機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)基地改革 創(chuàng)新型改造 Z3050模擬搖臂鉆床

前言

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，對(duì)地區(qū)從業(yè)人員的技能培訓(xùn)發(fā)揮著重要作用，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)緊缺的高級(jí)技能人才更是起著決定性的作用。隨著社會(huì)對(duì)電氣人才需求的不斷改變，電氣實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅需要具備實(shí)用功能，更要滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)和雙師培訓(xùn)的雙重需要。培養(yǎng)崗位應(yīng)用型人才，用先進(jìn)的技術(shù)裝備培養(yǎng)與企業(yè)員工一樣規(guī)范的學(xué)生，縮短學(xué)生從單項(xiàng)技能到多項(xiàng)技能、從技術(shù)能力到職業(yè)綜合能力的成才過(guò)程，這是我們電氣實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，在這個(gè)目標(biāo)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是在模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)。Z3050型搖臂鉆床的創(chuàng)新型改造是電氣實(shí)訓(xùn)基地改革針對(duì)此環(huán)節(jié)的一個(gè)重要項(xiàng)目。

一、項(xiàng)目概況

新型Z3050模擬搖臂鉆床是在原教學(xué)鉆床基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型改造，本項(xiàng)目改造將電氣設(shè)備的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)和電氣模擬化系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，目的是為了提高模擬化鉆床的實(shí)際操作性和系統(tǒng)穩(wěn)定性，以及功能的全面性，從而提高教學(xué)的形象性和多樣性。此項(xiàng)目能夠很好地解決教學(xué)設(shè)備廠家的弊端，為機(jī)床設(shè)備的教學(xué)改革邁出了關(guān)鍵性一步。

二、項(xiàng)目實(shí)施

1.設(shè)計(jì)過(guò)程

（1）原理圖設(shè)計(jì)

對(duì)原電氣原理圖進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，完善以前設(shè)計(jì)的不足之處，在穩(wěn)定系統(tǒng)的原則上大膽地、創(chuàng)新地添加了多個(gè)元器件的故障設(shè)置點(diǎn)，巧妙地利用繼電器等電氣元件模擬故障斷點(diǎn)。新的設(shè)計(jì)是對(duì)鉆床故障設(shè)置的一次大升級(jí)，旨在豐富故障的多元化，增強(qiáng)項(xiàng)目的創(chuàng)新性。

（2）模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)

模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分為兩大模塊，一個(gè)模塊是液壓模擬系統(tǒng)，它是通過(guò)利用時(shí)間繼電器的延時(shí)效果形象代替液壓過(guò)程，并且利用時(shí)間繼電器中的觸點(diǎn)合理代替液壓位置開(kāi)關(guān)。將真實(shí)液壓系統(tǒng)顯現(xiàn)在模擬機(jī)床中，既直觀易懂又省略了以前的繁瑣操作。另一個(gè)模塊則是搖臂模擬系統(tǒng)，它是通過(guò)利用電力拖動(dòng)系統(tǒng)模擬搖臂的上升與下降，并且與真實(shí)機(jī)床一樣帶有限位功能，形象逼真。系統(tǒng)框圖如下（部分）：

（3）制作板面設(shè)計(jì)

制作板面的設(shè)計(jì)是根據(jù)原理圖與模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃元器件的位置，以及接線的一些通道的預(yù)留。制作板面的設(shè)計(jì)遵循合理美觀實(shí)效的原則，處處考慮周到，防止為安裝工作帶來(lái)難度。

2.模擬系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

根據(jù)模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)液壓模擬系統(tǒng)和搖臂模擬系統(tǒng)分別加以實(shí)驗(yàn)，確保其設(shè)計(jì)的可行性與穩(wěn)定性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷完善設(shè)計(jì)，尋找最佳指標(biāo)［1］［2］。比如搖臂模擬系統(tǒng)中電力拖動(dòng)裝置的電壓設(shè)置，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)之后才最終找到最合理指標(biāo)。

3.制作過(guò)程

將元件與裝置按制作板面的設(shè)計(jì)進(jìn)行安裝與接線。在安裝固定過(guò)程中考慮了機(jī)床設(shè)備的振動(dòng)以及空間局限性的特殊情況，對(duì)板面進(jìn)行了加固與打磨。我們制作的原則是經(jīng)久耐用，保證系統(tǒng)穩(wěn)定安全。

三、項(xiàng)目的試用效果

1.以前

（1）由于教學(xué)機(jī)床只是實(shí)際機(jī)床的電路部分的集中體現(xiàn)，本來(lái)就很抽象，加上缺乏模擬化特征，加劇了授課層面的難度。

（2）各關(guān)鍵系統(tǒng)就用簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)代替操作，不僅導(dǎo)致操作繁瑣，還與實(shí)際機(jī)床偏差太大，不利于培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才。

（3）教學(xué)機(jī)床故障單一，只局限在導(dǎo)線故障，而忽略了現(xiàn)實(shí)中常有的元器件故障的情況，不利于培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才。

2.現(xiàn)在

（1）模擬化系統(tǒng)的加入提高了教學(xué)機(jī)床的形象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高了興趣，并降低了理解難度。

（2）改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床與真實(shí)機(jī)床的操作基本一致，操作簡(jiǎn)便易學(xué)，學(xué)生實(shí)用能力得到提升。

（3）改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床增添了多處元器件故障的設(shè)置，與現(xiàn)實(shí)情況更加貼切，真實(shí)地、全面地反映了實(shí)際機(jī)床常遇的故障。

因此，通過(guò)以上三點(diǎn)的對(duì)比足以說(shuō)明該項(xiàng)目的效果無(wú)論是在教學(xué)還是提高學(xué)生能力上都是比較明顯的。另外，還可以看出我們?cè)趧?chuàng)新性上也是不同與其它教學(xué)機(jī)床的。

四、項(xiàng)目的市場(chǎng)前景

由于市場(chǎng)上現(xiàn)有教學(xué)機(jī)床的局限性較為明顯，而改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床恰是針對(duì)這些局限性而進(jìn)行改良的產(chǎn)品，不僅具有制作成本低、設(shè)備易維修等一系列優(yōu)點(diǎn)，而且在提高學(xué)員能力水平上也有較高的保障性，再加上本身還具在一定的獨(dú)創(chuàng)性，因此我們認(rèn)為該項(xiàng)目具有較好的市場(chǎng)前景。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)行的改進(jìn)型鉆床已經(jīng)投入使用，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)和“雙師型”教師培訓(xùn)中占著舉足輕重的作用。新型鉆床使得教學(xué)過(guò)程符合生產(chǎn)過(guò)程，有效提高了學(xué)生完整地解決生產(chǎn)問(wèn)題的能力，較好地提高了我校的電氣實(shí)訓(xùn)條件，在基地的建設(shè)改革方面具有創(chuàng)新功能，滿(mǎn)足了教學(xué)方法的改革，將基地的創(chuàng)新改革與職業(yè)教育教學(xué)改革相接軌。我們將繼續(xù)致力于該項(xiàng)目的市場(chǎng)化的推廣，使得項(xiàng)目的潛力得以更大限度地發(fā)揮。同時(shí)，我們也會(huì)加緊其它類(lèi)型機(jī)床的創(chuàng)新型改造的研究，及時(shí)總結(jié)這次項(xiàng)目過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取日后在電氣實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新改造上再續(xù)成功篇章。

參考文獻(xiàn)

第2篇：機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試 技能訓(xùn)練 項(xiàng)目精選

《電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其知識(shí)內(nèi)容多，技術(shù)更新快，并且要求學(xué)生能夠非常熟練地掌握知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能一一訓(xùn)練，為了達(dá)到好的教學(xué)效果，訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇、先后順序的設(shè)置、技能層面的銜接、訓(xùn)練方式和手段的采用、訓(xùn)練過(guò)程中的步驟實(shí)施，都是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，老師提供好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，理清好的訓(xùn)練思路，采用好的教學(xué)方法，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到很好的教學(xué)目的。

一、課程訓(xùn)練項(xiàng)目精選

訓(xùn)練項(xiàng)目的精選是該課程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，課程從實(shí)際機(jī)床控制電路中抽取了適合教學(xué)的10個(gè)典型工作任務(wù)作為該課程的訓(xùn)練項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋典型機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的裝接與調(diào)試，典型機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的維修。項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、課外擴(kuò)展和頂崗實(shí)習(xí)。

二、技能訓(xùn)練項(xiàng)目之間的關(guān)系

理清訓(xùn)練項(xiàng)目之間的關(guān)系，有條理、有秩序地進(jìn)行技能訓(xùn)練，做到不重復(fù)、不顛倒。

（1）各項(xiàng)目任務(wù)單元的銜接遞進(jìn)關(guān)系

每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，每個(gè)任務(wù)單元涵蓋著不同的能力目標(biāo)，各項(xiàng)目任務(wù)單元之間呈平行、遞進(jìn)或包容的關(guān)系。

