科研儀器精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研儀器主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研儀器范文

關(guān)鍵詞：設(shè)備儀器；采購；前期論證

近年來，隨著國家對科研院所固定資產(chǎn)投資力度的加大，設(shè)備儀器的采購數(shù)量越來越多，設(shè)備單位價值越來越高，設(shè)備儀器作為一項重要的固定資產(chǎn)，是一個單位科研水平和研發(fā)能力的最直接體現(xiàn)，是最能體現(xiàn)單位“生產(chǎn)力”的標志。

1 設(shè)備儀器采購前期論證的重要性

科研院所新購置的設(shè)備一般可分為兩類，一類為市場可采購到的通用類設(shè)備儀器，另一類則一般無法在市場上直接采購到，并且無相關(guān)標準，需要由使用者提出技術(shù)要求，委托相關(guān)廠家進行研制或生產(chǎn)，稱為非標或訂制設(shè)備。

設(shè)備儀器的長久、穩(wěn)定和最大化使用不僅僅關(guān)系到設(shè)備本身在全生命周期的使用狀態(tài)，更直接關(guān)系到整個單位的長足穩(wěn)定發(fā)展與進步。采購的前期論證工作一方面在于論證其可行性，即決定是否進行該項采購，另一方面則是在確定采購后，確定其主要技術(shù)要求，并對多家供應(yīng)廠商及產(chǎn)品的情況進行綜合比較。一旦決定實施采購后，財務(wù)、使用部門、工藝等部門都將各司其責(zé)開展工作；一旦設(shè)備技術(shù)要求確定后，后續(xù)一切工作將以此為標準并開展實施；一旦供應(yīng)商確定后，其產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務(wù)等也將大致定性，無法更改。

所以，前期論證工作將影響設(shè)備儀器的全生命周期，是整個設(shè)備管理工作的重中之重。

2 當前采購前期論證工作的問題

2.1 組織不規(guī)范

目前，大部分的科研院所都制訂了專門的設(shè)備儀器的采購管理辦法，但實際執(zhí)行過程中，仍不可避免地出現(xiàn)一些問題：一是流于形式，有時為申請經(jīng)費，調(diào)研人員在僅調(diào)研了一家供應(yīng)商的情況下甚至在從未調(diào)研的情況下，炮制出一套設(shè)備方案，敷衍交差，造成后續(xù)實際采購時方案不健全，甚至不具備可行性，概算偏離嚴重等問題；二是無專門的調(diào)研團隊，調(diào)研工作往往較為粗放，對整個單位現(xiàn)狀和需求統(tǒng)籌不夠，不能完全滿足科研或生產(chǎn)實際需求，三是可能出現(xiàn)技術(shù)人員直接充當采購人員的角色，私下與供應(yīng)商直接確定采購產(chǎn)品的性能、配置等，甚至已在確定采購的情況下泄露本單位在該項設(shè)備的預(yù)算讓供應(yīng)商直接根據(jù)預(yù)算進行產(chǎn)品配置并進行報價。這些情況都將造成后續(xù)設(shè)備采購和管理工作變得困難，主要原因是規(guī)章制度不完善，執(zhí)行力度較小甚至流于形式。

2.2 供應(yīng)商管理制度不完善

供應(yīng)商管理制度建立較晚或尚未建立，沒有完善的供應(yīng)商數(shù)據(jù)庫，供應(yīng)商信息無法及時反饋給論證及調(diào)研人員。調(diào)研人員選擇的廠家未必為合格的供應(yīng)商，無法在研發(fā)或生產(chǎn)能力、質(zhì)量、服務(wù)、價格等方面對供應(yīng)商進行綜合論證。

3 加強設(shè)備儀器采購前期論證的幾項措施

3.1 加強制度建設(shè)

不斷完善制度，及時梳理采購過程出現(xiàn)的各類情況，加強制度建設(shè)，規(guī)范設(shè)備采購流程，確保設(shè)備采購工作的科學(xué)合理。

3.2 設(shè)備管理部門的早期介入

設(shè)備管理部門參與設(shè)備前期論證工作，是根據(jù)掌握的情況與認識，協(xié)助和協(xié)調(diào)各部門，尤其是對技術(shù)或工藝論證部門反饋現(xiàn)有設(shè)備儀器的配置情況、使用情況和維護情況。通過設(shè)備管理部門的前期介入，完成設(shè)備管理的閉環(huán)。

3.3 加強調(diào)研過程管理

調(diào)研工作是論證的基礎(chǔ)，只有以調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)的論證才有意義。調(diào)研形式可以多樣化，采用走出去，請進來，或者走出去請進來兩者相結(jié)合的方式都可以。但是無論哪種方式，調(diào)研人員都要帶著問題去進行調(diào)研，每次調(diào)研都應(yīng)該有明確的調(diào)研目標和調(diào)研內(nèi)容，除設(shè)備本身的技術(shù)問題外，還應(yīng)收集廠商的基本情況、資產(chǎn)經(jīng)營情況、產(chǎn)品應(yīng)用情況和售后服務(wù)情況等，并在實事求是的基礎(chǔ)上認真進行分析，寫出詳細的調(diào)研報告。

3.4 加強設(shè)備技術(shù)協(xié)議管理，尤其是重大設(shè)備的技術(shù)協(xié)議管理

在項目調(diào)研階段，調(diào)研人員根本無法完全考慮到設(shè)備安裝、調(diào)試、驗收環(huán)節(jié)中可能發(fā)生或存在的問題。根據(jù)單位實際情況，可將設(shè)備分為一般設(shè)備、重要設(shè)備、重大設(shè)備、非標定制設(shè)備、重大非標定制設(shè)備等幾類設(shè)備。針對每類設(shè)備的前期論證采用不同的管理策略以達到提高效率和提高采購質(zhì)量的目的。技術(shù)協(xié)議管理可分為技術(shù)協(xié)議擬定和評審兩個過程，對不同類別的技術(shù)協(xié)議的管理適用不同的管理流程，舉例來說：對一般設(shè)備，基層使用部門完全有能力提出符合自己使用需求和使用條件的技術(shù)要求，可將技術(shù)協(xié)議管理權(quán)限設(shè)置在部門/車間級，在基層部門進行技術(shù)協(xié)議會的會簽即可，可在滿足使用要求的情況下，有效提高采購效率；對于重要設(shè)備、一般非標設(shè)備，除基層部門外，還需由計劃/生產(chǎn)管理部門，設(shè)備管理部門共同參與，負責(zé)對基層使用部門提出的技術(shù)協(xié)議進行會簽或會審；而對于重大設(shè)備和重大非標設(shè)備，因投資巨大，需從工藝需求、價格，投入產(chǎn)出比，安裝/運行條件，運行維護成本，操作/使用人員的配備等多方面綜合考慮，除計劃/生產(chǎn)管理部門，設(shè)備管理部門外，還應(yīng)會同財務(wù)部門，工藝部門及單位主管領(lǐng)導(dǎo)一同進行論證，并可視情況申請外部專家評審或提交咨詢服務(wù)，最終經(jīng)集體決策并確定最終技術(shù)協(xié)議。

3.5 建立供應(yīng)商動態(tài)管理制度

對擬采購設(shè)備的供應(yīng)商或廠家，應(yīng)進行調(diào)研和查證，尤其對重大設(shè)備的潛在供應(yīng)商應(yīng)實地考察，考察其資產(chǎn)及經(jīng)營情況、資質(zhì)情況、生產(chǎn)能力、管理水平、質(zhì)量狀況等情況，確認該廠提供的設(shè)備符合要求；同時在采購合同履約和售后服務(wù)過程中，對供應(yīng)商實施動態(tài)評價，建立合格供應(yīng)商的準入和退出機制，保證合格供應(yīng)商的動態(tài)平衡，為保證設(shè)備儀器采購質(zhì)量提供進一步助力。

4 結(jié)束語

總之，前期論證作為科研院所設(shè)備儀器采購前的重要工作，必須通過不斷探索采購前期論證管理的新對策，進而促進設(shè)備采購管理水平的提升，既提高了單位設(shè)備儀器采購效率，又能保證采購質(zhì)量。

參考文獻

[1]楊國華.高校設(shè)備采購前期論證工作的管理與思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（4）.

[2]殷靜燕.對高校實驗室管理工作的思考[J].科技風(fēng)，2015（5）.

第2篇：科研儀器范文

關(guān)鍵詞：儀器管理系統(tǒng);硬件建設(shè);管理水平

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0019-02

伴隨我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對科研和教育的投入逐年增大，高等院校和科研院所都購進了大批的儀器設(shè)備，這些儀器在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與測試服務(wù)中發(fā)揮作用的比重越來越大。一般來說高等學(xué)校和科研院所針對各種科研設(shè)備，尤其是貴重精密儀器，都設(shè)立專門的機構(gòu)，配備專用實驗室，有專職技術(shù)人員進行管理。但是自從上世紀80年代以來，在世界銀行貸款的支持下，各種進口設(shè)備大批量地裝備進高校和科研院所，那個時候由于資源稀少，基本是每個儀器都配備有專職的管理人員負責(zé)操作，學(xué)生接觸儀器的機會很少。直到上世紀90年代，隨著國家經(jīng)濟情況的逐步好轉(zhuǎn)，越來越多的進口儀器進入到科研機構(gòu)，這時一部分價值相對較小的儀器設(shè)備逐步對學(xué)生進行開放，而配備的管理人員也由一人負責(zé)一臺儀器，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蝗素撠?zé)多臺儀器，兼顧儀器的操作測試、培訓(xùn)管理、日常維護和維修等。最近10年以來，伴隨著我國綜合國力的提高，科研院所和高校購買的進口儀器數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式井噴的態(tài)勢，管理人員的數(shù)量增長和管理手段的更新速度遠遠跟不上實驗設(shè)備增長的速度。專職的管理人員和儀器的配比從最開始的一對一逐漸演化為一對多，在由于人員編制配備等因素的制約下，要想充分發(fā)揮這些科研設(shè)備的功能和作用，只能從管理手段方面入手，把開放儀器的比重逐步提高，專職管理人員逐步從操作員向真正的管理員轉(zhuǎn)變。參照國外實驗室的一些先進的經(jīng)驗，比如：國外大學(xué)實驗室的開放比例非常高，所有實驗室都對全校教師和學(xué)生開放。而且開放時間能夠做到24小時開放，需要做實驗的學(xué)生靠門禁卡刷卡進出。在實際運行中，不同實驗室的儀器設(shè)備交叉使用的情況并不多，開放實驗室也很少承擔基金科研項目，這也許是因為實驗室儀器設(shè)備的開放會影響到科研任務(wù)的進展的原因。國外科研院所的經(jīng)費很大部分來源于國家或州政府直接撥款或私人捐贈，對其使用均有嚴格的用途說明，所以在國外大學(xué)，沒有像國內(nèi)那樣專門有針對學(xué)生自由創(chuàng)新、有專任教師參與的大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，這一點倒是國內(nèi)的開放程度更高、更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性的重要措施。儀器設(shè)備開放的比例越大，學(xué)生的參與程度越高，越是對儀器設(shè)備的管理水平和體系提出更高的要求，如何建立全方位多層次的科研儀器管理體系是急需探討的一個課題。下面分別從硬件設(shè)施的配備和管理人員的提高兩方面進行闡述。

