企業(yè)家訪總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)家訪總結(jié)范文

然而在江西進(jìn)賢縣，你會(huì)看到這樣的畫面：以縣委書記領(lǐng)頭的縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子在工作最繁忙的周一熱情接待來訪的群眾，耐心地聆聽他們表達(dá)困惑和訴求，或當(dāng)面解答、或做好記錄；周二，縣領(lǐng)導(dǎo)親臨生產(chǎn)一線、到田間地頭，了解企業(yè)家的想法和難處、了解群眾的生產(chǎn)生活狀況，向企業(yè)家取經(jīng)、向農(nóng)民朋友請(qǐng)教；周四，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)下訪；周五對(duì)走訪過程中遇到的未能當(dāng)面解答和解決的問題，按約定進(jìn)行回訪。他們將這套方法稱為“一二四五”工作法。

“表面上看似簡(jiǎn)單的工作日程安排，其實(shí)是處理群眾工作經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累和無數(shù)次對(duì)‘民情家訪’活動(dòng)成效規(guī)律的探索?！眹?guó)務(wù)院發(fā)展研究中心李春苗教授這樣評(píng)價(jià)。

人民論壇：“一二四五”工作法的核心內(nèi)容是什么，當(dāng)時(shí)是基于什么樣的考慮制定出這套方法的？

王敏：簡(jiǎn)單來說就是周一領(lǐng)導(dǎo)開門接訪，周二縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下訪，周四鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)下訪，周五領(lǐng)導(dǎo)約訪、回訪。

我們結(jié)合以往的走訪情況、借鑒其他縣市的經(jīng)驗(yàn)摸索出的這套“一二四五”工作法，就是想讓群眾的意愿和困難在一個(gè)周之內(nèi)得到滿足和解決。不拖沓、不敷衍、不回避，讓問題顯露出來并盡最大努力予以解答和解決，這樣才能獲得群眾的信賴，才能避免矛盾累積造成嚴(yán)重后果，這就是我們找到的規(guī)律。從群眾中來，到群眾中去，化解矛盾是有規(guī)律可循的。將問題化解在一周內(nèi)，決不允許拖沓和敷衍，就是對(duì)規(guī)律的最好運(yùn)用。

通過半年來的有效實(shí)踐，我們共接待上訪群眾198批2288人次?？h級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共下訪1300余次。一季度，全縣共化解積案100余件，幫助困難群眾解決問題1000余個(gè)，赴京上訪保持零記錄，赴省訪、到市訪同比分別下降50%和62.1%。

人民論壇：窺一斑見全豹，赴京上訪零記錄的背后是各級(jí)干部的“辛苦指數(shù)”，這套方法對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展想必也起到了巨大推動(dòng)作用。

王敏：我結(jié)合我們實(shí)際開展工作的一些情況從四個(gè)方面說說。一是促進(jìn)了社會(huì)和諧。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部把上訪群眾作為親人來看待，把百姓難事作為家事來對(duì)待，開門接訪、帶案下訪、及時(shí)回訪，著力化解群眾心中“疙瘩”，全力解決群眾實(shí)際困難。二是加快了項(xiàng)目建設(shè)。掛點(diǎn)縣領(lǐng)導(dǎo)每周走訪，現(xiàn)場(chǎng)辦公，為企業(yè)解決實(shí)際問題。三是改進(jìn)了干部作風(fēng)。各級(jí)干部不僅是從酒桌、飯桌、麻將桌上走到了辦公桌、會(huì)議桌前，更走進(jìn)了項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)、深入了基層一線，成為轄區(qū)“一畝三分地”上的“百事通”。四是夯實(shí)了基層基礎(chǔ)?？h級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在走訪掛點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、掛點(diǎn)村的過程中，全力協(xié)調(diào)村級(jí)“兩委”換屆各項(xiàng)工作，確保了順利換屆，夯實(shí)了基層基礎(chǔ)；另一方面，所有村級(jí)組織的書記、主任，經(jīng)常性地走訪轄區(qū)內(nèi)住戶，與群眾面對(duì)面溝通，消除了矛盾隔閡，增進(jìn)了理解信任，密切了黨群干群關(guān)系，提升了基層組織的工作能力和水平。

群眾利益無小事，為官一任要造福一方，踏踏實(shí)實(shí)干工作、全心全意為民排憂解難，不靠政績(jī)立牌坊、要用民生立口碑。

人民論壇：看似簡(jiǎn)單的日程安排，其實(shí)是各級(jí)干部用心、用情去解答的服務(wù)命題，從中我們可以總結(jié)出不少好經(jīng)驗(yàn)供其他縣市借鑒。

王敏：借鑒談不上，每一個(gè)地方社情民意不一樣，做工作要結(jié)合自身實(shí)際去開展，不過我們也總結(jié)了幾條啟示供大家參考。

一是常接地氣才能贏得人氣，只有真真切切為老百姓做實(shí)事，才能獲得百姓的信任和尊敬；二是高位推動(dòng)才能上下聯(lián)動(dòng)，上行才能下效；三是創(chuàng)新方式才能不流于形式；四是機(jī)制長(zhǎng)效才能確保實(shí)效。

總書記在“七一”講話中告誡我們“只有我們把群眾放在心上，群眾才會(huì)把我們放在心上；只有我們把群眾當(dāng)親人，群眾才會(huì)把我們當(dāng)親人”。進(jìn)賢縣用“一二四五”工作法踐行了黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，譜寫了新時(shí)期“干部上山下鄉(xiāng)”的華章。

第2篇：企業(yè)家訪總結(jié)范文

[論文關(guān)鍵詞]高職院校 創(chuàng)業(yè)教育

“創(chuàng)業(yè)起步”課程是北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院2000年開設(shè)的側(cè)重于素質(zhì)教育的新型公共基礎(chǔ)課程，是一門創(chuàng)業(yè)啟蒙教育課。課程目標(biāo)是依托專業(yè)，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。該課程2003年被評(píng)為北京市第一批高校精品課程。2005年成為面向北京市高職院校開設(shè)的校際選修課。2007年團(tuán)中央全國(guó)青聯(lián)為該院授予了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地”稱號(hào)。2009年被評(píng)為高職高專國(guó)家精品課程。課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，本文結(jié)合該校“創(chuàng)業(yè)起步”課程教學(xué)的具體情況，著重從教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍以及教學(xué)環(huán)境建設(shè)等五個(gè)方面闡述對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念的探索與實(shí)踐。

一、“導(dǎo)” “學(xué)” “做”相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式和豐富的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)

該校教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育開放性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生層次的定位以及本課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中貫穿“導(dǎo)”“學(xué)”“做”循環(huán)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式?！皩?dǎo)”——教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，并有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)和指導(dǎo);“學(xué)”——學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容、閱讀案例、準(zhǔn)備角色扮演等;“做”——學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)、企業(yè)提供的項(xiàng)目，自主地選擇項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。努力使學(xué)生置身于創(chuàng)建企業(yè)、發(fā)展企業(yè)這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中，整個(gè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的、開放式的教學(xué)形態(tài)，是對(duì)以往靜態(tài)的、完整的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆性變革，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在授課過程中，教師是作為設(shè)計(jì)員和指導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)的，而不是傳統(tǒng)意義上灌輸知識(shí)的填鴨者。在這種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的指引下，被動(dòng)的灌輸性學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。

為鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，獲得創(chuàng)業(yè)環(huán)境的親身體驗(yàn)，該院從事創(chuàng)業(yè)教育的教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了豐富的多樣化的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，它包括七個(gè)部分:第一，企業(yè)家講座，拓寬學(xué)生視野。來自市場(chǎng)第一線的企業(yè)家，講述他們創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給學(xué)生以極大的觸動(dòng)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。第二，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生獲得直接的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部嘗試一些簡(jiǎn)單易做的商業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)。第三，校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸社會(huì)。團(tuán)隊(duì)組織了大量的校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，包括市場(chǎng)調(diào)研、采訪企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者、參觀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展覽等，還與北京麗源公司等企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議，使學(xué)生更直接深入地了解企業(yè)。第四，創(chuàng)業(yè)俱樂部，使有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生可以共同成長(zhǎng)。KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部是學(xué)生自愿發(fā)起的校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)組織，通過開展企業(yè)家訪談、企業(yè)走訪、商業(yè)計(jì)劃書競(jìng)賽、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)等創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。第五，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，提高學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力。開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用的好機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽評(píng)選出的優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)可以入駐“創(chuàng)業(yè)工學(xué)坊”。第六，“創(chuàng)業(yè)工學(xué)坊”給學(xué)生提供了一個(gè)依托專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。為使學(xué)生近距離地接觸創(chuàng)業(yè)，該院實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，幫助學(xué)生進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從創(chuàng)意到形成商業(yè)計(jì)劃書，從籌措資金到啟動(dòng)項(xiàng)目，都是由學(xué)生在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，“創(chuàng)業(yè)工學(xué)坊”則為這一全程實(shí)戰(zhàn)提供了實(shí)踐場(chǎng)所。第七，自主創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。教師團(tuán)隊(duì)篩選出一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)扶持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

“創(chuàng)業(yè)起步”課程體系的設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，利用創(chuàng)設(shè)的虛擬情境促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，通過創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)使學(xué)生更為理性地思考創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的相關(guān)問題，處處體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的思想。

二、開放式的教學(xué)方法

根據(jù)“創(chuàng)業(yè)起步”課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，始終貫徹立足于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方針，靈活運(yùn)用多樣化、開放式的教學(xué)方法開展教學(xué)。在教學(xué)中主要采取的教學(xué)方法有以下幾種:第一，頭腦風(fēng)暴法:讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力提出解決問題的方法，想法無論多么荒唐和瘋狂，只要能夠自圓其說即可。第二，項(xiàng)目教學(xué)法:要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)形成一個(gè)明確創(chuàng)業(yè)思路，并自主策劃、運(yùn)營(yíng)一個(gè)小項(xiàng)目。第三，嘉賓訪談:嘉賓可以是某個(gè)領(lǐng)域的專家、也可以是成功企業(yè)家或知名人士，通過訪談形式使學(xué)生走出學(xué)校，使校外導(dǎo)師走進(jìn)課堂，樹立積極的榜樣，分享創(chuàng)業(yè)心得。第四，角色扮演:以表演的形式來反映某個(gè)設(shè)定的情景，幫助學(xué)生更加直觀形象地理解教學(xué)內(nèi)容。第五，商業(yè)游戲:在教室里給學(xué)生提供一個(gè)模擬再現(xiàn)商業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)情景的機(jī)會(huì)。將學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，展開相互間的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與合作，游戲結(jié)束后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，學(xué)生不僅從中獲得很多樂趣和新奇的經(jīng)歷，更重要的是能從游戲中獲得許多靈感啟發(fā)。第六，分組討論法:讓學(xué)生以小組為單位共同探討問題、解決問題、得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，避免了個(gè)別學(xué)生游離在課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。第七，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法:帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例教學(xué)。不僅能夠直觀地感受學(xué)習(xí)對(duì)象，還能夠和案例創(chuàng)作者展開面對(duì)面交流，加快學(xué)生的能力成長(zhǎng)。

創(chuàng)新教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，主體由教師變學(xué)生，教師角色由專家變?yōu)閷W(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)重點(diǎn)由學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)榱私膺^程、體驗(yàn)角色，學(xué)生活動(dòng)由單獨(dú)學(xué)習(xí)變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)，氛圍由競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楹献?，學(xué)生角色由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)產(chǎn)出，學(xué)習(xí)態(tài)度由依賴變?yōu)楠?dú)立，學(xué)習(xí)過程由固定變?yōu)閺椥?、靈活，對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度由盡量避免變?yōu)槲〗逃?xùn)，評(píng)估方法由考試測(cè)驗(yàn)變?yōu)槊枋霈F(xiàn)象與結(jié)果分析，教學(xué)目標(biāo)從實(shí)踐論證理論變?yōu)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐。

三、突破性創(chuàng)新型的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

引入市場(chǎng)導(dǎo)向的新型教育理念，傳統(tǒng)書面理論考試成績(jī)壓縮到只占10%，通過考試方式的改變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。采用的創(chuàng)新型考核方法有如下兩種:(1)項(xiàng)目導(dǎo)向法。各個(gè)小組將在同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成相同的商業(yè)項(xiàng)目，在競(jìng)爭(zhēng)中真實(shí)體驗(yàn)商戰(zhàn)的氛圍，在合作中考核學(xué)生的合作盈利能力，使學(xué)生們?cè)谀M實(shí)踐中體味到市場(chǎng)的真諦。(2)市場(chǎng)檢驗(yàn)法。評(píng)委通過學(xué)生講故事判斷他們解決問題的能力，整個(gè)評(píng)價(jià)過程做到理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)和市場(chǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過市場(chǎng)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐。讓學(xué)生明白只有付出型的體驗(yàn)才能更深刻地理解創(chuàng)業(yè)，才能獲得更多的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高生存能力。

四、實(shí)踐型的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”

師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和核心工作，只有建立一支精干的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能保證精品課程的高水平建設(shè)?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式對(duì)教師團(tuán)隊(duì)提出了新的要求，要求教師既要有理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，傳統(tǒng)的教師團(tuán)隊(duì)不經(jīng)改良是達(dá)不到這樣的要求的。因此，該院組建了“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”。該團(tuán)隊(duì)共由14人組成，其中5位是具有一定企業(yè)經(jīng)歷的專兼職教授、2位初中級(jí)職稱、2位知名企業(yè)家、3位創(chuàng)業(yè)者，其中奮戰(zhàn)在市場(chǎng)一線的企業(yè)家參與授課占總課時(shí)的30%。教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，“雙師結(jié)構(gòu)”特征明顯。團(tuán)隊(duì)中有北京市高職院校教學(xué)名師，一直積極從事青年創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，在團(tuán)中央創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中具有較高知名度。教師年齡結(jié)構(gòu)梯隊(duì)分布合理，對(duì)青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)明確、措施得力，經(jīng)常組織教學(xué)觀摩和教學(xué)研討活動(dòng)，請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師做示范教學(xué)、介紹經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院特別重視師資培養(yǎng)，邀請(qǐng)包括姜大源教授在內(nèi)的眾多專家進(jìn)行職業(yè)教育理論與方法培訓(xùn)，派送教師到企業(yè)掛職鍛煉、到美國(guó)和加拿大考察創(chuàng)業(yè)教育、去英國(guó)參加為期三個(gè)月的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。目前為止該團(tuán)隊(duì)已有9人獲團(tuán)中央和國(guó)際勞工局頒發(fā)的“創(chuàng)業(yè)講師”資格證書，1人獲“北京市金牌培訓(xùn)師”稱號(hào)，3人獲“北京市優(yōu)秀教師”稱號(hào)?！皠?chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”教研創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，近年來累計(jì)主持或參加了八項(xiàng)創(chuàng)業(yè)研究類科研課題項(xiàng)目，發(fā)表了十余篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)類教學(xué)研究論文，主編和參編教材五部。這樣的團(tuán)隊(duì)保證了教學(xué)內(nèi)容既有理論的深度，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的支撐，很好地承擔(dān)起了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐指導(dǎo)、信息咨詢等多方面的教學(xué)任務(wù)。

五、良好的教學(xué)環(huán)境

1.引進(jìn)高端電子教學(xué)技術(shù)，搭建先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)。該院2002年引進(jìn)勞動(dòng)部遠(yuǎn)程衛(wèi)星創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，內(nèi)容包括電子商務(wù)、虛擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)、虛擬項(xiàng)目運(yùn)作等仿真操作。2003年建成精品課程網(wǎng)站，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求。精品課程網(wǎng)提供了教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)、講義(ppt)、考核方案、案例及大量視頻資料，實(shí)現(xiàn)了全部教學(xué)內(nèi)容電子化。2003年該院引進(jìn)國(guó)際青年成就組織模擬經(jīng)營(yíng)電子教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)真實(shí)完整的企業(yè)環(huán)境，通過網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)、比賽，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力。2004年該院機(jī)電專業(yè)學(xué)生獲北京市商業(yè)挑戰(zhàn)賽網(wǎng)上模擬仿真經(jīng)營(yíng)三等獎(jiǎng)。2005年引進(jìn)ERP沙盤模擬教學(xué)平臺(tái)綜合訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。ERP模擬沙盤是利用實(shí)物沙盤，針對(duì)代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)—ERP(企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng))，設(shè)計(jì)角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。2008年開始引進(jìn)“中國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。該平臺(tái)通過大量實(shí)訓(xùn)讓大學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營(yíng)管理能力，培養(yǎng)大學(xué)生具備成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。

