畢業(yè)個(gè)人評(píng)定精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)個(gè)人評(píng)定范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)院教師 學(xué)生 信息管理系統(tǒng)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0038-01

新技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體引入教學(xué)課堂，電腦輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，無線終端用來接收各種教育資源，種種變化都沖擊著舊有的教學(xué)思想，促使人們發(fā)掘新的教育模式。在此背景下，信息管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。本文著重討論高等學(xué)員中教室信息管理系統(tǒng)的特征、內(nèi)容與意義。

一 高校學(xué)院教師信息管理系統(tǒng)與學(xué)生信息管理系統(tǒng)的比較

高等院校的課程科目相對(duì)復(fù)雜，公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課各種課程分門別類，較之中小學(xué)，高校學(xué)院的教師們平時(shí)排課、選課、上課的任務(wù)更為繁重，而對(duì)于一個(gè)專業(yè)幾十名甚至上百名學(xué)生，在評(píng)定成績時(shí)更為不便。雖然有多媒體教學(xué)技術(shù)作為支撐，但在信息的收集和處理上仍然沿用舊有的模式，老師往往感覺精神疲憊和力不從心。

前些年，在信息化大研發(fā)的趨勢(shì)下，各個(gè)院校大部分設(shè)置了學(xué)生信息管理系統(tǒng)。學(xué)生信息管理系統(tǒng)為在校大學(xué)生的日?；顒?dòng)提供了極大的方便。學(xué)生可以在信息系統(tǒng)中查詢個(gè)人在學(xué)校中的資料，上課課表、考試信息、英語四六級(jí)成績，課程成績、論文提交等。學(xué)生信息管理系統(tǒng)可使學(xué)生高效率地管理個(gè)人信息和高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

老師平時(shí)要處理的教學(xué)事務(wù)較為復(fù)雜。除了處理個(gè)人的日常教學(xué)活動(dòng)以外，還要分管本專業(yè)學(xué)生的各種教學(xué)，有的老師身兼數(shù)職，在這種情況下，沒有一個(gè)作為老師的信息管理系統(tǒng)是不夠的，也就是在這樣的需求下，高等學(xué)校教師信息管理系統(tǒng)作為主要為教師服務(wù)的系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。

高等院校教師信息管理系統(tǒng)與學(xué)生信息管理系統(tǒng)相比有很大不同。首先，目標(biāo)定位不同。教師信息管理系統(tǒng)服務(wù)目標(biāo)主要為老師，而后者主要為學(xué)生。因此，服務(wù)對(duì)象的不同決定了其內(nèi)容的差異性。其次，功能導(dǎo)向不同。學(xué)生信息管理系統(tǒng)主要處理學(xué)生平時(shí)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)如查看課表、選課、查看成績等。而教師信息管理系統(tǒng)不僅服務(wù)于老師用作教學(xué)授課之用，管理個(gè)人工作與財(cái)務(wù)事務(wù)也是必需的。最后，處理終端不同。學(xué)生信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)終端是教務(wù)處，教務(wù)處主管學(xué)生的日常工作。而教師信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)終端不僅包括教務(wù)處，還有可能包括財(cái)務(wù)處、學(xué)生處等。

二 高校學(xué)院教師信息管理系統(tǒng)的主要內(nèi)容

高校學(xué)院中教師信息管理系統(tǒng)與學(xué)生信息管理系統(tǒng)相比更為復(fù)雜，因此在其系統(tǒng)中的主要內(nèi)容方面，也是分工有致。

1.教學(xué)版塊

教學(xué)版塊的主要目標(biāo)是老師用來處理平時(shí)的教學(xué)事務(wù)。教學(xué)版塊包括課堂與課外兩個(gè)方面，課堂主要有課堂考核，選課查詢，所教授學(xué)生名單，課件上傳與下載。

課堂考核主要用于老師在課堂上需要評(píng)定課堂學(xué)生成績，而當(dāng)場給出的分?jǐn)?shù)，可以直接輸入信息管理系統(tǒng)，便于隨時(shí)錄入。選課查詢中老師可以查詢自己所教授的課程中有多少學(xué)生進(jìn)行選擇，根據(jù)所選擇的人數(shù)老師進(jìn)行增減開設(shè)課程調(diào)整。老師可隨時(shí)查看選擇自己課程的學(xué)生名單，也可隨時(shí)點(diǎn)名和提問。課件上傳和下載是多媒體技術(shù)與信息管理技術(shù)的重要結(jié)合。老師在上課前可將本節(jié)課的電子課件上傳到信息管理系統(tǒng)，在課堂上，老師可以在多媒體電腦上輸入自己的賬號(hào)密碼登入信息管理系統(tǒng)，在線播放課件，這樣老師上課的便捷性變化大大提高，同時(shí)信息含量較以往較大。

2.工作版塊

工作版塊的主要目標(biāo)是老師用來處理課堂教學(xué)外的工作事務(wù)。工作版塊主要包括課后成績上傳、課程成績?cè)u(píng)定、學(xué)生考試安排與調(diào)整、學(xué)生成績?cè)u(píng)定與錄入、學(xué)生畢業(yè)論文開題報(bào)告提交、學(xué)生畢業(yè)論文預(yù)答辯提交、學(xué)生畢業(yè)論文最終成果提交、學(xué)生畢業(yè)個(gè)人評(píng)語提交。

課后成績上傳主要是老師在課下將課堂上的課程成績錄入信息管理系統(tǒng)，以利于系統(tǒng)保存。課程成績評(píng)定是用于老師在本門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生在本課程的課堂與課外表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，綜合各種因素進(jìn)行打分。學(xué)生考試安排與調(diào)整則主要用于期中、期末考試時(shí)對(duì)學(xué)生考試地點(diǎn)、時(shí)間進(jìn)行安排與調(diào)整。學(xué)生成績?cè)u(píng)定與錄入則是在期末考試結(jié)束后，錄入學(xué)生的各門成績，一般由年級(jí)輔導(dǎo)員和分管教務(wù)處的老師負(fù)責(zé)。

學(xué)生畢業(yè)論文開題報(bào)告提交是用于在學(xué)生本科、碩士、博士畢業(yè)論文開題時(shí)提交開題報(bào)告，學(xué)生畢業(yè)論文預(yù)答辯提交時(shí)用于在3～4月份畢業(yè)論文預(yù)答辯時(shí)提交，畢業(yè)論文最終成果提交主要是在學(xué)生正式答辯前對(duì)本學(xué)生的正式畢業(yè)論文進(jìn)行提交，錄入學(xué)校數(shù)據(jù)庫，存入網(wǎng)上檔案，學(xué)生畢業(yè)個(gè)人評(píng)語提交主要是在學(xué)生通過答辯，即將畢業(yè)，學(xué)生的輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生在學(xué)校期間的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)與評(píng)語總結(jié)。

三 結(jié)束語

高等院校教師信息管理系統(tǒng)的使用為老師處理日常教學(xué)事務(wù)與工作事務(wù)提供了極大的方便，在教師信息管理系統(tǒng)中，老師教學(xué)和辦公的效率大大提高，在老師高效率的教學(xué)與辦公下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也大大提高，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)現(xiàn)代化具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

第2篇：畢業(yè)個(gè)人評(píng)定范文

體育課成績納入畢業(yè)總成績

09年起，初中生平時(shí)體育課成績也將作為學(xué)生升級(jí)、畢業(yè)總成績的一部分，由體育教師和班主任及時(shí)按學(xué)期填寫登記。學(xué)校每學(xué)年核定登統(tǒng)一次，記入學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績檔案，并報(bào)區(qū)縣教育局備案。

體育課出勤計(jì)入學(xué)年成績

體育課成績考核評(píng)分內(nèi)容包括四部分，其中出勤率和課堂表現(xiàn)占10%、體育健康專題知識(shí)占10%、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力占50%、運(yùn)動(dòng)技能占30%，四項(xiàng)分?jǐn)?shù)合計(jì)最終得出學(xué)年成績。

體育課成績?cè)u(píng)定以每學(xué)年為一個(gè)周期(九年級(jí)除外)，學(xué)校應(yīng)將全部項(xiàng)目有計(jì)劃地分配在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)。其中必須包括田徑類(短跑、耐久跑、跳高、跳遠(yuǎn))，體操類(技巧、單杠、雙杠、支撐跳躍)，球類(籃球、足球、排球等)，民族傳統(tǒng)體育類(健身拳、健身棍、對(duì)練等)和韻律體操、舞蹈(集體、民族、民間)等。學(xué)生須考核的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目每學(xué)期不少于4個(gè)、每學(xué)年不少于8個(gè)。體育健康專題知識(shí)每學(xué)年評(píng)定1次。

特殊學(xué)生可免修免考體育課

學(xué)生免修體育課，由學(xué)生本人及家長提出書面申請(qǐng)，必須經(jīng)區(qū)縣級(jí)以上醫(yī)院證明方可免考體育，學(xué)校在學(xué)籍簿上注明免考原因，不評(píng)定體育課成績。學(xué)生因某種生理缺陷或疾病，不適宜從事某些體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與鍛煉，可申請(qǐng)單項(xiàng)免修、免考，并在成績表上注明。但不能因某項(xiàng)成績不佳而申請(qǐng)單項(xiàng)免修、免考。

