朗誦詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：朗誦詩(shī)范文

選擇健康，選擇起點(diǎn)，選擇朋友，選擇一本書(shū)。

你選擇你的未來(lái)，旅途，仕途，前途，宏圖。

嗎？我選擇一本書(shū)。

理由呢？沒(méi)有理由。

如果有一把清亮的好嗓子，也有不懼場(chǎng)的好性格，還有喜歡詩(shī)的好品味，那么這樣的人，定會(huì)喜歡朗誦詩(shī)。

有多少人呢？依照波蘭女詩(shī)人辛波斯卡對(duì)生活里喜歡詩(shī)的人的統(tǒng)計(jì)——“倘若不把每個(gè)人必上的學(xué)校/和詩(shī)人自己算在內(nèi)，一千個(gè)人當(dāng)中大概會(huì)有/兩個(gè)吧”——喜歡朗誦的人，一千個(gè)人中大概會(huì)有一個(gè)吧。

喜歡朗誦的這一個(gè)，把詩(shī)當(dāng)做心愛(ài)的小孩一樣對(duì)待：目光撫摸一遍加一件小褂，手謄抄一遍再添一件外套，可是還嫌不夠，還要朗誦出來(lái)，用聲音的大衣將它嚴(yán)實(shí)地裹住才能放心地?fù)硭霊选?/p>

當(dāng)郵差馬里奧第一次聽(tīng)到詩(shī)人聶魯達(dá)朗誦那首關(guān)于大海的詩(shī)時(shí)，他就暈了，好像一只小船在詩(shī)人的詞語(yǔ)中顛簸，被詩(shī)打動(dòng)的馬里奧背下聶魯達(dá)的所有詩(shī)句之后，終于鼓足勇氣向心愛(ài)的姑娘表達(dá)：“你的微笑猶如一只蝴蝶展現(xiàn)在臉龐”、“我沒(méi)有時(shí)間來(lái)贊美你的頭發(fā)，我應(yīng)當(dāng)一根一根地?cái)?shù)，一根一根地把它們贊頌?！薄梢?jiàn)，高聲朗誦是因?yàn)樾牡椎膼?ài)潮洶涌著，漫過(guò)了咽喉的堤壩，只能開(kāi)口成詩(shī)。

有些人喜歡朗誦詩(shī)，這樣面對(duì)陌生人時(shí)，可以迅速搭起溝通的橋——一行詩(shī)不就是一節(jié)階梯嗎？史蒂夫·喬布斯正因?yàn)樵邴溄鹚膬x式上，開(kāi)宗明義地誦讀鮑勃·迪倫的歌詩(shī)《時(shí)代在變》——‘此刻的失敗者終將勝利/因?yàn)闀r(shí)代在變’，從而在最短的時(shí)間內(nèi)樹(shù)立起反主流文化的斗士形象。

“讀者教會(huì)詩(shī)人怎樣寫(xiě)詩(shī)，詩(shī)人教會(huì)讀者怎樣讀詩(shī)”。在朗誦時(shí)加入音樂(lè)——這不是帕蒂·史密斯的首創(chuàng)，艾倫·金斯堡早就喜歡邊朗誦邊用吉普賽人的小手風(fēng)琴伴奏，但帕蒂是走得更遠(yuǎn)的那一個(gè)，1971年在她的首次個(gè)人詩(shī)歌朗誦會(huì)上，強(qiáng)悍的電吉他協(xié)助帕蒂在“書(shū)面語(yǔ)言中注入搖滾樂(lè)的迅猛和正面進(jìn)攻”，朋克搖滾桂冠詩(shī)人輝煌誕生。

有些人喜歡朗誦詩(shī)，北島戲言：“朗誦給詩(shī)人提供了證明自己不聾不啞、免費(fèi)旅行和被世界認(rèn)知的機(jī)會(huì)”，在《朗誦記》一文中，北島生動(dòng)描述了詩(shī)人郭路生的朗誦：“……他起身，拉拉褪色的制服，‘請(qǐng)?zhí)嵋庖?jiàn)?！蒙囝^把活動(dòng)假牙安頓到位，清清嗓子。念完一首，他謙遜地笑笑，‘能不能再念一首？’聲音雖抑揚(yáng)頓挫，但相當(dāng)克制……”對(duì)于常年住精神病院的郭路生來(lái)說(shuō)，朗誦是治病的一味藥，而更多的人依靠朗誦他創(chuàng)作的詩(shī)句，找到將“個(gè)人的憂郁痛苦向英雄般的勇氣和樂(lè)觀精神轉(zhuǎn)化”的動(dòng)力。

