社會帶來的種種亂象；五是要層次分明，緊密結合當代初中生的個性特點，確保德育教育工作的針對性、貼切性和有效性，為學生接近社會、生活和時展的潮流而不懈奮斗。[4] 

3.進行自我教育培訓，提高學生自律能力 

學校要重視學生的自我教育能力，能學會自我反省，自我糾正。學校積極開展學生自我檢查制度，對學習生活等方面進行定期的檢查，和學生的自我評價以及互相評價。加強學生自我管理教育，提高學生自管自律能力。老師在管理學生的同時，絕不要多加干涉學生發(fā)揮自我管理作用，要相信學生有能力做得到，老師對學生要建立信心。 

4.進行感恩教育，培養(yǎng)學生責任心 

大多數(shù)初中學生在強大的學習壓力下，形成以自我為中心的行為習慣，對他人漠不關心，無視父母老師的關愛。實施精細化管理的要求就是培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，健全的生理素質(zhì)。對學生進行感恩教育，教導學生充滿愛心，對于老師、父母、同學抱有積極向上的思想；擁有高度的社會責任感，理解社會，回報社會。這可以通過日常生活體驗出來。 

結語 

初中班級是一個整體，學生在這個集體里學習、生活、成長。班主任只有持續(xù)不斷的加強德育思想教育工作，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能樹立良好班風，建立良好班集體，使學生養(yǎng)成“班級興衰，人人有責”的集體榮譽責任感，在提升班級德育工作效果的同時，切實增強班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。 

參考文獻 

[1]劉靜.班主任做好德育工作之我見[J].《中學課程資源》.2007年第10期. 

[2]蔡漢榮.班主任怎樣做好德育工作.《廣東科技》.2008年第第03期. 

第3篇：中學班主任德育范文

關鍵詞：德育 中學生 班主任 經(jīng)驗與思考

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0172-02

在中學教學過程中，作為全面負責學生班級工作的教師，班主任扮演了極其重要的角色，他們的工作關系到學生的思想發(fā)展、學習和生活等方方面面，是班集體的組織者、教育者和指導者，也是素質(zhì)教育的主要實施者。公民道德教育是一個民族進步和發(fā)展的基礎，是提高全民族整體素質(zhì)的根本途徑。德育要從娃娃抓起，因此中小學的德育工作尤顯重要。作為國家未來的建設者和接班人，中學階段的青少年正處于長知識、長身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時期，具有極強的可塑性，迫切需要班主任的正確引導和教育。因此，班主任理所當然的成為德育工作的“第一負責人”，德育工作也應該作為班主任工作的核心內(nèi)容。班主任班級德育工作質(zhì)量、德育管理能力的高低直接決定了班風和學風，而班風和學風直接影響學校的校風。因此，班主任在學生德育工作中展現(xiàn)了核心作用，不僅關系到學校德育管理，對其他各學科的教學質(zhì)量均有直接或間接的影響。甚至從廣義上來說，班級德育工作對國家的整體教育都有深遠的影響。因此，每個班主任應該肩負神圣職責，學會德育工作，掌握德育的方法。然而，如何加強中學生班級的德育工作，是一項復雜的系統(tǒng)工程，沒有統(tǒng)一的模式可供參考，需要班主任針對自己所帶班級的特點有針對性的展開。在淮南一中，我已經(jīng)擔任過兩屆高中班主任，對于班級德育工作也積累一些初步的經(jīng)驗，在此與各位同仁交流心得，以便拋磚引玉。依據(jù)自己的經(jīng)歷，我認為以下幾種方法對于班主任開展學生德育工作還是行之有效的。

1 愛心教育

愛是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教育工作既是一門科學也是一門藝術。關心學生，用愛呵護學生的心是每個現(xiàn)代教育工作者必備的自然情感舉動。教學實踐證明，教師，特別是班主任能夠用心去熱愛學生，學生就會產(chǎn)生積極的情感反饋并喚起相應的情感，使得教師和學生的思想感情和諧一致，從而順利實現(xiàn)教學目標，達到事半功倍的效果。用心去愛學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師的基本要求，更是推行德育工作不可或缺的手段。作為班主任，我們在對學生進行教育和管理時，必須學會用心去對待每一個學生，能夠認識到不同學生存在的個性差異，不給所有學生施加統(tǒng)一的評價標準，更不能僅僅用成績的優(yōu)劣作為評價他們的唯一標準，而應該把愛心分配給每一位學生，在自己心中應當有每個學生的歡樂與苦惱。對于一些成績較差的學生，班主任絕對不能另眼相看，應該秉承愛心，積極面對，因為差生不是一成不變的，關鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚起他們的成才欲望，激發(fā)他們的學習潛能，用愛心幫助他們完成由差生到優(yōu)生的最終蛻變。這一點，我深有感觸，因為這一屆我?guī)У氖歉咧袑嶒灠嗟膶W生，中考分數(shù)相差無幾，都出于高分段。因此，我相信，班上的任何一位學生隨時都有沖擊班級前三名的實力，關鍵在于如何用心、用愛去激發(fā)他們學習的自覺性與主動性，最大限度的挖掘他們的潛在學習能力。

