中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
中考已過，準(zhǔn)備下一年復(fù)習(xí)，不知道同學(xué)們?nèi)缃竦男那樵趺礃??；蛟S你激進(jìn)，或許畏懼，或許穩(wěn)重，或許慌張，或許躊躇滿志，或許滿眼迷茫。無論哪種，同學(xué)們，我們都應(yīng)該感謝初三。
或許以后你們將會(huì)感慨，整個(gè)初中是我們?nèi)松凶顟?yīng)該享受的時(shí)光，并不是因?yàn)槲覀兌嗝醋杂?，多么富有，而是因?yàn)榇藭r(shí)我們年輕，對(duì)于朋友和同學(xué)來說我們擁有彼此，這種日子僅此三年。中考復(fù)習(xí)的每一天，盡管學(xué)習(xí)很辛苦，做題很疲憊，但是我們知道我們的目標(biāo)，我們也知道會(huì)有老師幫助我們盡可能的實(shí)現(xiàn)它。
所以，每個(gè)人都不是自己在奮戰(zhàn)，每天的辛苦復(fù)習(xí)中，我們有老師，有同學(xué)，擁有朋友和家人，每個(gè)人都會(huì)挺你。中考，沒有人讓你去下火海，沒有人逼你說拿命來，復(fù)習(xí)僅僅是辛苦，但是不會(huì)覺得恐怖。
我們想想和同學(xué)們一起埋頭苦寫的日子，互相追趕著彼此的進(jìn)度，雖然緊張，但是課間依然說笑如常。彼此之間不應(yīng)該是競爭者，而是隊(duì)友。一套卷子發(fā)下來爭先恐后的做著，生怕比別人落下，生怕比別人少做，而后對(duì)于某些題大家又開始互相講解，互相調(diào)侃著。我們希望不斷地通過做題來證明我們的實(shí)力，找到那種被別人羨慕的成就感。初三的生活就是這樣，我們恨它因?yàn)樗屛覀儾坏貌幻β抵?，我們愛它，因?yàn)樗屛覀兠β挡⒃谝黄稹?/p>
好啦，言歸正傳，對(duì)于我們來說現(xiàn)在滿打滿算，也只有4個(gè)月不到的時(shí)間能夠用來復(fù)習(xí)，再細(xì)細(xì)算一下，直到一摸前，我們只有2個(gè)月的時(shí)間了。這段時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝，但是如果能夠把握好對(duì)于我們提高成績還是可以有很大幫助的。
在此階段同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)需要注意兩點(diǎn)，第一是方法，第二是心態(tài)。
先說方法，春季的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是我們不得不重視的。
第一、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化。
看到一道題，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來源于那一部分知識(shí)。牢記每一部分知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)能夠大大降低我們的出錯(cuò)率。就像看到分式方程一定要想到驗(yàn)根，看到一元二次方程一定要想到算一下，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一。
初中學(xué)過的所有知識(shí)都有著他最基礎(chǔ)的一部分以及較難掌握的一部分，這就對(duì)應(yīng)著我們中考要求中ABC三類不同的要求，我們對(duì)于每一部分知識(shí)都要做到心中有數(shù)，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當(dāng)中的單切線，雙切線以及三切線，相似當(dāng)中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來得更快更清晰。
再者，對(duì)于構(gòu)造等腰三角形以及直角三角形來說，經(jīng)常需要討論誰是腰誰是底邊，哪個(gè)是直角邊哪個(gè)是斜邊，這里系統(tǒng)化的方法就變得特別的重要了。為了保證討論的情況不丟不落，必須要按照一定的原則進(jìn)行劃分，否則拼拼湊湊就有可能有丟的有重復(fù)的。因此，我們一定要學(xué)會(huì)對(duì)于基本題型的總結(jié)，對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴(yán)謹(jǐn)。
第二、基礎(chǔ)知識(shí)全面化。
為什么這個(gè)重要，因?yàn)槿婊闹R(shí)能給我們提供更多的思路和更寬的解題空間。比如說三角形中重要的線段，很多同學(xué)都會(huì)說角平分線，中線和高，那么實(shí)際上還有一條非常重要的線段——中位線。這條線段盡管不是和前三條一起講的但是在求解三角形的問題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)用到，那么如果我們做題當(dāng)中意識(shí)不到三角形中位線的問題，那么很可能就做不出輔助線。
因此將知識(shí)點(diǎn)規(guī)整在一個(gè)整體當(dāng)中是非常有利于我們進(jìn)行聯(lián)想和應(yīng)用的。再比如，求解線段長，都能用到什么方法，大部分同學(xué)都能說出很多種，例如勾股定理，相似三角形，全等三角形，三角函數(shù)，特殊三角形的性質(zhì)等等，但是諸如面積法，以及構(gòu)造平行四邊形等方法卻經(jīng)常被遺忘。這就是歸納方法的不徹底，而后者往往是解決綜合題中有可能會(huì)用到的方法，所以歸納的徹底相當(dāng)?shù)闹匾?/p>
再例如證明題中推導(dǎo)角度的問題，除了大家一直比較敏感的三線八角，在我們學(xué)過相似和全等之后，便經(jīng)常習(xí)慣于用這幾種方法求解角與角的關(guān)系，而事實(shí)上還有兩個(gè)非常重要的方法最容易被忽略，一是“三角形內(nèi)角和=180°”二是“三角形的一個(gè)外角等于與他不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角之和”，干瞪眼就是看不出來這是外角的同學(xué)大有人在，所以，在學(xué)過的知識(shí)逐漸變得豐富之后，我們要善于整理，把學(xué)過的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理到一起，串成線，吊起來一串圓，要能夠知道里面一共有多少個(gè)定理，多少種提醒常見的題型;吊起一串直角，要想到什么地方能夠見到直角，直角三角形有什么性質(zhì)和作用。所以大家要全面總結(jié)每一部分考點(diǎn)涉及到的知識(shí)，每一種知識(shí)涉及到的解題方法。這樣才能保證我們思路開闊，方法靈活，不至于說看一道題能想出來的方法死活做不出來，應(yīng)該用到的方法死活想不到。
第三、基礎(chǔ)知識(shí)深度化。
這部分就關(guān)系到我們后面的綜合題了。深度化，也就是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。中考是沒有難題的，我們所說的難題只不過是將許多簡單的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，或稍作變形，或稍加隱藏。那么這部分就需要大家能夠靈活并且熟練的應(yīng)用我們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。靈活運(yùn)用的前提，就是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的深刻。例如兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。
很多同學(xué)只能想到用它來求解范圍問題，但事實(shí)上，在綜合題中，這部分知識(shí)更多的用來求解線段關(guān)系以及最值問題。如果能有這種認(rèn)識(shí)，那么在綜合題中就能夠自然而然的想到平移線段構(gòu)造三角形或者平行四邊形。再比如，二次函數(shù)的圖像與任意一條直線的交點(diǎn)，不僅表示著兩個(gè)圖像相交，同時(shí)表示著他們所組成的二元一次方程有實(shí)根。
對(duì)于直角三角形，他不僅僅是我們的一個(gè)求解對(duì)象，同時(shí)我們要認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)非常好的邊角轉(zhuǎn)化工具，出現(xiàn)特殊角度，我們要能夠想到構(gòu)造直角三角形，把條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這些，都是需要在做夠一定量的題目后對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)深化理解才能掌握的方法。
小結(jié)一下，為什么一直強(qiáng)調(diào)我們的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)檎麄€(gè)初中數(shù)學(xué)，根本不會(huì)出現(xiàn)超綱的題或者讓大家完全沒有學(xué)過的知識(shí)卻解決問題，一定不會(huì)，全部都是由我們的基礎(chǔ)知識(shí)單獨(dú)或者成群出現(xiàn)的，所以掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，我們就能夠做到易題不錯(cuò)，難題會(huì)做，小題快做，大題穩(wěn)做。
除了重視基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)過程中也要注意加強(qiáng)培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)敏感度。這包括觀察和歸納。兩個(gè)三角形構(gòu)成了蝴蝶圖，兩條線段形成了直角，正方形中出現(xiàn)了三垂直，善做題時(shí)很多思路來源于我們的仔細(xì)觀察。歸納這種能力突出表現(xiàn)在填空的最后一道題，以及答題的第22題。
這些題說白了就是在考驗(yàn)大家的觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納以及應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多的情況下，對(duì)于這些問題我們就要有著一雙敏銳的眼神和一顆善于歸納的頭腦。這兩道題突出的一點(diǎn)就是變化，我們要善于在變化之中尋找不變的東西，無論是圖形變化，條件變化還是數(shù)目變化，其中總有著不變的東西?；蛘呤墙忸}思路不變，或者是輔助線畫法不變，或者是兩個(gè)量之間關(guān)系不變，或者是結(jié)論不變。
