多媒體教學(xué)作用論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體教學(xué)作用論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多媒體教學(xué)作用論文范文

我們都知道：興趣是最好的老師。如今多媒體教學(xué)普遍替代了傳統(tǒng)教學(xué)，如何讓多媒體教學(xué)在實際中發(fā)揮它的激發(fā)興趣的作用呢?下面一起來看看吧

為了改變過去在語文教學(xué)課堂中沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，我嘗試把多種媒體引進(jìn)了課堂教學(xué)中。這樣做之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，每個學(xué)生都把全部精力放在了學(xué)習(xí)上，取得了良好的教學(xué)效果。

一、以聲動情

指教師在教學(xué)中利用聲學(xué)媒體對學(xué)生激趣。聲學(xué)媒體能夠渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我們利用錄音機(jī)播放課文朗讀帶，或由學(xué)生朗讀再配以背景樂，動聽悅耳的音響效果，使課文具有更強(qiáng)烈的感染力，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會課文中作者所具有的思想感情。從而加深對課文的理解。例如《春》、《海濱仲夏夜》等一類寫景抒情的課文。在教學(xué)中播放課文配樂錄音，它所能帶給學(xué)生的聽覺感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂，讓學(xué)生課外閱讀。擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對中國語文文字的認(rèn)識應(yīng)用能力。

二、以像傳意

指教師在教學(xué)中利用光學(xué)媒體對學(xué)生激趣。在教學(xué)中我們利用幻燈機(jī)、投影機(jī)這些媒體放映與課文有關(guān)的標(biāo)本、實物、圖畫，或放映板書內(nèi)容，布置課堂、課后作業(yè)。提高了課堂效率和質(zhì)量。圖畫能把課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化。用圖畫再現(xiàn)語言文字所表達(dá)的課文情境，可以使學(xué)生看得清楚、感受得真切。從畫面線條、色彩、明暗、濃淡、深淺、主次中迅速地立體地感知課文內(nèi)容。收到事半功倍的效果。如教說明文《看云識天氣》，就可以放映卷云、卷積云、交積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云等的形態(tài)圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識云的變化與天氣的關(guān)系。教讀《故宮博物院》可以投影故宮博物院的底層平面圖，讓學(xué)生明白故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。理解課文的說明順序。這樣，就可以使學(xué)生明白：說明建筑物要抓住其形態(tài)特征及結(jié)構(gòu)特征，由于建筑物占有一定的空間，其構(gòu)造各部分均有一定的位置，如果忽東忽西地說明則不可能將建筑物的整體面貌、結(jié)構(gòu)布局說清楚，尤其是說明故宮博物院如此規(guī)模巨大的建筑群更難于奏效。教讀《談骨氣》、《白楊禮贊》時，可通過投影板書來輔助教學(xué)。正確使用這些媒體，圖像清晰，色彩鮮明，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、積極性，最終達(dá)到提高語文教學(xué)的課堂效果。

三、以聲像綜合激趣

第2篇：多媒體教學(xué)作用論文范文

計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

多媒體是90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第3篇：多媒體教學(xué)作用論文范文

論文摘要:本文論述了多媒體在針織學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性，討論了多媒體在針織學(xué)理論課教學(xué)中的優(yōu)勢和實踐課教學(xué)中局限性，提出了在針織學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)合理適度地使用多媒體的觀點。

1、多媒體在針織學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

服裝面料的生產(chǎn)是通過針織工程或梭織工程來完成的，針織工業(yè)是紡織工業(yè)的重要組成部分，紡織類高校中均把針織學(xué)作為紡織工程專業(yè)的主干課程來進(jìn)行教學(xué)。僅僅采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式在要在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)講授好較多的專業(yè)知識是十分困難的，形勢逼迫我們必須采用新的教學(xué)手段，結(jié)合針織學(xué)教學(xué)中的重點和難點，采用多媒體教學(xué)，達(dá)到學(xué)生快速高效地通過各種途徑熟練掌握針織學(xué)課程理論知識和實踐能力的目標(biāo)。

2、多媒體在針織學(xué)教學(xué)中的作用

2.1利用多媒體教學(xué)改變過去學(xué)生被動接受的模式采用以紡織計算機(jī)交互教學(xué)為主線的針織學(xué)多媒體教學(xué)方式，學(xué)生有問題可以隨時提出，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握的程度利用多媒體軟件進(jìn)行快放、慢放、重復(fù)，隨時掌握教學(xué)進(jìn)度。實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流。

2.2利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀傳統(tǒng)教學(xué)中針織機(jī)械原理和工藝原理等教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以理解，但利用多媒體教學(xué)中flash等工具很直觀的展現(xiàn)出來，高速運動的針織機(jī)編織原理可以用多媒體視頻的慢放而清楚的顯示出來。使學(xué)生一看就明了。

2.3彌補(bǔ)針織學(xué)教學(xué)中客觀條件的不足針織專業(yè)教學(xué)中需要講解很多種針織機(jī)的工作原理，而這些設(shè)備價格有的高達(dá)幾萬甚至幾十萬，學(xué)校想購買每種針織機(jī)進(jìn)行教學(xué)是很難實現(xiàn)的。多媒體教學(xué)可以改善現(xiàn)有客觀條件的不足，通過圖片、錄像視頻等多媒體手段在教學(xué)中能讓學(xué)生了解和掌握針織機(jī)械的工作原理。

2.4針織學(xué)的多媒體教學(xué)使教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)教師在制作針織多媒體課件過程中，加深了解教學(xué)的重點和難點;學(xué)生在協(xié)助教師制作針織教學(xué)軟件過程中，開始逐漸了解和掌握針織專業(yè)知識，并拓寬了計算機(jī)技術(shù)方面的知識。

2.5多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和課外教學(xué)多媒體教學(xué)資料可以方便地和網(wǎng)路實現(xiàn)連接，將針織學(xué)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

3、多媒體在針織學(xué)教學(xué)中的局限型

3.1針織學(xué)知識不能僅僅通過課堂上多媒體教學(xué)中的聽覺和視覺來獲取針織面料服用性能等知識還需要嗅覺和觸覺的感知而獲取，例如經(jīng)過香味功能整理的針織面料需要鼻聞來感知，真絲針織面料柔軟和滑爽的服用性能需要用手觸摸去感知，因此多媒體教學(xué)中的針織物圖片和視頻動畫等替代不了課堂教學(xué)中的實物展示。

3.2本末倒置針織學(xué)多媒體教學(xué)課件的制作需要較高的制作技術(shù)，且成本高，費時間，速度慢，教師在制作課件上所花的時間有時要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課時間，忽視對教材教法及教學(xué)效果的研究，對于教材教法的鉆研就被放到了一個次要的位置。

