蘇教版教案精選(九篇)
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第1篇：蘇教版教案范文
知識與能力
理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，學習精巧的構(gòu)思方法；
分析人物形象，理解對比手法的運用。
過程與方法
通過讀、說、議領(lǐng)悟文章的深刻哲理。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)健康的審美情趣，樹立正確的人生觀。
學習重點：
理解小說通過對比描寫表現(xiàn)人物截然不同的心靈，領(lǐng)悟人生哲理。
學習難點：
學習巧妙的構(gòu)思，品味精煉、含蓄的語言。
教學準備：
教師準備：幻燈機，幻燈片
學生準備：收集有關(guān)展示人物美好心靈的故事
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課，揭示教學目標
1.導入語
“眼睛是心靈的窗戶”，從人的眼睛可以看出心靈的美與丑，善與惡。本節(jié)課我們一起來讀一讀泰格特的小小說《窗》，看看作者是如何透過“窗”來揭示人的心靈的。
2.（幻燈片）揭示目標
①理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，學習精巧的構(gòu)思方法
②分析人物形象，理解對比手法的運用
二、一讀課文，運用工具書，弄清生字詞的音、形、意
1.（出示幻燈片）
俯瞰 一泓 斑斕 爭奇斗妍 津津有味 扣人心弦
栩栩如生 不得而知 充塞 紋絲不動 氣喘吁吁
2.學生自由朗讀課文，查工具書
3.指名朗讀詞語，注音，釋義
三、二讀課文，整體感知課文
1.提問切入：故事發(fā)生在哪兒？（一間病房）病房的環(huán)境怎樣？
2.病房里有幾個病人？他們有何共同之處？有何不同之處？
（學生回答，師板書：靠窗口的病人不靠窗口的病人）
3.那么在這簡陋的病房里，發(fā)生了什么事情呢？準備三分鐘，指名復述課文。
四、三讀課文，分析人物形象
1.分析靠窗口的病人的形象
（1）提問導入：靠窗口的病人每天都要做一件什么事情呢？（為同伴描述他所見到的窗外的一切）
（2）窗外的景色怎么樣呢？課文第4、5兩段進行了詳細的描寫。
（3）指名朗讀第4、5兩段，回答
（4）靠窗口的病人為同伴描述的“窗外美景”是真的嗎？他為什么要這么做呢？由此表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？
（5）指名回答，教師小結(jié)
（6）教師板書：心地善良，道德高尚
2.分析不靠窗口的病人的形象
（1）切入語：靠窗口的病人描述得是栩栩如生，不靠窗口的病人聽得是津津有味。但是，不靠窗口的病人的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由“享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄_”。作者對他主要采用了什么描寫？
（2）快速朗讀第6~12段，用“_____”畫出心理描寫的句子，用“ ”畫出神態(tài)描寫的句子。
（3）不靠窗口的病人被什么所困擾呢？第6段的“想法”在文中具體指什么內(nèi)容？實際是指什么？
（4）“他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈”的根本原因是
什么？
（因為他的自私心理）
（5）神態(tài)描寫主要寫了他的哪個部位？（眼睛）
（6）“紋絲不動”“仍然盯著天花板”，刻畫出此人什么形象？
（7）教師明確，板書：自私丑惡、冷酷無情
（8）不靠窗口的病人可謂是不擇手段地挪到了靠窗口的那張床上，終于可以一覽窗外的美麗世界，可是他看到了什么呢？（光禿禿的一堵墻）
（9）為什么同是在一個位置觀看，一位病人看到了豐富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光禿禿的墻呢？（討論）
（10）指名回答，教師總結(jié)。
五、四讀課文，欣賞藝術(shù)特色
1.這篇小說是圍繞什來展開故事情節(jié)的
2.文章是通過什么方法來刻畫兩個人心靈的不同的
3.這篇小小說語言精練、含蓄，從文中找出體現(xiàn)這些特點的地方，談?wù)効捶?/p>
六、拓展延伸，感悟人生
1.以“窗”為話題，展開豐富的想象和聯(lián)想
文章透過“窗”揭示了兩種截然不同的心靈，在生活中，我們還能由“窗”聯(lián)想到哪些呢？
2.結(jié)合以上學生展開的想象和聯(lián)想，結(jié)合自己所熟知的名人故事，談?wù)勅松膬r值
3.教師小結(jié)
是啊，“眼睛是心靈的窗戶”，讓我們個人都擁有一顆善良的心，那么，我們“窗”外的生活才會多姿多彩！
七、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾戛然而止，請你發(fā)揮想象力，續(xù)寫一段情節(jié)?？纯茨奈煌瑢W寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。
附：
1.板書設(shè)計
2.設(shè)計思考
第2篇：蘇教版教案范文
教學目標：
1、知識目標：通過聯(lián)系生活實際仔細觀察，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。認識整時，掌握判斷的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，在合作中掌握認識整時的方法。會用兩種方法表示整時。初步建立時間觀念。
3、情感目標：多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境讓學生體會數(shù)學在生活中，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
教學重點：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗認識整時。
教學難點：初步建立時間觀念。
教學準備：課件、鐘面。
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新知
1、猜謎語。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語，一起來猜一猜：
我有一個好朋友，滴答滴答不停走，準時叫我起和睡，是我生活好幫手！
猜對了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關(guān)心我們的朋友，它的名字叫鐘表。鐘表的用處可大了，會提醒小朋友什么時候該起床了，什么時候該上學了，什么時候該吃飯了，什么時候該睡覺了。
2．同學們，鐘表王國的兄弟姐妹可多了，下面我們來一睹為快吧。
（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）
3．要知道時間，就要學會看鐘表。今天，我們就通過看鐘表來認識時間，從認識整時開始。（板書課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步認識鐘面
仔細觀察鐘面，你能說出鐘面上有什么嗎？把你發(fā)現(xiàn)的告訴你的同桌。（課件出示放大了的鐘面。）
（1）（兩根針）比比看，長短一樣么？(長長的細細的叫分針，短短的粗粗的叫時針)。（板書：分針