凡因正當(dāng)理由未參加考試或綜合評(píng)定體育課成績不及格時(shí)，可對(duì)未考項(xiàng)目或影響成績的主要項(xiàng)目申請(qǐng)補(bǔ)考。

健康測試每學(xué)年必須完成五項(xiàng)測試

從09年起，天津市初中七至九年級(jí)學(xué)生每年的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試評(píng)價(jià)結(jié)果，將納入初中畢業(yè)生升學(xué)考試總分。

學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試應(yīng)包括形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)三個(gè)方面五個(gè)測試項(xiàng)目，即：身高體重指數(shù)、肺活量指數(shù)、耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)和速度素質(zhì)。每個(gè)學(xué)年度體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績必須完成五項(xiàng)，按四個(gè)等級(jí)劃分，兩個(gè)學(xué)年度測試成績總和納入學(xué)生畢業(yè)考試總分計(jì)算。

新聞深讀堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)學(xué)生

天津市教委體衛(wèi)藝處負(fù)責(zé)人表示，《規(guī)定》是評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)，此次科學(xué)設(shè)置升學(xué)體育考試科目及其內(nèi)容和方法，將平時(shí)體育課成績與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試相結(jié)合，是構(gòu)建學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系和長效機(jī)制的一次有益實(shí)踐。各學(xué)校要保證體育課時(shí)的落實(shí)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)課程改革，不斷提高體育課程教學(xué)的整體水平。

違規(guī)操作取消教師資格

第3篇：畢業(yè)個(gè)人評(píng)定范文

本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）寫作規(guī)程

本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作是教學(xué)計(jì)劃中重要的、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)。為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作及答辯的管理，特制定本辦法。

一、目的和要求

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的學(xué)科理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用能力的全面檢驗(yàn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步的科學(xué)研究能力。

2、加強(qiáng)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作及答辯工作的管理，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。學(xué)校各教學(xué)管理部門要明確職責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校分管教學(xué)的副院長全面負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作和答辯工作，教務(wù)處統(tǒng)一部署、組織與協(xié)調(diào)有關(guān)工作，各系系主任負(fù)責(zé)本系各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作和答辯的具體組織、實(shí)施工作。各系要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，成立畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯指導(dǎo)組，由系主任擔(dān)任組長，成員由指導(dǎo)教師、畢業(yè)班班主任等人員組成。

3、各系要按照各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分專業(yè)制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯的安排意見包括系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯指導(dǎo)組成員、指導(dǎo)教師名單、畢業(yè)論文寫作及答辯工作安排、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題目錄及對(duì)學(xué)生選題、寫作和答辯的基本要求、步驟等內(nèi)容，在第七學(xué)期發(fā)給本科畢業(yè)生，并報(bào)教務(wù)處備案。

4、論文必須提出和解決在本專業(yè)內(nèi)的某一問題，觀點(diǎn)要正確，方法要得當(dāng)，推理合乎邏輯。

5、對(duì)外語系學(xué)生的論文寫作，要求學(xué)生使用本專業(yè)的語言文字規(guī)范進(jìn)行表述。

二、指導(dǎo)教師

1、指導(dǎo)教師由各系確定。各系要選擇工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

2、講師以上（含講師）的教師都有義務(wù)參加論文指導(dǎo)工作。

3、為確保質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師一般指導(dǎo)5名學(xué)生左右。

4、如因畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文選題的需要，或者本專業(yè)的指導(dǎo)力量不足，可以跨專業(yè)（系）聘請(qǐng)具有講師以上（含講師）專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。在校內(nèi)跨專業(yè)（系）聘請(qǐng)，須經(jīng)有關(guān)系主任批準(zhǔn)，并報(bào)教務(wù)處備案；校外聘請(qǐng)須經(jīng)學(xué)校教務(wù)處同意后，由分管教院校長批準(zhǔn)。

5、指導(dǎo)教師的職責(zé)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選題，對(duì)學(xué)生提出寫作論文的明確要求；

（2）幫助學(xué)生深入理解題目，介紹參考書目，指導(dǎo)查閱資料的方法；

（3）指導(dǎo)學(xué)生擬出論文提綱，幫助制定論文撰寫計(jì)劃；

（4）檢查學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況；

（5）在學(xué)生撰寫論文過程中發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)指導(dǎo)，幫助解決難題；

（6）審閱論文（設(shè)計(jì)）初稿，指出不足之處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，寫好正稿；

（7）對(duì)論文寫出評(píng)語，評(píng)定成績。

（8）參加學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。

6、指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文撰寫時(shí)，不得包辦代替，要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完成；不得放任自流，要嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

三、寫作規(guī)程

（一）選題

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的內(nèi)容應(yīng)滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生能受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析和解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。各專業(yè)可根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，

選擇體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)、符合本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、能促使學(xué)生受到全面訓(xùn)練的題目。

2、畢業(yè)論文的選題要由各系組織有關(guān)教師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上擬出，要盡可能覆蓋專業(yè)主干課程。其范圍大小和難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際水平和解決問題的能力，經(jīng)認(rèn)真討論篩選后，予以公布。各系在公布題目時(shí)要求采取適當(dāng)方式指定教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)。各專業(yè)的畢業(yè)論文選題數(shù)量應(yīng)不少于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的1/2。

3、選題應(yīng)以本專業(yè)為主，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容范圍內(nèi)的題目都可以選做，也可以選做教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)教材法、中學(xué)教育和教學(xué)研究等教育專業(yè)方面的題目。

4、全校各專業(yè)均不選用文藝創(chuàng)作的題目和翻譯題目；理科系也不選一般性的習(xí)題解之類的題目。

5、學(xué)生選定題目后，一般不得隨意更改，個(gè)別確有特殊原因需要改換選題者，須向指導(dǎo)教師說明理由，報(bào)系主任批準(zhǔn)后，方可改變。學(xué)生原則上不得跨學(xué)科、跨專業(yè)自選題目。

6、一般不準(zhǔn)兩個(gè)或幾個(gè)人合寫一個(gè)題目。如有需要兩人以上合寫一個(gè)題目時(shí)，須由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，而且要分工合作，每人都得執(zhí)筆。

7、根據(jù)學(xué)生的選題方向和指導(dǎo)教師的實(shí)際情況，有條件的可進(jìn)行雙向選擇。若論文選題較集中，或某個(gè)方向的指導(dǎo)教師缺乏，可動(dòng)員學(xué)生重新選題，最終由系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯指導(dǎo)組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排指導(dǎo)教師。

8、學(xué)生擬定畢業(yè)論文題目后，要填寫選題報(bào)告，指導(dǎo)教師審查簽字、系主任審查后可進(jìn)入開題階段。

（二）開題

1、學(xué)生在根據(jù)選定的論文題目，廣泛查閱資料或進(jìn)行必要的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)而取得所需材料和數(shù)據(jù)后；應(yīng)對(duì)取得的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究、提煉和綜合；對(duì)論文涉及的課題研究現(xiàn)狀、課題研究意義作好充分的論證；提出擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究的方法和步驟以及預(yù)期結(jié)果；編制論文提綱；填寫《畢業(yè)論文開題報(bào)告》，征求指導(dǎo)老師的意見。

2、指導(dǎo)教師在審核論文提綱及相關(guān)準(zhǔn)備材料和《畢業(yè)論文開題報(bào)告》后；應(yīng)明確提出同意開題的意見或暫緩開題的意見；經(jīng)系主任審核，由系辦公室在《畢業(yè)論文開題報(bào)告》上蓋章；學(xué)生方可在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開始進(jìn)入論文的撰寫階段。

（三）撰寫

1、體例

（1）一般按科研論文體例撰寫，即“篇名—作者姓名及系專業(yè)、級(jí)、班、學(xué)號(hào)—中文摘要（100—200字）—關(guān)鍵詞—正文—注釋—參考文獻(xiàn)”的順序?qū)懽鳌?/p>

（2）隨文須附英文題、英文摘要（100—200字）。

（3）論文文辭力求精煉，文科5000字左右，理科因涉及實(shí)驗(yàn)及定理推導(dǎo)，以3000字為宜。為便于編排和存檔，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)畢業(yè)論文封面，以B5紙打印。要求使用規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要遵守GB/T15834—1995《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的規(guī)定；數(shù)字使用應(yīng)執(zhí)行GB/T15835---1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，簡化字使用應(yīng)以國家語言文字工作委員會(huì)公布的為準(zhǔn)。

（4）注釋（對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充性說明）置于當(dāng)頁地腳或正文后。序號(hào)用①、②、③等形式標(biāo)示。參考文獻(xiàn)附于全篇正文后，序號(hào)用[1]，[2]、[3]等形式標(biāo)示，參考文獻(xiàn)需注明具體出處的，應(yīng)在序號(hào)后加圓括號(hào)或標(biāo)注頁碼或章節(jié)篇名。參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目要齊全，其著錄格式如下：

a.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告：[序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，出版地；出版者，出版年，起止頁碼。

b.期刊文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名刊名，年，卷（期）：起止頁碼。

c.論文集中的摘引文獻(xiàn)：[序號(hào)]摘引文獻(xiàn)主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，原文獻(xiàn)主要責(zé)任者，原文獻(xiàn)題名，出版地，出版者，出版年，文獻(xiàn)起止頁碼。

d.報(bào)紙文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，出版日期（版次）。

2、撰寫、修改

根據(jù)各系評(píng)議小組通過的開題報(bào)告和論文提綱，學(xué)生可以進(jìn)入撰寫階段。

（1）撰寫、修改階段要突出論文的創(chuàng)新性 、科學(xué)性和規(guī)范性，論點(diǎn)要正確，論據(jù)要有力，推導(dǎo)要符合邏輯。