一、硬件設(shè)施的配備

學(xué)生在需要用儀器設(shè)備進行實驗前，需要在專門的網(wǎng)上預(yù)約平臺進行預(yù)約上機的時間，這是為了對儀器設(shè)備管理有序，現(xiàn)在這種儀器設(shè)備管理軟件有很多，各具特色，可以根據(jù)自身實際情況進行選擇。學(xué)生要進入儀器設(shè)備所在的實驗室樓門必須刷卡進入，然后到專門指定的位置取進入儀器設(shè)備房間的門卡，刷卡進入儀器設(shè)備所在的房間。進入儀器設(shè)備房間后，有的是輸入賬號密碼解鎖儀器，然后進行使用測試，賬號密碼是和在網(wǎng)上預(yù)約平臺上的賬號密碼一致的。這樣的儀器一般是中低端的儀器，操作簡單易懂的儀器偏多，原因是輸入賬號密碼保證不了操作人與預(yù)約人是同一個人，一旦出現(xiàn)問題追責(zé)時，容易產(chǎn)生偏差，但是由于操作簡單易懂，即使不是管理人員培訓(xùn)過的學(xué)生，在高年級學(xué)生的指導(dǎo)下和儀器旁的使用說明指導(dǎo)下就可以獨立操作，并且出現(xiàn)問題幾率很低;有的精密貴重儀器是需要進行指紋識別后，激活顯示器電源再進行使用測試。將指紋檢測識別技術(shù)用于開放實驗室管理的身份認證系統(tǒng)，不僅能有效地解決實驗室全時開放管理上的難題，并進一步步激勵實驗者的責(zé)任意識。有的實驗室根據(jù)自身特點用聲紋識別，由于每個人的聲帶震動頻率不同，聲道結(jié)構(gòu)不同，再加上發(fā)音習(xí)慣不同，組合形成了各具一色的聲紋特征。不同人說同樣的話，對應(yīng)的語音譜圖也會不一樣。因此，可用來比對兩段語音的同一性，即是否來自同一人。聲紋采集方便、硬件成本低、用戶容易接受，其缺點是普及率還不夠高，而且判斷誤差比指紋要大，所以在價格昂貴，操作需要一定的經(jīng)驗和技巧的儀器設(shè)備上大多數(shù)還是采用的指紋識別，優(yōu)點是可以保證操作人與預(yù)約人相一致，是由管理人員培訓(xùn)合格的學(xué)生進行上機操作的。整個學(xué)生行動的路線上，從實驗室樓門口到取門卡的指定位置，再到儀器設(shè)備房間門口，最后在儀器設(shè)備前都安裝有攝像頭，進行無死角的全天候監(jiān)控，尤其在最后一個環(huán)節(jié)――儀器設(shè)備前的攝像頭，設(shè)置為高清可上網(wǎng)攝像頭，此攝像頭可以看清楚儀器操作的界面，這樣無論管理人員在哪里，一旦出現(xiàn)問題，管理人員都可以遠程進行指揮操作，保證第一時間及時有效地處理故障。安裝監(jiān)控系統(tǒng)的目的有兩個：其一是儀器出現(xiàn)人為故障，并且操作者第一時間沒有把情況反映給管理老師的情況下，通過監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)合網(wǎng)上管理平臺上預(yù)約該儀器的時間段，可以追溯到出現(xiàn)故障時間點的操作人，這樣責(zé)任明確，對于預(yù)約的學(xué)生、操作的學(xué)生、管理人員和實驗室都好根據(jù)當時情況進行責(zé)任的劃分然后盡快展開后續(xù)的維修維護工作。其二是對學(xué)生的一種心理干預(yù)，讓學(xué)生知道在儀器旁有高清攝像頭，任何違反操作流程的操作都會被管理老師看得一清二楚，這樣學(xué)生在進行非常規(guī)操作時，心理上就有畏懼感，不敢在不熟悉操作的儀器上不按規(guī)程操作。

二、管理人員的提高

從20多年前的管理人員和所管理的儀器設(shè)備一對一，到現(xiàn)在的一對二，有的一對多，需要管理人員不斷提高自身能力，了解掌握所管理儀器的原理方法，從儀器的操作者向儀器的管理者轉(zhuǎn)變。其中重中之重的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的培訓(xùn)與考核。針對小型儀器來說，培訓(xùn)和考核可以一次完成，在被培訓(xùn)的學(xué)生準確無誤地操作一次后就可以開通網(wǎng)上預(yù)約機時的權(quán)限。而對于操作比較復(fù)雜的大型精密儀器來說，培訓(xùn)和考核需要分開完成。首先要進行理論培訓(xùn)，從安全注意事項到儀器操作方法和實驗參數(shù)設(shè)置，盡可能詳盡地把可能遇到的情況，處理的方法一一說明，然后再分批安排參加過理論培訓(xùn)的學(xué)生進行上機考核，進行準確無誤的操作后就開通網(wǎng)上預(yù)約機時的權(quán)限。但是有一種情況是，學(xué)生參加理論培訓(xùn)的人數(shù)多于參加上機考核的人數(shù)，這就意味著有一部分人可能短時期內(nèi)是不會使用這個儀器的。這樣的學(xué)生如果時隔半年以上，和沒參加過理論培訓(xùn)的學(xué)生沒有太大差別，因為長時間不去嘗試使用一臺很陌生的儀器，光憑著理論培訓(xùn)的記憶，很快就忘記得所剩無幾了。所以這樣的學(xué)生需要再次參加理論培訓(xùn)，然后在半年內(nèi)需要參加上機考核，才可以賦予網(wǎng)上預(yù)約機時的權(quán)限。儀器管理人員還需要熟練掌握自己權(quán)限范圍內(nèi)的網(wǎng)上管理軟件的操作和監(jiān)控系統(tǒng)的操作。

管理人員的自身學(xué)習(xí)是實現(xiàn)全方位多層次管理的基礎(chǔ)，由于職業(yè)特性，專職儀器管理人員交流的機會非常少，尤其是儀器使用方法、故障判斷和維修技巧這些方面很難有和專家或者同行交流的機會。所以儀器公司組織的培訓(xùn)和專門的技術(shù)人員的研討會，對于技術(shù)人員來說更有針對性和實用性。參加儀器公司組織的培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)到更多的實驗技術(shù)和方法，對于開發(fā)利用儀器的功能，對學(xué)生使用儀器的深度和廣度都是有幫助的。而參加專門的技術(shù)人員的研討會能交流到大家遇到的儀器故障和操作經(jīng)驗方面的問題，這是對一個儀器管理人員非常重要的，因為每個人所管理的儀器出現(xiàn)故障可能都是不一樣的，而且出現(xiàn)故障的幾率也非常的低，只有互相交流才能學(xué)習(xí)到其他人排除故障的方法，一旦自己遇到相同的或者類似的故障問題，就會有據(jù)可循。

三、結(jié)束語

建立一套科學(xué)完善的科研儀器管理系統(tǒng)對于當今的科研院所來說是非常必要的，硬件方面的配備只要資金充足都很容易實現(xiàn)，關(guān)鍵還是管理人員的能力是整個全方位多層次科研儀器管理系統(tǒng)中關(guān)鍵的一環(huán)，做學(xué)習(xí)型的儀器管理者，真正做到管理儀器而不是單純的使用儀器。

參考文獻：

[1]聶珍媛，等.高校貴重精密儀器管理現(xiàn)代化[J].實驗室研究與探索，2014，（33）.

[2]王云平.國外大學(xué)實驗室管理及其對國內(nèi)開放實驗室的啟示[J].實驗技術(shù)與管理，2010，（27）.

[3]盧暢.基于指紋檢測識別的開放式實驗室管理系統(tǒng)研究與設(shè)計[J].實驗室研究與探索，2013，（32）.

[4]賴麗雯，等.聲紋識別在開放儀器管理中的應(yīng)用[J].華僑大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2015，（36）.

Establishing Omnidirectional and Multi-level Research Equipment Management System

QIU Ling-ying，WANG Chun-yu

（State Key Laboratory of Supramolecular Structure and Materials，Jilin University，Changchun，Jilin 130012，China）

第3篇：科研儀器范文

關(guān)鍵詞:高校;環(huán)境工程專業(yè);大型儀器設(shè)備;實驗教學(xué)

近年來，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大型分析測試儀器設(shè)備因其具有技術(shù)先進、功能強大、數(shù)據(jù)處理快、自動化程度高等優(yōu)點，在食品、環(huán)境、化工、生物等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。因此，各大高等院校都在致力于加強培養(yǎng)大學(xué)生操作使用大型儀器設(shè)備的能力，這樣做的目的既能滿足企業(yè)用人單位對這類人才的需要，更是為大學(xué)生的就業(yè)增加了一條出路［1］。但是由于大型儀器設(shè)備價格非常昂貴、維護周期長、工作原理復(fù)雜、操作要求高以及高水平專業(yè)技術(shù)人員不多，直接導(dǎo)致大型儀器設(shè)備在高校本科實驗教學(xué)中的使用受到了很大的局限?，F(xiàn)在的使用率僅僅只能滿足讓學(xué)生掌握實驗課程中的相關(guān)理論知識，而不能讓每一位學(xué)生都能親自動手操作儀器［2－3］，更談不上熟練掌握操作使用乃至開展研究的能力。因此，提高大型儀器設(shè)備的使用率，特別是提高其在本科實驗教學(xué)中的利用率成為現(xiàn)今高校的重要研究課題之一。本文以廣東石油化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為背景，對大型儀器設(shè)備在高校本科實驗教學(xué)中的應(yīng)用進行了一定的探索和研究。

1背景介紹及現(xiàn)狀

廣東石油化工學(xué)院的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是廣東省高水平理工科建設(shè)大學(xué)五大優(yōu)勢重點建設(shè)學(xué)科和四個碩士授權(quán)規(guī)劃建設(shè)學(xué)科之一。幾年前，由于資金、人員、場地等各種條件限制，廣東石油化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的本科實驗教學(xué)中仍然在使用那些型號老舊、穩(wěn)定性不高的小型、低端的分析測試設(shè)備。這些設(shè)備不僅已經(jīng)和教材上的現(xiàn)代先進的分析儀器技術(shù)嚴重脫節(jié)，更重要的是無法給學(xué)生提供實際意義上的實踐機會。近兩年學(xué)校積極引進高端人才，并投入了大量資金購買大型儀器設(shè)備、改擴建實驗室，現(xiàn)已擁有同位素質(zhì)譜儀、電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀、高效液相色譜質(zhì)譜質(zhì)譜聯(lián)用、離子色譜、核磁共振波譜儀等大型儀器40余臺(套)。這些設(shè)備不僅很大程度上滿足了科研的需要，更是有計劃的逐步推廣應(yīng)用于各專業(yè)本科實驗教學(xué)。例如，環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)中的《環(huán)境監(jiān)測實驗》，就涉及到許多應(yīng)用在環(huán)境監(jiān)測方面的分析測試大型儀器設(shè)備。以前由于缺少大型儀器設(shè)備，在實驗課上老師只能以演示教學(xué)為主，學(xué)生們既沒有充分的時間也沒有更多的機會去親自動手操作儀器完成一系列的分析測試過程?？上攵鎸蠋煵贾玫膶嶒炄蝿?wù)學(xué)生們只能機械的完成和抄寫實驗報告。相比于傳統(tǒng)的有機化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)實驗，這樣的儀器分析實驗安排無法給予學(xué)生循序漸進的知識積累和適應(yīng)提高過程，而且被動的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生對儀器分析這一部分失去了興趣和主動性，急需改革。

2大型儀器設(shè)備在本科實驗教學(xué)中面臨的問題及原因分析

大型儀器設(shè)備在本科實驗教學(xué)中面臨的問題主要表現(xiàn)在:大型儀器設(shè)備價格昂貴、數(shù)量少，運行維護周期長、成本高，本科實驗教學(xué)學(xué)時少且教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜單一等方面:(1)大型儀器設(shè)備在本科實驗教學(xué)中的共享工作在我校仍處于起步階段。實行共享管理可以從根本上改善和提高大型儀器設(shè)備在本科教學(xué)中投入使用率［4－6］。廣東石油化工學(xué)院已經(jīng)制定了一系列大型儀器設(shè)備相關(guān)管理制度，例如《廣東石油化工學(xué)院大型儀器設(shè)備管理實施細則》等。但關(guān)于大型儀器設(shè)備與本科實驗教學(xué)這兩部份內(nèi)容相交叉的方面，還沒有政策和制度涉及到，暫時也沒有相應(yīng)的考核的指標來進行監(jiān)督政策的實施。(2)實驗教學(xué)學(xué)時少且教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜形式單一。學(xué)生在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)，既要了解和掌握儀器結(jié)構(gòu)、試樣制備及結(jié)果分析方法又要熟練操作步驟并動手實驗，幾乎是不可能的。實驗課堂上學(xué)生只能機械、被動地按照老師設(shè)定好的實驗步驟完成相應(yīng)實驗內(nèi)容，缺少設(shè)計實驗方案和論證優(yōu)化實驗方法環(huán)節(jié)，課后的實驗報告也只是照搬書本或者實驗講義上的內(nèi)容，基本不用主動思考。這種傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)形式重結(jié)果，輕過程，無法達到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題能力的教學(xué)目的。(3)大型儀器設(shè)備價格昂貴、維修費用高、維護周期長。高校有限的經(jīng)費導(dǎo)致大型儀器設(shè)備數(shù)量有限，多數(shù)僅有一臺(套)。而且這些儀器設(shè)備本身就承擔了繁重的科研測試任務(wù)，科研和教學(xué)時間安排上容易造成沖突，客觀造成留給教學(xué)使用的時間相對較少。更重要的是大型儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、操作相對復(fù)雜，學(xué)生在實驗過程中極易因為操作的失誤導(dǎo)致儀器損壞，增加儀器損壞率、造成高額的維修費用，并且出現(xiàn)問題后多數(shù)需要等待廠家工程師上門維修導(dǎo)致維修周期也很漫長，這樣將會嚴重影響科研工作者的使用。因此一些大型儀器設(shè)備管理單位寧愿空置以降低維護成本，也不愿共享于本科實驗教學(xué)。