2 以身作則，為人師表

我認為，教師，特別是班主任的以身作則、為人師表對于提高學生的道德素質(zhì)，促進學生健康成長，提升德育水平具有決定性的作用。古人說得好：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。作為人類靈魂的工程師，教師不僅要教好書，更要育好人，以自己模范的品行來教育和影響學生。不可否認，我們自己人格品行的好壞、所作所為作為一個重要的教育因素在德育過程中一直對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任，作為班集體的組織者與領導者，由此被社會賦予更多方面的德育職責，不僅要授之以知，教之以事，更要喻之以德。在班級的日常管理中，我們應該能夠真正做到行為儀表，以身作則，做人之模范。因為，中學時期的學生們正處于價值觀、人生觀和世界觀逐漸形成的最重要的時期，他們習性未定，一言一行不僅需要我們的言傳，而且更需要我們的身教，社會賦予了我們?yōu)槿藥煴淼奶厥庖蟆Ｓ捎谖覀兂袚似D巨的社會職責，常常被視為社會文明的匯集者和體現(xiàn)者。我們的道德品質(zhì)、行為舉止不僅對學生成長產(chǎn)生深遠影響，甚至會影響到學生家長，對整個社會風氣的凈化也會有重要意義。當前，社會上有些人利欲熏心，一切向錢看，拜金主義、享樂主義盛行，使得整個社會的道德水平下降，不良風氣蔓延，再加上網(wǎng)絡時代便捷的信息傳播，使正處于成長關鍵階段的中學生價值觀、人生觀的塑造產(chǎn)生極大的負面影響，甚至成為某種隱型炸彈。當然，糾正不良的社會風氣需要全社會的不懈努力。然而，我們作為傳播人類文明的使者，在學生德育過程中，更應該注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行舉止，從心靈到外表，都應該體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好的精神風貌，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，在構建和諧校園、凈化社會風氣中發(fā)揮自己應有的作用。

3 學校、家庭與社會德育相結合

學生的健康成長，離不開學校、家庭和社會的教育與培養(yǎng)，德育工作也是如此，單純依靠學校一方面的努力是遠遠不夠的。只有學校、家庭、社會三位一體，緊密配合，擰成一股繩，才能形成德育的合力，取得良好的德育效果。對此，淮南一中也非常重視，能夠很好的做到密切聯(lián)系學生家長，辦家長學校，定時召開家長會，建立家長聯(lián)系制度，同時利用各種社會教育點，圍繞學校的德育中心，多管齊下的對學生開展思想品德教育，已經(jīng)取得較好的教育效果。

毋庸置疑，學校是對青少年進行德育的主要陣地，但是學校德育不是萬能的。學校的德育工作肯定會受到家庭和社會的影響和制約。因此，構建一個能夠融合學校德育、家庭德育、社會德育為一體的立體化德育網(wǎng)絡，這是一個很好的選擇，能夠有效發(fā)揮家庭德育和社會教育的優(yōu)勢，使之更好的配合了學校德育工作，這是一種以家庭德育為基礎、學校德育為中心、社會教育為依托的全方位、多層次德育模式。近年來，淮南一中也就此做了一些有益的工作與嘗試，這種“三位一體”化的德育模式值得我們繼續(xù)摸索和不斷推進。我認為，以下手段是有效的。

1）父母是學生人生的第一位老師，對學生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)至關重要。為了更好的配合學校德育工作，我們應該繼續(xù)重視與學生家長有針對性的開展溝通，定期進行家訪，共同肩負學生德育工作的重大職責。此外，我們還可以開展“評選優(yōu)秀家長”的活動，在各班推薦的基礎上，認真評選出學校優(yōu)秀學生家長，召開專門會議，為其頒發(fā)證書，進行表彰。優(yōu)秀家長的評選，對廣大學生家長改進家庭德育方法，提高家庭德育水平會起到積極的作用。還有就是，我們可以定期開展家庭德育經(jīng)驗交流會、報告會。讓優(yōu)秀的學生家長傳授其德育的經(jīng)驗，這樣可以起到推廣輻射的作用。

2）學校德育作為學生德育工作的中心。班主任在其中扮演了極其重要的角色，班主任要和其他各科教師密切聯(lián)系，了解學生，了解學習進度，適時對學生進行德育滲透?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的文藝活動和體育競賽讓學生施展才華，調(diào)節(jié)緊張的學習生活，陶冶學生高雅的情操，培養(yǎng)學生健康向上，充滿活力的精神風貌；可以組織引導學生收看焦點訪談、道德觀察、法治報道等電視節(jié)目，擴大學生視野，增加學生對社會的了解，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，使學生增強法律意識，社會公德意識和社會責任意識。收看完畢，還可以指導學生展開討論和寫觀后感，這對于學生形成正確的思想道德觀念具有重要的導向作用。此外，班主任應該充分發(fā)揮主題班會的主導作用，直接對學生進行德育。實踐證明，主題班會是對學生進行思想道德教育的有效方式，提倡每周定期召開一次主題班會，而且擔任班主任這幾年來我一直堅持這樣做，并取得了很好的效果。主題班會的選材一定要有目的性、針對性，有利于培養(yǎng)學生的思想道德建設，在全班倡導愛國主義、社會主義、集體主義，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。大力宣傳社會道德規(guī)范，以此激勵學生轉化自己的行為與思想，可以幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，意義十分重大。除此之外，讀書活動、運動會、軍訓、校園文化節(jié)等多種方法也是開展學校德育工作的重要途徑。