與朗誦詩(shī)比起來(lái)，我更喜歡聽(tīng)詩(shī)朗誦，只要不是用北島所謂的“革命讀法”，“把殺雞宰羊的聲音與觸電的感覺(jué)混在一起”；不是用苗煒?biāo)f(shuō)的“浪詩(shī)”法，酒吧里的雜鋪朗誦會(huì)讓樸實(shí)的詩(shī)也輕浮起來(lái)；也不是用字正腔圓的“播音腔”——用這些“假嗓子”朗誦，怎能讓人聽(tīng)到詩(shī)的真聲音？！

一開(kāi)始，我和詩(shī)人于堅(jiān)一樣，不理解為什么有些人會(huì)喜歡朗誦詩(shī)？于堅(jiān)認(rèn)為詩(shī)歌應(yīng)該是無(wú)聲的，“當(dāng)詩(shī)歌不再沉默，喧囂起來(lái)，詩(shī)歌很快就會(huì)被用罄?！彼鴶嘌裕骸袄收b，是詩(shī)歌的斷頭臺(tái)！”但詩(shī)人沈浩波后來(lái)吐槽：于堅(jiān)“朗誦不行，朗誦起來(lái)呼哧帶喘的”，他說(shuō)有一次在丹麥聽(tīng)翟永明朗誦一首關(guān)于艾滋病的詩(shī)，雖然聲音很小，但現(xiàn)場(chǎng)效果非常好，所以認(rèn)為只要用真心朗誦詩(shī)，就能打動(dòng)人。

有誰(shuí)也對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話來(lái)著？遠(yuǎn)在讀大學(xué)時(shí)，我也極喜歡詩(shī)，特意加入系里的詩(shī)社，那時(shí)有一個(gè)大本子在我們的手中傳來(lái)傳去，誰(shuí)有新詩(shī)問(wèn)世就抄在上面，各具特色的字體就像南腔北調(diào)的鄉(xiāng)音，無(wú)聲地朗誦著那些用青春寫(xiě)就的詩(shī)。只這么靜靜地創(chuàng)作著原本挺好的，可有一天社長(zhǎng)卻決定讓我們?nèi)⒓訉W(xué)校舉辦的詩(shī)歌朗誦大賽。

我反對(duì)！平日里站起來(lái)發(fā)言都會(huì)聲音顫抖，當(dāng)著全校師生的面朗誦詩(shī)，那還不得要了命？！堅(jiān)決不行！社長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起三寸不爛之舌勸我：“你不用高聲大嗓的，你的聲音很有女性特質(zhì)，包括你平時(shí)捋一下頭發(fā)的動(dòng)作都很女性，放心，你只要用平時(shí)的樣子念出那首詩(shī)，就行！”于是，糊里糊涂地，我被送上了“斷頭臺(tái)”。

當(dāng)我深一腳淺一腳地走到舞臺(tái)中央，面對(duì)那些坐在黑暗中的黑色的臉時(shí)，心里哀嚎一聲：媽呀，好像喪禮現(xiàn)場(chǎng)！快讓我死了得了！可是，已沒(méi)有退路。

那天，我硬著頭皮朗誦的是自己在課堂上偷偷涂鴉的詩(shī)作《紙鳥(niǎo)》，寫(xiě)的時(shí)候心里充滿了莫可名狀的溫柔，可在現(xiàn)場(chǎng)用顫抖的聲音將它念出來(lái)，聽(tīng)上去那只鳥(niǎo)正在被擰著脖子，就要斷了氣。好在那是一首小詩(shī)，匆匆結(jié)束之后，我跑下臺(tái)。

不出所料，評(píng)委給我打的分?jǐn)?shù)一路是低、低、低，直到倒數(shù)第二個(gè)評(píng)委舉起牌——接近滿分！不過(guò)，竊竊私語(yǔ)的漣漪還未散盡，我就被利落地踢出局。

第2篇：朗誦詩(shī)范文

當(dāng)蘇武牧羊的故事在大江南北開(kāi)花

當(dāng)岳飛的滿江紅寫(xiě)滿忠誠(chéng)

當(dāng)文天祥的正氣歌震撼人心

當(dāng)林則徐的銷(xiāo)煙一舉叫洋人膽戰(zhàn)心驚

當(dāng)吉鴻昌的“我是中國(guó)人”在海外擲地有聲

我們驕傲

我們自豪

巍巍珠穆朗瑪興奮地沸騰

浩浩長(zhǎng)江卷起激動(dòng)的浪濤

我們偉大的祖國(guó)搭上改革的快車(chē)

與時(shí)代一起奔跑

版權(quán)所有

即使我們是一滴水

也深深眷戀小溪

即使我們是一棵草

也深深熱愛(ài)九百六十萬(wàn)平方公里的每一寸土地

神州大地一十三億人民

你們就是那清澈的江水

你們就是那樸實(shí)的大地

我們深深地愛(ài)著你

人民啊

您的需求就是我們的目的

人民啊

您的意見(jiàn)就是我們的真理

人民啊

為了你們

我們將改革的火炬高高擎起

為了你們

我們將與時(shí)俱進(jìn)