（2）技能訓(xùn)練項(xiàng)目的序化

本課程技能訓(xùn)練項(xiàng)目的序化遵循以下規(guī)則：載體選取從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;技能從單一到綜合;學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。在“理論實(shí)踐一體化”的課堂教學(xué)中通過(guò)“接受任務(wù)自主學(xué)習(xí)操作示范同步實(shí)踐總結(jié)提高”五個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握從“會(huì)”到“熟”再到“快”“準(zhǔn)”不斷提升，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)”與“課外”相結(jié)合，“學(xué)?！迸c“企業(yè)”相結(jié)合，“教學(xué)”與“考證”相結(jié)合。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，提高職業(yè)能力，達(dá)到崗位要求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

三、訓(xùn)練方式、手段及步驟

訓(xùn)練方式：

（1）項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（宏觀）;

（2）視頻教學(xué)，實(shí)際觀摩操作法;

（3）小組討論法，演示法（微觀）

訓(xùn)練手段：實(shí)操綜合采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體課件、仿真教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課余活動(dòng)等。

訓(xùn)練步驟：各個(gè)項(xiàng)目的操作是有所不同的，在單項(xiàng)技能訓(xùn)練中，先裝再調(diào)，而在綜合技能訓(xùn)練中，多了機(jī)床的功能分析與操作，項(xiàng)目的裝調(diào)步驟具體分為：（1）分析任務(wù);（2）制訂計(jì)劃;（3）實(shí)施計(jì)劃;（4）通電試車(chē);（5）總結(jié)與反思。下面以機(jī)床電氣故障排除為例介紹其實(shí)施的具體步驟。

機(jī)床電氣系統(tǒng)排故訓(xùn)練內(nèi)容及步驟：

（1）機(jī)床功能基本操作：

根據(jù)機(jī)床的加工功能進(jìn)行機(jī)床的基本操作。通過(guò)機(jī)床功能的基本操作，了解正常狀態(tài)下機(jī)床各電器元件的動(dòng)作過(guò)程和動(dòng)作順序，發(fā)現(xiàn)故障（非正常）狀態(tài)下的異?，F(xiàn)象或電器元件的非正常狀態(tài)。

（2）故障分析：

根據(jù)故障現(xiàn)象或電器元件的非正常狀態(tài)，通過(guò)電路原理圖的讀圖和功能分析初步確定故障范圍和可能的故障元件。故障分析涉及的元件和回路可能遠(yuǎn)多于實(shí)際的故障點(diǎn)與故障元件。

（3）制訂計(jì)劃：

根據(jù)可能的故障元件和故障回路制訂故障排除的工作思路與工作計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)排故方法學(xué)習(xí)的重要性，在排故后需要及時(shí)總結(jié)方法，切忌憑感覺(jué)尋找故障，這樣學(xué)習(xí)效果不理想。

（4）實(shí)施計(jì)劃：

在遵守安全用電的基本規(guī)范下，按照排除法實(shí)施故障元件或回路的排除。具體操作時(shí)，先主回路后控制回路的原則。在排除故障時(shí)首先采取無(wú)壓（不帶電）排除方式，這種方式可排除因電路接觸不良和觸點(diǎn)損壞引起的故障現(xiàn)象，尤其是主回路的常見(jiàn)故障;在采用有壓排除方式時(shí)，重點(diǎn)檢查電路元件功能不良或損壞引起的故障。熟悉故障排除方法后，可以靈活運(yùn)用兩種方法，高效排除故障。

（5）通電試車(chē)：

每個(gè)故障點(diǎn)排除后需要進(jìn)行必要的檢查與通電試車(chē)，如有問(wèn)題，需要再次重復(fù)上邊的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（6）總結(jié)與反思：

為提高機(jī)床電氣系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練的效率，在任務(wù)結(jié)束后需要進(jìn)行必要的總結(jié)與反思。為此要求學(xué)生針對(duì)任務(wù)實(shí)施的過(guò)程，描述現(xiàn)象、探究得失，撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，交流排故技巧、檢查方法。

（說(shuō)明：讀圖練習(xí)在排故之前進(jìn)行。）

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試》項(xiàng)目精選與技能訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在訓(xùn)練中有任務(wù)、有目的、有思路、有比較、有結(jié)果、有層次，并且通過(guò)技能操作訓(xùn)練，知識(shí)內(nèi)容無(wú)形中得到掌握和鞏固，動(dòng)手能力逐漸得到提高，分析過(guò)程能得到驗(yàn)證，故障現(xiàn)象直觀而具體，能讓人記憶深刻，實(shí)踐技能迅速得到提高，為自己以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許.電機(jī)與電氣控制技術(shù)（第二版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[2]田淑珍.電機(jī)與電氣控制技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

第3篇：機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 模擬排故機(jī)床

一、項(xiàng)目教學(xué)法介紹

1.理論基礎(chǔ)

眾所周知，德國(guó)的職業(yè)教育在全世界處于領(lǐng)頭羊的地位。2003年7月德國(guó)聯(lián)邦職教所制定了“以行動(dòng)為導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)法，隨即在全世界范圍內(nèi)迅速推廣蔓延，引起一場(chǎng)職業(yè)教育的“革命”。它的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中各種能力的鍛煉。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是起著引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，學(xué)生則占據(jù)了主體地位。

2.基本含義

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成全過(guò)程的一種教學(xué)方法。具體一點(diǎn)說(shuō)，就是將某門(mén)專(zhuān)業(yè)課程按類(lèi)別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開(kāi)的教學(xué)行動(dòng)，強(qiáng)化“怎么干”“怎么才能干得更好”，淡化“是什么”和“為什么”。

3.實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面五個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）確定項(xiàng)目名稱(chēng)：首先由教師布置項(xiàng)目，并且解釋項(xiàng)目含義；然后學(xué)生在教師的幫助下理解項(xiàng)目，知道自己要做什么，要學(xué)習(xí)的是哪方面的知識(shí)，練習(xí)的是哪方面的技能；最后要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

（2）學(xué)生制訂計(jì)劃：學(xué)生成立項(xiàng)目小組，制訂工作計(jì)劃，進(jìn)行合理分工，確定工作步驟和程序；教師評(píng)估計(jì)劃的可實(shí)施性，做適當(dāng)提示，以便改進(jìn)。

（3）實(shí)施階段：學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成自己的任務(wù)，并及時(shí)向教師匯報(bào)完成的進(jìn)度；教師則觀察、記錄、答疑、指導(dǎo)。

（4）檢查階段：學(xué)生自行檢查項(xiàng)目結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的要求。

（5）總結(jié)評(píng)價(jià)階段：小組成員先自我評(píng)價(jià)，各組再實(shí)現(xiàn)互評(píng)，交流心得；教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要給予及時(shí)糾正，目的是使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成，提高自己的理論知識(shí)水平和操作技能水平。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)校維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

1.實(shí)施背景

學(xué)校在調(diào)研和吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)之后，研究決定在機(jī)電應(yīng)用設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中率先實(shí)行“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)。并且學(xué)校成立課題小組，校長(zhǎng)親自任課題組長(zhǎng)，電工教研組負(fù)責(zé)具體落實(shí)，選定一個(gè)有40名學(xué)生的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)班，選擇5名雙師型教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，分三個(gè)階段來(lái)實(shí)行。

2.時(shí)間安排

（1）2010.9―2012.9（第一階段）：項(xiàng)目課題的調(diào)研工作，確定項(xiàng)目名稱(chēng)和設(shè)計(jì)方案。

（2）2012.9―2013.9（第二階段）：普通車(chē)床、搖臂鉆床、平面磨床、臥式鏜床、萬(wàn)能銑床、橋式起重機(jī)床六個(gè)維修電工模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)項(xiàng)目的研發(fā)制作。

3.實(shí)施步驟

（1）第一階段：課題組成員先在浙江、江蘇等地部分中職學(xué)校的維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)和借鑒他們的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，然后針對(duì)本校的實(shí)際情況，確定項(xiàng)目名稱(chēng)和具體實(shí)施方案。

（2）第二階段：

①教師布置項(xiàng)目任務(wù)：模擬普通車(chē)床、搖臂鉆床、平面磨床、臥式鏜床、萬(wàn)能銑床、橋式起重機(jī)床維修電工排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)的制作。

②成立項(xiàng)目小組：由3名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師、30名學(xué)生組成：分成6個(gè)項(xiàng)目小組，5名學(xué)生為一組、每2組配備1名指導(dǎo)教師，分別完成6種模擬排故機(jī)床的制作。

