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蘇教版教案精選(九篇)

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蘇教版教案

第1篇:蘇教版教案范文

知識(shí)與能力

理清情節(jié)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)精巧的構(gòu)思方法;

分析人物形象,理解對(duì)比手法的運(yùn)用。

過程與方法

通過讀、說、議領(lǐng)悟文章的深刻哲理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)健康的審美情趣,樹立正確的人生觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

理解小說通過對(duì)比描寫表現(xiàn)人物截然不同的心靈,領(lǐng)悟人生哲理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思,品味精煉、含蓄的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:幻燈機(jī),幻燈片

學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)展示人物美好心靈的故事

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,揭示教學(xué)目標(biāo)

1.導(dǎo)入語

“眼睛是心靈的窗戶”,從人的眼睛可以看出心靈的美與丑,善與惡。本節(jié)課我們一起來讀一讀泰格特的小小說《窗》,看看作者是如何透過“窗”來揭示人的心靈的。

2.(幻燈片)揭示目標(biāo)

①理清情節(jié)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)精巧的構(gòu)思方法

②分析人物形象,理解對(duì)比手法的運(yùn)用

二、一讀課文,運(yùn)用工具書,弄清生字詞的音、形、意

1.(出示幻燈片)

俯瞰 一泓 斑斕 爭奇斗妍 津津有味 扣人心弦

栩栩如生 不得而知 充塞 紋絲不動(dòng) 氣喘吁吁

2.學(xué)生自由朗讀課文,查工具書

3.指名朗讀詞語,注音,釋義

三、二讀課文,整體感知課文

1.提問切入:故事發(fā)生在哪兒?(一間病房)病房的環(huán)境怎樣?

2.病房里有幾個(gè)病人?他們有何共同之處?有何不同之處?

(學(xué)生回答,師板書:靠窗口的病人不靠窗口的病人)

3.那么在這簡陋的病房里,發(fā)生了什么事情呢?準(zhǔn)備三分鐘,指名復(fù)述課文。

四、三讀課文,分析人物形象

1.分析靠窗口的病人的形象

(1)提問導(dǎo)入:靠窗口的病人每天都要做一件什么事情呢?(為同伴描述他所見到的窗外的一切)

(2)窗外的景色怎么樣呢?課文第4、5兩段進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。

(3)指名朗讀第4、5兩段,回答

(4)靠窗口的病人為同伴描述的“窗外美景”是真的嗎?他為什么要這么做呢?由此表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?

(5)指名回答,教師小結(jié)

(6)教師板書:心地善良,道德高尚

2.分析不靠窗口的病人的形象

(1)切入語:靠窗口的病人描述得是栩栩如生,不靠窗口的病人聽得是津津有味。但是,不靠窗口的病人的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由“享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄_”。作者對(duì)他主要采用了什么描寫?

(2)快速朗讀第6~12段,用“_____”畫出心理描寫的句子,用“ ”畫出神態(tài)描寫的句子。

(3)不靠窗口的病人被什么所困擾呢?第6段的“想法”在文中具體指什么內(nèi)容?實(shí)際是指什么?

(4)“他愈加克制,這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈”的根本原因是

什么?

(因?yàn)樗淖运叫睦恚?/p>

(5)神態(tài)描寫主要寫了他的哪個(gè)部位?(眼睛)

(6)“紋絲不動(dòng)”“仍然盯著天花板”,刻畫出此人什么形象?

(7)教師明確,板書:自私丑惡、冷酷無情

(8)不靠窗口的病人可謂是不擇手段地挪到了靠窗口的那張床上,終于可以一覽窗外的美麗世界,可是他看到了什么呢?(光禿禿的一堵墻)

(9)為什么同是在一個(gè)位置觀看,一位病人看到了豐富多彩的窗外世界,另一位病人只看到了一堵光禿禿的墻呢?(討論)

(10)指名回答,教師總結(jié)。

五、四讀課文,欣賞藝術(shù)特色

1.這篇小說是圍繞什來展開故事情節(jié)的

2.文章是通過什么方法來刻畫兩個(gè)人心靈的不同的

3.這篇小小說語言精練、含蓄,從文中找出體現(xiàn)這些特點(diǎn)的地方,談?wù)効捶?/p>

六、拓展延伸,感悟人生

1.以“窗”為話題,展開豐富的想象和聯(lián)想

文章透過“窗”揭示了兩種截然不同的心靈,在生活中,我們還能由“窗”聯(lián)想到哪些呢?

2.結(jié)合以上學(xué)生展開的想象和聯(lián)想,結(jié)合自己所熟知的名人故事,談?wù)勅松膬r(jià)值

3.教師小結(jié)

是啊,“眼睛是心靈的窗戶”,讓我們個(gè)人都擁有一顆善良的心,那么,我們“窗”外的生活才會(huì)多姿多彩!

七、布置作業(yè)

小說的結(jié)尾戛然而止,請(qǐng)你發(fā)揮想象力,續(xù)寫一段情節(jié)??纯茨奈煌瑢W(xué)寫得既有創(chuàng)意,又切合小說的中心意思。

附:

1.板書設(shè)計(jì)

2.設(shè)計(jì)思考

第2篇:蘇教版教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過聯(lián)系生活實(shí)際仔細(xì)觀察,知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。認(rèn)識(shí)整時(shí),掌握判斷的方法。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,在合作中掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。會(huì)用兩種方法表示整時(shí)。初步建立時(shí)間觀念。

3、情感目標(biāo):多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鐘面。

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新知

1、猜謎語。

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一個(gè)謎語,一起來猜一猜:

我有一個(gè)好朋友,滴答滴答不停走,準(zhǔn)時(shí)叫我起和睡,是我生活好幫手!

猜對(duì)了,它就是天天生活在我們身邊,幫助我們,關(guān)心我們的朋友,它的名字叫鐘表。鐘表的用處可大了,會(huì)提醒小朋友什么時(shí)候該起床了,什么時(shí)候該上學(xué)了,什么時(shí)候該吃飯了,什么時(shí)候該睡覺了。

2.同學(xué)們,鐘表王國的兄弟姐妹可多了,下面我們來一睹為快吧。

(課件展示各種不同形狀的鐘表:石英鐘、鬧鐘、手表、電子表)

3.要知道時(shí)間,就要學(xué)會(huì)看鐘表。今天,我們就通過看鐘表來認(rèn)識(shí)時(shí)間,從認(rèn)識(shí)整時(shí)開始。(板書課題)

二、自主參與,探索新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

仔細(xì)觀察鐘面,你能說出鐘面上有什么嗎?把你發(fā)現(xiàn)的告訴你的同桌。(課件出示放大了的鐘面。)

(1)(兩根針)比比看,長短一樣么?(長長的細(xì)細(xì)的叫分針,短短的粗粗的叫時(shí)針)。(板書:分針

時(shí)針)

(2)(有12個(gè)數(shù))學(xué)生同時(shí)拿出自己的學(xué)具鐘面,一起數(shù)數(shù)。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)課件出示:清晨,玲玲正在酣睡中,媽媽走過來親切地說:“玲玲該起床了,現(xiàn)在已經(jīng)……”同學(xué)們你知道玲玲幾時(shí)起床?學(xué)生回答。你們真了不起已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)間了,說一說你們是怎么認(rèn)識(shí)的。

玲玲是早上7時(shí)起床的,剛才我們是通過看這個(gè)鐘面知道的(課件出示鐘面),其實(shí)玲玲床前的小鬧表也顯示玲玲是7時(shí)起床的。(課件出示電子表)電子表是怎樣用數(shù)字顯示時(shí)間的?學(xué)生回答、了解整時(shí)的數(shù)字表示方法。

(2)出示8時(shí)的鐘面:你知道這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)嗎?你是怎樣看出來的?把你的想法和同桌說一說。

明確:分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。

講解8時(shí)的數(shù)字表示方法:先寫8,再寫“:”,最后寫2個(gè)0。讓學(xué)生照樣子寫一寫,掌握整時(shí)的數(shù)字表示方法。

(3)課件分別出示三個(gè)鐘面,你知道這些鐘面表示的是幾時(shí)?仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面,看一看,整時(shí)時(shí)分針、時(shí)針分別指向什么?