奮斗不息

我們必須以嶄新的形象

和你們心連在一塊

手握在一起版權(quán)所有

愚昧總與落后聯(lián)姻

科學(xué)總與飛騰為侶

我們?cè)缫巡迳峡茖W(xué)的翅膀

我們?cè)缫迅鎰e無(wú)知的世紀(jì)

我們叩開(kāi)知識(shí)的大門(mén)

孜孜以求成功的奧秘

電腦前鼠標(biāo)輕點(diǎn)

點(diǎn)出致富大潮滾滾來(lái)

國(guó)際領(lǐng)域中縱橫捭闔

地位蒸蒸日上直叫華夏子孫笑開(kāi)懷

我們?cè)跁?shū)山中跋涉

知識(shí)的魅力如星光燦爛

我們?cè)谑袌?chǎng)中探求

一個(gè)個(gè)合作項(xiàng)目如寶石耀眼

我們坐著神五前進(jìn)

我們坐著神六升騰

我們與科技女神同行



沒(méi)有綠葉花不開(kāi)

沒(méi)有餡餅從天來(lái)

航船犁出萬(wàn)里浪

蜜蜂釀蜜采花忙

看我中華大地人

辛勤勞動(dòng)鑄輝煌

夜已闌珊

一燈如豆

我們翻譯發(fā)展的藍(lán)圖

驕陽(yáng)似火

我們把科技書(shū)籍送到地頭

多少個(gè)夜晚

多少個(gè)白晝

我們廢寢忘食

為了豐收的喜悅寫(xiě)滿額頭



我們有十三億顆向上的心靈

我們擰成一股堅(jiān)強(qiáng)的纜繩

分開(kāi)我們張揚(yáng)個(gè)性

合攏我們眾志成城

團(tuán)結(jié)是我們的力量之源

互助是我們發(fā)展的根本

為了龍的戰(zhàn)艦永不沉沒(méi)

我們風(fēng)雨同舟

斬浪前行



踏踏實(shí)實(shí)做事

光明磊落做人

把誠(chéng)實(shí)寫(xiě)進(jìn)工作日志

把守信鐫刻在心的底層

把義字寫(xiě)得像高山一樣雄渾

把利字看得比鴻毛還輕

用誠(chéng)實(shí)守信的砝碼

撐起人心永恒的天平



珍珠的美麗源于沙礫的圍困

杜鵑的絢爛充滿血雨的滋潤(rùn)

當(dāng)有人藐視法律

向我們放起唇槍舌劍

我們像泰山一樣鎮(zhèn)定

我們像陽(yáng)光一樣溫情

但是我們必須利劍出鞘

將一切腐朽與丑惡消除殆盡

捍衛(wèi)法律的神圣

我們心中呼喊著七個(gè)大字

永保人民的安寧



星星快要散落天際

我們頂著殘?jiān)峦亿s

曙光還沒(méi)有躍出地平線

我們?cè)缭缟习?/p>

艱苦奮斗鑄就了我們強(qiáng)勁的臂彎

不懈工作描繪我們幸福的笑臉

今天的中國(guó)輝煌無(wú)比

明天的中國(guó)燦爛無(wú)限

八榮八恥是不滅的明燈

八榮八恥是生命的航線

讓我們高聲朗誦

以熱愛(ài)祖國(guó)為榮

以危害祖國(guó)為恥

以服務(wù)人民為榮

以背離人民為恥

以崇尚科學(xué)為榮

以愚昧無(wú)知為恥

以辛勤勞動(dòng)為榮

以好逸惡勞為恥

以團(tuán)結(jié)互助為榮

以損人利已為恥

以誠(chéng)實(shí)守信為榮

以見(jiàn)利忘義為恥

以遵紀(jì)守法為榮

以違法亂紀(jì)為恥

以艱苦奮斗為榮

以驕奢逸為恥



將社會(huì)主義榮辱觀堅(jiān)持到底

第3篇：朗誦詩(shī)范文

只需憧憬，明朝已在眼前。

還需享受，這承前啟后的年。

回顧，有冰封也有梅香，

展望，有荊棘更有驚艷。

眼前，閃過(guò)姹紫嫣紅，

身邊，涌入溫馨浪漫。

據(jù)說(shuō)肆虐的年獸已被火紅的吉祥震退，

那火紅的春聯(lián)，火紅的燈籠，火紅的爆竹，

烘托出火紅的節(jié)日，火紅的時(shí)光，火紅的明天。

燈紅搖影，吉聯(lián)連望，爆竹驚天，

這紅的后面，是白皚皚的冬原，

這紅的前方，是綠茵茵的春天。

白、紅、綠點(diǎn)綴出節(jié)的絢爛，

這就是春節(jié)的顏色，****的起源!