3在本科實驗教學(xué)中提高大型儀器設(shè)備使用率的建議

3．1加強設(shè)備管理方面的制度建設(shè)，完善獎懲措施，提高本科實驗教學(xué)投入使用率

學(xué)校按照需求將購置的大型儀器設(shè)備分配至使用部門，由使用部門與學(xué)校簽訂設(shè)備管理協(xié)議書。協(xié)議書內(nèi)容包括這臺大型儀器設(shè)備每年用于實驗教學(xué)的課時數(shù)、用于科研工作以及社會服務(wù)方面的使用標準、效益目標，特別是要規(guī)定面向本科實驗教學(xué)開放的課時的量化指標。每年進行一次考核，根據(jù)使用部門完成指標的情況進行評分考評。對于考評等級優(yōu)秀的部門，學(xué)校應(yīng)從多方面進行獎勵，例如可以全額或按比例返還當年的設(shè)備使用費用于使用部門對本科實驗教學(xué)開放上維護大型儀器設(shè)備的支出，可以在該部門的實驗室建設(shè)經(jīng)費立項上予以傾斜，可以給予申請購置新設(shè)備的優(yōu)先權(quán)，可以對工作突出的個人予以獎勵等等，這樣形成長效的良性循環(huán)。而對于考評等級無法達標的使用部門，首先要找出無法達標的原因，找出問題對癥下藥，找到責(zé)任人明確責(zé)任，其次可以收回并重新調(diào)整該部門管理使用的大型儀器設(shè)備。以最終的考評結(jié)果為導(dǎo)向，來提高大型儀器設(shè)備資源向本科實驗教學(xué)中的轉(zhuǎn)移調(diào)控力度，從學(xué)校規(guī)章制度層面上保證大型儀器設(shè)備在本科實驗教學(xué)上的投入使用率。

3．2只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多大型儀器設(shè)備的原理，提高并掌握其操作使用技術(shù)，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作中熟練地利用這些大型儀器設(shè)備進行科學(xué)研究或是為企業(yè)創(chuàng)造價值

(1)增加課時，調(diào)整涉及到大型儀器設(shè)備的實驗教學(xué)內(nèi)容安排，將實驗課安排與理論課內(nèi)容同步以豐富教學(xué)內(nèi)容形式。只有當理論和實驗教學(xué)同步時，理論教學(xué)才能為實驗教學(xué)打基礎(chǔ)，而實驗教學(xué)則能夠促進理論教學(xué)的鞏固和深化。其次，增加實驗教學(xué)課時。在做好預(yù)習(xí)，學(xué)好相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生有充分的時間自己動手操作這些儀器設(shè)備，獨立完成包括制樣、上機分析及實驗結(jié)果處理這些過程，有利于提高學(xué)生的動手能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從去年開始，環(huán)境工程專業(yè)18級的《環(huán)境監(jiān)測實驗》的課時已經(jīng)由原來的8課時增加到12課時，教學(xué)效果已經(jīng)得到明顯改善。(2)結(jié)合實際需求和資源優(yōu)勢設(shè)計實驗內(nèi)容和準備實驗講義。結(jié)合廣東石油化工學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和茂名市經(jīng)濟與社會發(fā)展需求，同時考慮現(xiàn)有的實驗教學(xué)條件和學(xué)生基礎(chǔ)，及中國石化集團茂名石油化工有限公司與學(xué)校有長期合作的資源優(yōu)勢，有的放矢地設(shè)計實驗內(nèi)容和準備實驗講義。例如我們在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)中針對石油化工污染這個學(xué)生們感興趣的話題這樣設(shè)計了三個實驗項目:TOC測定儀測定油廠廢水中的總有機碳;氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀測定油廠污水處理裝置廢水中的有機物和X射線熒光光譜儀測定污泥中的元素含量。每個實驗4個學(xué)時，分組分批進行，每組8－10人。在實驗室進行授課，使用實地采集的樣品進行操作，老師在授課過程中隨時接受學(xué)生的提問并進行講解和演示，使學(xué)生能獨立完成實驗并更好地撰寫提交完整詳細的實驗報告。讓學(xué)生在熟練掌握大型儀器設(shè)備操作使用技術(shù)的同時還能體會到這些分析測試技術(shù)在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用情況，能有效提高學(xué)生們的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。(3)優(yōu)化課程設(shè)置，涉及大型儀器設(shè)備的實驗課程建議采用選課制。例如在大一，大二時，可以先開設(shè)講授現(xiàn)代先進的大型儀器設(shè)備工作原理的基礎(chǔ)理論課，讓感興趣的學(xué)生對這些設(shè)備的工作原理，機械構(gòu)造及其應(yīng)用等先有相應(yīng)的基本了解。從大三開始，學(xué)生已經(jīng)對自己感興趣的儀器設(shè)備有了基本了解，這時如果希望在這方面做更深入的研究，可根據(jù)自己的專業(yè)需求、愛好興趣和未來發(fā)展方向，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下組成各類科研創(chuàng)新小組進行選修課程。專業(yè)老師在確定研究課題后，小組成員根據(jù)查閱的文獻資料，并在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計實驗方案。實驗方案經(jīng)大型儀器設(shè)備管理人員認可并嚴格培訓(xùn)后，即可上機操作，操作熟練之后學(xué)生可以獨立使用儀器設(shè)備開展研究。這樣的課程設(shè)置，為學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了良好的條件和機會。

3．3提高大型儀器設(shè)備管理人員的專業(yè)技術(shù)水平并鼓勵直接參與本科實驗教學(xué)任務(wù)

設(shè)備管理人員本身據(jù)有較高的科研能力和技術(shù)水平，其技術(shù)水平的提高將使得大型儀器設(shè)備在運行過程中出現(xiàn)的問題能夠被迅速的排查、解決，能有效保障設(shè)備的正常運行并極大的降低維護成本。同時設(shè)備管理人員直接參與本科實驗教學(xué)任務(wù)，可以更好的教授設(shè)備的管理、應(yīng)用、故障排除及維修技術(shù)，還可以憑借他們對先進儀器設(shè)備、技術(shù)的了解與學(xué)生開展座談會、討論會等，以豐富的形式提高學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。設(shè)備管理人員直接參與本科實驗教學(xué)任務(wù)或者作為帶隊老師指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技或技能競賽，對于那些參與教學(xué)過程并獲得高級別競賽成果的，可以適當?shù)挠枰元剟睿膭罡嗟脑O(shè)備管理人員參與大型儀器設(shè)備的共享開發(fā)，這樣還能極大的緩解實驗教學(xué)中教師人手不足的問題。

第4篇：科研儀器范文

關(guān)鍵詞：實驗室;大型儀器設(shè)備；科學(xué)管理

隨著高等教育經(jīng)費投入不斷增加，高校大型儀器設(shè)備數(shù)量穩(wěn)步增加。高校實驗中心是教學(xué)的主戰(zhàn)場和科研的基本平臺，大型儀器設(shè)備的使用集教學(xué)、科研和技術(shù)轉(zhuǎn)化為一體。大型儀器設(shè)備是推動高?？萍蓟A(chǔ)條件平臺建設(shè)的重要基礎(chǔ)，同時是高校開展科學(xué)研究的硬件支撐條件。大型儀器的管理和使用是一項系統(tǒng)工程。因此，重視高等院校大型儀器設(shè)備的管理工作，從儀器設(shè)備購置、設(shè)備安裝、驗收、調(diào)試使用、技術(shù)資料建檔、維護保養(yǎng)、維修和報廢等各環(huán)節(jié)進行科學(xué)管理，充分發(fā)揮大型儀器設(shè)備作用，提高工作效率，提供準確而有效的檢驗數(shù)據(jù)。因此，科學(xué)管理大型儀器設(shè)備顯得尤為重要。主要包括以下內(nèi)容。

1加強購置計劃的審查與論證

大型儀器設(shè)備管理的首要環(huán)節(jié)是加強大型儀器設(shè)備購置計劃的論證。把好購置計劃的審查論證關(guān)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，教學(xué)科研任務(wù)，經(jīng)費來源，技術(shù)人員等條件，提出大型儀器購置計劃。組織學(xué)科專家的論證會，論證大型儀器設(shè)備購置的必要性，提出設(shè)備購置品牌、技術(shù)參數(shù)、價格等意見，提交學(xué)校會議審批。

2建立儀器設(shè)備檔案

為了掌握儀器設(shè)備的技術(shù)狀態(tài)，保證檢測數(shù)據(jù)的準確可靠，有必要對儀器設(shè)備進行動態(tài)管理并建立完整的檔案。大型儀器設(shè)備建檔內(nèi)容主要包括：檔案卡、使用說明書、保修卡、合格證、驗收表、儀器檢定、校驗情況記錄、使用記錄、期間核查記錄、儀器損壞、故障、修理記錄、儀器維護保養(yǎng)記錄、儀器設(shè)備存放位置變更記錄和儀器設(shè)備報廢情況記錄等。

3建立使用管理制度

儀器設(shè)備的使用管理工作要堅持專管專用的基本原則。對儀器設(shè)備的使用人員要實行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和高溫高壓儀器設(shè)備操作培訓(xùn)。建立大型儀器設(shè)備管理網(wǎng)站，主要包括儀器設(shè)備簡介、功能介紹、用途情況、簡單的操作規(guī)程、使用論壇、使用預(yù)約等。一是制定操作規(guī)程簡表，大型儀器設(shè)備的管理人員參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后，要結(jié)合大型儀器維護的相關(guān)資料，制定大型儀器制作操作規(guī)程。二是制定使用規(guī)章制度，學(xué)校層面制定的大型儀器的使用和維護管理辦法有一定的局限性，實驗中心實驗技術(shù)人員要根據(jù)實際情況，制定大型精密儀器使用規(guī)范和大型儀器實驗記錄本等操作性標準，以便提高大型儀器管理和使用的可操作性。

4儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)及維修

儀器設(shè)備的保養(yǎng)維護是一件經(jīng)常性的工作。操作使用人員要嚴格按照儀器設(shè)備的操作指導(dǎo)規(guī)程進行維護保養(yǎng)。實驗室應(yīng)建立儀器設(shè)備維護保養(yǎng)制度，設(shè)備責(zé)任人定期對儀器設(shè)備進行維護保養(yǎng)，并認真填寫儀器設(shè)備維護保養(yǎng)記錄。設(shè)備使用人員在使用中或使用后發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備有異常時,立即停止工作,迅速查找故障。如果無法排除故障，應(yīng)及時向?qū)嶒炇以O(shè)備管理人員報告,安排工程師檢修。維修后重新進行檢定和校準,檢定校準合格后方可再次投入使用。核查儀器設(shè)備的異常是否對之前開展的分析測試造成影響，如果有影響，需要告知相關(guān)人員重新測試。

5儀器設(shè)備的報廢

實驗室儀器設(shè)備損壞無法修復(fù)、計量檢定達不到要求無法使用時,根據(jù)學(xué)校大型儀器設(shè)備管理辦法予以報廢處理。儀器設(shè)備的報廢由實驗室提出,經(jīng)實驗室設(shè)備管理人員鑒定確認后,填寫儀器設(shè)備報廢表單,報實驗室主管部門批準，并上交儀器設(shè)備給學(xué)校固定資產(chǎn)管理部門。并在報廢的儀器設(shè)備上做明顯的標志，隔離存放。在儀器設(shè)備檔案中做好報廢儀器記錄。

6結(jié)語

大型儀器設(shè)備的管理是各高校普遍關(guān)注和急需解決的問題，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要從大型儀器設(shè)備管理體制和運行機制入手，積極探索大型儀器設(shè)備的管理的新機制，不斷解決新問題，總結(jié)積累新經(jīng)驗，大力提升大型儀器設(shè)備的管理水平，更好地服務(wù)于高校教學(xué)與科學(xué)研究，推動地方社會經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1]實驗室資質(zhì)認定工作指南[S].國家認可認證監(jiān)督管理委員會,北京：中國計量出版社，2007.

[2]王隴德.實驗室建設(shè)與管理[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2005.

[3]關(guān)麗萍，宋皓.探索高校實驗室大型儀器設(shè)備管理新模式[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，1.

[4]鄒月利，徐雅琴.實驗室大型儀器設(shè)備科學(xué)管理體系的構(gòu)建[J].廣州化工，2011，39(15).

[5]何蘭花，王瑞曉.提高高校大型儀器設(shè)備利用率的探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，3.