③實(shí)施階段：教師給出各機(jī)床電氣原理圖；各組組員進(jìn)行具體分工：1名學(xué)生負(fù)責(zé)模擬機(jī)床外框設(shè)計(jì)，2名學(xué)生負(fù)責(zé)機(jī)床原理圖、安裝圖的繪制、排版、打印，2名學(xué)生負(fù)責(zé)機(jī)床電路所需電器元件及材料的購(gòu)買(mǎi)，5名學(xué)生都參與電路的安裝和調(diào)試。

④學(xué)生分組展開(kāi)制作，教師做指導(dǎo)、記錄。

⑤評(píng)價(jià)總結(jié)：6個(gè)小組先自評(píng)，再實(shí)行小組互評(píng)，然后由指導(dǎo)教師分別做總結(jié)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，給出成績(jī)。

⑥評(píng)價(jià)總結(jié)：2個(gè)小組自評(píng)，再實(shí)行小組互評(píng)，指導(dǎo)教師分別做總結(jié)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，給出成績(jī)。

4.評(píng)價(jià)總結(jié)

我們制定了一張項(xiàng)目教學(xué)法評(píng)價(jià)表，作為學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目后評(píng)分的依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目名稱(chēng)：X62萬(wàn)能銑床模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)

小組成員：楊鑫、王曉平、趙海杰、于洋、李?lèi)饛?qiáng)

指導(dǎo)教師：胡建華

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)

（1）參考相關(guān)資料，對(duì)萬(wàn)能銑床模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行外框架和安裝圖的設(shè)計(jì)。

（2）在教師的指導(dǎo)下讀懂電氣原理圖，然后進(jìn)行安裝接線。

（3）根據(jù)指導(dǎo)教師要求，設(shè)置線路故障。

（4）完成萬(wàn)能銑床的通電試車(chē)調(diào)試和故障模擬調(diào)試。

（5）填寫(xiě)項(xiàng)目評(píng)估表。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）電源設(shè)計(jì)。采用三相四線制電源：電壓380V±10%，頻率50Hz±5%，實(shí)訓(xùn)臺(tái)上裝有電壓型漏電保護(hù)裝置，強(qiáng)電輸出若有漏電現(xiàn)象，即報(bào)警并切斷電源，確保實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的安全?？刂泼姘迳涎b有電流漏電保護(hù)器，控制面板若有漏電現(xiàn)象，漏電流超過(guò)一定值，即切斷電源。

（2）外框架設(shè)計(jì)。外框采用尺寸分別為195cm×100cm×30cm的不銹鋼材料和絕緣板，劃分為三塊區(qū)域：上端區(qū)域放置萬(wàn)能銑床實(shí)物照片和本電路的原理圖；中間區(qū)域安裝電路，將電器元件安裝在4mm厚的絕緣板正面，接線和故障設(shè)置在絕緣板背面，從而保證故障的隱蔽性，設(shè)置了一塊用于放置電工儀表、電工工具的擱板；底部擱板用于放置三相異步交流電動(dòng)機(jī)，底座采用4個(gè)定活兩便的滾輪。

（3）電氣安裝圖設(shè)計(jì)。安裝圖左側(cè)放置萬(wàn)能銑床的實(shí)物照片，指示出銑床各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，右側(cè)放置萬(wàn)能銑床的電氣原理圖，用紅色數(shù)字標(biāo)明走線順序，并對(duì)原理圖做了一些改進(jìn)，添置交流接觸器分?jǐn)鄤?dòng)作的信號(hào)指示燈。在安裝區(qū)，我們先測(cè)量斷路器、熔斷器、控制變壓器、交流接觸器、熱繼電器、圓形工作臺(tái)工作轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)、按鈕等元器件的實(shí)際尺寸，再進(jìn)行電腦排版，將動(dòng)作指示燈設(shè)置在面板正中下側(cè)，圓形工作臺(tái)工作轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)設(shè)置在面板正中位置，行程開(kāi)關(guān)設(shè)置在面板左側(cè)，按鈕設(shè)置在面板的右下側(cè)，電源和電動(dòng)機(jī)的接線用接線端子引出，最后打印并貼在絕緣板正面。

3.項(xiàng)目實(shí)施

（1）萬(wàn)能銑床維修電工模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)成品。

（2）檢查。根據(jù)萬(wàn)能銑床電氣原理圖，分別檢查電路的接線是否正確，接地通道是否具有連續(xù)性，檢查熱繼電器的整定值和熔斷器中熔體的規(guī)格是否符合要求，用兆歐表檢查電動(dòng)機(jī)及線路的絕緣電阻是否良好。

（3）試車(chē)、調(diào)試。試車(chē)在指導(dǎo)教師監(jiān)督下進(jìn)行。接通電源后，我們先點(diǎn)動(dòng)控制主軸電動(dòng)機(jī)、進(jìn)給電動(dòng)機(jī)、冷卻泵電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)，檢查各電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向是否符合要求，再通電空轉(zhuǎn)試車(chē)，觀察KM1、KM2、KM3、KM4、KM5、KM6、KS、YA、FR1、FR2、FR3等電器元件的吸合和M1、M2、M3電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常。試車(chē)成功后，再逐個(gè)把故障開(kāi)關(guān)打在斷開(kāi)位置，通過(guò)觀察各電器元件和電動(dòng)機(jī)的狀態(tài)來(lái)判斷設(shè)置的故障是否達(dá)到指導(dǎo)老師提出的要求。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過(guò)程的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等方面都精心策劃、研究，收獲了許多經(jīng)驗(yàn)。

1.學(xué)生能力提高

在項(xiàng)目各環(huán)節(jié)中，以“學(xué)生占據(jù)主體地位”這樣一個(gè)主旋律貫穿項(xiàng)目始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)收集信息、分析信息、處理和利用信息這一系列過(guò)程起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的作用，即從原來(lái)的接受性學(xué)習(xí)變成自主研究性學(xué)習(xí)；項(xiàng)目小組模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和人際交往能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了分享與合作的樂(lè)趣。

2.訂單式教學(xué)

開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課鑒定成績(jī)有了顯著提高。在2010年維修電工職業(yè)資格鑒定考試中，合格率只有70%左右，而2011年、2012年、2013年這三年的合格率卻逐年上升，2013年已經(jīng)達(dá)到95%。

學(xué)校的機(jī)電應(yīng)用設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)2010年被評(píng)為杭州市中等職業(yè)學(xué)校示范專(zhuān)業(yè)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地被評(píng)為杭州市市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛懈鞣N普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床，便于組織學(xué)生開(kāi)展機(jī)床維修實(shí)戰(zhàn)演練，將項(xiàng)目教學(xué)法的理論成果付諸實(shí)踐，相當(dāng)于提前實(shí)習(xí)上崗，這樣畢業(yè)生一進(jìn)入用人單位后就能立刻上崗操作，受到了多家用人單位的青睞。

本學(xué)期學(xué)校與杭州某電爐有限公司簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，招收了一個(gè)以企業(yè)名稱(chēng)命名的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)班級(jí)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)訂單式教學(xué)。

3.存在的不足

項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展其實(shí)還需要編寫(xiě)一系列配套的項(xiàng)目教學(xué)法教材，我們?cè)谶@方面還存在一些不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，爭(zhēng)取把項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施得更加完善，為學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)以后的實(shí)施提供參照。

參考文獻(xiàn)：

[1]許長(zhǎng)斌.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].江蘇教育：職業(yè)教育，2009（3）.

第4篇：機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：項(xiàng)目 任務(wù) 目標(biāo) 模式 能力 素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0166-01

《電氣控制技術(shù)與PLC技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電氣及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，也是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一般存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是先理論后實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)往往與理論教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生缺乏知識(shí)的有效應(yīng)用能力。二是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過(guò)程，缺少在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。三是教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)資源利用不夠，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。四是缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，不能全面客觀地反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握及運(yùn)用程，特別是不能很好地反映其動(dòng)手應(yīng)用能力。在此次教學(xué)改革過(guò)程中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)并重、學(xué)用一致、"教-學(xué)-做"的一體化，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

要進(jìn)行教學(xué)改革必須先要明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)主要包含知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

常用低壓電器的選擇和整定、基本控制電路、典型設(shè)備的控制電路分析及維修；PLC指令系統(tǒng)、PLC的配置；梯形圖程序編制及應(yīng)用設(shè)計(jì)、PLC編程軟件和組態(tài)軟件的使用。

1.2 能力目標(biāo)

掌握基本的繼電-接觸器控制線路的安裝及PLC改造，了解常用機(jī)床電氣控制線路的故障檢修；掌握PLC的程序錄入、檢查、運(yùn)行和PLC接線的方法。掌握PLC的工程應(yīng)用、維護(hù)和使用以及PLC在機(jī)床電氣控制線路的應(yīng)用。

