蘇教版教案精選(九篇)

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第1篇：蘇教版教案范文

知識(shí)與能力

理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)精巧的構(gòu)思方法；

分析人物形象，理解對(duì)比手法的運(yùn)用。

過程與方法

通過讀、說、議領(lǐng)悟文章的深刻哲理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)健康的審美情趣，樹立正確的人生觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解小說通過對(duì)比描寫表現(xiàn)人物截然不同的心靈，領(lǐng)悟人生哲理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，品味精煉、含蓄的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：幻燈機(jī)，幻燈片

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)展示人物美好心靈的故事

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目標(biāo)

1.導(dǎo)入語

“眼睛是心靈的窗戶”，從人的眼睛可以看出心靈的美與丑，善與惡。本節(jié)課我們一起來讀一讀泰格特的小小說《窗》，看看作者是如何透過“窗”來揭示人的心靈的。

2.（幻燈片）揭示目標(biāo)

①理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)精巧的構(gòu)思方法

②分析人物形象，理解對(duì)比手法的運(yùn)用

二、一讀課文，運(yùn)用工具書，弄清生字詞的音、形、意

1.（出示幻燈片）

俯瞰 一泓 斑斕 爭奇斗妍 津津有味 扣人心弦

栩栩如生 不得而知 充塞 紋絲不動(dòng) 氣喘吁吁

2.學(xué)生自由朗讀課文，查工具書

3.指名朗讀詞語，注音，釋義

三、二讀課文，整體感知課文

1.提問切入：故事發(fā)生在哪兒？（一間病房）病房的環(huán)境怎樣？

2.病房里有幾個(gè)病人？他們有何共同之處？有何不同之處？

（學(xué)生回答，師板書：靠窗口的病人不靠窗口的病人）

3.那么在這簡陋的病房里，發(fā)生了什么事情呢？準(zhǔn)備三分鐘，指名復(fù)述課文。

四、三讀課文，分析人物形象

1.分析靠窗口的病人的形象

（1）提問導(dǎo)入：靠窗口的病人每天都要做一件什么事情呢？（為同伴描述他所見到的窗外的一切）

（2）窗外的景色怎么樣呢？課文第4、5兩段進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。

（3）指名朗讀第4、5兩段，回答

（4）靠窗口的病人為同伴描述的“窗外美景”是真的嗎？他為什么要這么做呢？由此表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？

（5）指名回答，教師小結(jié)

（6）教師板書：心地善良，道德高尚

2.分析不靠窗口的病人的形象

（1）切入語：靠窗口的病人描述得是栩栩如生，不靠窗口的病人聽得是津津有味。但是，不靠窗口的病人的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由“享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄_”。作者對(duì)他主要采用了什么描寫？

（2）快速朗讀第6~12段，用“_____”畫出心理描寫的句子，用“ ”畫出神態(tài)描寫的句子。

（3）不靠窗口的病人被什么所困擾呢？第6段的“想法”在文中具體指什么內(nèi)容？實(shí)際是指什么？

（4）“他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈”的根本原因是

什么？

（因?yàn)樗淖运叫睦恚?/p>

（5）神態(tài)描寫主要寫了他的哪個(gè)部位？（眼睛）

（6）“紋絲不動(dòng)”“仍然盯著天花板”，刻畫出此人什么形象？

（7）教師明確，板書：自私丑惡、冷酷無情

（8）不靠窗口的病人可謂是不擇手段地挪到了靠窗口的那張床上，終于可以一覽窗外的美麗世界，可是他看到了什么呢？（光禿禿的一堵墻）

（9）為什么同是在一個(gè)位置觀看，一位病人看到了豐富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光禿禿的墻呢？（討論）

（10）指名回答，教師總結(jié)。

五、四讀課文，欣賞藝術(shù)特色

1.這篇小說是圍繞什來展開故事情節(jié)的

2.文章是通過什么方法來刻畫兩個(gè)人心靈的不同的

3.這篇小小說語言精練、含蓄，從文中找出體現(xiàn)這些特點(diǎn)的地方，談?wù)効捶?/p>

六、拓展延伸，感悟人生

1.以“窗”為話題，展開豐富的想象和聯(lián)想

文章透過“窗”揭示了兩種截然不同的心靈，在生活中，我們還能由“窗”聯(lián)想到哪些呢？

2.結(jié)合以上學(xué)生展開的想象和聯(lián)想，結(jié)合自己所熟知的名人故事，談?wù)勅松膬r(jià)值

3.教師小結(jié)

是啊，“眼睛是心靈的窗戶”，讓我們個(gè)人都擁有一顆善良的心，那么，我們“窗”外的生活才會(huì)多姿多彩！

七、布置作業(yè)

小說的結(jié)尾戛然而止，請(qǐng)你發(fā)揮想象力，續(xù)寫一段情節(jié)?？纯茨奈煌瑢W(xué)寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。

附：

1.板書設(shè)計(jì)

2.設(shè)計(jì)思考

第2篇：蘇教版教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過聯(lián)系生活實(shí)際仔細(xì)觀察，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。認(rèn)識(shí)整時(shí)，掌握判斷的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在合作中掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。會(huì)用兩種方法表示整時(shí)。初步建立時(shí)間觀念。

3、情感目標(biāo)：多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新知

1、猜謎語。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個(gè)謎語，一起來猜一猜：

我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，準(zhǔn)時(shí)叫我起和睡，是我生活好幫手！

猜對(duì)了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關(guān)心我們的朋友，它的名字叫鐘表。鐘表的用處可大了，會(huì)提醒小朋友什么時(shí)候該起床了，什么時(shí)候該上學(xué)了，什么時(shí)候該吃飯了，什么時(shí)候該睡覺了。

2．同學(xué)們，鐘表王國的兄弟姐妹可多了，下面我們來一睹為快吧。

（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）

3．要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。今天，我們就通過看鐘表來認(rèn)識(shí)時(shí)間，從認(rèn)識(shí)整時(shí)開始。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

仔細(xì)觀察鐘面，你能說出鐘面上有什么嗎？把你發(fā)現(xiàn)的告訴你的同桌。（課件出示放大了的鐘面。）

（1）（兩根針）比比看，長短一樣么？(長長的細(xì)細(xì)的叫分針，短短的粗粗的叫時(shí)針)。（板書：分針

時(shí)針）

（2）（有12個(gè)數(shù)）學(xué)生同時(shí)拿出自己的學(xué)具鐘面，一起數(shù)數(shù)。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）課件出示：清晨，玲玲正在酣睡中，媽媽走過來親切地說：“玲玲該起床了，現(xiàn)在已經(jīng)……”同學(xué)們你知道玲玲幾時(shí)起床？學(xué)生回答。你們真了不起已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，說一說你們是怎么認(rèn)識(shí)的。

玲玲是早上7時(shí)起床的，剛才我們是通過看這個(gè)鐘面知道的（課件出示鐘面），其實(shí)玲玲床前的小鬧表也顯示玲玲是7時(shí)起床的。（課件出示電子表）電子表是怎樣用數(shù)字顯示時(shí)間的？學(xué)生回答、了解整時(shí)的數(shù)字表示方法。

（2）出示8時(shí)的鐘面：你知道這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)嗎？你是怎樣看出來的？把你的想法和同桌說一說。

明確：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。

講解8時(shí)的數(shù)字表示方法：先寫8，再寫“：”，最后寫2個(gè)0。讓學(xué)生照樣子寫一寫，掌握整時(shí)的數(shù)字表示方法。

（3）課件分別出示三個(gè)鐘面，你知道這些鐘面表示的是幾時(shí)？仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，看一看，整時(shí)時(shí)分針、時(shí)針分別指向什么？

（4）將三個(gè)鐘面在一起出示，小組討論、交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

教師小結(jié)：（板書）分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

3、知道一天有24時(shí)