第3篇：企業(yè)家訪總結(jié)范文

一、以“和諧”為前提，積極構(gòu)建和睦師生關(guān)系

和睦師生關(guān)系，就是相互尊重、相互理解、相互促進(jìn)、相互信任、坦誠(chéng)相待、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)發(fā)展的一種新型師生關(guān)系。它是班主任的綜合素質(zhì)和凝聚力的重要體現(xiàn)；它對(duì)加強(qiáng)班級(jí)工作管理起著舉足輕重的作用；它有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想情感、道德情操、健康的人際關(guān)系。構(gòu)建和睦的師生關(guān)系，是尊重學(xué)生人格的需要，創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)、創(chuàng)新”班級(jí)教育管理，溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的重要途徑。同時(shí)也是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、尊重學(xué)生天性的需要。

在構(gòu)建和睦師生關(guān)系的過程中，教師首先要尊重和愛戴自己的每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的天性。其次，要提供展示學(xué)生能力的平臺(tái)，讓學(xué)生各抒己見，談自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)，談自己的活思想、心里話。再次，要與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，研究新問題，為解決問題出謀劃策，同時(shí)還讓學(xué)生真正地體會(huì)到老師就在他們旁邊，是指引他們不斷進(jìn)步的真正朋友與貼心人。

二、以“情感”為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

情感，即道德感情，它是學(xué)生形成良好思想品德的重要因素。偉大導(dǎo)師列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能在人對(duì)于真理的追求。”“道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念的必要條件，也是產(chǎn)生道德意識(shí)和行為的內(nèi)部動(dòng)力。”[1]作為班主任要通過各種形式、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，要以具體、生動(dòng)的藝術(shù)形象來感染學(xué)生，培養(yǎng)其上進(jìn)心，發(fā)揮其特長(zhǎng)。而個(gè)性則是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)的總和，它主要包括興趣、氣質(zhì)和性格等方面的內(nèi)容。

正因?yàn)檫@樣新世紀(jì)的班主任應(yīng)該是人格飽滿的生活強(qiáng)者，是學(xué)生潛能的挖掘者，因此，班主任必須從學(xué)生所接觸的身邊小事中去幫助他們，從身心健康方面去關(guān)心他們，從思想及言談舉止方面去關(guān)注他們，絕不能用“一桿秤”去稱他們的體重，用“一把尺子”去量他們的身高，而要針對(duì)不同的學(xué)生性格特點(diǎn)，采用不同的方式和方法，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。哪怕是找學(xué)生談話，也必須采用不同的方法、藝術(shù)去針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生。否則，就會(huì)起不到應(yīng)有的教育效果。尤其是對(duì)學(xué)生極為敏感的問題的處理，一定要以“公正、公平、公開”為原則，從而建立融洽的情感氛圍，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

三、以“博愛”為核心，大力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

所謂博愛，是從學(xué)生的思想行為、靈魂深處、身心健康、心理素質(zhì)、文明素質(zhì)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等方面對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的一種愛戴心理。它是以相互尊重為基礎(chǔ)的。在教師所教的學(xué)生身上能印證出教師的價(jià)值。而這種價(jià)值正好是學(xué)生閃光點(diǎn)的呈現(xiàn)。學(xué)生是教育活動(dòng)的重要資源，是學(xué)習(xí)的主人；而老師是學(xué)生的良師益友、引路人。

愛是教育的靈魂，愛是一種無私的奉獻(xiàn)。教師要以一顆真摯的博愛之心，去耕植師生深厚的道德情感。班主任要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，就要與學(xué)生屈膝談心，要善于抓住其優(yōu)點(diǎn)，樹立起信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。尤其是對(duì)“留守子女”、“單親家庭子女”和“學(xué)困生”的教育管理，班主任必須用“母愛之心”去關(guān)愛、幫助、教育感化他們，這是班級(jí)思想政治工作，教育教學(xué)管理的重要一環(huán)。這三種類型的學(xué)生，在家里都缺少與父母進(jìn)行思想交流的機(jī)會(huì)，有的保持沉默，有的行為不端，有的甚至我行我素。在學(xué)校，有的留守子女，單親家庭子女，學(xué)困生常違反校紀(jì)校規(guī)。有的說謊，欺負(fù)小同學(xué)。在社會(huì)上，有的迷戀于游戲等等。這說明，目前對(duì)：“留守兒童（子女）的教育普遍存在三個(gè)不利，即對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利，對(duì)孩子的性格培養(yǎng)不利，對(duì)兒童的文化學(xué)習(xí)不利。”[2]就我?guī)У某?8級(jí)1班54名學(xué)生中，屬單親家庭子女的有6名，屬學(xué)困生的有9名，屬留守子女的有16名。為此，我曾多次分別走訪了有關(guān)學(xué)生的家長(zhǎng)，使學(xué)生家長(zhǎng)真正意識(shí)到了學(xué)校老師和自己的父母一樣，隨時(shí)都在掛念、關(guān)愛、幫助、教育他們。在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人的密切配合下，使上述現(xiàn)象和問題得到了妥善解決。近些年來，我特別注重家訪工作，我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，都能通過與家長(zhǎng)的交談來加以很好的解決。家訪工作是班主任工作的重要組成部分，是班主任與家長(zhǎng)取得溝通聯(lián)系的重要紐帶，是班主任“母愛之心”的奉獻(xiàn)與傾吐的縮影之一。

正因?yàn)槿绱?，我常?duì)學(xué)生進(jìn)行既嚴(yán)格又耐心的教育，把“微笑”、“寬容”帶給了他們。“微笑”是母愛之心的傾吐，是愛的奉獻(xiàn)。而“寬容”實(shí)際上是一種嚴(yán)的表現(xiàn)，沒有適度的寬容，當(dāng)然也就會(huì)失去嚴(yán)格，失去了嚴(yán)格也就失去了愛。寬容的實(shí)質(zhì)就在于要更加尊重對(duì)方。因此，老師對(duì)學(xué)生的微笑也好，寬容也罷，都是對(duì)學(xué)生“母愛之心”的呈現(xiàn)。

四、以“發(fā)展”為向?qū)?，?qiáng)化學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)

1、要培養(yǎng)學(xué)生，使其樹立科學(xué)發(fā)展觀

以“發(fā)展”為向?qū)?，就是要培養(yǎng)學(xué)生，使其樹立科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是以人為本，這是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)與核心。所謂科學(xué)發(fā)展觀，即是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，又是關(guān)于發(fā)展本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)。這里所說的發(fā)展有兩層含義：一是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的振興，科學(xué)技術(shù)的振興離不開科學(xué)技術(shù)人才，科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)離不開教育。因此，科學(xué)技術(shù)要振興，教育是基礎(chǔ)。發(fā)展是硬道理，中國(guó)解決一切問題的關(guān)鍵在于發(fā)展。一是教育的發(fā)展，教育是一個(gè)科學(xué)性、綜合性、藝術(shù)性很強(qiáng)的科學(xué)。教育的發(fā)展必須以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為前提，使學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，在德、智、體、美、勞以及各種素質(zhì)（語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，空間想象、各種實(shí)際操作能力、分析問題與解決問題的能力等）全面發(fā)展。由此可見，只有以學(xué)生為本，才能使其成為具有高素質(zhì)的人才和建設(shè)者。

2、要培養(yǎng)學(xué)生，使之樹立科學(xué)的人才觀

科學(xué)人才即科學(xué)人才觀念。王鋒在《關(guān)于人才工作的戰(zhàn)略思考與分析探究》撰文指出：“科學(xué)人才觀念是識(shí)別認(rèn)定人才的基礎(chǔ)，是實(shí)施人才工作戰(zhàn)略必須樹立的科學(xué)人才觀念?？茖W(xué)人才觀念的樹立既要求拓展傳統(tǒng)的人才觀念，又需要?dú)w納整合現(xiàn)代人才觀念，更需要充分認(rèn)識(shí)人才成長(zhǎng)的規(guī)律特點(diǎn)，科學(xué)人才觀念的樹立，不能脫離人才成長(zhǎng)的歷程?！盵3]

人才，凡指“品學(xué)兼優(yōu)，德才兼?zhèn)洹睘辄h和人民的事業(yè)，為科學(xué)發(fā)展做特殊貢獻(xiàn)的人。

實(shí)踐證明，學(xué)生各個(gè)方面都蘊(yùn)藏著極大的發(fā)展?jié)摿?，而這些潛力的挖掘，要以“發(fā)展”為向?qū)АＷ鳛榻處煟貏e是班主任，要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)、展示才能的時(shí)間、空間、平臺(tái)。這樣才能緊扣學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的思維，開導(dǎo)學(xué)生的心靈，拓寬學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的視野，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)能力的目的。把學(xué)生培養(yǎng)成具有豐富個(gè)性的現(xiàn)代人才，具有高質(zhì)量、高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才， 已成為本世紀(jì)班主任、科任教師的重要任務(wù)。

五、以“創(chuàng)新”為目的，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。”當(dāng)今時(shí)代是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、科技的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新是當(dāng)代教育發(fā)展的靈魂與目的。為此，必須做到：

1、要充分發(fā)揮班委一班人的積極作用

班主任要從思想、行為、團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)方法等方面積極主動(dòng)幫助班委同學(xué)各司其責(zé)，發(fā)揮作用。在工作方面，要大膽放手，充分信任，使他們及時(shí)反饋來自同學(xué)的信息、活思想。班委一班人是班主任的得力助手，是同學(xué)們的知心朋友，他們是營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)與骨干力量。

2、班主任要給學(xué)生更多的思維空間

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使其真正成為教育活動(dòng)的主體。班主任要有計(jì)劃、有目的地展開各種形式的主題班會(huì)課，組織學(xué)生積極參與課外科技小組活動(dòng)，參觀科技展覽，制作一定數(shù)量的科技模型，如：飛機(jī)、輪船模型等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)際操作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新理念。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人才為目的的教育。其核心內(nèi)容是要突出一個(gè)“新”字，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。游祥國(guó)撰文指出：“人格教育就是一種創(chuàng)新教育，它的根本任務(wù)就是要把受教育者的能力誘發(fā)出來，以人為本，以情動(dòng)人，喚醒完善的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。創(chuàng)新教育特別重視學(xué)生的情感發(fā)展、思維方式的訓(xùn)練以及問題意識(shí)的培養(yǎng)。”[4]同時(shí)，創(chuàng)新教育特別注重學(xué)生的創(chuàng)新熱忱、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展以及學(xué)生情感的發(fā)展。這說明創(chuàng)新與教師素質(zhì)能力密切相關(guān)，對(duì)教師素質(zhì)的要求提高了。作為每一個(gè)班主任來說，應(yīng)具有“憂患感、緊迫感”。只有這樣才能充分具有“喜悅感、勝利感”，同時(shí)也才能具有超前意識(shí)，進(jìn)而才能努力拼搏，勇于創(chuàng)新。而超前性、時(shí)代性、創(chuàng)造性已成為新世紀(jì)班主任工作獨(dú)特的最顯著的特點(diǎn)。因此，班主任老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，打開其心靈鑰匙，點(diǎn)燃其智慧火花，激發(fā)其思想情感，挖掘其潛在能力，調(diào)動(dòng)其積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

總之，班主任在實(shí)施班級(jí)教育教學(xué)管理的過程中，要以誠(chéng)相待，真正做到六個(gè)“把”字。即：把愛心與耐心奉獻(xiàn)于學(xué)生；把鼓勵(lì)與鞭笞贈(zèng)送于學(xué)生；把尊重與寬容呈現(xiàn)于學(xué)生；把熱情與關(guān)愛展示于學(xué)生；把知識(shí)與創(chuàng)新耕植于學(xué)生；把希望與理想寄托于學(xué)生。這就是新世紀(jì)班主任工作的落腳點(diǎn)。

和諧、情感、博愛、發(fā)展、創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的階梯，是學(xué)生前進(jìn)途中的不竭動(dòng)力，是本世紀(jì)班主任的“主旋律”。在當(dāng)今時(shí)展中，無論是班主任還是科任老師，都應(yīng)拋棄生銹的“鈍刀”，持著鋒利的“寶劍”，在教育教學(xué)的征途上永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生，使其敢于攀登，勇于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉上雄主編《中學(xué)教育學(xué)》（1994年10月第四次印刷）

[2]《工人日?qǐng)?bào)》2004年9月9日

第4篇：企業(yè)家訪總結(jié)范文

1.1、 研究背景。

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展、居民文化消費(fèi)水平的不斷提升，我國(guó)文娛產(chǎn)業(yè)步入高速增長(zhǎng)的新時(shí)期。藝人經(jīng)紀(jì)公司對(duì)于中國(guó)來說還屬于新生事物，2002 年 10 月，《營(yíng)業(yè)性演出管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》（文化部令第 25 號(hào)）正式實(shí)施，第一次允許在公司名稱中使用經(jīng)紀(jì)一詞。藝人經(jīng)紀(jì)此種全球通行的影視服務(wù)，在中國(guó)雖然起步較晚，但其發(fā)展不可小覷。當(dāng)今社會(huì)，絕大部分藝人無論個(gè)人或團(tuán)體，素人出身或演藝院校畢業(yè)均簽約于經(jīng)紀(jì)公司或工作室，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、規(guī)劃其演藝生涯并打理演藝業(yè)務(wù)，涉及領(lǐng)域非常廣泛，如影視劇出演、舞臺(tái)活動(dòng)演出、唱片／單曲打造、節(jié)目主持、時(shí)尚走秀、廣告代言、公益活動(dòng)等等。

國(guó)泰君安在報(bào)告中表示，在經(jīng)濟(jì)放緩所引發(fā)的口紅效應(yīng)下，由于國(guó)民可支配收入的提升以及新世代年輕人的娛樂消費(fèi)偏好，未來高水準(zhǔn)的全能型藝人在國(guó)內(nèi)將供不應(yīng)求，預(yù)計(jì)到 2020 年，內(nèi)地藝人經(jīng)紀(jì)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)千億級(jí)，未來五年年均增長(zhǎng)率將達(dá)到 30%左右[1]。但與此同時(shí)，一方面，藝人市場(chǎng)青黃不接、藝人同質(zhì)化嚴(yán)重、藝人與經(jīng)紀(jì)公司糾紛等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)；另一方面，隨著媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，藝人的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，在資本與媒介的策劃包裝下，藝人越來越呈現(xiàn)出商業(yè)產(chǎn)品與媒介品牌的特性。由此可見，如何運(yùn)營(yíng)、維護(hù)好藝人這一特殊產(chǎn)品，成為亟需切入研究的問題。

1.2、 研究目的及意義。

1.2.1、 研究目的。

第一，挖掘藝人特殊屬性，明確經(jīng)紀(jì)公司藝人定位。目前娛樂消費(fèi)市場(chǎng)上存在的藝人同質(zhì)化嚴(yán)重、藝人轉(zhuǎn)型失敗等問題，究其根本原因，是經(jīng)紀(jì)公司對(duì)藝人特性的認(rèn)知不夠深入。本文把藝人視為一般商品和特殊媒介產(chǎn)品的結(jié)合，并分析其偶像特質(zhì)，對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)公司培養(yǎng)與打造藝人、深入挖掘藝人潛質(zhì)并進(jìn)行市場(chǎng)定位及營(yíng)銷包裝提供理論參考。

