三年級(jí)科學(xué)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

4 、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。 5 、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

6 、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7 、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

8 、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是互相密切配合的。 人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。 9 、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。 10 、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11 、在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。 12 、本單元是以生活中常見的物質(zhì) DD 水作為觀察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文字符號(hào)等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

13 、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時(shí)通過對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

14 、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。 15 、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程。

16 、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。 17 、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

18 、能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

19 、通過對(duì)身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。

第2篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征(動(dòng)、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。 科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

我所帶的三年級(jí)1班，學(xué)生數(shù)為 83人，其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1 、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2 、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

第3篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

1、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

教學(xué)中，我采取了以下基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

第4篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有48個(gè)學(xué)生，全體學(xué)生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對(duì)各科文化課學(xué)習(xí)比較投入。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，又生于農(nóng)村知識(shí)面窄，學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、教材分析

本教材以兒童社會(huì)生活為主線，編制了“夸夸我自己”、“溫暖的家”、“我愛我們的學(xué)?！薄ⅰ凹亦l(xiāng)的山山水水”、“有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情”五個(gè)單元，共19 課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排2-3 課時(shí)，一冊(cè)書安排40 課時(shí)左右，留出一定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．樹立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。

本冊(cè)內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過本冊(cè)的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹立角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識(shí)。

2．注意了對(duì)學(xué)生道德判斷能力的培養(yǎng)。

三年級(jí)的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級(jí)教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓教師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。

四、教學(xué)措施

1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)。

品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課，也不是兩者的簡(jiǎn)單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會(huì)參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大，注重社會(huì)性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

第5篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：效率教學(xué)；培養(yǎng)興趣；方式多樣；教學(xué)創(chuàng)設(shè)

在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，課堂上的有效教學(xué)模式應(yīng)被積極運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)，教師應(yīng)該越來越重視和利用其巨大優(yōu)勢(shì)來付諸于實(shí)踐中，并在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷地豐富和完善其內(nèi)涵。

教師應(yīng)在新程課越來越深化的大背景下，積極不斷地在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中積累所需的知識(shí)層次，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法、方式的多樣性。同時(shí)也要積極加強(qiáng)自身素質(zhì)教育修養(yǎng)，要深化研究教材有關(guān)內(nèi)容，深刻理解教學(xué)各個(gè)層次之間的關(guān)系，組織和創(chuàng)設(shè)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力。

一、創(chuàng)設(shè)積極且有效的教學(xué)是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

在高三年級(jí)語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)中要多運(yùn)用多樣化、現(xiàn)代化教育方式和理念，比如心理學(xué)、數(shù)學(xué)推理論及語言傳播學(xué)等有關(guān)的理念與方法來解析高三年級(jí)語文出現(xiàn)的問題，創(chuàng)設(shè)中找到問題、剖析中解析問題、定估中實(shí)踐問題結(jié)果，在實(shí)踐證明的基礎(chǔ)上改進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)新出一種新的理念。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高三年級(jí)語文課堂教學(xué)的講解，大部分都停留在書本基礎(chǔ)內(nèi)容的解析，教師通常以此為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被忽視。所以，在課堂教學(xué)過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果或目的與預(yù)期有很大的出入。最根本的問題是因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有很好的理論和實(shí)踐。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，我認(rèn)為有效性課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)應(yīng)重點(diǎn)把學(xué)生放為中心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的“學(xué)”，主要有以下幾方面：

1.針對(duì)性制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育改革越來越深化的環(huán)境下，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體化差異性的特點(diǎn)，制訂因人而異的教學(xué)方案，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)科學(xué)性

教師在新課程改革中，要加強(qiáng)自身素質(zhì)，同時(shí)也要對(duì)高三年級(jí)語文課程內(nèi)容進(jìn)行有效的解析，剖析教程基礎(chǔ)教材內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，來明確語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，真正地理解語文的中心思想要求，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流，使課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)更加合理、科學(xué)。

3.課堂教學(xué)理念、方式要多樣化

在課堂上教學(xué)的理念、方式要不斷創(chuàng)新，課堂教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師要更加注重學(xué)生個(gè)體化差異性的特點(diǎn)，制定出差異化的方案，積極運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)理念和方式，來激發(fā)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂意并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中來。