3）社會是大學校，也是實施德育工作的一個巨大平臺。如今，社會高度信息化，學生生活的環(huán)境不再是一片凈土，社會的陰暗面對學生道德形成極壞的負面影響，再加上中學生思維活躍、求知欲強，但是同時又缺乏是非好壞的判別能力。在這種情況下，單靠學校、家庭方面的教育是不夠的。眾多實踐已經(jīng)表明：積極調(diào)動和綜合開發(fā)社會各種德育力量，擴大教育途徑，有利于發(fā)揮社會的德育功能，提高社會德育的效果，已經(jīng)成為家庭、學校德育的一個重要補充。我認為，社區(qū)德育是社會德育的一種重要的模式和很好的嘗試。社區(qū)內(nèi)富有教育意義的德育資源和潛力很大，我們淮南地區(qū)有許多可供開發(fā)利用的愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的材料和基地，也有反映改革開放成就的現(xiàn)實生動材料，還有許多可以利用的校外文化教育陣地，更有一批熱愛孩子、關心下一代的離退休干部、教師和各界人士。整合這些德育的潛在力量，在此基礎上能夠搭建社區(qū)德育的大平臺，這會使得德育工作更加具體生動、切合實際，也使得我們的德育工作更有實效和吸引力。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”。要做好中學生德育教育工作不是一朝一夕的事，班主任應該對孩子們傾注一片愛心，以身作則，為人師表，充分把握學校、家庭、社會德育所面臨的各種問題，不斷改進德育教育教學方法，努力把我們的學生培養(yǎng)成擁有美好理想、高尚道德、完善人格的國家建設人才，這是我們肩負的神圣而又光榮的職責。

參考文獻

[1] 劉莉.中小學德育中學生主體性缺失的反思[J].教育與管理，2011，34.

第4篇：中學班主任德育范文

1、進行入學教育，確立班訓，提出目標，并實行班干部競選演講，組建了一支由六位常務班委、十二位科代表、八位小組長組成的班干部隊伍。

2、召開班干部會議，明確各位的職責，并每人手發(fā)一本工作記錄本，記錄每日情況。如班長記考勤及課堂表現(xiàn)；紀律委員記錄每日儀容著裝情況，每日早讀、課間操、下午第一節(jié)及自己時間隨時檢查；勞動委員安排值日表并監(jiān)督值日情況``````，總之一句話，管理不能架空，要讓學生可操作。

3、正式上課第一天，狠抓學生常規(guī)紀律及學習行為，一切要求按時按質(zhì)按量完成。如有不好現(xiàn)象，立即找學生談話，講清道理，并要求其在班級表態(tài)，或檢討或談犯錯后的心態(tài)及感受，讓全體學生引以為戒并重視起來。

4、此后一個月內(nèi)重點仍是抓紀律和學習常規(guī)，并與學生個別談心。

5、注重班級文化建設，宣傳委員定期出好黑板報，既起宣傳作用，也美化了班容，給人煥然一新的感覺。

6、盡量開好每一次班會，運用各種活潑的形式，讓學生敢于說話，大聲說話，大方說話，不知不覺中讓學生心理健康，開朗快樂輕松，喜歡上班級這個大集體。與此同時，讓學生有親身而為的成功體驗，思想在行動當中不斷進步成熟。

7、落實學校的各項工作，如運動會、各類比賽、評語等。

二、工作成績與經(jīng)驗：

1、注重與學生進行思想及感情上的交流，不放過每一個可以給學生啟示的機會。班會課整體熏陶，周記本上單獨交流，語文課上借美文滲透人生觀、價值觀及審美觀的教育，課余時間隨機聊天。

2、工作方法講究高效，要居高臨下，游刃有余，能給學生真正的心靈的觸動，從而盡量追求一種自我管理、自我約束、自我省察的境界。

3、務實不務虛。

三、工作不足：

1、與家長的聯(lián)系還不夠到位，不少家長面對孩子的現(xiàn)狀很失望，采取放任態(tài)度，所以與他們的交流較困難。

2、班級大型的活動還是舉行得少了些，班級的凝聚力還沒達到理想的境地。

四、今后工作設想：

1、重點抓學風，注意分層次教育；

2、一顆紅心，兩種準備，抓好學生分流工作，為其找出路，為中考減輕負擔。

第5篇：中學班主任德育范文

一、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子

選拔好班干部是班集體形成的重要條件。學生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學生干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學生。學生干部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮斗。

因此，我從學生中選出品學兼優(yōu)、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發(fā)現(xiàn)的極分子參與班干部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力；使更多的優(yōu)秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，為未來社會培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

二、不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量

班集體就是在一個接一個的目標的實現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。

新學期開始，為了配合學校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生認識到——學校是我家，思想?yún)R報專題精心愛護她——幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動。

為了迎接元旦匯演，我請班級里每個同學收集資料獻計獻策，然后在班利用班會時間交流，評出做得最好的同學給予鼓勵。

臨進元月，高三學生將有四科要會考，隨后還要進行期未統(tǒng)考，學習任務非常堅艱巨，為了防止部分同學因跟不上而泄氣，我及時給他們講了會考的意義及其重要性，讓他們將主要精力放在會考學科中，爭取每個同學能會考過關。會考以后利用學生在迎戰(zhàn)會考中產(chǎn)生的拼勁，適時提出了“送會考迎統(tǒng)考，優(yōu)異成績獻給父老”的奮斗目標。使學生一鼓作氣，順利通過統(tǒng)考。

三、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風

集體輿論就是在集體強占優(yōu)勢的為鑫數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。

正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

1、有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。

2、運用典型事例，進行表揚和批評。

3、運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

4、經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動。

5、組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規(guī)則等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件等等。