課件出示兩幅畫面，（一幅是上午10時(shí)的畫面，一幅是晚上10時(shí)的畫面）下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的是幾時(shí)嗎？比比看誰寫得又對(duì)又快？動(dòng)腦筋：為什么都是10時(shí)，同一個(gè)小朋友做的事情卻不一樣？

師小結(jié)：一天的時(shí)間時(shí)針要在鐘面上走兩圈，所以一天有24小時(shí)，要準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間，還得會(huì)用早上、上午、中午、下午、晚上等詞語。

4、時(shí)間是很寶貴的，我們既要珍惜時(shí)間，又要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。我們?cè)鯓雍侠戆才乓惶斓膶W(xué)習(xí)和生活呢？接下來，老師帶你們?nèi)タ纯葱∶鞯囊惶焓窃鯓涌鞓范冗^。（課件播放）

小明在幾時(shí)干什么，你能說一說嗎？

小明的一天安排得真合理，老師希望你們也能安排好每一天的學(xué)習(xí)。（出示老師寄語。）

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第8頁“試一試”。

交流、訂正。

2、學(xué)生動(dòng)手在自己設(shè)計(jì)的鐘面上擺出11時(shí)，說說分針、時(shí)針分別指向幾？

3、說說下面鐘面上各是幾時(shí)？再過1小時(shí)又是幾時(shí)？

4、說說下面表上顯示的是幾時(shí)？

四、課堂總結(jié)

小朋友，今天，我們學(xué)了什么本領(lǐng)？

老師把我們學(xué)的知識(shí)編成了一首兒歌，跟著說一遍，好嗎？

小鬧鐘，真可愛！分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

電子表，真機(jī)靈！圓點(diǎn)后面2個(gè)0，前面是幾就幾時(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)整時(shí)

分針

又細(xì)又長

時(shí)針

又短又粗

8時(shí)

寫作

8:00

第3篇：蘇教版教案范文

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。

2、過程與方法：使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)解決問題的過程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難，獲得的成功的體驗(yàn)。

重難點(diǎn)：理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值，豐富學(xué)生的策略意識(shí)，初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字謎卡片、圖片

教學(xué)過程：

課前熱身：猜字謎。(學(xué)生搶答猜字謎)

木字進(jìn)門

才字進(jìn)門

雙木為

三口為

三日為

一、游戲激趣，引入新課

1、猜字謎

同學(xué)們，看來同學(xué)們都很喜歡猜字謎游戲嗎？下面老師再請(qǐng)

你們猜個(gè)字謎。（卡片出示）72小時(shí)

師提問：72小時(shí)是什么字？大家猜猜看。（指名提問）

同學(xué)們，你們是不是一下子猜不出來嗎？，現(xiàn)在老師提醒你們一下，把72小時(shí)看成是多少天？一天又等于多少小時(shí)？（指名提問）

對(duì)，一天是24小時(shí)，那么72小時(shí)就是3天。3天我們要做多

少事啊！那么請(qǐng)大家從小就要懂得珍惜時(shí)間。（相機(jī)滲透珍惜時(shí)間的養(yǎng)成教育）

3天也可以說成是3日。同學(xué)們，現(xiàn)在你們能猜出是那一個(gè)字

了吧！（提醒3日為晶）

卡片出示：72小時(shí)——3日——晶

請(qǐng)大家看一下，我們剛才在猜字的過程中，有什么特別的地方？

你們看先用72小時(shí)先轉(zhuǎn)化成3日，再用3日轉(zhuǎn)化成為晶。這兩處都用到“轉(zhuǎn)化”

是啊！轉(zhuǎn)化是一種非常重要的解決問題的策略。今天我們就一起來研究這種轉(zhuǎn)化的策略。板書課題：

課題：解決問題的策略——轉(zhuǎn)化

二、觀察交流，明確轉(zhuǎn)化的策略

教學(xué)例1

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第105頁的例題1（課件出示）的

兩個(gè)圖

形

，仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形像什么?。克鼈兊拿娣e相等嗎？哪個(gè)的面積大一些？（要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組合作交流。）

師：誰來匯報(bào)一下你是怎樣想的？

生1：可以用數(shù)方格比較它們的面積后再比較。（提醒學(xué)生把方格線補(bǔ)畫完整）。

生2：將兩個(gè)圖形分別轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形進(jìn)行比較。

是?。⊥瑢W(xué)們真聰明。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察圖形的特點(diǎn)，想一想可以怎樣轉(zhuǎn)化？動(dòng)手試一試。（請(qǐng)你們將老師發(fā)給你們的圖形拿出來動(dòng)手操作一下怎樣轉(zhuǎn)化，看哪一組轉(zhuǎn)化得快。師巡視了解情況）（小組合作）

指名匯報(bào)，學(xué)生口述過程。

第一幅圖中是把上面的半圓像下平移8格，正好拼成長方形；第二幅是圖中的2個(gè)半圓分別旋轉(zhuǎn)180度，也拼成長方形。（師配以課件演示）

那么這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大？——（相等）（師配以課件演示）

師：現(xiàn)在我們來回顧一下這道題的解決過程，為什么我們開始有些遲疑？到后來一下子就看出這兩個(gè)圖形的面積相等？為什么？

生：那是經(jīng)過轉(zhuǎn)化，把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形，就比較容易看出兩個(gè)長方形的面積相等，所以原來的兩個(gè)圖形的面積也相等。

師：想一想，在圖形的轉(zhuǎn)化變形過程中，面積有沒有發(fā)生變化？

生：圖形的形狀發(fā)生了變化由原來的不規(guī)則圖形變成了規(guī)則的長方形?？墒敲娣e的大小并沒有發(fā)生變化。

師：同學(xué)們，正是由于我們剛才通過在平移，旋轉(zhuǎn)過程中發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形的形狀變了，但面積沒有發(fā)生變化，那么這兩個(gè)圖形的面積相等嗎？（指名回答）（師課件配以演示）

師：對(duì)了，我們通過剛才同學(xué)們的回答和老師的演示過程，可以看見這兩個(gè)長方形的面積相等來推測得出原來的這兩個(gè)不規(guī)則圖形的面積也相等。這就是我們把一個(gè)復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成我們能夠解決的，像長方形這樣簡單的圖形，從而解決了問題。在這個(gè)過程中，蘊(yùn)含著一種非常重要的解題策略，就是同學(xué)們?cè)趧偛诺闹v話中講到的兩個(gè)字——轉(zhuǎn)化，那么請(qǐng)同學(xué)們想一想：用轉(zhuǎn)化這種策略解決問題的過程中，你有什么體會(huì)？（指名提問）

小結(jié)：我們往往把一個(gè)復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)簡單的問題，或者把一些未知的問題轉(zhuǎn)化成為我們已經(jīng)學(xué)過的問題，把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，這就降低了學(xué)習(xí)的難度。那么，我們?cè)谝酝膶?shí)際學(xué)習(xí)中，我們很多圖形的面積或體積就是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決的。比如有哪些？（小組在一起討論）。

（學(xué)生充分列舉，教師根據(jù)學(xué)生回答出示教材圖示。曾經(jīng)在推導(dǎo)很多圖形的面積或體積公式時(shí)用過轉(zhuǎn)化策略。）如，圓的面積——把圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積來計(jì)算的。多邊形的內(nèi)角和——把多邊形轉(zhuǎn)化成幾個(gè)三角形來求出多邊形的內(nèi)角和。梯形面積、平行四邊形面積等都是轉(zhuǎn)化成長方形的面積進(jìn)行計(jì)算的）這些圖形都是——形狀變了，面積沒有變。

這種轉(zhuǎn)化的策略除了運(yùn)用在圖形轉(zhuǎn)化中還可以運(yùn)用在在計(jì)算方面。（小數(shù)的乘法和除法、就是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成為整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)的加減法就是把異分母轉(zhuǎn)化成同分母來進(jìn)行加減的）