我們觀察圖形，觀察條件，觀察我們上一問已經(jīng)得出的結(jié)論，總會(huì)有一條線將他們串在一起的，這就為我們做后面一問提供良好的思路。所以，在春季的這個(gè)復(fù)習(xí)階段，好好地訓(xùn)練一下自己的觀察能力以及歸納能力，將會(huì)對(duì)你在思考問題時(shí)更快更準(zhǔn)確的找到方法。
接下來簡單說一下心態(tài)。無論你現(xiàn)在的成績好與壞，我們的春季復(fù)習(xí)就是要保證在提升成績的同時(shí)盡量保證成績穩(wěn)定下來。平日里在家除了學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)姆潘?，和家長聊一聊學(xué)習(xí)之外的事情，勞逸結(jié)合。但是注意千萬不要被一些其他瑣碎的事情擾亂心思。
初三的我們正在經(jīng)歷心智不斷成熟的過程，這時(shí)候?qū)τ诤芏嗍虑榇蠹叶加辛俗约旱南敕?，于是生活中?huì)有摩擦，有感動(dòng)，會(huì)有各種各樣的喜怒哀愁，無論是那種，不要讓那些影響到你復(fù)習(xí)時(shí)候的專注。因?yàn)樗械氖虑槎伎梢缘却窈笕ソ鉀Q，唯獨(dú)中考不可以，這個(gè)時(shí)候我們要開始學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，凡是要分得清輕重緩急，要能夠調(diào)節(jié)好自己的情緒。
對(duì)于做題，一定要保持著一股拼勁，筆者當(dāng)年的初三，全班同學(xué)看到新的卷子就像猛虎撲食一樣做著，因?yàn)槊總€(gè)人都想證明自己強(qiáng)，都想享受別人羨慕和贊嘆的目光，所以初三的我們貪婪一點(diǎn)，沒什么不好。在家里的時(shí)候，想著自己“暗中”多用點(diǎn)功也許就能超過一兩個(gè)同學(xué)，也許就能距離期望的學(xué)校更進(jìn)一步，那么能有這樣的斗志是最好的。
總結(jié)一下，春季的復(fù)習(xí)，一直到一模考試前吧，同學(xué)們最主要的還是把基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎扎實(shí)實(shí)，落實(shí)課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多做題，多總結(jié)，尤其是歷年的一摸以及中考題，一定要看透吃透。在學(xué)校里跟著老師走，平常跟著同學(xué)們一起交流心得，回家總結(jié)歸納。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這個(gè)階段我們做題，重量也重質(zhì)，不要草率做題，一定要在保證正確率的前提下，盡可能多的進(jìn)行鞏固，尤其是對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)，需要我們不斷的強(qiáng)化。那么對(duì)于這部分，首先我們不能自暴自棄，因?yàn)楸∪醐h(huán)節(jié)想提升到中等以上水平還是比較容易的，因此不要妄自菲薄放棄，當(dāng)然也不要急功近利制定太高的目標(biāo)。
第2篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
例：某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中了解到，某石灰廠有一批石灰原料，其中只含有一種雜質(zhì)是二氧化硅（二氧化硅不溶于水，不與鹽酸反應(yīng)，高溫時(shí)不發(fā)生分解反應(yīng)）。為了測定該石灰石的純度，興趣小組取用2克這種石灰石樣品，用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的未知溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸30g分六次加入，充分反應(yīng)后，經(jīng)過濾、干燥等操作后稱量，每次稀鹽酸的用量及剩余固體的質(zhì)量如圖表所示。
計(jì)算：
（1）表中X值為?搖 ?搖克；
（2）所用稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?搖 ?搖。
（3）所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?搖 ?搖。
（4）如果該石灰廠煅燒50t這種石灰石，最多可得到含雜質(zhì)的生石灰多少噸？
分析：
（1）從表可知，第一次加入5克稀鹽酸后剩余固體的質(zhì)量為1.5克，說明5克稀鹽酸反應(yīng)掉0.5克的CaCO。同理，第二次加入5克稀鹽酸后，只剩1.0克固體，說明又反應(yīng)掉0.5克的CaCO。依此類推，第四次加入5克稀鹽酸后固體剩余物應(yīng)為0克，但由于含有雜質(zhì)，雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)，也不溶于水。所以，未反應(yīng)完的固體剩余物0.3克為2克樣品中所含雜質(zhì)的質(zhì)量，故X應(yīng)當(dāng)為0.3克。
（2）從表中數(shù)據(jù)可知，所取的30克鹽酸過量，在計(jì)算其質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)取其實(shí)際參加反應(yīng)的量，在第一次、第二次、第三次各加入5克的稀鹽酸后HCl已全部反應(yīng)完，所以可以根據(jù)第一次或第二次、第三次所用鹽酸的量與CaCO反應(yīng)之間的數(shù)量關(guān)系求出HCl的質(zhì)量，然后求出鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
（3）要求所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，必須先求出反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，此時(shí)溶質(zhì)的質(zhì)量應(yīng)為生成的CaCl的質(zhì)量，在計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)要注意不溶性雜質(zhì)、氣體等不能作為溶液的成分。
（4）要求50t這種石灰石煅燒可得生石灰多少噸，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)求出石灰石樣品的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，然后求CO的質(zhì)量，再用50t減去CO的質(zhì)量即可。
解：（1）0.3克。
（2）由題可知，5克鹽酸完全反應(yīng)時(shí)消耗0.5克CaCO，設(shè)5克鹽酸中有HCl的質(zhì)量為x。
CaCO+2HCl=CaCl+CO+HO
即5g鹽酸中含有HCl的質(zhì)量為0.365g，所以稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：×100%=7.3%。
（3）設(shè)最終生成的CaCl的質(zhì)量為y，生成CO的質(zhì)量為z，
CaCO+2HCl= CaCl+HO+CO
CaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%=6.1%
（4）設(shè)煅燒50t這種石灰石生成CO的質(zhì)量為y。而50t這種石灰石含CaCO的質(zhì)量為：
50t×=42.5t。
CaCO=CaO+CO
100 44
42.5t y
=y=18.7t
最后生成含雜質(zhì)的生石灰的質(zhì)量為50t-18.7t=31.3t。
答：略。
練習(xí)：
1.將29.1克由NaCl和BaCl2組成的固體混合物溶解于94.2ml的水中（水的密度為1克/ cm3）,向所得溶液中滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14.2%的Na2SO4溶液，至恰好完全反應(yīng)，所加的Na2SO4溶液的質(zhì)量與生成沉淀的質(zhì)量關(guān)系如圖1所示，計(jì)算：
（1）生成沉淀的質(zhì)量是?搖?搖克。
（2）所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？
2.某環(huán)保小組監(jiān)測到一工廠向河中排放的酸性廢液中含有CuCl。為了測定廢液中CuCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，該小組取了100克廢液，逐滴加入NaOH溶液至過量，測得生成Cu（OH）沉淀的質(zhì)量與所加NaOH溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖2所示。
（1）計(jì)算廢液中CuCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（2）計(jì)算NaOH溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
第3篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
一、歸納整理初中化學(xué)計(jì)算的內(nèi)容和題型，明確“根本”
初中化學(xué)計(jì)算主要包括以下幾部分：
1. 根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算：通過化學(xué)式求算相對(duì)分子質(zhì)量；化合物里各元素質(zhì)量比的計(jì)算；化合物里各元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；根據(jù)化學(xué)式計(jì)算一定質(zhì)量的物質(zhì)中某元素的質(zhì)量，或含一定質(zhì)量某元素的化合物的質(zhì)量；含雜物質(zhì)中某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