[6]謝忠.構(gòu)建平臺吸納精英—分析測試中心的建設(shè)與管理創(chuàng)新[J].實驗室研究與探索，2007，26.

第5篇：科研儀器范文

【關(guān)鍵詞】虛擬實驗室;立體化;教學(xué)模式

根據(jù)2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，以就業(yè)能力為導(dǎo)向，強調(diào)知識與技能并重，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)體系，創(chuàng)新實踐育人模式成為了目前高校教育教學(xué)的重點。

《儀器分析》在高校教學(xué)設(shè)置中是一門具有實踐性的重要基礎(chǔ)和專業(yè)課程，在教學(xué)中需既重視理論知識的傳授，更重視實踐操作的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的《儀器分析》課程教學(xué)模式以教師為中心，教學(xué)方法和手段單一，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。同時，由于經(jīng)費和實驗空間的限制，大型精密儀器的購買和使用成為了高校實驗室建設(shè)的“短板”，因此，引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，優(yōu)化該課程的教學(xué)模式迫在眉睫。

虛擬實驗室的開發(fā)成為了高校儀器分析課程教學(xué)改革的方向之一。國內(nèi)外多所大學(xué)如霍普金斯大學(xué)、上海交通大學(xué)、大連理工大學(xué)等都已對虛擬實驗室建設(shè)進行了研究，并建設(shè)了一些適合于藥學(xué)、化學(xué)專業(yè)的虛擬實驗室[1]。但基于課堂虛擬實驗室的《儀器分析》課程立體化教學(xué)模式研究尚未被提出，這值得我們深入研究和探討。

1.核心概念的界定

1.1 虛擬實驗室

虛擬實驗室亦稱為合作實驗室，最早由美國弗吉尼亞大學(xué)的Willian Wolf教授于1989年提出的，最初是為了方便不同實驗室的科研人員遠程協(xié)作或共享數(shù)據(jù)[2]。

虛擬實驗室的本質(zhì)是借助于圖形圖像、仿真和虛擬現(xiàn)實操作流程等，在計算機上所營造的可輔助或部分代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗各個操作環(huán)節(jié)的虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)有教學(xué)實驗室的數(shù)字化和虛擬化，是可為學(xué)生提供高仿真模擬度的、全程參與的操作平臺。

1.2 立體化教學(xué)模式

立體化教學(xué)模式是一種以課程為單元，以能力培養(yǎng)為軸心，以教學(xué)資源為平臺，動用所有教學(xué)元素的立體化、全方位的教學(xué)體系[3]。其中，教學(xué)資源立體化是指教學(xué)過程中紙質(zhì)和數(shù)字化教學(xué)資源相結(jié)合;教學(xué)方式立體化是指采用啟發(fā)式、討論式、互動式、類比式等多方式完成教學(xué)過程;教學(xué)手段立體化是指在傳統(tǒng)課堂授課的基礎(chǔ)上，融合CAI（Computer Assisted Instruction，計算機輔助教學(xué)）技術(shù)、課堂虛擬實驗室、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，多種手段相輔相成，最終形成教、學(xué)一體的格局。

2.課程虛擬實驗室的構(gòu)建

目前我們自行開發(fā)軟件，構(gòu)建“原子吸收”、“紅外光譜”課堂虛擬實驗室。該虛擬實驗室的構(gòu)建包括以下板塊：儀器組成與構(gòu)造展示板塊、儀器原理介紹板塊、實驗操作與模擬分析板塊，并在此基礎(chǔ)上探討建立《儀器分析》課程立體化教學(xué)模式。

2.1 儀器組成與構(gòu)造展示板塊

“原子吸收”虛擬實驗室包含銳線光源、原子化系統(tǒng)（火焰、石墨爐）、分光系統(tǒng)、檢測系統(tǒng)等四大部分?！凹t外光譜”虛擬實驗室展示傅里葉變換型紅外光譜，包括光源、邁克爾遜干涉儀、吸收池、分光系統(tǒng)、檢測系統(tǒng)等五大部分。當鼠標移動到相應(yīng)系統(tǒng)時將每部分放大展示，并顯示文字說明，以便讓學(xué)生更好的了解儀器組成與結(jié)構(gòu)。

2.2 儀器原理介紹板塊

此板塊主要介紹原子吸收光譜法和紅外光譜法。原子吸收光譜法主要介紹朗伯比爾定律、共振吸收線、峰值吸收法等基本理論，紅外光譜法主要介紹分子振動方式和紅外光譜產(chǎn)生的基本條件。主要是幫助學(xué)生強化記憶，促進實驗操作的完成。

操作者通過鼠標完成虛擬儀器中光路的動態(tài)演示，可以直觀了解實驗原理。同時，軟件中集成“原子吸收”、“紅外光譜”操作的演示視頻，能夠讓學(xué)生對不清楚的操作進行自學(xué)。

2.3 實驗操作與模擬分析

“原子吸收”虛擬實驗室中包括“火焰原子吸收光譜法測定水中的含鈣量”的模擬實驗分析過程?！凹t外光譜”虛擬實驗室包括“未知試樣（C8H10）的定性分析”、“未知試樣（C7H9N）的定性分析”兩個模擬實驗分析過程。該板塊為驗證性實驗，學(xué)生通過計算機操作，模擬實驗過程，完成定性或定量分析，進一步理解儀器工作原理。

在完成實驗操作中，關(guān)鍵操作步驟設(shè)有陷阱，只有當學(xué)生嚴格按照操作規(guī)程完成，該實驗評分才為滿分，否則，軟件會自動減分，并在實驗結(jié)束告之操作不當?shù)牟襟E。如此，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，直至最終掌握儀器的使用流程。

同時，在“原子吸收”虛擬實驗室中存入常見元素如鎂、鈣、鋅、銅、鉛等分析線數(shù)據(jù)，“紅外光譜”虛擬實驗室中存入常見有機物的紅外吸收光譜圖，學(xué)生自主選擇實驗項目，完成分析測定，為開展綜合性、設(shè)計性實驗奠定基礎(chǔ)。

3.《儀器分析》課程立體化教學(xué)模式的探索與實踐

3.1 《儀器分析》課程的特點及傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要弊端

《儀器分析》課程是我校環(huán)境工程、化學(xué)工程與工藝及無機非金屬材料工程專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程主要內(nèi)容是利用現(xiàn)代分析儀器，根據(jù)物質(zhì)的物理和物理化學(xué)性質(zhì)進行定性、半定量和定量分析，主要包括光學(xué)分析法、色譜分析法和電化學(xué)分析法。

在《儀器分析》課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，通常采用“傳授―強化―記憶”的教學(xué)模式進行，并且理論教學(xué)與實驗教學(xué)是在不同時間、空間獨立進行的。該模式中，教師占主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容是單向信息傳輸[4]，能使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的信息。但傳統(tǒng)模式中教學(xué)形式單一、理論與實驗教學(xué)不同步[5]、實驗儀器不足、實驗教學(xué)以示教為主、學(xué)生動手機會少，導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握專業(yè)技術(shù)知識，嚴重影響了該課程的教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，并在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。

3.2 《儀器分析》課程立體化教學(xué)模式的調(diào)查

Tyler（1949）曾指出：學(xué)生的“需要”與“興趣”是教育目標的主要來源之一[6]。因此，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，滿足學(xué)生求知，提高授課效果，優(yōu)化教學(xué)模式是非常重要的。我們設(shè)計了“《儀器分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表”，在充分了解學(xué)生對課程現(xiàn)狀的意見與建議后，確定立體化教學(xué)模式的構(gòu)建。

3.3 《儀器分析》課程立體化教學(xué)模式的構(gòu)建

在課堂教學(xué)模式的研究中，基于本專業(yè)培養(yǎng)計劃和該課程教學(xué)大綱，將板書、CAI技術(shù)，實驗視頻、課堂虛擬實驗室等教學(xué)手段相結(jié)合。利用板書提高教師即興講解的闡述效果;利用CAI技術(shù)和實驗視頻提高視聽效果，增加課堂信息量;利用課堂虛擬實驗室演示儀器裝置、原理及使用方法，與學(xué)生互動，使理論和實踐操作的學(xué)習(xí)同步，促進專業(yè)知識的掌握。同時采用啟發(fā)式、討論式、互動式、類比式等立體化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而理解相關(guān)的原理和概念。

在課內(nèi)實驗教學(xué)模式的研究中，將傳統(tǒng)實驗與課堂虛擬實驗室有機結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。主要體現(xiàn)在以下幾方面：①預(yù)習(xí)實驗。為解決傳統(tǒng)實驗預(yù)習(xí)停留在對單純文字的理解這一問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，自主觀看并運行虛擬實驗室，使其明確實驗?zāi)康?、理解儀器工作原理。②虛擬實驗與現(xiàn)場實驗同步。借助虛擬實驗室，先對學(xué)生進行示教實驗，如看完原子吸收實驗教學(xué)軟件，即刻將學(xué)生帶入實驗場地，對實物進行觀摩學(xué)習(xí)。這時教師重點介紹儀器的工作原理，再進行儀器基本操作，加深感性認知。③實驗和規(guī)范操作同步。教師完成示教后，以虛擬儀器代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗儀器，可安排學(xué)生直接在計算機上完成實驗操作，不熟悉的部分還可反復(fù)運行，規(guī)范并強化實驗操作。

在實訓(xùn)教學(xué)模式的研究中，保留具有代表性的驗證性實驗項目，再利用虛擬實驗室的優(yōu)越性，教師給學(xué)生劃定題目范圍或鼓勵學(xué)生根據(jù)熱門話題自擬實驗項目，按照真實儀器正常運

行的過程進行探索性仿真操作，逐步開展綜合性、設(shè)計性實驗。在這個過程中，使學(xué)生經(jīng)歷完整的科研實踐體驗：查閱文獻-確定選題-設(shè)計實驗-操作實驗-處理數(shù)據(jù)-完成報告，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

虛擬實驗室在儀器分析課程立體化教學(xué)模式中的應(yīng)用是一個全新的課題，實踐也表明，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，但虛擬實驗室作為一種新型的教學(xué)手段，仍處于探索階段，尚有一些不足之處需要完善。

立體化教學(xué)模式的建立，是對現(xiàn)有教學(xué)觀念的突破，打破了理論課、實驗課、實訓(xùn)課的界限，將理論教學(xué)和實驗操作教學(xué)融為一體，在實踐中教理論，在運用中學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)過程中真正的互動及各種教學(xué)資源的有效利用。

參考文獻：

[1]鄧碧如.輔助教學(xué)的虛擬儀器分析實驗平臺建設(shè)探討[J].職業(yè)教育研究，2012（7）：172-173

[2]李育，趙靖霞，楊根金等.探討分析儀器虛擬實驗室的設(shè)計[J].中國醫(yī)藥科學(xué)，2012，2（23）：163-164

[3]唐文武，王漢青，王志勇等.立體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐――以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為視角[J]湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，16（4）：105-107

[4]王大紅.高職“一體化”教學(xué)模式的探索與實踐――以《儀器分析》課程為例[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10（6）：72-76

[5]郝玉翠，艾智，孟麗軍.分析化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐[J].大學(xué)化學(xué)，2012，，27（4）：20-22

[6]徐勝臻，曹敏惠，陳長水等.構(gòu)建農(nóng)林院校有機化學(xué)實驗立體化課程體系的研究[J].實驗室科學(xué)，2013，16（6）：63-65

唐山學(xué)院教育科學(xué)研究基金項目：編號JG1402

??] ? ? ? ?]? @? ：black'>虛擬實驗室

虛擬實驗室亦稱為合作實驗室，最早由美國弗吉尼亞大學(xué)的Willian Wolf教授于1989年提出的，最初是為了方便不同實驗室的科研人員遠程協(xié)作或共享數(shù)據(jù)[2]。

虛擬實驗室的本質(zhì)是借助于圖形圖像、仿真和虛擬現(xiàn)實操作流程等，在計算機上所營造的可輔助或部分代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗各個操作環(huán)節(jié)的虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)有教學(xué)實驗室的數(shù)字化和虛擬化，是可為學(xué)生提供高仿真模擬度的、全程參與的操作平臺。

1.2 立體化教學(xué)模式

立體化教學(xué)模式是一種以課程為單元，以能力培養(yǎng)為軸心，以教學(xué)資源為平臺，動用所有教學(xué)元素的立體化、全方位的教學(xué)體系[3]。其中，教學(xué)資源立體化是指教學(xué)過程中紙質(zhì)和數(shù)字化教學(xué)資源相結(jié)合;教學(xué)方式立體化是指采用啟發(fā)式、討論式、互動式、類比式等多方式完成教學(xué)過程;教學(xué)手段立體化是指在傳統(tǒng)課堂授課的基礎(chǔ)上，融合CAI（Computer Assisted Instruction，計算機輔助教學(xué)）技術(shù)、課堂虛擬實驗室、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，多種手段相輔相成，最終形成教、學(xué)一體的格局。