也許桃紅延續(xù)了那片喧囂的紅，

也許杏白繼承了那些冷峻的白，

也許翠柳領(lǐng)艷了紛至沓來(lái)的綠，

你只需敞開(kāi)心靈，睜開(kāi)雙眼，

循著春的脈動(dòng)，

第4篇：朗誦詩(shī)范文

世界東方的巨人。

你擁有----

雄偉壯觀的長(zhǎng)城故宮，

洶涌澎湃的長(zhǎng)江黃河，

世界屋脊的珠穆朗瑪，

風(fēng)景秀麗的桂林山水。

您擁有----

飲譽(yù)四海的中華文化，

聲振寰宇的四大發(fā)明，

舉世聞名的絲稠之路，

獨(dú)樹(shù)一幟的中醫(yī)瑰寶。

您擁有----

東海之濱的波浪滔滔，

南疆、島嶼的郁林層層，

北國(guó)冰封的白雪茫茫，

西域草原的牧歌聲聲。

祖國(guó)，祖國(guó)，我愛(ài)您，

我愿把美好贊歌唱給您，

我愿把我的一切獻(xiàn)給您，

愿您永遠(yuǎn)屹立于世界東方！

致國(guó)歌

在所有的頌歌中

惟有這支歌讓你無(wú)法輕松

就像你看到母親憂郁的眼睛

就像你聽(tīng)到母親焦灼的吶喊和的悸痛

在所有的歌曲中

惟有這支歌叫你回憶叫你憧憬

這支歌以閃電作節(jié)奏以霹靂作激情

唱出了一路滄桑一路鏗鏘錚錚

這支歌是黃河的咆哮

可是窯洞門(mén)前紡車(chē)的歌聲

雄壯如巍峨山巒直刺蒼穹

深沉似質(zhì)樸的土地寫(xiě)滿靈性

悠悠歲月

風(fēng)也崢嶸雨也崢嶸

當(dāng)我們走向歲月的深處

第5篇：朗誦詩(shī)范文

銹蝕了一個(gè)美好的愿望

這是一片死寂的土地

礦井下那深深的巷道里

可有期盼的目光在喘息

那干癟了一代又一代的種子

稚嫩的手可曾叩響明日的太陽(yáng)

啊，希望啊，希望

錘頭和鐮刀的撞擊

燃燒了那個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夢(mèng)

那是一個(gè)怎樣的夜晚呀

升旗的繩索

緊緊勒進(jìn)雙手的肉里

遠(yuǎn)天的鴿子銜走最后一絲黑夜

太陽(yáng)把我們與旗幟一起染紅

啊，希望啊，希望

窯洞里那架老紡車(chē)

還在吱吱呀呀的轉(zhuǎn)

村口那座石碾

不停地重復(fù)著昨天的腳印

一位偉大的智者

破解了充滿問(wèn)號(hào)的那個(gè)圓

我們把走成化石的那雙靴子

留給了類(lèi)人猿的那片密林

我們走了

我們快活得走出一片旋風(fēng)

呼啦啦的旗幟讓整個(gè)世界驚愕

啊，希望啊，希望

阿芙羅爾號(hào)巡洋艦的圣火熄滅了

薩拉熱窩街頭燒焦了

山的那一邊

種子生出了跳蚤

希望化作祈禱的香火

繚繞飛去

錘頭和鐮刀緊緊擁抱著我們的土地

我們收獲太陽(yáng)和朝霞

編織著自己的旗幟

我們?cè)?jīng)走過(guò)的路

飄著麥香

深深的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

彎彎的香歌滿滿的

第6篇：朗誦詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 詩(shī)歌教學(xué) 朗誦

中學(xué)教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)歌，詩(shī)歌是最純粹的藝術(shù)，詩(shī)歌對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)方面的興趣，比其他文學(xué)形式更直接、更合適、更優(yōu)秀，正如北京師范大學(xué)李道英教授說(shuō)的：詩(shī)歌，是一種高雅藝術(shù)，是一種文化素養(yǎng)，尤其是古詩(shī)，是古代文化的精華所在，它膾炙人口，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)古代文化的一個(gè)切入點(diǎn)，學(xué)好詩(shī)歌，懂些詩(shī)歌尤為重要。