第6篇：中學班主任德育范文

關鍵詞：新課改；教學目標；情感；德育；班主任

由于初中生正處于身心發(fā)育成長的重要階段，容易受到各種外界因素的影響，加上信息時代使得社會風氣更加復雜，學校、家庭對學生德育的忽視，從而出現(xiàn)一些初中生犯罪、素質(zhì)低等現(xiàn)象。班主任對于學生德育工作起著重要作用，是貫徹學校方針政策的助手，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是促進學生全面發(fā)展的重要角色。因此，如何做好學生德育工作成為目前擺在初中班主任面前的重要難題。

一、班主任要完善自我

班主任在完善自我的過程中主要有兩方面問題，一方面要做好自我德育觀念的轉變，從傳統(tǒng)的“應試教育”束縛中走出來，更新德育觀念，作為班主任不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更要提高素質(zhì)，促進學生全面、和諧、健康地發(fā)展，真正落實素質(zhì)教育。另一方面，做好自我人格的完善。教師要為人師表，就是指班主任要努力塑造自身的個人魅力，完善自我。由于班主任是班級的管理者，涉及學生學習、生活各個方面，初中生缺乏對事物的判斷能力，容易受到外界因素的影響，所以，班主任作為班級的核心，應充分認識到自身言行舉止的重要性，時刻保持模范的形象，通過自身的人格魅力感染學生，讓學生真切感受到班主任的正能量，從而以積極和完美的自我形象來帶動學生不斷

進步。

二、班主任要尊重和愛護學生

尊重是人與人之間最起碼的態(tài)度，而教育更是如此?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W生是愛護學生的前提。班主任作為學生德育工作的實踐者，必須淡化“師道尊嚴”的意識，把自己和學生放在平等的位置上，尊重并理解他們，跟他們成為朋友，積極地創(chuàng)造與學生心靈溝通的機會。班主任根據(jù)學生的不同特點進行不同的道德教育，因勢利導。例如，一些學生不顧家庭經(jīng)濟條件，向父母要錢買不必要的產(chǎn)品，并嫌棄父母掙錢少等，班主任了解這種情況后，不應進行嚴厲的訓斥，應給予學生表達自己內(nèi)心的權利，通過了解情況后，對其進行情感教育，讓其感受到父母含辛茹苦，要愛父母?？傊?，在學生出現(xiàn)問題時，班主任一定要尊重學生，并以愛感化學生。

三、班主任要創(chuàng)新德育新方法

班主任要根據(jù)目前遇到的新問題積極研究和創(chuàng)新德育新方法。一方面，班主任可以建立班級德育評價和激勵機制，讓德育工作更加規(guī)范化、制度化，例如，每個學生有同樣的個人量化分數(shù)，學生品德行為表現(xiàn)好可以加分并給予表揚，而對于出現(xiàn)品行問題的學生要進行更具針對性的德育工作。另一方面，班主任要充分發(fā)揮班會的德育作用。班主任可針對每一周的班會進行精心設計，將班會融思想性、知識性、趣味性、和諧性于一體，陶冶學生情操，引導學生的情感和價值觀。例如，本期班會是保護環(huán)境，班主任可通過多媒體向?qū)W生展示正在遭受破壞的自然環(huán)境，激發(fā)學生保護地球的情感，通過學生演講的方式，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的綠色文明意識，積極參與環(huán)境保護的行動。

總之，班級德育建設是一項長期且復雜的系統(tǒng)工程，需要所有教育工作者在實際工作過程中不斷實踐，不斷創(chuàng)新，尋找規(guī)律，探索出行之有效的德育工作新方法。

參考文獻：

[1]宋永國.談初級中學班主任如何做好德育教育工作.教育與教師，2011（11）.

第7篇：中學班主任德育范文

關鍵詞: 班主任 德育工作 方法

班主任是班級學生管理工作的第一責任人,負責全班學生德、智、體和生活等方面的工作,是班級學生活動的組織者、管理者,既是學生學習上的嚴師,又是學生生活上的慈母。班主任是學生學習生涯的密切接觸者,對學生的成長影響重大。班主任的工作任務很多,但班主任的核心工作是德育工作。那么,班主任怎樣才能做好學生的德育工作呢?

一、與學生真誠溝通,消除隔閡和誤解

誤解往往是由于缺乏溝通造成的。班主任與學生溝通,首先要做到平等溝通,換位思考,站在學生的立場考慮問題,放下管理者的架子,與學生平等地、真誠地溝通。其次要有愛心和耐心。例如,遇到犯錯誤的學生,把他單獨叫到辦公室,不要當著同學、老師的面批評他,不要傷害他的自尊心,而是推心置腹地幫助他分析犯錯誤的原因和后果,消除他的抵觸心理,讓他充分發(fā)表自己的看法,并找其他同學了解事情發(fā)生的經(jīng)過,避免冤枉他,這樣他對抗的心理就會消除,就容易接受班主任的開導。如果一次談話不能解決問題,那么就多談幾次,不要急于求成,而要給學生思考的時間,直至把問題解決。反之,如果不分青紅皂白就當著同學、老師的面批評他,他就會產(chǎn)生逆反心理,破罐子破摔。所以教育必須先溝通,班主任充滿愛心,坦誠相見,才能使學生敞開心扉,接受教育。