二、積極培養(yǎng)和營(yíng)造學(xué)習(xí)語文的興趣和氛圍

在學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師是興趣，它也是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈?。正如諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。所以，要想真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要想方設(shè)法去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。而何為興趣呢？興趣就是指學(xué)習(xí)語文時(shí)很樂意做的事。大量的心理實(shí)驗(yàn)表明，興趣并不會(huì)無緣無故地產(chǎn)生，而成就感是誘發(fā)興趣最主要的因素。也就是說，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)沒有成就感而言，這樣很可能打擊他們學(xué)習(xí)語文的積極性，長(zhǎng)此以往就對(duì)語文學(xué)習(xí)厭惡了。反過來，如果能使其有所成就則能使其興趣增加。興趣增加了，就會(huì)提高自主學(xué)習(xí)的積極性，那么，效率自然就會(huì)相應(yīng)得到提高。

而成就感如何產(chǎn)生呢？它基于學(xué)生的進(jìn)步思想，想要取得進(jìn)步就要注重學(xué)習(xí)方法的自主學(xué)習(xí)，教師要多組織和實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，比如開展語文知識(shí)大演講活動(dòng)等等，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，同時(shí)也要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生身上差異性的特點(diǎn)，制定最佳教學(xué)方式，使其學(xué)習(xí)能感到成就感，積極去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

三、落實(shí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并有效利用和開發(fā)新的課程資源

高中三年級(jí)是高中階段最為重要的階段，在此我們要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā)，同時(shí)積極去探索、研究和創(chuàng)新出一些新的課程必要的課程資源，來充分地保障課堂教學(xué)能順利實(shí)施。教師處于課程資源的中心地位，這也是由課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累既有特征決定的。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要積極地創(chuàng)新理念，深化探究性教學(xué)，開發(fā)、創(chuàng)新新的語文教學(xué)資源。

總之，我們要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，教師是其中的主力軍，要積極運(yùn)用優(yōu)質(zhì)而高效的教學(xué)方式，塑造和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也要運(yùn)用各種有效方法，煥發(fā)學(xué)生的求知欲，并創(chuàng)造有利條件，使其感受到學(xué)習(xí)的成就感和興趣，最終提高課堂教學(xué)效率。

第6篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

第一周（9.1~9.12）：物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化，化學(xué)研究什么，化學(xué)使生活更美好，化學(xué)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

第二周（9.8~9.12）：參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

第三周（9.15~9.19）：元素是構(gòu)成地球萬物的基石，元素符號(hào)，化學(xué)語言。

第四周（9.22~9.26）：人類賴以生成的空氣，構(gòu)成物質(zhì)的微粒及其性質(zhì)。

第五周（9.29~10.3）：運(yùn)動(dòng)會(huì)和國(guó)慶節(jié)

第六周（10.6~10.10）：月考，我們需要潔凈的空氣，相對(duì)原子質(zhì)量及式量，人類離不開氧氣，氧氣能跟很多物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)。

第七周（10.13~10.17）：怎樣得到氧氣，化學(xué)式，物質(zhì)的量。，

第八周（10.20~10.24）：質(zhì)量守恒定律，化學(xué)方程式。

第九周（10.27~10.31）：期中復(fù)習(xí)及考試

第十周（11.3~11.7）：試卷分析，化學(xué)方程式書寫及配平

第十一周（11.10~11.1：4）天然水和水資源，水的組成，水的特性。

第十二周（11.17~11.21）：分散體系，物質(zhì)的溶解性，飽和溶液和不飽和溶液，物質(zhì)的溶解度。

第十三周（11.24~11.28）：物質(zhì)從溶液中析出，溶液的組成和溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

第十四周（12.1~12.5）：溶液的酸、堿性和PH，溶液的酸、堿性與生活的關(guān)系，常見的酸溶液和堿溶液。

第十五周（12.8~12.12）：燃燒的條件，滅火與防火，燃料的充分燃燒。

第十六周（12.15~12.19）：碳，同素異形體，二氧化碳，一氧化碳，二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

第十七周（12.22~12.26）：石灰石，鐘乳石，常見的有機(jī)物，化學(xué)燃料。

第十八周（12.29~1.2）：復(fù)習(xí)與練習(xí)。

第十九周（1.5~1.9）：期終復(fù)習(xí)與考試。

二、教學(xué)計(jì)劃

1、第一章時(shí)間安排四周，第二章時(shí)間安排四周半，第三章安排時(shí)間四周，第四章安排時(shí)間三周。

2、每一章的每一節(jié)都安排一套有關(guān)“基本知識(shí)和培養(yǎng)能力”的練習(xí)，供學(xué)生自檢和提高。

3、開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。

三、教學(xué)要求

1、備課組各位教師均要參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，再制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，以保證全?；瘜W(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行。