一、朗誦詩(shī)歌的意義

1.感悟人性、情感之美。詩(shī)歌能夠?yàn)槿祟?lèi)的生命找一個(gè)存在的理由，正如荷爾德林說(shuō)的“人類(lèi)詩(shī)意地棲居在這個(gè)星球上”。老年如散文，中年如小說(shuō)，青年如詩(shī)歌，因此，在中學(xué)語(yǔ)文教育中，朗讀者應(yīng)該以情入文，在朗讀的過(guò)程中不斷的體會(huì)作者的感情，如果與作者的感情產(chǎn)生共鳴，不但能打動(dòng)自己，還能感動(dòng)他人。通過(guò)朗誦詩(shī)歌，能夠?qū)⒃?shī)心、詩(shī)意、詩(shī)性、詩(shī)情銘于心中，在朗誦的過(guò)程中多一份豪情與從容。

2.體味思想、語(yǔ)言美。朱自清先生曾說(shuō)過(guò)“要增進(jìn)學(xué)生理解和寫(xiě)作的語(yǔ)文能力，得從正確的朗誦教學(xué)入手”，也就是說(shuō)，對(duì)文章內(nèi)容的理解，一半在于朗讀的聲音當(dāng)中。朗誦將文章內(nèi)容入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，銘于心，文章?duì)學(xué)生身心的影響是潛移默化的。正如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從正確的朗讀方法入手，學(xué)生們通過(guò)反復(fù)的朗讀，久而久之，培養(yǎng)了語(yǔ)感，使自己終身受益。

二、朗誦在詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用

1.細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵意境。目前，在中學(xué)語(yǔ)文教育中，許多老師僅僅是將朗誦當(dāng)作體會(huì)詩(shī)歌意境的初步手段，并沒(méi)有予以重視，其實(shí)，朗誦應(yīng)該貫穿在詩(shī)歌教學(xué)的始終。初次感知詩(shī)歌內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行默讀，粗淺的理解詩(shī)歌的內(nèi)容后，再進(jìn)行朗誦，以此來(lái)了解詩(shī)歌中運(yùn)用的各種手法以及詩(shī)歌的內(nèi)涵，然后再進(jìn)行朗讀，以此來(lái)鞏固朗誦的效果。例如，人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上次課本中的《星星變奏曲》，首先通過(guò)老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們理解作者所處的時(shí)代背景，然后讓學(xué)生們默讀一遍，以此來(lái)體驗(yàn)旋律的變奏，然后再讓學(xué)生們通過(guò)朗誦，深刻的體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想，再通過(guò)反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生們體會(huì)作者對(duì)美好、自由、光明的向往，以及愿意犧牲自我的精神。當(dāng)學(xué)生們自己朗讀完畢，體會(huì)到詩(shī)歌的意境后，再由教師提供一些練習(xí)題，幫助學(xué)生們更進(jìn)一步的理解詩(shī)歌的意境，并及時(shí)的更正一些學(xué)生因?yàn)橥祽?，而生搬硬套的一些想法?/p>

2.細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌韻律之美。每一首詩(shī)歌都有自己的節(jié)奏，都是作者對(duì)自己感情的抒發(fā)，其韻律和節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，很容易引起讀者的共鳴，因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。詩(shī)歌朗誦的節(jié)奏有哪些呢？通常情況分為語(yǔ)調(diào)輕重、節(jié)奏快慢、音量高低以及氣息強(qiáng)弱等，掌握了詩(shī)歌朗誦的這些內(nèi)容，就能夠很輕松的掌握詩(shī)歌的藝術(shù)效果。例如郭沫若《天上的街市》中的：“定然是/不甚/寬廣，那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。”聲音平仄、高低音抑揚(yáng)頓挫，讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，滿懷激情、不能自已，對(duì)與詩(shī)歌意境的理解更加充分、飽滿。

3.不同的朗誦方法，理解詩(shī)歌的重點(diǎn)。朗誦的方法有許多，應(yīng)該具體情況具體分析，通常采用的方法有：分組輪讀法，在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，通過(guò)將學(xué)生們進(jìn)行分組，由不同的學(xué)生進(jìn)行分排、分行輪流朗讀，然后讓學(xué)生們自己標(biāo)注出自己認(rèn)為的重點(diǎn)，然后通過(guò)小組內(nèi)以及小組間的討論，總結(jié)出詩(shī)歌中所有的重點(diǎn)內(nèi)容；指名讀，在詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，由老師點(diǎn)名有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，當(dāng)學(xué)生讀完一句或者兩句后，再指名讓另一個(gè)學(xué)生讀，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解，這樣能夠幫助學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，將隱藏在字里行間的情感顯性的體會(huì)出來(lái)；表情讀，這種方法是學(xué)生們根據(jù)字句的長(zhǎng)短以及詩(shī)歌的節(jié)奏，用具體的動(dòng)作、表情、姿態(tài)、聲調(diào)等方法進(jìn)行朗讀，這種方式能夠讓學(xué)生們身臨作者之境，理解作者更深層次的內(nèi)涵，可以取到事半功倍的效果，例如，《沁園春長(zhǎng)沙》中的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，問(wèn)蒼茫大地的聲調(diào)低沉，誰(shuí)主沉浮的高亢嘹亮，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，根據(jù)事物的發(fā)展變化與作者的感情起伏調(diào)整自己的朗讀速度以及朗讀的聲調(diào)，身臨其境的朗讀，更能掌握詩(shī)歌的精髓。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)曾是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，從《詩(shī)經(jīng)》至《楚辭》，從陶謝至建安七子，再?gòu)奶圃?shī)至宋詞，名家輩出，迭起。詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的精髓，也是文學(xué)藝術(shù)的最高成就。詩(shī)歌具有如此大的魅力，所以在中學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)該予以充分的重視，處于花季的中學(xué)生們，應(yīng)該在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，在文學(xué)的殿堂中徜徉精神，在詩(shī)歌的海洋中吟詠性情。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 閆繼紅. 朗誦在中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 金色年華（下），2010（8）；149.