在師生溝通的過程中,還要注重溝通的方式。其一,個別交談。班主任在進行教育的過程中,除了共性問題需要在全班教育外,可采用與學生個別交談的方式進行個別教育。要特別注意學生的個性差異,因人而異,以平等的身份進行交談,先肯定、表揚學生的優(yōu)點、進步、取得的成績,再指出其存在的不足,與其共同找出犯錯誤的原因和解決的方法。同時還要多讓學生發(fā)表自己的看法,讓學生的不良情緒得到宣泄、疏導。其二,周記。要求學生寫周記,既可以提高學生的寫作能力,又可以使班主任通過閱讀周記了解學生的思想情況。班主任可以通過評語與學生進行對話、交流,引導學生的品德、個性向良性發(fā)展。其三,通過電子媒介交流。通過短信、QQ聊天或電子信箱留言等現(xiàn)代方式與學生及時溝通,這些方式方便、迅捷,富有時代感,深受學生歡迎。

二、尊重學生,理解學生,愛護學生

蘇霍姆林斯基說:“教育的核心就其本質(zhì)來說,就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感。”每個人都有自尊心,教育者一定要尊重和保護學生的自尊心?！耙氲玫剿说淖鹬?自己必須先尊重他人”,同理,要想得到學生的尊重,必須先尊重學生?！叭松降取?師生之間本身就是平等的,所以應彼此平等相待,相互尊重。但我國是一個有著師道尊嚴傳統(tǒng)的國家,不少教師仍堅持家長制、一言堂,對學生說一不二,聽不得學生的不同意見,粗涉學生的自由,等等,這些都是不尊重學生的表現(xiàn)。久而久之,就會使學生產(chǎn)生逆反心理,先是勉強接受,繼而陽奉陰違,最后與老師當面頂撞,師生關系惡化。因此,班主任必須尊重學生,尊重學生的人格、興趣、愛好,善待學生如同善待朋友。

“理解萬歲”,人與人之間的相互理解,往往是達成共識的基礎。要理解學生,就要站在學生的角度看問題,進行換位思考,了解學生喜歡看什么書,聽什么音樂,喜歡看什么影視劇,玩什么游戲,這樣才能與學生有共同語言,而不會與學生產(chǎn)生代溝,產(chǎn)生隔閡。只有理解學生,了解學生的思想實際、生活實際,班主任在進行德育教育的時候才能做到從實際出發(fā),對癥下藥,有的放矢,收到事半功倍的效果。

“沒有愛就沒有教育”。熱愛學生是教師的天職,是教育好學生的前提,也是激發(fā)教師工作積極性、創(chuàng)造性的源動力。教師愛護學生,師生關系就會融洽,心理上的距離就會縮短。所以,班主任要用自己的愛換取學生的愛,營造和諧的師生關系。師生關系好,班級氣氛也會隨之好起,從而學生學得愉快,教師教得也愉快。

三、關注學生的心理健康,當好學生的心理“醫(yī)生”

青少年時期是人生的黃金時期,同時也是易犯錯誤的時期。說他們不成熟,但有時他們的看法卻很有見地,讓人刮目相看;說他們成熟,但有時他們在一些問題上又表現(xiàn)得很幼稚。一方面是部分學生容易感情沖動,誘發(fā)激情犯錯、激情犯罪。另一方面是部分學生心理素質(zhì)差,導致各種心理障礙的存在,如學習焦慮、厭學癥;性情孤僻,社交恐懼癥;耐挫性差,悲觀厭世,等等。針對這些現(xiàn)象,班主任可以在班上有針對性地開展一些有利于提高學生心理素質(zhì)的活動,如召開主題班會,邀請心理醫(yī)生、科任教師和部分學校領導與學生開展交心、談心活動,通過與他們的交流,有意識地針對上述現(xiàn)象進行討論,從而讓他們意識到自己的缺點,疏通內(nèi)心的情感,使不良情緒得以釋放,內(nèi)心矛盾得到解決;還讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識,培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持融洽、正常的心境,促進個性心理的健康發(fā)展。

四、營造良好的育人環(huán)境

學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好的學習環(huán)境,對提高學生的德育素質(zhì),有一定的作用。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成,使學生在潛移默化中積極向上。班主任可激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,開展教室美化設計活動。最后在同學們的集體智慧下,一個美麗的“家”展現(xiàn)在他們的面前:一張放大的班集體照掛在門口正對面的墻上,同學一進教室就能看到;講臺上一盆綠色的吊蘭為師生增添一絲綠意;教室后方還有圖書角、魚缸;學習園地上貼的是每位同學手寫的座右銘……在這樣的教室學習,自然而然會感到溫馨、舒適。

思想環(huán)境方面,就是要形成良好的班風、學風,形成互幫互助、爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。班級上方要貼上代表班風的標語,可由同學提出觀點,再由全班表決通過,這樣既發(fā)揚了民主又凝聚了人心,更重要的是同學們按照自己決定的去做,去營造良好的班風。

市場經(jīng)濟的一個重要特征就是競爭。為了增強同學們的競爭意識,可組成若干個學習小組、互幫小組,各小組進行評比,如設立“學習擂臺”、“一幫一”等,使同學們展開友好的競爭。有競爭就可以不斷產(chǎn)生動力,就可以激勵每個學生不斷取得進步,最終促進學生德育素質(zhì)不斷提高。

五、將量化考評落到實處,培養(yǎng)學生自我教育、自主管理的能力

量化管理的前提是要有一套完整的班級規(guī)章制度,班級規(guī)章制度以《中學生守則》和中學生日常行為規(guī)范為基礎,由班級全體同學通過民主提議,討論通過。由于這些規(guī)章制度是民主討論通過的,執(zhí)行時更容易為同學們所接受。每個小組輪流值周,監(jiān)督規(guī)章制度的執(zhí)行,將獎懲情況及時公布上墻。如亂扔果皮紙屑的,除了要扣分外,還要罰掃地;一周無違紀的同學可以得到加分,等等,從而既培養(yǎng)學生良好的行為習慣,又培養(yǎng)學生自我管理的能力。