1.3 素養(yǎng)目標(biāo)

了解自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，樹(shù)立積極的人生觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、精神、形成科學(xué)的世界觀。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，有條理地表達(dá)自己的思想、態(tài)度和觀點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生信息交流及合作、學(xué)習(xí)及工作能力、獨(dú)立性的責(zé)任感、毅力、適應(yīng)社會(huì)能力。

2 改革教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式是以理論和實(shí)訓(xùn)分開(kāi)進(jìn)行，學(xué)生在理論課上由于沒(méi)有實(shí)物對(duì)照，不容易理解。為加強(qiáng)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的發(fā)展為本，采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程改革：（1）明確目標(biāo)、適當(dāng)分組；（2）選擇內(nèi)容、搜尋資源；（3）項(xiàng)目分析、初定方案；（4）確定方案、仿真練習(xí)；（5）項(xiàng)目實(shí)施、操作加工；（6）項(xiàng)目答辯、評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)融入對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，積極探索“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，使機(jī)床電器控制與PLC這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)具體的電氣控制實(shí)例的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作基本的電氣控制線路以及PLC控制的實(shí)例，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

3 教學(xué)內(nèi)容改革

經(jīng)過(guò)近兩年的企業(yè)崗位需求的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)基本都需要電氣控制線路安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等應(yīng)用能力的技能型人才。在內(nèi)容上跟據(jù)企業(yè)崗位所需，把個(gè)各知識(shí)點(diǎn)都融合成了一個(gè)個(gè)具體的操作項(xiàng)目，項(xiàng)目下會(huì)有子項(xiàng)目和完成項(xiàng)目的不同任務(wù)。

我們所設(shè)計(jì)的《電氣控制與PLC》教學(xué)內(nèi)容主要由繼電接觸器控制基本線路的安裝與調(diào)試PLC改造、機(jī)床繼電接觸器控制線路的安裝與調(diào)試、工業(yè)PLC控制編程應(yīng)用一、工業(yè)PLC控制編程二四個(gè)大項(xiàng)目組成。四個(gè)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)為200學(xué)時(shí)。

其中項(xiàng)目一是基本控制線路的安裝、調(diào)試和PLC改造，由電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)長(zhǎng)動(dòng)繼電-接觸器控制線路的安裝與PLC改造、PLC的硬件及I/O連接、三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制線路的安裝接線及PLC改造、電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制及PLC改造四個(gè)子項(xiàng)目組成，主要讓學(xué)生掌握基本機(jī)電接觸器控制線路的安裝、接線與調(diào)試，認(rèn)識(shí)PLC、了解PLC編程、掌握其接線和控制運(yùn)行方法。 占用課時(shí)70學(xué)時(shí)。

項(xiàng)目二由CA6140車(chē)床控制線路的安裝、接線及PLC改造、T68鏜床控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造、X62W銑床繼電接觸控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造由三個(gè)子項(xiàng)目組成，使學(xué)生掌握基本繼電接觸器控制的一個(gè)綜合應(yīng)用。占用課時(shí)80學(xué)時(shí)

項(xiàng)目三和項(xiàng)目四是工業(yè)PLC控制編程的應(yīng)用，由十字路通燈的PLC控制、電鍍生產(chǎn)線的PLC控制、自動(dòng)送料裝車(chē)系統(tǒng)的PLC控制、PLC實(shí)現(xiàn)恒壓供水的控制、以及步進(jìn)電機(jī)的PLC控制五各子項(xiàng)目組成，使學(xué)生了解來(lái)自工業(yè)和交通方面的PLC控制應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣。占用課時(shí)50學(xué)時(shí)。

4 改革考核方式

考核突出對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核，充分體現(xiàn)全程化、多元化課程考核的思想，增加課程考核方式和內(nèi)容的透明度，使教師更加明確教學(xué)的針對(duì)性。

“電氣控制與PLC”課程考核評(píng)價(jià)體系項(xiàng)目分析在“電氣控制與PLC”課程考核新評(píng)價(jià)體系中，學(xué)習(xí)態(tài)度考核占20%，實(shí)踐能力考核占40%，期末綜合考核占40%，三項(xiàng)成績(jī)之和即為學(xué)生該門(mén)課程的總評(píng)成績(jī)。

學(xué)習(xí)態(tài)度考核考核指標(biāo)包括學(xué)生平時(shí)上課出勤和作業(yè)完成的情況。平時(shí)出勤主要由授課教師每次上課點(diǎn)名考核，占課程總評(píng)成績(jī)10%，學(xué)生無(wú)故曠課一節(jié)扣一分，直至10分扣完為止。作業(yè)占課程總評(píng)成績(jī)的10%。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%，由10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成，學(xué)習(xí)時(shí)間一周?？己酥笜?biāo)主要考核實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)際操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，由課程組老師綜合評(píng)定每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。課程設(shè)計(jì)考核成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%學(xué)，分組（4～6名學(xué)生為一組）進(jìn)行。

期末綜合考核期末綜合考核于學(xué)期末采用筆試閉卷的形式進(jìn)行，主要考核“電氣控制與PLC”基本理論知識(shí)。

總之，為使學(xué)生的理論知識(shí)能真正與實(shí)際操作相結(jié)合，為以后從事專(zhuān)業(yè)型工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，項(xiàng)目式教學(xué)的確是一種很好的教學(xué)方法。項(xiàng)目是教學(xué)方法對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作水平是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，希望教師們多參加培訓(xùn)多下企業(yè)鍛煉，做一名合格的“雙師型”人才，為國(guó)家培養(yǎng)出更好更實(shí)用性技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊占慶，王振臣.機(jī)床電器控制技術(shù)[M].4版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社.

[2] 王兆明.電氣控制與PLC技術(shù)[M].4版.北京：清華大學(xué)出版社.

第5篇：機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、提高數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本思路

1.數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該以“必須夠用”為指導(dǎo)原則，采用一體化教學(xué)模式，將理論課與實(shí)訓(xùn)課有機(jī)融合在一起，著重于提高數(shù)控維修實(shí)踐操作能力，體現(xiàn)技工院校實(shí)踐應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色。

2.數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)的總體方案設(shè)計(jì)

數(shù)控設(shè)備的型號(hào)繁多，數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)和數(shù)控系統(tǒng)存在多樣性。技工院校學(xué)生由于學(xué)校起點(diǎn)比較低、基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)控維修技術(shù)存在不小的困難。想要有效提高數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合技工教育特點(diǎn)，著重于培養(yǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生觸類(lèi)旁通，掌握數(shù)控維修基本原理與基本方法。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)總體方案可以設(shè)計(jì)為“三個(gè)層面訓(xùn)練”與“六個(gè)模塊結(jié)構(gòu)”。其中，三個(gè)層面訓(xùn)練指的是基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，六個(gè)模塊結(jié)構(gòu)包括電工操作模塊、電氣故障診斷與維護(hù)模塊、鉗工操作模塊、電力拖動(dòng)控制模塊、臥式床故障診斷與維修模塊和數(shù)控維修高級(jí)工考核鑒定模塊。

二、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)

筆者所在學(xué)院作為在江西省名列前茅的技工院校，數(shù)控專(zhuān)業(yè)是學(xué)院拳頭專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)擁有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)數(shù)控車(chē)間，基本能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。為了實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)層面訓(xùn)練以及六大模塊教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，平臺(tái)采用模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊之間留下端口，以便滿(mǎn)足不同模塊實(shí)訓(xùn)操作的需要。這套數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)具有生產(chǎn)型機(jī)床功能，學(xué)生通過(guò)操作本套數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，能夠完成數(shù)控機(jī)床的拆裝、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)與性能分析、數(shù)控機(jī)床基本技能與專(zhuān)業(yè)技能操作訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等功能。

三、提高數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.以就業(yè)為導(dǎo)向制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

技工院校課程教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向、社會(huì)需求為依據(jù)制定人才培養(yǎng)方案。理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求制定數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足技工院校培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)管理人才的需要。以就業(yè)為導(dǎo)向制定的數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該貫徹實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程功能，使以就業(yè)為導(dǎo)向的原則貫徹執(zhí)行于實(shí)訓(xùn)日常教學(xué)活動(dòng)中。

2.建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系

技工院校面向社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線技術(shù)人才。因此，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不僅要貼近生產(chǎn)管理一線，還要緊跟社會(huì)發(fā)展。在建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的教學(xué)課程體系中，必須根據(jù)技工教育規(guī)律對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，以就業(yè)為導(dǎo)向、按工作過(guò)程的實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)將理論基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)分隔式教學(xué)模式，建立以職業(yè)能力為主線的課程體系，將數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)分成六大模塊，即電工操作模塊、電氣故障診斷與維護(hù)模塊、鉗工操作模塊、電力拖動(dòng)控制模塊、臥式銑床故障診斷與維修模塊和數(shù)控維修高級(jí)工考核鑒定模塊，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)分解到各個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，著重于提高學(xué)生的職業(yè)能力，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深安排模塊教學(xué)活動(dòng)。