3.3針織實驗課程中大部分內(nèi)容不適合采用多媒體教學(xué)針織學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和實際動手能力，通過上機(jī)編織，熟悉了針織產(chǎn)品的各種性能，掌握了針織生產(chǎn)工藝，這些作用是多媒體教學(xué)是替代不了的。

3.4缺乏課堂教學(xué)中對學(xué)生教育情況的監(jiān)督和教學(xué)進(jìn)度的掌握。如果在針織學(xué)教學(xué)中整堂課播放多媒體視頻，沒有教師現(xiàn)場講解，而同時針織學(xué)的多媒體教學(xué)資料可以方便地在網(wǎng)路上查閱，則會使學(xué)生認(rèn)為來到教室上課是多余的，會出現(xiàn)曠課逃課現(xiàn)象。

3.5多媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)進(jìn)度偏快，常易造成學(xué)生跟不上。尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)，難以消化和吸收。另一方面由于現(xiàn)成的針織學(xué)PPT等課件容易復(fù)制，大大降低了學(xué)生動手記筆記的興趣，甚至不做任何筆記，使得許多學(xué)生上課思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

3.6針織工業(yè)的發(fā)展日新月異，針織學(xué)多媒體課件內(nèi)容常常更新滯后另外，針織學(xué)課件制作花去了教師的很多精力，使老師在珍惜自己勞動成果的同時，把制好了課件一勞永逸，不愿意及時更新，課件一成不變。使教學(xué)內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展。

3.7多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)中的許多優(yōu)勢發(fā)揮不了在傳統(tǒng)教學(xué)中老師的良好板書使學(xué)生對老師有欽佩感，老師在講課中體現(xiàn)的專業(yè)水平和淵博知識使學(xué)生對老師產(chǎn)生尊敬，老師的流連風(fēng)趣的講課藝術(shù)吸引學(xué)生，減少學(xué)生在受教育中的抵觸情緒，會取得良好教學(xué)效果。

4、針織學(xué)課程中多媒體教學(xué)的正確應(yīng)用

4.1把多媒體作為達(dá)到針織學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)手段多媒體只是一種輔助的教學(xué)工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，使用多媒體技術(shù)是為了提高教學(xué)的效率而不能解決教學(xué)的根本，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才是一堂課的真正目的。教師不能把主要的精力放在制作多媒體課件的技術(shù)問題上，而是要放在教材教法的研究上，想方設(shè)法取得最佳的課堂教學(xué)效果。

第4篇：多媒體教學(xué)作用論文范文

論文摘要:多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的重要輔助手段，必須合理規(guī)劃、分步建設(shè)、充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效益。本文從高校多媒體教學(xué)建設(shè)發(fā)展思路、教學(xué)管理、環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源應(yīng)用等方面的理論與實踐進(jìn)行較深入的探討，并結(jié)合實際提出需要注意的幾個問題。

以計算機(jī)為基礎(chǔ)處理多種媒體信息(文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫)的集成技術(shù)，可擴(kuò)展為人與計算機(jī)的交互方式，一般稱之為多媒體技術(shù)。由于它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強(qiáng)等優(yōu)點，使得它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用勢頭銳不可當(dāng)，從而成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，對于合理規(guī)劃、分步建設(shè)、充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，具有重要作用。本文著重探討綜合類高校多媒體教學(xué)建設(shè)發(fā)展思路、教學(xué)管理、環(huán)境建設(shè)等方面的理論與實踐。

一、多媒體教學(xué)建設(shè)與發(fā)展思路

由圖1可見，影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，包括學(xué)校、管理部門、學(xué)院、教師、學(xué)生、環(huán)境、資源、教材、課件、方法、管理等。因此，要提高多媒體教學(xué)的績效，必須從整體著眼，從具體人手，進(jìn)行綜合規(guī)劃，重點建設(shè)，揚(yáng)長補(bǔ)短，優(yōu)化體系。

指導(dǎo)思想:多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心，教學(xué)應(yīng)用是重點，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教學(xué)管理是保證，教學(xué)質(zhì)量是目的。

建設(shè)思路:多媒體教學(xué)建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享;整體設(shè)計，分步實施;系統(tǒng)優(yōu)化，綜合利用;完警環(huán)境，豐富資源;加強(qiáng)培訓(xùn)，擴(kuò)大應(yīng)用;強(qiáng)化管理，提高績效。

發(fā)展目標(biāo):通過硬件和軟件兩方面的建設(shè)，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的“信息化教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺、現(xiàn)代化管理平臺”，建設(shè)以“資源共享系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)，課程中心系統(tǒng)、自動錄播系統(tǒng)”為重點的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、資源全球化、教學(xué)信息化、應(yīng)用普及化、學(xué)習(xí)自主化、管理科學(xué)化。

二、多媒體教學(xué)管理

(一)制度建設(shè)

對多媒體教室建設(shè)、管理、使用、維護(hù)和多媒體教學(xué)培訓(xùn)等實行“一方主管，多方配合”，“誰管理，誰負(fù)責(zé)”的管理模式，形成完善、配套、規(guī)范、統(tǒng)一的多媒體教學(xué)管理規(guī)章制度體系，使多媒體教室建設(shè)、使用和課件制作等行有標(biāo)準(zhǔn)和作有依據(jù)。如制訂《多媒體教學(xué)要求及管理規(guī)定))((多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《多媒體教室管理辦法》和《多媒體教學(xué)課件制作規(guī)范》等一系列文件，形成建設(shè)、培訓(xùn)、申請、使用、維護(hù)、評價等規(guī)范有序、科學(xué)高效的管理程序，管理到位。

(二)激勵與約束機(jī)制

要形成定期的課件立項、質(zhì)量檢查、評優(yōu)表彰等獎勵配套制度;在約束方面，實行多媒體教室使用申請制度、設(shè)備操作持證上崗制度、課程認(rèn)證制度、課件準(zhǔn)入制度、首次試講制度等。