第二，為藝人經(jīng)紀(jì)的具體運(yùn)營(yíng)提出針對(duì)性策略，促進(jìn)藝人經(jīng)紀(jì)行業(yè)良性發(fā)展。根據(jù)藝人經(jīng)紀(jì)的人文性特質(zhì)，分析藝人產(chǎn)品的生產(chǎn)策略；根據(jù)藝人經(jīng)紀(jì)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)雙重效益型，分析其市場(chǎng)管理策略；根據(jù)媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性，分析藝人經(jīng)紀(jì)的品牌傳播策略。

1.2.2、 研究意義。

1.2.2.1、 理論意義。

第一，本文綜合運(yùn)用跨學(xué)科分析，研究視角另辟蹊徑，獨(dú)具學(xué)理價(jià)值。在以往，藝人僅被視為藝術(shù)創(chuàng)作的主體從文學(xué)、戲劇學(xué)角度來研究，而本文綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等理論進(jìn)行交叉分析，把藝人作為特殊的人、商品及媒介產(chǎn)品來思考，總結(jié)出藝人身份的多重屬性，并通過挖掘藝人經(jīng)紀(jì)的相應(yīng)特性從而得出藝人經(jīng)紀(jì)運(yùn)營(yíng)策略。此研究切入點(diǎn)獨(dú)具新意，彌補(bǔ)了學(xué)術(shù)空缺；研究思路層層深入，具有理論深意。

第二，本文全篇論點(diǎn)與論據(jù)均緊貼時(shí)代，為現(xiàn)有藝人經(jīng)紀(jì)理論提供及時(shí)的學(xué)理補(bǔ)充。由于社會(huì)及媒介技術(shù)的發(fā)展日新月異，藝人多重屬性也越來越突出。而以往的學(xué)術(shù)研究往往過于陳舊，現(xiàn)有的研究又流于案例沒有形成系統(tǒng)的理論邏輯。本文應(yīng)恰好能為此領(lǐng)域的研究提供增添時(shí)代感并提供學(xué)理補(bǔ)充。

1.2.2.2、 實(shí)際意義。

本文所有案例及論證分析都基于實(shí)際、緊貼時(shí)代脈搏，故所得出的策略建議對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)及社會(huì)良好可持續(xù)發(fā)展具備啟示作用。從企業(yè)角度來看，據(jù)業(yè)界預(yù)測(cè)，未來三到五年，國(guó)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)至少 3-5 家市值 200億量級(jí)的專門型藝人經(jīng)紀(jì)類的上市公司。隨著騰訊、阿里等互聯(lián)網(wǎng)巨頭陸續(xù)推出泛娛樂戰(zhàn)略、大文娛計(jì)劃，華誼、光線等傳統(tǒng)大型民營(yíng)影視集團(tuán)依舊堅(jiān)守，藝人領(lǐng)域作為核心資源，即將成為必爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的新形勢(shì)下，如何更有效地進(jìn)行藝人經(jīng)紀(jì)的運(yùn)營(yíng)與管理，將成為企業(yè)殺出紅海的制勝法寶。從市場(chǎng)角度來看，泛娛樂勢(shì)不可擋，資本不斷涌入，給市場(chǎng)帶來了機(jī)遇也帶來了風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)規(guī)制及行業(yè)規(guī)范的出臺(tái)、對(duì)中國(guó)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的合理引導(dǎo)勢(shì)在必行。從社會(huì)角度來看，在新媒體語境下，藝人屬性又產(chǎn)生許多新的變化，本文從新的角度去及時(shí)把握、分析變化，以期對(duì)中國(guó)文娛市場(chǎng)發(fā)展產(chǎn)生良好積極作用。

1.3、 文獻(xiàn)綜述。

根據(jù)作者文獻(xiàn)檢索和資料搜集的結(jié)果，藝人經(jīng)紀(jì)的相關(guān)著作存在不多，尚未形成成熟理論。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)的概念還未有明確定義，因其屬于文化經(jīng)紀(jì)范疇，主要服務(wù)對(duì)象是藝人，由此筆者參照文化經(jīng)紀(jì)的概念，把藝人經(jīng)紀(jì)定義為：在文娛市場(chǎng)為供求雙方提供中介服務(wù)（居間、等）并收取傭金的行為，業(yè)務(wù)范圍包括但不局限于影視劇出演、舞臺(tái)活動(dòng)演出、廣告代言等。另外，針對(duì)明星、藝人、偶像、演員四個(gè)易混淆的概念，筆者參照較為成熟的日本娛樂圈的劃分標(biāo)準(zhǔn)，作以下說明：明星更多時(shí)候是指代一種屬性，演員、偶像、歌手、主持人有了名氣的都可統(tǒng)稱為明星，我們甚至還講政界明星、體育明星等等；藝人指代一種職業(yè)，演員和偶像是藝人職業(yè)下依據(jù)工作內(nèi)容細(xì)分的小職業(yè)。本文選取的藝人的研究范疇即廣義上的娛樂工作者，包括且不限于演員、歌手等。

1.3.1、 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。

國(guó)內(nèi)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)起步較晚，相關(guān)學(xué)術(shù)著作也存在不多，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究尚未形成專著。關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)的概述可在文化經(jīng)紀(jì)的相關(guān)專著里略見一二，如：顏海、彭桂芳、蔣冬青主編的《文化經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)》中只在文化經(jīng)紀(jì)職界一章中提到演藝經(jīng)紀(jì)人，略述了演藝經(jīng)紀(jì)人的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展、專業(yè)素質(zhì)要求、認(rèn)證制度、自律與行業(yè)管理。其他相關(guān)專著還有胡曉明、肖春曄編著的《文化經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)》、何衡主編的《經(jīng)紀(jì)原理與實(shí)務(wù)》、蔡正鶴主編的《文化經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)教程》、肖學(xué)文主編的《經(jīng)紀(jì)人與文化市場(chǎng)》。筆者在中國(guó)知網(wǎng)及萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)上以藝人、明星及經(jīng)紀(jì)等關(guān)鍵詞進(jìn)行交叉搜索，發(fā)現(xiàn)與藝人經(jīng)紀(jì)相關(guān)的電子期刊共達(dá) 29 篇，研究方向主要集中在藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)運(yùn)行模式、藝人經(jīng)紀(jì)公司經(jīng)營(yíng)管理模式、藝人營(yíng)銷推廣策略、經(jīng)紀(jì)人制及法律法規(guī)建設(shè)等方面。

第一，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)運(yùn)行模式的研究。

國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度切入，探討藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)運(yùn)行的最優(yōu)模式。賀朦的碩士論文《中國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)盈利模式研究》探討了演藝經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)盈利模式的構(gòu)成要素及特點(diǎn)，并詳細(xì)剖析經(jīng)紀(jì)公司和經(jīng)紀(jì)個(gè)體的盈利模式。文章認(rèn)為，目前我國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)公司盈利模式的主要問題表現(xiàn)在：運(yùn)行機(jī)制不成熟；相應(yīng)利潤(rùn)屏障未建立；完整產(chǎn)業(yè)鏈未形成，盈利模式單一[2]。邱樂樂的《民營(yíng)影視企業(yè)價(jià)值鏈整合分析以華誼兄弟為例》運(yùn)用邁克爾?波特的價(jià)值鏈理論，提出藝人經(jīng)紀(jì)是民營(yíng)影視企業(yè)價(jià)值鏈中的重要業(yè)務(wù)之一，可與電影、電視劇業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展。這有利于集團(tuán)在價(jià)值鏈條上進(jìn)行資源的配置優(yōu)化、提高利用率，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。李揚(yáng)眉的《國(guó)內(nèi)外藝人經(jīng)紀(jì)業(yè)運(yùn)作模式比較及探討》對(duì)日韓、歐美、香港的藝人經(jīng)紀(jì)模式進(jìn)行了特點(diǎn)分析與比較，歸納出成熟藝人經(jīng)紀(jì)行業(yè)的共同特點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)竭\(yùn)營(yíng)，集團(tuán)化背景；專業(yè)化程度較高；執(zhí)業(yè)環(huán)境規(guī)范，行業(yè)法規(guī)完善。袁玥（2010 年）詳細(xì)剖析美國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)業(yè)四巨頭，以中介視角切入，分析美國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)公司的商業(yè)模式。在美國(guó)，由于娛樂業(yè)內(nèi)的反壟斷傳統(tǒng)，經(jīng)紀(jì)公司的獨(dú)立性與中介性更為顯著。陶陶的《淺析韓國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)公司商業(yè)化運(yùn)作模式以韓國(guó) S.M. ENTERTAINMENT 公司為例》從流行文化的角度切入，從前期準(zhǔn)備、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品營(yíng)銷、后期盈利四個(gè)階段探討以 S.M.為代表的韓國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)公司商業(yè)運(yùn)作模式特點(diǎn)，通過對(duì)韓國(guó)流行文化商業(yè)化的分析，得出對(duì)中國(guó)經(jīng)紀(jì)公司的啟示。

第二，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)公司經(jīng)營(yíng)管理模式的研究。

關(guān)于此方向的研究，學(xué)者們大多采用管理學(xué)相關(guān)理論分析公司內(nèi)部運(yùn)營(yíng)。王杉的《影視經(jīng)紀(jì)公司運(yùn)營(yíng)模式研究》引入交易費(fèi)用理論、信息不對(duì)稱理論以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)資本理論，勾畫出影視經(jīng)紀(jì)公司的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并分析其核心競(jìng)爭(zhēng)力來源。文章把經(jīng)紀(jì)公司的網(wǎng)絡(luò)模式歸納為以下三種：純經(jīng)紀(jì)模式、聯(lián)盟模式、一體化模式[3]。楊德玲發(fā)表的《明星制造：基于產(chǎn)品生命周期的管理》以產(chǎn)品的生命周期管理理論為依據(jù)，認(rèn)為明星產(chǎn)品的制造和價(jià)值創(chuàng)造契合產(chǎn)品生命周期規(guī)律：從市場(chǎng)導(dǎo)入、成長(zhǎng)、成熟到衰退。文章創(chuàng)造性地提出明星四層生命周期管理模式，并為經(jīng)紀(jì)公司有效維護(hù)與延長(zhǎng)明星生命周期提出合理建議。崇袁的《娛樂經(jīng)紀(jì)公司的品牌經(jīng)營(yíng)研究以 S.M. Entertainment 為例》從品牌角度入手，結(jié)合韓國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)公司 S.M. Entertainment 的成功經(jīng)驗(yàn)，提出打造娛樂經(jīng)紀(jì)公司形象標(biāo)簽的重要性。文章認(rèn)為娛樂經(jīng)紀(jì)公司的經(jīng)營(yíng)不應(yīng)止步于內(nèi)容制造，應(yīng)從藝人主導(dǎo)轉(zhuǎn)向經(jīng)紀(jì)公司品牌主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)品牌化經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型。

第三，關(guān)于藝人營(yíng)銷推廣策略的研究。

國(guó)內(nèi)的明星包裝及藝人推廣策略還未形成成熟體系，學(xué)者們大多運(yùn)用對(duì)比分析法，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)給予內(nèi)地藝人營(yíng)銷以啟示。胡小奇的《中國(guó)內(nèi)地明星包裝與推廣系統(tǒng)研究》旨在探索出一個(gè)適合當(dāng)代中國(guó)大陸的中國(guó)明星包裝與推廣系統(tǒng)。文章基于內(nèi)地明星包裝推廣現(xiàn)狀，運(yùn)用案例分析法、中外對(duì)比法，通過剖析喜天影視傳媒實(shí)例及歐美明星制范式等研究明星的包裝與推廣系統(tǒng)。陳耀竹、胡如虹的《臺(tái)灣經(jīng)紀(jì)公司評(píng)選新藝人之研究》通過數(shù)據(jù)模型分析，在模糊環(huán)境下為臺(tái)灣經(jīng)紀(jì)公司構(gòu)建了一套評(píng)選新藝人的模式。謝一冰（2012 年）運(yùn)用案例分析法、中外對(duì)比法，通過對(duì)華誼兄弟的明星運(yùn)作模式的剖析，探究適合我國(guó)電影產(chǎn)業(yè)的明星制體系。

第四，關(guān)于經(jīng)紀(jì)人制及法律法規(guī)建設(shè)的研究。

此方面研究大多來自于法律方向的相關(guān)學(xué)者，專業(yè)性較高。張建鳳（2010 年）通過分析美國(guó)創(chuàng)新藝人經(jīng)紀(jì)公司成功經(jīng)驗(yàn)，探索美國(guó)明星經(jīng)紀(jì)人制度及其成功之處，對(duì)比我國(guó)的明星經(jīng)紀(jì)人制度存在的問題，從中得出對(duì)完善我國(guó)明星經(jīng)紀(jì)人制度的幾點(diǎn)啟示，如建立明星經(jīng)紀(jì)人的培養(yǎng)與審核機(jī)制、加強(qiáng)明星經(jīng)紀(jì)人法規(guī)建設(shè)等。唐燕蕾（2008 年）通過剖析我國(guó)內(nèi)地現(xiàn)階段的明星經(jīng)紀(jì)人制，歸納出現(xiàn)存問題：經(jīng)紀(jì)團(tuán)隊(duì)專業(yè)人才及職業(yè)素質(zhì)的欠缺；行業(yè)協(xié)會(huì)或其他自律組織的缺位；經(jīng)紀(jì)人法律體系的不完善。文章針對(duì)問題，提出了經(jīng)紀(jì)人素質(zhì)建設(shè)、自律組織建設(shè)、法律法規(guī)建設(shè)等方面的建議。于濤的《我國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)制度法律研究》從法律角度入手，對(duì)演藝經(jīng)紀(jì)合同的相關(guān)問題進(jìn)行研究，如經(jīng)紀(jì)合同的性質(zhì)、生效要件、雙方權(quán)利義務(wù)、解除方式等。文章針對(duì)演藝經(jīng)紀(jì)合同中分成比例及合作期限不合理、雙方權(quán)利及義務(wù)不對(duì)等等諸多亂象給出了對(duì)應(yīng)指導(dǎo)意見：針對(duì)演藝糾紛的司法解釋的出臺(tái)、經(jīng)紀(jì)合同的備案審查等等。

除此之外，筆者還搜索到一些實(shí)例調(diào)研及訪談?wù)?，雖學(xué)術(shù)水平不高，但卻存在不小的實(shí)際意義。趙寧宇、楊紫蘇等人的《中國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)公司調(diào)研報(bào)告》通過對(duì)中視影業(yè)、拾捌文化、上海唐人、光線傳媒、君為天美、唐德鳳凰、榮信達(dá)、金英馬、小馬奔騰、華誼兄弟的實(shí)例研究，分析中國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)公司和演藝經(jīng)紀(jì)人制度的積極意義及負(fù)面影響，并提出戰(zhàn)略展望。李小蟲的《縱論經(jīng)紀(jì) 解析韓流與韓國(guó) DR 公司中國(guó)藝人部經(jīng)理沈凌對(duì)話》提出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是一種市場(chǎng)活動(dòng)，經(jīng)紀(jì)活動(dòng)中，需要把藝人身上被大眾廣泛接受認(rèn)可的特點(diǎn)放大推廣，進(jìn)行市場(chǎng)化包裝。張琛的《演藝經(jīng)紀(jì)：

從個(gè)人價(jià)值到品牌價(jià)值》立足蒲劍教授與黃曉明工作室 CEO 黃斌的訪談。文章提出：品牌意識(shí)是演藝經(jīng)紀(jì)業(yè)的基石；輸出主流價(jià)值觀是品牌運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵；人才儲(chǔ)備是經(jīng)紀(jì)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的原動(dòng)力。

總的來說，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于藝人經(jīng)紀(jì)的研究積極性很高，一些領(lǐng)域的研究也較為深入，但研究方法較為單一，總體創(chuàng)新性不夠；對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)公司的運(yùn)營(yíng)模式研究多停留于表面，并未挖掘其產(chǎn)業(yè)特性形成深入研究。

1.3.2、 國(guó)外研究現(xiàn)狀。

與中國(guó)學(xué)者對(duì)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)探究相比，以西方學(xué)者為代表的國(guó)外研究相對(duì)較早，但時(shí)至今日，還并未形成國(guó)際學(xué)術(shù)界公認(rèn)的系統(tǒng)性權(quán)威論著。當(dāng)然，國(guó)外對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的探究更加成熟與豐富，其中不乏一些深入性研究可為中國(guó)內(nèi)地的藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)提供理論補(bǔ)充及借鑒。外國(guó)學(xué)者關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)的研究主要有以下四個(gè)方面：