2、課堂教學(xué)要講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識(shí)要落實(shí)，能力要提高。

3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究，而且還要優(yōu)化教學(xué)過程，還能創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、模擬實(shí)驗(yàn)、提高視覺等，還能進(jìn)行輔助學(xué)生總結(jié)和反饋檢測(cè)。

5、教學(xué)中要貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感。

6、要提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

三、有關(guān)活動(dòng)

1、堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，共

同探討二期課改中所碰到的問題。

第7篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

《中小學(xué)信息技術(shù)課標(biāo)》指出：“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生

了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！毙畔⒓夹g(shù)課注重對(duì)學(xué)生中和處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。

二、教材分析：

本課是用word進(jìn)行文稿編輯處理中，關(guān)于圖像圖片插入處理為主題的一課，圍繞古詩配畫討論展開，要求學(xué)生能用WORD制作圖文并茂的文稿。本節(jié)課是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及word的簡(jiǎn)單操作基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作作品的實(shí)踐活動(dòng)過程，逐步掌握利用word進(jìn)行文稿編輯處理的方法，培養(yǎng)學(xué)生審美思維和審美能力。這過程包含了對(duì)圖片處理相關(guān)知識(shí)和操作，如：插入圖片的方法、設(shè)置圖片格式、調(diào)整環(huán)繞方式等 ，其知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性和可拓展性。

三、學(xué)情分析：

受學(xué)校條件所限，上課時(shí)2個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，機(jī)房配有一臺(tái)服務(wù)器，裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，提供廣播教學(xué)，監(jiān)視監(jiān)聽、轉(zhuǎn)播示范等功能，對(duì)課堂組織有利。

三年級(jí)學(xué)生正處在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的最初階段，動(dòng)手實(shí)踐能力及信息技術(shù)知識(shí)較差，但對(duì)信息技術(shù)有濃厚的興趣以及好奇心，能根據(jù)教師的演示做模仿，部分同學(xué)能在教師的提示下進(jìn)行操作。這些情況就要求學(xué)生積極參與課堂中來，本人采用了小組互助式學(xué)習(xí)模式，新授這一節(jié)課內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與能力：

（一）學(xué)會(huì)在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

（二）了解設(shè)置圖片格式不同，能根據(jù)需要自主選擇。

過程與方法：

本課通過“古詩配畫”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚表達(dá)主題信息的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過操作在形成作品的過程中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力，團(tuán)結(jié)互助的精神及古文化底蘊(yùn), 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對(duì)美的體驗(yàn)和欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作美。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

教學(xué)難點(diǎn):

圖形縮放和圖形環(huán)繞方式的操作和設(shè)置

教具準(zhǔn)備：

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；

（二）大屏幕投影；

（三）教學(xué)演示課件；

（四）資源庫(kù)。

五、教學(xué)方法分析：

采用“分層―協(xié)作”的模式進(jìn)行教學(xué)

多種方法來激勵(lì)學(xué)生，使其充分體驗(yàn)到幫助其他學(xué)生，從而形成良性循環(huán)。

六、說教學(xué)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

（一）激趣導(dǎo)入

1、古詩小游戲

2、出示各種配圖古詩作品

師：你們看了有什么感想？

（從學(xué)生回答中，教師作針對(duì)性的評(píng)述，多從鼓勵(lì)的角度出發(fā)。）

1、參與游戲

2、學(xué)生欣賞各種配圖古詩作品，讓學(xué)生觀察圖文內(nèi)容、色彩搭配情況、位置排布情況等，對(duì)照詩意，研究一下所配的畫不是符合詩意，讓學(xué)生思考回答如果自己來配畫將怎樣處理？

本環(huán)節(jié)以學(xué)生小游戲方式開始，使孩子們能輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，欣賞各種配圖古詩作品時(shí)激發(fā)學(xué)生大膽地提出自己獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，激發(fā)學(xué)生給古詩配畫的興趣。

（二）分層導(dǎo)學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）找工具（找到word）

（2）試一試：(輸入古詩，編輯格式)

（3）找一找：（尋找適合的圖片）

A、從網(wǎng)上下載。

B、……

（4）做一做：（插入圖片）

（5）圖形縮放單擊圖形，A、用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形控制柄直至需要的尺寸大小后釋放鼠標(biāo)。