(4)將三個(gè)鐘面在一起出示,小組討論、交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

教師小結(jié):(板書)分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

3、知道一天有24時(shí)

課件出示兩幅畫面,(一幅是上午10時(shí)的畫面,一幅是晚上10時(shí)的畫面)下面,我們來看看大家的觀察能力怎么樣?請(qǐng)大家看這張圖,你能馬上寫出鐘表顯示的是幾時(shí)嗎?比比看誰寫得又對(duì)又快?動(dòng)腦筋:為什么都是10時(shí),同一個(gè)小朋友做的事情卻不一樣?

師小結(jié):一天的時(shí)間時(shí)針要在鐘面上走兩圈,所以一天有24小時(shí),要準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間,還得會(huì)用早上、上午、中午、下午、晚上等詞語。

4、時(shí)間是很寶貴的,我們既要珍惜時(shí)間,又要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。我們?cè)鯓雍侠戆才乓惶斓膶W(xué)習(xí)和生活呢?接下來,老師帶你們?nèi)タ纯葱∶鞯囊惶焓窃鯓涌鞓范冗^。(課件播放)

小明在幾時(shí)干什么,你能說一說嗎?

小明的一天安排得真合理,老師希望你們也能安排好每一天的學(xué)習(xí)。(出示老師寄語。)

三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第8頁“試一試”。

交流、訂正。

2、學(xué)生動(dòng)手在自己設(shè)計(jì)的鐘面上擺出11時(shí),說說分針、時(shí)針分別指向幾?

3、說說下面鐘面上各是幾時(shí)?再過1小時(shí)又是幾時(shí)?

4、說說下面表上顯示的是幾時(shí)?

四、課堂總結(jié)

小朋友,今天,我們學(xué)了什么本領(lǐng)?

老師把我們學(xué)的知識(shí)編成了一首兒歌,跟著說一遍,好嗎?

小鬧鐘,真可愛!分針長長指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。

電子表,真機(jī)靈!圓點(diǎn)后面2個(gè)0,前面是幾就幾時(shí)。

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)整時(shí)

分針

又細(xì)又長

時(shí)針

又短又粗

8時(shí)

寫作

8:00

第3篇:蘇教版教案范文

三維目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題,靈活確定解決問題的思路,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,從而有效地解決問題。

2、過程與方法:使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)解決問題的過程,從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難,獲得的成功的體驗(yàn)。

重難點(diǎn):理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值,豐富學(xué)生的策略意識(shí),初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字謎卡片、圖片

教學(xué)過程:

課前熱身:猜字謎。(學(xué)生搶答猜字謎)

木字進(jìn)門

才字進(jìn)門

雙木為

三口為

三日為

一、游戲激趣,引入新課

1、猜字謎

同學(xué)們,看來同學(xué)們都很喜歡猜字謎游戲嗎?下面老師再請(qǐng)

你們猜個(gè)字謎。(卡片出示)72小時(shí)

師提問:72小時(shí)是什么字?大家猜猜看。(指名提問)

同學(xué)們,你們是不是一下子猜不出來嗎?,現(xiàn)在老師提醒你們一下,把72小時(shí)看成是多少天?一天又等于多少小時(shí)?(指名提問)

對(duì),一天是24小時(shí),那么72小時(shí)就是3天。3天我們要做多

少事啊!那么請(qǐng)大家從小就要懂得珍惜時(shí)間。(相機(jī)滲透珍惜時(shí)間的養(yǎng)成教育)

3天也可以說成是3日。同學(xué)們,現(xiàn)在你們能猜出是那一個(gè)字

了吧!(提醒3日為晶)

卡片出示:72小時(shí)——3日——晶

請(qǐng)大家看一下,我們剛才在猜字的過程中,有什么特別的地方?

你們看先用72小時(shí)先轉(zhuǎn)化成3日,再用3日轉(zhuǎn)化成為晶。這兩處都用到“轉(zhuǎn)化”

是啊!轉(zhuǎn)化是一種非常重要的解決問題的策略。今天我們就一起來研究這種轉(zhuǎn)化的策略。板書課題:

課題:解決問題的策略——轉(zhuǎn)化

二、觀察交流,明確轉(zhuǎn)化的策略

教學(xué)例1

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第105頁的例題1(課件出示)的

兩個(gè)圖

,仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形像什么?。克鼈兊拿娣e相等嗎?哪個(gè)的面積大一些?(要求學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組合作交流。)

師:誰來匯報(bào)一下你是怎樣想的?

生1:可以用數(shù)方格比較它們的面積后再比較。(提醒學(xué)生把方格線補(bǔ)畫完整)。

生2:將兩個(gè)圖形分別轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形進(jìn)行比較。

是?。⊥瑢W(xué)們真聰明。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察圖形的特點(diǎn),想一想可以怎樣轉(zhuǎn)化?動(dòng)手試一試。(請(qǐng)你們將老師發(fā)給你們的圖形拿出來動(dòng)手操作一下怎樣轉(zhuǎn)化,看哪一組轉(zhuǎn)化得快。師巡視了解情況)(小組合作)

指名匯報(bào),學(xué)生口述過程。

第一幅圖中是把上面的半圓像下平移8格,正好拼成長方形;第二幅是圖中的2個(gè)半圓分別旋轉(zhuǎn)180度,也拼成長方形。(師配以課件演示)

那么這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大?——(相等)(師配以課件演示)

師:現(xiàn)在我們來回顧一下這道題的解決過程,為什么我們開始有些遲疑?到后來一下子就看出這兩個(gè)圖形的面積相等?為什么?

生:那是經(jīng)過轉(zhuǎn)化,把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形,就比較容易看出兩個(gè)長方形的面積相等,所以原來的兩個(gè)圖形的面積也相等。

師:想一想,在圖形的轉(zhuǎn)化變形過程中,面積有沒有發(fā)生變化?

生:圖形的形狀發(fā)生了變化由原來的不規(guī)則圖形變成了規(guī)則的長方形??墒敲娣e的大小并沒有發(fā)生變化。

師:同學(xué)們,正是由于我們剛才通過在平移,旋轉(zhuǎn)過程中發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形的形狀變了,但面積沒有發(fā)生變化,那么這兩個(gè)圖形的面積相等嗎?(指名回答)(師課件配以演示)

師:對(duì)了,我們通過剛才同學(xué)們的回答和老師的演示過程,可以看見這兩個(gè)長方形的面積相等來推測得出原來的這兩個(gè)不規(guī)則圖形的面積也相等。這就是我們把一個(gè)復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成我們能夠解決的,像長方形這樣簡單的圖形,從而解決了問題。在這個(gè)過程中,蘊(yùn)含著一種非常重要的解題策略,就是同學(xué)們?cè)趧偛诺闹v話中講到的兩個(gè)字——轉(zhuǎn)化,那么請(qǐng)同學(xué)們想一想:用轉(zhuǎn)化這種策略解決問題的過程中,你有什么體會(huì)?(指名提問)

小結(jié):我們往往把一個(gè)復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)簡單的問題,或者把一些未知的問題轉(zhuǎn)化成為我們已經(jīng)學(xué)過的問題,把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),這就降低了學(xué)習(xí)的難度。那么,我們?cè)谝酝膶?shí)際學(xué)習(xí)中,我們很多圖形的面積或體積就是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決的。比如有哪些?(小組在一起討論)。

(學(xué)生充分列舉,教師根據(jù)學(xué)生回答出示教材圖示。曾經(jīng)在推導(dǎo)很多圖形的面積或體積公式時(shí)用過轉(zhuǎn)化策略。)如,圓的面積——把圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積來計(jì)算的。多邊形的內(nèi)角和——把多邊形轉(zhuǎn)化成幾個(gè)三角形來求出多邊形的內(nèi)角和。梯形面積、平行四邊形面積等都是轉(zhuǎn)化成長方形的面積進(jìn)行計(jì)算的)這些圖形都是——形狀變了,面積沒有變。

這種轉(zhuǎn)化的策略除了運(yùn)用在圖形轉(zhuǎn)化中還可以運(yùn)用在在計(jì)算方面。(小數(shù)的乘法和除法、就是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成為整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)的加減法就是把異分母轉(zhuǎn)化成同分母來進(jìn)行加減的)

小結(jié):轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的解決問題的策略。在我們以往的學(xué)習(xí)中,早就運(yùn)用這一策略分析并解決問題了。以后再遇到一個(gè)陌生問題時(shí),你會(huì)怎樣想?