構(gòu)建由“質(zhì)量管理、質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量評價”三大系統(tǒng)構(gòu)成的優(yōu)化的多媒體教學(xué)質(zhì)量管理體系。具體內(nèi)容如下:1.質(zhì)量管理系統(tǒng):著重于制度建設(shè)。構(gòu)建以學(xué)院管理為主，學(xué)校、學(xué)院、系(所)三級管理系統(tǒng)。2.質(zhì)盆監(jiān)督系統(tǒng):著重于過程管理。構(gòu)建自檢、互檢和抽檢系統(tǒng)。3.質(zhì)量評價系統(tǒng):著重于目標(biāo)管理。構(gòu)建由社會、學(xué)校、院(部)等層次構(gòu)成的質(zhì)量評價系統(tǒng)，對未達(dá)到多媒體教學(xué)預(yù)期效果者限期整改。重點建設(shè)“課程中心”，實現(xiàn)對教師教學(xué)過程的有效監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)確評判。教務(wù)處定期將各學(xué)院多媒體課程教學(xué)質(zhì)最的評估結(jié)果上網(wǎng)公布，并與各學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費分配掛鉤，以調(diào)動學(xué)院主動抓多媒體教學(xué)質(zhì)量的積極性。

三、多媒體教學(xué)資源建設(shè)

(一)多媒體設(shè)備管理平臺

建設(shè)可視化多媒體網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)。這樣可以實現(xiàn):

1.優(yōu)質(zhì)課程資源的實時共享。由于校園大或多個校區(qū)，相當(dāng)一部分選修課以及主輔修雙學(xué)位的課程由于學(xué)生分散或選課人多，教務(wù)很難排課。不是教師疲于奔命就是學(xué)生往返奔波，同時學(xué)校每年舉辦的多場水平很高的學(xué)術(shù)報告會，由于會場面積所限，受眾很少，教師、學(xué)生對此反映迫切，而網(wǎng)絡(luò)中控就能夠解決其問題。

2.教學(xué)過程的實時監(jiān)控。教學(xué)管理人員可以通過網(wǎng)絡(luò)中控，在辦公室實時地檢查每個多媒體教室內(nèi)師生上課情況。不必因為到教室內(nèi)聽課給教師和學(xué)生帶來干擾。

3.多媒體教室管理服務(wù)的高效率與高水平。安裝網(wǎng)絡(luò)中控后，如果多媒體設(shè)備發(fā)生故障，教師立刻拿起講臺上的電話，這時主控室的監(jiān)視器會自動彈出該教室的畫面，可排除簡單的故障，經(jīng)過溝通如果還不能解決問題，值班人員可以把教室的計算機(jī)界面接管過來，排除故障。

同時對遍布各教學(xué)樓的多媒體教室的所有設(shè)備與系統(tǒng)都能夠統(tǒng)一進(jìn)行管理，對教蜓使用多媒體教學(xué)的時間、次數(shù)很方便的進(jìn)行統(tǒng)計。

(二)多媒體設(shè)備的配置

1.多媒體教室。根據(jù)40余所國內(nèi)高校的調(diào)研和我校的使用情況，我們認(rèn)為，綜合類高校的多媒體教室率70%，座位率80%，多媒體課程率90%，多媒體教室滿足率100%，并注意大、中、小多媒體教室的合理搭配(使其比例大致保持為3:5:2)，才能滿足教學(xué)的要求。在不同的學(xué)科中，多媒體教室率可有不同，如醫(yī)科最好100%，理工科要達(dá)到80%以上，文科(含經(jīng)管)可適當(dāng)減少。由于現(xiàn)在的計算機(jī)功能加強(qiáng)，所以一般多媒體教室的設(shè)備可以簡化為:計算機(jī)、投影機(jī)、中央控制系統(tǒng)、功放、音箱、無線鼠標(biāo)、投影屏幕和控制講臺等。

2.建設(shè)精品課程自動錄播系統(tǒng)。為了交流推廣和資源共享，教育部門規(guī)定，凡申報和被批準(zhǔn)的國家級、省級精品課程，必須全程錄像，掛在網(wǎng)上。這樣除建設(shè)多個固定式自動錄播系統(tǒng)外，還需要移動式車載錄播系統(tǒng)或流媒體便攜式錄播系統(tǒng)，流動使用。

3.多媒體教學(xué)信息資源共享系統(tǒng)。建設(shè)容量較大、并發(fā)數(shù)較多的多媒體教學(xué)資源庫，用于收集和存放包含動畫、圖片、文本、聲音、視頻等多種類型、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)信息資源，以及教學(xué)錄像節(jié)目、多媒體視頻素材、多媒體軟件教程、網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)課件等各種教學(xué)資源。資源庫至少應(yīng)包括多媒體資源庫，教學(xué)錄像節(jié)目資源庫，多媒體視頻素材庫，多媒體軟件教程資源庫，網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)課件子庫，精品課程庫等子庫。

為便于檢索和提高運行速度，按文、理、工、醫(yī)等學(xué)科門類分區(qū)存放有關(guān)教學(xué)資源。

對以前的包含動畫、圖片、文本、聲音、視頻等各種類型的教學(xué)信息資源進(jìn)行收集、整理和數(shù)字化轉(zhuǎn)換;今后對教學(xué)錄像節(jié)目、多媒體視頻素材、多媒體軟件教程、網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程等各種教學(xué)信息資源進(jìn)行不斷豐富、建設(shè)和應(yīng)用。

(三)多媒體課件平臺

建設(shè)集課程展示、課程管理、師生交流和課程建設(shè)于一體的“課程中心”，用以實現(xiàn)“充分展示教學(xué)體系和教學(xué)成果，有效推動精品課程建設(shè)工作，構(gòu)建開放的共享型教學(xué)資源體系，營造高效易用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生互動環(huán)境，提供合理的課程管理和評測工具”的目的，進(jìn)而搭建學(xué)校數(shù)字化和信息化的教學(xué)與管理平臺。用于教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)信息，如動畫、圖片、文本、聲音、視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、教學(xué)課件等制作和存放。

建立“課件支持中心”，采用集中面授、分散自學(xué)、常時指導(dǎo)等方式，對教師進(jìn)行教學(xué)課件開發(fā)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括多媒體課件設(shè)計、多媒體素材獲取、多媒體課件制作等。培訓(xùn)目標(biāo)是使所有教師都能自己制作合格課件，以杜絕粗劣、不合格課件進(jìn)人課堂。

對教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)和信息化教學(xué)設(shè)計等。建議在新任教師崗前培訓(xùn)中，增設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)))和《大學(xué)教學(xué)方法》等課程，并實行新任教師“首次試講”制度。培訓(xùn)目標(biāo)是使教師能獨立策劃自己的教案，開展多媒體教學(xué)設(shè)計，顯著改善教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用