2.課程虛擬實驗室的構(gòu)建

目前我們自行開發(fā)軟件，構(gòu)建“原子吸收”、“紅外光譜”課堂虛擬實驗室。該虛擬實驗室的構(gòu)建包括以下板塊：儀器組成與構(gòu)造展示板塊、儀器原理介紹板塊、實驗操作與模擬分析板塊，并在此基礎(chǔ)上探討建立《儀器分析》課程立體化教學(xué)模式。

2.1 儀器組成與構(gòu)造展示板塊

“原子吸收”虛擬實驗室包含銳線光源、原子化系統(tǒng)（火焰、石墨爐）、分光系統(tǒng)、檢測系統(tǒng)等四大部分。“紅外光譜”虛擬實驗室展示傅里葉變換型紅外光譜，包括光源、邁克爾遜干涉儀、吸收池、分光系統(tǒng)、檢測系統(tǒng)等五大部分。當鼠標移動到相應(yīng)系統(tǒng)時將每部分放大展示，并顯示文字說明，以便讓學(xué)生更好的了解儀器組成與結(jié)構(gòu)。

2.2 儀器原理介紹板塊

此板塊主要介紹原子吸收光譜法和紅外光譜法。原子吸收光譜法主要介紹朗伯比爾定律、共振吸收線、峰值吸收法等基本理論，紅外光譜法主要介紹分子振動方式和紅外光譜產(chǎn)生的基本條件。主要是幫助學(xué)生強化記憶，促進實驗操作的完成。

操作者通過鼠標完成虛擬儀器中光路的動態(tài)演示，可以直觀了解實驗原理。同時，軟件中集成“原子吸收”、“紅外光譜”操作的演示視頻，能夠讓學(xué)生對不清楚的操作進行自學(xué)。

2.3 實驗操作與模擬分析

“原子吸收”虛擬實驗室中包括“火焰原子吸收光譜法測定水中的含鈣量”的模擬實驗分析過程。“紅外光譜”虛擬實驗室包括“未知試樣（C8H10）的定性分析”、“未知試樣（C7H9N）的定性分析”兩個模擬實驗分析過程。該板塊為驗證性實驗，學(xué)生通過計算機操作，模擬實驗過程，完成定性或定量分析，進一步理解儀器工作原理。

在完成實驗操作中，關(guān)鍵操作步驟設(shè)有陷阱，只有當學(xué)生嚴格按照操作規(guī)程完成，該實驗評分才為滿分，否則，軟件會自動減分，并在實驗結(jié)束告之操作不當?shù)牟襟E。如此，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，直至最終掌握儀器的使用流程。

同時，在“原子吸收”虛擬實驗室中存入常見元素如鎂、鈣、鋅、銅、鉛等分析線數(shù)據(jù)，“紅外光譜”虛擬實驗室中存入常見有機物的紅外吸收光譜圖，學(xué)生自主選擇實驗項目，完成分析測定，為開展綜合性、設(shè)計性實驗奠定基礎(chǔ)。

3.《儀器分析》課程立體化教學(xué)模式的探索與實踐

3.1 《儀器分析》課程的特點及傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要弊端

《儀器分析》課程是我校環(huán)境工程、化學(xué)工程與工藝及無機非金屬材料工程專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程主要內(nèi)容是利用現(xiàn)代分析儀器，根據(jù)物質(zhì)的物理和物理化學(xué)性質(zhì)進行定性、半定量和定量分析，主要包括光學(xué)分析法、色譜分析法和電化學(xué)分析法。

在《儀器分析》課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，通常采用“傳授―強化―記憶”的教學(xué)模式進行，并且理論教學(xué)與實驗教學(xué)是在不同時間、空間獨立進行的。該模式中，教師占主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容是單向信息傳輸[4]，能使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的信息。但傳統(tǒng)模式中教學(xué)形式單一、理論與實驗教學(xué)不同步[5]、實驗儀器不足、實驗教學(xué)以示教為主、學(xué)生動手機會少，導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握專業(yè)技術(shù)知識，嚴重影響了該課程的教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，并在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。

3.2 《儀器分析》課程立體化教學(xué)模式的調(diào)查

Tyler（1949）曾指出：學(xué)生的“需要”與“興趣”是教育目標的主要來源之一[6]。因此，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，滿足學(xué)生求知，提高授課效果，優(yōu)化教學(xué)模式是非常重要的。我們設(shè)計了“《儀器分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表”，在充分了解學(xué)生對課程現(xiàn)狀的意見與建議后，確定立體化教學(xué)模式的構(gòu)建。

3.3 《儀器分析》課程立體化教學(xué)模式的構(gòu)建

在課堂教學(xué)模式的研究中，基于本專業(yè)培養(yǎng)計劃和該課程教學(xué)大綱，將板書、CAI技術(shù)，實驗視頻、課堂虛擬實驗室等教學(xué)手段相結(jié)合。利用板書提高教師即興講解的闡述效果;利用CAI技術(shù)和實驗視頻提高視聽效果，增加課堂信息量;利用課堂虛擬實驗室演示儀器裝置、原理及使用方法，與學(xué)生互動，使理論和實踐操作的學(xué)習(xí)同步，促進專業(yè)知識的掌握。同時采用啟發(fā)式、討論式、互動式、類比式等立體化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而理解相關(guān)的原理和概念。

第6篇：科研儀器范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；微課；臨床檢驗儀器與技術(shù)；人才

高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院是培養(yǎng)檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的搖籃，不斷培養(yǎng)和提高檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和實踐競爭力對于檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展意義重大。臨床檢驗儀器操作是檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)人才學(xué)習(xí)、工作和科研的重要部分，因此構(gòu)建好《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程的教學(xué)模式對檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，基于微課的《臨床檢驗儀器與技術(shù)》翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革是培養(yǎng)更多優(yōu)秀檢驗醫(yī)學(xué)人才的重要途徑，以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，進而全面提高高等醫(yī)學(xué)院校檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育質(zhì)量［1－3］。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，強調(diào)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，這種教學(xué)模式是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活和主動。在課堂有限的時間里，學(xué)生能夠更加專注、主動學(xué)習(xí)，師生共同解決各種問題。教師采用講授法和協(xié)作法促成學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也能有更多的時間與每位學(xué)生交流，這一教學(xué)模式具有很大的探究空間［4］。微課是在傳統(tǒng)教案、課件和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)方法，針對特定的目標人群傳遞特定的知識內(nèi)容，在一定程度上微課能夠促進翻轉(zhuǎn)課堂的形成和發(fā)展［5－6］。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，本研究圍繞培養(yǎng)檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合能力的目標，結(jié)合《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程的專業(yè)特點，對基于微課的《臨床檢驗儀器與技術(shù)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革進行探究，使本課程適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和實際應(yīng)用。

1《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀與改革的必要性

1．1教學(xué)模式的現(xiàn)狀

迄今為止，檢驗醫(yī)學(xué)已步入標準化、自動化和信息化的時代，成為臨床醫(yī)學(xué)診斷疾病的重要手段［7］。現(xiàn)代化的檢驗醫(yī)學(xué)離不開各種現(xiàn)代化的檢驗儀器，檢驗儀器的廣泛使用推動了檢驗醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展，也促進了檢驗醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的進步。高等醫(yī)學(xué)院校檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)教育必須貼近社會的發(fā)展，滿足社會的需求?！杜R床檢驗儀器與技術(shù)》課程以臨床醫(yī)學(xué)實驗室常用的基礎(chǔ)儀器與先進的專業(yè)儀器為學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映了快速發(fā)展的檢驗醫(yī)學(xué)儀器的現(xiàn)狀，對檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的執(zhí)業(yè)上崗能力、臨床應(yīng)用能力和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)具有重要作用［8］。本課程是由多學(xué)科交叉組成的課程，具有知識點較多和學(xué)習(xí)內(nèi)容較枯燥等問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高及教學(xué)效果不理想，因此，完善和改進本課程的教學(xué)模式迫在眉睫。

1．2教學(xué)模式改革的必要性

為了推動衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)以適應(yīng)時展的標準來培養(yǎng)檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)主動扛起強化公共衛(wèi)生體系和科技支撐的責(zé)任，努力推動國家衛(wèi)生健康事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院是國內(nèi)《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程的創(chuàng)始院校之一，具有良好的師資隊伍和教學(xué)條件。本課程在理論教學(xué)和實驗教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，使用高質(zhì)量的課件和多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷加強教學(xué)模式的改革研究，同時積極推進本課程微課的建設(shè)和廣泛使用，堅持在完善教學(xué)模式上推進《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程翻轉(zhuǎn)課堂的實施，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及勇于創(chuàng)新的精神，為提高《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程的教學(xué)效果提供有力保障［9－11］。

2基于微課的《臨床檢驗儀器與技術(shù)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

2．1創(chuàng)建《臨床檢驗儀器與技術(shù)》微課

《臨床檢驗儀器與技術(shù)》是高等醫(yī)學(xué)院校檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要必修課之一，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實驗室的根基，是臨床檢驗人員進行臨床實驗診斷的前提和依據(jù)［12］。為了進一步推進高等醫(yī)學(xué)院校檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程的教育改革，提升本課程教學(xué)質(zhì)量和教研室教師綜合教學(xué)能力，從根本上改變師生之間的教學(xué)方式，本課程2009年參評并獲批為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院校級精品課程，2011年獲批河南省省級精品課程，2016年獲批新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院首批微課建設(shè)項目并于2017年圓滿驗收，2021年本課程教學(xué)團隊積極進行省級課程思政樣板課程的建設(shè)工作。2016年，為了全面推進《臨床檢驗儀器與技術(shù)》微課的構(gòu)建，本課程教學(xué)團隊全體成員積極參加微課制作相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)講座，認真學(xué)習(xí)微課的制作方法。微課的制作由教學(xué)設(shè)計、視頻錄制、資源完善3個階段組成，其中微課的教學(xué)設(shè)計是微課制作過程中最重要的環(huán)節(jié)，是微課構(gòu)建的基礎(chǔ)。教師們圍繞教學(xué)大綱全面梳理本課程的知識點，突出教學(xué)內(nèi)容的難點和重點，在注重對單個知識點進行開發(fā)的同時，把控好整個課程的系列化、專業(yè)化和完整化。在微教案設(shè)計、腳本潤色、課件制作、軟件使用和錄制視頻等工作過程中，積極開展研討和觀摩等活動，教師們互相交流學(xué)習(xí)，逐漸提高制作水平，如期高質(zhì)量完成了《臨床檢驗儀器與技術(shù)》所有微課的制作。同時，通過《臨床檢驗儀器與技術(shù)》微課的成立與實踐，對于微課教學(xué)過程中存在的問題進行了反思，對改進微課教學(xué)的措施做了分析：首先對微課的“微”應(yīng)該理解得更到位，今后教師們努力在知識點的選擇和把控方面做到更好；其次就是教學(xué)時間的分配問題，合理安排課后和上課期間各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間是在今后教學(xué)過程中要重點思考的問題，應(yīng)吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力將教學(xué)內(nèi)容更加生動完整地展現(xiàn)給學(xué)生。

2．2基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于《臨床檢驗儀器與技術(shù)》教學(xué)