——(會(huì)把它轉(zhuǎn)化成比較熟悉的問題來解決)同學(xué)們懂了嗎?

三、練習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略

1、出示練一練(106頁)

教師相機(jī)引導(dǎo)完成“練一練”及練習(xí)中有關(guān)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的問題。

空間與圖形的領(lǐng)域

(注:引導(dǎo)學(xué)生的平移方法)

2、練習(xí)十六第1題(109頁)

出示方格紙上的兩個(gè)圖形,讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算右邊圖形的周長比較簡便。這里什么變了什么不能變?

引導(dǎo)學(xué)生明確:可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長方形計(jì)算周長。

提問:如果每個(gè)小方格的邊長是1厘米,右邊圖形的周長是多少厘米?

3、出示練習(xí)十六的第3題(109頁)

出示草坪面積圖,怎樣計(jì)算比較簡便。

四、課件出示《曹沖稱象》

同學(xué)們,你們看這是什么?《曹沖稱象》你們學(xué)過?哪個(gè)

同學(xué)起來復(fù)述課文。(指名回答)

師總結(jié)出:曹操他要稱大象,可是沒有這么大的稱,他就讓大丞們來稱,可是大丞們想了半天還是沒有想出辦法來,就在這時(shí),曹操的兒子曹沖就說出辦法來了。他就把大象的體重轉(zhuǎn)化成石頭的體重,結(jié)果就把大象稱出來了,同學(xué)們,曹沖聰明嗎?他聰明在哪兒?(指名提問?)

五、全課小結(jié):

同學(xué)們,今天我們學(xué)了解決問題的策略—轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化這種策略在解題過程中普遍存在。古今中外的人在解決問題的過程中也經(jīng)常運(yùn)用到轉(zhuǎn)化的策略。解決實(shí)際生活中許多問題充分發(fā)展我們的智慧,少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。所以,要想國家強(qiáng)大起來,就要靠你們?cè)谧倪@些學(xué)生來努力,來實(shí)現(xiàn)我們的中國夢(mèng)。所以在今后的學(xué)習(xí)中我們都要像曹沖這樣愛思考,這樣你們解決問題的能力就會(huì)很快的提高了!今天這節(jié)課就上到這里,謝謝同學(xué)們的合作!

板書設(shè)計(jì):

解決問題的策略——轉(zhuǎn)化

復(fù)雜——簡單

未知——已知

不規(guī)則——規(guī)則

教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)習(xí)蘇教板第七單元《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》,在教學(xué)過程中,我感覺有成功的地方,也有不理想的地方?,F(xiàn)在我就將我這這節(jié)課反思一下:

成功點(diǎn)滴

1、課前熱身,我用讓學(xué)生猜字謎,來引出了轉(zhuǎn)化。這樣激發(fā)

學(xué)生的渴求新知識(shí)的欲望。

2直觀演示,動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生尋求策略的內(nèi)需

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生合適的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的,五年級(jí)學(xué)生在以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都積累了不少“轉(zhuǎn)化”的體驗(yàn),但這種體驗(yàn)基本上處于無意識(shí)的狀態(tài),只有合理呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,才能促使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化策略形成清晰的認(rèn)知。為此,出示例題時(shí),我便呈現(xiàn)了一個(gè)直觀性和操作性極強(qiáng)的素材的例題圖?“哪個(gè)圖形面積大?”學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,通過平移和旋轉(zhuǎn)把這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形。這樣我又契機(jī)讓我預(yù)先發(fā)給學(xué)生的學(xué)具以小組合作的形式讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,真正的感受和體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”這樣以典型而具有直觀性的圖形轉(zhuǎn)化為切入口,既使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮明生動(dòng),很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,讓學(xué)生不知不覺地開始進(jìn)一步感悟“轉(zhuǎn)化”策略。

3.學(xué)以致用,體驗(yàn)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”策略的價(jià)值

在學(xué)生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)化”策略的形成過程后,精心設(shè)計(jì)一些富有變化的問題是必要的,這對(duì)于轉(zhuǎn)化策略的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化”的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,我針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題,如教材上的練一練,和練習(xí)十六的1題和3題,這些習(xí)題的練習(xí),突出了教學(xué)的重點(diǎn),分散了教學(xué)的難點(diǎn),增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。學(xué)以致用,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得會(huì)更加透徹,學(xué)生對(duì)策略的價(jià)值所在會(huì)感受得更加深刻,而且在運(yùn)用策略的過程中,學(xué)生的實(shí)踐能力也能夠得到培養(yǎng)和提高。最后我相機(jī)出示《曹聰稱象》的故事,讓學(xué)生找出曹聰聰明的地方。告訴學(xué)生從小就要向曹聰一樣肯動(dòng)腦筋,勤思考,這樣解決問題的能力才會(huì)有所提高。

4.注重總結(jié),把握提升策略的契機(jī)

一堂真正有價(jià)值的課堂,總結(jié)最為重要。因此,在解決問題后我引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的轉(zhuǎn)化策略的過程,總結(jié)策略的運(yùn)用過程,對(duì)具體采用的策略進(jìn)行分析、加工、整合,從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般方法,使解決問題的策略得到不斷提升,并獲得成功的情感體驗(yàn)。

不足的地方:

1.

教師的語言不夠簡練,有時(shí)啰嗦。

2.

教師的板書不夠規(guī)范。

3.

第4篇:蘇教版教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的觀察、操作和比較等活動(dòng)中,初步理解容量的含義,認(rèn)識(shí)容量單位“升”,初步建立1升的概念。

2.通過實(shí)踐活動(dòng),感知1升的實(shí)際大小,學(xué)會(huì)估計(jì)容器容量的方法,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和估計(jì)能力,發(fā)展空間觀念。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,感受“升”在日常生活中的應(yīng)用,能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能與他人合作交流,并獲得積極的情感體驗(yàn),培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)

理解容量的含義,認(rèn)識(shí)容量單位“升”,感知1升的實(shí)際大小。

難點(diǎn):建立1升的概念。

教材知識(shí)全解

知識(shí)點(diǎn)一

認(rèn)識(shí)容量

問題(1)導(dǎo)入

看看兩個(gè)玻璃杯,說說哪一個(gè)能盛的水多。[教材1頁例1(1)]

過程講解

1.解讀容器

水桶、魚缸、杯子這些物體都能盛裝液體,像這樣能盛裝液體的器皿,都可以稱為容器。

2.初步理解容量

這兩個(gè)玻璃杯都是容器,都能盛水。玻璃杯能盛多少水就是玻璃杯的容量。

3.直觀比較兩個(gè)玻璃杯的容量

能盛的水多,它的容量就大;能盛的水少,它的容量就小。

從而得出:容器的容量是有大小的。

4.解決問題

能盛的水多

問題(2)導(dǎo)入

你知道哪一個(gè)冷水壺的容量大一些嗎?