3.建立校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式

第6篇：機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床 電氣維修 維修技術(shù) 故障排除

中圖分類(lèi)號(hào)：TG502 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（a）-0056-01

由于數(shù)控設(shè)備是從普通機(jī)床發(fā)而來(lái)的新技術(shù)，所以在職業(yè)學(xué)校里，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相對(duì)比較缺少。數(shù)控機(jī)床本身又是一個(gè)很好的機(jī)械和電氣自動(dòng)化高度結(jié)合的設(shè)備，因此更需要有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人員來(lái)維護(hù)和維修。下面僅將筆者的一些經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)內(nèi)其他專(zhuān)家的意見(jiàn)歸納整理如下，有不足之處還請(qǐng)指正。

1 數(shù)控機(jī)床的維護(hù)

近些年職業(yè)院校隨著社會(huì)的發(fā)展和需要才建設(shè)和完善了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，有了數(shù)控車(chē)間和數(shù)控設(shè)備，所以職校里的數(shù)控設(shè)備大多數(shù)都為新設(shè)備，并且校園里設(shè)備的使用時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于工廠設(shè)備的運(yùn)行時(shí)間，因此，校園里的設(shè)備故障率不會(huì)太高，前期主要靠我們平時(shí)的維護(hù)與保養(yǎng)。

1.1 維護(hù)維修人員基本要求

數(shù)控設(shè)備技術(shù)先進(jìn)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜是高級(jí)機(jī)電一體化產(chǎn)品，因此，對(duì)維護(hù)維修人員要求較高，維護(hù)維修工作的質(zhì)量就取決于維護(hù)維修人員的素質(zhì)，所以要求維護(hù)維修人員具備以下條件。

（1）維護(hù)與維修人員要有強(qiáng)力的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德，必須做到每次維護(hù)維修時(shí)認(rèn)真做好詳細(xì)記錄（如部件的變更、參數(shù)的修改等），以便后邊再次維修有據(jù)可查。

（2）具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)既要懂機(jī)床工作原理（包括檢測(cè)技術(shù)、液壓知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)）又要懂機(jī)械和電工電子技術(shù)。最好經(jīng)過(guò)數(shù)控技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)（這些年在職校開(kāi)展的省培和國(guó)培就不錯(cuò)）。掌握PLC、伺服驅(qū)動(dòng)和數(shù)字控制的工作原理。

（3）具備一定的數(shù)控機(jī)床操作水平，能夠獨(dú)立操作和編制簡(jiǎn)單加工程序，為維修調(diào)試機(jī)床和試加工做準(zhǔn)備。

1.2 資料的準(zhǔn)備

數(shù)控設(shè)備都會(huì)自帶相關(guān)的操作說(shuō)明書(shū)、電氣說(shuō)明書(shū)、機(jī)床使用說(shuō)明書(shū)、編程說(shuō)明書(shū)和CNC方面的資料等，我們維護(hù)維修人員要做好資料的保存和維修記錄等資料的添加工作。

1.3 日常維護(hù)

不同的機(jī)床有不同的要求，但日常維護(hù)有一定的共性，主要內(nèi)容如下所述。

（1）開(kāi)機(jī)使用前，先檢查設(shè)備的系統(tǒng)，及時(shí)添加或更換脂和油，是設(shè)備機(jī)械運(yùn)動(dòng)部分保持良好，降低磨損。

（2）定期檢查各電氣部件連接是否正常，各線有沒(méi)有老化、脫落或破損。保持電氣柜的清潔，及時(shí)清洗或更換過(guò)濾網(wǎng)。

（3）定期檢查超程限位功能。主要是硬超程，限位開(kāi)關(guān)失效或有雜質(zhì)進(jìn)入導(dǎo)致觸頭不能正常彈出或壓下，因此，不能正常發(fā)出到位信號(hào)；或限位塊螺絲松動(dòng)導(dǎo)致位置偏移或脫落，使機(jī)床的限位保護(hù)失效。軟超程主要是參數(shù)設(shè)置位置，處認(rèn)為更改外一般不會(huì)被改變，它經(jīng)常也作為硬保護(hù)后的第二到限位保護(hù)。

（4）及時(shí)更換存儲(chǔ)器電池。一般一年需更換一次（注意在通電狀態(tài)下更換），來(lái)保證斷電情況下機(jī)床數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)；或有些機(jī)床在不經(jīng)常使用時(shí)，需要定期通電，一方面使電氣通電自發(fā)熱驅(qū)趕潮濕；另一方面同時(shí)可以給記憶電池充電，保證數(shù)據(jù)不被丟失。在校園里尤其是寒暑假，要保證設(shè)備定期通電，否則一些電子元件容易損壞。

（5）為了保證機(jī)床的加工精度，我們還需要定期對(duì)機(jī)床的水平進(jìn)行測(cè)試和調(diào)整，否則常時(shí)間更容易使機(jī)床自身發(fā)生扭曲變型，導(dǎo)致精度下降，我們學(xué)校這個(gè)工作定期發(fā)到暑假結(jié)束后和開(kāi)學(xué)前，不影響正常的教學(xué)使用。

2 數(shù)控設(shè)備的維修

數(shù)控設(shè)備主要分機(jī)械維修、電氣維修和CNC系統(tǒng)維修三部分，在校辦公廠，有了以上的細(xì)心維護(hù)，系統(tǒng)自身的故障應(yīng)該非常少，我們主要研究機(jī)械故障和電氣故障的維修。

2.1 機(jī)械故障維修

數(shù)控機(jī)床機(jī)械運(yùn)動(dòng)主要有主軸的主運(yùn)動(dòng)和刀架的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。

（1）主軸主要靠動(dòng)力電機(jī)帶動(dòng)主軸箱里的多級(jí)變速齒輪給主軸輸出旋轉(zhuǎn)動(dòng)力的，一般問(wèn)題不大，如開(kāi)機(jī)啟動(dòng)主軸有異常聲響和無(wú)動(dòng)作時(shí)需要及時(shí)停車(chē)判斷問(wèn)題所在?？蓮倪@幾個(gè)方面排：確定電機(jī)正常后首先判斷是否掛好檔位確認(rèn)是否在空檔；其次檢查有無(wú)異物掉入卡在變速齒輪上使之無(wú)法正常工作（有一次我們的數(shù)車(chē)就是因?yàn)閾Q檔手柄上的一個(gè)銷(xiāo)子脫落卡住了齒輪，導(dǎo)致無(wú)法換檔、無(wú)法啟動(dòng)主軸）；再次檢查有無(wú)齒輪松動(dòng)脫落或打壞掉，要及時(shí)給予定位安裝或更換配件；有時(shí)候卡盤(pán)也會(huì)有異響，多數(shù)是因?yàn)榭ūP(pán)內(nèi)側(cè)固定卡盤(pán)內(nèi)部的螺旋盤(pán)螺紋的螺絲松動(dòng)導(dǎo)致間隙過(guò)大，出現(xiàn)來(lái)回碰壁的響聲，卸掉卡盤(pán)給予擰緊固定可解決問(wèn)題。

（2）刀架的機(jī)械問(wèn)題多在于無(wú)法移動(dòng)、無(wú)法進(jìn)給或定位偏差過(guò)大和換刀不動(dòng)或換刀不到位的問(wèn)題。我們主要檢查絲杠是否彎曲變形、阻力過(guò)大（在急停狀態(tài)可用有轉(zhuǎn)動(dòng)感覺(jué)）或有異物卡??；定位偏差過(guò)大可檢查是否負(fù)重過(guò)大、絲杠磨損嚴(yán)重或在參數(shù)里調(diào)整絲杠的反向間隙（只可微調(diào)）；刀架換刀機(jī)械問(wèn)題一般為也為阻力過(guò)大或有卡死現(xiàn)象，用內(nèi)六角扳手轉(zhuǎn)動(dòng)伺服電機(jī)軸可判斷刀架旋轉(zhuǎn)動(dòng)作是否暢通，如果阻力很大或卡死，則需調(diào)整刀架內(nèi)部安裝間隙和檢查有無(wú)異物。