時針）
（2）（有12個數(shù)）學生同時拿出自己的學具鐘面，一起數(shù)數(shù)。12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。
2、認識整時
（1）課件出示：清晨，玲玲正在酣睡中，媽媽走過來親切地說：“玲玲該起床了，現(xiàn)在已經(jīng)……”同學們你知道玲玲幾時起床？學生回答。你們真了不起已經(jīng)認識時間了，說一說你們是怎么認識的。
玲玲是早上7時起床的，剛才我們是通過看這個鐘面知道的（課件出示鐘面），其實玲玲床前的小鬧表也顯示玲玲是7時起床的。（課件出示電子表）電子表是怎樣用數(shù)字顯示時間的？學生回答、了解整時的數(shù)字表示方法。
（2）出示8時的鐘面：你知道這個鐘面表示的是幾時嗎？你是怎樣看出來的？把你的想法和同桌說一說。
明確：分針指著12，時針指著8，就是8時。
講解8時的數(shù)字表示方法：先寫8，再寫“：”，最后寫2個0。讓學生照樣子寫一寫，掌握整時的數(shù)字表示方法。
（3）課件分別出示三個鐘面，你知道這些鐘面表示的是幾時？仔細觀察這三個鐘面，看一看，整時時分針、時針分別指向什么？
（4）將三個鐘面在一起出示，小組討論、交流認識整時的方法。
教師小結(jié)：（板書）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
3、知道一天有24時
課件出示兩幅畫面，（一幅是上午10時的畫面，一幅是晚上10時的畫面）下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的是幾時嗎？比比看誰寫得又對又快？動腦筋：為什么都是10時，同一個小朋友做的事情卻不一樣？
師小結(jié)：一天的時間時針要在鐘面上走兩圈，所以一天有24小時，要準確表達時間，還得會用早上、上午、中午、下午、晚上等詞語。
4、時間是很寶貴的，我們既要珍惜時間，又要學會合理安排時間。我們怎樣合理安排一天的學習和生活呢？接下來，老師帶你們?nèi)タ纯葱∶鞯囊惶焓窃鯓涌鞓范冗^。（課件播放）
小明在幾時干什么，你能說一說嗎？
小明的一天安排得真合理，老師希望你們也能安排好每一天的學習。（出示老師寄語。）
三、鞏固練習，拓展應(yīng)用。
1、學生獨立完成課本第8頁“試一試”。
交流、訂正。
2、學生動手在自己設(shè)計的鐘面上擺出11時，說說分針、時針分別指向幾？
3、說說下面鐘面上各是幾時？再過1小時又是幾時？
4、說說下面表上顯示的是幾時？
四、課堂總結(jié)
小朋友，今天，我們學了什么本領(lǐng)？
老師把我們學的知識編成了一首兒歌，跟著說一遍，好嗎？
小鬧鐘，真可愛！分針長長指12，時針指幾就幾時。
電子表，真機靈！圓點后面2個0，前面是幾就幾時。
板書設(shè)計：
認識整時
分針
又細又長
時針
又短又粗
8時
寫作
8:00
第3篇：蘇教版教案范文
三維目標：
1、知識與技能：使學生初步學會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。
2、過程與方法：使學生通過回顧曾經(jīng)解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得的成功的體驗。
重難點：理解轉(zhuǎn)化策略的價值，豐富學生的策略意識，初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。
教學準備：課件、字謎卡片、圖片
教學過程：
課前熱身：猜字謎。(學生搶答猜字謎)
木字進門
才字進門
雙木為
三口為
三日為
一、游戲激趣，引入新課
1、猜字謎
同學們，看來同學們都很喜歡猜字謎游戲嗎？下面老師再請
你們猜個字謎。（卡片出示）72小時
師提問：72小時是什么字？大家猜猜看。（指名提問）
同學們，你們是不是一下子猜不出來嗎？，現(xiàn)在老師提醒你們一下，把72小時看成是多少天？一天又等于多少小時？（指名提問）
對，一天是24小時，那么72小時就是3天。3天我們要做多
少事??！那么請大家從小就要懂得珍惜時間。（相機滲透珍惜時間的養(yǎng)成教育）
3天也可以說成是3日。同學們，現(xiàn)在你們能猜出是那一個字
了吧?。ㄌ嵝?日為晶）
卡片出示：72小時——3日——晶
請大家看一下，我們剛才在猜字的過程中，有什么特別的地方？
你們看先用72小時先轉(zhuǎn)化成3日，再用3日轉(zhuǎn)化成為晶。這兩處都用到“轉(zhuǎn)化”
是啊！轉(zhuǎn)化是一種非常重要的解決問題的策略。今天我們就一起來研究這種轉(zhuǎn)化的策略。板書課題：
課題：解決問題的策略——轉(zhuǎn)化
二、觀察交流，明確轉(zhuǎn)化的策略
教學例1
師：現(xiàn)在請同學們看第105頁的例題1（課件出示）的
兩個圖
形
，仔細觀察這兩個圖形像什么?。克鼈兊拿娣e相等嗎？哪個的面積大一些？（要求學生獨立思考，然后小組合作交流。）
師：誰來匯報一下你是怎樣想的？
生1：可以用數(shù)方格比較它們的面積后再比較。（提醒學生把方格線補畫完整）。
生2：將兩個圖形分別轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形進行比較。
是?。⊥瑢W們真聰明。請你們認真觀察圖形的特點，想一想可以怎樣轉(zhuǎn)化？動手試一試。（請你們將老師發(fā)給你們的圖形拿出來動手操作一下怎樣轉(zhuǎn)化，看哪一組轉(zhuǎn)化得快。師巡視了解情況）（小組合作）
指名匯報，學生口述過程。
第一幅圖中是把上面的半圓像下平移8格，正好拼成長方形；第二幅是圖中的2個半圓分別旋轉(zhuǎn)180度，也拼成長方形。（師配以課件演示）
那么這兩個圖形的面積哪個大？——（相等）（師配以課件演示）
師：現(xiàn)在我們來回顧一下這道題的解決過程，為什么我們開始有些遲疑？到后來一下子就看出這兩個圖形的面積相等？為什么？
生：那是經(jīng)過轉(zhuǎn)化，把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形，就比較容易看出兩個長方形的面積相等，所以原來的兩個圖形的面積也相等。
師：想一想，在圖形的轉(zhuǎn)化變形過程中，面積有沒有發(fā)生變化？
生：圖形的形狀發(fā)生了變化由原來的不規(guī)則圖形變成了規(guī)則的長方形。可是面積的大小并沒有發(fā)生變化。
師：同學們，正是由于我們剛才通過在平移，旋轉(zhuǎn)過程中發(fā)現(xiàn)這兩個圖形的形狀變了，但面積沒有發(fā)生變化，那么這兩個圖形的面積相等嗎？（指名回答）（師課件配以演示）
師：對了，我們通過剛才同學們的回答和老師的演示過程，可以看見這兩個長方形的面積相等來推測得出原來的這兩個不規(guī)則圖形的面積也相等。這就是我們把一個復雜的圖形轉(zhuǎn)化成我們能夠解決的，像長方形這樣簡單的圖形，從而解決了問題。在這個過程中，蘊含著一種非常重要的解題策略，就是同學們在剛才的講話中講到的兩個字——轉(zhuǎn)化，那么請同學們想一想：用轉(zhuǎn)化這種策略解決問題的過程中，你有什么體會？（指名提問）
小結(jié)：我們往往把一個復雜的問題轉(zhuǎn)化成一個簡單的問題，或者把一些未知的問題轉(zhuǎn)化成為我們已經(jīng)學過的問題，把新的知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識，這就降低了學習的難度。那么，我們在以往的實際學習中，我們很多圖形的面積或體積就是運用轉(zhuǎn)化的策略解決的。比如有哪些？（小組在一起討論）。