小結(jié)：轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的解決問題的策略。在我們以往的學(xué)習(xí)中，早就運(yùn)用這一策略分析并解決問題了。以后再遇到一個(gè)陌生問題時(shí)，你會(huì)怎樣想？

——（會(huì)把它轉(zhuǎn)化成比較熟悉的問題來解決）同學(xué)們懂了嗎？

三、練習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略

1、出示練一練（106頁）

教師相機(jī)引導(dǎo)完成“練一練”及練習(xí)中有關(guān)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的問題。

空間與圖形的領(lǐng)域

（注：引導(dǎo)學(xué)生的平移方法）

2、練習(xí)十六第1題(109頁)

出示方格紙上的兩個(gè)圖形，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算右邊圖形的周長比較簡便。這里什么變了什么不能變？

引導(dǎo)學(xué)生明確：可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長方形計(jì)算周長。

提問：如果每個(gè)小方格的邊長是1厘米，右邊圖形的周長是多少厘米？

3、出示練習(xí)十六的第3題(109頁)

出示草坪面積圖，怎樣計(jì)算比較簡便。

四、課件出示《曹沖稱象》

同學(xué)們，你們看這是什么？《曹沖稱象》你們學(xué)過？哪個(gè)

同學(xué)起來復(fù)述課文。（指名回答）

師總結(jié)出：曹操他要稱大象，可是沒有這么大的稱，他就讓大丞們來稱，可是大丞們想了半天還是沒有想出辦法來，就在這時(shí)，曹操的兒子曹沖就說出辦法來了。他就把大象的體重轉(zhuǎn)化成石頭的體重，結(jié)果就把大象稱出來了，同學(xué)們，曹沖聰明嗎？他聰明在哪兒？（指名提問？）

五、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)了解決問題的策略—轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化這種策略在解題過程中普遍存在。古今中外的人在解決問題的過程中也經(jīng)常運(yùn)用到轉(zhuǎn)化的策略。解決實(shí)際生活中許多問題充分發(fā)展我們的智慧，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。所以，要想國家強(qiáng)大起來，就要靠你們?cè)谧倪@些學(xué)生來努力，來實(shí)現(xiàn)我們的中國夢(mèng)。所以在今后的學(xué)習(xí)中我們都要像曹沖這樣愛思考，這樣你們解決問題的能力就會(huì)很快的提高了！今天這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們的合作！

板書設(shè)計(jì)：

解決問題的策略——轉(zhuǎn)化

復(fù)雜——簡單

未知——已知

不規(guī)則——規(guī)則

教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)習(xí)蘇教板第七單元《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》，在教學(xué)過程中，我感覺有成功的地方，也有不理想的地方?，F(xiàn)在我就將我這這節(jié)課反思一下：

成功點(diǎn)滴

1、課前熱身，我用讓學(xué)生猜字謎，來引出了轉(zhuǎn)化。這樣激發(fā)

學(xué)生的渴求新知識(shí)的欲望。

2直觀演示，動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋求策略的內(nèi)需

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生合適的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的，五年級(jí)學(xué)生在以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都積累了不少“轉(zhuǎn)化”的體驗(yàn)，但這種體驗(yàn)基本上處于無意識(shí)的狀態(tài)，只有合理呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，才能促使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化策略形成清晰的認(rèn)知。為此，出示例題時(shí)，我便呈現(xiàn)了一個(gè)直觀性和操作性極強(qiáng)的素材的例題圖?“哪個(gè)圖形面積大?”學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，通過平移和旋轉(zhuǎn)把這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形。這樣我又契機(jī)讓我預(yù)先發(fā)給學(xué)生的學(xué)具以小組合作的形式讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，真正的感受和體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”這樣以典型而具有直觀性的圖形轉(zhuǎn)化為切入口，既使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮明生動(dòng)，很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，讓學(xué)生不知不覺地開始進(jìn)一步感悟“轉(zhuǎn)化”策略。

3.學(xué)以致用，體驗(yàn)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”策略的價(jià)值

在學(xué)生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)化”策略的形成過程后，精心設(shè)計(jì)一些富有變化的問題是必要的，這對(duì)于轉(zhuǎn)化策略的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化”的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，如教材上的練一練，和練習(xí)十六的1題和3題，這些習(xí)題的練習(xí)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。學(xué)以致用，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得會(huì)更加透徹，學(xué)生對(duì)策略的價(jià)值所在會(huì)感受得更加深刻，而且在運(yùn)用策略的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力也能夠得到培養(yǎng)和提高。最后我相機(jī)出示《曹聰稱象》的故事，讓學(xué)生找出曹聰聰明的地方。告訴學(xué)生從小就要向曹聰一樣肯動(dòng)腦筋，勤思考，這樣解決問題的能力才會(huì)有所提高。

4.注重總結(jié)，把握提升策略的契機(jī)

一堂真正有價(jià)值的課堂，總結(jié)最為重要。因此，在解決問題后我引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的轉(zhuǎn)化策略的過程，總結(jié)策略的運(yùn)用過程，對(duì)具體采用的策略進(jìn)行分析、加工、整合，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般方法，使解決問題的策略得到不斷提升，并獲得成功的情感體驗(yàn)。

不足的地方：

1.

教師的語言不夠簡練，有時(shí)啰嗦。

2.

教師的板書不夠規(guī)范。

3.

第4篇：蘇教版教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的觀察、操作和比較等活動(dòng)中,初步理解容量的含義,認(rèn)識(shí)容量單位“升”,初步建立1升的概念。

2.通過實(shí)踐活動(dòng),感知1升的實(shí)際大小,學(xué)會(huì)估計(jì)容器容量的方法,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和估計(jì)能力,發(fā)展空間觀念。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,感受“升”在日常生活中的應(yīng)用,能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能與他人合作交流,并獲得積極的情感體驗(yàn),培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)

理解容量的含義,認(rèn)識(shí)容量單位“升”,感知1升的實(shí)際大小。

難點(diǎn):建立1升的概念。

教材知識(shí)全解

知識(shí)點(diǎn)一

認(rèn)識(shí)容量

問題(1)導(dǎo)入

看看兩個(gè)玻璃杯,說說哪一個(gè)能盛的水多。[教材1頁例1(1)]

過程講解

1.解讀容器

水桶、魚缸、杯子這些物體都能盛裝液體，像這樣能盛裝液體的器皿，都可以稱為容器。

2.初步理解容量

這兩個(gè)玻璃杯都是容器,都能盛水。玻璃杯能盛多少水就是玻璃杯的容量。

3.直觀比較兩個(gè)玻璃杯的容量

能盛的水多，它的容量就大；能盛的水少，它的容量就小。

從而得出：容器的容量是有大小的。

4.解決問題

能盛的水多

問題(2)導(dǎo)入

你知道哪一個(gè)冷水壺的容量大一些嗎?