遼寧省特級語文教師魏書生可以說是成功開發(fā)學生資源主體的光輝典范。他的教育思想的核心是民主和科學。他尊重每一個學生,用民主的方法在教師和學生之間架起了一座橋梁。他把學生看作是自己教學的助手,充分調(diào)動他們的自主意識。

六、開好主題班會

很多學校都有規(guī)定,每周要召開一次班會,班會除了傳達學校的有關規(guī)定、通知、要求外,還可以針對學生的學習、生活、思想等方面的實際情況,選擇某個方面作為主題,設計好班會內(nèi)容,召開主題班會,讓學生充分討論,發(fā)表自己的意見和看法。

在設計主題班會時,班主任要把班會的思想性、知識性、趣味性融于一體,寓教于樂,陶冶學生的情操,轉變和提高學生的思想認識。內(nèi)容豐富又符合學生實際的主題班會對學生的思想道德、心理素質(zhì)、演講與口才能力的提高有巨大的推動作用。比如開展《文明上網(wǎng),告別網(wǎng)絡陋習》主題班會,就可讓學生了解到網(wǎng)絡在給人們帶來諸多便利的同時,也存在著不少問題,影響青少年的健康成長,如沉迷網(wǎng)絡,通宵上網(wǎng);沉迷網(wǎng)絡游戲,思維混亂;沉迷網(wǎng)絡虛擬世界,受騙上當;沉迷黃色網(wǎng)站,走上違法犯罪道路,等等。之后,再讓學生查找資料,在班主任的幫助下寫作《告別網(wǎng)絡陋習,文明上網(wǎng)》的倡議書,號召全校同學都來參加文明上網(wǎng)的活動。

“教師是人類靈魂的工程師”,而班主任更是塑造靈魂的中堅力量。班主任做好學生德育工作的途徑和方式是多種多樣的。如果在班級的管理中,班主任能長期有意識地從這六個方面去做,就一定能形成和諧的師生關系,使學生具有高尚的道德情操,健康的心理,較強的自我管理、自我教育的能力,健康成長。

參考文獻:

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,2009.

第8篇：中學班主任德育范文

摘 要：現(xiàn)代的教育提倡“以學生發(fā)展為本”的教育理念，突出學生的重要性。在傳統(tǒng)的教育理念下，學生的發(fā)展受到很大程度的約束，在教師理念的更新、學生的思想教育以及全面發(fā)展等方面存在較多問題。班主任作為班級的直接負責人，如何解決這些問題，培養(yǎng)學生的學習能力，實現(xiàn)學生健康成長是值得探究的課題。

關鍵詞：教學模式；教育觀念；師生關系

隨著社會的發(fā)展，教育體系的完善，學校教育工作的重心也發(fā)展為智育、德育與體育三項內(nèi)容。古訓有言“成才先成人”，正是體現(xiàn)了開展德育工作的重要性，然而，正是由于社會的不斷發(fā)展，班主任的德育工作出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)與問題。

一、德育工作面臨的問題

1.缺乏應有的重視

德育工作是學校的重點工作，是學校文化建設的重要內(nèi)容。

德育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與全面發(fā)展是有很大的作用的。經(jīng)過多年的探索與實踐，我國的德育體系已經(jīng)形成一套較為完整的教學方法與教育理念。國家與學校也越來越重視，國家加大對教育事業(yè)的支持，投入大量的人力、物力等來完善和發(fā)展學校的基礎設施建設，以適應社會發(fā)展的需求。然而，學校并沒有積極響應國家的號召，學生的德育并未完全落實，學校對于德育工作的開展僅僅停留在基礎設施建設層面，在學生素質(zhì)的提高與全面發(fā)展方面還未得到學校足夠的重視。

2.教育方式缺乏新意

學校開展德育是進行學科教育的基礎，是保障教育工作順利開展的前提，通過德育，教師引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，進一步提高學生的綜合能力。傳統(tǒng)德育的教學模式是說教式的教學，不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，還可能會引起學生的抵觸情緒。m然在新課程改革背景下，以學生為主體的教學理念引起了學校的重視，但是對于德育工作的開展方式太過陳舊，班主任的責任意識淡薄，教學意識薄弱，運用的教學方法缺乏新意，嚴重影響學生的學習熱情。

3.教學觀念過于守舊

德育工作并不是通過課堂教學，靠書本知識就能實現(xiàn)的，實踐證明，德育教學的開展源于生活。班主任一方面要從教材中充分挖掘素材，在學習專業(yè)知識的同時進行德育思想教育；另一方面要根據(jù)當下社會發(fā)展中發(fā)生的重要事件、重大事跡，從中總結思想對學生展開德育。學生通過感受這些真實的情感、具體的實例，進一步使思想觀念得到升華。但是在實際的教學工作中，有些班主任由于經(jīng)驗不足，缺乏專業(yè)的知識理論與素質(zhì)要求，使得德育工作開展不到位，并且教學理念不能順應時代的發(fā)展，教學觀念陳舊，教學模式單一，不能調(diào)動學生參與的積極性。

二、少教多學在班主任德育工作中的運用

我國當今的教育理念以實施素質(zhì)教育為主，貫徹以人為本的教育理念，突出學生的主體地位?！吧俳潭鄬W”的教學策略與我國的教育理念相吻合，重點在于學生的“學”，強調(diào)學生“多學”的特點，以培養(yǎng)學生的學習興趣、學習能力、創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容；教師在教學過程中起著指導的作用，突出對學生學習的輔助作用，做到實質(zhì)意義上的“少教”。

