機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞；現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念；數(shù)控機(jī)床

現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念區(qū)別于傳統(tǒng)工業(yè)的原因是人們可以在現(xiàn)代化工業(yè)條件下，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入美學(xué)元素、自動(dòng)化元素、信息化元素，而伴隨著現(xiàn)代工業(yè)化的到來(lái)，設(shè)計(jì)理念也在發(fā)生著巨大的變化，尤其在機(jī)床設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師將現(xiàn)代化工業(yè)設(shè)計(jì)理念運(yùn)用其中，更好的滿足了顧客的實(shí)用需求與審美需求，因此，在機(jī)械制造行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，運(yùn)用好現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)理念是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最好方式。

一、機(jī)床設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

數(shù)字化、自動(dòng)化時(shí)代的到來(lái)，加快了機(jī)床技術(shù)的發(fā)展，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷深入，更使得機(jī)床在企業(yè)發(fā)展中扮演越來(lái)越重要的角色，為機(jī)床發(fā)展打開(kāi)了一扇新的大門——數(shù)控機(jī)床，上世紀(jì)開(kāi)始，很多的歐美國(guó)家就已經(jīng)開(kāi)始了數(shù)控機(jī)床的開(kāi)發(fā)、研究，并形成了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，而我國(guó)由于建國(guó)相對(duì)較晚，所以在數(shù)控機(jī)床的開(kāi)發(fā)研究上起步較晚，導(dǎo)致我國(guó)的數(shù)控機(jī)床發(fā)展還不夠成熟，在機(jī)床的設(shè)計(jì)中仍然存在著許多的不足。主要為以下幾點(diǎn)：

1．對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知不足

工業(yè)設(shè)計(jì)理念的產(chǎn)生是在工業(yè)革命之后，其核心內(nèi)容是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行外部包裝，即造型設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)包豪斯時(shí)揚(yáng)，以成為被世界普遍所認(rèn)同的設(shè)計(jì)行為。對(duì)工業(yè)認(rèn)知的不足會(huì)直接導(dǎo)致產(chǎn)品在外觀上缺乏美感和創(chuàng)意性，而隨著人們生活水平的提高，在技術(shù)水平旗鼓相當(dāng)?shù)那闆r下，外觀的美感則成為了人們選擇的另一個(gè)重要因素，這也導(dǎo)致了產(chǎn)品的銷售量，對(duì)企業(yè)的利益造成影響。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新精神

我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)與國(guó)外企業(yè)相比，存在一個(gè)很明顯的弱點(diǎn)——缺乏創(chuàng)造性，很多時(shí)候，都是從表面進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，這也是導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)設(shè)計(jì)理念發(fā)展緩慢的主要原因，作為設(shè)計(jì)者，應(yīng)該對(duì)我國(guó)的民間藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行深入推敲探究，再對(duì)國(guó)外設(shè)計(jì)加以借鑒，而不是盲目的崇洋，利用我國(guó)取之不盡的文化資源，設(shè)計(jì)出具有民族特色的產(chǎn)品。3.數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)品牌意識(shí)薄弱我國(guó)機(jī)械行業(yè)乃至其他行業(yè)普遍存在一個(gè)問(wèn)題，即缺乏品牌意識(shí)，尤其是在我國(guó)的中小型企業(yè)中，往往都不會(huì)注重產(chǎn)品的后續(xù)開(kāi)發(fā)，只是局限于產(chǎn)品外觀的工業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致產(chǎn)品所不被人熟知，因此，企業(yè)應(yīng)該建立“產(chǎn)品設(shè)計(jì)——開(kāi)發(fā)——制造——銷售——售后”系統(tǒng)，研發(fā)核心產(chǎn)品，建立自主品牌產(chǎn)品。

二、數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)中的美學(xué)技術(shù)

美學(xué)技術(shù)在數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)的運(yùn)用主要表現(xiàn)為機(jī)床的外部裝飾設(shè)計(jì)。在機(jī)床的標(biāo)志位置方面，設(shè)計(jì)師應(yīng)該在充分考慮整體線條流暢性的同時(shí)，盡可能讓標(biāo)志處于機(jī)床的視覺(jué)中心，使機(jī)床更具美感；在裝飾線方面，設(shè)計(jì)師應(yīng)該盡可能的對(duì)機(jī)床造型上的一些凸面和曲線進(jìn)行利用，以此來(lái)進(jìn)行機(jī)床線型裝飾；在整體的配色方面，不應(yīng)該選取刺激性顏色，應(yīng)該以柔和色調(diào)為主，簡(jiǎn)單而又富有裝飾性，這樣，會(huì)使得操作人員在操作過(guò)程中保持著輕松、愉悅的心情。