課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教師怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，從而達(dá)到在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的目的。教育技術(shù)只是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的輔助工具，利用它，可以把復(fù)雜的、口頭難以表達(dá)清楚的內(nèi)容形象生動地表達(dá)出來。心理學(xué)家研究證實，人類獲取的信息，83%來自視覺,11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺;一般人類能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，同時聽、看到內(nèi)容的50%在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。多媒體技術(shù)可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺、聽覺、觸覺等多種形式對學(xué)生進(jìn)行多感官的綜合刺激，而且通過圖形交互界面、窗互操作、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)可以實現(xiàn)人機(jī)交互對話。把多媒體技術(shù)引人教學(xué)，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和個人潛能，實行因材施教和個性化教育創(chuàng)造了客觀條件。

在課堂講授中，要充分利用多媒體的各種功能，通過將文字教材制作成多媒體軟件，把一些抽象的理論具體形象地表現(xiàn)出來;將一些文字性描述用相應(yīng)的圖示予以顯示;把一些長期緩慢演變的結(jié)果通過動畫加以展現(xiàn);把一些工作流程通過視頻圖像進(jìn)行演示等辦法，使學(xué)生對所講授的內(nèi)容，易于理解，便于掌握，從而在單位時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識。

要充分發(fā)揮課程中心的作用:1.以精品課程標(biāo)準(zhǔn)可實現(xiàn)課程網(wǎng)站，分類展示各級精品課程、推薦課程、教學(xué)組織內(nèi)課程、各專業(yè)范圍內(nèi)課程;2.可實現(xiàn)互動教學(xué):有知識點管理、智能題庫管理(含規(guī)模復(fù)制)、智能試卷管理、自測、網(wǎng)絡(luò)考試管理、論壇、答疑與答疑集錦管理等、可實現(xiàn)獨特的教學(xué)考核管理(成績平均分歸一、最低分?jǐn)?shù)線管理、加權(quán)成績檔案管理、學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)替等)、實現(xiàn)實驗預(yù)約管理(嵌人式模塊)等;可實現(xiàn)“一對一”到“一對多”的授課方式和考評方式;3.通過實時、客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計和分析教學(xué)管理評估;4.由于考慮了保護(hù)教師知識產(chǎn)權(quán)，教師可通過權(quán)限管理針對內(nèi)容、時間、對象，進(jìn)行資料建設(shè)、應(yīng)用和互動教學(xué);教師可通過設(shè)置將教學(xué)資料、課程錄像設(shè)置為在線觀看，不能下載。

五、需要注意的問題

一是教育技術(shù)的選用不是越新越好、越全越好，而是根據(jù)需要輔助表達(dá)的對象，立足現(xiàn)有的教學(xué)條件，因地制宜，把傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化組合使用，達(dá)到揚(yáng)長避短、相互補(bǔ)充的目的。

第5篇：多媒體教學(xué)作用論文范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；多媒體教學(xué)；利弊；對策

一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢特點

1.優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新平臺

多媒體技術(shù)的廣泛使用為各種英語教學(xué)方法注入新的活力，多種英語教學(xué)方法充分利用多媒體技術(shù)不僅創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)平臺，而且優(yōu)化了自身的教學(xué)方法，同時為英語教學(xué)方法的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。英語教師通過靈活的運用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，從而順利實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，進(jìn)一步提升英語教學(xué)方法的針對性和實效性。

2.創(chuàng)設(shè)風(fēng)格情境，激發(fā)學(xué)生興趣潛能

英語多媒體教學(xué)改變過去“一本書、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)課堂模式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的差異性，合理選擇文本、圖形、圖像、聲音等多媒介形式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的風(fēng)格情境，多視角、全方位地展示英語語言素材、語言環(huán)境和文化環(huán)境等要素，通過感官的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，不斷地挖掘?qū)W生潛在的思維能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和能動性，將學(xué)生的主體性與老師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合，不僅創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而且促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂信息傳遞快

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語教師在黑板上的板書和講解花費大量的時間，經(jīng)常導(dǎo)致單位時間教學(xué)信息容量受到明顯的限制，大大影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。伴隨計算機(jī)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師憑借網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢收集更多的教學(xué)素材，并制作生成教學(xué)課件，課堂教學(xué)內(nèi)容十分豐富，學(xué)生在最短的時間獲得最大的信息量，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。同時，教師可根據(jù)教學(xué)重點和學(xué)生的具體情況，在豐富的教學(xué)內(nèi)容中有選擇性地講解，提高英語教學(xué)的層次性和目標(biāo)性。

4.促進(jìn)觀念更新，提升教師素質(zhì)

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，促進(jìn)教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，勇于開拓創(chuàng)新多媒體教學(xué)的新模式和新方法，穩(wěn)步提升英語教學(xué)的實效性。英語教師的多媒體技術(shù)水平直接影響多媒體教學(xué)的開展，多媒體教學(xué)對教師的素質(zhì)提出明確的要求，要求教師不僅要具備英語學(xué)科的知識體系、聽說讀寫的能力等，而且要具備計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識和操作技能、多媒體課件的制作能力等，進(jìn)一步推動教師學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技能的主動性。

二、大學(xué)英語多媒體教學(xué)的弊端問題

1.教學(xué)信息容量過大，學(xué)生內(nèi)化吸收不足

多媒體教學(xué)技術(shù)的實施，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中單位時間內(nèi)教學(xué)信息量不足的缺陷，使得講課的節(jié)奏明顯加快，課堂信息容量不斷增大，一旦教學(xué)信息容量突破合理的限度，將導(dǎo)致學(xué)生的思維節(jié)奏受限、理解接受能力下降、內(nèi)化吸收嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響英語課堂教學(xué)質(zhì)量效果。教學(xué)信息容量過大，不僅增加教師單位時間的勞動強(qiáng)度，而且增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，經(jīng)過一段時間的負(fù)面積累，將大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，無法正常發(fā)揮多媒體教學(xué)信息容量大的優(yōu)勢特點。

2.課件制作過于追求形式，學(xué)生注意力容易分散

在課件的制作方面，部分教師為了迎合學(xué)生的一時興趣和愛好，過于片面地追求表現(xiàn)形式，通常給課件配備色彩鮮艷的圖片、炫目的花邊、生動有趣的動漫等新穎項目，高強(qiáng)的感官刺激，從某種程度上說雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，活躍英語課堂氣氛，但是大量的圖片、聲音和動畫的使用，容易分散學(xué)生的注意力，沖淡學(xué)生要掌握的重點和難點，無法順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.忽視師生角色地位，課堂互動性缺乏

部分教師對多媒體過于依賴，忽視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，欠缺課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，沒有及時地開展師生間的交流和溝通，學(xué)生成為信息的被動的接受者，學(xué)生課堂參與的積極性大大降低，影響英語課堂教學(xué)的實效。課堂互動性缺乏主要表現(xiàn)在：盲目夸大多媒體教學(xué)作用，課堂變成課件的簡單播放和展示；教學(xué)速度較快，老師講得多，學(xué)生講得少；以課件為中心，將全部注意力放在課件操作上等。英語多媒體教學(xué)中忽視師生課堂互動的重要性，將直接導(dǎo)致英語課堂的簡單化和形式化，英語教學(xué)效果值得懷疑。