教學(xué)類的微課是基于課堂知識點的微視頻，可以作為翻轉(zhuǎn)課堂的素材。將基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于《臨床檢驗儀器與技術(shù)》的課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的理論課堂和實驗課堂教學(xué)的理念，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極開展本課程教學(xué)內(nèi)容實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實踐，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體實施方法如下。2．2．1充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性翻轉(zhuǎn)課堂的實施工作開始于2017—2018學(xué)年第1學(xué)期初，任課教師在《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程的第一節(jié)課時，向?qū)W生介紹本課程的基本情況、本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標及對學(xué)生的期望和要求。學(xué)生帶著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理利用課余時間觀看本課程的微課視頻。預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境自由、輕松，時間較短，且不會造成學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在微課的線上平臺可以和教師自由地交流，讓學(xué)生對知識充滿興趣之余又感受到教師的關(guān)注。2．2．2課堂上實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院的《臨床檢驗儀器與技術(shù)》這門課程側(cè)重于理論（理論學(xué)時66節(jié)），其內(nèi)容枯燥繁雜且識記知識點較多。根據(jù)本課程特點，教師在傳統(tǒng)的講和聽的教學(xué)模式上，增設(shè)了微課資源和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施，讓學(xué)生能提前預(yù)習(xí)本課程的微課視頻。另外，教師在《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程的課堂教學(xué)過程中精準實施課程改革，任課教師首先嚴格按照教學(xué)大綱進行一部分知識點的授課，其中一目了然的理論內(nèi)容不再贅述，同時在合理把握課程標準的基礎(chǔ)上講述課程與臨床的最新相關(guān)進展，精心設(shè)計探究問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思路、積極討論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使授課效果最大化。教學(xué)模式的改革節(jié)約了傳統(tǒng)的教師課堂教學(xué)時間，多留一些課堂時間，讓學(xué)生在有針對性地對問題進行思考、討論和查找資料后，充分參與到教師的教學(xué)過程中，不僅鍛煉了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能力，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和探知熱情，廣泛拓展了學(xué)生的知識面，真正提高了課堂教學(xué)效果，從而有助于順利完成本課程的教學(xué)目標。2．2．3課后的鞏固和學(xué)生的考核辦法為了考察檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題和解決問題的能力，本課程改變以往的考試形式，采用更科學(xué)合理的考核方法，將枯燥的隨堂考試改為實踐能力、創(chuàng)新思維與知識掌握多元結(jié)合的考核方式。任課教師鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)思路、討論過程及作業(yè)和實驗完成情況等進行反思，通過構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖或表格、總結(jié)歸納、結(jié)論答辯等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識面，鍛煉其主動思考問題和解決問題的能力。鼓勵學(xué)生走上講臺答辯，采用學(xué)生自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合的方法考核平時成績，大大提高了學(xué)生對《臨床檢驗儀器與技術(shù)》課程的興趣和重視度。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生能夠更好、更快地適應(yīng)現(xiàn)代臨床檢驗醫(yī)學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

3《臨床檢驗儀器與技術(shù)》教學(xué)模式改革的成效

自2016年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院《臨床檢驗儀器與技術(shù)》微課建立至今，醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)收獲滿滿，不僅掌握了基本課本知識，也鍛煉了主動思考問題和解決問題的能力，同時還樹立了正確的人生觀。多位學(xué)生充分發(fā)揮特長、團結(jié)合作、積極爭取、不懼困難地參與錄制了許多微課中的實際操作視頻，將其制作成完整的小微課，并且參與了醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院第一屆微課大賽。2017年，2014級檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)109位本科學(xué)生和2015級檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)63位?？粕究茖W(xué)生均積極踴躍參與醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院第一屆微課大賽，《尿液干化學(xué)分析儀檢測原理》《穿過你的比色皿我的光》等20個優(yōu)秀作品榮獲特等獎和一等獎等獎項。另外，經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)2014級檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生對檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)知識充滿了興趣和積極性，并且取得了一系列優(yōu)秀的成績：累計獲得全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”三等獎等榮譽10余項；學(xué)生以第一作者在《中華微生物學(xué)和免疫學(xué)雜志》等國內(nèi)外權(quán)威期刊上8篇；本屆學(xué)生已經(jīng)于2018年畢業(yè)，考研上線率為67％，錄取率為50％，遠大于上一屆本科生考研錄取率（29．6％）。本課程教師團隊在教師節(jié)表彰大會中獲得微課建設(shè)獎，制作的《生物安全柜的使用與保養(yǎng)》等51個微課獲得一等獎等多個單項獎。2018—2020年的每一學(xué)年，在2015～2017級檢驗專業(yè)本科生的課堂教學(xué)中，教師們成功實施基于微課的《臨床檢驗儀器與技術(shù)》翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革，教學(xué)效果良好，受到了廣大師生的一致好評。學(xué)生和教師不僅收獲了教學(xué)成果，也收獲了良好的師生情誼。在業(yè)余生活中，教師們經(jīng)常通過面談、打電話、發(fā)短信、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及問卷調(diào)查等各種方式，及時了解學(xué)生的反饋意見，對本課程教學(xué)模式改革的成效進行不斷反思推敲和修正，在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方面探索出了一套教學(xué)方法。本課程微課的建立和翻轉(zhuǎn)課堂的實施起到了榜樣作用，帶動了整個醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院良好的學(xué)習(xí)氣氛，對于提高整體檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量具有啟發(fā)作用。

4認真做好工作總結(jié)

第7篇：科研儀器范文

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；科研項目；管理；項目資金；預(yù)算

一、引言

從當前科技企業(yè)的實際情況看，企業(yè)科研管理往往對項目立項、上報經(jīng)費的撥款、結(jié)題審計、研究等幾個大的環(huán)節(jié)方面比較重視，而對科研經(jīng)費使用情況及其效益關(guān)注不夠。與事業(yè)單位經(jīng)費管理相比，企業(yè)對撥付的科研經(jīng)費和自籌的科研經(jīng)費管理過于粗放，財務(wù)部門對科研經(jīng)費收支核算的好壞和結(jié)題的財務(wù)審計報告是否通過直接關(guān)系到科研項目的完成質(zhì)量。

二、企業(yè)科研經(jīng)費管理現(xiàn)狀及原因分析

1．科研項目立項的預(yù)算科目缺乏合理的預(yù)算。根據(jù)《北京市科技計劃項目（課題）經(jīng)費管理辦法》第三章規(guī)定，經(jīng)費的支出范圍中，直接費用包括設(shè)備費、材料費、測試化驗加工費、咨詢費、會議費、管理費、燃料動力費、差旅費、檔案/出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費、其他費用等十二個科目。首先，有些單位在申請課題時，為了爭取到更多的經(jīng)費，往往對課題研究工作中的經(jīng)費支出情況不能客觀地予以分析和估算，而是為了盡量增加申請經(jīng)費支出類別和數(shù)額。其次，企業(yè)科研機構(gòu)的科研人員由于缺少財務(wù)知識，所編制的項目預(yù)算經(jīng)費不能全面、真實地反映科研活動中實際所需的成本，造成預(yù)算編制科目與實際發(fā)生的費用不一致，實際經(jīng)費超支。再次，有的企業(yè)管理部門對科研人員考評只認科研項目第一負責(zé)人、科研論文第一作者，致使科研人員在項目申報、成果報獎等方面缺乏團隊協(xié)作精神，導(dǎo)致申報項目規(guī)模小而數(shù)量多，科技含量不高，沒有一定的開發(fā)價值，企業(yè)匹配的自籌資金投入大，這樣給企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟困難，使得團隊的跨學(xué)科聯(lián)合科技攻關(guān)受限，科研創(chuàng)新的學(xué)科優(yōu)勢互補和交叉集成效應(yīng)難以實現(xiàn)，影響了重大科技成果的投入產(chǎn)出和核心技術(shù)的競爭優(yōu)勢。

2．科研經(jīng)費管理制度不規(guī)范。項目（課題）首先經(jīng)費應(yīng)當納入單位財務(wù)統(tǒng)一管理，實行單獨核算，確保專款專用，不得截留、擠占和挪用。其次，科研經(jīng)費管理制度不規(guī)范。盡管許多科技企業(yè)制定有詳盡的科研經(jīng)費支出范圍和標準，但由于科研經(jīng)費種類繁多，資金來源的多層次、多元化，尤其是在橫向經(jīng)費管理方面，不容易被監(jiān)督控制，導(dǎo)致科研經(jīng)費管理規(guī)定執(zhí)行乏力。

3．科研經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)不合理，成本難以計量?？茖W(xué)研究與企業(yè)經(jīng)營有著密切聯(lián)系，把科學(xué)研究成果推向市場，用縱向科研經(jīng)費作橫向課題的實驗經(jīng)費或其他研發(fā)支出，使科研項目的成本難以準確計量；企業(yè)對從事科研所用的房屋、水電費、交通用車、儀器設(shè)備使用費以及科研人員的工資、科研津貼、獎金等都不計入科研成本，而是從企業(yè)成本費用列支，無形中加大了企業(yè)開支范圍?？蒲薪?jīng)費管理中的“成本核算”，實際上是核算經(jīng)費是否用完，至于將經(jīng)費花在何處，用途是否與科研管理條例規(guī)定的科目有關(guān)，科研、財務(wù)等部門缺乏協(xié)作審核，加之科研人員普遍認為科研項目是他們爭取來的，因而出現(xiàn)了科研經(jīng)費支出無序性和隨意性，“?？钗幢貙Ｓ谩保抑С鼋Y(jié)構(gòu)也不盡合理。

4.科研項目結(jié)余資金處理不明晰?？蒲许椖吭陬A(yù)算編制時，各單位從自身的利益出發(fā)，盡量多報預(yù)算，使得預(yù)算編制脫離實際工作；預(yù)算內(nèi)容沒有細化到具體開支項目上，缺乏可操作性；科技項目支出預(yù)算缺乏可比性和參考性，影響了預(yù)算編制數(shù)與執(zhí)行數(shù)的差異性。預(yù)算編制的不準確、不細化導(dǎo)致科研項目資金不能按階段及時用出去，形成結(jié)余。單位為了不使結(jié)余資金上繳，申請項目延期結(jié)題，集中采購支出經(jīng)費，造成了大量科研經(jīng)費閑置沉淀，使課題的預(yù)算收入和研發(fā)支出不匹配，同時也給財務(wù)核算和項目管理帶來了一定難度。

5．科研資產(chǎn)管理混亂、材料領(lǐng)用大進大出、設(shè)備利用率低。企業(yè)購置的固定資產(chǎn)的管理，名義上由資產(chǎn)管理部門、財務(wù)處等部門共同管理，但在實際工作中一些專用設(shè)備、儀器儀表科研用較多。其次，由于科研資金實行“?？顚Ｓ谩?，有些科研項目購置了固定資產(chǎn)，課題完成后固定資產(chǎn)使用率低下，造成科研設(shè)備(尤其是專用設(shè)備)閑置長久不用，不僅占用了大量科研資金，而且設(shè)備利用率不高。再次，企業(yè)對科研成果轉(zhuǎn)化和形成的專利權(quán)、商標權(quán)、軟件等無形資產(chǎn)管理措施也非常薄弱，造成被侵權(quán)事件的發(fā)生和資產(chǎn)流失現(xiàn)象十分嚴重。

6．科研項目資金流失嚴重。目前，研發(fā)機構(gòu)科研項目資金來源主要由縱向、橫向和企業(yè)自籌專項三部分組成。對于橫向科研經(jīng)費由于其來源的多樣性，有科研收入、有企業(yè)與事業(yè)合作項目以及其他單位投資等等，大部分要以科技服務(wù)或科研成果作為企業(yè)的投資回報?？v向財政資金(無償性)和企業(yè)自籌專項按規(guī)定納入科研管理經(jīng)費的管理范疇，科研經(jīng)費監(jiān)督管理失控。

7．科研經(jīng)費績效考評管理的監(jiān)督機制不完善。首先，現(xiàn)存的監(jiān)管體系不健全，對課題經(jīng)費的管理和使用規(guī)范作用不強。其次，企業(yè)普遍存在科研經(jīng)費績效考評管理監(jiān)督檢查意識不強現(xiàn)象，缺少對科研經(jīng)費結(jié)題審計和效益分析；尚未建立經(jīng)費監(jiān)管下的科研項目績效考評指標體系，對科研項目技術(shù)水平與經(jīng)費開支的綜合考核沒有開展，成為科研項目管理水平不高的重要原因之一。