（學生充分列舉，教師根據(jù)學生回答出示教材圖示。曾經(jīng)在推導很多圖形的面積或體積公式時用過轉(zhuǎn)化策略。）如，圓的面積——把圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積來計算的。多邊形的內(nèi)角和——把多邊形轉(zhuǎn)化成幾個三角形來求出多邊形的內(nèi)角和。梯形面積、平行四邊形面積等都是轉(zhuǎn)化成長方形的面積進行計算的）這些圖形都是——形狀變了，面積沒有變。
這種轉(zhuǎn)化的策略除了運用在圖形轉(zhuǎn)化中還可以運用在在計算方面。（小數(shù)的乘法和除法、就是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成為整數(shù)。異分母分數(shù)的加減法就是把異分母轉(zhuǎn)化成同分母來進行加減的）
小結(jié)：轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的解決問題的策略。在我們以往的學習中，早就運用這一策略分析并解決問題了。以后再遇到一個陌生問題時，你會怎樣想？
——（會把它轉(zhuǎn)化成比較熟悉的問題來解決）同學們懂了嗎？
三、練習運用轉(zhuǎn)化的策略
1、出示練一練（106頁）
教師相機引導完成“練一練”及練習中有關(guān)運用轉(zhuǎn)化策略的問題。
空間與圖形的領(lǐng)域
（注：引導學生的平移方法）
2、練習十六第1題(109頁)
出示方格紙上的兩個圖形，讓學生思考怎樣計算右邊圖形的周長比較簡便。這里什么變了什么不能變？
引導學生明確：可以把這個圖形轉(zhuǎn)化成長方形計算周長。
提問：如果每個小方格的邊長是1厘米，右邊圖形的周長是多少厘米？
3、出示練習十六的第3題(109頁)
出示草坪面積圖，怎樣計算比較簡便。
四、課件出示《曹沖稱象》
同學們，你們看這是什么？ 《曹沖稱象》你們學過？哪個
同學起來復述課文。（指名回答）
師總結(jié)出：曹操他要稱大象，可是沒有這么大的稱，他就讓大丞們來稱，可是大丞們想了半天還是沒有想出辦法來，就在這時，曹操的兒子曹沖就說出辦法來了。他就把大象的體重轉(zhuǎn)化成石頭的體重，結(jié)果就把大象稱出來了，同學們，曹沖聰明嗎？他聰明在哪兒？（指名提問？）
五、全課小結(jié)：
同學們，今天我們學了解決問題的策略—轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化這種策略在解題過程中普遍存在。古今中外的人在解決問題的過程中也經(jīng)常運用到轉(zhuǎn)化的策略。解決實際生活中許多問題充分發(fā)展我們的智慧，少年強則中國強。所以，要想國家強大起來，就要靠你們在坐的這些學生來努力，來實現(xiàn)我們的中國夢。所以在今后的學習中我們都要像曹沖這樣愛思考，這樣你們解決問題的能力就會很快的提高了！今天這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們的合作！
板書設(shè)計：
解決問題的策略——轉(zhuǎn)化
復雜——簡單
未知——已知
不規(guī)則——規(guī)則
教學反思
本節(jié)課是學習蘇教板第七單元《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》，在教學過程中，我感覺有成功的地方，也有不理想的地方?，F(xiàn)在我就將我這這節(jié)課反思一下：
成功點滴
1、課前熱身，我用讓學生猜字謎，來引出了轉(zhuǎn)化。這樣激發(fā)
學生的渴求新知識的欲望。
2直觀演示，動手操作，激發(fā)學生尋求策略的內(nèi)需
有效的數(shù)學學習是建立在學生合適的數(shù)學現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上的，五年級學生在以往數(shù)學學習過程中都積累了不少“轉(zhuǎn)化”的體驗，但這種體驗基本上處于無意識的狀態(tài)，只有合理呈現(xiàn)學習素材，才能促使學生對轉(zhuǎn)化策略形成清晰的認知。為此，出示例題時，我便呈現(xiàn)了一個直觀性和操作性極強的素材的例題圖?“哪個圖形面積大?”學生積極開動腦筋，通過平移和旋轉(zhuǎn)把這兩個圖形轉(zhuǎn)化為一個長方形。這樣我又契機讓我預先發(fā)給學生的學具以小組合作的形式讓學生進行動手操作，真正的感受和體驗“轉(zhuǎn)化”這樣以典型而具有直觀性的圖形轉(zhuǎn)化為切入口，既使學習內(nèi)容鮮明生動，很快調(diào)動起學生積極的學習心向，讓學生不知不覺地開始進一步感悟“轉(zhuǎn)化”策略。
3.學以致用，體驗運用“轉(zhuǎn)化”策略的價值
在學生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)化”策略的形成過程后，精心設(shè)計一些富有變化的問題是必要的，這對于轉(zhuǎn)化策略的理解、掌握和熟練運用起著“催化”的作用。在學生學習過程中，我針對性地設(shè)計了一些練習題，如教材上的練一練，和練習十六的1題和3題，這些習題的練習，突出了教學的重點，分散了教學的難點，增強了教學的有效性。學以致用，學生對所學知識理解得會更加透徹，學生對策略的價值所在會感受得更加深刻，而且在運用策略的過程中，學生的實踐能力也能夠得到培養(yǎng)和提高。最后我相機出示《曹聰稱象》的故事，讓學生找出曹聰聰明的地方。告訴學生從小就要向曹聰一樣肯動腦筋，勤思考，這樣解決問題的能力才會有所提高。
4.注重總結(jié)，把握提升策略的契機
一堂真正有價值的課堂，總結(jié)最為重要。因此，在解決問題后我引導學生回顧解決問題的轉(zhuǎn)化策略的過程，總結(jié)策略的運用過程，對具體采用的策略進行分析、加工、整合，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般方法，使解決問題的策略得到不斷提升，并獲得成功的情感體驗。
不足的地方：
1.
教師的語言不夠簡練，有時啰嗦。
2.
教師的板書不夠規(guī)范。
3.
第4篇：蘇教版教案范文
教學目標
1.在具體的觀察、操作和比較等活動中,初步理解容量的含義,認識容量單位“升”,初步建立1升的概念。
2.通過實踐活動,感知1升的實際大小,學會估計容器容量的方法,培養(yǎng)估計意識和估計能力,發(fā)展空間觀念。
3.聯(lián)系生活實際,感受“升”在日常生活中的應(yīng)用,能積極參與操作、實驗等活動,能與他人合作交流,并獲得積極的情感體驗,培養(yǎng)和提高學習數(shù)學的興趣。
重難點
理解容量的含義,認識容量單位“升”,感知1升的實際大小。
難點:建立1升的概念。
教材知識全解
知識點一
認識容量
問題(1)導入
看看兩個玻璃杯,說說哪一個能盛的水多。[教材1頁例1(1)]
過程講解
1.解讀容器
水桶、魚缸、杯子這些物體都能盛裝液體，像這樣能盛裝液體的器皿，都可以稱為容器。
2.初步理解容量
這兩個玻璃杯都是容器,都能盛水。玻璃杯能盛多少水就是玻璃杯的容量。
3.直觀比較兩個玻璃杯的容量
能盛的水多，它的容量就大；能盛的水少，它的容量就小。
從而得出：容器的容量是有大小的。
4.解決問題
能盛的水多
問題(2)導入
你知道哪一個冷水壺的容量大一些嗎?