第一，關(guān)于經(jīng)紀(jì)人制度的研究。

從筆者搜集到的文獻(xiàn)資料來看，西方學(xué)者集中于對(duì)經(jīng)紀(jì)人制度進(jìn)行研究，他們大多以法律視角出發(fā)，分析藝人、經(jīng)紀(jì)人、經(jīng)理人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，探討經(jīng)紀(jì)人制度的發(fā)展完善。歐美等國(guó)的演藝經(jīng)紀(jì)人又稱為明星人，即在好萊塢，經(jīng)紀(jì)人（明星人）擔(dān)任著演員（明星）與制片人之間的橋梁作用。Slater.R.在其著作《好萊塢首席明星人》中，對(duì)頭號(hào)經(jīng)紀(jì)人 Michael Ovitz 及其領(lǐng)導(dǎo)下的 Creative ArtistsAgency（創(chuàng)新藝人經(jīng)紀(jì)公司）做了深入分析及挖掘。在這之后，國(guó)內(nèi)學(xué)者王賢清、萬山對(duì)此著作進(jìn)一步歸納整理，更系統(tǒng)的研究 CAA 模式及其發(fā)展，形成著作《好萊塢操盤手》。Koh Siok 和 Tian Wilson 研究經(jīng)紀(jì)人、經(jīng)理人與藝人間權(quán)利的約束與制衡，從歷史發(fā)展的視角分析過程中的博弈與沖突。此外，美國(guó)俄勒岡大學(xué)新聞與傳播教授Janet Wasko 的學(xué)術(shù)巨著《How Hollywood Works》對(duì)好萊塢電影產(chǎn)業(yè)下的經(jīng)紀(jì)人制度進(jìn)行深入剖析。2015 年 JL Ordelinfont 在《Vniversitas》上發(fā)表的的學(xué)位論文以具有代表性的演員及歌手的經(jīng)紀(jì)合同為案例分析了相關(guān)法律制度。

第二，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)盈利模式的研究。

此方面的研究還未成體系，可零散見于一些經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)專著中。關(guān)于盈利模式，國(guó)外的學(xué)術(shù)思想根源來自美國(guó)學(xué)者 Adrian J. Slywotzky 的《The Profit Zone：HowStrategic Business Design Will Lead You》，他提出利潤(rùn)區(qū)來自盈利要素間的匹配度，盈利模式即要素間的組合和匹配模式。奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Kirzner 從市場(chǎng)信息的角度對(duì)產(chǎn)業(yè)盈利模式進(jìn)行了深入研究。Kirzner 認(rèn)為企業(yè)家本質(zhì)上是一種經(jīng)紀(jì)人，他們擔(dān)任著市場(chǎng)締造者的職能，善于感知市場(chǎng)、捕捉機(jī)會(huì)、實(shí)現(xiàn)盈利。

第三，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的研究。

目前涉及到藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的研究成果并不多，學(xué)者們多以某一藝人經(jīng)紀(jì)公司或某一演藝行業(yè)出發(fā)進(jìn)行案例分析，研究成果足夠深入?yún)s不夠系統(tǒng)。美國(guó)西北大學(xué)營(yíng)銷學(xué)教授 Philip Kotler 和藝術(shù)管理教育家 Scheff Joanne 的著作《Strategies forMarketing: the Performing Arts》探究了演藝產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展和營(yíng)銷管理策略。美國(guó)中田納西州州立大學(xué)教授 Geoffrey Hull 在其著作《The Recording Industry》中將音像產(chǎn)業(yè)的發(fā)展置于經(jīng)濟(jì)及歷史語境下闡釋，對(duì)其戰(zhàn)略運(yùn)作、生產(chǎn)營(yíng)銷等做了細(xì)致剖析，總結(jié)出一套美國(guó)娛樂業(yè)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展規(guī)律。此外還有《New Developments for J AudreyEllison International Artists Management》進(jìn)行 J Audrey Ellison 的案例分析，研究經(jīng)紀(jì)公司的內(nèi)部運(yùn)作管理。

第四，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)公司具體業(yè)務(wù)的研究。

此方面研究多為明星包裝系統(tǒng)、藝人推廣策略的分析闡釋，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較高，但學(xué)理性不夠充分。陳江燕編譯的《歐美：明星是這樣經(jīng)紀(jì)的》對(duì)美式明星經(jīng)紀(jì)體系進(jìn)行了關(guān)鍵詞闡釋及案例分析，文中闡釋了包裝、明星制、優(yōu)勝劣汰等相關(guān)概念。通過對(duì)好萊塢演員及歌壇明星如瑪麗蓮夢(mèng)露、貓王等的經(jīng)典案例剖析，總結(jié)出偶像本人是否存在并不重要，其形象的生命力有多強(qiáng)才是最重要的的結(jié)論。

文中創(chuàng)造性的提出商業(yè)化社會(huì)包裝概念，闡述明星包裝的重要意義在瞬息萬變的信息化社會(huì)，這種本不應(yīng)存在的虛幻彌補(bǔ)了處于無盡信息與人際溝通之間的真空地帶，化為一種真實(shí)的存在。虛幻而華麗的包裝使明星走向神壇，吸引大眾目光并成為平凡現(xiàn)實(shí)生活的最佳代言人[4]。

綜合上述，國(guó)外學(xué)界對(duì)于藝人經(jīng)紀(jì)的研究范圍更聚焦、研究?jī)?nèi)容更前沿。但與此同時(shí)，藝人經(jīng)紀(jì)獨(dú)立的理論基礎(chǔ)尚未形成，且研究領(lǐng)域過于聚焦，宏觀視野稍顯不足。藝人、經(jīng)紀(jì)人與經(jīng)理人個(gè)體關(guān)系的特性并不能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)整體的運(yùn)作規(guī)律；具體業(yè)務(wù)的探究也無法解釋藝人經(jīng)紀(jì)模式的形成、運(yùn)營(yíng)策略的發(fā)展。

目前來看，盡管國(guó)內(nèi)外學(xué)者積極性很高，藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)研究也越來越豐富，但是整體看來，理論深度及宏觀視野仍顯不足。經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)的文娛產(chǎn)業(yè)交流碰撞趨勢(shì)越來越明顯，國(guó)內(nèi)外學(xué)者們還需進(jìn)一步探究，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同促進(jìn)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展。

1.4、 研究方法及內(nèi)容。

1.4.1、 研究方法。

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、交叉研究法、比較分析法、專家訪談法。文獻(xiàn)研究法：收集有關(guān)藝人經(jīng)紀(jì)內(nèi)容的相關(guān)專著、期刊論文等相關(guān)文獻(xiàn)；在對(duì)文獻(xiàn)信息整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選，提取真實(shí)有價(jià)值的信息。交叉研究法：綜合運(yùn)用傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、大眾消費(fèi)心理等相關(guān)理論對(duì)藝人及藝人經(jīng)紀(jì)特性做出歸納總結(jié)。比較分析法：在部分章節(jié)的研究中，通過對(duì)我國(guó)藝人經(jīng)紀(jì)公司運(yùn)營(yíng)管理模式與韓國(guó)、日本、美國(guó)等的對(duì)比，分析運(yùn)營(yíng)管理手段的優(yōu)缺點(diǎn)，為內(nèi)地藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展提供借鑒意義。專家訪談法：通過與藝人經(jīng)紀(jì)從業(yè)人員的訪談，了解藝人經(jīng)紀(jì)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，保證數(shù)據(jù)真實(shí)性，驗(yàn)證資料準(zhǔn)確性。

1.4.2、 研究?jī)?nèi)容。

本文正文研究共分三部分。

第一部分，中國(guó)內(nèi)地藝人經(jīng)紀(jì)的實(shí)踐分析：首先，筆者綜合考慮我國(guó)法律法規(guī)、宏觀政策的變化及行業(yè)內(nèi)大事件，梳理出我國(guó)藝人經(jīng)紀(jì)發(fā)展的三個(gè)階段并歸納各時(shí)期特點(diǎn)：20 世紀(jì) 80 年代到 1994 年的藝人經(jīng)紀(jì)雛形時(shí)期；1995-2004 十年間的傳統(tǒng)藝人經(jīng)紀(jì)時(shí)期；2005 年至今的藝人經(jīng)紀(jì)再探索時(shí)期。其次，筆者針對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀梳理出六個(gè)發(fā)展困境，如專業(yè)化程度不夠、傳播渠道不便、利益分配不平衡等。

第二部分，基于藝人屬性的藝人經(jīng)紀(jì)特性理論分析：第一節(jié)綜合運(yùn)用傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)理論進(jìn)行跨學(xué)科分析，對(duì)藝人的三重屬性進(jìn)行歸納界定。首先，是作為藝術(shù)創(chuàng)作主體和觀照對(duì)象的藝人。筆者從物質(zhì)、精神、技能三個(gè)層面來分析解讀，包括藝人的外貌審美審異、人品道德等榜樣對(duì)照、藝術(shù)表現(xiàn)再現(xiàn)水平。其次，是作為商業(yè)產(chǎn)品的藝人，他們擁有一般商品的四個(gè)特性：符合觀眾的消費(fèi)口味與需求；可以規(guī)?；?、模式化生產(chǎn)與再生產(chǎn)；遵循市場(chǎng)規(guī)律，在市場(chǎng)上交換價(jià)值；通過消費(fèi)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。最后是作為媒介產(chǎn)品的藝人。媒介產(chǎn)品具有四種功能，即監(jiān)視環(huán)境功能、協(xié)調(diào)關(guān)系功能、傳遞遺產(chǎn)功能、提供娛樂功能[5]。作為媒介產(chǎn)品的藝人更多功能體現(xiàn)在娛樂產(chǎn)品及其服務(wù)上。這種娛樂功能的實(shí)現(xiàn)，一方面以媒介加以傳播的樣式得以呈現(xiàn)，另一方面以影視產(chǎn)品創(chuàng)作得以實(shí)現(xiàn)。作為信息源的藝人：攜帶當(dāng)下大眾文化的訊息，體現(xiàn)社會(huì)性；作為傳播主體媒介公司產(chǎn)品的藝人：以利益最大化為原則加以策劃、包裝、生產(chǎn)，體現(xiàn)商業(yè)性；媒介傳播過程中的藝人：要經(jīng)歷符號(hào)化編碼、解碼過程；作為媒介受眾接收、讀解的藝人：既有影視產(chǎn)品議程規(guī)定的客觀性，也有被觀眾主體各自讀解的主觀性。第二節(jié)運(yùn)用所得出的藝人特性分析藝人經(jīng)紀(jì)三重特性。一是經(jīng)紀(jì)公司以人為產(chǎn)品的人文性；二是經(jīng)濟(jì)效益為主兼顧社會(huì)效益的雙效益性；三是媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性。

第三部分，把所得出的藝人特性及藝人經(jīng)紀(jì)特性應(yīng)用于藝人經(jīng)紀(jì)運(yùn)營(yíng)策略中，從產(chǎn)品生產(chǎn)策略、市場(chǎng)管理策略、品牌傳播策略三方面進(jìn)行分析，得出最后結(jié)論。

1.5、 研究特色及創(chuàng)新。

本文創(chuàng)新點(diǎn)主要有三：

第一，本文結(jié)合傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科分析，把藝人當(dāng)作特殊的媒介產(chǎn)品來思考，得出藝人經(jīng)紀(jì)的獨(dú)特屬性。再根據(jù)藝人特性及藝人經(jīng)紀(jì)的特性，得出藝人經(jīng)紀(jì)運(yùn)營(yíng)管理的對(duì)應(yīng)策略。整體研究思路如層層剝筍，逐漸深入。

第5篇：企業(yè)家訪總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班主任 愛護(hù) 學(xué)生 激勵(lì)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！弊詮膿?dān)任班主任工作以來，教育管理學(xué)生給我最大的感受就是對(duì)學(xué)生要有愛。愛是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一切教育的開始，沒有愛就沒有真正的教育。在當(dāng)班主任的日子里，我不僅在播種著知識(shí)和愛，同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。

一、呵護(hù)——鋪墊真情濃意的芳草地

愛是教育工作的核心?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睆慕逃龑?shí)踐來看，用“微笑教育”來代替“斥責(zé)教育”是一種行之有效的方法。班主任幾乎天天跟學(xué)生見面，天天要給他們講求學(xué)和做人的道理，不能設(shè)想班主任以一副冷漠的神態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前而會(huì)受到學(xué)生的歡迎或引起他們心靈的共鳴。實(shí)踐證明，班主任采用不同的教育行為作用于學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)。班主任采用“微笑”作用于學(xué)生，學(xué)生在心理上對(duì)微笑就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情。當(dāng)學(xué)生喜歡這個(gè)班主任時(shí)，大都喜歡和他談心，喜歡聽他的課。

愛是對(duì)學(xué)生人格的尊重，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生能夠成材的期待。期待效應(yīng)是巨大的心理效應(yīng)。學(xué)生，一般是單純的、希求上進(jìn)的，即使最調(diào)皮的學(xué)生，也往往有不容掩飾的理性的亮光。班主任應(yīng)當(dāng)以親切體貼的談話，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)，期待他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。有些學(xué)生的有些毛病不是一天兩天一月兩月形成的，要使他們改正就需要耐心地堅(jiān)持不懈地做工作，采取個(gè)別談心、與他們交朋友或家訪取得家長(zhǎng)配合等。千萬不要與他們談一兩次就不耐煩、就灰心放棄，否則，作為一個(gè)班主任就不能很好地完成“使每一個(gè)學(xué)生的身心都健康成長(zhǎng)”的任務(wù)。

二、關(guān)愛——建設(shè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的隊(duì)伍

我盡力在班內(nèi)樹立起一股互相關(guān)心、互相幫助的班風(fēng)，使每一個(gè)學(xué)生都充分體驗(yàn)到了班集體大家庭的溫暖。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛主要從兩方面著手：1.我自己對(duì)學(xué)生關(guān)愛。從組建新班開始，我就認(rèn)真了解學(xué)生的情況，找學(xué)生談心，以便有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問題。例如，我班有幾個(gè)學(xué)生家庭非常困難，我一方面鼓勵(lì)他們向?qū)W校提出申請(qǐng)補(bǔ)助，同時(shí)又動(dòng)員全體同學(xué)伸出幫助之手，成立班級(jí)助學(xué)基金，從而解決了幾個(gè)學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)、部分生活費(fèi)問題；此外，我還幫助生病的學(xué)生買藥、幫助沒病的學(xué)生充飯卡、交費(fèi)用等，使學(xué)生在班主任身上感受到了溫暖，從而贏得了學(xué)生的信任。2.引導(dǎo)全班學(xué)生之間互相關(guān)愛。為了解決學(xué)生面臨的困難，我還做好全班同學(xué)的工作，使整個(gè)班集體形成了一股相互關(guān)心、相互幫助的風(fēng)氣。例如，班上有學(xué)生生病，同學(xué)主動(dòng)為生病的學(xué)生買藥、打飯等。另外，當(dāng)班上同學(xué)發(fā)生經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，大家會(huì)主動(dòng)伸出援助之手，有的出現(xiàn)金，有的拿自己的飯卡給困難的學(xué)生打飯等。通過這些活動(dòng)，使班內(nèi)凝聚力大大加強(qiáng)，為班內(nèi)各項(xiàng)工作的順利開展創(chuàng)造了深厚的群眾基礎(chǔ)。

三、激勵(lì)——構(gòu)筑全體發(fā)展的舞臺(tái)

班級(jí)管理的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是科學(xué)文化素質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣更顯得十分必要了。1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！耙覍W(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁、愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個(gè)學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何激勵(lì)學(xué)生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，適時(shí)介紹給學(xué)生，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、成就欲。2.變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)它對(duì)于自身今后發(fā)展的作用。因此，在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價(jià)值和意義。其次，要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度、作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。再次，要注重情感激勵(lì)，少批評(píng)多表揚(yáng)。相信做到以上三點(diǎn)就可以使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。

愛是雨，是露，是風(fēng)。班主任只有真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，才能撫慰學(xué)生的心靈，才能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能吹綻學(xué)生的笑臉。面對(duì)不斷發(fā)展的時(shí)代、教育教學(xué)改革新的形勢(shì)，我們每一位班主任都要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理水平不斷提高。但我始終堅(jiān)信：沒有愛就沒有真正的教育。

參考文獻(xiàn)

1.《班主任之友》雜志。

第6篇：企業(yè)家訪總結(jié)范文

Abstract： This paper firstly introduced the meaning of higher vocational colleges， then introduces the environmental impact factors of higher vocational colleges， from the two angles of the internal and external environment analysis， and refines the various factors in details. According to the impact factors， analyze the problems， and put forward countermeasures and suggestions to improve the environment for the development of higher vocational colleges and promote the scientific development.