4.學(xué)生邏輯思維受限，獨立創(chuàng)新意識不強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維總是伴隨教師的課堂講解和板書而循序漸進(jìn)的，在循序漸進(jìn)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力。但是，在多媒體教學(xué)的過程中，為了將課件中的內(nèi)容及時講解展示完畢，課件的瀏覽呈現(xiàn)跳躍式的趨勢，在某種程度上讓學(xué)生失去獨立思考的機(jī)會，只是簡單地等待課件的演示，將直接導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維明顯受限、學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識不強(qiáng)等負(fù)面影響。

5.媒體操作技能欠缺，影響課堂教學(xué)效果

伴隨多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用，教師對采用多媒體教學(xué)的優(yōu)點和重要性已達(dá)成共識基礎(chǔ)，對多媒體基礎(chǔ)知識和操作技能有了一定程度的了解，但是仍然存在部分教師對多媒體基礎(chǔ)知識和操作技能比較欠缺的情形，特別是對于年齡較大的老教師。多媒體相關(guān)知識技能的欠缺，容易導(dǎo)致操作失誤、課件導(dǎo)航模糊、簡單故障無法及時排除等方面的問題，更無法滿足對多媒體教學(xué)的創(chuàng)新需求，直接影響多媒體英語課堂教學(xué)的效果，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6.多媒體教學(xué)軟硬件設(shè)施缺乏，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有待完善

多媒體教學(xué)的順利開展必須以較強(qiáng)的軟硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，雖然部分高校已經(jīng)加大了英語教學(xué)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施等方面的資金投入，但依然存在軟硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。在硬件方面，主要表現(xiàn)在計算機(jī)等硬件無法滿足所有課程項目教學(xué)的多媒體化；在軟件方面，主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)軟件欠缺或不合理、多媒體教材的不合理、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有待建立完善等方面。多媒體教學(xué)軟硬件設(shè)施的缺乏，直接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及多媒體英語教學(xué)作用的發(fā)揮。 　三、大學(xué)英語多媒體教學(xué)策略的探究

1.合理調(diào)控教學(xué)信息的度量，促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高

在多媒體教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真把握教學(xué)信息的度量，讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮輔助英語教學(xué)的功能和作用，將教師精心組織的豐富的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的及時內(nèi)化吸收相結(jié)合，促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高。在課件的制作中要始終堅持以教學(xué)效果為出發(fā)點，課件內(nèi)容和信息要適度，不要超過學(xué)生所能承受的范圍；在講課的過程中要始終保持速度的合理化，給學(xué)生留出部分時間記筆記和消化，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，針對模糊的知識點要重點深入的詳細(xì)講解。同時，教師在教學(xué)的過程中，必須將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，才能更好地調(diào)控教學(xué)信息的度量，確保英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知心理，大幅優(yōu)化英語課件設(shè)計

多媒體教學(xué)對教學(xué)課件提出較高的要求，不僅要求教學(xué)課件在內(nèi)容和形式上的精當(dāng)，而且要求教學(xué)課件必須具有明確的針對性和目標(biāo)性。教師在教學(xué)課件的設(shè)計中，要始終堅持啟發(fā)性、有效性、實用性和適度性的原則，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，大幅度優(yōu)化英語課件設(shè)計。一方面，課件設(shè)計制作要區(qū)分不同的教學(xué)對象和教學(xué)活動，突出英語教學(xué)目標(biāo)中的重難點，深入淺出、形式多樣地展現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯方面的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，課件設(shè)計制作要充分發(fā)揮多媒體的獨特魅力，巧妙合理地設(shè)置課件的畫面色彩、聲音動畫等，以豐富的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動健康有序的開展。

3.堅持學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生課堂交流互動

多媒體教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的交流互動，才能培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和學(xué)習(xí)英語的興趣，從而順利實現(xiàn)多媒體教學(xué)的目標(biāo)。教師要高度重視課堂教學(xué)互動環(huán)節(jié)，可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)和生活情景，組織學(xué)生積極參與課堂提問、分析和討論，將知識的學(xué)習(xí)與解決實際問題相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，形成師生課堂良性互動的局面，提升課堂教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)英語教學(xué)理論和多媒體技術(shù)培訓(xùn)，全面提升教師綜合素質(zhì)

英語教學(xué)理論和多媒體技術(shù)水平直接決定英語多媒體教學(xué)的成效。各高校要通過多種形式，認(rèn)真組織開展英語教師的教學(xué)理論和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中提升多媒體教學(xué)方面的技能和技巧，進(jìn)一步滿足多媒體教學(xué)理論和實踐需求，為提升多媒體教學(xué)的實效性提供堅實的人力資源保障。在英語教學(xué)理論方面，主要包括建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)論、最優(yōu)化理論等方面的培訓(xùn)；在多媒體技術(shù)方面，主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、多媒體操作技能、課件制作設(shè)計技能等方面的培訓(xùn)。只有通過英語教學(xué)理論和多媒體技術(shù)培訓(xùn)，才能促進(jìn)教師不斷更新和掌握新的多媒體技術(shù)，更好地服務(wù)于英語多媒體教學(xué)。

第6篇：多媒體教學(xué)作用論文范文

關(guān)鍵詞：信息時代；思維能力；交流環(huán)境

也許大家都會有一個共同的感覺，就是：我們現(xiàn)在的語文課堂越來越生動，越來越高效率，越來越有“看頭”了；我們的學(xué)生參與課堂的積極性、主動性也增強(qiáng)了……原因在哪里呢？我想，除了我們的教師在課堂教學(xué)中滲透了新的教學(xué)理念之外，還有一個重要的因素就是多媒體教學(xué)的靈活運用。

由于多媒體技術(shù)，人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命。今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)能夠把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，非常方便地把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)學(xué)信號進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。多媒體技術(shù)，改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，也給語文教學(xué)改革帶來了勃勃的生機(jī)?？梢哉f，多媒體的介入給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果，使這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段與新課程改革理念下的教法達(dá)到最佳的結(jié)合。

1.多媒體在語文教學(xué)中的作用

運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”.語文教學(xué)過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。運用多媒體可以實施審美教育。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。運用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識的目的。