B、……

（6）圖形環(huán)繞方式

A、右擊圖片，在菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”

B、 ……

（7）畫中寫古詩

A、“視圖――工具欄――繪圖”調(diào)出繪圖工具欄

……

2、引導(dǎo)學(xué)生看書，理解教材

1、在教師的引導(dǎo)下理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及操作工程。（由學(xué)生充當(dāng)小教師演示講解）

2、在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)看教材。

首先通過理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，再經(jīng)過課件講解和看書夯實(shí)基礎(chǔ)，然后通過操作練習(xí)鞏固，為以下教學(xué)做鋪墊。學(xué)生結(jié)合教材，通過自主探究，從而學(xué)到新知，更能加深他們對(duì)知識(shí)的理解與記憶，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這是教師在課堂中采用“放”的過程。

（三）協(xié)作學(xué)習(xí)：

1、分配任務(wù)

2、提示學(xué)生查閱教材小提示或觀看自動(dòng)教學(xué)課件演示片斷

3、組織小組討論，解決問題。

1、傾聽教師布置的任務(wù)，后本小組內(nèi)完成分工工作。

2、學(xué)生查閱教材小提示或觀看自動(dòng)教學(xué)課件演示片斷

3、小組討論，解決問題。

課堂上安排“小組活動(dòng)”使每個(gè)學(xué)生互幫互學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同學(xué)間的交流更容易理解掌握，從而更快的學(xué)到新知。通過學(xué)生的不同探索，發(fā)現(xiàn)更多的問題和方法，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，充分體驗(yàn)到幫助其他學(xué)生的成就感，從而形成良性循環(huán)。

（四）創(chuàng)作作品：

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作，小組協(xié)作完成作品

通過前面一系列活動(dòng)在掌握本課操作及知識(shí)要點(diǎn)的情況下，學(xué)生小組合作更易形成作品，取得成功。

（五）互評(píng)提高：

1、通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣播系統(tǒng)展示學(xué)生的作品

2指導(dǎo)讓學(xué)生從版面設(shè)計(jì)、色彩作用等方面互相評(píng)價(jià)

1、觀看作品

2、聽取意見、互相評(píng)價(jià)、借鑒啟發(fā)。

3、再對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。 通過自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，說出自己今天所學(xué)的收獲，使知識(shí)更條理化，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

（六）課后交流小結(jié)：

1、教師組織學(xué)生討論

2、教師以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天的學(xué)習(xí)收獲等。 1、學(xué)生向大家介紹一下自己的作品，解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達(dá)了古詩的哪些意境等

2、請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果，演示講解主要操作步驟。

加深學(xué)生的理解和掌握為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

七、教學(xué)反思

本課先從激發(fā)學(xué)生興趣開始，用學(xué)生感興趣的古詩小游戲創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)情景，并通過對(duì)比的古詩圖提出問題，引起學(xué)生思考，讓其形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是取得良好教學(xué)效果的重要條件和前提。從學(xué)生反應(yīng)來看，效果很好，導(dǎo)入很成功。

第8篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；基礎(chǔ)性；前沿性；應(yīng)用性

所謂三基性，是指本科教育中最為突出的三個(gè)基本特性，即基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性，這三性既相輔相成，又矛盾制約而受爭(zhēng)議。我國(guó)本科教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性教育，無疑是最重要的教育理念和教育核心，但對(duì)工科計(jì)算機(jī)本科教育而言，由于學(xué)科知識(shí)具有更新快、變化快、應(yīng)用面廣和工程性強(qiáng)等特點(diǎn)，前沿性和應(yīng)用性教育凸現(xiàn)重要性，需求表現(xiàn)在一是許多前沿的理論和知識(shí)普及很快，一些過去的研究生教學(xué)內(nèi)容可下降給本科生的課程；二是社會(huì)對(duì)本科生實(shí)用能力和知識(shí)寬度的要求越來越高，本科教育必須致力于提高本科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，如何在高年級(jí)，特別是大四學(xué)生教學(xué)中把基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性這三性較好地相融合，并在教學(xué)中把握好分寸是一個(gè)值得探索的問題。

1三基性教學(xué)問題

本科教育的改革，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是近年熱議的話題之一，國(guó)內(nèi)外沒有成熟的樣本，但改革的重要方向之一就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的多元化、專業(yè)化[1]。目前，本科基礎(chǔ)教育多采用全國(guó)統(tǒng)一的思想，有基本一致的大綱、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和教學(xué)手段，有等級(jí)考試的驅(qū)動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，我們也看到，近年來