過程講解

1.觀圖、讀題,理解題意

兩個(gè)冷水壺,一個(gè)細(xì)高,一個(gè)矮粗,所以從外觀上看,無法比較出它們?nèi)萘康拇笮?需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。

2.實(shí)驗(yàn)方法

在一個(gè)冷水壺里裝滿橙汁,將橙汁倒入另一個(gè)冷水壺,觀察第一個(gè)冷水壺里有沒有剩余的橙汁和第二個(gè)冷水壺有沒有被倒?jié)M,從而比較出兩個(gè)冷水壺容量的大小。

3.操作過程

操作ー

在冷水壺①里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺②里,如下圖:

操作結(jié)果:冷水壺②被倒?jié)M,并且冷水壺①里的橙汁有剰余。

得出結(jié)論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多,冷水壺①的容量大一些。

操作二

在冷水壺②里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺①里,如下圖:

操作結(jié)果:冷水壺①?zèng)]有被倒?jié)M,并且冷水壺②里的橙汁沒有剩余。

得出結(jié)論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多,冷水壺①的容量大一些。

4.解決問題

的容量大一些。

問題(3)導(dǎo)入

你知道的容量是多少嗎?[教材1頁例1(3)]

過程講解

1.讀題,理解題意,明確解題思路

要想知道這個(gè)冷水壺的容量是多少,可以先在冷水壺里裝滿橙汁,再將橙汁倒人玻璃杯中,看一看大約能倒?jié)M幾杯,就能知道它的容量大約是多少了。

2.操作過程

得出結(jié)論:同一個(gè)冷水壺,兩次計(jì)量,“杯數(shù)”卻不一樣,這是因?yàn)閮纱斡?jì)量用的玻璃杯的容量不同,得出的結(jié)果也就不同.為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量容器的容量要使用統(tǒng)一的單位.

歸納總結(jié)

1.容器所能容納液體的多少,就是它的容量。

2.為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量容器的容量,要使用統(tǒng)一的單位。

知識(shí)點(diǎn)二

認(rèn)識(shí)容量單位“升”

問題導(dǎo)入

下面各容器的容量分別是多少?(教材2頁例2)

過程講解

1.認(rèn)識(shí)容量單位“升”

上面五個(gè)容器的容量分別是1升、2升、4升、3升、19升,其中的“升”是容量單位。計(jì)量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位.升可以用字母“L”表示.

2.

明確1升有多少

這個(gè)棱長為1分米的正方體容器的容量是1升,即1升。

第5篇:蘇教版教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過自主探究、理解和發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確地進(jìn)行互化。

2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、概括百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

3、3把分母是100的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新課

1、出示例2

學(xué)生讀題,理解題意。

師:要知道誰完成的個(gè)數(shù)多,可以比較哪兩個(gè)數(shù)的大???怎樣比?

生1:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),再比較。

生2:把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再比較。

師:請(qǐng)你選擇一種比法,比出這兩個(gè)數(shù)的大小

交流匯報(bào),教師板書。

小結(jié):把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),我們可以先把小數(shù)改寫成分母是一百的分?jǐn)?shù)再改寫成百分?jǐn)?shù),把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),可以先改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),再改寫成小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成試一試第1題。

學(xué)生完成后匯報(bào)。

想一想,怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)?怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)。

生:把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,然后在后面加上百分號(hào);把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。只要把百分號(hào)去掉,然后把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

2、完成試一試第2題。

交流匯報(bào),說說自己是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的。

3、完成練習(xí)十四第13到15題。

四、總結(jié)

在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,我們經(jīng)常需要把百分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化,同學(xué)今天學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化了嗎?說一說怎樣互化。

110

115

五、板書設(shè)計(jì):

100

100

1.15=

=115%

110%=

=1.1

因?yàn)?15%>110%

因?yàn)?.15>1.1

所以1.15

>

110%

所以1.15

>

第6篇:蘇教版教案范文

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)

第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較幾分之一的大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程,發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。

3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展過程。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn):

比較幾分之一的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

出示例1主題圖

提問:觀察野餐活動(dòng)圖,你看到些什么?

把每種視頻都平均分成2份,每人各分得多少?

學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1

把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?

把一個(gè)蛋糕平均分成2份,不滿1個(gè),只能說每份分得“半個(gè)”。這“半個(gè)”用怎樣的數(shù)來表示呢?

二、認(rèn)識(shí)幾分之一

1、平均分蛋糕

引導(dǎo):把1個(gè)蛋糕怎樣分可以得到半個(gè)呢?

(學(xué)生操作平均分,教師巡視指導(dǎo))

交流:怎樣分的,每人分得其中的多少?

說明:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每人分得半個(gè),是這2份中的1份,這1份就是這個(gè)蛋糕的二分之一,可以寫成1/2。

2、教學(xué)讀寫二分之一

先寫短橫線;平均分成2份,在橫線下面寫2;橫線上面寫1,表示這樣的1份。讀作:二分之一問:蛋糕的另一份可以用哪個(gè)數(shù)表示?每份是誰的1/2?

3、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱

4、教學(xué)“試一試”

學(xué)生動(dòng)手折正方形紙的1/2并展示。

指出:不管怎樣折,也不管折出的這1份形狀是怎樣的,只要是把一張紙平均分成2份,這樣的1份就是它的1/2

進(jìn)一步要求:你還能折出一張紙的1/4嗎?折一折,再互相交流。

三、比較幾分之一的大小出示例2

1、同桌兩人合作,用兩張同樣大的圓形紙片折一折,分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小,并說明理由

2、再折一折并涂出它的1/8,然后把1/8與上面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比一比大小。討論并小結(jié):把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多,每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4題

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、做“想想做做”第3題

2、做“想想做做”第5題

3、做“想想做做”第6題

第7篇:蘇教版教案范文

一、選擇題(每小題2分,共16分)

1.﹣2的倒數(shù)是()

A.﹣2B.2C.﹣D.

考點(diǎn):倒數(shù).

專題:計(jì)算題.

分析:根據(jù)倒數(shù)的定義:乘積是1的兩數(shù)互為倒數(shù).一般地,a•=1(a≠0),就說a(a≠0)的倒數(shù)是.

解答:解:﹣2的倒數(shù)是﹣,

故選C.

點(diǎn)評(píng):此題主要考查倒數(shù)的概念及性質(zhì).倒數(shù)的定義:若兩個(gè)數(shù)的乘積是1,我們就稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù).

2.在數(shù)﹣32、|﹣2.5|、﹣(﹣2)、(﹣3)3中,負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是()

A.1B.2C.3D.4

考點(diǎn):正數(shù)和負(fù)數(shù).

分析:根據(jù)乘方、相反數(shù)及絕對(duì)值,可化簡各數(shù),根據(jù)小于零的數(shù)是負(fù)數(shù),可得答案.

解答:解:﹣32=﹣90,﹣(﹣2)=2>0,(﹣3)3=﹣27,

故選:B.

點(diǎn)評(píng):本題考查了正數(shù)和負(fù)數(shù),先化簡各數(shù),再判斷正數(shù)和負(fù)數(shù).

3.一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上的﹣3表示的點(diǎn)開始,先向右移動(dòng)2個(gè)單位長度,再向左移動(dòng)4個(gè)單位長度,這時(shí)該點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)是()

A.3B.﹣5C.﹣1D.﹣9

考點(diǎn):數(shù)軸.

分析:根據(jù)數(shù)軸是以向右為正方向,故數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律:左減右加,即可求解.

解答:解:由題意得:向右移動(dòng)2個(gè)單位長度可表示為+2,再向左移動(dòng)4個(gè)單位長度可表示為﹣4,

故該點(diǎn)為:﹣3+2﹣4=﹣5.

故選B.

點(diǎn)評(píng):本題考查了數(shù)軸的知識(shí),屬于基礎(chǔ)題,難度不大,注意數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律:左減右加.

4.下列說法中,正確的是()

A.符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)

B.兩個(gè)有理數(shù)和一定大于每一個(gè)加數(shù)

C.有理數(shù)分為正數(shù)和負(fù)數(shù)

D.所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示

考點(diǎn):有理數(shù)的加法;有理數(shù);數(shù)軸;相反數(shù).

分析:A、根據(jù)有相反數(shù)的定義判斷.B、利用有理數(shù)加法法則推斷.C、按照有理數(shù)的分類判斷:

有理數(shù)D、根據(jù)有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的關(guān)系判斷.