過程講解
1.觀圖、讀題,理解題意
兩個冷水壺,一個細高,一個矮粗,所以從外觀上看,無法比較出它們?nèi)萘康拇笮?需要通過實驗進行比較。
2.實驗方法
在一個冷水壺里裝滿橙汁,將橙汁倒入另一個冷水壺,觀察第一個冷水壺里有沒有剩余的橙汁和第二個冷水壺有沒有被倒?jié)M,從而比較出兩個冷水壺容量的大小。
3.操作過程
操作ー
在冷水壺①里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺②里,如下圖:
操作結(jié)果:冷水壺②被倒?jié)M,并且冷水壺①里的橙汁有剰余。
得出結(jié)論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多,冷水壺①的容量大一些。
操作二
在冷水壺②里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺①里,如下圖:
操作結(jié)果:冷水壺①沒有被倒?jié)M,并且冷水壺②里的橙汁沒有剩余。
得出結(jié)論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多，冷水壺①的容量大一些。
4.解決問題
的容量大一些。
問題(3)導入
你知道的容量是多少嗎?[教材1頁例1(3)]
過程講解
1.讀題,理解題意,明確解題思路
要想知道這個冷水壺的容量是多少,可以先在冷水壺里裝滿橙汁,再將橙汁倒人玻璃杯中,看一看大約能倒?jié)M幾杯,就能知道它的容量大約是多少了。
2.操作過程
得出結(jié)論:同一個冷水壺,兩次計量,“杯數(shù)”卻不一樣,這是因為兩次計量用的玻璃杯的容量不同,得出的結(jié)果也就不同.為了準確測量或計量容器的容量要使用統(tǒng)一的單位.
歸納總結(jié)
1.容器所能容納液體的多少,就是它的容量。
2.為了準確測量或計量容器的容量,要使用統(tǒng)一的單位。
知識點二
認識容量單位“升”
問題導入
下面各容器的容量分別是多少?(教材2頁例2)
過程講解
1.認識容量單位“升”
上面五個容器的容量分別是1升、2升、4升、3升、19升,其中的“升”是容量單位。計量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位.升可以用字母“L”表示.
2.
明確1升有多少
這個棱長為1分米的正方體容器的容量是1升，即1升。
第5篇：蘇教版教案范文
教學目標：
1、讓學生通過自主探究、理解和發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確地進行互化。
2、通過課堂的學習活動，培養(yǎng)學生探究知識的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重點：理解、掌握百分數(shù)和小數(shù)的互化方法。
教學難點：發(fā)現(xiàn)、概括百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。
教學準備：投影儀
教學過程：
一、復習舊知
1、把小數(shù)化成分數(shù)。
2、把分數(shù)化成小數(shù)。
3、3把分母是100的分數(shù)改寫成百分數(shù)。
二、教學新課
1、出示例2
學生讀題，理解題意。
師：要知道誰完成的個數(shù)多，可以比較哪兩個數(shù)的大?。吭鯓颖?？
生1：把小數(shù)化成百分數(shù)，再比較。
生2:把百分數(shù)化成小數(shù)，再比較。
師：請你選擇一種比法，比出這兩個數(shù)的大小
交流匯報，教師板書。
小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，我們可以先把小數(shù)改寫成分母是一百的分數(shù)再改寫成百分數(shù)，把百分數(shù)改寫成小數(shù)，可以先改寫成分母是100的分數(shù)，再改寫成小數(shù)。
三、練習
1、完成試一試第1題。
學生完成后匯報。
想一想，怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)？怎樣把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)。
生：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，然后在后面加上百分號；把百分數(shù)改寫成小數(shù)。只要把百分號去掉，然后把小數(shù)點向左移動兩位。
2、完成試一試第2題。
交流匯報，說說自己是怎樣把百分數(shù)改寫成小數(shù)的。
3、完成練習十四第13到15題。
四、總結(jié)
在以后的數(shù)學學習過程中，我們經(jīng)常需要把百分數(shù)和小數(shù)進行互化，同學今天學會了百分數(shù)和小數(shù)的互化了嗎？說一說怎樣互化。
110
115
五、板書設(shè)計：
100
100
1.15=
=115%
110%=
=1.1
因為115%>110%
因為1.15>1.1
所以1.15
>
110%
所以1.15
>
第6篇：蘇教版教案范文
分數(shù)的初步認識（一）
第1課時
認識幾分之一
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。
2、讓學生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。
3、讓學生體會分數(shù)來自生活實際的需要，初步體會數(shù)的發(fā)展過程。
教學重點：
初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。
教學難點：
比較幾分之一的大小。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
出示例1主題圖
提問：觀察野餐活動圖，你看到些什么？
把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1
把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？
把一個蛋糕平均分成2份，不滿1個，只能說每份分得“半個”。這“半個”用怎樣的數(shù)來表示呢？
二、認識幾分之一
1、平均分蛋糕
引導：把1個蛋糕怎樣分可以得到半個呢？
（學生操作平均分，教師巡視指導）
交流：怎樣分的，每人分得其中的多少？
說明：把一個蛋糕平均分成2份，每人分得半個，是這2份中的1份，這1份就是這個蛋糕的二分之一，可以寫成1/2。
2、教學讀寫二分之一
先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個數(shù)表示？每份是誰的1/2？
3、介紹分數(shù)各部分名稱
4、教學“試一試”
學生動手折正方形紙的1/2并展示。
指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是把一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2
進一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。
三、比較幾分之一的大小出示例2
1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由
2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個分數(shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。
3、做“想想做做”第4題
四、實踐應(yīng)用
1、做“想想做做”第3題
2、做“想想做做”第5題
3、做“想想做做”第6題
第7篇：蘇教版教案范文
一、選擇題(每小題2分，共16分)
1.﹣2的倒數(shù)是()
A.﹣2B.2C.﹣D.
考點：倒數(shù).
專題：計算題.
分析：根據(jù)倒數(shù)的定義：乘積是1的兩數(shù)互為倒數(shù).一般地，a•=1(a≠0)，就說a(a≠0)的倒數(shù)是.
解答：解：﹣2的倒數(shù)是﹣，
故選C.
點評：此題主要考查倒數(shù)的概念及性質(zhì).倒數(shù)的定義：若兩個數(shù)的乘積是1，我們就稱這兩個數(shù)互為倒數(shù).
2.在數(shù)﹣32、|﹣2.5|、﹣(﹣2)、(﹣3)3中，負數(shù)的個數(shù)是()
A.1B.2C.3D.4
考點：正數(shù)和負數(shù).
分析：根據(jù)乘方、相反數(shù)及絕對值，可化簡各數(shù)，根據(jù)小于零的數(shù)是負數(shù)，可得答案.
解答：解：﹣32=﹣90，﹣(﹣2)=2>0，(﹣3)3=﹣27，
故選：B.
點評：本題考查了正數(shù)和負數(shù)，先化簡各數(shù)，再判斷正數(shù)和負數(shù).
3.一個點從數(shù)軸上的﹣3表示的點開始，先向右移動2個單位長度，再向左移動4個單位長度，這時該點所對應(yīng)的數(shù)是()
A.3B.﹣5C.﹣1D.﹣9
考點：數(shù)軸.
分析：根據(jù)數(shù)軸是以向右為正方向，故數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律：左減右加，即可求解.
解答：解：由題意得：向右移動2個單位長度可表示為+2，再向左移動4個單位長度可表示為﹣4，
故該點為：﹣3+2﹣4=﹣5.
故選B.
點評：本題考查了數(shù)軸的知識，屬于基礎(chǔ)題，難度不大，注意數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律：左減右加.
4.下列說法中，正確的是()
A.符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù)
B.兩個有理數(shù)和一定大于每一個加數(shù)
C.有理數(shù)分為正數(shù)和負數(shù)
D.所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點來表示
考點：有理數(shù)的加法;有理數(shù);數(shù)軸;相反數(shù).