各研究型大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)改革趨勢(shì)，其主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1) 更多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和案例教學(xué)，大幅度減少基礎(chǔ)課時(shí)，基本動(dòng)手能力培養(yǎng)重要性增加。

2) 基礎(chǔ)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，呈專業(yè)化、多元化趨勢(shì)，知識(shí)關(guān)聯(lián)體系網(wǎng)絡(luò)日趨復(fù)雜化。

3) 一些過去研究生的課程內(nèi)容在本科教育中出現(xiàn)，如分布式并行計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算等方面，高端知識(shí)普及化、應(yīng)用化。

4) 為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和市場(chǎng)應(yīng)用的需求，專業(yè)課程也越分越細(xì)，知識(shí)寬度和深度要求越來越高，專業(yè)選修課設(shè)置越來越多，知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

5) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育低齡化，從中小學(xué)開始就進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育。如日本中學(xué)生的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽內(nèi)容就已經(jīng)涉及到多CPU并行計(jì)算等前沿內(nèi)容，教育對(duì)象的基礎(chǔ)發(fā)生很大變化。

因此，如何定位和分界計(jì)算機(jī)初級(jí)教育、專職業(yè)教育、本科教育和研究生教育是個(gè)值得研究的教育理念問題，同時(shí)，在各階段教育過程中，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的平衡分寸至關(guān)重要。

大學(xué)本科高年級(jí)學(xué)生，特別是大四學(xué)生一般會(huì)面

臨越來越大的壓力，也面臨許多特殊的需求。

1) 知識(shí)的融會(huì)貫通需求。高年級(jí)學(xué)生一般前期修課密集，到大四時(shí)已經(jīng)修完大多數(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，學(xué)生面臨考研、就業(yè)等迫切需求，課程教學(xué)時(shí)，根據(jù)本課程領(lǐng)域需求回顧前面所學(xué)知識(shí)，并使其結(jié)合應(yīng)用，做到融會(huì)貫通，以便有效提高學(xué)生綜合能力。

2) 實(shí)踐動(dòng)手能力急速提高的需求。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，無論考研還是就業(yè)，都要有比較寬廣的實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手能力，而學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，缺乏環(huán)境與機(jī)會(huì)是一個(gè)普遍問題，大四學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，有的即將開始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，因此，迫切需要提高實(shí)踐動(dòng)手能力，課程教育需要配合和引導(dǎo)這方面的需求。

3) 新知識(shí)學(xué)習(xí)掌握能力的需求。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，學(xué)生必須有學(xué)習(xí)掌握和應(yīng)用新知識(shí)的能力。當(dāng)前，在許多場(chǎng)合，對(duì)新知識(shí)的考核都是很重要的內(nèi)容，能較快掌握并應(yīng)用新知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新性工作往往是學(xué)生成為高層次人才的重要階梯。

高年級(jí)學(xué)生的不穩(wěn)定性和上述特殊需求，導(dǎo)致這一階段教學(xué)非常艱難，教師需要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，否則，學(xué)生就會(huì)對(duì)課程失去興趣。因此，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生需求，基礎(chǔ)性教育要融會(huì)貫通學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)；前沿性教育要擴(kuò)展學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新性意識(shí)并掌握一些熱點(diǎn)技術(shù)；而應(yīng)用性教育要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手技能，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，但如何把基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性這三性融合并恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在教學(xué)方法中是一個(gè)值得探索的方法問題，其中有許多問題值得探索。

基礎(chǔ)性教育無疑是本科教育最重要的教育基礎(chǔ)，大學(xué)課程首要任務(wù)是為學(xué)生打好理論與技術(shù)基礎(chǔ)，掌握能力，發(fā)展有后勁，但基礎(chǔ)課不是“陳舊課”[2]，它應(yīng)該反映該課程領(lǐng)域最新的進(jìn)展和研究成果，根據(jù)國(guó)家的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，近來各大學(xué)都把創(chuàng)新性教育放在了重要位置。對(duì)工科計(jì)算機(jī)本科教育而言，學(xué)科知識(shí)具有更新快、變化快的特點(diǎn)，許多前沿理論和知識(shí)普及很快，一些過去的研究生教學(xué)內(nèi)容下降給本科生。如分布式并行計(jì)算技術(shù)，由于普及與硬件價(jià)格的迅速下降，已經(jīng)從高端技術(shù)轉(zhuǎn)為普及技術(shù)，課程體系要跟上技術(shù)的發(fā)展，在課程內(nèi)容上就要有前沿性內(nèi)容，融入理論與技術(shù)的最新發(fā)展。