2.多媒體在語文教學(xué)中的弊端

課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流，這些是多媒體教學(xué)所存在的不足。多媒體課件都是預(yù)先制作好，很難臨時變更。課堂教學(xué)時教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的思路，因材施教，而是根據(jù)課件的情況，把學(xué)生的思路死活往課件的模式中拽，事實上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。課件統(tǒng)治課堂，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代，它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光。”一堂成功的語文課，不僅僅是通過科學(xué)的方法讓學(xué)生接受自己傳授的知識，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時能夠成功地調(diào)控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。讓學(xué)生領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能僅依靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)武器，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，流連于黑韻書香，這樣，學(xué)生才會獲得真實閱讀知書達(dá)理的效果，獲得啟迪智慧滋補(bǔ)精神的營養(yǎng)。多媒體語文教學(xué)是現(xiàn)代最新科技成果對最古老的語言文字的挑戰(zhàn)。

在最古老的語言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學(xué)本身。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。它的一切設(shè)計都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。任何事物都有長短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。

語文教學(xué)改革是大勢所趨，一方面體現(xiàn)在新教材的內(nèi)容選取和編排上要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)人文關(guān)懷、與現(xiàn)實貼近，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；另一方面在如何傳播教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，體現(xiàn)參與性、探究性和合作性，而在這些方面多媒體信息技術(shù)可以為我所用。但是，語文學(xué)科有其特殊性，更應(yīng)體現(xiàn)語言文字的獨有魅力和教師的個性，所以，在語文課堂教學(xué)中要慎用多媒體技術(shù)，不鼓勵過分的“現(xiàn)代化”。

參考文獻(xiàn)

[1] 《信息技術(shù)與語文教學(xué)改革――語文“四結(jié)合”教改試驗優(yōu)秀論文集》何克抗、李克東主編，北京師范大學(xué)出版社1999年第1版。

[2] 祝智庭《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用模式》華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院《2000年全球華人資訊科技教育應(yīng)用大會論文集》1997年6月。

第7篇：多媒體教學(xué)作用論文范文

與此同時，我們也應(yīng)意識到語文教學(xué)受到了多媒體教學(xué)的沖擊。在辦公室，教師成了多媒體課件的制作高手；在課堂上，教師成為了多媒體幻燈片的操作工和配音員。在很多閱讀教學(xué)的課堂上，甚至很多公開課上，教師都選擇使用多媒體教學(xué)，似乎唯有這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。殊不知，大量視覺符號的運用恰恰否定了文本的價值，偏離了文本閱讀的初衷。

1.信息技術(shù)作為多媒體演示工具與語文課程整合的演示模式。

這種模式往往是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)輔之以信息技術(shù)手段。學(xué)習(xí)方式是集體聽講，教師角色是知識傳播者，學(xué)生角色是知識接受者，教學(xué)評價是紙筆測試、口頭問答，信息技術(shù)的作用是演示工具，硬件要求是一臺電腦、投影機(jī)、投影展臺。教師可以使用現(xiàn)成的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件如PowerPoint、Flash、Authorware等多媒體軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的課堂教學(xué)中；也可以綜合利用各種語文教學(xué)素材，制作出演示文稿或多媒體課件，融視聽為一體。以此來演示教學(xué)目的、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容和重、難點，輔助教師完成語文課堂教學(xué)任務(wù)，代替幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)它們無法實現(xiàn)的一些教育功能。

2.創(chuàng)設(shè)情境，挖掘潛能。

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)難以替代的優(yōu)勢。它可以依據(jù)教材內(nèi)容“還原”，把作者筆下的“境”再現(xiàn)出來，讓學(xué)生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。我們平常說的“詩中有畫，畫中有詩”，講的就是文與畫之間的關(guān)系。文學(xué)作品誠然是通過語言文字傳達(dá)信息的，但借助于圖像把作品內(nèi)容更加具體化、形象化，收到“一圖窮千年言”的效果，便于學(xué)生立體地感知課文內(nèi)容。而這一切的完成都需要教師在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作，在探究中挖掘潛能。

例如：在教授李白的美文《夢游天姥吟留別》一文時，教師沒有對這一作品的主題思想進(jìn)行分析，只是借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，然后在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表對這部作品的感悟和體驗。有的學(xué)生說，他已經(jīng)深深陶醉在這篇文章描繪的人間仙境中了，這是作者人生的向往和體悟，但現(xiàn)實又是極其殘酷的，讓他的人生夢想破滅。有的學(xué)生說，作者的夢中仙境本不存在，只是作者出于對它的別樣期待，在描述中加入了許多想象和夸張。這種體悟式閱讀教學(xué)使學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，通過自己的想象塑造如聞其聲，如見其人，如臨其境，呼之欲出的文學(xué)形象，不但能加深對作品的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品情感的熏陶，品嘗創(chuàng)新的樂趣。

3.信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有效整合的方法。

華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為：“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式?！奔窗延嬎銠C(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，把它作為教學(xué)的媒體，實現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐型的能適應(yīng)時代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，其真正的目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。

3.1激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是教師引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)技能。恰當(dāng)?shù)剡\用好導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式引領(lǐng)學(xué)生感知課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.2直觀展示，引發(fā)深思。

與學(xué)生共同探究課文是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生把握作品主旨、領(lǐng)悟?qū)懽魈厣?，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、提高學(xué)生的鑒賞寫作能力打下基礎(chǔ)。

3.3拓展延伸，升華情感。

拓展延伸是一節(jié)課的深化環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，用多媒體向大家介紹其他的相關(guān)人物事件，將教書與育人、讀書與做人、讀文與明理、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，做到讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生。

4.語文課件設(shè)計的原則。

4.1課題選擇的必要性

選擇一個恰當(dāng)?shù)恼n題作為研究內(nèi)容，有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和意義的建構(gòu)。

4.2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在研究性學(xué)習(xí)中，通過課件《沁園春·雪》的設(shè)計制作，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去內(nèi)化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而師生共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

4.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件必須具備信息量大的特點。由于網(wǎng)絡(luò)資源極為龐雜，教師必須認(rèn)真篩選、組織學(xué)生學(xué)習(xí)資源。通過教師對資源的篩選，提高學(xué)生獲取有效信息的速度，并能減少使用網(wǎng)絡(luò)的不良影響。

事實證明，名著資源極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，以案例形式表現(xiàn)出來的專家論文對引導(dǎo)研讀方向和方法起了很大作用，并且以交互形式促進(jìn)了學(xué)生的心得交流，效果是明顯的，也是其他媒體所無法取代的，為實現(xiàn)大綱規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的途徑。