三、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念的引入與應(yīng)用

1.人性化設(shè)計(jì)

基于以人為本的原則，在機(jī)床設(shè)計(jì)時(shí)，協(xié)調(diào)人與機(jī)器、環(huán)境之間的關(guān)系，使得機(jī)床的設(shè)計(jì)更好的滿足人們的需求。首先，賦予機(jī)床“靈氣”，讓機(jī)床不再呆板，比如在機(jī)床的窗戶設(shè)計(jì)上，窗戶形狀的選擇可以是橢圓、心形，玻璃可以選擇曲面等，調(diào)整操作人員的工作情緒，減小其工作時(shí)的郁悶、壓抑心情，為他們提供更加舒適的工作環(huán)境；其次，機(jī)床的門窗、工作臺(tái)、操作面板方面，手柄應(yīng)該設(shè)計(jì)在門的中間偏下的位置，操作面板應(yīng)該處于右手位置，而顯示器應(yīng)該以紅色、黃色這種預(yù)警色為主，提高操作人員的注意力。

2.環(huán)保化設(shè)計(jì)

環(huán)?；饕裱瓬p量、回收、再生三個(gè)基本原則，而在工業(yè)設(shè)計(jì)中，環(huán)?；饕譃榭苫厥招栽O(shè)計(jì)和可拆卸性設(shè)計(jì)?？苫厥招栽O(shè)計(jì)，主要是設(shè)計(jì)師對(duì)于機(jī)床部件材料的選擇應(yīng)該盡量使用綠色環(huán)保材料和可回收性材料，這樣，在機(jī)床報(bào)廢時(shí)，部分組件依然可以被再次修復(fù)、利用，降低企業(yè)成本；可拆卸設(shè)計(jì)主要是指機(jī)床的組件易于拆卸與組裝，這樣有利于機(jī)床的維護(hù)修理工作，同時(shí)，也有利于報(bào)廢機(jī)床的部分零件的二次利用，設(shè)計(jì)師可以在機(jī)床的設(shè)計(jì)制造中，采用螺紋鏈接替代傳統(tǒng)的焊接，提高機(jī)床部件的拆裝速率。

3.文化特色設(shè)計(jì)

在數(shù)控機(jī)床的設(shè)計(jì)中，機(jī)床的造型很大程度上體現(xiàn)了一個(gè)民族的文化內(nèi)涵與民族特征，不同文化背景下的思維也是不同的，影響機(jī)床造型的風(fēng)格主要由當(dāng)時(shí)的科技水平以及民族的特征與文化兩個(gè)因素所決定，因此，民族文化元素在科學(xué)價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值的融合起到至關(guān)重要的作用，如何設(shè)計(jì)更具中國(guó)特色的數(shù)控機(jī)床，也成為了設(shè)計(jì)師將要完成的重要課題。結(jié)束語(yǔ)在過(guò)去的幾十年里，我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)雖然取得不俗的成績(jī)，但依然有很多路要走，在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念的引入與應(yīng)用上、在機(jī)床設(shè)計(jì)上，亦是如此。因此，加強(qiáng)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念在機(jī)床中的運(yùn)用，將是值得我們思考的問(wèn)題，也是提高企業(yè)發(fā)展重要因素，更是提高我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

作者:王晨竹 楊璐 李昊男 單位:沈陽(yáng)理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]薛毅.工業(yè)設(shè)計(jì)理念在農(nóng)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].農(nóng)民致富之友，2015(12)

[2]王洪波.現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念在機(jī)床設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].中國(guó)機(jī)械，2015(12)