三、加強科技企業(yè)科研經(jīng)費管理對策

（1）提高科研經(jīng)費管理認識，不斷完善科研單位科研經(jīng)費管理體制。企業(yè)科研部門、財務(wù)等部門要密切配合，加強財經(jīng)法規(guī)宣傳力度，進一步明確科研部門、財務(wù)等各部門及項目負責(zé)人在科研經(jīng)費使用與管理中的職責(zé)和權(quán)限，不斷完善科技企業(yè)科研經(jīng)費管理體制。（2）完善科研經(jīng)費預(yù)算管理，建立科研經(jīng)費全成本核算制度。根據(jù)科研項目性質(zhì)和資金來源渠道的不同，實行科研經(jīng)費的分類管理和核算，避免科研項目支出擠占科技企業(yè)日益緊張的經(jīng)營費用，保證科研經(jīng)費支出的合理性；嚴格控制科研項目經(jīng)費的開支范圍和標準，與項目研究無關(guān)的支出堅決不予以報銷，國家明確禁止的消費項目嚴禁在科研經(jīng)費中開支，建立科研經(jīng)費審批權(quán)限制度，減少科研人員報賬的盲目性、隨意性，做到管而不死，活而不亂。（3）加強科研資產(chǎn)管理，提高資產(chǎn)利用率。利用科研經(jīng)費或結(jié)題經(jīng)費購置的資產(chǎn)，按照國家和省級有關(guān)規(guī)定均屬國有資產(chǎn)，企業(yè)應(yīng)按照固定資產(chǎn)管理辦法對其進行核算、管理和處置，以達到“統(tǒng)一管理，資源共享”的目標，避免資產(chǎn)的重復(fù)購置和閑置浪費。（4）制定科技企業(yè)科研結(jié)算管理辦法，強化結(jié)題經(jīng)費管理。國科發(fā)財字[2005]462號《關(guān)于嚴肅財經(jīng)紀律規(guī)范國家科技計劃課題經(jīng)費使用和加強監(jiān)管的通知》(通稱禁令)的第六條禁令明確規(guī)定:“嚴禁課題結(jié)題后不及時進行財務(wù)結(jié)算，長期掛賬報銷費用”?？萍计髽I(yè)應(yīng)根據(jù)單位實際情況制定內(nèi)部科研經(jīng)費結(jié)算管理辦法，明確科研課題的結(jié)賬時間和課題剩余經(jīng)費的使用方向，項目負責(zé)人應(yīng)嚴格執(zhí)行科研合同，按規(guī)定及時結(jié)題。（5）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進手段，建立健全科研經(jīng)費核算和管理的監(jiān)督約束機制。企業(yè)要根據(jù)財政部制定的有關(guān)內(nèi)部會計控制規(guī)范，建立健全科研經(jīng)費使用和管理的監(jiān)督約束機制，努力構(gòu)建以科研部門和財務(wù)部門為主管，資產(chǎn)管理部門、審計和行政部門參與的管理監(jiān)督信息系統(tǒng)。（6）開展科研經(jīng)費的結(jié)題審計和效益審計，完善科研項目的績效考評制度。首先，課題結(jié)題審計是對科研經(jīng)費預(yù)算執(zhí)行情況進行監(jiān)督的一種強有力手段。其次，績效考評注重的是科研結(jié)果的評價，而對科研投入與產(chǎn)出的對比關(guān)系、科研支出目標的實現(xiàn)程度，很少有人將其納入其中進行評價。因此，我國可以在借鑒國外先進的科研評價制度的基礎(chǔ)上，探索一條適合我國國情的科研經(jīng)費評價體系和相關(guān)制度。

參 考 文 獻

[1]張振剛．淺談全面預(yù)算管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中的作用[J]．現(xiàn)代會計．2007（5）

[2]姬長全，張文穎，翟祥．實施“企業(yè)全面預(yù)算管理”之我見[J]．現(xiàn)代商業(yè)．2008（9）

第8篇：科研儀器范文

隨著我國高等教育的發(fā)展，實驗教學(xué)改革的不斷深入，高等學(xué)校逐漸由以教學(xué)和科研為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)、科研和科技產(chǎn)業(yè)為中心。實驗室是高等學(xué)校的重要組成部分，是實踐教學(xué)、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的重要場所，是反應(yīng)學(xué)校教學(xué)水平、科研能力和綜合辦學(xué)能力的重要窗口[1]。新升本科院校開展本科教育時間短，各方面工作都在探索階段，實驗室建設(shè)和管理方面與研究型的綜合大學(xué)相比，有較大的差距。因此，如何利用好學(xué)校有限的資金和最大化實驗設(shè)備的效益，減少儀器設(shè)備的閑置和浪費，己成為新升本科院校實驗室建設(shè)與管理工作中亟待解決的問題。

2 實驗設(shè)備利用率低的現(xiàn)狀

筆者在參考了國內(nèi)高校實驗儀器設(shè)備利用率研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)多年實驗室工作的經(jīng)歷及廣泛的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新升本科院校實驗儀器設(shè)備利用率普遍偏低的原因主要有以下幾個方面。

在實驗室建設(shè)過程中缺乏全局性，實驗室建設(shè)追求“小而全” 許多新建本科院校在實驗室建設(shè)與管理中仍然采用傳統(tǒng)實驗室體系，按照院（系）為單位，以課程為內(nèi)容設(shè)置實驗室，將實驗平臺分得過多。這種實驗室是自我服務(wù)型實驗室，從而導(dǎo)致了實驗室功能單一、設(shè)備重復(fù)購置、資源配置分散、機時利用率低、設(shè)備功能開發(fā)不全、資源沒有實現(xiàn)共享[2]等問題。

實驗室管理機制、手段落后[3-4] 管理人員存在自我經(jīng)濟習(xí)慣，將儀器設(shè)備作為本部門的私有財產(chǎn)，不能很好地將教學(xué)科研和社會服務(wù)融為一體。實驗室智能化管理落后[5]，不能對儀器設(shè)備實施智能化管理和控制，從而降低儀器設(shè)備利用率和共享度。

儀器設(shè)備購置盲目、缺乏規(guī)劃 在實驗室建設(shè)和儀器設(shè)備購置中追求“大而全，高精尖”，沒有充分考慮實際需要，充分論證相關(guān)人員的技術(shù)水平，造成設(shè)備無人敢用、會用，長期閑置狀態(tài)。

實驗內(nèi)容和實驗形式單一、落后 實驗教學(xué)大多依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容偏重驗證性實驗，缺乏獨立性、綜合性、設(shè)計性的實驗，導(dǎo)致新的儀器設(shè)備功能開發(fā)不全，造成資源浪費。

實驗室開放制度不完善 提高實驗室及實驗儀器設(shè)備利用率最有效的方法就是增加實驗室使用時間，而實驗室開放是最有效的途徑之一[6-8]。由于實驗室經(jīng)費投入有限、實驗工作人員獎勵機制不完善、“雙師型”教師較少等原因，導(dǎo)致實驗室開放無法具體實施。

實驗隊伍配置不合理 實驗隊伍存在人員少、知識結(jié)構(gòu)差異大等問題。工作僅限于儀器設(shè)備的簡單維護維修、實驗室開關(guān)門等瑣碎工作，對專業(yè)儀器設(shè)備的性能了解少，業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，無法對實驗設(shè)備進行有效的管理。

3 提高實驗設(shè)備利用率的途徑

實驗設(shè)備利用率的高低主要反映在儀器設(shè)備的及時利用和功能開發(fā)兩個方面，貫穿于實驗儀器設(shè)備的采購、使用和報廢過程之中。

科學(xué)規(guī)劃實驗室建設(shè)是實驗室工作的首要任務(wù) 要從發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍、經(jīng)費來源等校情出發(fā)，做出詳細的定性定量分析。通過統(tǒng)一規(guī)劃，建立高校公共基礎(chǔ)實驗室（滿足低年級學(xué)生的基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)）、實驗教學(xué)中心（實現(xiàn)有限資源的合理配置，以滿足高年級學(xué)生的實驗教學(xué)需要和教師開展科研活動的需要）、校級重點實驗室（服務(wù)于學(xué)校重點學(xué)科、重大科研項目、高層次人才研發(fā)基地）三個層次的實驗室。這樣既可以滿足不同層次的教學(xué)、科研及社會服務(wù)需要，促進科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、高層次人才培養(yǎng)，又可以提高實驗室儀器設(shè)備利用率。

改變現(xiàn)有管理機制，提高信息化水平 將傳統(tǒng)的校、院、教研室三級管理機制轉(zhuǎn)變?yōu)樾！⒃簝杉壒芾頇C制，將實驗室進行重組與合并，從而提高現(xiàn)有實驗儀器設(shè)備的利用率。在充分利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)大平臺的基礎(chǔ)上建立實驗室儀器設(shè)備管理信息系統(tǒng)，通過信息化管理，為儀器設(shè)備的網(wǎng)上查詢、預(yù)約、報修、審批等提供方便、快捷、有力的支持以及儀器設(shè)備的資源共享。

強化儀器設(shè)備購置計劃管理 儀器設(shè)備購買之前必須充分地做好可行性論證，充分考慮儀器設(shè)備的購置目的、用途、服務(wù)對象、安裝條件、長期效益。將儀器設(shè)備利用率考核與實驗儀器設(shè)備立項緊密聯(lián)系在一起，降低儀器設(shè)備的閑置率。

加強實驗項目式教學(xué)研究 從實驗項目入手是提高高校實驗室利用率的有效方法[9-10]。在教學(xué)計劃制訂中要強調(diào)實驗項目的重要性。任課教師應(yīng)圍繞課程設(shè)計出具有創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計性的實驗項目，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的功能。

加大實驗室開放力度 實驗室不僅僅是實驗教學(xué)的基地，更應(yīng)該是提高學(xué)生實踐動手能力的重要場所。實驗室開放制度為學(xué)生提供自主發(fā)展、實踐鍛煉的空間和環(huán)境，同時吸引更多的師生利用課余時間進入實驗室進行科學(xué)研究，從而提高儀器設(shè)備利用率。

穩(wěn)定實驗室隊伍 實驗室管理人員是高校實驗室管理的主體，加強實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)，是提高實驗儀器設(shè)備利用率的保障。只有擁有良好的人員隊伍，才能最大化地發(fā)揮實驗室資源的功能，從而降低儀器設(shè)備的損壞率，提升儀器設(shè)備使用效率。因此，要從生活、工作、培訓(xùn)和深造等多個全面提高實驗人員的地位和待遇，加強和完善實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)，使實驗技術(shù)隊伍更加穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)更加合理，進而使實驗室的建設(shè)與管理朝著快速、可持續(xù)性的方向發(fā)展。

4 結(jié)束語

隨著國家對高校實踐教學(xué)投入的不斷加大，實驗儀器設(shè)備的資金逐年增加，如何提高實驗儀器設(shè)備利用率成為高校實驗室管理面臨的一個重要問題。只有在實驗室管理工作中不斷更新管理理念、總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新實踐，才能有效地解決好這個問題。

參考文獻

[1]燕鳴.提高高校實驗室設(shè)備使用率途徑的研究[J].教育科普，2011（2）.

[2]張順興.高校實驗室儀器設(shè)備現(xiàn)狀及其改善對策[J].時珍國醫(yī)國藥，2006（10）.

[3]付江輝.對高校實驗室管理現(xiàn)代化的探討[J].信息系統(tǒng)工程，2010（7）.

[4]牟志平，汪濤.引入先進管理理念提升高校實驗室管理水平[J].實驗室研究與探索，2012，31（7）：401-403.

[5]戴明詞.基于提高利用率的實驗室信息化管理的優(yōu)化研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，10（9）：192-196.

[6]趙亞紅，趙舒.實驗室開放管理是提高貴重儀器設(shè)備利用率的有效途徑[J].陜西師 范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，

2006（35）：50-51.

[7]陳大鵬.實驗室開放的實踐與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2003，20（6）：159-161.

第9篇：科研儀器范文

關(guān)鍵詞：實驗室；儀器設(shè)備；科學(xué)化；自動化；管理

0引言

所謂的設(shè)備管理的科學(xué)化：就是按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)設(shè)備的使用年限和特點，在設(shè)備儀器從申購到報廢的生命周期內(nèi)，實行合理的調(diào)配、使用和維修管理，使其發(fā)揮最大的效能，為高校的教學(xué)和科研服務(wù)。

所謂的設(shè)備管理的自動化：是指實驗室的各種操作行為均實現(xiàn)自動化處理的過程。它可以通過所有的管理過程的自動處理而得以實現(xiàn)。它是由硬件設(shè)備和軟件平臺做保障進而實現(xiàn)的自動管理。

科學(xué)的管理工作是高校教學(xué)、科研能否順利和優(yōu)質(zhì)運行不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們教育管理者要增強管理意識、建立健全規(guī)章制度、強化科學(xué)管理意識，以及加強儀器設(shè)備基礎(chǔ)管理的體系建設(shè)，使高校儀器設(shè)備管理步入合理化、制度化和科學(xué)化的良性循環(huán)軌道。隨著高等教育的飛速發(fā)展，高校實驗室的儀器設(shè)備數(shù)量也在不斷增加.如此新舊設(shè)備共存，性能的優(yōu)劣和參差不齊，給管理工作帶來了很大困難。那么該如何管理好這些國有資產(chǎn)，怎樣才能發(fā)揮儀器設(shè)備對教育教學(xué)以及教研活動產(chǎn)生巨大效能，如何適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的高速發(fā)展需求與挑戰(zhàn)，已成為一項重大課題擺在每位教育管理者面前。21世紀是高速發(fā)展的經(jīng)濟時代，我們作為高等院校并處在科技與教育的前沿。必須站在未來教育發(fā)展的新高度，以更加廣闊的視野，更加敏銳的思維，更加長遠的設(shè)想，重新審視我們的教育要面向什么目標和培養(yǎng)什么人才的大問題。