（2）學(xué)生完成初稿后要虛心聽取指導(dǎo)教師的修改意見，反復(fù)修改，征得指導(dǎo)教師同意后定稿。

（3）初步定稿的論文經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后，可以打印，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文的結(jié)題答辯準(zhǔn)備階段。

（四）結(jié)題

1、各系要成立由專業(yè)教師組成的評(píng)議小組，對(duì)論文進(jìn)行評(píng)議。

2、各系專業(yè)教研室負(fù)責(zé)本學(xué)科畢業(yè)論文的初評(píng)，并負(fù)責(zé)提出初評(píng)的意見。評(píng)議時(shí)，應(yīng)先由撰寫論文學(xué)生宣讀論文，然后進(jìn)行評(píng)議。

3、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量，并參考其寫作過程和小組評(píng)議情況，認(rèn)真寫出對(duì)論文的評(píng)語，向系評(píng)議小組匯報(bào)，由系評(píng)議小組最終評(píng)定成績。也可采取以系為單位集中進(jìn)行論文答辯的形式進(jìn)行評(píng)定。除以上兩種評(píng)定方法外，各系亦可根據(jù)本系情況采取切實(shí)可行的成績?cè)u(píng)定方式。

4、由學(xué)生個(gè)人提出申請(qǐng)，并填寫《畢業(yè)論文結(jié)題報(bào)告》，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，系評(píng)議小組審核同意后，報(bào)系辦公室歸檔。

（五）答辯

1、對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯要嚴(yán)格把關(guān)。各系要在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，成立系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯領(lǐng)導(dǎo)組，設(shè)主席1名，委員5—7人，秘書1名（負(fù)責(zé)答辯會(huì)議的記錄工作）：按專業(yè)成立若干個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組，一般由3—5人組成，其中至少要有一名教授或副教授參加，并主持答辯小組的工作。各系須于每年答辯前將畢業(yè)論文答辯委員會(huì)和各專業(yè)答辯小組的組成及工作安排情況報(bào)教務(wù)處。

2、所有本科畢業(yè)生均須參加答辯。答辯順序采取抽簽的辦法隨機(jī)排定。無故不參加答辯者，以曠考論，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績以不及格計(jì)。

3、答辯主要考核學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的觀點(diǎn)正確與否，內(nèi)容的新穎程度及論述的嚴(yán)謹(jǐn)程序，同時(shí)也要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用和應(yīng)變能力等。答辯時(shí)，所質(zhì)詢的內(nèi)容應(yīng)為論文中的關(guān)鍵問題和與論題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法等。

4、每一學(xué)生的答辯時(shí)間一般為半小時(shí)。學(xué)生個(gè)人介紹畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本思想和主要內(nèi)容，不超過十五分鐘。對(duì)實(shí)驗(yàn)性論文（設(shè)計(jì)），若條件具備，可允許學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果等進(jìn)行演示。

5、畢業(yè)論文答辯小組可根據(jù)每個(gè)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和答辯情況，參考指導(dǎo)教師的初評(píng)意見，以無記名投票方式按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)分制評(píng)定畢業(yè)論文成績，并由答辯主持人將答辯意見及成績填寫在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本上（一式三份）。

6、答辯小組對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績發(fā)生爭議時(shí)，應(yīng)充分討論商定，必要時(shí)報(bào)請(qǐng)系答辯委員會(huì)裁決。

7、對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀或不及格存在爭議的畢業(yè)論文，系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)要組織復(fù)議，并將復(fù)議結(jié)果填寫在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本上，并將復(fù)議意見以紀(jì)要的形式報(bào)教務(wù)處。

8、被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生人數(shù)一般應(yīng)控制在該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的20%以內(nèi)。

9、答辯會(huì)議記錄、論文答辯成績?cè)u(píng)議表要妥善保管。

（六）其它

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績單由系主任或教學(xué)副主任簽字后，本系留存一份，報(bào)送教務(wù)處一份。

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一門主修課程列入教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃。其中本科的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績要與學(xué)士學(xué)位的授予直接掛鉤，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績達(dá)到中等以上者可獲得學(xué)士學(xué)位。

3、學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各系要統(tǒng)一以電子文本形式存檔，并在教務(wù)處備案。學(xué)生要將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）打印三份，一份裝入本人檔案，一份本系留存，一份報(bào)送教務(wù)處。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的留存時(shí)間至少為五年。

4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束后，各系要召開專門會(huì)議，討論和總結(jié)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，并寫出書面總結(jié)，以指導(dǎo)今后的工作。

5、每屆畢業(yè)生的論文選題、答辯委員會(huì)組成、答辯小組分設(shè)、總結(jié)報(bào)告、《長治學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文答辯考核評(píng)審表》和《學(xué)士學(xué)位論文答辯記錄》等一系列教學(xué)資料，均由各系教學(xué)秘書整理完整并存檔。

6、各系每年要從被評(píng)為優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中向教務(wù)處推薦50%的優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）（包括指導(dǎo)教師評(píng)語、答辯小組意見），由學(xué)校遴選、編輯《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）》集。

7、學(xué)士學(xué)位論文寫作、答辯完成后，各系要將畢業(yè)論文、《畢業(yè)論文選題報(bào)告》、《畢業(yè)論文開題報(bào)告》、《畢業(yè)論文結(jié)題報(bào)告》、優(yōu)秀論文推薦排序名單、畢業(yè)論文質(zhì)量分析報(bào)告等一并報(bào)教務(wù)處存檔。

第4篇：畢業(yè)個(gè)人評(píng)定范文

關(guān)鍵詞： 高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 崗位

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。

教高廳［2004］14號(hào)文件強(qiáng)調(diào)高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性。文件指出：“高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。時(shí)間應(yīng)不少于半年。對(duì)高職高專學(xué)生要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強(qiáng)過程監(jiān)控，嚴(yán)格考核，采取評(píng)閱、答辯、實(shí)際操作等形式，檢查和驗(yàn)收畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。”

一、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的矛盾。

目前高職教學(xué)進(jìn)程一般在第5學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，而此時(shí)正是學(xué)院推薦頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)的時(shí)期，各種招聘會(huì)的到來，學(xué)生忙于個(gè)人就業(yè)的準(zhǔn)備。部分學(xué)生一旦找到合適的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，有的學(xué)生所選崗位與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大。因此，查閱資料、指導(dǎo)教師集中定期輔導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式均存在很多困難。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際不符合。

由于在實(shí)習(xí)前布置的課題，很難預(yù)料學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)崗位，有的學(xué)生帶著課題去實(shí)習(xí)，但課題與實(shí)際就業(yè)的崗位不符，加之課題類型比較單一，很多學(xué)生屬于被動(dòng)接受，雖然在老師的精心指導(dǎo)下也能完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但學(xué)生受益不多。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與答辯質(zhì)量差。

（1）設(shè)計(jì)成果抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

分組的課題，一個(gè)組一般只有1—2人能夠獨(dú)立來完成，大部分學(xué)生是抄襲、拷貝，更有甚者連圖紙的設(shè)計(jì)者名稱都未作改變。

（2）答辯質(zhì)量差

答辯時(shí)，對(duì)老師提出的問題知之甚少，有的幾乎一問三不知。

有鑒于此，改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容應(yīng)是高職高專迫在眉睫的事情。筆者認(rèn)為，針對(duì)不同的學(xué)生可選擇以下不同的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可能效果更佳。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)措施

1.以專業(yè)技能訓(xùn)練代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。

湖南職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查制度是全國首創(chuàng)，這一制度使職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化，并且更加全面。以抽查促改進(jìn)，以抽查促建設(shè)，以抽查促質(zhì)量提升，這一制度的創(chuàng)新、完善和落實(shí)，已成為湖南切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)、提升學(xué)生專業(yè)技能、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。抽查依據(jù)為各專業(yè)的技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，技能抽查標(biāo)準(zhǔn)分為基本技能和核心技能兩個(gè)部分。基本技能和核心技能包括了在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程的理論與技能，體現(xiàn)了崗位的基本技能和核心技能。因此，以專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)技能訓(xùn)練與測試方案代替畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)好的創(chuàng)舉。

2.允許學(xué)生自主選擇與實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的課題。

學(xué)生已找到實(shí)習(xí)單位的，可允許其自主選擇適合工作崗位的課題，也可以選擇所在單位具有中級(jí)以上職稱的技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師。由于學(xué)生所選課題緊貼工作崗位，因此學(xué)生的積極性很高，參與性較強(qiáng)，課題的可行性與實(shí)用性大幅度提高。這樣可使學(xué)生迅速掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，具備較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力、專業(yè)應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力。具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問題，一是學(xué)生選擇課并確定課題后必須到學(xué)校備案，學(xué)校應(yīng)定期派教師走訪，跟蹤進(jìn)程，防止課題研究缺乏真實(shí)性，二是強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性，防止流于形式。在畢業(yè)答辯前，各系部應(yīng)組織答辯教師提前閱讀論文，提出合適的答辯問題，順利完成畢業(yè)答辯工作，這樣充分體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)性和崗位性。