計(jì)算機(jī)學(xué)科另一重要特色是極強(qiáng)的工程特性，目前，各行業(yè)都在廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，社會(huì)對(duì)本科生的實(shí)用能力和知識(shí)寬度要求越來越高，不僅要求本科生有較好的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的、多方面的動(dòng)手能力。學(xué)生求職時(shí)，幾乎會(huì)涉及所有軟件工具和熱門技術(shù)，職業(yè)對(duì)應(yīng)用性教育的巨大壓力，常常導(dǎo)致學(xué)生重實(shí)用輕基礎(chǔ)，而本科教育必須致力于提高本科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力[3]，才能引起學(xué)生共鳴。

2三基性教學(xué)方法初探

筆者認(rèn)為要設(shè)計(jì)好一門課程并上好一門課程，要具備4個(gè)要素。

1) 課程理念：即本課程目標(biāo)、思路等，包括對(duì)學(xué)生知識(shí)和意識(shí)的培養(yǎng)。

2) 學(xué)生需求：任何課程，在一定時(shí)間空間內(nèi)具體面對(duì)特定的學(xué)生需求。

3) 教師素養(yǎng)：教師在課程領(lǐng)域的科研和教學(xué)水平。

4) 教學(xué)方法：圍繞課程理念和課程內(nèi)容有針對(duì)性的教學(xué)方法。

針對(duì)上述高年級(jí)本科教學(xué)需求，三基性教學(xué)理念要將三者加以融合并掌握好彼此之間的教學(xué)分寸。具體而言，三基性教育有3個(gè)目標(biāo)。

1) 基礎(chǔ)性教育要努力使學(xué)生前面知識(shí)得到融會(huì)貫通；

2) 前沿性教育要擴(kuò)展學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新性意識(shí)并掌握一些熱點(diǎn)技術(shù)；

3) 應(yīng)用性教育要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手技能，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

因此，圍繞著教學(xué)理念和目標(biāo)，三基性教學(xué)方法的核心表現(xiàn)在3個(gè)方面。

1) 針對(duì)基礎(chǔ)性教學(xué)，探索綜合與貫通教學(xué)方法；

2) 針對(duì)前沿性教學(xué)，擴(kuò)展視野與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；

3) 針對(duì)應(yīng)用性教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)案例教學(xué)與動(dòng)手能力培養(yǎng)。

解決好上述關(guān)鍵問題要做好5個(gè)方面工作。

1) 選好能融合三性的教學(xué)課程，并非每個(gè)課程都具有三性的元素；

2) 有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；

3) 掌握好三性在教學(xué)中的分寸，這是需要認(rèn)真研究把握的；

4) 教學(xué)方法的基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性的具體方法體現(xiàn)和手段；

5) 對(duì)教師素質(zhì)的要求和教學(xué)效果的評(píng)估。

下面，以筆者近幾年開設(shè)的大四本科選修課程“集群與網(wǎng)格計(jì)算”為例進(jìn)行探討。近年來，集群計(jì)算模式是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算系統(tǒng)中用途最廣的計(jì)算模式之一[4]，已成為應(yīng)用和商業(yè)化的一個(gè)熱點(diǎn)技術(shù)，成為一個(gè)獨(dú)立的分支。網(wǎng)格計(jì)算模式已經(jīng)發(fā)展為連接和統(tǒng)一各類不同遠(yuǎn)程資源的一種基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，集群和網(wǎng)格技術(shù)作為一種實(shí)用技術(shù)已經(jīng)逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)用化和產(chǎn)品化，國(guó)內(nèi)外各種應(yīng)用實(shí)例和介紹書目也比較豐富，因此，我們有必要及時(shí)把相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用技術(shù)介紹給學(xué)生。從課程內(nèi)容上說，該課程設(shè)計(jì)具有三基性要素。

1) 基礎(chǔ)性：課程基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋面寬，基礎(chǔ)性強(qiáng)，包括了操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、分布式并行等方面的知識(shí)，可綜合對(duì)前面所學(xué)知識(shí)加以擴(kuò)展和貫通；