1.做到以學生為本，重視教育思想的創(chuàng)新

在學校的德育工作中，班主任的首要任務是促進德育工作的有效開展，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。班主任貫徹“以學生為本”的教學理念，將學生的發(fā)展作為教育根本；學生貫徹“以學生為本”的學習理念，將自主學習作為學習的主要方式，真正做到“少教多學”。班主任要重視教育思想的創(chuàng)新，引導學生樹立正確的思想政治觀念。

2.建立良好的師生關系

有些班主任的表達方式不太合理，導致學生產(chǎn)生懼怕心理，阻礙教師與學生的溝通，對德育工作的開展產(chǎn)生消極影響。班主任作為學生德育的引導者，應該掌握教育的策略，在學生犯錯時，用一種溫和的方式來處理，可能部分班主任認為嚴厲的批評才能保證學生不再犯同樣的錯誤，這種方式雖然能收到一時的成效，但

不能使學生從心里服從，杜絕此類問題的發(fā)生還是需要合理的方法。班主任要為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，主動與學生溝通，分享自己的情感，培養(yǎng)學生的認知能力，激發(fā)學生的學習興趣與動機。

3.創(chuàng)新教學的模式與方法

班主任要掌握學生的心理特點與思想觀念，建立符合學生自身的德育教學體系，時常學習先進的教學知識，通過吸收優(yōu)秀的思想來提高自身的綜合素質(zhì)，借鑒各方優(yōu)秀的研究成果來完善教學觀念，改進教學模式與方法，通過有效的德育，使學生對事物的認知與了解得到深化，從而提高學生的思想道德水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

在新時期，時代在發(fā)展，教育也在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不再適應社會的發(fā)展，我們需要改變。學生的德育關乎青少年的成長、成才問題，關乎國家未來的發(fā)展問題，班主任要在這巨大的挑戰(zhàn)中找尋有效途徑來促進學生健康成長。

參考文獻：

第9篇：中學班主任德育范文

關鍵詞：淺談； 中學教育； 班主任工作； 藝術

當前，世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，我國正在深入貫徹落實十七大提出的全面建設小康社會目標和“十二五”規(guī)劃提出的建設新目標，進一步深化改革、加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、落實科學發(fā)展觀，深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，全面貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（以下簡稱《規(guī)劃綱要》），加快從教育大國向教育強國邁進。青年是民族的希望、國家的未來，中學生是國家的棟梁。中學教育是基礎教育，是為國家培養(yǎng)和輸送人才的關鍵時期。教師是人類靈魂的工程師，中學班主任是中學教師的骨干和排頭兵。做好中學的班主任工作，對深入貫徹落實黨的十七大提出的宏偉目標和國家提出的“十二五”規(guī)劃和《規(guī)劃綱要》，具有十分重大意義，現(xiàn)本人結合在中學班主任十幾年的工作實踐中，淺談一下班主任工作的藝術。

作為班主任，肩負著全班學生的德、智、體、美的教育和管理工作，任務光榮，工作艱巨。要當好班主任，除了具備較好的思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和較高的教育水平及領導水平、工作協(xié)調(diào)能力外，本人還悟出了一個秘訣：當班主任要講究教育的藝術性。

一、做思想工作的藝術

常言道：“澆花要澆根，育人要育心?！贝嗽捰械览恚瑵菜挥凶虧櫥ǜ拍芑ǚ比~茂；育人只有撥動心弦，才能奏出強音，尤其在深入貫徹落實十七大提出的全面建設小康社會目標和國家通過的“十二五”規(guī)劃目標，落實科教興國戰(zhàn)略的新形勢下，因而班主任教育學生要講究藝術，以慈母般的愛去彈撥學生心靈的弦，尤其要注意那些特殊家庭里的孩子。如2008年，我所任教的初三（100）班的李勇同學，他父母離異，父親酗酒成性，一不順心就對孩子拳打腳踢，惡語傷人。由于缺少家庭溫暖，他經(jīng)常離家出走，夜晚睡草垛；整天蓬頭垢面，衣不遮體，怪味刺鼻；不守紀律，不愛學習，學習成績極差；還經(jīng)常惹事生非，打架斗毆。班干部不敢管，老師批評不得，一批評，就和老師頂嘴。對于此類學生，如何做好思想工作，使其棄舊圖新，積極向上？我嘗試用愛去感化他。當他被父親轟出家門時，我?guī)丶页燥堊∷?，讓他感受到家庭的溫暖。面對他的缺點，不去諷刺挖苦，而是好言相勸，動之以情，心平氣和地說：“你很聰明，記憶力很好，是一個很有希望的學生。我相信你，如果你從現(xiàn)在起，努力學習，遵守紀律，團結同學，你定能取得優(yōu)秀的成績，同學們也就愿意和你做朋友了。以后有困難就跟我說，我一定會幫助你的。”他泣不成聲地說：“老師，你真好，你就是我的親人。從今天起，我一定嚴格要求自己，做一個合格的學生?！睆拇艘院?，他真的逐漸變好了，結果畢業(yè)時考上了省一級學?；?。由此可見，用愛去扣住學生感情的心弦，是做好學生思想工作的關鍵。