2.2 電氣故障維修

電氣故障的維修主要根據(jù)故障現(xiàn)象、報(bào)警提示和電柜各信號(hào)燈的有無(wú)發(fā)亮或顏色來(lái)判斷短路、斷路、確向、缺信號(hào)和電子元件設(shè)備等壞掉。這需要我們有一定電工電子水平、識(shí)圖水平和檢測(cè)設(shè)備的使用水平（如萬(wàn)用表等）。因?yàn)樾＾k公廠同樣型號(hào)設(shè)備不止一臺(tái)，我們可通過(guò)對(duì)比法、交叉換位法等來(lái)尋找問(wèn)題點(diǎn)。一般多為缺少某各信號(hào)，是由于信號(hào)線接觸不良、斷掉、繼電器壞掉或保險(xiǎn)跳掉所導(dǎo)致；如果交叉換位后發(fā)現(xiàn)是驅(qū)動(dòng)器或主軸變頻器壞掉，那最好是找專(zhuān)業(yè)維修人員維修或反常更換?？傊姎饩S修后要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)檢查確認(rèn)后方可通電試驗(yàn)，以防出現(xiàn)更大的問(wèn)題或短路。

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)控設(shè)備在職校屬于昂貴設(shè)備，需要有專(zhuān)業(yè)人員維護(hù)和維修，這對(duì)于我們這些一線專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)同樣也是個(gè)機(jī)遇，希望我們能夠多實(shí)踐多總結(jié)，我們一定能夠主要依靠自己的力量，把數(shù)控機(jī)床修好、用好、管好。

第7篇：機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)；技能訓(xùn)練；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0090-02

《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是維修電工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，該課程要求學(xué)生在掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，特別要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段一般采用理論與實(shí)踐分開(kāi)講授的教學(xué)模式，先由理論老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再由實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。由于理論與實(shí)踐教學(xué)存在一定的時(shí)間間隔，學(xué)生對(duì)前期學(xué)習(xí)的理論知識(shí)容易遺忘進(jìn)而感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣匱乏，理論學(xué)習(xí)效果差。學(xué)生到參加實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，一些需要理論知識(shí)做指導(dǎo)的技能操作和電路原理都已遺忘，造成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教授與學(xué)生的聽(tīng)課效果都不理想的結(jié)果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐步摸索了一些教學(xué)方法和體會(huì)，取得了較好的效果。現(xiàn)結(jié)合筆者所在的學(xué)校電工專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況和筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，就該課程的教法談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一﹑在教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)

《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是職業(yè)院校維修電工專(zhuān)業(yè)一門(mén)集技能訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)理論于一體的課程。其任務(wù)是掌握機(jī)床電氣控制方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決機(jī)床電氣故障的能力。在教學(xué)中要合理地將理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取融理論與實(shí)踐為一體的教學(xué)方法，循環(huán)往復(fù)，滾動(dòng)式前進(jìn)和螺旋式提高，循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟。筆者所在的學(xué)?，F(xiàn)在采用間周教學(xué)制，即一周理論、再周實(shí)習(xí)教學(xué)。這樣的目的是為了使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。因?yàn)檫@門(mén)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，因此采取一體化的教學(xué)方法更為合理。又由于選用教材為模塊化編寫(xiě)，為這種教學(xué)方法也提供了條件。例如：在講接觸器的結(jié)構(gòu)和作用時(shí)，若按傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，單一進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)交流接觸器的工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。教師可以先拆卸各部件讓學(xué)生仔細(xì)觀察，按照各部分所起的作用進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后把元器件發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生參照老師的拆卸步驟親自動(dòng)手操作，了解各部件的形狀結(jié)構(gòu)，然后再逆向組裝回原來(lái)的樣子。通過(guò)這樣的訓(xùn)練過(guò)程，可以使學(xué)生較快地對(duì)電器的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理、使用方法有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、分階段實(shí)施技能教學(xué)

根據(jù)學(xué)生各階段掌握理論知識(shí)和操作技能的程度不同，在教學(xué)中，按照由簡(jiǎn)到難，由易到繁的原則，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟來(lái)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手操作的能力：第一步以?xún)x器儀表及元器件的識(shí)別和檢測(cè)為教學(xué)目標(biāo)。主要通過(guò)對(duì)各種元器件的拆裝檢測(cè)，使學(xué)生熟悉各部分元件的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解工作原理。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)有故障的元器件進(jìn)行維修訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉各元器件在電路中的作用。第二步熟記基本電路并熟練繪出原理圖和布線圖。教師先講解實(shí)訓(xùn)電路的工作原理，引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)器件的動(dòng)作順序，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)出布線圖，最后指導(dǎo)學(xué)生用軟線在板上裝接電路。讓學(xué)生知道線路該怎么接，從而加深電路理解記憶，為他們以后解決實(shí)際故障做到心中有底。第三步強(qiáng)調(diào)工藝水平精細(xì)。在學(xué)生掌握電路原理和布線并試車(chē)實(shí)現(xiàn)電路功能后，著重強(qiáng)調(diào)安裝工藝。教師先對(duì)一些接線示范操作，對(duì)重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào)工藝要求，然后讓學(xué)生在線路板上進(jìn)行反復(fù)的多次裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝要求，再結(jié)合學(xué)生互評(píng)、老師總結(jié)的方法進(jìn)行強(qiáng)化。第四步采用設(shè)置故障教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在學(xué)生達(dá)到熟練掌握電路原理和安裝工藝的前提下，對(duì)電路設(shè)置各種故障，讓學(xué)生根據(jù)各種故障現(xiàn)象，分析判斷故障范圍，最終用儀器儀表找出故障點(diǎn)并排除故障。以此來(lái)提高學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題和處理綜合故障的能力。例如：在講解電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，可以先進(jìn)行轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、熔斷器、接觸器、熱繼電器等元件拆裝訓(xùn)練，接著老師講解電路原理，讓學(xué)生分析控制線路動(dòng)作和畫(huà)出電路布線圖，最后按照工藝安裝與設(shè)置故障檢修。通過(guò)以上四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，既可以分解課題難度，又能樹(shù)立學(xué)生的自信，增加學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)訓(xùn)效率的提高。

三﹑通過(guò)實(shí)例激發(fā)興趣，著重于能力的培養(yǎng)

由于現(xiàn)階段多數(shù)中職學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)較差，因此在教學(xué)中，應(yīng)盡可能少講繁鎖的理論，多運(yùn)用實(shí)例激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用各種教學(xué)手段，如帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)スS企業(yè)參觀、教師增加示范操作演示等方法，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。面對(duì)各種各樣看得見(jiàn)、摸得著的電氣元器件，學(xué)生們就會(huì)有興趣了解它們的名字、電路符號(hào)、在控制線路中的用途，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。例如：在進(jìn)行X62W萬(wàn)能銑床電氣控制線路課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車(chē)間面對(duì)機(jī)床簡(jiǎn)單介紹基本結(jié)構(gòu)，請(qǐng)機(jī)床操作人員進(jìn)行實(shí)際切削演示，使學(xué)生熟悉銑床的各種運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生觀察機(jī)械與電器的聯(lián)動(dòng)部件的動(dòng)作情況，獲得鮮明的感性認(rèn)識(shí)。然后對(duì)照課本原理圖與床身介紹各個(gè)操作按鈕、限位開(kāi)關(guān)的名稱(chēng)，學(xué)生會(huì)很快掌握機(jī)床每個(gè)電氣元件的作用、安裝位置，教師在此基礎(chǔ)上講解分析機(jī)床電氣控制動(dòng)作原理，并讓學(xué)生按照原理圖親自動(dòng)手完成整個(gè)電路的安裝配線，最后在自己安裝的線路板上進(jìn)行常見(jiàn)故障的維修訓(xùn)練。由于采用實(shí)物與課本、實(shí)操與講授同時(shí)進(jìn)行，所以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快掌握了電路的工作原理，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還要特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)際生產(chǎn)機(jī)械是多種多樣的，其控制線路也是千變?nèi)f化的，線路出現(xiàn)的故障更是變幻莫測(cè)。因此在教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖方法、分析線路的工作原理及處理其故障的能力。讓學(xué)生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的思維方式分析解決問(wèn)題，做到獨(dú)立思考，舉一反三，融會(huì)貫通。例如：在講解CA6140車(chē)床電氣控制線路的課題時(shí)，可以先提出車(chē)床電氣控制要求，根據(jù)以前學(xué)習(xí)掌握的電動(dòng)機(jī)的基本控制線路知識(shí)，讓學(xué)生按照控制要求把自己設(shè)計(jì)的電路圖畫(huà)到黑板上，啟發(fā)全班同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善，使電路由不正確到正確，在反復(fù)修改中鍛煉提高學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖的能力。因此，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，引導(dǎo)他們走向成功。