[2] 劉萍. 淺談中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌朗誦的教學(xué)策略[J]. 讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（26）；352.

第7篇：朗誦詩(shī)范文

退休在家，我訂了很多報(bào)刊，其中有一份是輔導(dǎo)小孫子用的《語(yǔ)文報(bào)》，那上面每期都登有很多古詩(shī)。聯(lián)想到以前報(bào)上說(shuō)現(xiàn)在的孩子都不愛(ài)讀古詩(shī)，導(dǎo)致國(guó)學(xué)知識(shí)的貧乏，我便想出了一個(gè)招法：每周和小孫子舉辦一次家庭誦詩(shī)擂臺(tái)賽，使孩子在比賽中多讀古詩(shī)、多背古詩(shī)，接受?chē)?guó)學(xué)的熏陶。我的想法一經(jīng)提出，便得到了家人的一致贊成，尤其是小孫子，參賽熱情更高，當(dāng)晚便抱出了一堆報(bào)紙，開(kāi)始摘抄、背誦古詩(shī)，并且跟我約定：比賽獲勝者，將得到一個(gè)雞腿漢堡或一次全身按摩。

我和小孫子各自鉚足了勁兒備賽。第一周比賽時(shí)，我背誦的是描寫(xiě)春夏秋冬四季景色的四首古詩(shī)：楊巨源的《城東春早》、楊萬(wàn)里的《初夏睡起》、杜牧的《秋夕》和張耒的《寒夜》。小孫子背誦的是高翥的《清明》、張耒的《夏日》、杜甫的《秋興》和劉克莊的《冬景》。我倆算是棋逢對(duì)手，不分伯仲。家人最后評(píng)定：本次擂臺(tái)賽，我和小孫子并列第一！

第二周開(kāi)擂時(shí)，我提出只背誦南宋詩(shī)人陸游的詩(shī)。這下可把小孫子難住了，他搜腸刮肚才想起一首《示兒》來(lái)，而我卻誦出了“利欲驅(qū)人萬(wàn)火牛，江湖浪跡一沙鷗”、“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，萬(wàn)千仞岳上摩天”、“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”等5首詩(shī)。小孫子明顯不敵，乖乖認(rèn)輸了。于是，我躺在沙發(fā)上，舒舒服服地享受了一次全身按摩！小孫子邊按摩邊“叫號(hào)”：“爺爺，下周咱倆賽李白的詩(shī)，看誰(shuí)背得多！”

李白的詩(shī)作車(chē)載斗量，難道我還怕個(gè)小學(xué)生？待開(kāi)擂時(shí)我才知道上當(dāng)了，小家伙跟我玩起了“詭計(jì)”：明修棧道，暗渡陳倉(cāng)！――開(kāi)賽前，他居然當(dāng)眾宣布：“考慮到李白的詩(shī)作很多，所以，今天這場(chǎng)比賽，我和爺爺就不背李白的詩(shī)了，改背錢(qián)起的詩(shī)！”說(shuō)著，他搶先背誦了錢(qián)起的詩(shī)：“谷口春殘黃鳥(niǎo)稀，辛夷花盡杏花飛……”而且一張嘴就連背了6首！我冥思苦想，只記起了一首《逢俠者》。結(jié)果，這場(chǎng)比賽我輸了，給小孫子買(mǎi)了一個(gè)香噴噴、熱乎乎的雞腿漢堡。

就這樣，我家的誦詩(shī)擂臺(tái)賽每周都開(kāi)賽一次，我和小孫子誰(shuí)也不肯服輸，忽而他贏，忽而我贏。賽來(lái)賽去我發(fā)現(xiàn)：小孫子倒背如流的古詩(shī)竟達(dá)到了二百多首，是同齡孩子古詩(shī)掌握量的近十倍！作文也越寫(xiě)越漂亮，常常得到老師的表?yè)P(yáng)，語(yǔ)文成績(jī)也躍居全班的排頭。我不但實(shí)現(xiàn)了“老有所學(xué)”，還收到了健身的意外效果――通過(guò)背誦和朗讀，促進(jìn)了肺部的呼吸，使過(guò)去的胸悶現(xiàn)象不見(jiàn)了，思維也越來(lái)越清晰！這完全出乎我的意料。