分析：A、根據(jù)有相反數(shù)的定義判斷.B、利用有理數(shù)加法法則推斷.C、按照有理數(shù)的分類判斷：
有理數(shù)D、根據(jù)有理數(shù)與數(shù)軸上的點的關(guān)系判斷.
解答：解：A、+2與﹣1符號不同，但不是互為相反數(shù)，錯誤;
B、兩個負有理數(shù)的和小于每一個加數(shù)，錯誤;
C、有理數(shù)分為正有理數(shù)、負有理數(shù)和0，錯誤;
D、所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點來表示，正確.
故選D.
點評：本題考查的都是平時做題時出現(xiàn)的易錯點，應(yīng)在做題過程中加深理解和記憶.
5.若2x﹣5y=3，則4x﹣10y﹣3的值是()
A.﹣3B.0C.3D.6
考點：代數(shù)式求值.
專題：計算題.
分析：原式前兩項提取2變形后，把已知等式代入計算即可求出值.
解答：解：2x﹣5y=3，
原式=2(2x﹣5y)﹣3=6﹣3=3.
故選C.
點評：此題考查了代數(shù)式求值，利用了整體代入的思想，熟練掌握運算法則是解本題的關(guān)鍵.
6.直線l外一點P與直線l上兩點的連線段長分別為4cm，6cm，則點P到直線l的距離是()
A.不超過4cmB.4cmC.6cmD.不少于6cm
考點：點到直線的距離.
分析：根據(jù)點到直線的距離是直線外的點與直線上垂足間線段的長度，垂線段最短，可得答案.
解答：解：直線l外一點P與直線l上兩點的連線段長分別為4cm，6cm，則點P到直線l的距離是小于或等于4，
故選：A.
點評：本題考查了點到直線的距離，利用了垂線段最短的性質(zhì).
7.某小組計劃做一批中國結(jié)，如果每人做6個，那么比計劃多做了9個，如果每人做4個，那么比計劃少7個.設(shè)計劃做x個“中國結(jié)”，可列方程()
A.=B.=C.=D.=
考點：由實際問題抽象出一元一次方程.
分析：設(shè)計劃做x個“中國結(jié)”，根據(jù)每人做6個，那么比計劃多做了9個，每人做4個，那么比計劃少7個，列方程即可.
解答：解：設(shè)計劃做x個“中國結(jié)”，
由題意得，=.
故選A.
點評：本題考查了由實際問題抽象出一元一次方程，解答本題的關(guān)鍵是讀懂題意，設(shè)出未知數(shù)，找出合適的等量關(guān)系，列方程.
8.如圖，紙板上有10個無陰影的正方形，從中選1個，使得它與圖中5個有陰影的正方形一起能折疊成一個正方體的紙盒，選法應(yīng)該有()
A.4種B.5種C.6種D.7種
考點：展開圖折疊成幾何體.
分析：利用正方體的展開圖即可解決問題，共四種.
解答：解：如圖所示：共四種.
故選：A.
點評：本題主要考查了正方體的展開圖.解題時勿忘記四棱柱的特征及正方體展開圖的各種情形.
二、填空題(每小題2分，共20分)
9.在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)之和為6.
考點：有理數(shù)的加法;有理數(shù)大小比較.
專題：計算題.
分析：找出在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)，求出之和即可.
解答：解：在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)為﹣5，﹣4，﹣3，﹣2，﹣1，0，1，2，3，4，5，6，
之和為﹣5﹣4﹣3﹣2﹣1+0+1+2+3+4+5+6=6，
故答案為：6
點評：此題考查了有理數(shù)的加法，熟練掌握運算法則是解本題的關(guān)鍵.
10.京滬高鐵全長約1318公里，將1318公里用科學記數(shù)法表示為1.318×103公里.
考點：科學記數(shù)法—表示較大的數(shù).
分析：科學記數(shù)法的表示形式為a×10n的形式，其中1≤|a|1時，n是正數(shù);當原數(shù)的絕對值0，
a=3，b=2或a=3，b=﹣2;
a﹣b=1或a﹣b=5.
則a﹣b的值是5，1.
點評：此題應(yīng)注意的是：正數(shù)和負數(shù)的絕對值都是正數(shù).如：|a|=3，則a=±3.
17.一個長方體的主視圖與俯視圖如圖所示，則這個長方體的表面積是88.
考點：由三視圖判斷幾何體.
分析：根據(jù)給出的長方體的主視圖和俯視圖可得，長方體的長是6，寬是2，高是4，進而可根據(jù)長方體的表面積公式求出其表面積.
解答：解：由主視圖可得長方體的長為6，高為4，
由俯視圖可得長方體的寬為2，
則這個長方體的表面積是
(6×2+6×4+4×2)×2
=(12+24+8)×2
=44×2
=88.
故這個長方體的表面積是88.
故答案為：88.
點評：考查由三視圖判斷幾何體，長方體的表面積的求法，根據(jù)長方體的主視圖和俯視圖得到幾何體的長、寬和高是解決本題的關(guān)鍵.
18.如圖，∠BOC與∠AOC互為補角，OD平分∠AOC，∠BOC=n°，則∠DOB=(90+)°.(用含n的代數(shù)式表示)
考點：余角和補角;角平分線的定義.
分析：先求出∠AOC=180°﹣n°，再求出∠COD，即可求出∠DOB.
解答：解：∠BOC+∠AOD=180°，
∠AOC=180°﹣n°，
OD平分∠AOC，
∠COD=，
∠DOB=∠BOC+∠COD=n°+90°﹣=(90+)°.
故答案為：90+
點評：本題考查了補角和角平分線的定義;弄清各個角之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵.
三、解答題(共64分)
19.計算：40÷[(﹣2)4+3×(﹣2)].
考點：有理數(shù)的混合運算.
專題：計算題.
分析：原式先計算中括號中的乘方及乘法運算，再計算除法運算即可得到結(jié)果.
解答：解：原式=40÷(16﹣6)=40÷10=4.
點評：此題考查了有理數(shù)的混合運算，熟練掌握運算法則是解本題的關(guān)鍵.
20.計算：[(﹣1)3+(﹣3)2]﹣[(﹣2)3﹣2×(﹣5)].
考點：有理數(shù)的混合運算.
分析：先算乘方和和乘法，再算括號里面的，最后算減法，由此順序計算即可.
解答：解：原式=(﹣1+9)﹣(﹣8+10)
=8﹣2
=6.
點評：此題考查有理數(shù)的混合運算，掌握運算順序，正確判定運算符號計算即可.
21.化簡：3x+5(x2﹣x+3)﹣2(x2﹣x+3).
考點：整式的加減.
專題：計算題.
分析：原式去括號合并即可得到結(jié)果.
解答：解：原式=3x+5x2﹣5x+15﹣2x2+2x﹣6=3x2+9.
點評：此題考查了整式的加減，熟練掌握運算法則是解本題的關(guān)鍵.
22.先化簡，再求值：3mn﹣[6(mn﹣m2)﹣4(2mn﹣m2)]，其中m=﹣2，n=.
考點：整式的加減—化簡求值.
專題：計算題.
分析：原式去括號合并得到最簡結(jié)果，把m與n的值代入計算即可求出值.