2. 根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算：已知反應(yīng)中一種物質(zhì)的質(zhì)量，求另一種物質(zhì)的質(zhì)量；結(jié)合質(zhì)量守恒定律的計(jì)算；含雜 （雜不參與反應(yīng)）計(jì)算；涉及氣體體積的計(jì)算。
3. 溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算；溶液稀釋（濃縮）的計(jì)算；反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
4. 綜合計(jì)算，其中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算難度較大，是決定高分的一個(gè)考點(diǎn)。
中考常見的計(jì)算題題型有文字?jǐn)⑹鲂?、表格?shù)據(jù)型、函數(shù)圖像型、標(biāo)簽型等，近年來各地考題還出現(xiàn)了一些新型的計(jì)算題，如實(shí)驗(yàn)探究型、補(bǔ)充條件型、評(píng)價(jià)型等，應(yīng)引起注意。
二、把握程序，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題
盡管計(jì)算題種類繁多、題型多樣，但解題的程序基本上是相同的，主要包括讀題、分析、解答、檢驗(yàn)四步。讀題即弄清題意，找出已知量和未知量，理清題中涉及的化學(xué)變化的過程，抓住題中的圖像、表格的含義，從中獲取有效信息；分析就是把題中的已知量和未知量與學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行溝通、對(duì)照，尋找其聯(lián)系點(diǎn)，形成解題的初步思路；做好這一步是解題中的一個(gè)飛躍；解答就是按一定的步驟把解題的過程簡要正確地寫出來，這一步?jīng)Q定著考生的得分情況；檢驗(yàn)則是檢查解題過程的各個(gè)環(huán)節(jié)是否全部正確?？此坪唵蔚乃牟剑谄綍r(shí)訓(xùn)練和評(píng)卷中卻常發(fā)現(xiàn)學(xué)生未能按步驟解答，或出現(xiàn)錯(cuò)漏、混亂，教師必須耐心引導(dǎo)、督促，采取范解、自查自糾、互換檢查等措施強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范解答，避免不必要的失分。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以分步解答，會(huì)做哪一步就寫出哪一步，因?yàn)橹锌荚u(píng)卷是按步給分的。而對(duì)于基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生應(yīng)提高要求，除了會(huì)分步解答，還要懂得綜合列式計(jì)算、簡便計(jì)算、巧算。
三、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
在教學(xué)中教師講解某道后學(xué)生往往出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，說明學(xué)生的定向思維影響了“活用活解”，此時(shí)勿過多責(zé)怪學(xué)生“死腦筋”。伽利略曾說過：“科學(xué)是在不斷改變思維角度的探索中前進(jìn)的?！蓖瑯右坏李}，由于思考的角度不同而解法各異，但殊途同歸，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不要僅滿足于解出題目，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生重新思考、再發(fā)現(xiàn)，找出不同的解法，再比較獲得簡便的解法。通過一題多解、巧解、活解，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，起到舉一反三、觸類旁通的作用。
四、形象圖解，做到思路清晰
有些計(jì)算題題目內(nèi)容多，涉及多個(gè)量，增加學(xué)生閱題負(fù)擔(dān)，各量間的關(guān)系易混淆錯(cuò)位，審題坎坷，更易引起誤解錯(cuò)答，甚至使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。若能配合巧用圖示分析，把反應(yīng)前后的物質(zhì)、已知量、未知量、反應(yīng)方程式標(biāo)注到圖上，將有助于理解分析，減輕大腦的負(fù)擔(dān)，對(duì)順利形成思路、突破難點(diǎn)起促進(jìn)作用。
【例2】取銅、鋅混合粉末10g置于燒杯中，再滴加稀硫酸使其充分反應(yīng)，至固體質(zhì)量不再減少為止，用了49g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的稀硫酸。杯中剩余固體為35g。反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
圖示分析為：
這樣的圖示方式文字少，卻能將題目的一切盡收眼底，直觀易理解，也利于教師講評(píng)。
五、善于分析學(xué)生的思維誤向，做到及時(shí)講評(píng)、強(qiáng)化訓(xùn)練
教師除了耐心、細(xì)心的引導(dǎo)解題，還應(yīng)通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、試卷及課后個(gè)別輔導(dǎo)等多種途徑去發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題時(shí)的片面思路、誤解，提取共性，并有針對(duì)性地講評(píng)、剖析，再通過類似題目強(qiáng)化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)并達(dá)到熟練，使學(xué)生在中考中奪取高分。
六、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)，合力突破高難
第4篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；有效復(fù)習(xí)；策略方法
有機(jī)化學(xué)作為高考的必考內(nèi)容，是考查考生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)綜合分析能力的一種題型。考題常將大學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)放到高考考題中作為信息材料出現(xiàn)，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力?？此祁H具一定難度，其實(shí)這些都源于已學(xué)過的知識(shí)。只要正確提取有效的信息并將其應(yīng)用在新情境中，題目往往高起點(diǎn)低落點(diǎn)。要做到有的放矢，運(yùn)用自如，關(guān)鍵在于掌握有效的復(fù)習(xí)策略。
一、抓點(diǎn)
從具體的代表物入手，熟悉各種官能團(tuán)的性質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)飽和烴、不飽和烴、苯及其同系物、烴的衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、脂）的課本順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和反應(yīng)機(jī)理。比如，整理醇的化學(xué)性質(zhì)時(shí)就可以以乙醇為例，在其結(jié)構(gòu)中熟悉各個(gè)反應(yīng)中的斷鍵位點(diǎn)，從而對(duì)醇的化學(xué)性質(zhì)胸有成竹，同樣對(duì)其他官能團(tuán)都應(yīng)采取同樣的方法，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。再如甲烷、乙烯、乙炔、苯的特殊空間結(jié)構(gòu)，二烯烴的1-4加成與加聚反應(yīng)形成新的新雙鍵，1-位醇和2-位醇的氧化反應(yīng)的區(qū)別，苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)，羧基不能發(fā)生加氫反應(yīng)，甲酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是既有羧基又有醛基性質(zhì)，酚與三價(jià)鐵的顯色反應(yīng)，醛基被氧化的銀鏡反應(yīng)以及與新制氫氧化銅反應(yīng)的磚紅色沉淀，制備乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)等，都是考題的重要來源。最好的記憶方法是自己歸類，用心整理，抓住要點(diǎn)，建立知識(shí)數(shù)據(jù)庫。
二、連線
按照官能團(tuán)及有機(jī)反應(yīng)的九大類型，即取代、加成、消去、加聚、縮聚、氧化、還原、水解、酯化等反應(yīng)，歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，能熟練地書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式并把相關(guān)的知識(shí)連成線。比如醇氧化成醛，醛氧化成酸，這就是一條氧化鏈，相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程以乙醇氧化、乙醛氧化為例，其他依據(jù)反應(yīng)的原理，方程式中注意結(jié)構(gòu)中變與不變即可。但是，甲醛的氧化反應(yīng)有甲醛結(jié)構(gòu)的特殊性，注意其產(chǎn)物并非甲酸，而是二氧化碳和水。另外，乙烯加成為醇或鹵代烴，又可將烴和衍生物連成一串，將烴及其衍生物串聯(lián)起來，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。還要對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：①能與特殊試劑反應(yīng)的官能團(tuán)或有機(jī)物，如酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳、金屬鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉等。②反應(yīng)條件決定的反應(yīng)類型，如氯氣（光照）――烷基取代，銅（加熱）――醇的氧化反應(yīng)，溴的四氯化碳――加成反應(yīng)，氫氧化鈉水溶液――鹵代烴的水解，氫氧化鈉醇溶液――鹵代烴的消去反應(yīng)等等。③官能團(tuán)的消除。通過消去反應(yīng)等消除鹵素原子、醇羧基，通過加成反應(yīng)或催化氧化反應(yīng)等消除醛基等。④官能團(tuán)的引入。如雙鍵的引入方法：某些醇或鹵代烴的消去反應(yīng)會(huì)生成雙鍵化合物，醇的催化氧化生成醛或酮等含碳氧化鍵的化合物等。再如鹵原子的引入方法：烴與鹵素單質(zhì)取代反應(yīng)，不飽和烴與鹵化氫或鹵素單質(zhì)的加成反應(yīng)，醇與鹵化氫的取代反應(yīng)等等。⑤官能團(tuán)的衍變。