3.以實(shí)習(xí)報(bào)告代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。

對(duì)一些在實(shí)習(xí)期間已與用人單位簽訂了有法律效力的用人合同的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，用人單位蓋章同意，可考慮取消學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)習(xí)報(bào)告代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。若學(xué)生因?yàn)閱挝辉虿荒馨磿r(shí)參加畢業(yè)答辯，允許取消畢業(yè)答辯。以實(shí)習(xí)報(bào)告成績代替畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯成績。符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)性和崗位性要求。

4.學(xué)生選擇指導(dǎo)教師提供的課題。

指導(dǎo)教師提供課題，學(xué)生選擇，一般要求在第5學(xué)期集中4周內(nèi)完成。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行指導(dǎo)義務(wù)，幫助學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，實(shí)踐能力也有相應(yīng)的提高，達(dá)到實(shí)用性、專業(yè)性與基礎(chǔ)性的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。對(duì)一些在外實(shí)習(xí)但仍然選擇校內(nèi)教師指導(dǎo)課題的學(xué)生，答辯時(shí)間可延長到第6學(xué)期。實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)該多想辦法，利用見面答疑、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)、QQ聯(lián)系等多種渠道，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高專業(yè)應(yīng)用能力，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)答辯。

筆者認(rèn)為，如此實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，真正體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)性和崗位性。

三、改革后畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯的實(shí)施辦法

1.各系部根據(jù)實(shí)際情況，可靈活決定某專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式。

2.各系部按專業(yè)班級(jí)確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，于專業(yè)第5學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)前2周，以書面報(bào)告的形式報(bào)教務(wù)處實(shí)訓(xùn)中心備案。

3.改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯形式由系部自行決定。

4.改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯成績?cè)u(píng)定方法由系部自行決定。

5.改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然按要求建檔，檔案內(nèi)容包括如下。

（1）有課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、畢業(yè)答辯記錄、畢業(yè)答辯成績單。

（2）實(shí)習(xí)報(bào)告形式

實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定表（蓋單位章）。

（3）技能測試形式

技能測試試卷、技能測試模塊成績單、技能測試總成績單。

四、應(yīng)注意的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間靈活化。

原來畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第5學(xué)期課程結(jié)束后，集中4周進(jìn)行，然后進(jìn)行答辯，現(xiàn)在改為課程結(jié)束后至畢業(yè)前夕。答辯仍然安排為2次集中答辯時(shí)間，一次是集中設(shè)4周后，一次是畢業(yè)前一周。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不少于半年，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間可以靈活化。

2.輔導(dǎo)形式的多樣化。

過去畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)時(shí)采用集中定點(diǎn)答疑，由于學(xué)生實(shí)習(xí)單位的分散性，不可能定點(diǎn)定時(shí)地答疑，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、視頻等手段進(jìn)行答疑。這樣實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)形式的多樣化，對(duì)于在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，很有好處。

3.過程監(jiān)控的全程化。

利用職教新干線平臺(tái)，指導(dǎo)教師和指導(dǎo)的學(xué)生加為好友，每周定期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，及時(shí)回答學(xué)生的問題，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程監(jiān)控。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核形式的多樣化、成績?cè)u(píng)定的科學(xué)化。

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的考核可以多樣化，可以是畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的答辯，可以是實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)閱，可以是技能訓(xùn)練的考核。成績?cè)u(píng)定可根據(jù)具體的成果來評(píng)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分要求評(píng)分，實(shí)習(xí)報(bào)告按照?qǐng)?bào)告的評(píng)分要求評(píng)分，技能訓(xùn)練按照技能訓(xùn)練的考核要求評(píng)分，實(shí)現(xiàn)成績?cè)u(píng)定的科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：畢業(yè)個(gè)人評(píng)定范文

一、考試考核

（一）正?？己?/p>

考試考核總評(píng)成績采取百分制，滿分為100分。由平時(shí)成績和期末考核卷面成績構(gòu)成，二者比例為50%：50%。平時(shí)成績滿分為100分，由學(xué)生到課情況、課堂互動(dòng)情況和作業(yè)完成情況（含期中測驗(yàn)和平時(shí)小測驗(yàn)）三部分組成，三者比例為40%：20%：40%。具體評(píng)定辦法如下：1.到課情況：從未缺課和遲到者按滿分（40分）記。缺課1學(xué)時(shí)扣5分，遲到1次扣1分，扣止0分按0分記。2.課堂互動(dòng)情況：凡具有下列之一者，按滿分（20分）記。正確回答老師提問1次以上者；圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)向老師提問1次以上者；課堂討論積極發(fā)言者。從不參與課堂互動(dòng)者按0分記。不屬于此兩種情況者酌情記5-15分。3.作業(yè)完成情況：按時(shí)交作業(yè)并且完成情況良好者按滿分（40分）記。缺交作業(yè)1次扣10分，扣止0分按0分記；抄襲作業(yè)的視為缺交處理。不屬于此兩種情況者酌情記25-35分。若出現(xiàn)下列情況之一者，則取消期末考試資格：缺課學(xué)時(shí)累計(jì)達(dá)授課總學(xué)時(shí)的1/3；缺交作業(yè)次數(shù)累計(jì)達(dá)布置作業(yè)次數(shù)的1/3。

（二）補(bǔ)考考核

補(bǔ)考考核總評(píng)成績由平時(shí)成績和期末考核卷面成績構(gòu)成，二者比例與正?？己讼嗤?，即50%：50%。補(bǔ)考總評(píng)成績?cè)?0分以上者按70分計(jì)，70分以下者據(jù)實(shí)登記。在正?？己酥斜蝗∠荚囐Y格者，補(bǔ)考總評(píng)成績?cè)?0分以上者按60分計(jì)，60分以下者據(jù)實(shí)登記。

（三）畢業(yè)清理性考核

畢業(yè)清理性考核僅由清理性考核卷面成績構(gòu)成。清理性考核總評(píng)成績?cè)?0分以上者按60分計(jì)，60分以下者據(jù)實(shí)登記。

二、考查考核

（一）正?？己?/p>

考查考核總評(píng)成績采取由百分制轉(zhuǎn)化為等級(jí)制。百分制滿分為100分，由平時(shí)成績和期末考核卷面成績構(gòu)成，二者比例為70%：30%；等級(jí)制分為5級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。百分制與等級(jí)制的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：90分以上為優(yōu)秀、80分以上為良好、70分以上為中等、60分以上為及格、不足60分為不及格。平時(shí)成績?cè)u(píng)定、取消考試資格認(rèn)定均與考試考核相同。

（二）補(bǔ)考考核

補(bǔ)考考核總評(píng)成績與正?？己讼嗤膊扇∮砂俜种妻D(zhuǎn)化為等級(jí)制。百分制滿分為100分，由平時(shí)成績和期末考核卷面成績構(gòu)成，二者比例為70%：30%；等級(jí)制分為5級(jí)?？傇u(píng)成績由百分制轉(zhuǎn)化為等級(jí)制后，只記中等、及格和不及格三等。在正?？己酥斜蝗∠荚囐Y格者，補(bǔ)考總評(píng)成績只記及格和不及格兩等。

（三）畢業(yè)清理性考核

畢業(yè)清理性考核僅由清理性考核卷面成績構(gòu)成?？傇u(píng)成績由百分制轉(zhuǎn)化為等級(jí)制后，只記及格和不及格兩等。

三、實(shí)習(xí)考核

（一）正常考核

實(shí)習(xí)考核總評(píng)成績采取等級(jí)制。具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.優(yōu)秀：服從安排，紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極主動(dòng)。能很好地把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能出色地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.良好：服從安排，紀(jì)律性強(qiáng)，工作較積極主動(dòng)。能把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

3.中等：服從安排，紀(jì)律性較強(qiáng)，工作積極主動(dòng)性一般。能基本完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.及格：服從安排，紀(jì)律性一般，工作積極主動(dòng)性差。能在督促下基本完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

5.不及格：服從安排，紀(jì)律性差，工作積極主動(dòng)性差。缺習(xí)時(shí)間達(dá)到規(guī)定時(shí)間1/3者。

（二）補(bǔ)考考核

實(shí)習(xí)補(bǔ)考考核隨下一級(jí)實(shí)習(xí)進(jìn)行，成績只記中等、及格和不及格三等。在正常考核中被取消考試資格者，補(bǔ)考成績只記及格和不及格兩等。

（三）畢業(yè)清理性考核

畢業(yè)清理性考核隨考核的當(dāng)年或次年本專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行，成績只記及格和不及格兩等。通過幾年的探索與應(yīng)用，我們?cè)诮虒W(xué)中取得了以下幾方面的收獲：

1.能及時(shí)反饋教師的教學(xué)效果，起到檢查、調(diào)整、強(qiáng)化授課內(nèi)容的作用。極大地提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

第6篇：畢業(yè)個(gè)人評(píng)定范文

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，中國 天津 300451）

【摘要】本文通過對(duì)天津?yàn)I海新區(qū)焊接企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的崗位設(shè)置及人才需求調(diào)研，分析焊接崗位的典型工作任務(wù)和對(duì)人才知識(shí)能力素質(zhì)的要求，提出焊接技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞 焊接；技術(shù)技能型人才；培養(yǎng)目標(biāo)