解答:解:A、+2與﹣1符號(hào)不同,但不是互為相反數(shù),錯(cuò)誤;

B、兩個(gè)負(fù)有理數(shù)的和小于每一個(gè)加數(shù),錯(cuò)誤;

C、有理數(shù)分為正有理數(shù)、負(fù)有理數(shù)和0,錯(cuò)誤;

D、所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示,正確.

故選D.

點(diǎn)評(píng):本題考查的都是平時(shí)做題時(shí)出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn),應(yīng)在做題過程中加深理解和記憶.

5.若2x﹣5y=3,則4x﹣10y﹣3的值是()

A.﹣3B.0C.3D.6

考點(diǎn):代數(shù)式求值.

專題:計(jì)算題.

分析:原式前兩項(xiàng)提取2變形后,把已知等式代入計(jì)算即可求出值.

解答:解:2x﹣5y=3,

原式=2(2x﹣5y)﹣3=6﹣3=3.

故選C.

點(diǎn)評(píng):此題考查了代數(shù)式求值,利用了整體代入的思想,熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

6.直線l外一點(diǎn)P與直線l上兩點(diǎn)的連線段長分別為4cm,6cm,則點(diǎn)P到直線l的距離是()

A.不超過4cmB.4cmC.6cmD.不少于6cm

考點(diǎn):點(diǎn)到直線的距離.

分析:根據(jù)點(diǎn)到直線的距離是直線外的點(diǎn)與直線上垂足間線段的長度,垂線段最短,可得答案.

解答:解:直線l外一點(diǎn)P與直線l上兩點(diǎn)的連線段長分別為4cm,6cm,則點(diǎn)P到直線l的距離是小于或等于4,

故選:A.

點(diǎn)評(píng):本題考查了點(diǎn)到直線的距離,利用了垂線段最短的性質(zhì).

7.某小組計(jì)劃做一批中國結(jié),如果每人做6個(gè),那么比計(jì)劃多做了9個(gè),如果每人做4個(gè),那么比計(jì)劃少7個(gè).設(shè)計(jì)劃做x個(gè)“中國結(jié)”,可列方程()

A.=B.=C.=D.=

考點(diǎn):由實(shí)際問題抽象出一元一次方程.

分析:設(shè)計(jì)劃做x個(gè)“中國結(jié)”,根據(jù)每人做6個(gè),那么比計(jì)劃多做了9個(gè),每人做4個(gè),那么比計(jì)劃少7個(gè),列方程即可.

解答:解:設(shè)計(jì)劃做x個(gè)“中國結(jié)”,

由題意得,=.

故選A.

點(diǎn)評(píng):本題考查了由實(shí)際問題抽象出一元一次方程,解答本題的關(guān)鍵是讀懂題意,設(shè)出未知數(shù),找出合適的等量關(guān)系,列方程.

8.如圖,紙板上有10個(gè)無陰影的正方形,從中選1個(gè),使得它與圖中5個(gè)有陰影的正方形一起能折疊成一個(gè)正方體的紙盒,選法應(yīng)該有()

A.4種B.5種C.6種D.7種

考點(diǎn):展開圖折疊成幾何體.

分析:利用正方體的展開圖即可解決問題,共四種.

解答:解:如圖所示:共四種.

故選:A.

點(diǎn)評(píng):本題主要考查了正方體的展開圖.解題時(shí)勿忘記四棱柱的特征及正方體展開圖的各種情形.

二、填空題(每小題2分,共20分)

9.在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)之和為6.

考點(diǎn):有理數(shù)的加法;有理數(shù)大小比較.

專題:計(jì)算題.

分析:找出在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù),求出之和即可.

解答:解:在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)為﹣5,﹣4,﹣3,﹣2,﹣1,0,1,2,3,4,5,6,

之和為﹣5﹣4﹣3﹣2﹣1+0+1+2+3+4+5+6=6,

故答案為:6

點(diǎn)評(píng):此題考查了有理數(shù)的加法,熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

10.京滬高鐵全長約1318公里,將1318公里用科學(xué)記數(shù)法表示為1.318×103公里.

考點(diǎn):科學(xué)記數(shù)法—表示較大的數(shù).

分析:科學(xué)記數(shù)法的表示形式為a×10n的形式,其中1≤|a|1時(shí),n是正數(shù);當(dāng)原數(shù)的絕對(duì)值0,

a=3,b=2或a=3,b=﹣2;

a﹣b=1或a﹣b=5.

則a﹣b的值是5,1.

點(diǎn)評(píng):此題應(yīng)注意的是:正數(shù)和負(fù)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù).如:|a|=3,則a=±3.

17.一個(gè)長方體的主視圖與俯視圖如圖所示,則這個(gè)長方體的表面積是88.

考點(diǎn):由三視圖判斷幾何體.

分析:根據(jù)給出的長方體的主視圖和俯視圖可得,長方體的長是6,寬是2,高是4,進(jìn)而可根據(jù)長方體的表面積公式求出其表面積.

解答:解:由主視圖可得長方體的長為6,高為4,

由俯視圖可得長方體的寬為2,

則這個(gè)長方體的表面積是

(6×2+6×4+4×2)×2

=(12+24+8)×2

=44×2

=88.

故這個(gè)長方體的表面積是88.

故答案為:88.

點(diǎn)評(píng):考查由三視圖判斷幾何體,長方體的表面積的求法,根據(jù)長方體的主視圖和俯視圖得到幾何體的長、寬和高是解決本題的關(guān)鍵.

18.如圖,∠BOC與∠AOC互為補(bǔ)角,OD平分∠AOC,∠BOC=n°,則∠DOB=(90+)°.(用含n的代數(shù)式表示)

考點(diǎn):余角和補(bǔ)角;角平分線的定義.

分析:先求出∠AOC=180°﹣n°,再求出∠COD,即可求出∠DOB.

解答:解:∠BOC+∠AOD=180°,

∠AOC=180°﹣n°,

OD平分∠AOC,

∠COD=,

∠DOB=∠BOC+∠COD=n°+90°﹣=(90+)°.

故答案為:90+

點(diǎn)評(píng):本題考查了補(bǔ)角和角平分線的定義;弄清各個(gè)角之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵.

三、解答題(共64分)

19.計(jì)算:40÷[(﹣2)4+3×(﹣2)].

考點(diǎn):有理數(shù)的混合運(yùn)算.

專題:計(jì)算題.

分析:原式先計(jì)算中括號(hào)中的乘方及乘法運(yùn)算,再計(jì)算除法運(yùn)算即可得到結(jié)果.

解答:解:原式=40÷(16﹣6)=40÷10=4.

點(diǎn)評(píng):此題考查了有理數(shù)的混合運(yùn)算,熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

20.計(jì)算:[(﹣1)3+(﹣3)2]﹣[(﹣2)3﹣2×(﹣5)].

考點(diǎn):有理數(shù)的混合運(yùn)算.

分析:先算乘方和和乘法,再算括號(hào)里面的,最后算減法,由此順序計(jì)算即可.

解答:解:原式=(﹣1+9)﹣(﹣8+10)

=8﹣2

=6.

點(diǎn)評(píng):此題考查有理數(shù)的混合運(yùn)算,掌握運(yùn)算順序,正確判定運(yùn)算符號(hào)計(jì)算即可.

21.化簡:3x+5(x2﹣x+3)﹣2(x2﹣x+3).

考點(diǎn):整式的加減.

專題:計(jì)算題.

分析:原式去括號(hào)合并即可得到結(jié)果.

解答:解:原式=3x+5x2﹣5x+15﹣2x2+2x﹣6=3x2+9.

點(diǎn)評(píng):此題考查了整式的加減,熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

22.先化簡,再求值:3mn﹣[6(mn﹣m2)﹣4(2mn﹣m2)],其中m=﹣2,n=.

考點(diǎn):整式的加減—化簡求值.

專題:計(jì)算題.

分析:原式去括號(hào)合并得到最簡結(jié)果,把m與n的值代入計(jì)算即可求出值.

解答:解:原式=3mn﹣6mn+6m2+8mn﹣4m2=2m2+5mn,

當(dāng)m=﹣2,n=時(shí),原式=8﹣5=3.