要實現(xiàn)管理的科學(xué)化和自動化，首先必須抓好人的管理，這是整個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵、是根本。只有實現(xiàn)真正意義上的人性化管理，人的干勁上去了，積極性充分調(diào)動起來了，才能更好地實現(xiàn)預(yù)定的所有管理目標，否則提再多管理、制定再多的制度都只能是完成基本達標任務(wù)而已，儀器設(shè)備的效能很難被充分的發(fā)揮和挖掘出來；其次是制度管作者簡介!牟景華(1963一)，男，吉林省伊通縣，黑河學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)系

理，制度管理是設(shè)備管理的保障和前提；對實驗設(shè)備的有效管理是目標；自動化管理是管好用好儀器設(shè)備的條件和手段；合理的管理體制是促進和監(jiān)督各項管理和制度實施的重要環(huán)節(jié)。以上各種關(guān)系協(xié)調(diào)好了，科學(xué)化和自動化管理的目標就會很好、很快地得以實現(xiàn)。

1人員管理是整個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵、是根本

再先進的設(shè)備，也要靠人去管理。建立一支高素質(zhì)、高學(xué)歷的高新技術(shù)人才管理隊伍是當務(wù)之急和非常必要的。人是萬物之源、之本。人的因素充分調(diào)動起來，其力量是無窮的，我想當今社會提出的口號“以人為本、創(chuàng)造和諧社會”就包含了這層含義吧。

提到管理，首先要提到管理員的工作。管理員的工作不是簡單的、重復(fù)的和記帳式的體力勞動，它是一項科學(xué)的、嚴謹?shù)墓芾砉ぷ?。管理要有前瞻性，要以人為本，合理調(diào)配使用，充分發(fā)揮管理員的主觀能動性和聰明才智，建立健全一套完整的管理制度和獎懲條例。使管理人員各司其職、各盡其能。

其次是對管理人員的知識結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)配，給他們創(chuàng)造再教育和深造學(xué)習(xí)的機會，根據(jù)實際情況定期選派人員進行培訓(xùn)，經(jīng)常開展各種形式的座談會和研討會，及時解決工作中的難題和技術(shù)攻關(guān)項目，在學(xué)習(xí)中不斷使自己的知識扎實和豐富起來，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷更新和發(fā)展的需要。

第三，充分激發(fā)管理員的工作熱情，提高管理者的管理水平，增強事業(yè)心，堅定全心全意為教育和科研服務(wù)這一個理念和宗旨。自覺的遵守各項規(guī)章制度，增強主人翁責(zé)任感，把自己和教學(xué)工作融為一體，出主意，想辦法。鼓勵他們積極向上的工作態(tài)度的決心和信心，使實驗室的管理工作逐步走上正規(guī)化的管理軌道。

第四，從院校的角度應(yīng)重視實驗員的工作，關(guān)心實驗員在工作中所付出的辛苦，掌握和教師的待遇比情況，消除實驗室管理員的悲觀和消極情緒，使管理工作更扎實有效的開展。

如果管理工作真正做到了以人為本，科學(xué)調(diào)配，我們的管理經(jīng)驗就會不斷豐富，管理水平就會不斷的提高。只有這樣，我們的實驗設(shè)備才能更好的發(fā)揮效能為教學(xué)和科研服務(wù)，才能很好地促進學(xué)生能力培養(yǎng)，促進課堂教學(xué)的素質(zhì)化進程。

2制度管理是前提和保障

一切制度都是給參與的人制定的，具有針對性和泛指性。是經(jīng)過認真總結(jié)，不斷實踐和補充才出臺的具有約束力甚至具有行政和法律效率的條文。有關(guān)實驗室的各項管理制度，不外乎《實驗室主任崗位職責(zé)》、《實驗室管理員崗位職責(zé)》、《實驗室管理制度》、《實驗室安全工作職責(zé)》、《學(xué)生實驗規(guī)則》、《實驗室賠償制度》《學(xué)生上網(wǎng)規(guī)則》等等。

以上各項制度，都是按學(xué)院的教學(xué)和管理需要，規(guī)范和約束所有參與教與學(xué)的所有師生共同遵守的行為準則。其宗旨是充分發(fā)揮實驗窒優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。其目的是合理地調(diào)配設(shè)備儀器資源，積極的發(fā)揮實驗教師和管理員的積極性，科學(xué)地管理實驗設(shè)備，使其發(fā)揮最大的作用。

有了制度就要嚴格執(zhí)行，各部門要建立完善的監(jiān)督管理機制，上級部門要檢查和指導(dǎo)下級部門的工作，下級部門對上級部門要起到信息反饋和監(jiān)督作用。

實驗室管理員不僅是實驗室的管理者，更是制度的執(zhí)行者。自己首先要起到表率作用，按時到崗，不遲到不早退：嚴格按制度辦事，不徇私情。

3對實驗儀器設(shè)備的有效管理是目標

目前，高校實驗室的發(fā)展正面臨著嚴峻的考驗。它一方面來自于各高校的經(jīng)濟壓力，緊縮開支，做到少花錢多辦事、低投入高產(chǎn)出，使資源配置更趨集中、合理；另一方面，來自培養(yǎng)人才的需要，隨著教學(xué)條件的逐步改善，實驗設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，實驗室面臨著不斷更新的管理模式和巨大的工作壓力，我們必須想盡一切辦法加快實驗室的建設(shè)速度和步伐，以適應(yīng)當前科技高速發(fā)展的水平和要求。

隨著高等學(xué)校發(fā)展規(guī)模的不斷擴大，實驗設(shè)備日益增多，諸多因素都極大地加重了實驗員的管理負擔，同時也增加了設(shè)備管理難度，如果不能很好地實現(xiàn)管理職能，就會使人力和物力資源嚴重浪費。因此，舊的管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化設(shè)備管理的需要，必須探討更新的管理模式和改善先進的管理設(shè)備，才能與高速的科技發(fā)展相匹配。

從目前的實驗室實際管理工作情況看，管理理念和管理體制普遍存在或多或少的問題，例如：某些領(lǐng)導(dǎo)對設(shè)備的管理和使用存在一定誤區(qū)。首先是從骨子里輕視實驗教學(xué)對教育和科研的重要性，認為實驗課教育是第二位的，把實驗課對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足：其次就是只重視設(shè)備數(shù)量，卻不重視質(zhì)量，擺花架子；第三是只重視使用效率，卻忽視后繼維護和管理，使設(shè)備的使用率降低或浪費：第四是經(jīng)費投入不足、人員投入不夠；第五是只顧眼前利益，卻 忽視長遠規(guī)劃等諸多弊端。

那么，應(yīng)該怎么樣對設(shè)備進行管理呢?我想從以下幾個方面提出自己的觀點：

3.1領(lǐng)導(dǎo)重視是一切管理工作的根本保障

眾所周知，做任何工作都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的認可和支持，否則很難完成預(yù)期的任務(wù)和達到預(yù)期的目的。目前實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)在我國已經(jīng)越來越被重視，實驗室建設(shè)的好壞，直接影響學(xué)生對知識的鞏固和實踐能力的培養(yǎng)，直接關(guān)系到科研工作進行的進程和成敗。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)必須改變觀念轉(zhuǎn)變認識，把實驗室的建設(shè)重視起來，為高校實驗室建設(shè)投入更多的精力和關(guān)懷，以加快高校的發(fā)展步伐和科研攻關(guān)能力，提高學(xué)生的實踐能力和社會對未來接班人的需要。

3.2所有設(shè)備采取院校統(tǒng)一管理，實行院校、設(shè)備管理部門、系中心三級管理體制

院校的所有儀器設(shè)備都是國家財產(chǎn)的一部分，要在院校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)儀器設(shè)備的價值、性能等因素確定院校、設(shè)備管理部門、各系實驗室或?qū)嶒炛行姆旨墯w口管理。做到從設(shè)備的申請采購、審批、購置、驗收。使用、維護、維修直至到報廢處理等一系列的監(jiān)管體制，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的使用效益。

3.3合理的管理體制是促進和監(jiān)督各項管理和制度實施的重要環(huán)節(jié)

原則上院校領(lǐng)導(dǎo)要指定一位院長分管設(shè)備管理工作，院校以下應(yīng)成立設(shè)備處，再下設(shè)各科具體分管全校的所有設(shè)備。各系或中心變成使用和保管單位。

設(shè)備處下設(shè)設(shè)備科、科技檔案科、設(shè)備維護科三個基本職能部門，分管全院校所有設(shè)備、設(shè)備狀況和設(shè)備賬目、設(shè)備的原始出廠資料和檢修維護，監(jiān)管全院校的所有設(shè)備。

設(shè)備科負責(zé)設(shè)備的申購、審批、購置和分配，對分配的設(shè)備要建立設(shè)備賬目，以便監(jiān)管所有設(shè)備的使用情況和去向。

科技檔案科負責(zé)所有購進設(shè)備的原始資料的立卷存檔，包括文字和其他所有材料，已便后繼使用部門隨時查找使用。有人事調(diào)動時，做好所有檔案的交接工作。

設(shè)備維護科負責(zé)購進設(shè)備的驗收，(必要時可以聯(lián)合各系實驗室或?qū)嶒炛行囊黄饘υO(shè)備進行驗收)；對使用單位在使用中的設(shè)備要定期檢修，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障要及時維修處理，并及時做好維修記錄，以充分保障設(shè)備的利用率。

這種管理體制的好處是便于監(jiān)管全校的所有設(shè)備，做到了統(tǒng)一管理、分工明確、操作性強、責(zé)任分明的管理機制。對逐步實現(xiàn)自動化和科學(xué)化管理提供了較科學(xué)的管理模式。也為院校財務(wù)對帳提供了準確性、賬物管理的延續(xù)性和可操作性保障。

3.4儀器設(shè)備的賬目管理

儀器設(shè)備的賬目管理要遵照國家的有關(guān)規(guī)定，建立完善的監(jiān)管機制和財產(chǎn)自然損耗折舊以及報廢制度參見教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》的通知(2000年3月21日)教高[200019號]。購進設(shè)備要在相關(guān)部門驗收后，交設(shè)備處由設(shè)備科統(tǒng)一下帳，使用單位或部門到設(shè)備科簽字領(lǐng)取儀器設(shè)備。儀器設(shè)備的調(diào)整或調(diào)出一定要做到相關(guān)賬目的調(diào)整與更改，使賬目和設(shè)備儀器保持絕對的一致性。該報廢的設(shè)備要及時銷賬，避免報廢設(shè)備長期掛帳產(chǎn)生賬目混亂、統(tǒng)計不清等現(xiàn)象發(fā)生。財務(wù)部門和設(shè)備管理部門――設(shè)備處要定期對帳，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。不允許任何部門或個人在未經(jīng)辦理報廢手續(xù)之前私自處理學(xué)校的儀器設(shè)備。

3.5設(shè)備的采購與分配

要遵照院校的發(fā)展規(guī)劃和實際情況決定設(shè)備的采購與分配原則，也就是實行優(yōu)化配置的原則，根據(jù)本校的實際和院校的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展方向，科學(xué)有序的進行采購，既能解決眼前的急需矛盾，又要滿足較長遠的發(fā)展規(guī)劃。并要力爭做到質(zhì)優(yōu)價廉，防止偽劣產(chǎn)品進入院校。

4實驗室自動化管理模式

要實現(xiàn)實驗室自動化管理，就要對實驗室的工作流程進行全面分析研究，總結(jié)出各個環(huán)節(jié)之間管理的規(guī)律和特點，制定出相應(yīng)的、科學(xué)的、切合實際的管理措施。運用現(xiàn)代高科技手段和先進設(shè)備，實行全新的管理模式和理念，改變舊的、落后的管理模式及工作手段，逐步實現(xiàn)實驗室自動化的管理目標。

如今，所有的高校為實現(xiàn)實驗室自動化管理這一目標都投入了巨大的熱情和財力，加大了實驗室的基本建設(shè)和改造。這是一種非?？上驳默F(xiàn)象，它極大地推動了我國各高校實驗室的建設(shè)步伐。但是，我們務(wù)必保持清醒的頭腦，避免因急功近利產(chǎn)生缺乏預(yù)見性和盲目性的后果。實現(xiàn)實驗室自動化要根據(jù)院校的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展方向量體裁衣，合理配置。避免大型儀器設(shè)備重復(fù)購置而產(chǎn)生不必要的資源浪費使效價比出現(xiàn)偏差。上述種種現(xiàn)象都紿我們這些走在實驗室自動化進程中的人們帶來深刻反思。