過程講解

1.觀圖、讀題,理解題意

兩個(gè)冷水壺,一個(gè)細(xì)高,一個(gè)矮粗,所以從外觀上看,無法比較出它們?nèi)萘康拇笮?需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。

2.實(shí)驗(yàn)方法

在一個(gè)冷水壺里裝滿橙汁,將橙汁倒入另一個(gè)冷水壺,觀察第一個(gè)冷水壺里有沒有剩余的橙汁和第二個(gè)冷水壺有沒有被倒?jié)M,從而比較出兩個(gè)冷水壺容量的大小。

3.操作過程

操作ー

在冷水壺①里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺②里,如下圖:

操作結(jié)果:冷水壺②被倒?jié)M,并且冷水壺①里的橙汁有剰余。

得出結(jié)論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多,冷水壺①的容量大一些。

操作二

在冷水壺②里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺①里,如下圖:

操作結(jié)果:冷水壺①?zèng)]有被倒?jié)M,并且冷水壺②里的橙汁沒有剩余。

得出結(jié)論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多，冷水壺①的容量大一些。

4.解決問題

的容量大一些。

問題(3)導(dǎo)入

你知道的容量是多少嗎?[教材1頁例1(3)]

過程講解

1.讀題,理解題意,明確解題思路

要想知道這個(gè)冷水壺的容量是多少,可以先在冷水壺里裝滿橙汁,再將橙汁倒人玻璃杯中,看一看大約能倒?jié)M幾杯,就能知道它的容量大約是多少了。

2.操作過程

得出結(jié)論:同一個(gè)冷水壺,兩次計(jì)量,“杯數(shù)”卻不一樣,這是因?yàn)閮纱斡?jì)量用的玻璃杯的容量不同,得出的結(jié)果也就不同.為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量容器的容量要使用統(tǒng)一的單位.

歸納總結(jié)

1.容器所能容納液體的多少,就是它的容量。

2.為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量容器的容量,要使用統(tǒng)一的單位。

知識(shí)點(diǎn)二

認(rèn)識(shí)容量單位“升”

問題導(dǎo)入

下面各容器的容量分別是多少?(教材2頁例2)

過程講解

1.認(rèn)識(shí)容量單位“升”

上面五個(gè)容器的容量分別是1升、2升、4升、3升、19升,其中的“升”是容量單位。計(jì)量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位.升可以用字母“L”表示.

2.

明確1升有多少

這個(gè)棱長為1分米的正方體容器的容量是1升，即1升。

第5篇：蘇教版教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過自主探究、理解和發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確地進(jìn)行互化。

2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、概括百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

3、3把分母是100的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新課

1、出示例2

學(xué)生讀題，理解題意。

師：要知道誰完成的個(gè)數(shù)多，可以比較哪兩個(gè)數(shù)的大??？怎樣比？

生1：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再比較。

生2:把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再比較。

師：請(qǐng)你選擇一種比法，比出這兩個(gè)數(shù)的大小

交流匯報(bào)，教師板書。

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，我們可以先把小數(shù)改寫成分母是一百的分?jǐn)?shù)再改寫成百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，可以先改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫成小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成試一試第1題。

學(xué)生完成后匯報(bào)。

想一想，怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)？怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)。

生：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，然后在后面加上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。只要把百分號(hào)去掉，然后把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

2、完成試一試第2題。

交流匯報(bào)，說說自己是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的。

3、完成練習(xí)十四第13到15題。

四、總結(jié)

在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常需要把百分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化，同學(xué)今天學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化了嗎？說一說怎樣互化。

110

115

五、板書設(shè)計(jì)：

100

100

1.15=

=115%

110%=

=1.1

因?yàn)?15%>110%

因?yàn)?.15>1.1

所以1.15

>

110%

所以1.15

>

第6篇：蘇教版教案范文

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）

第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。

3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較幾分之一的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示例1主題圖

提問：觀察野餐活動(dòng)圖，你看到些什么？

把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1

把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

把一個(gè)蛋糕平均分成2份，不滿1個(gè)，只能說每份分得“半個(gè)”。這“半個(gè)”用怎樣的數(shù)來表示呢？

二、認(rèn)識(shí)幾分之一

1、平均分蛋糕

引導(dǎo)：把1個(gè)蛋糕怎樣分可以得到半個(gè)呢？

（學(xué)生操作平均分，教師巡視指導(dǎo)）

交流：怎樣分的，每人分得其中的多少？

說明：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得半個(gè)，是這2份中的1份，這1份就是這個(gè)蛋糕的二分之一，可以寫成1/2。

2、教學(xué)讀寫二分之一

先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個(gè)數(shù)表示？每份是誰的1/2？

3、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱

4、教學(xué)“試一試”

學(xué)生動(dòng)手折正方形紙的1/2并展示。

指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是把一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2

進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。

三、比較幾分之一的大小出示例2

1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由

2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4題

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、做“想想做做”第3題

2、做“想想做做”第5題

3、做“想想做做”第6題

第7篇：蘇教版教案范文

一、選擇題(每小題2分，共16分)

1.﹣2的倒數(shù)是()

A.﹣2B.2C.﹣D.

考點(diǎn)：倒數(shù).

專題：計(jì)算題.

分析：根據(jù)倒數(shù)的定義：乘積是1的兩數(shù)互為倒數(shù).一般地，a•=1(a≠0)，就說a(a≠0)的倒數(shù)是.

解答：解：﹣2的倒數(shù)是﹣，

故選C.

點(diǎn)評(píng)：此題主要考查倒數(shù)的概念及性質(zhì).倒數(shù)的定義：若兩個(gè)數(shù)的乘積是1，我們就稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù).

2.在數(shù)﹣32、|﹣2.5|、﹣(﹣2)、(﹣3)3中，負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是()

A.1B.2C.3D.4

考點(diǎn)：正數(shù)和負(fù)數(shù).

分析：根據(jù)乘方、相反數(shù)及絕對(duì)值，可化簡各數(shù)，根據(jù)小于零的數(shù)是負(fù)數(shù)，可得答案.

解答：解：﹣32=﹣90，﹣(﹣2)=2>0，(﹣3)3=﹣27，

故選：B.

點(diǎn)評(píng)：本題考查了正數(shù)和負(fù)數(shù)，先化簡各數(shù)，再判斷正數(shù)和負(fù)數(shù).

3.一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上的﹣3表示的點(diǎn)開始，先向右移動(dòng)2個(gè)單位長度，再向左移動(dòng)4個(gè)單位長度，這時(shí)該點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)是()

A.3B.﹣5C.﹣1D.﹣9

考點(diǎn)：數(shù)軸.

分析：根據(jù)數(shù)軸是以向右為正方向，故數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律：左減右加，即可求解.

解答：解：由題意得：向右移動(dòng)2個(gè)單位長度可表示為+2，再向左移動(dòng)4個(gè)單位長度可表示為﹣4，

故該點(diǎn)為：﹣3+2﹣4=﹣5.

故選B.

點(diǎn)評(píng)：本題考查了數(shù)軸的知識(shí)，屬于基礎(chǔ)題，難度不大，注意數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律：左減右加.

4.下列說法中，正確的是()

A.符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)

B.兩個(gè)有理數(shù)和一定大于每一個(gè)加數(shù)

C.有理數(shù)分為正數(shù)和負(fù)數(shù)

D.所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示

考點(diǎn)：有理數(shù)的加法;有理數(shù);數(shù)軸;相反數(shù).

分析：A、根據(jù)有相反數(shù)的定義判斷.B、利用有理數(shù)加法法則推斷.C、按照有理數(shù)的分類判斷：

有理數(shù)D、根據(jù)有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的關(guān)系判斷.

解答：解：A、+2與﹣1符號(hào)不同，但不是互為相反數(shù)，錯(cuò)誤;

B、兩個(gè)負(fù)有理數(shù)的和小于每一個(gè)加數(shù)，錯(cuò)誤;

C、有理數(shù)分為正有理數(shù)、負(fù)有理數(shù)和0，錯(cuò)誤;

D、所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，正確.

故選D.

點(diǎn)評(píng)：本題考查的都是平時(shí)做題時(shí)出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)在做題過程中加深理解和記憶.

5.若2x﹣5y=3，則4x﹣10y﹣3的值是()

A.﹣3B.0C.3D.6

考點(diǎn)：代數(shù)式求值.

專題：計(jì)算題.

分析：原式前兩項(xiàng)提取2變形后，把已知等式代入計(jì)算即可求出值.

解答：解：2x﹣5y=3，

原式=2(2x﹣5y)﹣3=6﹣3=3.

故選C.