關(guān)鍵詞： 高職院校；科學(xué)發(fā)展；環(huán)境影響因素

Key words： higher vocational colleges；scientific development；environmental impact factors

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）30-0251-03

0 引言

我國(guó)高職院校的發(fā)展還很薄弱，相對(duì)于本科層次的教育，?？茖哟卧盒?shù)量和規(guī)模還有限，要促進(jìn)高職院校發(fā)展，培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)用型人才，需要提供較好的環(huán)境，重視高職院校發(fā)展的環(huán)境影響因素。

1 研究范圍的含義界定

1.1 高職院校的含義

高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱。在我國(guó)，高等職業(yè)教育包括本科和?？苾蓚€(gè)學(xué)歷教育層次。我們研究的主要還是高職院校專科層次的教育。

1.2 教育發(fā)展水平

教育發(fā)展水平指的是教育資源在育人、服務(wù)社會(huì)及促進(jìn)教育自身發(fā)展方面體現(xiàn)出的效能與水平的總和。它既反應(yīng)教育現(xiàn)有的發(fā)展水平，又反應(yīng)教育潛在的可能性，是教育現(xiàn)有整體水平和潛在發(fā)展能力可能性的綜合①。

2 影響我國(guó)高職院?？茖W(xué)發(fā)展的環(huán)境因素分析

影響我國(guó)高職院?？茖W(xué)發(fā)展的環(huán)境主要有外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。

2.1 外部環(huán)境

外部環(huán)境從大的分類來看，可以分為政治和法律環(huán)境、文化人口地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)支撐環(huán)境、高職與其他層次院校的競(jìng)爭(zhēng)中占比等。

2.1.1 政治和法律環(huán)境

政策環(huán)境，國(guó)家對(duì)高職教育發(fā)展的扶持力度，國(guó)家對(duì)高職的重視程度，各種優(yōu)惠政策。政府的政策越支持高職院校發(fā)展，高職院校的發(fā)展水平越高。如果政府的政策和扶持不足，高職院校發(fā)展受限。建國(guó)以來，我國(guó)高職院校發(fā)展都離不開國(guó)家對(duì)高職扶持政策的變化。

法律環(huán)境，國(guó)家對(duì)高職教育的法律支持，比如會(huì)議條例法律法規(guī)等，各種減免和稅收優(yōu)惠等。這些法律越規(guī)范，支持的法律環(huán)境越多，越有利于高職的發(fā)展。

2.1.2 文化人口地理環(huán)境

文化人口地理環(huán)境包括社會(huì)文化環(huán)境，人口環(huán)境和地理環(huán)境。

①社會(huì)文化環(huán)境，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的重視程度，對(duì)文化的重視程度越高，教育發(fā)展質(zhì)量越高，高職院校發(fā)展水平越高。分社會(huì)重視度和社會(huì)認(rèn)可度。當(dāng)整個(gè)社會(huì)重視教育，重視高職教育時(shí)，高職教育發(fā)展的好，否則發(fā)展的慢；當(dāng)整個(gè)社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)可度高的時(shí)候，高職教育發(fā)展的好，否則高職教育發(fā)展的慢。我國(guó)社會(huì)對(duì)教育的重視程度在提高，這個(gè)從我們?cè)谏钪械挠^察可以體會(huì)到，高職教育也隨之受到重視和認(rèn)可。對(duì)高職教育的認(rèn)可度的高低，影響選擇，是重新參加高考復(fù)讀，放棄學(xué)業(yè)還是選擇繼續(xù)高職教育。

②人口環(huán)境，尤其是適齡人口數(shù)及選擇進(jìn)入高職院校的變化（對(duì)高職院校的認(rèn)可度），會(huì)影響高職院校數(shù)量及生源數(shù)量，影響高職院校的發(fā)展水平。因?yàn)楦呗氃盒５陌l(fā)展水平包括學(xué)校規(guī)模。適齡人口多，學(xué)校規(guī)模大。適齡人口減少，學(xué)校規(guī)模小。同時(shí)高中生及其家長(zhǎng)對(duì)高職院校的認(rèn)可度也會(huì)影響高職院校規(guī)模，高中生和家長(zhǎng)對(duì)高職院校越認(rèn)可，報(bào)考人數(shù)越多，學(xué)校規(guī)模越大。反之，學(xué)校規(guī)模小。我們現(xiàn)在進(jìn)入了人口老齡化，適齡入學(xué)人口在下降，這對(duì)高職教育規(guī)模的發(fā)展是不利因素。

③地理環(huán)境，所屬地區(qū)教育資源環(huán)境優(yōu)勢(shì)越好，高職院校發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量越好，高職院校發(fā)展水平越高。不同地區(qū)由于其環(huán)境和位置的差別對(duì)生源的吸引能力不同。高職院校所在地區(qū)或所服務(wù)的地區(qū)的消費(fèi)者的收入水平偏好、儲(chǔ)蓄情況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)程度等因素也會(huì)影響，我國(guó)在中心城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校發(fā)展的相對(duì)較好。

2.1.3 經(jīng)濟(jì)支撐環(huán)境

經(jīng)濟(jì)環(huán)境分宏觀和微觀環(huán)境。

宏觀環(huán)境主要是人均GDP，對(duì)教育的財(cái)政支持等。通過影響高職院校的數(shù)量和質(zhì)量來影響高職院校發(fā)展。相關(guān)性分析，通過回歸得出結(jié)論，教育發(fā)展水平與人均地方財(cái)政收入高度相關(guān)（由《遼寧教育決策咨詢研究.2010》整理得出）。另外，教育的財(cái)政支持和資金投入越多，高職教育發(fā)展質(zhì)量越高，高職教育發(fā)展水平越高。反之則反是。

微觀環(huán)境是高職院校所在地區(qū)或所服務(wù)的地區(qū)的消費(fèi)者的收入水平偏好、儲(chǔ)蓄情況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)程度及其所屬的行業(yè)等因素。

經(jīng)濟(jì)指標(biāo)包括：人均GDP、財(cái)政教育投入、教育高職投入、所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、所在行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)依賴和受行業(yè)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)（經(jīng)濟(jì)環(huán)境波動(dòng)）影響）。

2.1.4 高職在與其他層次院校的競(jìng)爭(zhēng)中占比

高職與其他層次院校的競(jìng)爭(zhēng)中占比可以用：同一年高職在校生人數(shù)比高等教育總在校生人數(shù)進(jìn)行衡量，看看高職教育的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校的發(fā)展肯定和其他教育層次之間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，此消彼長(zhǎng)，爭(zhēng)生源和資源。同時(shí)高職與其他層次院校競(jìng)爭(zhēng)也受國(guó)家政策的影響，比如現(xiàn)在的學(xué)生填報(bào)志愿的方法，是學(xué)生在本科層次充分選擇后再落入?？茖哟?，這無形中降低了高職教育學(xué)生的考分，對(duì)高職教育入學(xué)人數(shù)的增長(zhǎng)不利。因而國(guó)家對(duì)高職的政策和法律扶持程度對(duì)高職發(fā)展有重要作用。高職的就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)的發(fā)展也會(huì)提高其與其他層次比較的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 內(nèi)部環(huán)境

內(nèi)部環(huán)境主要指高職內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)和合作。各個(gè)高職院校作為同一教育層次，首先在招生和就業(yè)中就存在著競(jìng)爭(zhēng)。內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)主要可以從生源占比、優(yōu)秀級(jí)別、教育資源擁有量、學(xué)生就業(yè)等方面反映。內(nèi)部合作可以從聯(lián)合辦學(xué)和教學(xué)資源共享等方面來分析。

3 影響高職院?？茖W(xué)發(fā)展的環(huán)境因素的指標(biāo)體系

高職院校發(fā)展主要通過高職院校發(fā)展水平來衡量，高職院校發(fā)展水平主要通過數(shù)量和質(zhì)量來衡量。影響高職院校科學(xué)發(fā)展的環(huán)境影響因素總結(jié)如表1。

指標(biāo)的選取依據(jù)相關(guān)文件、專家訪談和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面，對(duì)高職院?？茖W(xué)發(fā)展的環(huán)境影響因素分為高職院校系統(tǒng)外部環(huán)境、高職院校系統(tǒng)內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。課題組通過編制問卷進(jìn)行專家調(diào)查，根據(jù)層次分析法利用yahhp軟件對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重分析。具體結(jié)果如表2。

通過數(shù)據(jù)的分析，對(duì)于權(quán)重比較大的影響因素，應(yīng)該重點(diǎn)分析和研究對(duì)策。

4 對(duì)策建議

通過以上對(duì)環(huán)境影響因素的分析歸納總結(jié)，需要改進(jìn)和提高高職院校發(fā)展水平。從環(huán)境影響因素角度來分析，提高高職院校發(fā)展水平。

①放開二孩政策能增加未來人口，對(duì)高職院校發(fā)展水平也能有推動(dòng)。從人口政策上來看，現(xiàn)在放開二孩政策能增加未來人口，增加新生兒數(shù)量，未來增加入學(xué)人口數(shù)，未來從數(shù)量上對(duì)高職院校發(fā)展水平也能有推動(dòng)?，F(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)全面放開了二孩政策，適當(dāng)提高新生兒出生率及人口質(zhì)量，對(duì)高職院校科學(xué)發(fā)展是一個(gè)有利的前提。

②隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，高職院校的發(fā)展也會(huì)加快。人均國(guó)民收入的提高，從教育質(zhì)量上會(huì)顯著影響高職院校發(fā)展水平。

③國(guó)家對(duì)高職院校的扶持政策的增加，也會(huì)促進(jìn)高職院校發(fā)展。國(guó)家出臺(tái)支持高職院校發(fā)展的法律法規(guī)增多，將有利于高職院校的發(fā)展。

④加強(qiáng)宣傳教育和擴(kuò)大社會(huì)影響力，提高高職院校社會(huì)認(rèn)可度。高職院校要想在和其他教育層次競(jìng)爭(zhēng)中突出出來，還需要加強(qiáng)宣傳力度。打造良好的社會(huì)形象。社會(huì)的口碑和信譽(yù)直接決定高職院校的生源和發(fā)展，因而高職院校的社會(huì)形象和宣傳也不可少，無論在招生和就業(yè)及平時(shí)，都需要打造良好的形象，提高教學(xué)質(zhì)量和拓展就業(yè)渠道，爭(zhēng)取得到更多社會(huì)認(rèn)可。

⑤提高就業(yè)率，提高與其他教育形式的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校提高教學(xué)質(zhì)量，更好適應(yīng)社會(huì)，提高就業(yè)率，就會(huì)吸引更多的生源，提高高職教育質(zhì)量。

⑥在高職系統(tǒng)內(nèi)部，要處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作。首先要爭(zhēng)取與其他兄弟院校合作，甚至聯(lián)合辦學(xué)等，提供教育信息共享和教學(xué)質(zhì)量。其次在互相競(jìng)爭(zhēng)中要形成良性競(jìng)爭(zhēng)，互相促動(dòng)，共同發(fā)展。

⑦利用好地區(qū)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好，交通便利，或者歷史悠久的城市地區(qū)，高職教育的吸引力也較大。地理位置和微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)，用好現(xiàn)在的資源環(huán)境，盡快發(fā)展。處于弱勢(shì)地區(qū)的高職院校，要爭(zhēng)取通過宣傳和招生和就業(yè)來吸引更多的生源，提高當(dāng)?shù)馗呗毥逃l(fā)展水平。

⑧發(fā)揮所屬行業(yè)的作用，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。高職院校的人才培養(yǎng)相對(duì)本科院校要有針對(duì)性，更好的服務(wù)所屬的專業(yè)和行業(yè)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及時(shí)更新教學(xué)知識(shí)，教育更多的注重實(shí)踐，了解所屬行業(yè)產(chǎn)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，與所屬的行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

5 結(jié)語

我國(guó)高職院校發(fā)展還有很多問題需要改進(jìn)和解決，根據(jù)提供的政策建議，不斷改善高職教育的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

注釋：

①資料來源：遼寧教育決策咨詢研究。遼寧教育研究院編著，遼寧民族出版社，2010年11月第1版。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃春華，偉，藍(lán)振師.廣西高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題淺析――以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)為例[J].科技視界，2013.

[3]遼寧教育研究院，編著.遼寧教育決策咨詢研究[J].遼寧民族出版社，2014.

[4]劉銥.高職院校發(fā)展戰(zhàn)略之SWOT分析[J].全國(guó)商情，2010（10）.

[5]周凌云.湖南農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)展環(huán)境問題分析[J].企業(yè)家天地（理論版），2011（6）.

第7篇：企業(yè)家訪總結(jié)范文

文化建設(shè)之因

廣東省廣州市黃埔區(qū)新莊小學(xué)創(chuàng)辦于1984年9月。2015年，隨著區(qū)域的調(diào)整，學(xué)校劃歸黃埔區(qū)，更名為廣州市黃埔區(qū)新莊小學(xué)。新莊小學(xué)是一所城市化進(jìn)程中的農(nóng)村學(xué)校，生源主要是失地農(nóng)民子女和外來務(wù)工人員子弟，其中非廣州市戶籍外來務(wù)工人員子弟學(xué)生占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%以上。

如何使外來務(wù)工人員子女融入城市生活，成為義務(wù)教育階段學(xué)校面臨的一大挑戰(zhàn)。為了更好地落實(shí)“兩個(gè)為主”的精神，踐行公平教育的理念，促進(jìn)本地學(xué)生與非本地戶籍學(xué)生在新的環(huán)境下和諧融合，健康成長(zhǎng)，學(xué)校根據(jù)教育形勢(shì)變化與教育對(duì)象的特點(diǎn)，重新審視和修正了辦學(xué)思想。

目前，學(xué)校正全力推進(jìn)學(xué)校家園文化建設(shè)，走內(nèi)涵、高效的發(fā)展道路，堅(jiān)持“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)個(gè)性、促進(jìn)發(fā)展”的總體思路，努力構(gòu)建以“幸福家園”為核心的學(xué)校文化。學(xué)校秉承“給孩子最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的辦學(xué)理念，確立了創(chuàng)建“讓學(xué)校成為溫馨美麗、幸福和諧的家園，讓學(xué)校成為教學(xué)相長(zhǎng)、鑄就未來的學(xué)園，讓學(xué)校成為文明健康、陽光快樂的樂園”的辦學(xué)目標(biāo)，提出“關(guān)愛每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”的融合教育理念。

創(chuàng)建平等、和諧的校園文化

馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實(shí)際上不僅做人要找境界，辦學(xué)也要找境界。辦學(xué)有了境界，才會(huì)產(chǎn)生持久、無窮的魅力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)有涵養(yǎng)的學(xué)生。這境界源于學(xué)校獨(dú)有的文化特色。

創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。

平等尊重的人文文化 學(xué)校努力建構(gòu)平等、無差別、無歧視的教育環(huán)境，每一年新入學(xué)的學(xué)生，都實(shí)施當(dāng)?shù)厣c外地生混合編班，消弭地域差異，杜絕顯性排斥，以行政管理手段來減輕非本地戶籍學(xué)生的心理顧慮，讓他們盡快認(rèn)同與適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)外來工子弟不加收任何費(fèi)用，資源一律共享，要求一視同仁，獎(jiǎng)勵(lì)一概平等，體現(xiàn)教育起點(diǎn)與過程的公平，讓這些“流動(dòng)的花朵”能共享同一片藍(lán)天下的陽光雨露。