為了準(zhǔn)確定位學(xué)院焊接專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們于2014年3月至12月開展了為期10個(gè)月的新一輪專業(yè)人才需求調(diào)研，目的在于了解本專業(yè)對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的社會(huì)需求；分析崗位的典型工作任務(wù)和對(duì)人才知識(shí)能力素質(zhì)的要求，為開發(fā)課程和確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)；掌握相關(guān)企業(yè)崗位設(shè)置及人才需求，確定專業(yè)服務(wù)崗位；把握畢業(yè)生適應(yīng)、勝任崗位工作情況，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1　專業(yè)人才需求調(diào)研

天津?yàn)I海新區(qū)的發(fā)展被納入國家總體發(fā)展戰(zhàn)略，區(qū)域內(nèi)及周邊的石油化工、汽車及零部件、機(jī)械制造、冶金、電子通信等新區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)不斷壯大，航空航天、船舶修造等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群也蓬勃發(fā)展，這一切都焊接技術(shù)技能型人才的就業(yè)、發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。

目前，企業(yè)招聘人員主要有兩個(gè)途徑，即通過勞動(dòng)市場招聘和從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。在勞動(dòng)市場招聘主要目的為招到技能水平相對(duì)較高的熟練焊工，解決或緩解生產(chǎn)任務(wù)繁重的燃眉之急；而從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘是為了擁有具有較系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)、具備一定實(shí)踐操作技能、又有可塑性強(qiáng)的年輕技術(shù)工人，作為技術(shù)人才儲(chǔ)備。企業(yè)看重員工是否能夠積極、主動(dòng)、踏實(shí)、有責(zé)任心地去為企業(yè)服務(wù)，是否能夠忠于職守、服從調(diào)動(dòng)、遵守制度等方面。國有企業(yè)重視員工的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重員工的知識(shí)更新和技能的提升，制定明確的培訓(xùn)計(jì)劃和安排，而民營企業(yè)更加注重生產(chǎn)效率，更愿一步招到所需崗位的合適人才。

2　職業(yè)崗位調(diào)研

調(diào)研結(jié)果顯示，隨著焊接技術(shù)的發(fā)展與設(shè)備的升級(jí)，生產(chǎn)企業(yè)對(duì)高職焊接專業(yè)畢業(yè)生的要求也發(fā)生了變化，不僅要求這些畢業(yè)生具備較強(qiáng)的焊接操作技能、實(shí)施焊接工藝能力、焊接設(shè)備的使用和維護(hù)能力，也突出強(qiáng)調(diào)了他們的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力，并要求能不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，在高新技術(shù)信息的學(xué)習(xí)、消化吸收和應(yīng)用方面應(yīng)具有很強(qiáng)的拓展能力。

3　典型工作任務(wù)分析

通過調(diào)研了解到，不同的企業(yè)對(duì)崗位的設(shè)置各有所異，崗位職責(zé)略有出入，但對(duì)高職層次的焊接專業(yè)來說其人員大多分布在生產(chǎn)部門、技術(shù)部門、質(zhì)量檢驗(yàn)部門、設(shè)備維護(hù)（維修）部門、焊接技術(shù)培訓(xùn)部門、產(chǎn)品和焊機(jī)銷售部門等，崗位可大體歸類為焊接技術(shù)操作、焊接工藝管理、焊接質(zhì)量管理、焊接營銷管理等，具有基本相同或類似的崗位（群）典型工作任務(wù)。

3.1　焊接技術(shù)操作

典型工作任務(wù)：焊接操作、焊接設(shè)備的選用、運(yùn)行與維護(hù)等。

職業(yè)能力、素質(zhì)要求： 能夠正確識(shí)讀圖紙和焊接工藝卡；能夠按圖紙進(jìn)行劃線、下料操作；能夠按照?qǐng)D紙及焊接工藝卡的要求進(jìn)行焊接操作熟悉焊接設(shè)備性能和參數(shù)選擇；掌握各種常用焊接方法的操作技術(shù)；具備預(yù)防、減小和消除焊接應(yīng)力與變形的能力；能夠進(jìn)行焊接設(shè)備的選用、運(yùn)行與維護(hù)等；愛崗敬業(yè)，具備安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、質(zhì)量與效率意識(shí)。

3.2　焊接工藝管理

典型工作任務(wù)：焊接工藝編制、焊接試驗(yàn)和焊接工藝評(píng)定、現(xiàn)場工藝控制與管理等。

職業(yè)能力、素質(zhì)要求：能夠正確識(shí)讀圖紙；熟悉產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和工藝規(guī)范；熟悉焊接工藝過程；具備焊材與焊接方法選用能力；能夠進(jìn)行焊接試驗(yàn)；能夠按照設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)要求編制焊接工藝；具備焊接工藝評(píng)定能力；具備技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新能力；具備職業(yè)規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量與效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等。

3.3　焊接質(zhì)量管理

典型工作任務(wù)：焊接質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)、無損檢測等。

職業(yè)能力、素質(zhì)要求： 能夠正確識(shí)讀圖紙；具備外觀質(zhì)量檢測的能力；具備X射線探傷的能力；具備超聲波探傷的能力；具備磁粉探傷的能力；具備滲透探傷的能力； 具備致密性檢測的能力；具備編寫檢驗(yàn)工藝卡的能力；按照質(zhì)量要求進(jìn)行焊接質(zhì)量、裝配質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；能夠進(jìn)行焊接質(zhì)量評(píng)定；具備職業(yè)規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量與效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)等。

3.4　焊接營銷管理

典型工作任務(wù)：成本核算、焊材管理、設(shè)備推銷等。

職業(yè)能力、素質(zhì)要求：具有編制安全培訓(xùn)的相關(guān)知識(shí)及安全隱患識(shí)別能力；具備資源的組織協(xié)調(diào)和溝通能力；具備焊生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的編制能力；具備生產(chǎn)與質(zhì)量的檢查、發(fā)現(xiàn)、處理以及反饋問題的能力；具備全局意識(shí)、溝通意識(shí)、企業(yè)文化意識(shí)、成本意識(shí)、質(zhì)量與效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。

4　調(diào)研建議

4.1　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

綜合以上分析，我院的焊接專業(yè)應(yīng)該以天津?yàn)I海新區(qū)及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的建設(shè)為主戰(zhàn)場，主要面向石油化工、船舶修造、裝備制造業(yè)、航空航天及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握常用焊接操作技能及設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、焊接工藝管理、焊接質(zhì)量控制等專業(yè)知識(shí)和技能，能夠獨(dú)立完成職業(yè)工作任務(wù)，具備中級(jí)以上焊接國家職業(yè)資格的技術(shù)技能型人才。

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步，人才需求也會(huì)在不同的歷史時(shí)期有所變化。建議根據(jù)市場變化，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)做定期修訂。

4.2　專業(yè)培養(yǎng)要求

4.2.1　個(gè)人素質(zhì)高

個(gè)人素質(zhì)包括人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為：個(gè)人素質(zhì)高的人，即便職業(yè)技能遜色，也可以通過培養(yǎng)得以提高；但是，個(gè)人素質(zhì)低的人，即使職業(yè)技能突出，也不能給予重用。因此，個(gè)人素質(zhì)的高低成為企業(yè)選擇人才的首選。

4.2.2　專業(yè)技能扎實(shí)，特長明顯

當(dāng)前，很多畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，短時(shí)間內(nèi)無法準(zhǔn)確進(jìn)行崗位定位，工作發(fā)展勢(shì)頭低迷。究其原因，主要是個(gè)人專業(yè)技能表現(xiàn)平平、理論基礎(chǔ)薄弱，造成不清楚自己要干什么、不知道自己哪在方面會(huì)更有優(yōu)勢(shì)的局面。因此專業(yè)技能成為職業(yè)崗位發(fā)展的關(guān)鍵前提。

4.2.3　實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富

目前我們所接觸到的企業(yè)均表示更喜歡招收有經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生較失望。招收的人才能不能較快地為企業(yè)所用，關(guān)鍵在于是否能夠在短時(shí)間內(nèi)上崗形成生產(chǎn)能力，是否了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，是否具備實(shí)戰(zhàn)能力，這也是目前應(yīng)屆畢業(yè)生求職的關(guān)鍵。

4.2.4　學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不能讓老師手把手地教，必須學(xué)會(huì)通過自己查閱資料來解決實(shí)際問題，將來在企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到困難時(shí)才能自己想辦法解決。

4.2.5　合作精神強(qiáng)

企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)均為團(tuán)隊(duì)制作，這就需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。企業(yè)在招收人員時(shí)非常強(qiáng)調(diào)人才的團(tuán)隊(duì)合作適應(yīng)能力和溝通能力。

4.2.6　可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)

焊接專業(yè)畢業(yè)生還有具備可持續(xù)發(fā)展的能力，在從事本專業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，可以擴(kuò)展到焊接設(shè)備、技術(shù)、材料的銷售與售后服務(wù)、焊接職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)管理等工作。

參考文獻(xiàn)

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［2］王振洪，高職如何打造“中國教育升級(jí)版[N]．光明日?qǐng)?bào)，2013,11．

［3］李興旺，高技能人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J]．2005,1.