點(diǎn)評(píng)：此題考查了代數(shù)式求值，利用了整體代入的思想，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

6.直線l外一點(diǎn)P與直線l上兩點(diǎn)的連線段長分別為4cm，6cm，則點(diǎn)P到直線l的距離是()

A.不超過4cmB.4cmC.6cmD.不少于6cm

考點(diǎn)：點(diǎn)到直線的距離.

分析：根據(jù)點(diǎn)到直線的距離是直線外的點(diǎn)與直線上垂足間線段的長度，垂線段最短，可得答案.

解答：解：直線l外一點(diǎn)P與直線l上兩點(diǎn)的連線段長分別為4cm，6cm，則點(diǎn)P到直線l的距離是小于或等于4，

故選：A.

點(diǎn)評(píng)：本題考查了點(diǎn)到直線的距離，利用了垂線段最短的性質(zhì).

7.某小組計(jì)劃做一批中國結(jié)，如果每人做6個(gè)，那么比計(jì)劃多做了9個(gè)，如果每人做4個(gè)，那么比計(jì)劃少7個(gè).設(shè)計(jì)劃做x個(gè)“中國結(jié)”，可列方程()

A.=B.=C.=D.=

考點(diǎn)：由實(shí)際問題抽象出一元一次方程.

分析：設(shè)計(jì)劃做x個(gè)“中國結(jié)”，根據(jù)每人做6個(gè)，那么比計(jì)劃多做了9個(gè)，每人做4個(gè)，那么比計(jì)劃少7個(gè)，列方程即可.

解答：解：設(shè)計(jì)劃做x個(gè)“中國結(jié)”，

由題意得，=.

故選A.

點(diǎn)評(píng)：本題考查了由實(shí)際問題抽象出一元一次方程，解答本題的關(guān)鍵是讀懂題意，設(shè)出未知數(shù)，找出合適的等量關(guān)系，列方程.

8.如圖，紙板上有10個(gè)無陰影的正方形，從中選1個(gè)，使得它與圖中5個(gè)有陰影的正方形一起能折疊成一個(gè)正方體的紙盒，選法應(yīng)該有()

A.4種B.5種C.6種D.7種

考點(diǎn)：展開圖折疊成幾何體.

分析：利用正方體的展開圖即可解決問題，共四種.

解答：解：如圖所示：共四種.

故選：A.

點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了正方體的展開圖.解題時(shí)勿忘記四棱柱的特征及正方體展開圖的各種情形.

二、填空題(每小題2分，共20分)

9.在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)之和為6.

考點(diǎn)：有理數(shù)的加法;有理數(shù)大小比較.

專題：計(jì)算題.

分析：找出在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)，求出之和即可.

解答：解：在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)為﹣5，﹣4，﹣3，﹣2，﹣1，0，1，2，3，4，5，6，

之和為﹣5﹣4﹣3﹣2﹣1+0+1+2+3+4+5+6=6，

故答案為：6

點(diǎn)評(píng)：此題考查了有理數(shù)的加法，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

10.京滬高鐵全長約1318公里，將1318公里用科學(xué)記數(shù)法表示為1.318×103公里.

考點(diǎn)：科學(xué)記數(shù)法—表示較大的數(shù).

分析：科學(xué)記數(shù)法的表示形式為a×10n的形式，其中1≤|a|1時(shí)，n是正數(shù);當(dāng)原數(shù)的絕對(duì)值0，

a=3，b=2或a=3，b=﹣2;

a﹣b=1或a﹣b=5.

則a﹣b的值是5，1.

點(diǎn)評(píng)：此題應(yīng)注意的是：正數(shù)和負(fù)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù).如：|a|=3，則a=±3.

17.一個(gè)長方體的主視圖與俯視圖如圖所示，則這個(gè)長方體的表面積是88.

考點(diǎn)：由三視圖判斷幾何體.

分析：根據(jù)給出的長方體的主視圖和俯視圖可得，長方體的長是6，寬是2，高是4，進(jìn)而可根據(jù)長方體的表面積公式求出其表面積.

解答：解：由主視圖可得長方體的長為6，高為4，

由俯視圖可得長方體的寬為2，

則這個(gè)長方體的表面積是

(6×2+6×4+4×2)×2

=(12+24+8)×2

=44×2

=88.

故這個(gè)長方體的表面積是88.

故答案為：88.

點(diǎn)評(píng)：考查由三視圖判斷幾何體，長方體的表面積的求法，根據(jù)長方體的主視圖和俯視圖得到幾何體的長、寬和高是解決本題的關(guān)鍵.

18.如圖，∠BOC與∠AOC互為補(bǔ)角，OD平分∠AOC，∠BOC=n°，則∠DOB=(90+)°.(用含n的代數(shù)式表示)

考點(diǎn)：余角和補(bǔ)角;角平分線的定義.

分析：先求出∠AOC=180°﹣n°，再求出∠COD，即可求出∠DOB.

解答：解：∠BOC+∠AOD=180°，

∠AOC=180°﹣n°，

OD平分∠AOC，

∠COD=，

∠DOB=∠BOC+∠COD=n°+90°﹣=(90+)°.

故答案為：90+

點(diǎn)評(píng)：本題考查了補(bǔ)角和角平分線的定義;弄清各個(gè)角之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵.

三、解答題(共64分)

19.計(jì)算：40÷[(﹣2)4+3×(﹣2)].

考點(diǎn)：有理數(shù)的混合運(yùn)算.

專題：計(jì)算題.

分析：原式先計(jì)算中括號(hào)中的乘方及乘法運(yùn)算，再計(jì)算除法運(yùn)算即可得到結(jié)果.

解答：解：原式=40÷(16﹣6)=40÷10=4.

點(diǎn)評(píng)：此題考查了有理數(shù)的混合運(yùn)算，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

20.計(jì)算：[(﹣1)3+(﹣3)2]﹣[(﹣2)3﹣2×(﹣5)].

考點(diǎn)：有理數(shù)的混合運(yùn)算.

分析：先算乘方和和乘法，再算括號(hào)里面的，最后算減法，由此順序計(jì)算即可.

解答：解：原式=(﹣1+9)﹣(﹣8+10)

=8﹣2

=6.

點(diǎn)評(píng)：此題考查有理數(shù)的混合運(yùn)算，掌握運(yùn)算順序，正確判定運(yùn)算符號(hào)計(jì)算即可.

21.化簡：3x+5(x2﹣x+3)﹣2(x2﹣x+3).

考點(diǎn)：整式的加減.

專題：計(jì)算題.

分析：原式去括號(hào)合并即可得到結(jié)果.

解答：解：原式=3x+5x2﹣5x+15﹣2x2+2x﹣6=3x2+9.

點(diǎn)評(píng)：此題考查了整式的加減，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

22.先化簡，再求值：3mn﹣[6(mn﹣m2)﹣4(2mn﹣m2)]，其中m=﹣2，n=.

考點(diǎn)：整式的加減—化簡求值.

專題：計(jì)算題.

分析：原式去括號(hào)合并得到最簡結(jié)果，把m與n的值代入計(jì)算即可求出值.

解答：解：原式=3mn﹣6mn+6m2+8mn﹣4m2=2m2+5mn，

當(dāng)m=﹣2，n=時(shí)，原式=8﹣5=3.

點(diǎn)評(píng)：此題考查了整式的加減﹣化簡求值，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

23.解方程：3(x﹣1)﹣2(1﹣x)+5=0.

考點(diǎn)：解一元一次方程.

專題：計(jì)算題.

分析：方程去括號(hào)，移項(xiàng)合并，把x系數(shù)化為1，即可求出解.

解答：解：去括號(hào)得：3x﹣3﹣2+2x+5=0，

移項(xiàng)合并得：5x=0，

解得：x=0.

點(diǎn)評(píng)：此題考查了解一元一次方程，其步驟為：去分母，去括號(hào)，移項(xiàng)合并，把x系數(shù)化為1，求出解.