三、建網(wǎng)
有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，但規(guī)律性很強(qiáng)。在復(fù)習(xí)中，通過橫向、縱向的知識(shí)梳理，把頭腦中分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。高考復(fù)習(xí)中以結(jié)構(gòu)為主線，做到“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”。抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，將凌亂的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)，能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于知識(shí)的遷移，獲得較高的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
四、精練
有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，做一定量的題加以鞏固是非常必要的，但一味盲目地搞“題海大戰(zhàn)”只能起到事倍功半的效果。要選擇符合考試說明又具有典型性的試題，堅(jiān)決放棄偏題怪題。還要從做題中善于總結(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如：用式量為43的烷基取代甲苯苯環(huán)上的一個(gè)氫原子，所得芳香烴產(chǎn)物的數(shù)目為
（ ）：A.3、B.4、C.5 、D.6.
【考點(diǎn)直擊】本題既考查了學(xué)生對(duì)苯的二元取代物的同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷，又考查了根據(jù)式量求烴基的方法。
【解題思路】式量為43的烷基為C3H7―，包括正丙基（CH3CH2CH2―）和異丙基[（CH3）2CH―]，分別在甲苯苯環(huán)的鄰、間、對(duì)位上取代，共有6種。烴及烴基的推算，通常將式量除以12（即C原子的式量），所得的商即為C原子數(shù)，余數(shù)為H原子數(shù)。
本題涉及的是烷基（C3H7―），防止只注意正丙基
（CH3CH2CH2―），而忽略了異丙基[（CH3）2CH―]的存在。答案：D。
第5篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】中考 初三化學(xué) 復(fù)習(xí) 有效性
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0158-01
伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，全球化趨勢日益增強(qiáng)，激烈的交流與碰撞使人們對(duì)于教育教學(xué)的觀念也發(fā)生了很在變化，因此對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式與應(yīng)試教育也展開了全面反思，尤其是隨著新課改的實(shí)際實(shí)施與應(yīng)用，使得教育教學(xué)中又出現(xiàn)了新一輪的反思潮流，因此，本文就以關(guān)于復(fù)習(xí)有效性的問題加以分析。
一、概述
首先應(yīng)該從基于中考?jí)毫ο碌某跞瘜W(xué)復(fù)習(xí)策略與方法進(jìn)行簡要的概述說明。因?yàn)椋谥锌嫉膲毫ο?，?fù)習(xí)是一種應(yīng)對(duì)方法，雖然對(duì)于升學(xué)有一定的壓力，但是，應(yīng)該正確的理解復(fù)習(xí)這一概念，其實(shí)，真正來講，初三化學(xué)的復(fù)習(xí)是一種再學(xué)習(xí)，一種強(qiáng)化，也是一種鞏固。其主要的方法分以下幾步：一是對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行一個(gè)總的回顧，以較快的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)加以講述，使學(xué)生從中找自己較陌生部分，加以鞏固與重新講解;二是利用習(xí)題練習(xí)來進(jìn)行各種知識(shí)的檢驗(yàn)，有過此類經(jīng)驗(yàn)的教師不難理解，對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于往年的中考試題的練習(xí)以及所選或所編的試題來講，整個(gè)的課程教學(xué)與之相差甚遠(yuǎn)，也即是說，其所考的東西是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的檢試，其中的綜合性與分析性，對(duì)于考點(diǎn)的設(shè)置等等都會(huì)喚起學(xué)生新一輪的關(guān)注。三是在整個(gè)的復(fù)習(xí)過程中，教師在前期可能也會(huì)采用大框架復(fù)習(xí)或者采用更為細(xì)致的一個(gè)一個(gè)問題進(jìn)行復(fù)習(xí)的攻略，所以，應(yīng)該依不同的方式對(duì)于不同的方法的有效性進(jìn)行不同的分析。
二、從知識(shí)與能力間的關(guān)系分析
從復(fù)習(xí)中所得經(jīng)驗(yàn)是，知識(shí)在考試中所占比重與能力所占的比重有著明顯區(qū)分，但是知識(shí)與能力之間的轉(zhuǎn)化真正無法回避。
比如，在考到二氧化碳與滅火器的問題時(shí)，有的教師會(huì)直接的拋出滅火器作為誘導(dǎo)，讓學(xué)生分析其中所包含的知識(shí);第二種可能是，會(huì)在習(xí)題中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法來說明一個(gè)作用，讓學(xué)生進(jìn)行作用的應(yīng)用，實(shí)際上是將知識(shí)變成一種應(yīng)用能力;第三種可能是讓學(xué)生在習(xí)題中制作根據(jù)滅火器來進(jìn)行滅火的理論試驗(yàn)，這又是一種知識(shí)與能力間的互相轉(zhuǎn)化，互相變化的關(guān)系梳理。從這個(gè)例子可以看出，復(fù)習(xí)真正來講，是在一個(gè)更高的層面上進(jìn)行進(jìn)一步的化學(xué)教學(xué)，它是能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，也是對(duì)于各種平時(shí)可能無法觸及的問題的變形處理進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而增初中化學(xué)學(xué)習(xí)的拓展。
三、從興趣與學(xué)習(xí)的角度來看
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)、能力培養(yǎng)、探究式學(xué)習(xí)方法等。從復(fù)習(xí)的角度來看，當(dāng)然在此對(duì)其有效性的分析應(yīng)該從一個(gè)學(xué)習(xí)的角度來切入并加以探討。
例如，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生真正的變成了主體，這是無可否認(rèn)的，教師在此時(shí)起到了引導(dǎo)作用，實(shí)際上這是表明了新型教學(xué)方法與教學(xué)模式，從理論層面來講，這時(shí)學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁，對(duì)于問題的思考更加積極，對(duì)于各種可能未曾見過的問題與材料發(fā)生更為濃厚的趣，使復(fù)習(xí)成為學(xué)生真正的去實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的過程，并不僅僅體現(xiàn)為分?jǐn)?shù)的拔高。當(dāng)然隨之而來的思維的活躍與拓寬，必定使其對(duì)于所學(xué)知識(shí)，對(duì)于所處的人生階段等等引發(fā)一系列更深的思索，這是一個(gè)成長過程。另一方面，也可以在實(shí)際上將其理解成為一種機(jī)會(huì)，一種難得的人生體驗(yàn)，在此過程中已經(jīng)完全超越了關(guān)于平時(shí)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，真正的達(dá)到了一個(gè)新的階段，是一種對(duì)心智的培養(yǎng)，因此，筆者認(rèn)為，復(fù)習(xí)的有效性，恰恰體現(xiàn)于適當(dāng)?shù)膲毫εc整個(gè)的綜合性提煉與拔高，作為一個(gè)整體，經(jīng)過這種訓(xùn)練，即使分?jǐn)?shù)未見增長，也是十分有益與有效的，所以，應(yīng)該對(duì)初三的化學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)更為正確的觀看，應(yīng)該從學(xué)生的培養(yǎng)角度，從教學(xué)角度，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度來理解，如此才能使教育教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想化的水平，何嘗不能將其稱作對(duì)一種學(xué)習(xí)的升華！