［4］朱志敏，技能人才短缺狀況為何難以改變[J]．中國人才，2013,07．

第7篇：畢業(yè)個(gè)人評(píng)定范文

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，應(yīng)用型本科院校迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為高等教育體系的重要組成部分，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群并適應(yīng)其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型專門人才，以滿足區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)基層一線人才的需求。相對(duì)于其他本科院校，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)上更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，相對(duì)于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)上又具有其特殊性。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須適應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，有助于夯實(shí)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)在構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程中，應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則，即實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。

（一）實(shí)用性原則

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的特點(diǎn)，凸顯出實(shí)踐教學(xué)體系在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析與解決實(shí)際問題的能力方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該遵循實(shí)用性原則。堅(jiān)持實(shí)用性原則，一是要求學(xué)生提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫前的最后一次實(shí)習(xí)，要求結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)盡可能搜集與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫相關(guān)的資料，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題上多聯(lián)系社會(huì)和行業(yè)實(shí)際。結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)來選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)研報(bào)告，解決實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際問題。對(duì)于擁有意向就業(yè)單位的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合意向就業(yè)單位確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目。論文（設(shè)計(jì)）選題聯(lián)系實(shí)際的好處是，一方面學(xué)生容易駕馭，完成的論文（設(shè)計(jì)）對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）具有直接的應(yīng)用價(jià)值；另一方面也便于學(xué)生提前熟悉企業(yè)，有利于學(xué)生就業(yè)。三是要求實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）參與到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)中，以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)果是否為實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）采納應(yīng)用，是否適應(yīng)企業(yè)需要，幫助企業(yè)解決了經(jīng)營中遇到的實(shí)際問題為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）專業(yè)性原則

相對(duì)于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）具有自身的特點(diǎn)和特殊性：一是經(jīng)管類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究對(duì)象主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問題，研究對(duì)象兼具研究“人性”和研究“科學(xué)性”兩個(gè)方面；二是研究所依據(jù)的第一手資料不可能通過在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)來獲得，而是需要通過開展大量的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)來獲得。開展廣泛深入的社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行大量的資料收集，是做好經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的關(guān)鍵。上述專業(yè)性特征決定了經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)自身特點(diǎn)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而不應(yīng)使用適應(yīng)所有專業(yè)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系。

（三）學(xué)術(shù)性原則

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校本科教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是大學(xué)生綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生獲得學(xué)位的必要條件?！吨腥A人民共和國學(xué)位管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定，“學(xué)士學(xué)位獲得者應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作的初步能力”，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作是獲取這種初步的科研能力的主要途徑。學(xué)術(shù)性原則要求本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)生應(yīng)掌握基本的研究方法。

（四）全過程評(píng)價(jià)原則

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成要經(jīng)過前期準(zhǔn)備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等諸多環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，每個(gè)環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量也將影響到論文的最終質(zhì)量。因此，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的這些環(huán)節(jié)開展全過程評(píng)價(jià)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理，而不應(yīng)靜態(tài)地評(píng)價(jià)最終完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。全過程評(píng)價(jià)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，另一方面可以通過加強(qiáng)過程管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終質(zhì)量。堅(jiān)持全過程評(píng)價(jià)原則，一是要求將前期準(zhǔn)備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等各個(gè)環(huán)節(jié)納入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系；二是要求對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化，保證對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和監(jiān)控落到實(shí)處；三是要求根據(jù)重要性程度不同，對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆种捣峙洹?/p>

（五）多主體評(píng)價(jià)原則

論文評(píng)定是一種定性分析，評(píng)定者的個(gè)人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用。即使構(gòu)建了完善的評(píng)價(jià)體系，由于不同評(píng)價(jià)主體對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握不同，實(shí)際應(yīng)用中仍然會(huì)存在較大差距。為防止評(píng)價(jià)主體的主觀判斷給畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績帶來的誤差，目前普遍采取由畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師和審閱教師同時(shí)評(píng)定同一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方法，即“雙重評(píng)分法”。本文認(rèn)為，為盡量降低評(píng)價(jià)主體主觀判斷帶來的誤差，應(yīng)堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則，一是要求評(píng)價(jià)主體盡量多樣化，不僅將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組納入評(píng)價(jià)主體，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）納入評(píng)價(jià)主體；二是要求在指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)分配，充分發(fā)揮答辯組的集體決策作用，賦予較大的分值；三是要求企業(yè)評(píng)價(jià)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中占有一定的比重，考慮到企業(yè)評(píng)價(jià)的隨機(jī)性，這部分分值占比不宜太大。

二、應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

按照實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)可以分一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)三個(gè)層次，構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

（一）一級(jí)指標(biāo)

一級(jí)指標(biāo)包括開題答辯、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)分、審閱教師評(píng)分和答辯五個(gè)部分。開題答辯重點(diǎn)考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的前期準(zhǔn)備情況和選題情況。中期檢點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)論文（設(shè)計(jì)）的期間完成進(jìn)度和完成質(zhì)量，防范抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分考察內(nèi)容相同，主要包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)術(shù)水平，實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)。答辯綜合考察學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）的熟悉程度，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，是否具備分析和解決實(shí)際問題的能力等。

（二）二級(jí)指標(biāo)

一級(jí)指標(biāo)下設(shè)立二級(jí)指標(biāo)，其中，開題答辯設(shè)立畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；中期檢查設(shè)立完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分下設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；答辯下設(shè)立自述和回答答辯組提問兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果好，能為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作積累論據(jù)或基本材料，是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的根本保障。選題好，要求聯(lián)系實(shí)際，密切關(guān)注本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)以及社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問題，選題應(yīng)該大小和深淺適宜，涉及內(nèi)容不宜太龐雜。中期完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了全過程評(píng)價(jià)原則，中期完成態(tài)度是指論文寫作過程中學(xué)風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是否端正。只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度，才能從主觀上保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。完成進(jìn)度是為保證學(xué)生最終能夠按時(shí)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）而設(shè)定的指標(biāo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別反映了學(xué)術(shù)性原則、實(shí)用性原則和多主體評(píng)價(jià)原則。自述和回答答辯組提問兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、全過程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。

（三）三級(jí)指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)下設(shè)立三級(jí)指標(biāo)，給出衡量畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)。其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果主要考察實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度、資料收集方法及效果；選題好壞主要考察題目背景及意義，選題是否符合企業(yè)需求；中期檢查下的完成態(tài)度主要考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作出勤情況和寫作態(tài)度，完成進(jìn)度主要考察是否符合進(jìn)度要求以及已完成的論文的質(zhì)量；論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平主要考察論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范性和理論價(jià)值；論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性主要考察論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)用價(jià)值，以及選題、研究方法、觀點(diǎn)是否有創(chuàng)新；企業(yè)評(píng)價(jià)主要考察企業(yè)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)論是否有采納證明或出具的其他意見；自述主要考察學(xué)生是否熟悉企業(yè)，以及對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，自述成績?nèi)「髟u(píng)委的平均值；回答答辯組提問主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，能否做到思路清晰、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分，回答問題是否準(zhǔn)確完整，是否具備應(yīng)變能力，是否具備分析和解決實(shí)際問題的能力等，答辯成績?nèi)「髟u(píng)委的平均值。（四）各級(jí)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定按照構(gòu)建的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，將100分在這些指標(biāo)間進(jìn)行分配。一級(jí)指標(biāo)下，開題答辯10分，中期檢查10分，指導(dǎo)教師評(píng)分25分，審閱教師評(píng)分25分，答辯30分。畢業(yè)論文的評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。論文綜合成績由五個(gè)一級(jí)指標(biāo)的得分相加得出，分?jǐn)?shù)在90分（含90分）以上的為優(yōu)秀，在80～90分（含80分）之間的為良好，在70～80分（含70分）之間的為中等，在60～70分（含60分）之間的為及格，60分以下的為不及格。

三、結(jié)論與建議

第8篇：畢業(yè)個(gè)人評(píng)定范文

一、引導(dǎo)學(xué)生做好人生職業(yè)的規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)人一生中與職業(yè)相連的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程。一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，對(duì)其一生的事業(yè)發(fā)展，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。技校學(xué)生因長期不得志，或長期受到負(fù)面評(píng)價(jià)而對(duì)未來從事什么職業(yè)缺乏清醒的估計(jì)，隨波逐浪。入學(xué)開講第一課，筆者就告訴學(xué)生本專業(yè)有哪些優(yōu)勢(shì)，會(huì)學(xué)到哪些知識(shí)，該專業(yè)具有怎樣的就業(yè)前景，明確告訴學(xué)生，他們的專業(yè)選擇是正確的。接著告訴學(xué)生要實(shí)現(xiàn)這種職業(yè)期望，滿足學(xué)生自己人生的需求（高工資、體面職業(yè)），轉(zhuǎn)換的途徑在于現(xiàn)實(shí)自我的努力和奮斗。接受學(xué)校紀(jì)律的約束，挑戰(zhàn)枯燥的技能訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。把人生目標(biāo)與學(xué)生學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)相聯(lián)系。

二、全面把握參與學(xué)生的成長

班主任作為一個(gè)長期與學(xué)生生活在一起的管理者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁；是學(xué)校思想工作的重要力量。全面掌握學(xué)生情況是進(jìn)行班級(jí)工作的基礎(chǔ)。入學(xué)開始，筆者就在班級(jí)建立學(xué)生檔案卡片來全面了解學(xué)生情況。通過檔案卡片，筆者大致了解了每位學(xué)生的家庭狀況，從而分析了每位學(xué)生的性格特征及心理因素，同樣也了解了每位學(xué)生的喜樂愛好，工作能力。對(duì)于大部分學(xué)生喜歡上網(wǎng)、玩手機(jī)這些共性問題，筆者采用班會(huì)全班同學(xué)大討論的方式，從人身安全、亂花錢、網(wǎng)癮的危害等各個(gè)方面進(jìn)行討論，從而達(dá)成共識(shí)，收到了良好的效果；對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的早戀問題，筆者采取私下談話的方式來開導(dǎo)學(xué)生。每一位孩子的成長，離不開學(xué)校、家庭的共同參與。在檔案卡片建立后，我利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生們建立班級(jí)QQ群，同家長建立微信家校關(guān)注群。及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，讓家長隨時(shí)參與到班級(jí)的管理中來。實(shí)現(xiàn)家長和學(xué)校共同參與學(xué)生的成長，達(dá)成互贏局面。