4.4交互性原則

通過局域網(wǎng)建立課件網(wǎng)站，有利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)，并在服務(wù)器的支持下實行在線交談，發(fā)揮交互作用?！肚邎@春·雪》課件中的“學(xué)生論壇”就具有這種交互功能。學(xué)生可以在論壇上發(fā)表觀點；為了幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可利用數(shù)據(jù)庫設(shè)置“學(xué)生自測”。教師通過在線交流和在線檢測的監(jiān)測，加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控。

第8篇：多媒體教學(xué)作用論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體 中學(xué)語文 教學(xué) 作用

多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中逐漸推廣使用起來，多媒體的優(yōu)勢是能以其圖文并茂的畫面，優(yōu)美動聽的音樂，活潑新穎的形式，越來越多地受到教師們的青睞。它圖文并茂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)密度、陶冶學(xué)生情趣、增強(qiáng)學(xué)生體驗，還可以發(fā)展想象能力。屏幕上變化著的動畫、直觀欣賞的畫面、優(yōu)美動聽的音樂……吸引了學(xué)生的眼球，也的確優(yōu)化了一些課堂的結(jié)構(gòu)。多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)密度、陶冶學(xué)生情趣、增強(qiáng)學(xué)生體驗等方面優(yōu)勢突出。

近幾年以來，多媒體進(jìn)入語文課堂，在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。也展現(xiàn)出在教學(xué)上所具有的極大的作用：運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，拓寬學(xué)生的識字空間；運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀渠道；運用演示文稿多媒體培養(yǎng)寫作能力，優(yōu)化作文教學(xué)；發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)想象能力，培養(yǎng)表達(dá)能力；多媒體能激發(fā)朗讀情感，促進(jìn)領(lǐng)悟；且豐富課堂教學(xué)。

初中語文的教學(xué)活動與教師、學(xué)生、內(nèi)容、目標(biāo)和方法息息相關(guān)，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，都要對各種要素進(jìn)行合理設(shè)計。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的記憶能力與接受信息的感官參與度有著密切的聯(lián)系。教師從學(xué)生的特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，巧妙地運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，傳播教學(xué)內(nèi)容，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用調(diào)動學(xué)生的多種感官，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶，提高教學(xué)效果。因此，在初中語文課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)該充分認(rèn)識到多媒體的輔助手段作用，與教學(xué)中的各項要素積極配合，把握好整體性原則，促進(jìn)多媒體的優(yōu)勢得以彰顯，也提高了教學(xué)效果。

以下談?wù)劧嗝襟w對當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)的作用。

一、運用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解力和觀察力，提高教學(xué)效果。

哥德曾強(qiáng)調(diào)：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！彼抉R光也曰：“學(xué)不至于樂，不可謂之學(xué)?！敝袑W(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內(nèi)容感興趣。多媒體以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種直觀、形象、動態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，學(xué)生易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使他們的注意力集中，進(jìn)而培養(yǎng)起他們對事物的觀察力與理解力。

二、運用多媒體教學(xué)，使課堂變枯燥無味為生動有趣，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體的運用改變了以一支粉筆、一本書的單一的教學(xué)方式，以先進(jìn)的信息技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)中的交互性，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和效率更高?，F(xiàn)在由教師制作的多媒體課件，變以文字為單一載體的信息呈現(xiàn)方式，為以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為語文教學(xué)營造了形象生動逼真、知識表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引學(xué)生的注意力。

三、運用多媒體教學(xué)，能夠豐富學(xué)生情感，拓展他們的思維。

中學(xué)生生活閱歷不深，因此對課文表達(dá)的情感體會不夠深入。多媒體的運用，特別是視頻、音樂的綜合運用，可以調(diào)動學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的情感積累，豐富對語言文字情感的體驗。課文承載的信息量有限，學(xué)生的理解、體會等受到局限。多媒體的中的超文本鏈接的運用，可以幫助學(xué)生查閱相關(guān)信息，拓展學(xué)生思維的空間，深入學(xué)習(xí)課文。

四、多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，突破教學(xué)難點，顯示教學(xué)重點。

在語文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)會產(chǎn)生錦上添花的效果，如教《我應(yīng)該感到自豪才對》時，我借助多媒體，讓學(xué)生分角色朗讀，從中了解到腳掌、睫毛、駝峰的作用，突出了重點。

五、運用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的寫話欲望

教師在平時就要做到經(jīng)常要求學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的或者自己親身經(jīng)歷的事情，用幾句話表達(dá)出來，不要求寫得有多好多規(guī)范，只要他們動筆寫，有話寫就行。這樣可以滿足孩子快樂寫話的心境，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生快樂寫話的興趣，積累素材為快樂寫話打下基礎(chǔ)。教學(xué)中我們還會遇到大量的看圖寫話，運用多媒體課件教學(xué)更好培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察習(xí)慣、科學(xué)的觀察方法和學(xué)習(xí)技巧。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣的課件不好做，希望在下一步教學(xué)中能得到發(fā)揮。因為課件做得不好那就會影響教學(xué)效果，所以在利用多媒體課件時一定要有所選擇，不能亂用。

六、多媒體輔助教學(xué)為教師的有效教學(xué)提供了便利條件

多媒體教學(xué)的特殊性，使得教師可以將自己整理課的教學(xué)設(shè)計甚至是教學(xué)過程存入電腦之中，從而為教師在以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計或修改教學(xué)設(shè)計提供方便。在這種情況下，教師的板書就變得更加清晰、系統(tǒng)，整體性更強(qiáng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂的教授限制在“黑板、書本”中，教師在教學(xué)時，教具繁多，圖片、投影等等，整個教學(xué)過程就看到教師一會兒操作幻燈片，一會兒指黑板，手忙腳亂，不亦樂乎。多媒體課件集聲、像為一體，只要教師將所需知識內(nèi)容輸入電腦，用按鈕做好控制與鏈接，小小鼠標(biāo)即可解決大問題。

總之，多媒體給語文課堂教學(xué)注入了活力，創(chuàng)新了教學(xué)模式，這是不容置疑的。多媒體在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，我們可以清楚地看到這是其他教學(xué)手段無法替代的。作為語文教師應(yīng)及時汲取新知識，日漸積累，豐富自己的頭腦，充分認(rèn)識多媒體教學(xué)的意義，明確使用多媒體教學(xué)的目的，在每節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體與課堂教學(xué)進(jìn)行最佳整合，通過多媒體傳授知識，更能貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓多媒體的教學(xué)作用得到充分發(fā)揮。以更好地適應(yīng)語文課堂教學(xué)目的與要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬金春.淺析《體育與健康》合作學(xué)習(xí)與學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)――第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007

[2] 譚良石.初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實效性的探究[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)――第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007