學(xué)校要求教師以“博愛”為基本的職業(yè)道德，走進(jìn)外來學(xué)生的心靈去布灑陽光，把彌合文化、習(xí)俗、思想、語言的差異研究作為新形勢(shì)下學(xué)校教育的新課題，把師生的磨合、適應(yīng)、融合作為日常工作的重要內(nèi)容，對(duì)外來學(xué)生“多一點(diǎn)思想關(guān)心鼓勵(lì)，多一點(diǎn)學(xué)科輔導(dǎo)跟進(jìn)，多一點(diǎn)心理健康指導(dǎo)，多一點(diǎn)家校溝通聯(lián)系”，以“愛的傾斜”來達(dá)成教育的公平；教育當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹“大家”意識(shí)，立團(tuán)隊(duì)精神，以寬容接納之心，團(tuán)結(jié)互助之舉，對(duì)外來學(xué)生主動(dòng)接近，積極交流，熱情幫助；鼓勵(lì)外來學(xué)生盡快熟悉同學(xué)，適應(yīng)環(huán)境，結(jié)交朋友，加強(qiáng)磨合，促進(jìn)每一個(gè)外來工孩子融入本地教育環(huán)境的進(jìn)程。

良好的人際交往文化 良好的人際關(guān)系是校園文化重要組成部分，也是外來學(xué)生在新環(huán)境中最為敏銳的第一感受。教師的情感態(tài)度對(duì)師生關(guān)系有著決定性的影響。學(xué)校特別重視以良好的人際關(guān)系營(yíng)建健康的校園氛圍，師生關(guān)系以尊重互愛為主線，生生關(guān)系以友善互助為主線，家校關(guān)系以平等協(xié)同為主線，使學(xué)校真正成為師生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的精神家園。學(xué)校重視以內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)營(yíng)造彌漫快樂和激情的工作與學(xué)習(xí)空間，結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)充滿愛心親情的人際關(guān)系，打造“家”的溫馨。

溫馨舒適的環(huán)境文化 學(xué)校精心設(shè)計(jì)與布置自然環(huán)境、景觀文化與標(biāo)志文化，讓有限的學(xué)?？臻g產(chǎn)生無限的教育功能。盡量把每一個(gè)“物質(zhì)元素”都涂上“人文元素”的色彩，全面打造“精致、高雅、和諧、開放”的校園環(huán)境文化，力求潛移默化、潤(rùn)物無聲，起到“以自然美愉悅心情，以人文美啟迪心智，以內(nèi)涵美打動(dòng)心靈”的教育熏陶作用。

讓學(xué)生的書畫作品和學(xué)習(xí)、活動(dòng)照片得到展示。讓每個(gè)學(xué)生無論身處校園何方，觸目所及的都是自己的作品、生活學(xué)習(xí)照片，讓學(xué)生感受到了被尊重被賞識(shí)，感受到集體的溫暖和關(guān)愛，讓學(xué)生無論身處校園何方都受到了教育的熏陶。

創(chuàng)建陽光、幸福的教師文化

蘇聯(lián)教育家加里寧說過，“教師的世界觀、他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！?/p>

教師群體是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量，因此，新莊小學(xué)著力打造一支陽光健康、團(tuán)結(jié)和諧的教師隊(duì)伍。尊重教師的需求，嚴(yán)格要求教師的師德言行。

愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)文化 開展以“立師德，鑄師魂”的師德建設(shè)工作，樹典型、揚(yáng)美德。學(xué)校采取多種方式規(guī)范教師工作生活中的儀表形象與言談舉止，要求教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)。學(xué)校定期開展對(duì)教師進(jìn)行師德教育的活動(dòng)。

專業(yè)精深的師者文化 開展崗位練武，提高教師的成就感。有效的活動(dòng)能凝聚人、激勵(lì)人、鼓舞人。學(xué)校廣泛開展以“爭(zhēng)當(dāng)崗位標(biāo)兵”“爭(zhēng)做教學(xué)能手”“我的教育敘事”為主題內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。

幸福和諧的團(tuán)隊(duì)文化 開展形式多樣的活動(dòng)，打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把“以人為本”貫穿每項(xiàng)工作的始終，堅(jiān)持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作。讓教師之間加強(qiáng)了解、促進(jìn)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼，創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有集體、心中有大局，從而提高整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

創(chuàng)建融洽、自信的學(xué)生文化

自信樂觀的精神文化 外來學(xué)生大多因?yàn)榍啡备改傅恼疹櫤投酱俟膭?lì)，普遍對(duì)新環(huán)境缺乏認(rèn)同感、安全感，心理羞怯、不善交際、情緒波動(dòng)、情感淡漠、意志薄弱，部分學(xué)生自卑膽怯、孤僻冷漠、自制力差、過度敏感，甚至拒絕交往，容易出現(xiàn)偏激言行。學(xué)校針對(duì)外來學(xué)生這些常見的心理問題，提出“打開心窗，回歸本真”的心理教育目標(biāo)，著重從自尊自信、意志動(dòng)機(jī)、情緒情感較大、人際交往等方面強(qiáng)化心理融合教育，讓孩子回歸天真爛漫、純潔無邪、活潑向上的本性，為學(xué)生澆鑄勇敢地面對(duì)生活命運(yùn)與未來挑戰(zhàn)的心理基礎(chǔ)。

加強(qiáng)心理健康教育工作室的規(guī)范建設(shè)，充分發(fā)揮“心靈驛站”的作用，通過心理教師、班主任、科任教師進(jìn)行個(gè)別溝通疏導(dǎo)，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，挺直自己的背，活出尊嚴(yán)，“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。

此外，引進(jìn)“永和萬家”家庭服務(wù)中心專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，主動(dòng)借助街道、社區(qū)關(guān)工委等社會(huì)力量進(jìn)行心理開導(dǎo)疏通，并建立特殊學(xué)生心理教育個(gè)案，實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。

愉快相處的交往文化 開展“我的家鄉(xiāng)”特色中隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子們介紹自己的家鄉(xiāng)、風(fēng)土人情、文化歷史。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中建立友好的關(guān)系，并學(xué)會(huì)共同努力，共同進(jìn)步。

為了讓同學(xué)們彼此之間建立深厚的友誼，彼此間充滿信任，讓更多的外來工子女感受到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)懷、祝福。學(xué)校每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都開展一次學(xué)生生日慶祝分享會(huì)，通過開展“集體生日會(huì)”，給他們燦爛的微笑，讓他們看到溫暖，讓他們?cè)谛Ｍ飧惺懿坏降挠H情、友情，在學(xué)校盡情體驗(yàn)。

同伴互助的榜樣文化 開展評(píng)優(yōu)樹標(biāo)活動(dòng)。舉行每月班級(jí)“六星”和文明班評(píng)選，開展“六星少年”“十佳學(xué)生”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀隊(duì)干部”“文明少年”“禮儀微笑大使”評(píng)比，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀典型，適時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，總結(jié)他們成功的做法，激勵(lì)學(xué)生嶄露頭角、顯現(xiàn)風(fēng)采，切身感受到成長(zhǎng)的進(jìn)步與喜悅。

創(chuàng)建多元的活動(dòng)、課程文化

豐富多彩的校本課程文化 開發(fā)良好習(xí)慣養(yǎng)成的校本課程。學(xué)校學(xué)生來自不同地域，成長(zhǎng)于不同的文化背景和家庭環(huán)境，其生活習(xí)慣等必然存在諸多差異，而這些差異往往容易導(dǎo)致孩子之間產(chǎn)生隔閡。因此，融合教育首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，以順利融入城市生活。小學(xué)階段是兒童品德和行為習(xí)慣發(fā)展的重要時(shí)期，為此，學(xué)校開發(fā)與實(shí)施《好習(xí)慣、伴我行》校本課程，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為契機(jī)，為促進(jìn)學(xué)生的融合奠定良好的基礎(chǔ)。

開展豐富的社團(tuán)課程，培養(yǎng)興趣、啟發(fā)潛能。學(xué)校共設(shè)有30個(gè)校級(jí)社團(tuán)。社團(tuán)涵蓋語言智能（如播音員培訓(xùn)、經(jīng)典誦讀、攀登英語、趣味唐詩(shī)）、數(shù)學(xué)邏輯智能（如數(shù)學(xué)24點(diǎn)游戲）、空間智能（如七巧板）、音樂智能（如合唱、尤克里里、舞蹈、英語天籟之音、鼓號(hào)隊(duì)）、身體運(yùn)動(dòng)智能（如籃球、足球、羽毛球）、智力智能（如象棋、跳棋、圍棋）等多個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)域、主題、目的和方式的不同，實(shí)施的主要活動(dòng)形式多種多樣。更值得一提的是學(xué)校為了外來務(wù)工人員子女以后到社會(huì)有一門生存的技能，特別注重對(duì)外來務(wù)工人員子女的生活技能培養(yǎng)，開設(shè)絲網(wǎng)花制作、中國(guó)結(jié)制作、十字繡等手工技能社團(tuán)。為不同能力的外來務(wù)工子女提供了展示的舞臺(tái)，使他們的潛能得到了發(fā)展，找到了自信。

體驗(yàn)式的綜合實(shí)踐活動(dòng)文化 開展班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)相冊(cè)集活動(dòng)。為了關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校每個(gè)班級(jí)每學(xué)年做一本學(xué)生的成長(zhǎng)相冊(cè)集。這本相冊(cè)記錄了孩子們每年成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把孩子最開心最漂亮的相片收集起來，并讓孩子把自己的興趣愛好、特長(zhǎng)、最想學(xué)習(xí)、最高興的事、最難忘的事寫下來，還有孩子們本年度各種榮譽(yù)和進(jìn)步的收集展示。

開展生命教育系列活動(dòng)。開展全校師生人人參與的植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心和自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)照顧、學(xué)會(huì)愛護(hù)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)為教室、學(xué)校、社會(huì)增添綠色。此外，學(xué)校還開展“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂”全員跑步、快樂足球、毽子飛揚(yáng)、“小眼睛看大世界”攝影等熱愛生命系列活動(dòng)；開展“感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)”“尋找身邊感動(dòng)的故事”等感恩生命教育系列活動(dòng)；開展“小黃帽安全行動(dòng)”珍惜生命教育活動(dòng)等。

開展特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校身處永和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，周邊都是工廠企業(yè)。學(xué)校借助社區(qū)、街道、家長(zhǎng)的力量，開展“走遍永和”活動(dòng)，走進(jìn)工廠企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查行動(dòng)。了解區(qū)域社會(huì)的民風(fēng)民情，了解企業(yè)管理文化、企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事、企業(yè)回報(bào)社會(huì)等情況，豐富知識(shí)，開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走近生活，感受改革開發(fā)的巨大變化。

社會(huì)關(guān)愛體驗(yàn)活動(dòng)。關(guān)注外來務(wù)工子女的教育，關(guān)愛外來工子女的生活，是社會(huì)的熱點(diǎn)話題。學(xué)校充分借助整合社會(huì)團(tuán)體的力量，為外來工子女學(xué)生提供不同途徑了解、適應(yīng)現(xiàn)在的第二“故鄉(xiāng)”。學(xué)校積極組織學(xué)生參加市關(guān)工委牽頭的“安利健康快車”關(guān)愛外來工子女活動(dòng)，廣州志愿者“快樂朝陽營(yíng)”關(guān)愛外來工子女活動(dòng)，香港東華三院余墨緣綜合服務(wù)中心關(guān)愛外來工子女“快樂的我”夏令營(yíng)活動(dòng)，億滋公司的關(guān)愛外來工子女“健康飲食知識(shí)”活動(dòng)，華南師范計(jì)算機(jī)學(xué)院志愿者的關(guān)愛外來工子女“我的夢(mèng)想”夏令營(yíng)活動(dòng)，企業(yè)富林特油墨有限公司優(yōu)秀生的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、美亞股份有限公司困難生家庭的資助活動(dòng)等，讓外來工學(xué)生感受到社會(huì)的關(guān)愛。

創(chuàng)建尊重、合作的家長(zhǎng)文化

今天，學(xué)校、家庭和社區(qū)協(xié)同教育理念已深入人心。融合教育更需要改變學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育相互獨(dú)立與隔離的狀態(tài)。整合多種資源，拓展學(xué)生的生活空間，推動(dòng)農(nóng)村和城市學(xué)生雙方家長(zhǎng)的積極參與，才能實(shí)現(xiàn)真正的融合，共同保障孩子的健康成長(zhǎng)。

合作伙伴的文化 學(xué)校加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，以家長(zhǎng)委員會(huì)為聯(lián)系紐帶，以家長(zhǎng)學(xué)校為學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，定期開展家庭教育專題講座，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。同時(shí)，學(xué)校不斷拓寬家校溝通渠道，如上門家訪或定期電話講問、開通“校迅通”、召開家長(zhǎng)會(huì)等常規(guī)溝通方式；定期開展家庭聯(lián)系周、家長(zhǎng)交流會(huì)、親子活動(dòng)等，建立家校之間的良性溝通，獲得更強(qiáng)有力的教育支持。學(xué)校還創(chuàng)辦了《新莊小學(xué)家長(zhǎng)報(bào)》，發(fā)放《新莊小學(xué)家長(zhǎng)手冊(cè)》。以此讓家長(zhǎng)從教育的旁觀者變成實(shí)踐者，形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

此外，學(xué)校還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校日?；顒?dòng)當(dāng)中來，鼓勵(lì)支持更多的家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)自身的資源，幫助學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、組織活動(dòng)。讓家長(zhǎng)在義工工作中，提升自己的素質(zhì)并了解學(xué)校的教育情況。學(xué)校把家長(zhǎng)視為“快樂家庭”的一員，共同分享孩子、學(xué)校的進(jìn)步和成績(jī)。

包容自信的文化 加強(qiáng)對(duì)外來工家長(zhǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校非常重視對(duì)外來工家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，做到有針對(duì)性地結(jié)合實(shí)際分層進(jìn)行家教知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)把外地文化與廣州文化結(jié)合起來變成有利的因素，作為學(xué)校特有的教育資源。

學(xué)校還通過“征集家教論文，交流家教良方”“樹立典型，開展‘教子有方’優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)”“開展家長(zhǎng)成長(zhǎng)故事分享會(huì)”等方式促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流學(xué)習(xí)，并提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)。

第8篇：企業(yè)家訪總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：孵化器　國(guó)際合作　國(guó)際孵化器　發(fā)展模式

企業(yè)孵化器是20世紀(jì)中葉興起的一種特殊的組織，其主要目的是為創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的誕生提供全面的服務(wù)，并適時(shí)地促成創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展。一般來說，企業(yè)孵化器接納的是來自大學(xué)、研究所等科研機(jī)構(gòu)和其他科研人員提出的具有商業(yè)價(jià)值潛力的創(chuàng)新技術(shù)商業(yè)化項(xiàng)目，孵化器為這些項(xiàng)目提供必要的辦公場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)、經(jīng)濟(jì)金融和法律的咨詢服務(wù)以及政府關(guān)系、市場(chǎng)開發(fā)等各方面的社會(huì)和商業(yè)資源，最終將技術(shù)創(chuàng)新形成的創(chuàng)業(yè)意向變成一個(gè)創(chuàng)業(yè)型的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)創(chuàng)立和穩(wěn)定以后，將從孵化器中“畢業(yè)”，進(jìn)入一般的高新科技園區(qū)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，特別是經(jīng)過80年代以來創(chuàng)業(yè)企業(yè)的浪潮，孵化器在全球范圍內(nèi)有了較大的發(fā)展。孵化器的組織形式愈加多樣，而業(yè)務(wù)范圍也日益擴(kuò)展。孵化器在它的最初發(fā)展期基本上是非盈利組織，很多都是政府創(chuàng)辦的機(jī)構(gòu)。現(xiàn)在的孵化器大多是營(yíng)利性的企業(yè)，完全按照企業(yè)運(yùn)作的方式提供孵化服務(wù)。很多大學(xué)和企業(yè)也創(chuàng)辦了自己的孵化器，用于培養(yǎng)和商業(yè)化運(yùn)作自己的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，把內(nèi)部人員的創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)。孵化器過去的業(yè)務(wù)只涉及企業(yè)成型前的步驟，即從科技創(chuàng)新項(xiàng)目到企業(yè)成立這個(gè)過程，現(xiàn)在孵化器也引入了風(fēng)險(xiǎn)投資，把項(xiàng)目孵化和創(chuàng)業(yè)企業(yè)投資乃至創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)上市都整合起來，形成一條龍服務(wù)。而發(fā)展到新世紀(jì)，國(guó)際合作、建設(shè)國(guó)際孵化器，成為孵化器事業(yè)發(fā)展的未來主流方向。國(guó)際孵化器是通過各種國(guó)際合作的方式(如培訓(xùn)、講習(xí)、資助)，引入國(guó)外科技企業(yè)和資金技術(shù)，并把本國(guó)的企業(yè)培養(yǎng)到國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一種孵化器。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，技術(shù)擴(kuò)散和跨國(guó)投資的加速，國(guó)際孵化器必然成為未來主流的孵化模式。