三、嚴(yán)格執(zhí)行操行評(píng)定制度

第9篇：畢業(yè)個(gè)人評(píng)定范文

畢業(yè)論文寫作在教學(xué)計(jì)劃中作為獨(dú)立的一門課程設(shè)置，占6學(xué)分。本科層次學(xué)生必須按教學(xué)計(jì)劃選得規(guī)定的選課學(xué)分并取得規(guī)定的學(xué)分后，再進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。畢業(yè)論文成績?cè)诩案褚陨希ê案瘢┓娇僧厴I(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書；申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績應(yīng)在良好以上（含良好）。在學(xué)院規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生最多可進(jìn)行兩次畢業(yè)論文的寫作。為組織好畢業(yè)論文寫作工作，規(guī)范畢業(yè)論文的寫作程序和要求，特制定本管理辦法。

一、畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排

畢業(yè)論文寫作從申請(qǐng)到成績周期約為160天。

上半年：3月1日至8月10日

下半年：9月1日至次年2月10日

二、畢業(yè)論文寫作程序

（一）資格審核

選課學(xué)分的要求：法學(xué)專業(yè)跨專業(yè)專升本和本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需選得本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的88學(xué)分（含）以上，其它專業(yè)專升本、本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需選得本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的68學(xué)分（含）以上；各專業(yè)高中起點(diǎn)本科層次的學(xué)生需選得本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的136學(xué)分（含）以上。

取得學(xué)分的要求：法學(xué)專業(yè)跨專業(yè)專升本和本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需取得88學(xué)分（含）以上，其它專業(yè)專升本、本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需取得68學(xué)分（含）以上；各專業(yè)高中起點(diǎn)本科層次的學(xué)生需取得136學(xué)分（含）以上。

已選學(xué)《畢業(yè)論文指導(dǎo)課》：為幫助學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的寫作，學(xué)院專門開設(shè)了《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程（該課程為輔導(dǎo)課，不占學(xué)分）。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生須完成《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在選修最后一批課程的同時(shí)選修《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，或者在申請(qǐng)畢業(yè)論文寫作前的選課階段選修該門課程，選課操作與其它課程相同?！懂厴I(yè)論文指導(dǎo)》課程只提供網(wǎng)絡(luò)版課程，學(xué)生選課后可上網(wǎng)（或下載）學(xué)習(xí)，學(xué)生通過《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，了解畢業(yè)論文寫作程序及要求。

個(gè)人帳戶預(yù)留6學(xué)分的費(fèi)用：學(xué)生在提交畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)時(shí)，帳戶中必須預(yù)留有相應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)，否則申請(qǐng)將不予批準(zhǔn)。畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)?zhí)峤怀晒?，相?yīng)學(xué)費(fèi)即從帳戶中扣除。申請(qǐng)第二次畢業(yè)論文需按學(xué)分重新交納相應(yīng)費(fèi)用。

說明：學(xué)生申請(qǐng)畢業(yè)論文寫作，需同時(shí)具備以上條件。

（二）申請(qǐng)及選題階段（約15天）

上半年：3月1日12時(shí)至3月15日12時(shí)

下半年：9月1日12時(shí)至9月15日12時(shí)

學(xué)生的選課和取得學(xué)分達(dá)到了畢業(yè)論文寫作規(guī)定的要求后，在CMR主頁“畢業(yè)論文寫作”欄目中提出寫作申請(qǐng)，通過系統(tǒng)認(rèn)證后，系統(tǒng)會(huì)為取得畢業(yè)論文寫作資格的學(xué)生開通畢業(yè)論文選題頁面相關(guān)權(quán)限。學(xué)生可在此選題并修改自己的個(gè)人信息。

學(xué)生在畢業(yè)論文寫作開始前，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，需根據(jù)學(xué)院提供的論文選題及自己的專業(yè)和興趣選擇畢業(yè)論文寫作的題目，在網(wǎng)上進(jìn)行選題提交，選題提交的過程同時(shí)也是畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)?zhí)峤贿^程（畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)時(shí)間截止后，學(xué)院不再受理任何形式的畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)）且只能提交一次。

學(xué)生所選題目獲得確認(rèn)后，可直接起草提綱。

畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)后，未修完的課程學(xué)分在申請(qǐng)畢業(yè)前取得即可。

（三）寫作階段（約120天）

上半年：3月16日至7月15日

下半年：9月16日至次年1月15日

1.起草提綱及評(píng)語查詢（約30天）

（1）提綱起草、提交（約15天）

上半年：3月16日至3月31日12時(shí)

下半年：9月16日至9月30日12時(shí)

學(xué)生可在CMR主頁“畢業(yè)論文寫作系統(tǒng)”中下載論文寫作格式模版，論文寫作格式必須以該模版為準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)選題搜集資料，起草論文提綱。提綱完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫作”欄目中提交。論文提綱提交截止時(shí)間為上半年3月31日12時(shí)（下半年9月30日12時(shí)）。

（2）提綱評(píng)語查詢（約15天）

上半年：4月15日12時(shí)，全國公務(wù)員共同天地

下半年：10月15日12時(shí)

學(xué)生可于上半年4月15日12時(shí)（下半年10月15日12時(shí)）上網(wǎng)查詢。論文提綱是否通過，指導(dǎo)教師會(huì)在評(píng)語中給予明確提示，若論文提綱通過，學(xué)生可開始寫作論文初稿；若論文提綱未通過，學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見修改提綱，或重新查閱資料、起草提綱，并根據(jù)修改后的提綱直接進(jìn)行論文初稿的寫作。在初稿提交時(shí)，應(yīng)把修改后的提綱粘貼在論文正文前，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行批閱。

2.初稿寫作及評(píng)語查詢（約50天）

（1）初稿寫作、提交（約30天）

上半年：4月16日12時(shí)至5月15日12時(shí)

下半年：10月16日12時(shí)至11月15日12時(shí)

學(xué)生按照論文提綱進(jìn)行論文初稿寫作，初稿寫作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫作”欄目中提交。論文提綱未通過的學(xué)生，提交論文初稿時(shí)，應(yīng)把修改后的論文提綱粘貼在初稿前面一并提交。論文提綱未提交的學(xué)生，在該階段須將提綱和初稿一并提交，視為繼續(xù)進(jìn)行論文寫作；如在該階段仍未提交提綱（任何稿件都不提交或只提交初稿），視為放棄該批次論文寫作。論文提綱通過的學(xué)生，提交論文時(shí)，模板中提綱一項(xiàng)即為空白。論文初稿提交的截止時(shí)間為上半年5月15日12時(shí)（下半年11月15日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則直接進(jìn)入下一寫作環(huán)節(jié)。

（2）初稿評(píng)語查詢（約20天）

上半年：6月5日12時(shí)

下半年：12月5日12時(shí)

學(xué)生可于上半年6月5日12時(shí)（下半年12月5日12時(shí)）上網(wǎng)查詢指導(dǎo)教師給出的論文初稿評(píng)語，評(píng)語中會(huì)明確提示初稿是否還需修改。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無需再做修改，則該初稿將被視為終稿，學(xué)生可在指定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)查詢最終成績；如指導(dǎo)教師認(rèn)為還需再做修改，則學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對(duì)初稿進(jìn)行修改，進(jìn)入下一寫作環(huán)節(jié)。

3.二稿寫作及評(píng)語查詢（約25天）

（1）二稿寫作、提交（約15天）

上半年：6月6日12時(shí)至6月21日12時(shí)

下半年：12月6日12時(shí)至12月21日12時(shí)

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對(duì)初稿進(jìn)行修改、充實(shí)、完善。二稿寫作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫作”欄目中提交。論文二稿提交的截止時(shí)間為上半年6月21日12時(shí)（下半年為12月21日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則直接進(jìn)入下一寫作環(huán)節(jié)。

（2）二稿評(píng)語查詢（約10天）

上半年：6月30日12時(shí)前

下半年：12月31日12時(shí)前

學(xué)生可于上半年6月30日12時(shí)（下半年為12月31日12時(shí)）上網(wǎng)查詢指導(dǎo)教師給出的論文二稿評(píng)語，評(píng)語中會(huì)明確提示二稿是否還需修改。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無需再做修改，則該二稿將被視為終稿，學(xué)生可在指定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)查詢最終成績；如指導(dǎo)教師認(rèn)為還需再做修改，則學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對(duì)二稿進(jìn)行修改，進(jìn)入下一寫作環(huán)節(jié)。

4.終稿寫作、提交（約15天）

上半年：7月1日12時(shí)至7月15日12時(shí)

下半年：次年1月1日12時(shí)至1月15日12時(shí)