四、有效性應(yīng)該建立在長程的合理性中
在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中，對(duì)其有效性加以分析，應(yīng)該從不同的層面進(jìn)行解析，比如，可以利用歷史學(xué)的觀點(diǎn)來進(jìn)行一種表述，正如黃仁宇所說的“長程的合理性”，在初三化學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了達(dá)到一種學(xué)生的培養(yǎng)，其真正的復(fù)習(xí)并不僅僅死板的以學(xué)習(xí)成績的上升為目標(biāo)，所以，準(zhǔn)確的講，應(yīng)該將其理解為一種教育手段，一種教學(xué)方法，一種在學(xué)生培養(yǎng)的道路上進(jìn)行再一次拔高的機(jī)遇。
五、結(jié)束語
總之，初三復(fù)習(xí)的有效性集中體現(xiàn)在一種綜觀，和對(duì)于教學(xué)方法的拓展，因?yàn)閺?fù)習(xí)畢竟不同于整個(gè)分節(jié)分課時(shí)的教學(xué)，它更具系統(tǒng)性，可以把學(xué)生的綜合、歸納能力加以訓(xùn)練，同時(shí)經(jīng)過這新一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生在智力與思考能力以及各方面均可得到一定的增長，而不僅僅是針對(duì)于分?jǐn)?shù)的高低來談?wù)撽P(guān)于復(fù)習(xí)的有效性問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣志平.論探究性教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)刊，2013（04）.
第6篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此關(guān)于中考化學(xué)復(fù)習(xí)發(fā)表一點(diǎn)淺顯的見解。
一、理解《課標(biāo)》，研讀《中考化學(xué)考試說明》
化學(xué)學(xué)科的中考是初中化學(xué)的終結(jié)性考試，其目的是對(duì)初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面是否達(dá)到《課標(biāo)》所規(guī)定的要求進(jìn)行考核。研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，從而把握復(fù)習(xí)的量和度，做到心中有數(shù)，避免盲目超標(biāo)、拔高、拓展，防止對(duì)因超標(biāo)內(nèi)容和強(qiáng)化習(xí)題而干擾復(fù)習(xí)和誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好時(shí)間的統(tǒng)籌安排
中考復(fù)習(xí)時(shí)間及精力有限，切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是提高復(fù)習(xí)效率的前提和保障。教師要根據(jù)全體學(xué)生的情況確定復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后引導(dǎo)每位學(xué)生根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)自己的實(shí)際情況制訂一套自我復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括復(fù)習(xí)輪次的安排、時(shí)間的分配、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用等方面。有了計(jì)劃就可以有條不紊地按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，避免復(fù)習(xí)中的盲目性和隨意性，以充分提高復(fù)習(xí)的效果。
各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時(shí)間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊。一般情況下，在下學(xué)期三月份新課基本上就結(jié)束了，到了初三下學(xué)期四月份就開始轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，大體安排三輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)教材，抓章節(jié)過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)，主要是分類劃片復(fù)習(xí)，也就是專題復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系；第三輪復(fù)習(xí)，主要是綜合訓(xùn)練，提高能力。
三、合理使用學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料
中考復(fù)習(xí)中可用于練習(xí)的時(shí)間和精力都是非常有限的，使用好資料可使復(fù)習(xí)效果更上一層樓。但近年來市場上各種各樣名目繁多的復(fù)習(xí)資料泛濫成災(zāi)，有些資料東搬西抄，試題的信度、效度都很差。所以在總復(fù)習(xí)時(shí)千萬不可見書就買、見題就做，以避免因針對(duì)性不強(qiáng)而導(dǎo)致徒勞無功、事與愿違。因此對(duì)學(xué)生每一輪的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，選擇的配套資料和練習(xí)要有利于鞏固雙基，掌握方法，提升能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力；要針對(duì)中考考查的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及形成能力的關(guān)鍵點(diǎn)；要具有典型性，有較大的發(fā)展空間，體現(xiàn)課改精神。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
施愛于教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)信沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，分層輔導(dǎo)。教師要不斷充電，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，愛崗敬業(yè)，用高尚人格魅力去感染學(xué)生。學(xué)生喜歡你，他的化學(xué)就學(xué)得好。
在教學(xué)過程中，教師還要正確處理好講與練的關(guān)系，做到講練結(jié)合，多練、精練、巧練。教師的講應(yīng)該做到：①講得要精。按考試說明的要求，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握好最基本的知識(shí)。②講得恰到好處。對(duì)于學(xué)生通過自己的思想和練習(xí)能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。③要指出研究問題和解決問題的方法。多練，指練的數(shù)量而言；精練，指練的質(zhì)量而言，練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內(nèi)容逐步擴(kuò)展和深化，在層次上逐步提高；巧練，就是要練習(xí)從不同角度解題，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，舉一反三。
五、做好三輪復(fù)習(xí)
1. 在復(fù)習(xí)前期突出知識(shí)專題復(fù)習(xí)
知識(shí)專題的復(fù)習(xí)在知識(shí)點(diǎn)羅列的同時(shí)復(fù)習(xí)，突出中考中常考常見的知識(shí)點(diǎn)，以專題形式直擊中考目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)化部分知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，我所用的知識(shí)專題是相對(duì)農(nóng)村中學(xué)比較薄弱的一種形式。如生化知識(shí)的綜合，理化知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，包括常用基本實(shí)驗(yàn)，基本操作，常見氣體制取，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，方法原理，常規(guī)步驟，以及變量控制和語言描述等問題；理論聯(lián)系實(shí)際能力，創(chuàng)造性發(fā)揮和實(shí)踐能力，以及科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面，如火災(zāi)與自救，水污染、環(huán)境污染、臭氧層空洞及其保護(hù)，鐵制品的防銹，汽油、酒精等含水的鑒別，農(nóng)藥、化肥的日常施用等。這樣有助于學(xué)生掌握這些較難的知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)農(nóng)村初中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面和綜合能力方面的欠缺。
2. 在復(fù)習(xí)中后期主要用來形成知識(shí)系統(tǒng)，解決知識(shí)系統(tǒng)化的問題