我國(guó)對(duì)孵化器也非常重視，早在1987年就設(shè)立了第一個(gè)孵化器，即武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心。經(jīng)過十多年的發(fā)展，孵化器的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)都取得了較大的成就。不過，我國(guó)孵化器在經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)營(yíng)理念方面，和國(guó)外還有較大差距?？傮w上看，發(fā)達(dá)國(guó)家孵化器以企業(yè)化經(jīng)營(yíng)為主，采用市場(chǎng)化導(dǎo)向，具有較高的管理水平和盈利能力；而我國(guó)更多的是以事業(yè)單位和半官方組織的方式運(yùn)營(yíng)，行政性色彩濃厚，管理和盈利水平方面存在欠缺，孵化器的投資主體和經(jīng)營(yíng)方式還較為單調(diào)。但是，隨著我國(guó)改革開放程度的加深，孵化器的建設(shè)和運(yùn)行也越來越與國(guó)際同步，這不僅表現(xiàn)在孵化器企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展上，還表現(xiàn)在孵化器國(guó)際合作以及建設(shè)國(guó)際孵化器的成就上。目前我國(guó)指定了深圳、成都、上海、重慶、蘇州等八家孵化器作為國(guó)際孵化器的試點(diǎn)，各國(guó)際孵化器日漸成功地探索出了自己獨(dú)特的國(guó)際化之路?？偨Y(jié)我國(guó)和國(guó)外的國(guó)際孵化器建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探索如何進(jìn)行國(guó)際合作、創(chuàng)辦運(yùn)行良好的國(guó)際孵化器，成為我國(guó)孵化器研究面臨的一個(gè)重要課題。本文對(duì)孵化器國(guó)際合作模式和國(guó)際孵化器的發(fā)展問題進(jìn)行了探索。

一、孵化器國(guó)際合作和國(guó)際孵化器發(fā)展的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)

孵化器最早是在美國(guó)開始建設(shè)的。1956年，美國(guó)人約瑟夫?曼庫(kù)索首次提出了建設(shè)孵化器的設(shè)想，并建設(shè)了世界上首個(gè)孵化器――巴塔維亞工業(yè)中心。從此以后，科技企業(yè)孵化器就在世界各國(guó)發(fā)展起來，尤其是進(jìn)入80年代以后，孵化器得到了飛速的發(fā)展。以美國(guó)為例，1980年孵化器總數(shù)為120家，到2008年發(fā)展到1400多家。兩德統(tǒng)一以后，德國(guó)的孵化器發(fā)展也非常迅速，入園企業(yè)超過10000家。在加拿大，到2005年就擁有了83個(gè)孵化器，在其中的企業(yè)數(shù)量達(dá)1000家以上。不獨(dú)西歐和北美，亞洲新興的孵化器發(fā)展也引人矚目，例如以色列雖然國(guó)土面積狹小，但也擁有完善的科技企業(yè)孵化園區(qū)，其運(yùn)營(yíng)績(jī)效和管理水平居于世界一流。

隨著全球化的深入，孵化器逐漸越出了一國(guó)范疇，開始了廣泛的國(guó)際合作，其最高形式就是各國(guó)合作興辦的國(guó)際孵化器。西方各國(guó)孵化器的國(guó)際合作方式有多種，例如引進(jìn)外國(guó)技術(shù)、引進(jìn)外國(guó)投資者、吸引外國(guó)科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目乃至合辦國(guó)際企業(yè)孵化器等。興辦國(guó)際企業(yè)孵化器的主要方式是一個(gè)國(guó)家建立孵化器，然后與合作國(guó)保持特定聯(lián)系，特別注意從合作國(guó)引入科技項(xiàng)目和技術(shù)，并促成本國(guó)的企業(yè)開拓合作國(guó)的市場(chǎng)，同時(shí)也歡迎其他國(guó)家有潛力的項(xiàng)目來本國(guó)孵化，當(dāng)然要求這些項(xiàng)目立足于本地經(jīng)營(yíng)。世界上第一個(gè)國(guó)際企業(yè)孵化器于1996年在美國(guó)加利福尼亞的硅谷創(chuàng)立，這也是目前世界最成熟、規(guī)模和影響力最大的國(guó)際孵化器。歐洲的一些國(guó)家也建立了國(guó)際孵化器，如捷克建立的A-GRIEN孵化器，就孵化來自國(guó)外的企業(yè)。波蘭、匈牙利等國(guó)在轉(zhuǎn)軌過程中引入了大量的國(guó)外資本，外國(guó)投資者在這些國(guó)家建立了與西歐發(fā)達(dá)國(guó)家有著深厚關(guān)系的孵化器，它們可以孵化來自國(guó)外的企業(yè)，但更主要的是把波蘭、匈牙利等東歐國(guó)家的有潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)孵化出來、推向西歐的產(chǎn)品和資本市場(chǎng)。芬蘭、法國(guó)、德國(guó)和日本等國(guó)家的孵化器雖然不是典型的國(guó)際孵化器，但它們和國(guó)外特別是新興市場(chǎng)國(guó)家有著密切的國(guó)際化合作，主要是為這些國(guó)家提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，為它們提供必要的幫助，尋找合適的科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并進(jìn)行孵化方面的支持和指導(dǎo)。對(duì)于可以順利畢業(yè)的企業(yè)，也會(huì)幫助它們進(jìn)入歐美國(guó)家市場(chǎng)尋求風(fēng)險(xiǎn)投資方面的合作。發(fā)達(dá)國(guó)家之間的孵化器國(guó)際合作也很頻繁，一般通過一國(guó)企業(yè)在另一國(guó)的重要孵化器或高新技術(shù)中心設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，合作進(jìn)行市場(chǎng)開拓和直接投資；也有的是一國(guó)孵化中間機(jī)構(gòu)在另一國(guó)的孵化器設(shè)立辦事處，經(jīng)辦跨國(guó)的孵化項(xiàng)目或者促成本國(guó)企業(yè)打入另一國(guó)市場(chǎng)。例如美國(guó)和日本之間就通過硅谷的國(guó)際孵化器進(jìn)行合作交流，日本甚至借助斯坦福大學(xué)美日技術(shù)管理中心參與到國(guó)際孵化器的管理中來。

發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)孵化器國(guó)際合作的模式以及管理營(yíng)運(yùn)國(guó)際孵化器的模式，體現(xiàn)出較高的水平。其國(guó)際合作模式著眼于外國(guó)市場(chǎng)，體現(xiàn)出雙向的開放性，既要把本國(guó)孵化出的企業(yè)推向外國(guó)產(chǎn)品市場(chǎng)和資本市場(chǎng)，也要引入外國(guó)企業(yè)進(jìn)入本國(guó)市場(chǎng)或在本國(guó)孵化。在合作業(yè)務(wù)方面，注重引入技術(shù)和人才，引入優(yōu)質(zhì)的企業(yè)和項(xiàng)目，同時(shí)注意參與到別國(guó)的孵化器項(xiàng)目中去，通過參股別國(guó)國(guó)際孵化器、進(jìn)入別國(guó)國(guó)際孵化器的管理層，來達(dá)到共同治理孵化器、規(guī)避壁壘、贏得更多話語權(quán)和保護(hù)力的目的。而在輸出方面，不僅對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)輸出企業(yè)和項(xiàng)目，而且向新興市場(chǎng)國(guó)家提供服務(wù)，借此發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)新興市場(chǎng)國(guó)家有潛質(zhì)的科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并與本國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資結(jié)合，及時(shí)搶占外國(guó)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)企

業(yè)及其潛在產(chǎn)品市場(chǎng)。

在對(duì)國(guó)際孵化器的管理方面，發(fā)達(dá)國(guó)家一般采用市場(chǎng)化導(dǎo)向、現(xiàn)代企業(yè)治理結(jié)構(gòu)，政府在其中僅發(fā)揮牽頭作用，僅僅是提供合作的契機(jī)，并創(chuàng)造適宜于國(guó)際合作和國(guó)際孵化器生存發(fā)展的政策環(huán)境。例如，優(yōu)化法律環(huán)境，建立良好的創(chuàng)業(yè)投資環(huán)境、鼓勵(lì)資本投入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)行稅收優(yōu)惠、提供地產(chǎn)等方面的支持、提供國(guó)際融資與國(guó)際交流方面的便利、關(guān)稅減免、簽證便利等等。真正在孵化器國(guó)際合作和國(guó)際孵化器管理中起主導(dǎo)作用的是企業(yè)。在股權(quán)結(jié)構(gòu)方面，有國(guó)際化運(yùn)作需求的創(chuàng)業(yè)企業(yè)和孵化器運(yùn)營(yíng)商、大學(xué)、創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)以及社區(qū)聯(lián)合在一起，以合作參股的方式，發(fā)起設(shè)立孵化器，國(guó)外有意加入孵化器的機(jī)構(gòu)可以通過參股、派遣管理者、派駐代表機(jī)構(gòu)等方式參與到國(guó)際孵化器的設(shè)立和管理中。在日常營(yíng)運(yùn)管理方面，設(shè)立董事會(huì)和經(jīng)理層。董事會(huì)不干涉具體的經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)事宜，但審核孵化器的發(fā)展戰(zhàn)略以及經(jīng)理層業(yè)績(jī)；董事會(huì)的成員是國(guó)際化的，可能是外國(guó)投資或研發(fā)機(jī)構(gòu)的代表。而經(jīng)理層按照國(guó)際孵化器設(shè)立的理念，進(jìn)行國(guó)際化運(yùn)作。國(guó)際孵化器對(duì)進(jìn)入園區(qū)的企業(yè)也保持嚴(yán)格的審核態(tài)度，主要偏向國(guó)外的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從廣泛的國(guó)際聯(lián)系中吸引優(yōu)秀的國(guó)外投資項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目保持嚴(yán)格的甄別。一旦入選，就進(jìn)行大力資助，把它們推向本國(guó)和其他國(guó)家的市場(chǎng)。

以美國(guó)硅谷國(guó)際孵化器為例，該孵化器由圣何塞市政府、斯坦福大學(xué)、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)以及跨國(guó)公司等16家組織合作建立，建立的目的就是吸引外國(guó)有潛力的企業(yè)進(jìn)入硅谷的孵化器中，這將為硅谷贏得明日之星，為硅谷將來在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的地位奠定基礎(chǔ)。各個(gè)組織在其中都擁有股權(quán)和發(fā)言權(quán)，共同建立董事會(huì)。董事會(huì)不僅包括股東代表，還吸納了國(guó)際上與硅谷國(guó)際孵化器密切相關(guān)的組織的代表，例如匈牙利駐美國(guó)商業(yè)協(xié)會(huì)的董事長(zhǎng)、美國(guó)和日本在硅谷地區(qū)和大學(xué)區(qū)科技交流機(jī)構(gòu)的主管等。這些人的加盟確保了硅谷國(guó)際孵化器的國(guó)際化水平和引資項(xiàng)目的質(zhì)量。硅谷國(guó)際化孵化器的管理團(tuán)隊(duì)非常精煉而專業(yè)化，全職團(tuán)隊(duì)僅有8人，但還有一個(gè)27名專家參加的顧問委員會(huì)以及大量的大學(xué)實(shí)習(xí)生。該國(guó)際孵化器的盈利渠道非常廣泛，包括政府投資、企業(yè)投資、租金和咨詢服務(wù)的收費(fèi)等。硅谷國(guó)際孵化器的主要孵化業(yè)務(wù)包括三項(xiàng)：首先，為入駐孵化器的企業(yè)提供優(yōu)惠的地產(chǎn)和服務(wù)，為他們提供法律、經(jīng)濟(jì)等咨詢，利用自身與當(dāng)?shù)貥I(yè)界廣泛的聯(lián)系幫助孵化項(xiàng)目熟悉環(huán)境、開拓市場(chǎng)；其次，設(shè)立了一項(xiàng)獨(dú)特的“虛擬辦公室”服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為那些希望入駐硅谷孵化器的國(guó)際企業(yè)提供遠(yuǎn)程的辦公服務(wù)；最后，為日本、韓國(guó)、匈牙利、捷克等國(guó)提供孵化器運(yùn)作和企業(yè)運(yùn)作方面的培訓(xùn)。到2009年為止，硅谷國(guó)際孵化器已有入駐企業(yè)78家，其中包括一些常駐服務(wù)機(jī)構(gòu)。另外還有一些跨國(guó)企業(yè)在園區(qū)的代表處。硅谷國(guó)際孵化器的發(fā)展取得了重大的成就。

二、孵化器國(guó)際合作和國(guó)際孵化器發(fā)展的中國(guó)實(shí)踐

我國(guó)孵化器的國(guó)際合作從20世紀(jì)90年代中期就開始了；而我國(guó)建設(shè)國(guó)際孵化器的實(shí)踐，則始于1996年。90年代中期，隨著孵化器國(guó)際化交流的開展，聯(lián)合國(guó)開始關(guān)注新興市場(chǎng)國(guó)家的孵化器建設(shè)和創(chuàng)業(yè)投資問題。1995年，聯(lián)合國(guó)開發(fā)署和科技部聯(lián)合召開了國(guó)際創(chuàng)業(yè)投資中心研討會(huì)，該研討會(huì)在天津確定了我國(guó)建設(shè)國(guó)際創(chuàng)業(yè)投資中心的決心。次年，我國(guó)正式批準(zhǔn)成都、蘇州、重慶、北京、上海、天津、西安、武漢等8個(gè)國(guó)家級(jí)的國(guó)際創(chuàng)業(yè)投資中心試點(diǎn)，到2006年，又新增了廣州，這樣，我國(guó)擁有了9個(gè)國(guó)際孵化器，這在國(guó)際上，也是處于領(lǐng)先水平的。