點(diǎn)評(píng):此題考查了整式的加減﹣化簡求值,熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

23.解方程:3(x﹣1)﹣2(1﹣x)+5=0.

考點(diǎn):解一元一次方程.

專題:計(jì)算題.

分析:方程去括號(hào),移項(xiàng)合并,把x系數(shù)化為1,即可求出解.

解答:解:去括號(hào)得:3x﹣3﹣2+2x+5=0,

移項(xiàng)合并得:5x=0,

解得:x=0.

點(diǎn)評(píng):此題考查了解一元一次方程,其步驟為:去分母,去括號(hào),移項(xiàng)合并,把x系數(shù)化為1,求出解.

24.解方程:.

考點(diǎn):解一元一次方程.

專題:計(jì)算題.

分析:先把等式兩邊的項(xiàng)合并后再去分母得到不含分母的一元一次方程,然后移項(xiàng)求值即可.

解答:解:原方程可轉(zhuǎn)化為:=

即=

去分母得:3(x+1)=2(4﹣x)

解得:x=1.

點(diǎn)評(píng):本題考查一元一次方程的解法注意在移項(xiàng)、去括號(hào)時(shí)要注意符號(hào)的變化.

25.在如圖所示的方格紙中,每一個(gè)正方形的面積為1,按要求畫圖,并回答問題.

(1)將線段AB平移,使得點(diǎn)A與點(diǎn)C重合得到線段CD,畫出線段CD;

(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O,并用符號(hào)語言描述AD與BC的位置關(guān)系;

(3)連接AC、BD,并用符號(hào)語言描述AC與BD的位置關(guān)系.

考點(diǎn):作圖-平移變換.

分析:(1)根據(jù)圖形平移的性質(zhì)畫出線段CD即可;

(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O,根據(jù)勾股定理即可得出結(jié)論;

(3)連接AC、BD,根據(jù)平移的性質(zhì)得出四邊形ABDC是平形四邊形,由此可得出結(jié)論.

解答:解:(1)如圖所示;

(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O,

由圖可知,BCAD且OC=OB,OA=OD;

(3)線段CD由AB平移而成,

CD∥AB,CD=AB,

四邊形ABDC是平形四邊形,

AC=BD且AC∥BD.

點(diǎn)評(píng):本題考查的是作圖﹣平移變換,熟知圖形平移不變性的性質(zhì)是解答此題的關(guān)鍵.

26.如圖,將長方形紙片的一角折疊,使頂點(diǎn)A落在點(diǎn)A′處,折痕CB;再將長方形紙片的另一角折疊,使頂點(diǎn)D落在點(diǎn)D′處,D′在BA′的延長線上,折痕EB.

(1)若∠ABC=65°,求∠DBE的度數(shù);

(2)若將點(diǎn)B沿AD方向滑動(dòng)(不與A、D重合),∠CBE的大小發(fā)生變化嗎?并說明理由.

考點(diǎn):角的計(jì)算;翻折變換(折疊問題).

分析:(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°,∠DBE=∠D′BE,又因?yàn)椤螦′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°從而可求得∠DBE;

(2)根據(jù)題意,可得∠CBE=∠A′BC+∠D′BE=90°,故不會(huì)發(fā)生變化.

解答:解:(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°,∠DBE=∠D′BE

∠DBE+∠D′BE=180°﹣65°﹣65°=50°,

∠DBE=25°;

(2)∠A′BC=∠ABC,∠DBE=∠D′BE,∠A′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°,

∠A′BC+∠D′BE=90°,

即∠CBE=90°,

故∠CBE的大小不會(huì)發(fā)生變化.

點(diǎn)評(píng):本題主要考查了折疊的性質(zhì):折疊前后兩圖形全等,即對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊相等.也考查了平角的定義.

27.已知,點(diǎn)A、B、C、D四點(diǎn)在一條直線上,AB=6cm,DB=1cm,點(diǎn)C是線段AD的中點(diǎn),請(qǐng)畫出相應(yīng)的示意圖,并求出此時(shí)線段BC的長度.

考點(diǎn):兩點(diǎn)間的距離.

分析:分類討論:點(diǎn)D在線段AB上,點(diǎn)D在線段AB的延長線上,根據(jù)線段的和差,可得AD的長,根據(jù)線段中點(diǎn)的性質(zhì),可得AC的長,再根據(jù)線段的和差,可得答案.

解答:解:當(dāng)點(diǎn)D在線段AB上時(shí),如圖:

由線段的和差,得

AD=AB﹣BD=6﹣1=5cm,

由C是線段AD的中點(diǎn),得

AC=AD=×5=cm,

由線段的和差,得

BC=AB﹣AC=6﹣=cm;

當(dāng)點(diǎn)D在線段AB的延長線上時(shí),如圖:

,

由線段的和差,得

AD=AB+BD=6+1=7cm,

由C是線段AD的中點(diǎn),得

AC=AD=×7=cm,

由線段的和差,得

BC=AB﹣AC=6﹣=cm.

點(diǎn)評(píng):本題考查了兩點(diǎn)間的距離,利用了線段的和差,線段中點(diǎn)的性質(zhì),分類討論是解題關(guān)鍵.

28.如圖,為一個(gè)無蓋長方體盒子的展開圖(重疊部分不計(jì)),設(shè)高為xcm,根據(jù)圖中數(shù)據(jù).

(1)該長方體盒子的寬為(6﹣x)cm,長為(4+x)cm;(用含x的代數(shù)式表示)

(2)若長比寬多2cm,求盒子的容積.

考點(diǎn):一元一次方程的應(yīng)用;展開圖折疊成幾何體.

專題:幾何圖形問題.

分析:(1)根據(jù)圖形即可求出這個(gè)長方體盒子的長和寬;

(2)根據(jù)長方體的體積公式=長×寬×高,列式計(jì)算即可.

解答:解:(1)長方體的高是xcm,寬是(6﹣x)cm,長是10﹣(6﹣x)=(4+x)cm;

(2)由題意得(4+x)﹣(6﹣x)=2,

解得x=2,

所以長方體的高是2cm,寬是4cm,長是6cm;

則盒子的容積為:6×4×2=48(cm3).

故答案為(6﹣x)cm,(4+x)cm.

點(diǎn)評(píng):本題考查了一元一次方程的應(yīng)用,正確理解無蓋長方體的展開圖,與原來長方體的之間的關(guān)系是解決本題的關(guān)鍵,長方體的容積=長×寬×高.

29.目前節(jié)能燈在城市已基本普及,今年南京市面向農(nóng)村地區(qū)推廣,為相應(yīng)號(hào)召,某商場計(jì)劃購進(jìn)甲、乙兩種節(jié)能燈共1000只,這兩種節(jié)能燈的進(jìn)價(jià)、售價(jià)如下表:

進(jìn)價(jià)(元/只)售價(jià)(元/只)

甲型2030

乙型4060

(1)如何進(jìn)貨,進(jìn)貨款恰好為28000元?

(2)如何進(jìn)貨,能確保售完這1000只燈后,獲得利潤為15000元?

考點(diǎn):一元一次方程的應(yīng)用.

分析:(1)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈x只,則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只,根據(jù)兩種節(jié)能燈的總價(jià)為28000元建立方程求出其解即可;

(2)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈a只,則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只,根據(jù)售完這1000只燈后,獲得利潤為15000元建立方程求出其解即可.

解答:解:(1)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈x只,則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只,由題意得

20x+40(1000﹣x)=28000,

解得:x=600.

則購進(jìn)乙種節(jié)能燈1000﹣600=400(只).

答:購進(jìn)甲種節(jié)能燈600只,購進(jìn)乙種節(jié)能燈400只,進(jìn)貨款恰好為28000元;

(2)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈a只,則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只,根據(jù)題意得

(30﹣20)a+(60﹣40)(1000﹣a)=15000,

解得a=500.

則購進(jìn)乙種節(jié)能燈1000﹣500=500(只).