在復(fù)習(xí)的中后期由于學(xué)生已經(jīng)通過強(qiáng)化記憶和專題介紹掌握較多的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，提高學(xué)生總結(jié)歸納能力，將全書按照不同的角度整合成不同的知識(shí)系統(tǒng)。按常規(guī)教學(xué)分類，可以將知識(shí)分為：①基本概念和原理部分（一般結(jié)合知識(shí)點(diǎn)羅列，同時(shí)進(jìn)行）；②元素及其化合物；③化學(xué)計(jì)算；④化學(xué)實(shí)驗(yàn)。特別是用表格法、圖示法能形象地將知識(shí)做成系統(tǒng)圖，以便學(xué)生記憶和檢查。在此過程中可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過分析自我知識(shí)結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，結(jié)合教師提供的知識(shí)圖，歸納舊知識(shí)，內(nèi)化新知識(shí)，構(gòu)建屬于每個(gè)學(xué)生自己的個(gè)性知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3. 在復(fù)習(xí)后期解決強(qiáng)化練習(xí)問題
知識(shí)點(diǎn)掌握了，并不代表學(xué)生會(huì)運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，化學(xué)是一門理科，練習(xí)的多與少直接關(guān)系到學(xué)生的做題熟練程度，熟能生巧。只有多練，才能從中掌握解題的奧妙之處。當(dāng)然，這里的強(qiáng)化練習(xí)不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，多練是指教師需要精選題目，一般每類知識(shí)專題類型的題目選取四五道小題就可以了。著重是滲透多變思想，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“萬變不離其宗”。再加上學(xué)校模擬，教師模擬和學(xué)生自己的模擬資料，差不多就能夠完成多練的要求了。特別是在比較正規(guī)的月考、模擬等考試中要精講試卷，充分發(fā)揮模擬的強(qiáng)化功能和示范功能，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)正規(guī)考試的分?jǐn)?shù)還是比較重視的，對(duì)試卷上的題目有強(qiáng)烈的求知欲，教師可抓住此時(shí)心理特征，通過精講，解決學(xué)生心里知道但寫不出來的毛病，或者詞不達(dá)意、表述不清的毛病，或者解題步驟層次不清、答題規(guī)范性的毛病，從而使學(xué)生對(duì)基本理論和概念的綜合應(yīng)用能力有所鞏固，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)中考的目的。
第7篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：中考；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)計(jì)劃；效率；策略；心理素質(zhì)
總復(fù)習(xí)，顧名思義就是對(duì)整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化學(xué)習(xí)，如此有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，有利于提升各個(gè)層面學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，會(huì)使原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)自己在數(shù)學(xué)方面的欠缺，會(huì)使數(shù)學(xué)尖子生更進(jìn)一步深化對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)進(jìn)行的好壞對(duì)于中考升學(xué)率有至關(guān)重要的影響，因此，教師一定要從思想上重視初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，要緊貼新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的、有計(jì)劃的策略來進(jìn)行。
一、圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散在不同的教材中，歷時(shí)三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易在接受新知識(shí)的同時(shí)遺忘舊知識(shí)。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有利于將數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)起來，形成體系，便于學(xué)生在頭腦中形成清晰化的脈絡(luò)，學(xué)生記憶理解起來就簡單許多。同時(shí)，制訂總復(fù)習(xí)計(jì)劃，會(huì)使學(xué)生有條理化進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免了復(fù)習(xí)中的盲目化，可以大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水準(zhǔn)，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)可以進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的測試練習(xí)題，依據(jù)測試結(jié)果再確定復(fù)習(xí)計(jì)劃中的重難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)突破，如此就可以取得事半功倍的效果，大大提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的總體效率。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理
歸納整理是重要的數(shù)學(xué)思維方法，在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，教師要充分利用這一思維引導(dǎo)學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段學(xué)會(huì)歸納整理。學(xué)會(huì)歸納整理有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行條理化歸類，有利于在將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系成一個(gè)整體，不但易于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶的效率。
以初三代數(shù)教材為例，其中涉及函數(shù)的定義、一次函數(shù)、正反比例函數(shù)、一元二次方程、二次函數(shù)；初三幾何在圓這部分涉及7方面知識(shí)，可以復(fù)習(xí)納總結(jié)為：1圓的性質(zhì)；2直線與圓；3圓與圓；4角與圓；5三角形與圓；6四邊形與圓；7多邊形與圓。
三、嘗試一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維
開放性思維的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)有著重要的作用，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中教師可以通過一題多解的方式，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，如此就會(huì)使學(xué)生在中考實(shí)戰(zhàn)中思路開闊、靈活多變。學(xué)生的思路開闊了，就會(huì)增加學(xué)生解決問題的途徑，有利于學(xué)生在中考中取得成效。例如：在有關(guān)初二數(shù)學(xué)的一道習(xí)題：ABC中，AB=AC，于AB上取一點(diǎn)D，又在AC延長線上取E點(diǎn)，使CE=BD，連接DE交于BC于G點(diǎn)，求證：DG=GE。分析：欲證DG=GE，但DG與GE所在的三角形不全等。這時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生采用添加不同輔助線的方法來解這道題。學(xué)生通過思考分析，一共做出了三種添加法（見圖1、圖2、圖3）。
由于三種不同輔助線的做法，使輔助線位置發(fā)生了變化，在原來圖形的基礎(chǔ)上又構(gòu)成了新的圖形，體現(xiàn)了教學(xué)中的靈活變化的觀點(diǎn)，對(duì)思考問題起到了很大的幫助作用。這樣做既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
中考考查的知識(shí)，覆蓋面廣，是注重考查學(xué)生綜合能力的選拔性考試。在打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，能夠以平和穩(wěn)定的心態(tài)面對(duì)中考，以飽滿的熱情參與各個(gè)階段的復(fù)習(xí)，最終提高復(fù)習(xí)效率。
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)對(duì)于中考中學(xué)生的成績有重要影響，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師一定要充分抓住這一階段的學(xué)習(xí)，要采取科學(xué)的、系統(tǒng)的方法提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，為提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]波利亞.怎樣解題數(shù)學(xué)思維的新方法.上海科技教育出版社，2011-11.