24.解方程：.

考點(diǎn)：解一元一次方程.

專題：計(jì)算題.

分析：先把等式兩邊的項(xiàng)合并后再去分母得到不含分母的一元一次方程，然后移項(xiàng)求值即可.

解答：解：原方程可轉(zhuǎn)化為：=

即=

去分母得：3(x+1)=2(4﹣x)

解得：x=1.

點(diǎn)評(píng)：本題考查一元一次方程的解法注意在移項(xiàng)、去括號(hào)時(shí)要注意符號(hào)的變化.

25.在如圖所示的方格紙中，每一個(gè)正方形的面積為1，按要求畫圖，并回答問題.

(1)將線段AB平移，使得點(diǎn)A與點(diǎn)C重合得到線段CD，畫出線段CD;

(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O，并用符號(hào)語言描述AD與BC的位置關(guān)系;

(3)連接AC、BD，并用符號(hào)語言描述AC與BD的位置關(guān)系.

考點(diǎn)：作圖-平移變換.

分析：(1)根據(jù)圖形平移的性質(zhì)畫出線段CD即可;

(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O，根據(jù)勾股定理即可得出結(jié)論;

(3)連接AC、BD，根據(jù)平移的性質(zhì)得出四邊形ABDC是平形四邊形，由此可得出結(jié)論.

解答：解：(1)如圖所示;

(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O，

由圖可知，BCAD且OC=OB，OA=OD;

(3)線段CD由AB平移而成，

CD∥AB，CD=AB，

四邊形ABDC是平形四邊形，

AC=BD且AC∥BD.

點(diǎn)評(píng)：本題考查的是作圖﹣平移變換，熟知圖形平移不變性的性質(zhì)是解答此題的關(guān)鍵.

26.如圖，將長方形紙片的一角折疊，使頂點(diǎn)A落在點(diǎn)A′處，折痕CB;再將長方形紙片的另一角折疊，使頂點(diǎn)D落在點(diǎn)D′處，D′在BA′的延長線上，折痕EB.

(1)若∠ABC=65°，求∠DBE的度數(shù);

(2)若將點(diǎn)B沿AD方向滑動(dòng)(不與A、D重合)，∠CBE的大小發(fā)生變化嗎?并說明理由.

考點(diǎn)：角的計(jì)算;翻折變換(折疊問題).

分析：(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE，又因?yàn)椤螦′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°從而可求得∠DBE;

(2)根據(jù)題意，可得∠CBE=∠A′BC+∠D′BE=90°，故不會(huì)發(fā)生變化.

解答：解：(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE

∠DBE+∠D′BE=180°﹣65°﹣65°=50°，

∠DBE=25°;

(2)∠A′BC=∠ABC，∠DBE=∠D′BE，∠A′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°，

∠A′BC+∠D′BE=90°，

即∠CBE=90°，

故∠CBE的大小不會(huì)發(fā)生變化.

點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了折疊的性質(zhì)：折疊前后兩圖形全等，即對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊相等.也考查了平角的定義.

27.已知，點(diǎn)A、B、C、D四點(diǎn)在一條直線上，AB=6cm，DB=1cm，點(diǎn)C是線段AD的中點(diǎn)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的示意圖，并求出此時(shí)線段BC的長度.

考點(diǎn)：兩點(diǎn)間的距離.

分析：分類討論：點(diǎn)D在線段AB上，點(diǎn)D在線段AB的延長線上，根據(jù)線段的和差，可得AD的長，根據(jù)線段中點(diǎn)的性質(zhì)，可得AC的長，再根據(jù)線段的和差，可得答案.

解答：解：當(dāng)點(diǎn)D在線段AB上時(shí)，如圖：

，

由線段的和差，得

AD=AB﹣BD=6﹣1=5cm，

由C是線段AD的中點(diǎn)，得

AC=AD=×5=cm，

由線段的和差，得

BC=AB﹣AC=6﹣=cm;

當(dāng)點(diǎn)D在線段AB的延長線上時(shí)，如圖：

，

由線段的和差，得

AD=AB+BD=6+1=7cm，

由C是線段AD的中點(diǎn)，得

AC=AD=×7=cm，

由線段的和差，得

BC=AB﹣AC=6﹣=cm.

點(diǎn)評(píng)：本題考查了兩點(diǎn)間的距離，利用了線段的和差，線段中點(diǎn)的性質(zhì)，分類討論是解題關(guān)鍵.

28.如圖，為一個(gè)無蓋長方體盒子的展開圖(重疊部分不計(jì))，設(shè)高為xcm，根據(jù)圖中數(shù)據(jù).

(1)該長方體盒子的寬為(6﹣x)cm，長為(4+x)cm;(用含x的代數(shù)式表示)

(2)若長比寬多2cm，求盒子的容積.

考點(diǎn)：一元一次方程的應(yīng)用;展開圖折疊成幾何體.

專題：幾何圖形問題.

分析：(1)根據(jù)圖形即可求出這個(gè)長方體盒子的長和寬;

(2)根據(jù)長方體的體積公式=長×寬×高，列式計(jì)算即可.

解答：解：(1)長方體的高是xcm，寬是(6﹣x)cm，長是10﹣(6﹣x)=(4+x)cm;

(2)由題意得(4+x)﹣(6﹣x)=2，

解得x=2，

所以長方體的高是2cm，寬是4cm，長是6cm;

則盒子的容積為：6×4×2=48(cm3).

故答案為(6﹣x)cm，(4+x)cm.

點(diǎn)評(píng)：本題考查了一元一次方程的應(yīng)用，正確理解無蓋長方體的展開圖，與原來長方體的之間的關(guān)系是解決本題的關(guān)鍵，長方體的容積=長×寬×高.

29.目前節(jié)能燈在城市已基本普及，今年南京市面向農(nóng)村地區(qū)推廣，為相應(yīng)號(hào)召，某商場計(jì)劃購進(jìn)甲、乙兩種節(jié)能燈共1000只，這兩種節(jié)能燈的進(jìn)價(jià)、售價(jià)如下表：

進(jìn)價(jià)(元/只)售價(jià)(元/只)

甲型2030

乙型4060

(1)如何進(jìn)貨，進(jìn)貨款恰好為28000元?

(2)如何進(jìn)貨，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元?

考點(diǎn)：一元一次方程的應(yīng)用.

分析：(1)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈x只，則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只，根據(jù)兩種節(jié)能燈的總價(jià)為28000元建立方程求出其解即可;

(2)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈a只，則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只，根據(jù)售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元建立方程求出其解即可.

解答：解：(1)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈x只，則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只，由題意得

20x+40(1000﹣x)=28000，

解得：x=600.

則購進(jìn)乙種節(jié)能燈1000﹣600=400(只).

答：購進(jìn)甲種節(jié)能燈600只，購進(jìn)乙種節(jié)能燈400只，進(jìn)貨款恰好為28000元;

(2)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈a只，則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只，根據(jù)題意得

(30﹣20)a+(60﹣40)(1000﹣a)=15000，

解得a=500.

則購進(jìn)乙種節(jié)能燈1000﹣500=500(只).

答：購進(jìn)甲種節(jié)能燈500只，購進(jìn)乙種節(jié)能燈500只，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元.

點(diǎn)評(píng)：本題考查了一元一次方程的應(yīng)用，解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思，根據(jù)題目給出的條件，找出合適的等量關(guān)系，列出方程組，再求解.

30.已知點(diǎn)A、B在數(shù)軸上，點(diǎn)A表示的數(shù)為a，點(diǎn)B表示的數(shù)為b.

(1)若a=7，b=3，則AB的長度為4;若a=4，b=﹣3，則AB的長度為7;若a=﹣4，b=﹣7，則AB的長度為3.