第8篇：朗誦詩(shī)范文

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中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0265-01

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在華夏文明燦爛的長(zhǎng)卷中，詩(shī)人燦若星河，作品浩如煙海，風(fēng)格異彩紛呈。僅唐一代，就有奔放飄逸的李白，沉郁頓挫的杜甫，通俗平易的白居易，清新俊拔的杜牧，奇詭險(xiǎn)怪的李賀，綺麗精工的李商隱。他們的詩(shī)歌如山一樣巍峨高聳，如海一般波瀾壯闊。他們多姿多彩的創(chuàng)作，讓詩(shī)歌的天空云蒸霞蔚，五彩繽紛。一首好的詩(shī)歌能增進(jìn)人的見(jiàn)識(shí)，熏陶人的思想，陶冶人的性情，凈化人的心境，提高人的文化修養(yǎng)。因此，在中學(xué)階段能初步理解，鑒賞，評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌應(yīng)成為高中生必修的語(yǔ)文素質(zhì)。

而朗誦是語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。宋代著名學(xué)者朱熹在《 朱子童蒙須知》中說(shuō)：“凡讀書(shū)， ……只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人曰：‘讀書(shū)千遍， 其義自現(xiàn)?！^熟讀則不解說(shuō)自曉其義也?！薄Ｋ凇队?xùn)學(xué)齋規(guī)》中也說(shuō)：“余謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。現(xiàn)代著名教育家葉圣陶對(duì)誦讀更推崇備至，他認(rèn)為：“ 吟誦就是心、眼、口、耳并用 的 一 種 方 法 ?！薄?不 朗 讀 ，光靠瀏覽是學(xué)不好語(yǔ)文的?！薄白x”也是語(yǔ)文教學(xué)所培養(yǎng)學(xué)生的四種基本能力之一。高中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)文朗讀背誦提出了更明確的要求，“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”。 可見(jiàn)，誦讀是詩(shī)歌教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生讀懂詩(shī)歌、把握內(nèi)涵、體味情感的重要方法。

但是，我們今天的語(yǔ)文課堂很少聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，講授詩(shī)歌，教師一味地分析內(nèi)容、講解表現(xiàn)手法，很少留給學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)生誦讀的興趣越來(lái)越小，讀書(shū)的興趣也越來(lái)也小，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 詩(shī)歌學(xué)習(xí)漸漸失去了誦讀這一主陣地，詩(shī)歌在語(yǔ)文課堂漸漸也失去了其獨(dú)有的魅力。因此，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中加強(qiáng)誦讀教學(xué)不僅有重要性，更有迫切性。

我認(rèn)為誦讀在古代詩(shī)歌的教學(xué)中有五方面意義。詩(shī)歌教學(xué)離不開(kāi)朗誦，正如魚(yú)蝦離不開(kāi)江河，虎豹離不開(kāi)山林，花木離不開(kāi)土地一樣。分而述之，詩(shī)歌朗誦有如下意義：

1.1 啟悟人性美： 朗誦詩(shī)歌，既為人類(lèi)，也為個(gè)人。首先，人類(lèi)需要詩(shī)歌為生命找一個(gè)理由。該如荷爾德林所說(shuō)：“人類(lèi)詩(shī)意地棲居在這個(gè)星球上?！?其次，老年如散文，中年人像小說(shuō)，青少年是詩(shī)歌。于朗誦中青年人將詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)心、詩(shī)性潛藏于心，于吟誦中便也多了一份豪情壯志、多了一份從容雅趣。

1.2 體味感情美： 古人云：“詩(shī)緣情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”。朗讀者必須披文以入情，表情以達(dá)意。這要求學(xué)生朗讀時(shí)必須先體會(huì)作者的感情，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)，務(wù)求與作者的感情產(chǎn)生共鳴，方能打動(dòng)聽(tīng)眾。沒(méi)有感情的朗誦肯定是不成功的。

1.3 再現(xiàn)形象美： 我們可以通過(guò)對(duì)作品形象的載體——文字加以聯(lián)想和想象，使之在朗讀者心中形成“內(nèi)心視象”，當(dāng)自己的“內(nèi)心視象”與作者契合了，也就深得文章意旨了。朗讀要打動(dòng)人，也非得建立起自己的“內(nèi)心視象”不可，并在朗讀中貫徹之，使聽(tīng)者如聞其聲，如見(jiàn)其人。