解答：解：原式=3mn﹣6mn+6m2+8mn﹣4m2=2m2+5mn，
當m=﹣2，n=時，原式=8﹣5=3.
點評：此題考查了整式的加減﹣化簡求值，熟練掌握運算法則是解本題的關(guān)鍵.
23.解方程：3(x﹣1)﹣2(1﹣x)+5=0.
考點：解一元一次方程.
專題：計算題.
分析：方程去括號，移項合并，把x系數(shù)化為1，即可求出解.
解答：解：去括號得：3x﹣3﹣2+2x+5=0，
移項合并得：5x=0，
解得：x=0.
點評：此題考查了解一元一次方程，其步驟為：去分母，去括號，移項合并，把x系數(shù)化為1，求出解.
24.解方程：.
考點：解一元一次方程.
專題：計算題.
分析：先把等式兩邊的項合并后再去分母得到不含分母的一元一次方程，然后移項求值即可.
解答：解：原方程可轉(zhuǎn)化為：=
即=
去分母得：3(x+1)=2(4﹣x)
解得：x=1.
點評：本題考查一元一次方程的解法注意在移項、去括號時要注意符號的變化.
25.在如圖所示的方格紙中，每一個正方形的面積為1，按要求畫圖，并回答問題.
(1)將線段AB平移，使得點A與點C重合得到線段CD，畫出線段CD;
(2)連接AD、BC交于點O，并用符號語言描述AD與BC的位置關(guān)系;
(3)連接AC、BD，并用符號語言描述AC與BD的位置關(guān)系.
考點：作圖-平移變換.
分析：(1)根據(jù)圖形平移的性質(zhì)畫出線段CD即可;
(2)連接AD、BC交于點O，根據(jù)勾股定理即可得出結(jié)論;
(3)連接AC、BD，根據(jù)平移的性質(zhì)得出四邊形ABDC是平形四邊形，由此可得出結(jié)論.
解答：解：(1)如圖所示;
(2)連接AD、BC交于點O，
由圖可知，BCAD且OC=OB，OA=OD;
(3)線段CD由AB平移而成，
CD∥AB，CD=AB，
四邊形ABDC是平形四邊形，
AC=BD且AC∥BD.
點評：本題考查的是作圖﹣平移變換，熟知圖形平移不變性的性質(zhì)是解答此題的關(guān)鍵.
26.如圖，將長方形紙片的一角折疊，使頂點A落在點A′處，折痕CB;再將長方形紙片的另一角折疊，使頂點D落在點D′處，D′在BA′的延長線上，折痕EB.
(1)若∠ABC=65°，求∠DBE的度數(shù);
(2)若將點B沿AD方向滑動(不與A、D重合)，∠CBE的大小發(fā)生變化嗎?并說明理由.
考點：角的計算;翻折變換(折疊問題).
分析：(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE，又因為∠A′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°從而可求得∠DBE;
(2)根據(jù)題意，可得∠CBE=∠A′BC+∠D′BE=90°，故不會發(fā)生變化.
解答：解：(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE
∠DBE+∠D′BE=180°﹣65°﹣65°=50°，
∠DBE=25°;
(2)∠A′BC=∠ABC，∠DBE=∠D′BE，∠A′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°，
∠A′BC+∠D′BE=90°，
即∠CBE=90°，
故∠CBE的大小不會發(fā)生變化.
點評：本題主要考查了折疊的性質(zhì)：折疊前后兩圖形全等，即對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊相等.也考查了平角的定義.
27.已知，點A、B、C、D四點在一條直線上，AB=6cm，DB=1cm，點C是線段AD的中點，請畫出相應(yīng)的示意圖，并求出此時線段BC的長度.
考點：兩點間的距離.
分析：分類討論：點D在線段AB上，點D在線段AB的延長線上，根據(jù)線段的和差，可得AD的長，根據(jù)線段中點的性質(zhì)，可得AC的長，再根據(jù)線段的和差，可得答案.
解答：解：當點D在線段AB上時，如圖：
，
由線段的和差，得
AD=AB﹣BD=6﹣1=5cm，
由C是線段AD的中點，得
AC=AD=×5=cm，
由線段的和差，得
BC=AB﹣AC=6﹣=cm;
當點D在線段AB的延長線上時，如圖：
，
由線段的和差，得
AD=AB+BD=6+1=7cm，
由C是線段AD的中點，得
AC=AD=×7=cm，
由線段的和差，得
BC=AB﹣AC=6﹣=cm.
點評：本題考查了兩點間的距離，利用了線段的和差，線段中點的性質(zhì)，分類討論是解題關(guān)鍵.
28.如圖，為一個無蓋長方體盒子的展開圖(重疊部分不計)，設(shè)高為xcm，根據(jù)圖中數(shù)據(jù).
(1)該長方體盒子的寬為(6﹣x)cm，長為(4+x)cm;(用含x的代數(shù)式表示)
(2)若長比寬多2cm，求盒子的容積.
考點：一元一次方程的應(yīng)用;展開圖折疊成幾何體.
專題：幾何圖形問題.
分析：(1)根據(jù)圖形即可求出這個長方體盒子的長和寬;
(2)根據(jù)長方體的體積公式=長×寬×高，列式計算即可.
解答：解：(1)長方體的高是xcm，寬是(6﹣x)cm，長是10﹣(6﹣x)=(4+x)cm;
(2)由題意得(4+x)﹣(6﹣x)=2，
解得x=2，
所以長方體的高是2cm，寬是4cm，長是6cm;
則盒子的容積為：6×4×2=48(cm3).
故答案為(6﹣x)cm，(4+x)cm.
點評：本題考查了一元一次方程的應(yīng)用，正確理解無蓋長方體的展開圖，與原來長方體的之間的關(guān)系是解決本題的關(guān)鍵，長方體的容積=長×寬×高.
29.目前節(jié)能燈在城市已基本普及，今年南京市面向農(nóng)村地區(qū)推廣，為相應(yīng)號召，某商場計劃購進甲、乙兩種節(jié)能燈共1000只，這兩種節(jié)能燈的進價、售價如下表：
進價(元/只)售價(元/只)
甲型2030
乙型4060
(1)如何進貨，進貨款恰好為28000元?
(2)如何進貨，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元?
考點：一元一次方程的應(yīng)用.
分析：(1)設(shè)商場購進甲種節(jié)能燈x只，則購進乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只，根據(jù)兩種節(jié)能燈的總價為28000元建立方程求出其解即可;
(2)設(shè)商場購進甲種節(jié)能燈a只，則購進乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只，根據(jù)售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元建立方程求出其解即可.
解答：解：(1)設(shè)商場購進甲種節(jié)能燈x只，則購進乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只，由題意得
20x+40(1000﹣x)=28000，
解得：x=600.
則購進乙種節(jié)能燈1000﹣600=400(只).
答：購進甲種節(jié)能燈600只，購進乙種節(jié)能燈400只，進貨款恰好為28000元;
(2)設(shè)商場購進甲種節(jié)能燈a只，則購進乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只，根據(jù)題意得
(30﹣20)a+(60﹣40)(1000﹣a)=15000，
解得a=500.
則購進乙種節(jié)能燈1000﹣500=500(只).
答：購進甲種節(jié)能燈500只，購進乙種節(jié)能燈500只，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元.