二、表揚學生的藝術

美國著名作家馬克吐溫曾經(jīng)夸張地承認，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。在教學中，表揚是教師常用的教育方式。表揚就像和煦的陽光，能使瀕于枯萎的小樹苗重現(xiàn)生機，能使學生在陽光燦爛的日子里健康成長。教育學認為表揚是思想教育不可缺少的方法?，F(xiàn)實生活中，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。絕大多數(shù)人的內(nèi)心都有這種感覺，都想得到別人的贊許。試想，作為一個普通的教師，別人經(jīng)常稱贊你，你的感覺又會怎樣呢？

俄國著名的教育家烏申斯基說：“兒童憎恨的教師就是那種任何時候都無法從他那里得到表揚和承認的教師?！本托睦韺W講，學生看重的是別人對自己的認可。雖然教育已經(jīng)到了21世紀，但是還有個別老師體罰學生，甚至說出一些有辱學生自尊心的言詞，造成學生對老師的畏懼，從而產(chǎn)生厭學情緒，失去上進心，產(chǎn)生德育工作的惡性循環(huán)?？鬃釉唬骸百浫艘匝?，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟?！弊鳛榻陶咔形饜涸挕盒须S便傷人。每個人都有自尊心，也都需要別人維護自己的自尊心，往往一句不經(jīng)意的贊揚或鼓勵，也許可以改變一個人。記得上幾屆學生中的李艷，平時表現(xiàn)平平，可在一次野炊活動中表現(xiàn)出處事有序、辦事得力，我就對她說：“其實你辦事能力挺強的，我希望你為班級管理奉獻自己的力量?！苯Y果她從我的那句贊許的話中找到動力，積極主動了很多，爭先為班級做事，后來在初三時被同學選舉為班長。

當然，對學生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用。正如贊科夫說的：“對學生的愛應當同合理的嚴格的要求相結合?！痹诙嗄甑墓ぷ鲗嵺`中，我注意了表揚藝術的巧妙運用，取得了較理想的效果，下面談談我的具體方法：

1.對每個學生的自尊心，要呵護有加

蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路?！痹谌粘９ぷ髦?，我盡可能去表揚人，細心留意每個學生的閃光點，找準機會，讓學生切實感到老師對他的了解和重視。例如：我為班上的每個后進生建立《轉化工作進程表》，對轉化工作作記錄，其中突出的加以表揚。學生考試的成績不在班上以任何形式公布，把它看成是學生的一種隱私，單元檢測成績出來后，不排名次，只給學生一個“進步榜”，列出考試進步者，他們的自尊心就得到呵護。原來成績差的同學也能抬頭做人了，他們的積極性都提高了，進的步子更大了。如：宋福藝同學他感受到老師和同學的尊重，結果成績從“一般”進步到“優(yōu)秀”。

2.努力增強學生的榮譽感

及時認可學生在各方面取得的成績，并且給予他們精神上的獎勵，樹立他們的榮譽感。例如：我班每周進行一次文明學生評比，每月一次紅花競賽，還把他們的進步寫在“十優(yōu)好學生”評選登記冊（每周一次）上，讓學生感受到自己進步的喜悅，又能從家長處得到肯定，使之成為調(diào)動學生的積極因素。為了增強學生的榮譽感，我班還進行了一次“二十年后的我”的別開生面的演講活動，讓同學們遐想自己的未來，這些學生都把自己想象得很成功……。學生因此熱情高漲，學習上你追我趕。不得不說，這種做法也是一種成功的鼓勵方法。

善于表揚一個人不是征服學生內(nèi)心的法寶，但我深信，它更像一張風帆，使每個學生在人生的航程里充滿無限的動力。所以，作為一個班主任，切忌吝嗇對學生的表揚。

三、批評學生的藝術

批評，對于教師來說，是一種常用的教育方式。但如果火候掌握不好，往往會令學生出現(xiàn)對立情緒，從而使批評達不到預期的效果。尤其在當前，在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村鎮(zhèn)級中學，大部分農(nóng)村勞力外出務工經(jīng)商，留守的學生較多，這就更需要批評的藝術性，做到忠言最好不要逆耳。

每個學生都有自己的優(yōu)點，教師批評學生時，應首先對學生的優(yōu)點加以肯定。然后，再用提示、暗示、對比等方式，自然委婉地把話題轉到學生的問題上。這樣，學生就比較容易接受。因為，學生感到教師不僅注意到他的問題，而且還看到了他的優(yōu)點和長處。他覺得教師是公正而又值得信賴的，從而消除了對批評的抵觸情緒。例如2009年我所任教的初三（114）班的張強同學，在為“母親河”捐款活動中，他積極踴躍，款額最高?？墒堑搅穗p休日時，他卻私自拿了別人的東西。我了解到這種情況后，并沒有直接批評他，而是先抓住他為“母親河”捐款多這一優(yōu)點進行了表揚，然后用委婉的語言來旁敲側擊：“在捐款活動中，你是咱們班捐款最多的一個，同學們都羨慕你，敬佩你，誰料想你會去拿別人的東西。這樣做會令你失去人格和在同學中失去威信。老師相信你，一定能徹底改掉這種不良行為的?！睅拙湓?，使這名學生流下了悔恨的眼淚，他一邊哭，一邊說：“老師，我錯了。我一定改掉這個壞毛病，請老師相信我?！焙髞硗ㄟ^多方面了解，再也沒有發(fā)現(xiàn)這名學生拿別人的東西。

批評學生還應注意批評的場合，保護學生的自尊心，能個別批評的，不在大庭廣眾下大發(fā)雷霆，更不能采取諷刺、挖苦、辱罵等有損學生人格和自尊心的方式。

四、家訪的藝術