答:購進(jìn)甲種節(jié)能燈500只,購進(jìn)乙種節(jié)能燈500只,能確保售完這1000只燈后,獲得利潤為15000元.

點(diǎn)評(píng):本題考查了一元一次方程的應(yīng)用,解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思,根據(jù)題目給出的條件,找出合適的等量關(guān)系,列出方程組,再求解.

30.已知點(diǎn)A、B在數(shù)軸上,點(diǎn)A表示的數(shù)為a,點(diǎn)B表示的數(shù)為b.

(1)若a=7,b=3,則AB的長度為4;若a=4,b=﹣3,則AB的長度為7;若a=﹣4,b=﹣7,則AB的長度為3.

(2)根據(jù)(1)的啟發(fā),若A在B的右側(cè),則AB的長度為a﹣b;(用含a,b的代數(shù)式表示),并說明理由.

(3)根據(jù)以上探究,則AB的長度為a﹣b或b﹣a(用含a,b的代數(shù)式表示).

考點(diǎn):數(shù)軸;列代數(shù)式;兩點(diǎn)間的距離.

分析:(1)線段AB的長等于A點(diǎn)表示的數(shù)減去B點(diǎn)表示的數(shù);

(2)由(1)可知若A在B的右側(cè),則AB的長度是a﹣b;

(3)由(1)(2)可得AB的長度應(yīng)等于點(diǎn)A表示的數(shù)a與點(diǎn)B表示的數(shù)b的差表示,應(yīng)是右邊的數(shù)減去坐標(biāo)左邊的數(shù),故可得答案.

解答:解:(1)AB=7﹣3=4;4﹣(﹣3)=7;﹣4﹣(﹣7)=3;

(2)AB=a﹣b

(3)當(dāng)點(diǎn)A在點(diǎn)B的右側(cè),則AB=a﹣b;當(dāng)點(diǎn)A在點(diǎn)B的左側(cè),則AB=b﹣a.

第8篇:蘇教版教案范文

7.下列語句正確的是 ()  A. 畫直線AB=10厘米 B. 延長射線OA  C. 畫射線OB=3厘米 D. 延長線段AB到點(diǎn)C,使得BC=AB8. 泰興市新區(qū)對(duì)曾濤路進(jìn)行綠化,計(jì)劃把某一段公路的一側(cè)全部栽上桂花樹,要求路的兩端各栽一棵,并且每兩棵樹的間隔相等.如果每隔5米栽1棵,則樹苗缺21棵;如果每隔6米栽1棵,則樹苗正好用完.則原有樹苗 棵. ()A.100 B.105 C.106 D.111二、填空題:(本大題共10小題,每小題2分,共20分)9. 單項(xiàng)式-2xy的次數(shù)為________.10.已知一個(gè)一元一次方程的解是2,則這個(gè)一元一次方程是 _________ .(只寫一個(gè)即可)11.若3xm+5y與x3y是同類項(xiàng),則m= _________?。?2.若∠α的余角是38°52′,則∠α的補(bǔ)角為 .13.若x=2是關(guān)于x的方程2x+3m﹣1=0的解,則m的值等于 _________ 14. 在數(shù)軸上與-3的距離等于4的點(diǎn)表示的數(shù)是_________15.如圖所給的三視圖表示的幾何體是 _________ .

16.在3,-4,5,-6這四個(gè)數(shù)中,任取兩個(gè)數(shù)相乘,所得的積是 .17. 若∠1+∠2=90°,∠2+∠3=90°,則∠1=∠3.理由是 .18.如圖,每一幅圖中均含有若干個(gè)正方形,第1幅圖中有1個(gè)正方形;第2幅圖中有5個(gè)正方形;…按這樣的規(guī)律下去,第7幅圖中有 _________ 個(gè)正方形.

三、解答題(本大題共10小題,共64分,把解答過程寫在答題卷相應(yīng)的位置上,解答時(shí)應(yīng) 寫出必要的計(jì)算過程、推演步驟或文字說明.)19. (1) (本題4分)計(jì)算:(-1)3×(-5)÷[(-3)2+2×(-5)]. (2) (本題4分)解方程: 20.(本題6分)先化簡,再求值: 2x2+(-x2-2xy+2y2)-3(x2-xy+2y2),其中x=2,y=-12.

21.(本題 6分)我們定義一種新運(yùn)算:a*b=2a-b+ab(等號(hào)右邊為通常意義的運(yùn)算): (1) 計(jì)算:2*(-3)的值; (2) 解方程:3*x= *x. 22.(本題6分)如圖,是由若干個(gè)完全相同的小正方體組成的一個(gè)幾何體。⑴ 請(qǐng)畫出這個(gè)幾何體的左視圖和俯視圖;(用陰影表示) ⑵ 如果在這個(gè)幾何體上再添加一些相同的小正方體,并保持這個(gè)幾何體的俯視圖和左視圖不變,那么最多可以再添加幾個(gè)小正方體?23.(本題6分)如圖,線段AB=8cm,C是線段AB上一點(diǎn),AC=3cm,M是AB的中點(diǎn),N是AC的中點(diǎn). (1) 求線段CM的長;(2) 求線段MN的長.

24.(本題6分)(1)小強(qiáng)用5個(gè)大小一樣的正方形制成如圖所示的拼接圖形(陰影部分),請(qǐng)你在圖中的拼接圖形上再接一個(gè)正方形,使新拼接成的圖形經(jīng)過折疊后能成為一個(gè)封閉的正方體盒子. 注意:添加四個(gè)符合要求的正方形,并用陰影表示.(2)先用三角板畫∠AOB=60°,∠BOC=45°,然后計(jì)算∠AOC的度數(shù).

25. (本題6分)小麗和爸爸一起玩投籃球游戲。兩人商定規(guī)則為:小麗投中1個(gè)得3分,爸爸投中1個(gè)得1分,結(jié)果兩人一共投中了20個(gè),得分剛好相等。小麗投中了幾個(gè)?

第9篇:蘇教版教案范文

一、選擇題(本大題共10小題,每題3分,共30分)1.下列根式中不是最簡二次根式的是( ) A. B. C. D. 2.下列各組數(shù)中,能構(gòu)成直角三角形的三邊的長度是( ) A.3,5,7 B. C. 0.3,0.5,0.4 D.5,22,23 3. 正方形具有而矩形沒有的性質(zhì)是( ) A. 對(duì)角線互相平分 B. 每條對(duì)角線平分一組對(duì)角C. 對(duì)角線相等 D. 對(duì)邊相等 4.一次函數(shù) 的圖象不經(jīng)過的象限是( ) A. 第一象限 B. 第二象限 C. 第三象限 D. 第四象限5.AC,BD是ABCD的兩條對(duì)角線,如果添加一個(gè)條件,使ABCD為矩形,那么這個(gè)條件可以是( )A. AB=BC B. AC=BD C. ACBD D. ABBD6.一次函數(shù) ,若 ,則它的圖象必經(jīng)過點(diǎn)(   )A. (1,1) B. (—1,1) C. (1,—1) D. (—1,—1) 7.比較 , , 的大小,正確的是( ) A. < < B. < < C. < < D. < < 8. 某人駕車從A地走高速公路前往B地,中途在服務(wù)區(qū)休息了一段時(shí)間.出發(fā)時(shí)油箱中存油40升,到B地后發(fā)現(xiàn)油箱中還剩油4升,則從A地出發(fā)到達(dá)B地的過程中,油箱中所剩燃油 (升)與時(shí)間 (小時(shí))之間的函數(shù)圖象大致是( ) A B C D9. 某校八年級(jí)甲、乙兩班舉行電腦漢字輸入速度比賽,兩個(gè)班參加比賽的學(xué)生每分鐘輸入漢字的個(gè)數(shù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算后結(jié)果如下表:班級(jí) 參加人數(shù) 中位數(shù) 方差 平均字?jǐn)?shù)甲 55 149 191 135乙 55 151 110 135有一位同學(xué)根據(jù)上表得出如下結(jié)論:①甲、乙兩班學(xué)生的平均水平相同;②乙班優(yōu)秀的人數(shù)比甲班優(yōu)秀的人數(shù)多(每分鐘輸入漢字達(dá)150個(gè)以上為優(yōu)秀);③甲班學(xué)生比賽成績的波動(dòng)比乙班學(xué)生比賽成績的波動(dòng)大.上述結(jié)論正確的是( ) A. ①②③ B. ①② C. ①③ D. ②③10. 如圖,將等邊ABC沿射線BC向右平移到DCE的位置,連接AD、BD,則下列結(jié)論:①AD=BC;②BD、AC互相平分;③四邊形ACED是菱形;④BDDE.其中正確的個(gè)數(shù)是( ) A.1 B.2 C.3 D. 4x98