點評：本題考查了一元一次方程的應(yīng)用，解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思，根據(jù)題目給出的條件，找出合適的等量關(guān)系，列出方程組，再求解.
30.已知點A、B在數(shù)軸上，點A表示的數(shù)為a，點B表示的數(shù)為b.
(1)若a=7，b=3，則AB的長度為4;若a=4，b=﹣3，則AB的長度為7;若a=﹣4，b=﹣7，則AB的長度為3.
(2)根據(jù)(1)的啟發(fā)，若A在B的右側(cè)，則AB的長度為a﹣b;(用含a，b的代數(shù)式表示)，并說明理由.
(3)根據(jù)以上探究，則AB的長度為a﹣b或b﹣a(用含a，b的代數(shù)式表示).
考點：數(shù)軸;列代數(shù)式;兩點間的距離.
分析：(1)線段AB的長等于A點表示的數(shù)減去B點表示的數(shù);
(2)由(1)可知若A在B的右側(cè)，則AB的長度是a﹣b;
(3)由(1)(2)可得AB的長度應(yīng)等于點A表示的數(shù)a與點B表示的數(shù)b的差表示，應(yīng)是右邊的數(shù)減去坐標左邊的數(shù)，故可得答案.
解答：解：(1)AB=7﹣3=4;4﹣(﹣3)=7;﹣4﹣(﹣7)=3;
(2)AB=a﹣b
(3)當點A在點B的右側(cè)，則AB=a﹣b;當點A在點B的左側(cè)，則AB=b﹣a.
第8篇：蘇教版教案范文
7．下列語句正確的是 () A． 畫直線AB=10厘米 B． 延長射線OA C． 畫射線OB=3厘米 D． 延長線段AB到點C，使得BC=AB8. 泰興市新區(qū)對曾濤路進行綠化，計劃把某一段公路的一側(cè)全部栽上桂花樹，要求路的兩端各栽一棵，并且每兩棵樹的間隔相等．如果每隔5米栽1棵，則樹苗缺21棵；如果每隔6米栽1棵，則樹苗正好用完．則原有樹苗 棵． ()A.100 B.105 C.106 D.111二、填空題：(本大題共10小題，每小題2分，共20分)9. 單項式－2xy的次數(shù)為________.10．已知一個一元一次方程的解是2，則這個一元一次方程是 _________?。?只寫一個即可)11．若3xm+5y與x3y是同類項，則m= _________?。?2．若∠α的余角是38°52′，則∠α的補角為 ．13．若x=2是關(guān)于x的方程2x+3m﹣1=0的解，則m的值等于 _________ 14. 在數(shù)軸上與-3的距離等于4的點表示的數(shù)是_________15．如圖所給的三視圖表示的幾何體是 _________ ．
16．在3，－4，5，－6這四個數(shù)中，任取兩個數(shù)相乘，所得的積是 ．17. 若∠1+∠2=90°，∠2+∠3=90°，則∠1=∠3．理由是 ．18．如圖，每一幅圖中均含有若干個正方形，第1幅圖中有1個正方形；第2幅圖中有5個正方形；…按這樣的規(guī)律下去，第7幅圖中有 _________ 個正方形．
三、解答題(本大題共10小題，共64分，把解答過程寫在答題卷相應(yīng)的位置上，解答時應(yīng) 寫出必要的計算過程、推演步驟或文字說明．)19． (1) (本題4分)計算：(－1)3×(－5)÷[(－3)2+2×(－5)]． (2) (本題4分)解方程： 20.(本題6分)先化簡，再求值： 2x2＋(－x2－2xy＋2y2)－3(x2－xy＋2y2)，其中x＝2，y＝－12．
21.(本題 6分)我們定義一種新運算：a*b＝2a－b＋ab(等號右邊為通常意義的運算)： (1) 計算：2*(－3)的值； (2) 解方程：3*x＝ *x． 22.(本題6分)如圖，是由若干個完全相同的小正方體組成的一個幾何體。⑴ 請畫出這個幾何體的左視圖和俯視圖；（用陰影表示） ⑵ 如果在這個幾何體上再添加一些相同的小正方體，并保持這個幾何體的俯視圖和左視圖不變，那么最多可以再添加幾個小正方體？23．(本題6分)如圖，線段AB=8cm，C是線段AB上一點，AC=3cm，M是AB的中點，N是AC的中點． (1) 求線段CM的長；(2) 求線段MN的長．
24.(本題6分)(1)小強用5個大小一樣的正方形制成如圖所示的拼接圖形(陰影部分)，請你在圖中的拼接圖形上再接一個正方形，使新拼接成的圖形經(jīng)過折疊后能成為一個封閉的正方體盒子． 注意：添加四個符合要求的正方形，并用陰影表示．(2)先用三角板畫∠AOB=60°，∠BOC=45°，然后計算∠AOC的度數(shù)．
25. (本題6分)小麗和爸爸一起玩投籃球游戲。兩人商定規(guī)則為：小麗投中1個得3分，爸爸投中1個得1分，結(jié)果兩人一共投中了20個，得分剛好相等。小麗投中了幾個？
第9篇：蘇教版教案范文
一、選擇題（本大題共10小題，每題3分，共30分）1．下列根式中不是最簡二次根式的是( ) A. B. C. D. 2.下列各組數(shù)中，能構(gòu)成直角三角形的三邊的長度是( ) A.3，5，7 B. C. 0.3，0.5，0.4 D.5，22，23 3. 正方形具有而矩形沒有的性質(zhì)是（ ） A. 對角線互相平分 B. 每條對角線平分一組對角C. 對角線相等 D. 對邊相等 4.一次函數(shù) 的圖象不經(jīng)過的象限是( ) A. 第一象限 B. 第二象限 C. 第三象限 D. 第四象限5.AC，BD是ABCD的兩條對角線，如果添加一個條件，使ABCD為矩形，那么這個條件可以是（ ）A. AB＝BC B. AC＝BD C. ACBD D. ABBD6．一次函數(shù) ，若 ，則它的圖象必經(jīng)過點（ ）A. （1，1） B. （—1，1） C. （1，—1） D. （—1，—1） 7.比較 ， ， 的大小，正確的是（ ） A. ＜ ＜ B. ＜ ＜ C. ＜ ＜ D. ＜ ＜ 8. 某人駕車從A地走高速公路前往B地，中途在服務(wù)區(qū)休息了一段時間.出發(fā)時油箱中存油40升，到B地后發(fā)現(xiàn)油箱中還剩油4升，則從A地出發(fā)到達B地的過程中，油箱中所剩燃油 （升）與時間 （小時）之間的函數(shù)圖象大致是（ ） A B C D9. 某校八年級甲、乙兩班舉行電腦漢字輸入速度比賽，兩個班參加比賽的學生每分鐘輸入漢字的個數(shù)經(jīng)統(tǒng)計和計算后結(jié)果如下表：班級 參加人數(shù) 中位數(shù) 方差 平均字數(shù)甲 55 149 191 135乙 55 151 110 135有一位同學根據(jù)上表得出如下結(jié)論：①甲、乙兩班學生的平均水平相同；②乙班優(yōu)秀的人數(shù)比甲班優(yōu)秀的人數(shù)多（每分鐘輸入漢字達150個以上為優(yōu)秀）；③甲班學生比賽成績的波動比乙班學生比賽成績的波動大．上述結(jié)論正確的是（ ） A. ①②③ B. ①② C. ①③ D. ②③10. 如圖，將等邊ABC沿射線BC向右平移到DCE的位置，連接AD、BD，則下列結(jié)論：①AD=BC；②BD、AC互相平分；③四邊形ACED是菱形；④BDDE．其中正確的個數(shù)是（ ） A．1 B．2 C．3 D． 4x98