第8篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
近年來中考化學(xué)命題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)思想明確，試題水平較穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求實(shí)。
（2）嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整意見和化學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求。
（3）著重體現(xiàn)雙基要求。
（4）加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用和能力考查。
（5）題量適中，試題有較大的覆蓋面。
（6）題型基本穩(wěn)定，逐步變化。
（7）編排由易到難，形成梯度。
（8）標(biāo)準(zhǔn)化程度較高。
（9）重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的考查。
（10）逐步加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課題考查。
另一個(gè)值得注意的是，雖然客觀性命題比例高，但近來主觀性命題有所增加，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)案。這些主觀性試題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有利，所以此類主觀性試題會(huì)以不同的形式在今后中考試題中出現(xiàn)。
1 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制訂周密復(fù)習(xí)計(jì)劃
在復(fù)習(xí)之前須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，哪些知識(shí)屬于一般了解，哪些屬于熟練掌握，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，這樣，才能有的放矢。在這種情況下，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真研究制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)要做到“六要”，即：時(shí)間安排要合理，內(nèi)容安排要具體，方法措施要靈活，復(fù)習(xí)進(jìn)度要適當(dāng)，復(fù)習(xí)“三點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）要突出，復(fù)習(xí)結(jié)果要有效。在復(fù)習(xí)前就做好周密計(jì)劃，可以確保復(fù)習(xí)工作的落實(shí)。
2 正確處理好“綱”與“本”的關(guān)系
中考復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真對(duì)照化學(xué)學(xué)科《考試說明與檢測》的內(nèi)容和課本的重點(diǎn)知識(shí)，正確處理好“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、《考試說明》與課本三者之間的關(guān)系，要以教材為根本，注重基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的化學(xué)知識(shí)體系，將基礎(chǔ)知識(shí)通過點(diǎn)、線、面連成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)中要合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。要明確今年中考的特點(diǎn)、能力要求和考查內(nèi)容，力求抓住五點(diǎn)：①知識(shí)點(diǎn)；②考試點(diǎn)；③能力點(diǎn)；④德育點(diǎn)（愛國主義、科學(xué)史）；⑤實(shí)際點(diǎn)（聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國際科技、環(huán)保知識(shí)的實(shí)際）考試。在總復(fù)習(xí)中既不要隨意降低要求，也不能隨意拔高，要把握好“度”。嚴(yán)格按照《考試說明與檢測》中的要求，不考的內(nèi)容堅(jiān)決不復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)原則上按課本順序從前往后進(jìn)行，同時(shí)也可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，把分散在不同章?jié)的相同知識(shí)點(diǎn)放在一塊復(fù)習(xí)。由于沒有統(tǒng)一的資料，給復(fù)習(xí)教學(xué)帶來一定的困難，這就要求教師要自己編寫學(xué)案，進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，形成體系。學(xué)生學(xué)完教材，腦子里堆積許多零亂，無系統(tǒng)的知識(shí)，這對(duì)于全面掌握知識(shí)有了一定的障礙，因此，在復(fù)習(xí)階段對(duì)這些知識(shí)的整理歸納顯得特別重要，也替特別有利于知識(shí)的全面掌握。
第二輪復(fù)習(xí)原則上要分塊復(fù)習(xí)，同時(shí)要進(jìn)行必要訓(xùn)練。化學(xué)可整理分為基本概念和原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大塊。通過分塊復(fù)習(xí)，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)及應(yīng)用能力。當(dāng)然，怎樣牢固掌握這些知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題呢？現(xiàn)在就需要對(duì)整理后的知識(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題，加以訓(xùn)練，使得知識(shí)在訓(xùn)練中鞏固提高，從歸納整理的四大部分分塊訓(xùn)練，各個(gè)擊破，針對(duì)性更強(qiáng)。
3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有重大的作用。近年來中考化學(xué)試題在這方面作了有益的探索，對(duì)學(xué)生的能力提出了較高的要求，要想在中考中取得好成績，必須在這方面作出努力。
如何搞好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)呢？復(fù)習(xí)時(shí)可采用兩種方法復(fù)習(xí)：一是分散復(fù)習(xí)，在各單元復(fù)習(xí)中，注意認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵、重要現(xiàn)象，理解操作的注意事項(xiàng)等。二是集中復(fù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)分為專題來復(fù)習(xí)，可借助多媒體和實(shí)物展示以及演示實(shí)驗(yàn)，以理解掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)，最終形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的框架和網(wǎng)絡(luò)。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，不僅要復(fù)習(xí)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的組合、變形，即綜合實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實(shí)驗(yàn)問題的能力；對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，要多搜集此類試題并進(jìn)行分析和研究；對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)題，要知道探究問題的一般流程和方法；對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度、用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。
4 加強(qiáng)習(xí)題的分類與篩選，提高訓(xùn)練的實(shí)效
不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生深陷題海，更不要盲目追求題目的難度。練習(xí)題要做到一是份量適當(dāng)，二是難度適中，三是典型，四是有代表性，五是一題多解，一題多變，真正地做到舉一反三，做一題通一類。特別要加強(qiáng)簡答題的專項(xiàng)訓(xùn)練，這類試題是每年中招中學(xué)生丟分主要所在。教師一定要篩選出典型試題，從解題思路、解題方法、解題技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并給出試題的完整答案。要堅(jiān)決改變過去那種教師只口頭敘述不板書，學(xué)生只聽不記的現(xiàn)象。
5 加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
綜觀近年來中考化學(xué)試題，即使基礎(chǔ)性的試題也都注意情景和簡單的運(yùn)用，因此在復(fù)習(xí)中要重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要從書本中走出來，用化學(xué)的眼光分析社會(huì)生產(chǎn)生活中的化學(xué)問題。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把有關(guān)生活與社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行歸納，努力提高分析解決化學(xué)問題的能力。
5.1 注意試題中的五個(gè)結(jié)合（1）結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，此類試題在每年中考中占有很大的比例。 （2）結(jié)合環(huán)保知識(shí)。 （3）結(jié)合時(shí)事政策。 （4）結(jié)合高新科技。 （5）結(jié)合科學(xué)史、能源和工業(yè)中的回收利用及有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問題。如白色污染、綠色食品、溫室效應(yīng)、西氣東輸、納米技術(shù)、大氣污染、能源危機(jī)等，既能增加學(xué)生的信息量和知識(shí)面，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
5.2 加強(qiáng)閱讀、分析和探究目前中考試題中情景專題分析簡答題逐漸成為熱點(diǎn)。由于試題閱讀量增大，對(duì)學(xué)生的解題造成一些障礙。因此在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)有關(guān)閱讀理解、分析探究的訓(xùn)練。要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（1）對(duì)圖表和數(shù)據(jù)的分析處理。（2）關(guān)于研究性題的試題。
6 綜合訓(xùn)練
整體作戰(zhàn)分塊訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)各塊知識(shí)已有較好掌握，能運(yùn)用知識(shí)解決一些問題了，但要取得中考的成功，還必須要過好最后一關(guān)，即綜合訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的題型不能單一化，而是要有很強(qiáng)的綜合性，使學(xué)生了解自己的真實(shí)水平，為中考積累一些考試經(jīng)驗(yàn)。也能從中分析學(xué)生掌握知識(shí)情況，在復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥，使得存在的問題在復(fù)習(xí)中得到全面的解決。
當(dāng)然，通過綜合測試訓(xùn)練也能讓學(xué)生盡快地進(jìn)入中考狀態(tài)，這樣才能讓學(xué)生在真正中考時(shí)，以一顆平常心去面對(duì)，把自己的水平淋漓盡致的發(fā)揮出來。
7 回顧基礎(chǔ)，知識(shí)再現(xiàn)
第9篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 復(fù)習(xí)策略 存在問題 解決之道
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（a）-0240-02
在大部分學(xué)校中，化學(xué)課程都在初三年級(jí)開設(shè)。在這一年級(jí)中，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)之外，還需要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)以更好的應(yīng)對(duì)中考。中考化學(xué)成績不但關(guān)乎著學(xué)生能否選擇一個(gè)好高中，而且也關(guān)乎著教師未來工作的前景，故而初中化學(xué)的復(fù)習(xí)就成為了師生共同關(guān)心的問題，同時(shí)也成為教育界研究的焦點(diǎn)之一。該文旨在對(duì)初中化學(xué)的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行研究，首先對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，之后在問題分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行提出有效的初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略。