(2)根據(jù)(1)的啟發(fā)，若A在B的右側(cè)，則AB的長度為a﹣b;(用含a，b的代數(shù)式表示)，并說明理由.

(3)根據(jù)以上探究，則AB的長度為a﹣b或b﹣a(用含a，b的代數(shù)式表示).

考點(diǎn)：數(shù)軸;列代數(shù)式;兩點(diǎn)間的距離.

分析：(1)線段AB的長等于A點(diǎn)表示的數(shù)減去B點(diǎn)表示的數(shù);

(2)由(1)可知若A在B的右側(cè)，則AB的長度是a﹣b;

(3)由(1)(2)可得AB的長度應(yīng)等于點(diǎn)A表示的數(shù)a與點(diǎn)B表示的數(shù)b的差表示，應(yīng)是右邊的數(shù)減去坐標(biāo)左邊的數(shù)，故可得答案.

解答：解：(1)AB=7﹣3=4;4﹣(﹣3)=7;﹣4﹣(﹣7)=3;

(2)AB=a﹣b

(3)當(dāng)點(diǎn)A在點(diǎn)B的右側(cè)，則AB=a﹣b;當(dāng)點(diǎn)A在點(diǎn)B的左側(cè)，則AB=b﹣a.

第8篇：蘇教版教案范文

7．下列語句正確的是 ()　 A． 畫直線AB=10厘米 B． 延長射線OA　 C． 畫射線OB=3厘米 D． 延長線段AB到點(diǎn)C，使得BC=AB8. 泰興市新區(qū)對(duì)曾濤路進(jìn)行綠化，計(jì)劃把某一段公路的一側(cè)全部栽上桂花樹，要求路的兩端各栽一棵，并且每兩棵樹的間隔相等．如果每隔5米栽1棵，則樹苗缺21棵；如果每隔6米栽1棵，則樹苗正好用完．則原有樹苗 棵． ()A.100 B.105 C.106 D.111二、填空題：(本大題共10小題，每小題2分，共20分)9. 單項(xiàng)式－2xy的次數(shù)為________.10．已知一個(gè)一元一次方程的解是2，則這個(gè)一元一次方程是　_________　．(只寫一個(gè)即可)11．若3xm+5y與x3y是同類項(xiàng)，則m=　_________?。?2．若∠α的余角是38°52′，則∠α的補(bǔ)角為 ．13．若x=2是關(guān)于x的方程2x+3m﹣1=0的解，則m的值等于　_________　14. 在數(shù)軸上與-3的距離等于4的點(diǎn)表示的數(shù)是_________15．如圖所給的三視圖表示的幾何體是　_________　．

16．在3，－4，5，－6這四個(gè)數(shù)中，任取兩個(gè)數(shù)相乘，所得的積是 ．17. 若∠1+∠2=90°，∠2+∠3=90°，則∠1=∠3．理由是 ．18．如圖，每一幅圖中均含有若干個(gè)正方形，第1幅圖中有1個(gè)正方形；第2幅圖中有5個(gè)正方形；…按這樣的規(guī)律下去，第7幅圖中有　_________　個(gè)正方形．

三、解答題(本大題共10小題，共64分，把解答過程寫在答題卷相應(yīng)的位置上，解答時(shí)應(yīng) 寫出必要的計(jì)算過程、推演步驟或文字說明．)19． (1) (本題4分)計(jì)算：(－1)3×(－5)÷[(－3)2+2×(－5)]． (2) (本題4分)解方程： 20.(本題6分)先化簡，再求值： 2x2＋(－x2－2xy＋2y2)－3(x2－xy＋2y2)，其中x＝2，y＝－12．

21.(本題 6分)我們定義一種新運(yùn)算：a*b＝2a－b＋ab(等號(hào)右邊為通常意義的運(yùn)算)： (1) 計(jì)算：2*(－3)的值； (2) 解方程：3*x＝ *x． 22.(本題6分)如圖，是由若干個(gè)完全相同的小正方體組成的一個(gè)幾何體。⑴ 請(qǐng)畫出這個(gè)幾何體的左視圖和俯視圖；（用陰影表示） ⑵ 如果在這個(gè)幾何體上再添加一些相同的小正方體，并保持這個(gè)幾何體的俯視圖和左視圖不變，那么最多可以再添加幾個(gè)小正方體？23．(本題6分)如圖，線段AB=8cm，C是線段AB上一點(diǎn)，AC=3cm，M是AB的中點(diǎn)，N是AC的中點(diǎn)． (1) 求線段CM的長；(2) 求線段MN的長．

24.(本題6分)(1)小強(qiáng)用5個(gè)大小一樣的正方形制成如圖所示的拼接圖形(陰影部分)，請(qǐng)你在圖中的拼接圖形上再接一個(gè)正方形，使新拼接成的圖形經(jīng)過折疊后能成為一個(gè)封閉的正方體盒子． 注意：添加四個(gè)符合要求的正方形，并用陰影表示．(2)先用三角板畫∠AOB=60°，∠BOC=45°，然后計(jì)算∠AOC的度數(shù)．

25. (本題6分)小麗和爸爸一起玩投籃球游戲。兩人商定規(guī)則為：小麗投中1個(gè)得3分，爸爸投中1個(gè)得1分，結(jié)果兩人一共投中了20個(gè)，得分剛好相等。小麗投中了幾個(gè)？

第9篇：蘇教版教案范文

一、選擇題（本大題共10小題，每題3分，共30分）1．下列根式中不是最簡二次根式的是( ) A. B. C. D. 2.下列各組數(shù)中，能構(gòu)成直角三角形的三邊的長度是( ) A.3，5，7 B. C. 0.3，0.5，0.4 D.5，22，23 3. 正方形具有而矩形沒有的性質(zhì)是（ ） A. 對(duì)角線互相平分 B. 每條對(duì)角線平分一組對(duì)角C. 對(duì)角線相等 D. 對(duì)邊相等 4.一次函數(shù) 的圖象不經(jīng)過的象限是( ) A. 第一象限 B. 第二象限 C. 第三象限 D. 第四象限5.AC，BD是ABCD的兩條對(duì)角線，如果添加一個(gè)條件，使ABCD為矩形，那么這個(gè)條件可以是（ ）A. AB＝BC B. AC＝BD C. ACBD D. ABBD6．一次函數(shù) ，若 ，則它的圖象必經(jīng)過點(diǎn)（ 　 ）A. （1，1） B. （—1，1） C. （1，—1） D. （—1，—1） 7.比較 ， ， 的大小，正確的是（ ） A. ＜ ＜ B. ＜ ＜ C. ＜ ＜ D. ＜ ＜ 8. 某人駕車從A地走高速公路前往B地，中途在服務(wù)區(qū)休息了一段時(shí)間.出發(fā)時(shí)油箱中存油40升，到B地后發(fā)現(xiàn)油箱中還剩油4升，則從A地出發(fā)到達(dá)B地的過程中，油箱中所剩燃油 （升）與時(shí)間 （小時(shí)）之間的函數(shù)圖象大致是（ ） A B C D9. 某校八年級(jí)甲、乙兩班舉行電腦漢字輸入速度比賽，兩個(gè)班參加比賽的學(xué)生每分鐘輸入漢字的個(gè)數(shù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算后結(jié)果如下表：班級(jí) 參加人數(shù) 中位數(shù) 方差 平均字?jǐn)?shù)甲 55 149 191 135乙 55 151 110 135有一位同學(xué)根據(jù)上表得出如下結(jié)論：①甲、乙兩班學(xué)生的平均水平相同；②乙班優(yōu)秀的人數(shù)比甲班優(yōu)秀的人數(shù)多（每分鐘輸入漢字達(dá)150個(gè)以上為優(yōu)秀）；③甲班學(xué)生比賽成績的波動(dòng)比乙班學(xué)生比賽成績的波動(dòng)大．上述結(jié)論正確的是（ ） A. ①②③ B. ①② C. ①③ D. ②③10. 如圖，將等邊ABC沿射線BC向右平移到DCE的位置，連接AD、BD，則下列結(jié)論：①AD=BC；②BD、AC互相平分；③四邊形ACED是菱形；④BDDE．其中正確的個(gè)數(shù)是（ ） A．1 B．2 C．3 D． 4x98