二、填空題（本大題共8小題，每題3分，共24分）11.二次根式 中字母 的取值范圍是__________.12.已知一次函數(shù) ，則它的圖象與坐標軸圍成的三角形面積是__________.13.如圖, ABCD的對角線AC，BD相交于點O，點E，F(xiàn)分別是AO，BO的中點，若AC+BD=24㎝，OAB的周長是18㎝，則EF＝ ㎝． 14.在一次函數(shù) 中，當0≤ ≤5時， 的最小值為 ．15.如圖，已知∠B=∠C=∠D=∠E=90°，且AB=CD=3，BC=4，DE=EF=2，則AF的長是_____. 16．若一組數(shù)據(jù) ， ， ,…, 的方差是3，則數(shù)據(jù) －3， －3， －3,…, －3的方差是 .17. 如圖，已知函數(shù) 和 的圖象交點為P，則不等式 的解集為 ．18.如圖，點P 是ABCD 內(nèi)的任意一點，連接PA、PB、PC、PD，得到PAB、PBC、PCD、PDA，設(shè)它們的面積分別是S1、S2、S3、S4，給出如下結(jié)論：①S1+ S3= S2+S4 ②如果S4＞S2 ，則S3 ＞S1 ③若S3=2S1，則S4=2S2 ④若S1－S2＝S3－S4，則P點一定在對角線BD上. 其中正確的結(jié)論的序號是_________________（把所有正確結(jié)論的序號都填在橫線上）.三、解答題（本大題共46分）19. 化簡求值(每小題3分，共6分)（1） － × ＋ （2） 20.（本題5分）已知y與 成正比例，且 時， .（1）求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式； （2）設(shè)點（ ,－2）在（1）中函數(shù)的圖象上，求 的值.21.（本題7分）如圖，正方形紙片ABCD的邊長為3，點E、F分別在邊BC、CD上，將AB、AD分別沿AE、AF折疊，點B、D恰好都落在點G處，已知BE=1，求EF的長. 22．（本題8分）在一次運輸任務(wù)中，一輛汽車將一批貨物從甲地運往乙地，到達乙地卸貨后返回．設(shè)汽車從甲地出發(fā)x(h)時，汽車與甲地的距離為y(km)，y與x的函數(shù)關(guān)系如圖所示．根據(jù)圖象信息，解答下列問題：（1）這輛汽車往、返的速度是否相同？請說明理由；（2）求返程中y與x之間的函數(shù)表達式；（3）求這輛汽車從甲地出發(fā)4h時與甲地的距離．
23．（本題10分）某學校通過初評決定最后從甲、乙、丙三個班中推薦一個班為區(qū)級先進班集體，下表是這三個班的五項素質(zhì)考評得分表：班級 行為規(guī)范 學習成績 校運動會 藝術(shù)獲獎 勞動衛(wèi)生甲班 10 10 6 10 7乙班 10 8 8 9 8丙班 9 10 9 6 9根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解答下列問題：（1）請你補全五項成績考評分析表中的數(shù)據(jù)：班級 平均分 眾數(shù) 中位數(shù)甲班 8.6 10 乙班 8.6 8丙班 9 9（2）參照上表中的數(shù)據(jù)，你推薦哪個班為區(qū)級先進班集體？并說明理由．（3）如果學校把行為規(guī)范、學習成績、校運動會、藝術(shù)獲獎、勞動衛(wèi)生五項考評成績按照3:2:1:1:3的比確定，學生處的李老師根據(jù)這個平均成績，繪制一幅不完整的條形統(tǒng)計圖，請將這個統(tǒng)計圖補充完整，依照這個成績，應(yīng)推薦哪個班為區(qū)級先進班集體？解：（1）補全統(tǒng)計表； （3）補全統(tǒng)計圖，并將數(shù)據(jù)標在圖上.24.（本題10分）已知：如圖所示，四邊形ABCD中，∠ABC=∠ADC=90°，M是AC上任一點，O是BD的中點，連接MO，并延長MO到N，使NO=MO,連接BN與ND.（1）判斷四邊形BNDM的形狀，并證明；（2）若M是AC的中點，則四邊形BNDM的形狀又如何？說明理由；（3）在（2）的條件下，若∠BAC=30°，∠ACD=45°，求四邊形BNDM的各內(nèi)角的度數(shù).
八年級數(shù)學試卷參考答案及評分標準一、選擇題：（每小題3分，共30分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C C B B B D A C A D二、填空題：（每小題3分，共24分） 題號 11 12 13 14 15 16 17 18答案 ≥2 3 －7 10 12 ＞1①④ 注:第12題寫 不扣分.三、解答題（46分）19、（1） …………3分（2）16－6 …………3分20、解：(1) 設(shè)y=k(x+2)(1+2)k=-6k=-2 …………3分 (2) 當y=-2時-2a-4=-2a=-1 ………………5分21、解正方形紙片ABCD的邊長為3，∠C=90°，BC=CD=3.根據(jù)折疊的性質(zhì)得：EG=BE=1，GF=DF. ……………1分設(shè)DF=x，則EF=EG＋GF=1＋x，F(xiàn)C=DC－DF=3－x，EC=BC－BE=3－1=2.在RtEFC中，EF2=EC2＋FC2，即（x＋1）2=22＋（3－x）2，解得： . ………………6分 DF= ，EF=1＋ ……………7分22、解：（1）不同．理由如下： 往、返距離相等，去時用了2小時，而返回時用了2.5小時， 往、返速度不同．…………………2分（2）設(shè)返程中 與 之間的表達式為 ，則 解得 …………………5分 ．（ ）（評卷時，自變量的取值范圍不作要求） 6分（3）當 時，汽車在返程中， ． 這輛汽車從甲地出發(fā)4h時與甲地的距離為48km. ……………8分班級 平均分 眾數(shù) 中位數(shù)甲班 10乙班 8 丙班 8.6 23、解：（1） ……………3分 （2）以眾數(shù)為標準，推選甲班為區(qū)級先進班集體. 閱卷標準：回答以中位數(shù)為標準，推選甲班為區(qū)級先進班集體，同樣得分. ……………5分) （3） （分） 補圖略 ……………(9分) 推薦丙班為區(qū)級先進班集體……………(10分)24、(1)M0=N0,OB=OD四邊形BNDM是平行四邊形 …………………3分(2) 在RtABC中，M為AC中點 BM= AC 同理：DM= AC BM=DM平行四邊行BNDM是菱形…………………7分(3) BM=AM∠ABM=∠BAC=30°∠BMC=∠ABM＋∠BAC =60°同理：∠DMC=2∠DAC=90°∠BMD=∠BMC＋∠DMC=90°＋60°=150°∠MBN=30°四邊形BNDM的各內(nèi)角的度數(shù)是150°，30°，150°，30°.……………10分