以這些國(guó)際孵化器為龍頭，我國(guó)孵化器開展了廣泛的國(guó)際合作，并依據(jù)本孵化器的實(shí)際情況，發(fā)展出了不同的合作模式。上海國(guó)際孵化器是我國(guó)發(fā)展水平較高的國(guó)際孵化器之一，上海是我國(guó)國(guó)際金融中心，同時(shí)也是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)最集中的地區(qū)之一，擁有大量的大學(xué)和科研院所，可以說上海的孵化器具有國(guó)際聯(lián)系、資金、技術(shù)、人才等多重優(yōu)勢(shì)。上海市政府對(duì)國(guó)際孵化器也給予了高度重視，主要通過兩個(gè)方面來支持國(guó)際孵化器的發(fā)展：首先是稅收優(yōu)惠，即對(duì)孵化器和其中的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行全面的稅收優(yōu)惠；其次，發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，上海本地就擁有35個(gè)孵化器，其中16個(gè)國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心(漕河涇和張江科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心)，上海最需要的是把這些孵化器以某種方式整合起來，政府正好發(fā)揮了協(xié)調(diào)牽頭的作用。由于孵化器眾多且實(shí)力都很強(qiáng)大，上海國(guó)際孵化器采用了多個(gè)孵化器聯(lián)合的方式，資源優(yōu)化組合、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。上海國(guó)際孵化器的總部設(shè)在上?？萍紕?chuàng)業(yè)中心內(nèi)，同時(shí)擁有6個(gè)孵化基地，即上?？萍紕?chuàng)業(yè)中心基地以及漕河涇、張江、楊浦、慧谷以及上大科技園等基地?？偛渴鞘兄睂俚模苯庸芾砩虾？萍紕?chuàng)業(yè)中心的孵化項(xiàng)目，其他5個(gè)孵化器則各自按自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行國(guó)際合作和孵化運(yùn)作?？偛克诘纳虾？萍紕?chuàng)業(yè)中心是專門按照國(guó)際孵化器的要求設(shè)計(jì)的，擁有近3萬平米的面積，園內(nèi)企業(yè)近百家，目前擁有兩期孵化大樓，一流的現(xiàn)代化辦公、通訊、物流、會(huì)展以及休閑設(shè)施。該中心獲得ISO質(zhì)量體系認(rèn)證，同時(shí)和美國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)、日本、俄羅斯等十幾個(gè)國(guó)家的企業(yè)與孵化器有著密切的聯(lián)系。上海國(guó)際孵化器提供全面的孵化服務(wù)，包括基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、MBA課程培訓(xùn)和其他培訓(xùn)以及國(guó)際市場(chǎng)開拓服務(wù)等，重點(diǎn)是信息、政務(wù)、法律等方面的服務(wù)以及各種培訓(xùn)項(xiàng)目，特別是針對(duì)外國(guó)在華經(jīng)營(yíng)管理層的培訓(xùn)。上海國(guó)際孵化器是比較接近發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際孵化器理念的，它不僅孵化本土的企業(yè)并促進(jìn)其國(guó)際化，而且重視孵化外國(guó)企業(yè)，積極引進(jìn)國(guó)際孵化項(xiàng)目入駐，引進(jìn)知名跨國(guó)企業(yè)在園區(qū)設(shè)立研發(fā)中心。在引進(jìn)項(xiàng)目方面各個(gè)基地有所側(cè)重，如總部側(cè)重通訊和光電技術(shù)，留學(xué)生創(chuàng)業(yè)家主要來自美國(guó)；而張江等側(cè)重微電子和生物技術(shù)，留學(xué)生創(chuàng)業(yè)家來自日韓等國(guó)。由于上海采用了一個(gè)中心、多個(gè)基地的發(fā)展策略，因此整體實(shí)力十分強(qiáng)大。2004年以來，上海國(guó)際孵化器取得的一個(gè)重大的突破，是和法國(guó)建立了牢固的孵化器合作。通過與法國(guó)蒙彼利埃大區(qū)孵化器的合作，上海得以引進(jìn)法國(guó)的技術(shù)、管理和資金，讓本土的創(chuàng)業(yè)人員受資助到法國(guó)進(jìn)行交流訪問，并把本土企業(yè)推介到法國(guó)孵化器。這種實(shí)質(zhì)性合作已經(jīng)形成模式化，促進(jìn)上海與其他國(guó)家如日本、俄羅斯也建立了類似的關(guān)系。

北京的國(guó)際孵化器發(fā)展主要以中關(guān)村科技園區(qū)為依托。北京同樣具有深厚的科研能力、強(qiáng)大的金融集聚以及廣泛的國(guó)際聯(lián)系，其孵化器的建設(shè)具有自己的特點(diǎn)。北京國(guó)際孵化器主要由北京市科技創(chuàng)業(yè)中心和豐臺(tái)科技創(chuàng)業(yè)中心等構(gòu)成，也類似于上海的一中心多基地的設(shè)計(jì)。其中豐臺(tái)科技創(chuàng)業(yè)中心承擔(dān)了許多國(guó)際合

作的業(yè)務(wù)，該中心提供完善的政策、法律、培訓(xùn)服務(wù)，例如高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定等，同時(shí)提供了實(shí)驗(yàn)設(shè)備租賃業(yè)務(wù)和實(shí)驗(yàn)室。在引進(jìn)項(xiàng)目方面傾向于生物技術(shù)的項(xiàng)目。北京國(guó)際孵化器有兩個(gè)重要的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，其管理機(jī)制完善、理念先進(jìn)、人才國(guó)際化而且專業(yè)化。北京孵化器設(shè)立了孵化器行業(yè)和企業(yè)的協(xié)會(huì)一創(chuàng)業(yè)孵育協(xié)會(huì)，由科委和該協(xié)會(huì)共同認(rèn)定科技創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，這樣的企業(yè)才能入駐園區(qū)，這就提高了行業(yè)協(xié)會(huì)的權(quán)威，減輕了行政干預(yù)，避免了孵化器變成招商寫字樓的尷尬局面。同時(shí)，還建立了專業(yè)化的孵化器管理團(tuán)隊(duì)，建立了共享的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，孵化組織的參與者都必須是科技創(chuàng)業(yè)人員，大部分是有海外背景的成員，實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)也與國(guó)外有著密切聯(lián)系。其次，北京國(guó)際孵化器的企業(yè)化運(yùn)作走在了全國(guó)前列，擁有一批具有深厚行業(yè)背景和專業(yè)精神的國(guó)際孵化器企業(yè)，如中關(guān)村國(guó)際孵化器有限公司。孵化器企業(yè)化使得其內(nèi)部管理團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)更強(qiáng)烈、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，這些企業(yè)積極尋找確實(shí)有潛力的科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為之提供周到的服務(wù)，大大提高了國(guó)際孵化工作的效率。

重慶國(guó)際孵化器深處內(nèi)地，但這并沒有妨礙它的國(guó)際化道路。重慶的成功主要在于它通過國(guó)際交流、借鑒了西方人力資本參與分配的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立出峽光模式。所謂峽光模式，是重慶高科技創(chuàng)業(yè)中心設(shè)立了峽光科技有限公司，由該企業(yè)吸收那些愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)但又不能辭去原有單位職務(wù)的專家、學(xué)者主持的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，首先對(duì)這些項(xiàng)目的科技水平、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和商業(yè)潛力進(jìn)行細(xì)致的評(píng)估，然后有針對(duì)性地予以資助，并特別強(qiáng)調(diào)引入國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，把這些企業(yè)按照國(guó)際市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打造，為它們爭(zhēng)取高新技術(shù)認(rèn)定、法律、出口等方面的優(yōu)惠，促進(jìn)這些企業(yè)打入國(guó)際市場(chǎng)。所以，重慶的國(guó)際孵化器是實(shí)行“走出去”為主的國(guó)際化戰(zhàn)略，并高度強(qiáng)調(diào)了以人為本、重視人力資源、為人才解決現(xiàn)實(shí)難題的思路。與重慶相類似的是西安和蘇州的國(guó)際孵化器運(yùn)作模式。西安國(guó)際孵化器主要通過與外國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)建立長(zhǎng)期聯(lián)系、組織出國(guó)考察交流、資助國(guó)際合作研發(fā)項(xiàng)目、引進(jìn)國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)投資、聘請(qǐng)外國(guó)專家講學(xué)培訓(xùn)、創(chuàng)辦國(guó)際論壇等方式來實(shí)現(xiàn)國(guó)際化聯(lián)系。到2006年已經(jīng)和英國(guó)的BESO、法國(guó)的ECTI、美國(guó)硅谷工程師協(xié)會(huì)等18個(gè)海外行業(yè)協(xié)會(huì)和中介機(jī)構(gòu)建立了廣泛聯(lián)系，舉辦國(guó)際交流、項(xiàng)目洽談會(huì)107場(chǎng)、簽署國(guó)際技術(shù)合作協(xié)議203份，為17家在孵企業(yè)引進(jìn)了2277萬美元的風(fēng)險(xiǎn)投資，并且三次成功舉辦APEC國(guó)際研討論壇。到2009年，已經(jīng)吸收了留學(xué)人員728人創(chuàng)業(yè)，擁有565家留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)企業(yè)，園區(qū)成功畢業(yè)企業(yè)達(dá)到345家，年度吸引投資達(dá)4億元。蘇州則通過引進(jìn)德國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、日本及臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)的跨國(guó)企業(yè)進(jìn)入園區(qū)設(shè)立研發(fā)中心的方式，來促進(jìn)園區(qū)企業(yè)和世界先進(jìn)技術(shù)的交流融合。同時(shí)，蘇州國(guó)際孵化器成功引進(jìn)了德國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的高新技術(shù)中小企業(yè)來園區(qū)孵化，這是一項(xiàng)了不起的成就。此外，成都、廣州、武漢等地的國(guó)際孵化器都通過引進(jìn)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)、引進(jìn)跨國(guó)公司研發(fā)機(jī)構(gòu)和專業(yè)的孵化器服務(wù)機(jī)構(gòu)以及幫助本區(qū)企業(yè)進(jìn)行國(guó)際化運(yùn)作、打入國(guó)際市場(chǎng)等方式實(shí)現(xiàn)孵化器國(guó)際合作。

三、我國(guó)企業(yè)孵化器國(guó)際合作和國(guó)際孵化器發(fā)展的問題與對(duì)策

從我國(guó)企業(yè)孵化器國(guó)際合作和國(guó)際孵化器發(fā)展的現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)的孵化器國(guó)際化事業(yè)取得了巨大的成績(jī)。到2008年，我國(guó)的孵化器擁有量在世界上位居前列，擁有國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心228家，累計(jì)入駐企業(yè)29146家，成功畢業(yè)17588多家，已成功畢業(yè)的企業(yè)占遷出企業(yè)的總數(shù)平均為60％，累計(jì)孵化基金25.4億余元。其中，國(guó)家認(rèn)定的國(guó)際孵化器有9個(gè)，留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園區(qū)有21個(gè)。在這9個(gè)國(guó)際孵化器中，引進(jìn)國(guó)際合作研發(fā)項(xiàng)目在200項(xiàng)以上的有6個(gè)，累計(jì)引進(jìn)外資超過1億美元的有5個(gè)。這樣高的投資成功率和國(guó)際合作規(guī)模，在世界各大國(guó)際孵化器中，也是位居前列的。

但是，我國(guó)在國(guó)際合作模式方面仍存在較多的隱憂。首先，我國(guó)國(guó)際孵化器創(chuàng)立的一個(gè)深層的目的，是為了解決留學(xué)歸國(guó)人員的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問題。因此各個(gè)國(guó)際孵化器的工作重點(diǎn)，就在于引進(jìn)和安置留學(xué)人員的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這在一方面吸引了留學(xué)人員歸國(guó)創(chuàng)業(yè)，使得他們能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富，也極大地強(qiáng)化了我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)前沿的聯(lián)系；但是，這種國(guó)際化方式使得我國(guó)在引進(jìn)國(guó)際真正的一流科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面存在欠缺，錯(cuò)失了通過孵化帶有國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的潛在明星企業(yè)的機(jī)會(huì)，最終仍然欠缺占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)的能力，成為另一種方式的外向型經(jīng)濟(jì)。其次，我國(guó)國(guó)際孵化器的另一個(gè)工作重點(diǎn)是招商引資，特別是引入跨國(guó)企業(yè)的研發(fā)中心。這當(dāng)然有助于跨國(guó)企業(yè)的技術(shù)溢出，推動(dòng)整個(gè)園區(qū)的技術(shù)進(jìn)步和我國(guó)的體技術(shù)水平，也帶來了更多的資金。但是，這種趨勢(shì)發(fā)展開來，逐漸違背了國(guó)際孵化器建立的本意，孵化器沒有去孵化科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，卻變成了招商引資的項(xiàng)目，孵化大樓變成了寫字樓。外國(guó)企業(yè)研發(fā)中心并不需要和孵化器搶奪地產(chǎn)、資金和政策優(yōu)惠等資源，而且它的存在如果與園區(qū)整體的技術(shù)沒有太大關(guān)聯(lián)，對(duì)園區(qū)技術(shù)水平的提高也有限，甚至可能因?yàn)榧夹g(shù)壟斷和產(chǎn)品市場(chǎng)壟斷，扼殺國(guó)內(nèi)可能存在的技術(shù)創(chuàng)新。

我國(guó)國(guó)際孵化器在其發(fā)展和運(yùn)作模式方面，也存在一些特色。首先，我國(guó)國(guó)際孵化器的國(guó)際化程度較為低級(jí)，國(guó)際交流基本上是以派出人員交流、邀請(qǐng)外國(guó)學(xué)者或企業(yè)家訪問講學(xué)、舉辦洽談會(huì)等方式為主，以引進(jìn)外資和幫助企業(yè)打入國(guó)際市場(chǎng)為目的。真正主動(dòng)走出去，主動(dòng)吸收國(guó)外科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化的，還在少數(shù)。其次，我國(guó)國(guó)際孵化器的行政化色彩濃厚，大部分是在政府支持下開創(chuàng)的，受到大量行政型力量的干預(yù)。這種方式在我國(guó)政府經(jīng)濟(jì)調(diào)控能力和資源配置功能強(qiáng)大的背景下，是具有現(xiàn)實(shí)意義的，它確實(shí)可以為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供盡可能的優(yōu)惠和保護(hù)。但是，這種模式也容易帶來效率的扭曲，造成一定的企業(yè)篩選偏誤，并且盈利能力低下。孵化器投資主體多元化、治理現(xiàn)代化，是將來國(guó)際孵化器發(fā)展的方向。最后，我國(guó)國(guó)際孵化器的盈利能力低下、服務(wù)模式有限、資源整合度低。在現(xiàn)代國(guó)際孵化器普遍整合創(chuàng)業(yè)投資資源、進(jìn)行孵化――創(chuàng)業(yè)的系列服務(wù)的時(shí)代，我國(guó)國(guó)際孵化器大多仍采用有限的服務(wù)、咨詢、培訓(xùn)等方式，對(duì)孵化企業(yè)的幫助和自身的盈利水平都是有待提高的。

在對(duì)策方面，作者認(rèn)為，我國(guó)孵化器的國(guó)際合作以及國(guó)際孵化器的運(yùn)營(yíng)模式可以做如下改進(jìn)：首先，強(qiáng)化從國(guó)外吸引優(yōu)質(zhì)科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力，主動(dòng)引進(jìn)國(guó)外創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化；其次，改進(jìn)引進(jìn)項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)，更多地將資金和地產(chǎn)向真正需要孵化的企業(yè)傾斜，可以模仿北京

國(guó)際孵化器的創(chuàng)意，采用公平的行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行資格認(rèn)證；再次，提升國(guó)際交流的層次，繼續(xù)擴(kuò)大和國(guó)外的實(shí)質(zhì)性合作，將更多的國(guó)內(nèi)企業(yè)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)，推向國(guó)際市場(chǎng)；最后，提升孵化業(yè)務(wù)的層次，打造研發(fā)、孵化、創(chuàng)業(yè)投資、正常經(jīng)營(yíng)直到上市的一條龍服務(wù)。

創(chuàng)新是國(guó)家和民族的靈魂，創(chuàng)業(yè)企業(yè)就是創(chuàng)新活動(dòng)的重要主體，而孵化器則是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的“溫床”。我國(guó)孵化器國(guó)際合作和國(guó)際孵化器發(fā)展既有合理的一面，也有需要改進(jìn)之處。我國(guó)的孵化器模式能扎根于中國(guó)的背景和實(shí)際，切實(shí)解決本土孵化企業(yè)國(guó)際化的問題，實(shí)現(xiàn)招商引資功能；但在孵化器業(yè)務(wù)模式、盈利模式、經(jīng)營(yíng)主體、孵化對(duì)象選擇等方面還值得改進(jìn)。我們有理由期待，在不遠(yuǎn)的未來，我國(guó)孵化器一定能在國(guó)際合作中占據(jù)主導(dǎo)，孵化出具有國(guó)際影響力的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，為我國(guó)搶占世界科技產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)、為全人類的科技事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

(作者尹利鋒為清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士；徐登峰單位為中國(guó)北方工業(yè)公司)

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