2) 應(yīng)用性：該領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用背景，包括選機(jī)型、安裝、配置、編程、應(yīng)用等，有一系列的動(dòng)手鍛煉實(shí)踐，非常貼近高端應(yīng)用；

3) 前沿性：由于該領(lǐng)域?qū)贌狳c(diǎn)技術(shù)，因此，近年來發(fā)展較快，有較多的科研項(xiàng)目和技術(shù)專題實(shí)例，且新思想、新技術(shù)層出不窮。

因此，課程教學(xué)制定了如下的目標(biāo)。

1) 掌握網(wǎng)格與集群計(jì)算的基礎(chǔ)；

2) 學(xué)習(xí)構(gòu)建簡(jiǎn)單的網(wǎng)格與集群的技術(shù)；

3) 提高綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力；

4) 了解當(dāng)前一些熱點(diǎn)技術(shù)及其應(yīng)用；

5) 培養(yǎng)多點(diǎn)思維和前沿意識(shí)。

在基礎(chǔ)性教學(xué)方面，我們要重點(diǎn)介紹該領(lǐng)域的一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本技術(shù)和系統(tǒng)構(gòu)建思想，使學(xué)生能理解和應(yīng)用該領(lǐng)域的一些基本概念，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，我們還要注重啟迪開拓學(xué)生的思維和視野，使學(xué)生能對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)的進(jìn)展和應(yīng)用有更深刻的理解，掌握集群與網(wǎng)格計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。例如基礎(chǔ)性教學(xué)方面，較詳細(xì)地講授了集群與網(wǎng)格的基本概念、歷史演化、體系結(jié)構(gòu)、各種分類及各層的基本原理等方面，給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系。

在前沿性方面，我們要以最新的大量科研項(xiàng)目為例，介紹一些典型應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及跟蹤前沿技術(shù)的意識(shí)。許多教學(xué)內(nèi)容來自于最新的外文資料和論文，深入淺出地向?qū)W生介紹該領(lǐng)域的技術(shù)歷史、驅(qū)動(dòng)力、發(fā)展思想，把各種相關(guān)的技術(shù)模式加以分析介紹，啟迪學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，以國(guó)內(nèi)外著名研究項(xiàng)目Condor, Globus, PBS等為切入點(diǎn)，深入淺出地介紹當(dāng)前的熱點(diǎn)及難點(diǎn)技術(shù)，如任務(wù)調(diào)度、中間件、虛擬機(jī)、集群管理和負(fù)載平衡等內(nèi)容，這種講解是在基礎(chǔ)知識(shí)之后，且結(jié)合項(xiàng)目，言之有物，使學(xué)生容易理解前沿技術(shù)。

在應(yīng)用性方面，我們要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從現(xiàn)有市場(chǎng)產(chǎn)品和技術(shù)入手，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用簡(jiǎn)單的集群與網(wǎng)格計(jì)算環(huán)境，然后介紹高級(jí)并行編程語言和方法，使學(xué)生能解決實(shí)際的大型問題，同時(shí)，由淺到深，設(shè)計(jì)9個(gè)課程實(shí)踐，包括操作系統(tǒng)配置，集群和網(wǎng)格的構(gòu)建、集群和網(wǎng)格的管理、編程環(huán)境及程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用編程等，給學(xué)生大量實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都給出相關(guān)的軟件、配置說明和實(shí)驗(yàn)方法。

在授課方法上，我們應(yīng)始終圍繞上述課程理念和三基性的目標(biāo)，努力掌握好三者的比例和分配，把握難度分寸，使教科書內(nèi)容、科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容、研究論文內(nèi)容和市場(chǎng)技術(shù)內(nèi)容較好結(jié)合，以培養(yǎng)能力和意識(shí)為主，具體知識(shí)為次，使之成為一個(gè)綜合性較強(qiáng)的大四課程，起到了一定的教學(xué)效果。

3存在問題與討論

如何在教學(xué)中把握三基性平衡與分寸問題存在不同看法，它不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念方面、體現(xiàn)在教學(xué)分寸和內(nèi)容方面，還體現(xiàn)為如下一些具體問題。

1) 計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步太快：大學(xué)課程基礎(chǔ)性要求課程內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定和成熟，而頻繁更新教學(xué)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)的許多問題和矛盾。

2) 思想理念變化：當(dāng)今社會(huì)，隨著時(shí)代主題和社會(huì)需求的發(fā)展變化，許多技術(shù)市場(chǎng)理念變化很快，教學(xué)方法上既要保持傳統(tǒng)的繼承，又需要與時(shí)俱進(jìn)，但大學(xué)教育忌盲目跟風(fēng)。