四、進(jìn)行操作指標(biāo)量化，采用以考代練

嚴(yán)格的量化考核是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，把加強(qiáng)即時(shí)測(cè)驗(yàn)作為促進(jìn)和提高學(xué)生技能水平和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。每個(gè)課題進(jìn)行完畢后，都要按照技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)測(cè)并記入平時(shí)成績(jī)，以占總評(píng)成績(jī)50%（其中，模塊測(cè)驗(yàn)成績(jī)占25%，作業(yè)占10%，課堂表現(xiàn)分占15%，考試成績(jī)占50%）的方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣一來(lái)，學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在近期達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性會(huì)顯著提高。通過(guò)評(píng)測(cè)一方面可以使學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)際水平，促使他們的操作技能得到提高；另一方面教師也可以通過(guò)評(píng)測(cè)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)教法和調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)訓(xùn)效果提供有力的依據(jù)。

總之，通過(guò)上述方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自身活力，挖掘他們自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討新的教學(xué)方法，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敬梅.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練[M].第四版.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

第8篇：機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 數(shù)控機(jī)床；日常管理；日常保養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）91-0115-02

近年來(lái)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用已成為國(guó)家技能型緊缺專(zhuān)業(yè)之一，市場(chǎng)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大，但是從事此行業(yè)的人數(shù)增幅不大。國(guó)家為了應(yīng)對(duì)機(jī)械制造行業(yè)中數(shù)控技能人才匱乏的現(xiàn)狀，提出了一系列“培訓(xùn)工程”和“助學(xué)措施”。我們學(xué)校也根據(jù)自身特點(diǎn)、結(jié)合市場(chǎng)需要，于2007年開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，六年來(lái)為滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)，我們學(xué)校配備了現(xiàn)代化的數(shù)控實(shí)訓(xùn)車(chē)間，建立了數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室。但數(shù)控加工技術(shù)精密，且后期維修費(fèi)用較高，因此對(duì)其管理和維修要求嚴(yán)格，如何管理和保養(yǎng)好這些數(shù)控機(jī)床，使之更好地滿(mǎn)足教學(xué)需求，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為各中職學(xué)校普遍關(guān)注的問(wèn)題。

1教學(xué)用數(shù)控機(jī)床的特點(diǎn)

1.1教學(xué)用數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用

教學(xué)用數(shù)控機(jī)床是一種以教學(xué)實(shí)習(xí)為主的小型數(shù)控機(jī)床，專(zhuān)門(mén)用于職業(yè)院校教學(xué)。與工業(yè)生產(chǎn)大機(jī)床相比較，具有占用面積小，功能齊全，價(jià)格便宜，學(xué)生使用方便，教學(xué)使用和維護(hù)費(fèi)用低的特點(diǎn)。教師通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，將學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)操技能，從而熟練掌握。

1.2教學(xué)用數(shù)控機(jī)床的操作

中職學(xué)校教學(xué)用數(shù)控機(jī)床的操作人員均為青少年學(xué)生，他們多數(shù)是第一次進(jìn)行機(jī)床的實(shí)踐操作，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很容易觸發(fā)一些不可控的因素，比如對(duì)刀不準(zhǔn)、切削用量不合適、手動(dòng)操作不熟練等而產(chǎn)生各種故障。

1.3后期維護(hù)和使用管理方式

很多學(xué)校教學(xué)用數(shù)控機(jī)床沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行日常管理和預(yù)防性維護(hù)，通常會(huì)在故障發(fā)生后維修，教師與學(xué)生不能及時(shí)辨識(shí)和處理故障初期狀態(tài)，等到發(fā)生嚴(yán)重故障，再尋求社會(huì)專(zhuān)業(yè)維修人員參與，大大增加了維修成本。

2數(shù)控機(jī)床在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生操作階段故障較多，例如切削用量過(guò)大導(dǎo)致的打刀、崩刀，由于編程錯(cuò)誤而產(chǎn)生的撞刀、由于手動(dòng)操作錯(cuò)誤導(dǎo)致的超程等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，導(dǎo)致機(jī)床精度下降；

2）日常管理規(guī)范和制度不夠完善，對(duì)機(jī)床的維護(hù)缺少計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和預(yù)防性的管理與維護(hù)；

3）數(shù)控機(jī)床閑置過(guò)長(zhǎng)會(huì)使電子元器件受潮，加快其技術(shù)性能下降或損壞。學(xué)校在假期不使用期間很少進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)，也加速了機(jī)床的老化和故障的產(chǎn)生；

4）部分教師操作能力有限，責(zé)任心不強(qiáng)。過(guò)度強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，放松對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理，由此引發(fā)機(jī)床故障，直接影響正常的教學(xué)工作；

5）機(jī)床過(guò)度使用，疲勞工作。故障機(jī)床沒(méi)有得到及時(shí)維修，學(xué)生上課時(shí)間不合理、甚至出現(xiàn)沖突時(shí)，學(xué)校為了縮減教學(xué)成本，減少工位，多名學(xué)生共同操作一臺(tái)機(jī)床，教學(xué)效果不好，同時(shí)也增加故障產(chǎn)生的頻率。

以上原因均會(huì)導(dǎo)致教學(xué)用機(jī)床頻繁產(chǎn)生故障，不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，教師不能按照教學(xué)計(jì)劃完成實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，造成了增加教學(xué)成本，同時(shí)降低了教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施

3.1建立數(shù)控實(shí)習(xí)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)制度

學(xué)校設(shè)專(zhuān)人對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理和維護(hù)，各實(shí)訓(xùn)車(chē)間針對(duì)性地制訂日常維護(hù)保養(yǎng)制度。結(jié)合本校的實(shí)際情況，根據(jù)機(jī)床自身的特點(diǎn)，制訂出合理、規(guī)范的數(shù)控機(jī)床管理和維護(hù)制度。做到定人管理、定時(shí)維護(hù)。日常維護(hù)工作可以分為每天檢查、每周檢查、每學(xué)期檢查，對(duì)一些頻繁運(yùn)動(dòng)的元、部件，都應(yīng)該作為定期的檢查對(duì)象。

3.2加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)具有技術(shù)與知識(shí)密切聯(lián)系的特點(diǎn)，因此要求教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此配備的人員必須養(yǎng)成勤學(xué)、善思、多實(shí)踐的工作習(xí)慣。打造一支理論實(shí)踐能夠完全對(duì)接的師資隊(duì)伍是管理和維護(hù)好學(xué)校數(shù)控實(shí)習(xí)機(jī)床的前提。

3.3加強(qiáng)教師在實(shí)訓(xùn)期間的巡回指導(dǎo)

學(xué)生訓(xùn)練時(shí)期間加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，既能有效輔導(dǎo)學(xué)生，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范操作，有效地避免故障的發(fā)生。如學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)室對(duì)程序進(jìn)行測(cè)試，確定程序無(wú)誤，利用軟件將程序上傳，進(jìn)行單段循環(huán)，可以有效避免因程序?qū)е碌墓收稀?/p>

3.4及時(shí)排除故障，協(xié)調(diào)教學(xué)與維護(hù)工作的矛盾

靈活安排教學(xué)和維修，例如機(jī)床定期維修和常規(guī)檢查可以安排到假期、周末等課外時(shí)間。實(shí)習(xí)期間，機(jī)床一旦出現(xiàn)故障提示，說(shuō)明已經(jīng)處于非正常工作狀態(tài)。此時(shí)，應(yīng)該根據(jù)故障提示編碼查詢(xún)機(jī)床手冊(cè)，對(duì)故障發(fā)生的原因進(jìn)行科學(xué)地分析，及時(shí)排除故障。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)車(chē)間管理人員應(yīng)保存機(jī)床維修記錄，以便日后查詢(xún)。

3.5定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

教師在每次實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，均要強(qiáng)調(diào)操作安全的重要性。實(shí)習(xí)課題要包含嚴(yán)格的操作規(guī)程，并且讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)違反操作規(guī)程的行為要及時(shí)批評(píng)教育，嚴(yán)重的給予停止實(shí)習(xí)。其次學(xué)生必須要完成編程檢查、仿真模擬、圖形模擬的步驟后才能進(jìn)行實(shí)際操作，以防止產(chǎn)生打刀、崩刀、撞刀、超程等事故的發(fā)生 。

3.6 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)車(chē)間的衛(wèi)生清理

每次實(shí)習(xí)結(jié)束，應(yīng)安排學(xué)生和相關(guān)管理人員進(jìn)行機(jī)床的衛(wèi)生清理。機(jī)床周?chē)h(huán)境臟、亂、差，以及粉塵太多，均可以影響機(jī)床的正常運(yùn)行；如果不及時(shí)清理電路板污垢和過(guò)濾網(wǎng)，也可能產(chǎn)生短路現(xiàn)象和散熱不良，從而造成故障，所以必須定期進(jìn)行衛(wèi)生清理。

數(shù)控機(jī)床集計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、精密測(cè)量為一體。數(shù)控機(jī)床的管理和維護(hù)工作，要求教師全面掌握電氣、機(jī)械、編程、機(jī)械英語(yǔ)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，具備豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高度的責(zé)任心。同時(shí)學(xué)校在設(shè)備管理、教師管理上提供制度保障。這樣才能有效避免數(shù)控機(jī)床的頻繁故障和維修，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]方新.數(shù)控機(jī)床編程與維護(hù).北京：高等教育出版社，1版，2007，5.