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對(duì)二稿進(jìn)行修改、充實(shí)、完善，最后形成終稿。終稿寫作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫作”欄目中提交。論文終稿提交的截止時(shí)間為上半年7月15日12時(shí)（下半年為次年1月15日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則二稿將被視為終稿。論文終稿提交截止后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉，任何學(xué)生不能繼續(xù)進(jìn)行論文提交。

（四）論文成績（約25天）

上半年：8月10日左右

下半年：次年2月10日左右

論文終稿提交截止后，學(xué)生可隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)上成績通知。學(xué)院將于每年8月10日左右和2月10日左右畢業(yè)論文成績。論文成績及格以上（含及格）者，將取得相應(yīng)的學(xué)分；成績不及格，不能取得相應(yīng)學(xué)分，學(xué)院將重新為其開通畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)權(quán)限，在規(guī)定學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生可自行決定是否重新申請(qǐng)寫作畢業(yè)論文。重新申請(qǐng)寫作畢業(yè)論文視為重修，需按學(xué)分交納費(fèi)用。

三、畢業(yè)論文寫作要求

（一）文體

鼓勵(lì)學(xué)生寫作“工作研究型”畢業(yè)論文，即運(yùn)用學(xué)習(xí)過的專業(yè)理論知識(shí)去解釋、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活或本人實(shí)際工作中的實(shí)際問題等側(cè)重于理論應(yīng)用的類型。

如果學(xué)生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價(jià)值，畢業(yè)論文也可以寫成“理論研究型”，即對(duì)有一定價(jià)值的理論問題進(jìn)行一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的類型。

不可將畢業(yè)論文寫成“調(diào)查報(bào)告型”、“工作總結(jié)型”等主要反映實(shí)際問題，缺乏理論深度，與所學(xué)專業(yè)知識(shí)缺乏有機(jī)聯(lián)系的類型。

（二）文風(fēng)

態(tài)度嚴(yán)肅。論證主題應(yīng)有一定理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，不可過于膚淺，不可完全從個(gè)人興趣出發(fā)。

思維嚴(yán)謹(jǐn)。立論應(yīng)正確，論據(jù)應(yīng)充實(shí)可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)講究邏輯。

語言樸實(shí)。注意學(xué)習(xí)使用科研論文特有的科學(xué)語言，行文應(yīng)簡練，文字應(yīng)樸實(shí)，不可過于繁瑣，不可使用過分夸張?zhí)擄?、感彩過分濃重的文學(xué)語言，不可使用過分直白、庸俗的市井語言。

（三）規(guī)格

畢業(yè)論文應(yīng)使用學(xué)院統(tǒng)一制定的論文模版，無論寫作提綱或正文，均須以此模板為準(zhǔn)。

論文模板包括論文題目、提綱、正文、注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄等。其中注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄兩項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況參考使用。提交提綱時(shí)，正文項(xiàng)為空。提交正文時(shí)，如提綱一次通過無須修改，則提綱項(xiàng)為空；如提綱未通過，學(xué)生根據(jù)教師要求做了修改，則提綱項(xiàng)須有修改后的提綱內(nèi)容。

畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在8000字至10000字左右（計(jì)算類論文可在6000字至8000字左右），提綱字?jǐn)?shù)應(yīng)在500字至1000字左右（提綱字?jǐn)?shù)不包括在正文中）。

畢業(yè)論文正文段落層次劃分標(biāo)準(zhǔn)：

一、（用于論文小標(biāo)題）

（一）（用于重要段落的劃分）

1.（用于要點(diǎn)的排列）

（1）（用于特征的排列）

①（用于分特征的排列）

對(duì)所引用的他人觀點(diǎn)、參考文獻(xiàn)須做注釋，清楚地注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時(shí)間、頁數(shù)等，引用其它參考資料也應(yīng)注明資料來源。

參考書目一般不低于4本，參考書的內(nèi)容必須與論文內(nèi)容緊密相關(guān)。

注釋及參考書目統(tǒng)一用尾注，其規(guī)格為：

（著作）作者：《書名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX頁。

（論文）作者：《論文題目》，《雜志名稱》XXXX年第X期，第XX頁。

（網(wǎng)文）作者：《論文題目》，網(wǎng)頁鏈接地址。

論文各部分樣式設(shè)置要求：

（1）論文題目：宋體三號(hào)字居中。

（2）提綱及正文：宋體五號(hào)字兩端對(duì)齊，段落首行空兩字，段落間不允許空行，段落標(biāo)題除可以加黑加陰影外，不得再使用其它任何樣式；單倍行距，段落間距都為零；不得對(duì)整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁體字和任何背景色。

（3）參考文獻(xiàn)、尾注：宋體五號(hào)字。

四、成績

畢業(yè)論文成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。

稿件提交要求：畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)，但在初稿提交截止日前仍未提交提綱及初稿，視為放棄此次畢業(yè)論文寫作，畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案?。僅提交論文提綱，未提交論文初稿、二稿及終稿者，畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案?。已提交論文初稿、未提交二稿及終稿者，視初稿為終稿評(píng)定成績；已提交論文初稿及二稿、未提交終稿者，視二稿為終稿評(píng)定成績。

關(guān)于畢業(yè)及申請(qǐng)學(xué)位要求：畢業(yè)論文成績及格以上（含及格）者，方可畢業(yè)。申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績應(yīng)在良好以上（含良好）。

關(guān)于畢業(yè)論文作弊情況的處理：畢業(yè)論文須獨(dú)立完成。如有抄襲、等作弊行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所寫畢業(yè)論文無效，并給予記過處分。正在撰寫者，終止論文寫作；如為第一次寫作者，半年內(nèi)不允許申請(qǐng)二次寫作；如為第二次寫作者，取消寫作資格；已評(píng)定成績者，取消成績；已準(zhǔn)予畢業(yè)者，宣布畢業(yè)證書作廢；已授予學(xué)位者，宣布學(xué)位證書作廢。

關(guān)于二次論文寫作的規(guī)定：原則上，學(xué)院為本科層次學(xué)生提供兩次畢業(yè)論文寫作機(jī)會(huì)。學(xué)生在第一次畢業(yè)論文成績公布后，如果對(duì)自己的成績不滿意，可以在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)第二次申請(qǐng)畢業(yè)論文寫作。如果第一次畢業(yè)論文寫作被認(rèn)定為“作弊”，則畢業(yè)論文成績無效，并給予記過處分，半年之內(nèi)不允許申請(qǐng)二次寫作，由此畢業(yè)時(shí)間延誤由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。重新申請(qǐng)寫作畢業(yè)論文將根據(jù)實(shí)際情況重新分配論文選題及論文指導(dǎo)教師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)重新分配的論文題目進(jìn)行寫作。畢業(yè)申請(qǐng)和學(xué)位申請(qǐng)的時(shí)候選用最高成績。提交畢業(yè)申請(qǐng)后，不得再申請(qǐng)畢業(yè)論文寫作。

關(guān)于論文最終成績：畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)論文成績?yōu)檎撐某踉u(píng)成績，最終成績需經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核通過后公布。

五、畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯工作既可以抽查進(jìn)行，也可以組織部分優(yōu)秀論文進(jìn)行觀摩答辯。答辯在教學(xué)服務(wù)中心或?qū)W院指定地點(diǎn)進(jìn)行。被確定為參加論文答辯的學(xué)生，必須按時(shí)參加答辯，否則論文成績按不及格處理。

六、其它

（一）學(xué)生在提交畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)時(shí)，帳戶中必須預(yù)留有相應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)，否則申請(qǐng)將不予批準(zhǔn)。畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)?zhí)峤怀晒螅鄳?yīng)學(xué)費(fèi)即從帳戶中扣除。申請(qǐng)第二次畢業(yè)論文需按學(xué)分重新交納相應(yīng)費(fèi)用。

（二）畢業(yè)論文寫作共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必在每個(gè)寫作環(huán)節(jié)的提交截止日前及時(shí)提交相關(guān)文件。提交截止后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。在論文寫作各環(huán)節(jié)中，相關(guān)問題可隨時(shí)發(fā)郵件至論文管理信箱咨詢。

（三）學(xué)院將對(duì)取得“優(yōu)秀”成績的畢業(yè)論文，在CMR網(wǎng)站“優(yōu)秀論，全國公務(wù)員共同天地文評(píng)析”欄目中全文公布。如因著作權(quán)發(fā)生糾紛，由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。畢業(yè)論文有抄襲行為者將按本管理辦法第四條第（四）款處理。

七、畢業(yè)論文申請(qǐng)及寫作流程

詳見《學(xué)生網(wǎng)上操作流程》。

附：畢業(yè)論文評(píng)定成績參考標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀

（1）觀點(diǎn)正確，證據(jù)有力，論證充分，資料翔實(shí)，理論分析比較深入，理論緊密結(jié)合實(shí)際。

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無錯(cuò)別字。

（3）在某些方面確有一定的突破與創(chuàng)新，回答與解決了較為重要的理論或?qū)嶋H問題，確有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。

良好

（1）觀點(diǎn)正確，論據(jù)有力，論證充分，資料翔實(shí)，理論分析比較深入，理論結(jié)合實(shí)際較好。

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無錯(cuò)別字。

（3）論證主題有一定價(jià)值。

及格

（1）基本觀點(diǎn)正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實(shí)，理論分析不夠深入，理論結(jié)合實(shí)際較差。

（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無錯(cuò)別字。

不及格