3) 技術(shù)顛覆性強(qiáng)：前沿性教育是創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的核心，敢想敢干是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，但是它也面臨很多不定因素，如技術(shù)變化快，一些理論、概念、術(shù)語和技術(shù)可能很快過時(shí)，甚至被拋棄，從而造成混亂，不利于教學(xué)的穩(wěn)定。

4) 理論與技術(shù)的不成熟性：一些新概念、理論和知識(shí)的引入所采用的教學(xué)素材可能并不成熟，甚至有爭(zhēng)議，或過一段時(shí)間，這些內(nèi)容被發(fā)現(xiàn)是有問題的，從而引發(fā)爭(zhēng)議。

5) 教學(xué)方法把握難：三基性教學(xué)對(duì)教師有極高的要求，它要求教師在該領(lǐng)域具有較寬的知識(shí)面，對(duì)新知識(shí)和前沿知識(shí)有較深入的理解和追蹤，同時(shí)還需要較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。此外，還需要較好地把握三基性的分寸，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和手段。

盡管存在這樣一些問題，但有一個(gè)事實(shí)不容忽略，那就是教育要適應(yīng)學(xué)生需求，要面向時(shí)代的主流和需求，因此，深入的研究可以從大學(xué)課程設(shè)置分析入手，收集學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以及考研、就業(yè)等具體需求，這對(duì)三基性融合的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容和手段的研究是十分有益。

本文的目的是分析高年級(jí)本科教學(xué)中的需求，提出三基性結(jié)合教學(xué)問題，研究如何較好把握三者分寸，適應(yīng)高年級(jí)本科教學(xué)的方法。結(jié)合筆者在北京航空航天大學(xué)所開設(shè)的大四課程，我們對(duì)本科教學(xué)中基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行初步探討，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，以達(dá)到提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谶x課、內(nèi)容、教學(xué)方法、手段、實(shí)驗(yàn)體系諸多方面進(jìn)行實(shí)踐和研究，并將進(jìn)一步探討相關(guān)問題，同時(shí)，我們也希望業(yè)界同行批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張森. 論我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的今后發(fā)展[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2005(10):9-11.

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Preliminary Exploring of Three Basic Characteristics in Teaching

Upperclassman for Undergraduate Course

HU Kai

(School of Computer, Beihang University, Beijing 100191, China)

第9篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

1教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。

2教師和學(xué)生準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片。

3教師準(zhǔn)備一張放大的　Listen,colourandsay部分的圖片。

4教師準(zhǔn)備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。

5教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶和第一冊(cè)　Unit3的歌曲　“ColourSong”的磁帶。

6教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的單詞卡片。

【教學(xué)過程】

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）日?？谡Z練習(xí)。

（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學(xué)生邊聽邊讀歌謠，復(fù)習(xí)字母。

（3）教師播放第一冊(cè)Unit3　“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。

（4）游戲：開火車

T:Let’splayagame,OK?

S:Great.

六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個(gè)學(xué)生回答Ilikeales.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類推。（A,B代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜好食品為主）

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）“猜猜顏色”的游戲。

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色單詞。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（2）放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。

師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?

（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。

（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。

按照課本上“Findanddraw”部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準(zhǔn)。表揚(yáng)每組的前兩名。

（6）請(qǐng)同學(xué)說說小動(dòng)物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…

3趣味操練(Practice)

（1）游戲：BINGO

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個(gè)，擺成每行3個(gè)圖片，共擺3行的形式。

如：

游戲方法為：教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生們就將聽到的那個(gè)單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當(dāng)翻過去的圖片成一條線時(shí)（可以是橫線，豎線，斜線），學(xué)生大聲說：BINGO。說BINGO的同學(xué)可得到貼紙或紅花。

（2）教師將Findanddraw中的動(dòng)物豎著排成一列，貼在黑板上。另請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生個(gè)自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動(dòng)物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習(xí)表述。

（3）學(xué)生倆人一組，以問答的形式練習(xí)教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如：

A:Whatcolouristhebus?

B:It’sorange.

Or:

A:Isthedeskyellow?

B:Yes,itis./No,iti’t.

（4）讓幾組學(xué)生上講臺(tái)前指著圖片或物品進(jìn)行以上練習(xí)。

4課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)42頁的練習(xí)。

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)