1 初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題
在當(dāng)前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，存在的最大問題就是復(fù)習(xí)思路不夠明確。復(fù)習(xí)思路不夠明確這一現(xiàn)象表現(xiàn)主體既有教師也有學(xué)生。從教師方面來說，就是教師不能制定明確有效的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃制定時(shí)不用心，每次復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)，教師復(fù)習(xí)出現(xiàn)問題的原因一方面是偷懶心理的驅(qū)使；另一方面則是教師知識(shí)面掌握不夠全，不能對(duì)自己所教的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。從學(xué)生方面來說，就是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的思路不清晰，不能按照一定的線索對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理。學(xué)生出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)誤區(qū)的現(xiàn)狀是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在當(dāng)前，我們的學(xué)習(xí)模式仍舊以教師講解為主，尤其在復(fù)習(xí)課上教師講解這種教學(xué)方式更是獨(dú)領(lǐng)。這種復(fù)習(xí)模式就使得學(xué)生養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹男睦砗土?xí)慣，不善于表現(xiàn)自己，不善于依靠自己并針對(duì)自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)去對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。除了存在這個(gè)問題之外，不善于總結(jié)復(fù)習(xí)規(guī)律、訓(xùn)練方式不當(dāng)、一味追求題海戰(zhàn)術(shù)等都是初中化學(xué)復(fù)習(xí)中常見的問題。有效的解決這些問題，將初中化學(xué)的復(fù)習(xí)有效化、策略化，最終必定能提升初中化學(xué)的復(fù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的提升。
2 初中化學(xué)復(fù)習(xí)漏洞解決之道
初中化學(xué)的復(fù)習(xí)是學(xué)生迎接中考的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎到學(xué)生初中化學(xué)最終成績，并且對(duì)學(xué)生的中考成績造成重大的影響。面對(duì)這種現(xiàn)象，開展行之有效的化學(xué)復(fù)習(xí)策略，成功解決學(xué)生在復(fù)習(xí)初中化學(xué)時(shí)存在的誤區(qū)是眾多學(xué)生和教師的關(guān)注重點(diǎn)。下面我們就來談一談初中化學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略。
首先，理清復(fù)習(xí)思路是開展有效復(fù)習(xí)的先決條件。一般來說，初中化學(xué)的復(fù)習(xí)多采用四輪復(fù)習(xí)方法，第一輪的復(fù)習(xí)是最基礎(chǔ)最詳細(xì)的復(fù)習(xí)，按照初中化學(xué)課本內(nèi)容一章一章一節(jié)一節(jié)的開展復(fù)習(xí)，目的是為了夯實(shí)學(xué)生的初中化學(xué)基礎(chǔ)，據(jù)本人對(duì)近三年的中考理綜真題進(jìn)行研究，本人發(fā)現(xiàn)化學(xué)中考題中75%以上是基礎(chǔ)知識(shí)。第二輪復(fù)習(xí)分為專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，將初三化學(xué)課本按照其內(nèi)容分為三大板塊，即物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究。其中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘中包括物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的多樣性及其變化、化學(xué)用語及計(jì)算、溶液和溶液的計(jì)算。身邊的化學(xué)物質(zhì)包括地球周圍的空氣、自然界中的水、碳和碳的氧化物、金屬與金屬礦物、生活中常見的酸堿鹽、生活中常見的有機(jī)物。化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究則包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能、氣體的制取和物質(zhì)的檢驗(yàn)、增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力等。在近些年的中考理綜中，化學(xué)知識(shí)的考試不再是模式單一的，而是以專題的形式逐漸出現(xiàn)。第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在習(xí)題訓(xùn)練之上，增強(qiáng)學(xué)生做題能力。最后一輪復(fù)習(xí)則應(yīng)當(dāng)重返教材，以教材知識(shí)重點(diǎn)為主。制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃、理清復(fù)習(xí)思路，為學(xué)生接下來的復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。
其次，夯實(shí)基礎(chǔ)，以教材為主。眾所周知，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是專家們在化學(xué)中考命題時(shí)最主要的研究材料，是命題的依據(jù)。因此，在開始初中化學(xué)復(fù)習(xí)之前教師制定化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，明確中考的范圍、重點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，不可盲目的拓展、超標(biāo)。中考試題中相當(dāng)大一部分內(nèi)容是教材上基礎(chǔ)知識(shí)的展現(xiàn)，教材上的實(shí)驗(yàn)、例題、圖片、表格、習(xí)題等都可以被作為考試的材料出現(xiàn)，因此，熟讀教材、讀通課本是抓住中考基礎(chǔ)化學(xué)試題的關(guān)鍵所在。課本知識(shí)的熟悉，并不是說學(xué)生學(xué)會(huì)死記硬背就可以了，而是需要學(xué)生學(xué)會(huì)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，能夠?qū)χR(shí)規(guī)律進(jìn)行歸納、知識(shí)體系能夠拓展聯(lián)系等。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)初中化學(xué)的基本原理和概念時(shí)，除了學(xué)生要熟悉概念的內(nèi)涵和外延，還需要學(xué)生能夠知道這些概念和原理反映的是哪一現(xiàn)象或者事物的本質(zhì)，能夠?qū)⑵渑c相近概念進(jìn)行對(duì)比分析、得出它們的區(qū)別和聯(lián)系等。抓緊教材，對(duì)教材知識(shí)予以充分理解，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，內(nèi)化所需，找出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的規(guī)律性，形成有機(jī)的知識(shí)框架，何愁初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)無法掌握全面。
再次，關(guān)注熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際生活。新課程理念下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)不再只是簡單的應(yīng)付升學(xué)考試，而是為生活服務(wù)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才，因此在當(dāng)前的初中化學(xué)學(xué)習(xí)和考試中，化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系日益緊密。再加上，當(dāng)今社會(huì)由于發(fā)展不當(dāng)，出現(xiàn)了一系列的熱點(diǎn)問題，例如：污染問題，水污染、環(huán)境污染、噪聲污染、固體垃圾污染、酸雨、臭氧層出現(xiàn)空洞、白色污染等等；開發(fā)新能源問題，包括流行性疾病的預(yù)防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題。將這些內(nèi)容用在考試中，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)也突破了長期以來化學(xué)考試的單調(diào)刻板模式，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也大有裨益。因此，在學(xué)生的平日復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系實(shí)際生活，將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效聯(lián)系。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件多投入一份關(guān)心，抓緊熱點(diǎn)事件。教師在給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把自己的關(guān)注重心投一份到社會(huì)熱點(diǎn)事件上，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。
最后，適當(dāng)訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)模擬。對(duì)于任何學(xué)科的復(fù)習(xí)來說，必不可少的環(huán)節(jié)都是做練習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，雖然在日常的學(xué)習(xí)中他們經(jīng)過大大小小的考試，但是中考這種帶有嚴(yán)格意義上的考試他們經(jīng)歷的很少，因此訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，將在中考視為平常的考試就需要加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和引導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉考試。堅(jiān)持不懈的做練習(xí)題可以讓學(xué)生做題的這種感覺一直保持下去，時(shí)時(shí)刻刻保持著提感，但是這個(gè)練習(xí)并不是就讓學(xué)生開展“題海戰(zhàn)術(shù)”、和難題偏題作斗爭，而是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)了一些內(nèi)容之后，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。做練習(xí)題還可以查漏補(bǔ)缺，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)訂錯(cuò)本，將自己在做練習(xí)中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，以求能夠?qū)⑦@個(gè)問題弄懂會(huì)做。通過大量的做題之后，學(xué)生就很容易在做不同題目時(shí)找到和這道題的相似之處，找出做題規(guī)律，提升自己的能力。
3 結(jié)語
初中化學(xué)的復(fù)習(xí)過程就是一個(gè)化繁為簡、化零碎為完整的過程。復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的歸納、整理和加工，最終使得零碎的化學(xué)知識(shí)變得有規(guī)律、從而使學(xué)生系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題的能力，也提高學(xué)生的中考化學(xué)成績。
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