第9篇：機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

0引言

《機(jī)電傳動(dòng)與PLC技術(shù)》課程是高職高專(zhuān)機(jī)電類(lèi)開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，教學(xué)目的是使學(xué)生熟悉電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路，具有電氣控制系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本能力；掌握利用PLC進(jìn)行一般控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改造的技能，最終能勝任地區(qū)中小企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備維修和保養(yǎng)崗位的實(shí)際要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按部就班，模式比較呆板，知識(shí)點(diǎn)也較分散，缺乏具體生動(dòng)的應(yīng)用實(shí)例和師生間的交流和互動(dòng)[1]，給很多同學(xué)掌握知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)帶來(lái)一定的難度，同時(shí)也使得很多同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就需要以現(xiàn)代電氣技術(shù)崗位能力要求為依據(jù)，不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容，改革課程教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)機(jī)制。根據(jù)課程特點(diǎn)，大膽進(jìn)行課程改革，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。而項(xiàng)目化教學(xué)方法正是從應(yīng)用角度出發(fā)，基于工作過(guò)程采取“階段性、梯次梯進(jìn)”的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以學(xué)習(xí)情境為主線，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)工作任務(wù)的過(guò)程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)工作過(guò)程的體驗(yàn)和掌握，形成職業(yè)崗位能力。

1教學(xué)改革內(nèi)容的確定

緊扣地區(qū)中小企業(yè)對(duì)電氣控制設(shè)計(jì)及設(shè)備維護(hù)等崗位的工作要求和維修電工（中）、數(shù)控機(jī)床維修工（中）和可編程序系統(tǒng)設(shè)計(jì)師（四級(jí)）的職業(yè)資格要求，通過(guò)對(duì)地區(qū)核心企業(yè)（南通科技集團(tuán)、南通淄博柴油機(jī)廠、南通天成機(jī)械廠等幾十家企業(yè)）的調(diào)研，分析其機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)和數(shù)控設(shè)備維護(hù)等崗位對(duì)PLC技能的需求情況，經(jīng)課程專(zhuān)家的引領(lǐng)、企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教師研討與歸納，結(jié)合我院機(jī)電、機(jī)制和數(shù)控等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，確定本課程的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，如PLC改造C650車(chē)床控制電路，數(shù)控機(jī)床控制系統(tǒng)PLC控制分析等項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目不但典型，而且難易程度適當(dāng)，可操作性強(qiáng)，適用專(zhuān)業(yè)范圍廣，突出教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)踐性。

課程內(nèi)容還可與我院后續(xù)課程《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》的學(xué)習(xí)內(nèi)容互補(bǔ)，形成技能對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升，體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)思路。為培養(yǎng)機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)控設(shè)備保養(yǎng)和維護(hù)等專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型高技能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容需完全體現(xiàn)PLC課程的教學(xué)特色：

1）工學(xué)結(jié)合特色，完全采用工程實(shí)例，項(xiàng)目載體即是現(xiàn)場(chǎng)工程項(xiàng)目，做到了理論聯(lián)系實(shí)際；

2）開(kāi)放性教學(xué)特色，在項(xiàng)目完成過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性；

3）將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，PLC應(yīng)用技能不僅是維修高級(jí)電工考證的一個(gè)子項(xiàng)目，還是企業(yè)維修電工技師考證的必備技能。

精選企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品或項(xiàng)目作為控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)載體進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，將電機(jī)拖動(dòng)、普通機(jī)床電氣控制、PLC硬件裝置、PLC工作原理、PLC基本邏輯控制、順序控制、功能控制和通訊連接等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，按照學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)若干主要情境，在每個(gè)主要情境中從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，從單一技能到綜合技能再設(shè)置若干學(xué)習(xí)子情境，每個(gè)教學(xué)子情景又可分為項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目分析、相關(guān)知識(shí)、實(shí)施步驟和知識(shí)擴(kuò)展等幾部分，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性、遞進(jìn)性和實(shí)踐性。本課程項(xiàng)目化教學(xué)改革內(nèi)容設(shè)計(jì)方法，如圖1。

除此之外，相繼開(kāi)發(fā)了項(xiàng)目化教學(xué)教材對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、情境實(shí)施指導(dǎo)書(shū)、教案、課件，考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立了網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，教師分層指導(dǎo)、共同討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

3項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施步驟

《機(jī)電傳動(dòng)與PLC技術(shù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和幫助者的作用，利用設(shè)計(jì)的情境、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在本課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施中，每個(gè)教學(xué)子情境可以按資訊、決策與計(jì)劃、實(shí)施、檢查與評(píng)估、總結(jié)歸納等“五步教學(xué)法”[2]來(lái)完成，具體闡述如下：

1）資訊。經(jīng)典電機(jī)控制電路的分析，常用電器元件的工作原理及選用原則、電器原理圖的繪制方法和讀圖方法、PLC硬件結(jié)構(gòu)知識(shí)、各種編程指令的熟悉。主要借助于多媒體、產(chǎn)品實(shí)物、錄像等常用教學(xué)手段及方法。

2）決策與計(jì)劃。根據(jù)控制要求確定控制方案，選用合適的電氣元件、PLC主機(jī)和擴(kuò)展模塊，分配PLCI/O口。主要采用多媒體講授、案例教學(xué)法、企業(yè)產(chǎn)品任務(wù)教學(xué)法和小組討論法等。

3）實(shí)施計(jì)劃。編程軟件的熟悉與使用，程序輸入仿真調(diào)試，聯(lián)機(jī)調(diào)試等。主要采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、示范教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、仿真演示教學(xué)法等。

4）檢查評(píng)估。先由學(xué)生自己進(jìn)行項(xiàng)目的成果展示、自我評(píng)估，再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決處理的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。主要采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，教師總體評(píng)價(jià)的方法。

5）總結(jié)歸納。當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目后，對(duì)于在完成項(xiàng)目任務(wù)中所用到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，分類(lèi)總結(jié)具有一定價(jià)值的知識(shí)和信息，并整理操作要領(lǐng)、能力要素、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要點(diǎn)等，使實(shí)際操作與理論知識(shí)緊密結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。主要采用的是學(xué)生自我總結(jié)和教師總結(jié)的方法。

4實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是項(xiàng)目化教學(xué)的重要場(chǎng)所[3]，校內(nèi)有機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心，提供了平時(shí)練習(xí)的兩套PLC技術(shù)自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備，可以進(jìn)行單個(gè)工作站接線、編程和通訊等，一套自動(dòng)化生產(chǎn)線考核裝置及組態(tài)控制設(shè)計(jì)成套設(shè)備等。與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，共建布點(diǎn)合理，功能明確，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)工程環(huán)境的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生了解企業(yè)產(chǎn)品制造過(guò)程、工藝過(guò)程驗(yàn)證、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。校外實(shí)習(xí)基地主要有南通科技集團(tuán)投資有限公司、馬可迅（南通）車(chē)輪有限公司、南通淄博柴油機(jī)廠、南通天成機(jī)械廠、南通東豪數(shù)控機(jī)床股份有限公司、南通寶鋼鋼鐵有限公司等。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為本課程的“工學(xué)結(jié)合”提供了條件，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，接受生產(chǎn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短了他們的工作適應(yīng)期。除此之外，校企雙方利用各自?xún)?yōu)勢(shì)，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)、人才培養(yǎng)方案和互派員工培訓(xùn)、教學(xué)等方面建立了長(zhǎng)期有效的校企合作機(jī)制，為項(xiàng)目化教學(xué)改革提供了更多的資源及保障。

5課程改革初步成果

學(xué)生能力的提高是本課程改革重要價(jià)值，可以較好地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。除了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力方面提高外，學(xué)生的方法能力得到有效提高，如收集資料、查閱工具書(shū)或相關(guān)說(shuō)明手冊(cè)等獲取學(xué)習(xí)信息的能力；制定、實(shí)施工作計(jì)劃和自我學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和技術(shù)創(chuàng)新的能力。學(xué)生的社會(huì)能力得到有效提高，如對(duì)從事電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)或設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)工作，充滿(mǎn)積極的熱情；有較強(qiáng)的求知欲，克服困難的信心和決心，尊重實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于使用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，并從中體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感；在工作實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)與他人的溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，敢于提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。大部分已參加工作學(xué)生的綜合職業(yè)能力，獲得了企業(yè)高度的評(píng)價(jià)。機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直名列前茅，為學(xué)校，為機(jī)電專(zhuān)業(yè)贏得了較好的口碑。