1.4 理解思想美： 古人讀書(shū)當(dāng)是今人之朗誦。朱自清先生認(rèn)為：對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說(shuō)：“要增進(jìn)學(xué)生理解和寫(xiě)作的語(yǔ)文能力，得從正確的朗誦教學(xué)入手”，文章要由老師、學(xué)生反復(fù)讀，“有時(shí)還得背誦”。

1.5 感受語(yǔ)言美： 朗誦，課文內(nèi)容入于眼，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，多方感知，?duì)文章感受極為深刻。朗讀課文以至于成誦，文章對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。誦“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，生同病相憐人世一嘆；誦“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”而生恍如隔世、悼然自傷之情。詩(shī)歌語(yǔ)言形象、精煉，這就要求學(xué)生用心去讀，久而久之，培養(yǎng)了語(yǔ)感，進(jìn)而化為自己的東西，終身受益?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“舊文不厭百回讀，熟讀深思子自知”。

2 朗誦的技巧與策略

朗讀是一種再創(chuàng)作活動(dòng)，要求師生用有聲語(yǔ)言表現(xiàn)原作的主要精神和藝術(shù)美感，從而使聽(tīng)眾領(lǐng)悟作品內(nèi)容，在感情上受到感染。

2.1 恰當(dāng)選材，陶情養(yǎng)性利其誦 。

“凡事預(yù)則立”，這必要求選好朗誦材料。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，好的朗誦材料應(yīng)該以深刻的思想內(nèi)涵為內(nèi)核，以積極進(jìn)取、樂(lè)觀科學(xué)的人生觀、世界觀為依托，以無(wú)窮的詩(shī)意為動(dòng)力，以富于形象性而適于口誦的簡(jiǎn)約質(zhì)美的語(yǔ)言為外觀，以節(jié)奏、韻律、音樂(lè)的美感為引線。

2.2 正確理解，把握內(nèi)容悟其義。

古語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)言志”，古詩(shī)詞往往用唱的形式來(lái)表現(xiàn)，在音樂(lè)的美感中傳遞動(dòng)人之情，凸現(xiàn)其深邃的思想和喻世的道理。準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的應(yīng)用十分重要，但是，如果不能準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義。要準(zhǔn)確透徹地理解作品，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，了解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。這是理解作品的基礎(chǔ)。其次， 理解作品主題。主題是作品中表現(xiàn)的思想、觀點(diǎn)，是作品內(nèi)容的核心。理解主題是理解作品的關(guān)鍵。朗讀要求再現(xiàn)作品原貌，要準(zhǔn)確傳達(dá)作品思想，表達(dá)作品感情，闡明作品觀點(diǎn)，說(shuō)明作品道理。再次，了解詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本了解文學(xué)史中重要的作家風(fēng)格并不困難，同時(shí)也很有必要。如《詩(shī)經(jīng)》是現(xiàn)實(shí)主義之源，《楚辭》是浪漫主義之頭。漢魏古詩(shī)悲愴凄涼，三曹（曹操、曹丕、曹植）詩(shī)則蒼涼雄健。王維詩(shī)含蓄生動(dòng)等。

第9篇：朗誦詩(shī)范文

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慶國(guó)慶詩(shī)歌朗誦黑板報(bào)內(nèi)容：獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)

祖國(guó)，

您五千年的歲月，

寫(xiě)滿了數(shù)不清的紛爭(zhēng)。

一次次的不屈，一次次的戰(zhàn)勝，

勾勒出不變的中華精神。

我們，

在您的胸懷中生存了五千年，

于是，

骨子里便有了五千年不變的中華魂。

您的疆域，遼闊而雄渾，

如那拂曉高歌的雄雞。

一次次的飛躍，一次次的奔騰，

您終于站成了東方巨人。

我們，

在您的肩上成長(zhǎng)了五千年，

于是，

性情中刻下了五千年不變的“勤奮”。

五千年，

您依舊青春滿懷，

五千年，您仍然步伐激昂。

我們，

將您的腳步追隨了五千年，

于是，

見(jiàn)證了您五千年的滄桑。

您也曾經(jīng)迷惘，曾經(jīng)低沉，

但1949年民族的一聲巨吼，

就使世界為之震動(dòng);

1978年的一聲春雷，

推開(kāi)了面向世界的大門(mén)。

在您那遼闊而美麗的大草原上，

羊群像珍珠撒滿綠絨;

在您那充滿希望的田野里，

麥浪滾滾把天地染得金黃。

在您那曲曲折折的海岸邊，

一尾尾鮮魚(yú)塞滿了漁網(wǎng);

在您那郁郁蔥蔥的森林里，

到處是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。

當(dāng)新世紀(jì)的鐘聲敲響，

全世界的目光都集中在您的身上。

我看見(jiàn)，

豐收的碩果壓彎枝頭;

我看見(jiàn)，

機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)得自由歡暢。