二、填空題（本大題共8小題，每題3分，共24分）11.二次根式 中字母 的取值范圍是__________.12.已知一次函數(shù) ，則它的圖象與坐標(biāo)軸圍成的三角形面積是__________.13.如圖, ABCD的對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，點(diǎn)E，F(xiàn)分別是AO，BO的中點(diǎn)，若AC+BD=24㎝，OAB的周長是18㎝，則EF＝ ㎝． 14.在一次函數(shù) 中，當(dāng)0≤ ≤5時(shí)， 的最小值為 ．15.如圖，已知∠B=∠C=∠D=∠E=90°，且AB=CD=3，BC=4，DE=EF=2，則AF的長是_____. 16．若一組數(shù)據(jù) ， ， ,…, 的方差是3，則數(shù)據(jù) －3， －3， －3,…, －3的方差是 .17. 如圖，已知函數(shù) 和 的圖象交點(diǎn)為P，則不等式 的解集為 ．18.如圖，點(diǎn)P 是ABCD 內(nèi)的任意一點(diǎn)，連接PA、PB、PC、PD，得到PAB、PBC、PCD、PDA，設(shè)它們的面積分別是S1、S2、S3、S4，給出如下結(jié)論：①S1+ S3= S2+S4 ②如果S4＞S2 ，則S3 ＞S1 ③若S3=2S1，則S4=2S2 ④若S1－S2＝S3－S4，則P點(diǎn)一定在對(duì)角線BD上. 其中正確的結(jié)論的序號(hào)是_________________（把所有正確結(jié)論的序號(hào)都填在橫線上）.三、解答題（本大題共46分）19. 化簡求值(每小題3分，共6分)（1） － × ＋ （2） 20.（本題5分）已知y與 成正比例，且 時(shí)， .（1）求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式； （2）設(shè)點(diǎn)（ ,－2）在（1）中函數(shù)的圖象上，求 的值.21.（本題7分）如圖，正方形紙片ABCD的邊長為3，點(diǎn)E、F分別在邊BC、CD上，將AB、AD分別沿AE、AF折疊，點(diǎn)B、D恰好都落在點(diǎn)G處，已知BE=1，求EF的長. 22．（本題8分）在一次運(yùn)輸任務(wù)中，一輛汽車將一批貨物從甲地運(yùn)往乙地，到達(dá)乙地卸貨后返回．設(shè)汽車從甲地出發(fā)x(h)時(shí)，汽車與甲地的距離為y(km)，y與x的函數(shù)關(guān)系如圖所示．根據(jù)圖象信息，解答下列問題：（1）這輛汽車往、返的速度是否相同？請(qǐng)說明理由；（2）求返程中y與x之間的函數(shù)表達(dá)式；（3）求這輛汽車從甲地出發(fā)4h時(shí)與甲地的距離．

23．（本題10分）某學(xué)校通過初評(píng)決定最后從甲、乙、丙三個(gè)班中推薦一個(gè)班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體，下表是這三個(gè)班的五項(xiàng)素質(zhì)考評(píng)得分表：班級(jí) 行為規(guī)范 學(xué)習(xí)成績 校運(yùn)動(dòng)會(huì) 藝術(shù)獲獎(jiǎng) 勞動(dòng)衛(wèi)生甲班 10 10 6 10 7乙班 10 8 8 9 8丙班 9 10 9 6 9根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解答下列問題：（1）請(qǐng)你補(bǔ)全五項(xiàng)成績考評(píng)分析表中的數(shù)據(jù)：班級(jí) 平均分 眾數(shù) 中位數(shù)甲班 8.6 10 乙班 8.6 8丙班 9 9（2）參照上表中的數(shù)據(jù)，你推薦哪個(gè)班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體？并說明理由．（3）如果學(xué)校把行為規(guī)范、學(xué)習(xí)成績、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)獲獎(jiǎng)、勞動(dòng)衛(wèi)生五項(xiàng)考評(píng)成績按照3:2:1:1:3的比確定，學(xué)生處的李老師根據(jù)這個(gè)平均成績，繪制一幅不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)將這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，依照這個(gè)成績，應(yīng)推薦哪個(gè)班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體？解：（1）補(bǔ)全統(tǒng)計(jì)表； （3）補(bǔ)全統(tǒng)計(jì)圖，并將數(shù)據(jù)標(biāo)在圖上.24.（本題10分）已知：如圖所示，四邊形ABCD中，∠ABC=∠ADC=90°，M是AC上任一點(diǎn)，O是BD的中點(diǎn)，連接MO，并延長MO到N，使NO=MO,連接BN與ND.（1）判斷四邊形BNDM的形狀，并證明；（2）若M是AC的中點(diǎn)，則四邊形BNDM的形狀又如何？說明理由；（3）在（2）的條件下，若∠BAC=30°，∠ACD=45°，求四邊形BNDM的各內(nèi)角的度數(shù).

八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題：（每小題3分，共30分）題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C C B B B D A C A D二、填空題：（每小題3分，共24分） 題號(hào) 11 12 13 14 15 16 17 18答案 ≥2 3 －7 10 12 ＞1①④ 注:第12題寫 不扣分.三、解答題（46分）19、（1） …………3分（2）16－6 …………3分20、解：(1) 設(shè)y=k(x+2)(1+2)k=-6k=-2 …………3分 (2) 當(dāng)y=-2時(shí)-2a-4=-2a=-1 ………………5分21、解正方形紙片ABCD的邊長為3，∠C=90°，BC=CD=3.根據(jù)折疊的性質(zhì)得：EG=BE=1，GF=DF. ……………1分設(shè)DF=x，則EF=EG＋GF=1＋x，F(xiàn)C=DC－DF=3－x，EC=BC－BE=3－1=2.在RtEFC中，EF2=EC2＋FC2，即（x＋1）2=22＋（3－x）2，解得： . ………………6分 DF= ，EF=1＋ ……………7分22、解：（1）不同．理由如下： 往、返距離相等，去時(shí)用了2小時(shí)，而返回時(shí)用了2.5小時(shí)， 往、返速度不同．…………………2分（2）設(shè)返程中 與 之間的表達(dá)式為 ，則 解得 …………………5分 ．（ ）（評(píng)卷時(shí)，自變量的取值范圍不作要求） 6分（3）當(dāng) 時(shí)，汽車在返程中， ． 這輛汽車從甲地出發(fā)4h時(shí)與甲地的距離為48km. ……………8分班級(jí) 平均分 眾數(shù) 中位數(shù)甲班 10乙班 8 丙班 8.6 23、解：（1） ……………3分 （2）以眾數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，推選甲班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體. 閱卷標(biāo)準(zhǔn)：回答以中位數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，推選甲班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體，同樣得分. ……………5分) （3） （分） 補(bǔ)圖略 ……………(9分) 推薦丙班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體……………(10分)24、(1)M0=N0,OB=OD四邊形BNDM是平行四邊形 …………………3分(2) 在RtABC中，M為AC中點(diǎn) BM= AC 同理：DM= AC BM=DM平行四邊行BNDM是菱形…………………7分(3) BM=AM∠ABM=∠BAC=30°∠BMC=∠ABM＋∠BAC =60°同理：∠DMC=2∠DAC=90°∠BMD=∠BMC＋∠DMC=90°＋60°=150°∠MBN=30°四邊形BNDM的各內(nèi)角的度數(shù)是150°，30°，150°，30°.……………10分