二、填空題(本大題共8小題,每題3分,共24分)11.二次根式 中字母 的取值范圍是__________.12.已知一次函數(shù) ,則它的圖象與坐標(biāo)軸圍成的三角形面積是__________.13.如圖, ABCD的對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O,點(diǎn)E,F(xiàn)分別是AO,BO的中點(diǎn),若AC+BD=24㎝,OAB的周長是18㎝,則EF= ㎝. 14.在一次函數(shù) 中,當(dāng)0≤ ≤5時(shí), 的最小值為 .15.如圖,已知∠B=∠C=∠D=∠E=90°,且AB=CD=3,BC=4,DE=EF=2,則AF的長是_____. 16.若一組數(shù)據(jù) , , ,…, 的方差是3,則數(shù)據(jù) -3, -3, -3,…, -3的方差是 .17. 如圖,已知函數(shù) 和 的圖象交點(diǎn)為P,則不等式 的解集為 .18.如圖,點(diǎn)P 是ABCD 內(nèi)的任意一點(diǎn),連接PA、PB、PC、PD,得到PAB、PBC、PCD、PDA,設(shè)它們的面積分別是S1、S2、S3、S4,給出如下結(jié)論:①S1+ S3= S2+S4 ②如果S4>S2 ,則S3 >S1 ③若S3=2S1,則S4=2S2 ④若S1-S2=S3-S4,則P點(diǎn)一定在對(duì)角線BD上. 其中正確的結(jié)論的序號(hào)是_________________(把所有正確結(jié)論的序號(hào)都填在橫線上).三、解答題(本大題共46分)19. 化簡求值(每小題3分,共6分)(1) - × + (2) 20.(本題5分)已知y與 成正比例,且 時(shí), .(1)求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式; (2)設(shè)點(diǎn)( ,-2)在(1)中函數(shù)的圖象上,求 的值.21.(本題7分)如圖,正方形紙片ABCD的邊長為3,點(diǎn)E、F分別在邊BC、CD上,將AB、AD分別沿AE、AF折疊,點(diǎn)B、D恰好都落在點(diǎn)G處,已知BE=1,求EF的長. 22.(本題8分)在一次運(yùn)輸任務(wù)中,一輛汽車將一批貨物從甲地運(yùn)往乙地,到達(dá)乙地卸貨后返回.設(shè)汽車從甲地出發(fā)x(h)時(shí),汽車與甲地的距離為y(km),y與x的函數(shù)關(guān)系如圖所示.根據(jù)圖象信息,解答下列問題:(1)這輛汽車往、返的速度是否相同?請(qǐng)說明理由;(2)求返程中y與x之間的函數(shù)表達(dá)式;(3)求這輛汽車從甲地出發(fā)4h時(shí)與甲地的距離.

23.(本題10分)某學(xué)校通過初評(píng)決定最后從甲、乙、丙三個(gè)班中推薦一個(gè)班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體,下表是這三個(gè)班的五項(xiàng)素質(zhì)考評(píng)得分表:班級(jí) 行為規(guī)范 學(xué)習(xí)成績 校運(yùn)動(dòng)會(huì) 藝術(shù)獲獎(jiǎng) 勞動(dòng)衛(wèi)生甲班 10 10 6 10 7乙班 10 8 8 9 8丙班 9 10 9 6 9根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解答下列問題:(1)請(qǐng)你補(bǔ)全五項(xiàng)成績考評(píng)分析表中的數(shù)據(jù):班級(jí) 平均分 眾數(shù) 中位數(shù)甲班 8.6 10 乙班 8.6 8丙班 9 9(2)參照上表中的數(shù)據(jù),你推薦哪個(gè)班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體?并說明理由.(3)如果學(xué)校把行為規(guī)范、學(xué)習(xí)成績、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)獲獎(jiǎng)、勞動(dòng)衛(wèi)生五項(xiàng)考評(píng)成績按照3:2:1:1:3的比確定,學(xué)生處的李老師根據(jù)這個(gè)平均成績,繪制一幅不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)將這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,依照這個(gè)成績,應(yīng)推薦哪個(gè)班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體?解:(1)補(bǔ)全統(tǒng)計(jì)表; (3)補(bǔ)全統(tǒng)計(jì)圖,并將數(shù)據(jù)標(biāo)在圖上.24.(本題10分)已知:如圖所示,四邊形ABCD中,∠ABC=∠ADC=90°,M是AC上任一點(diǎn),O是BD的中點(diǎn),連接MO,并延長MO到N,使NO=MO,連接BN與ND.(1)判斷四邊形BNDM的形狀,并證明;(2)若M是AC的中點(diǎn),則四邊形BNDM的形狀又如何?說明理由;(3)在(2)的條件下,若∠BAC=30°,∠ACD=45°,求四邊形BNDM的各內(nèi)角的度數(shù).

八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題:(每小題3分,共30分)題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C C B B B D A C A D二、填空題:(每小題3分,共24分) 題號(hào) 11 12 13 14 15 16 17 18答案 ≥2 3 -7 10 12 >1①④ 注:第12題寫 不扣分.三、解答題(46分)19、(1) …………3分(2)16-6 …………3分20、解:(1) 設(shè)y=k(x+2)(1+2)k=-6k=-2 …………3分 (2) 當(dāng)y=-2時(shí)-2a-4=-2a=-1 ………………5分21、解正方形紙片ABCD的邊長為3,∠C=90°,BC=CD=3.根據(jù)折疊的性質(zhì)得:EG=BE=1,GF=DF. ……………1分設(shè)DF=x,則EF=EG+GF=1+x,F(xiàn)C=DC-DF=3-x,EC=BC-BE=3-1=2.在RtEFC中,EF2=EC2+FC2,即(x+1)2=22+(3-x)2,解得: . ………………6分 DF= ,EF=1+ ……………7分22、解:(1)不同.理由如下: 往、返距離相等,去時(shí)用了2小時(shí),而返回時(shí)用了2.5小時(shí), 往、返速度不同.…………………2分(2)設(shè)返程中 與 之間的表達(dá)式為 ,則 解得 …………………5分 .( )(評(píng)卷時(shí),自變量的取值范圍不作要求) 6分(3)當(dāng) 時(shí),汽車在返程中, . 這輛汽車從甲地出發(fā)4h時(shí)與甲地的距離為48km. ……………8分班級(jí) 平均分 眾數(shù) 中位數(shù)甲班 10乙班 8 丙班 8.6 23、解:(1) ……………3分 (2)以眾數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),推選甲班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體. 閱卷標(biāo)準(zhǔn):回答以中位數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),推選甲班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體,同樣得分. ……………5分) (3) (分) 補(bǔ)圖略 ……………(9分) 推薦丙班為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體……………(10分)24、(1)M0=N0,OB=OD四邊形BNDM是平行四邊形 …………………3分(2) 在RtABC中,M為AC中點(diǎn) BM= AC 同理:DM= AC BM=DM平行四邊行BNDM是菱形…………………7分(3) BM=AM∠ABM=∠BAC=30°∠BMC=∠ABM+∠BAC =60°同理:∠DMC=2∠DAC=90°∠BMD=∠BMC+∠DMC=90°+60°=150°∠MBN=30°四邊形BNDM的各內(nèi)角的度數(shù)是150°,30°,150°,30°.……………10分