[3] 李萬景.淺析體育新課程下的合作學(xué)習(xí)[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（體育專輯）[C].2006

[4] 楊華聰.合作學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C].2009

第9篇：多媒體教學(xué)作用論文范文

[關(guān)鍵詞] 多媒體 教師教學(xué) 素質(zhì)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,無疑地為加快人才培養(yǎng)以及復(fù)合型人才開辟了新的天地。教育現(xiàn)代化成為日益受到關(guān)注的教育改革課題。我校作為哈爾濱市高護(hù)專業(yè)學(xué)校,教育改革正在深入進(jìn)行,而教育改革的其中一個重要方面是實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)手段現(xiàn)代化。我校根據(jù)深化教育改革的需要,配置了許多現(xiàn)代化教育設(shè)備,為我校開展多媒體教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中,教師可以運用傳統(tǒng)手段或電教手段傳遞教學(xué)信息,也可以通過二者的有機(jī)結(jié)合從不同角度、不同層次來呈現(xiàn)與闡述教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程既具形象與直觀,同時又有抽象和概括。從而獲得理想的教學(xué)效果。目前,該課題已取得較明顯的階段性成果。下面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)對教師的促進(jìn)作用。

一、實施多媒體教學(xué)的意義

實施多媒體教學(xué),可以實現(xiàn)抽象與具象的結(jié)合,理論與實踐的結(jié)合。可以幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會專業(yè)知識的意象,準(zhǔn)確掌握專業(yè)知識,提高專業(yè)知識的理解力和應(yīng)用能力,豐富和擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

通過動態(tài)、直觀的圖像展示,適時地誘導(dǎo)啟發(fā),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;提高學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識,向?qū)W生有效地滲透專業(yè)知識;同時還會給學(xué)生以成功的滿足,而這種成功感對學(xué)生的成長是非常有益的。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

實施多媒體教學(xué),可以豐富、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,加大課堂教學(xué)的信息量,提高課時利用率;可以減輕教師的工作強(qiáng)度,提高工作效率。

二、實施多媒體教學(xué)的理論依據(jù)

1.從教育學(xué)角度看

多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建立在正確的學(xué)生觀基礎(chǔ)上,它充分肯定學(xué)生的主體地位。教育者要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的求知環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生沿著積極的思維方向,在生動活潑的課堂氛圍中主動地獲取知識,掌握規(guī)律。

2.從心理學(xué)角度看

變化著的事物,有趣的圖形最容易引起人們的注意,從而在腦中形成較深刻的印象。好的課件可以按照既定方案及課堂臨時需要而變化,可以人機(jī)交互,使學(xué)生始終處于一種良好的思維狀態(tài)。而在良好的情緒下,分析問題最敏捷,解決問題最迅速,學(xué)習(xí)也最富于創(chuàng)造性。

3.從現(xiàn)代教育理論看

專業(yè)課教學(xué)是學(xué)生對人類已有的知識建立起自己的理解的創(chuàng)造性活動。學(xué)習(xí)過程不是簡單的接受過程,而是學(xué)生積極參與、充滿生動思維的創(chuàng)造性過程。教師不能機(jī)械地灌輸知識,要讓學(xué)生觀察理解、探索研究、主動發(fā)現(xiàn),給學(xué)生一個充分的思維空間,把獲得知識的主動權(quán)交給學(xué)生。多媒體教學(xué)的目的就是盡可能地為學(xué)生鋪設(shè)通道,引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、去創(chuàng)造、去收獲,把勞動者的豐收喜悅留給學(xué)生。

三、多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)

1.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)意識的提高

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和實踐,我科室普遍認(rèn)識到多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教學(xué)、提高教學(xué)效果的有效途徑,老師們越來越感受到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在,現(xiàn)代化教學(xué)的意識明顯提高。主要體現(xiàn)在:(1)在課堂教學(xué)中,使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的頻率明顯提高。(2)我校教師均擁有家庭電腦,部分已上互聯(lián)網(wǎng)。

2.媒體教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)上的交流

實施多媒體教學(xué)以來,老師們深深體會到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。合理利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)已成為教師們的內(nèi)在需要?？平M內(nèi)老師的公開課、說課、評課,已經(jīng)成為一件平常而有益的事。多媒體教學(xué),可以把教師對教材處理、教學(xué)內(nèi)容的理解,教學(xué)過程的設(shè)計等完全顯示出來,有利于教師間的交流、探討,促進(jìn)教師的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

實施多媒體教學(xué),教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用,才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能,學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)已成為課題組成員的內(nèi)在需要。老師們積極參加理論學(xué)習(xí)和實踐探索,形成了一種積極使用現(xiàn)代化教育設(shè)備的氛圍。教師們?nèi)巳藭褂糜嬎銠C(jī),都能熟練運用多媒體教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué),都能自行設(shè)計制作CAI課件。多媒體教學(xué)促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù),實現(xiàn)在位進(jìn)修,自我發(fā)展,自我完善的跨越,提高自身素質(zhì)。

4.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教育科研能力的提高

經(jīng)過幾年的探索和研究,教師們的教育科研能力有明顯提高,有一批教育、教學(xué)論文、教案、課件在各級刊物發(fā)表或參評獲獎。

5.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)代教育思想要求實現(xiàn)“教師中心論”向“學(xué)生主體論”轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生的主體性的發(fā)揮受學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和自我價值觀的影響,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的是一種主觀能動性和創(chuàng)造性。在多媒體教學(xué)過程中,經(jīng)過教師的精心設(shè)計,合理利用多種媒體,使得課堂教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式形象、直觀、生動有趣,課堂教學(xué)信息數(shù)量多、質(zhì)量高;通過現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)過程中,形成一種積極參與主動獲取知識的學(xué)習(xí)氣氛。

四、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

我們在享受多媒體技術(shù)為學(xué)生帶來的便利同時,不能忽略某些不利因素:若多媒體成為教學(xué)的替代品,忽視師生間直接的知識探究和情感交流,其結(jié)果適得其反;若多媒體課件教學(xué)設(shè)計不合理,在教學(xué)過程中不能結(jié)合學(xué)生課堂實際情況而隨機(jī)應(yīng)變,這樣多媒體課件就沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用;若一味地用計算機(jī)實驗仿真軟件代替實驗操作,久而久之,學(xué)生的動手操作能力無法得到鍛煉,等等。因此,教師應(yīng)正確理解多媒體輔助教學(xué)中“輔助”兩字,教學(xué)過程的各階段各環(huán)節(jié)單靠多媒體教學(xué)手段是不行的,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,從具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際情況出發(fā),適時適度地讓多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。