第2篇：機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)范文

在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的關(guān)系中設(shè)計(jì)是主導(dǎo)，表現(xiàn)是工具。從某種意義上說(shuō)，設(shè)計(jì)決定表現(xiàn)。因此，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)從設(shè)計(jì)出發(fā)，在表現(xiàn)不盡人意時(shí)在設(shè)計(jì)上找原因，提高自身的設(shè)計(jì)能力，這樣才能從根本上解決問(wèn)題。應(yīng)該深入分析其造型特點(diǎn)，做到“心中有虎”，看看其產(chǎn)品屬于什么風(fēng)格、線條怎么走、有一些怎么樣的結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)化后大體分幾個(gè)部分、其比例是怎樣的，然后在下筆畫出其大概簡(jiǎn)化造型?！凹?xì)節(jié)是魔鬼”，產(chǎn)品貴在完善細(xì)節(jié)。這時(shí)候我們可以在看看原產(chǎn)品的一些細(xì)節(jié)的變化、比如線條細(xì)微的變化、結(jié)構(gòu)間空間關(guān)系的變化、面的延伸與消亡等。最后，我們需要記住產(chǎn)品的色彩搭配、各部件的材質(zhì)等，然后對(duì)比一下通過(guò)我們思維記憶的圖形與原圖有什么區(qū)別，強(qiáng)調(diào)不要完全一樣，加入自己對(duì)產(chǎn)品的理解，用“改變”的思維去進(jìn)行再創(chuàng)造。也許我們的改變不如原圖，但我們敢于否定一個(gè)“完美”的設(shè)計(jì)。要肯定自己的能力，做到有自信，改變是非常艱難的，只要敢于嘗試改變，我們就會(huì)向前邁進(jìn)一大步。當(dāng)然，我們還需要將我們的理論運(yùn)用在改變的過(guò)程中。

二、手繪中草圖與效果圖的訓(xùn)練與提高

除了粗線與細(xì)線，虛線、實(shí)線的劃分也十分重要。一般來(lái)說(shuō)，外輪廓線、特征線直角轉(zhuǎn)折處都應(yīng)該是實(shí)線。畫粗實(shí)線的時(shí)候要有力度，要速度快，并像刀刻一般有力；畫細(xì)實(shí)線的時(shí)候要給暗力，速度同樣要求快，線條單一、清晰，富于變化。實(shí)線是單一線條，虛線可以說(shuō)是一團(tuán)線條。在視覺(jué)流程上來(lái)說(shuō)，實(shí)線確定其具置完全沒(méi)有問(wèn)題，而虛線視覺(jué)中心是不確定的。最后上色粉只需要注意和馬克筆的呼應(yīng)與對(duì)比關(guān)系。色粉最重要是要顏色上上去，要有一條主線或一個(gè)主面，后進(jìn)行柔和的過(guò)度，藝術(shù)化表現(xiàn)其對(duì)比關(guān)系和細(xì)膩的光影效果。

三、從臨摹到默記再到創(chuàng)新

（一）默記層次。臨摹一個(gè)產(chǎn)品后，要合上書本用大腦將之前的產(chǎn)品回想一遍，后將其默畫出來(lái)。

（二）創(chuàng)新層次。設(shè)計(jì)是一個(gè)過(guò)程，需要將頭腦中閃過(guò)的想法通過(guò)草圖表現(xiàn)出來(lái)，需要推敲它的造型、功能，需要解決一個(gè)問(wèn)題。

四、總結(jié)

第3篇：機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)范文

隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校招生人數(shù)迅速增加，而高校師資力量相對(duì)不足，使得每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)增加。目前，大多數(shù)教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，用于指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力很有限，學(xué)生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)。另外，大量年輕教師從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力不足，因此所給出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目創(chuàng)新性、實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足、條件有限針對(duì)目前高分子材料與工程專業(yè)的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的類型主要為工程技術(shù)研究，即以高聚物的制備、改性和應(yīng)用及材料設(shè)計(jì)、加工和應(yīng)用研究為主。工程技術(shù)研究類型的課題對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備數(shù)量、耗材數(shù)量等都有較高的要求，許多學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件根本無(wú)法滿足部分實(shí)驗(yàn)測(cè)試的要求，這就直接導(dǎo)致學(xué)生難以高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。管理不善，考核不嚴(yán)各高校雖然都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一套管理辦法，但在執(zhí)行的過(guò)程中卻普遍存在不嚴(yán)格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果，質(zhì)量欠佳。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

2.1與企業(yè)合作，真題真做

北京石油化工學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是面向企業(yè)生產(chǎn)的第一線的工程技術(shù)人才。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的社會(huì)主體，其在生產(chǎn)過(guò)程中必然有許多需要解決的實(shí)際問(wèn)題，如技術(shù)改造項(xiàng)目、新技術(shù)試用等，將企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能鍛煉提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能給學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。我校高分子材料與工程專業(yè)卓越工程師試點(diǎn)班的培養(yǎng)采用了“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，半年在企業(yè)學(xué)習(xí)，最后半年做畢業(yè)設(shè)計(jì)。材料科學(xué)與工程學(xué)院規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)先安排在第七學(xué)期進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行。如果企業(yè)的指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師都認(rèn)為找不到適合學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目或企業(yè)不愿、認(rèn)為不宜在該企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，則經(jīng)過(guò)學(xué)生申請(qǐng)，校內(nèi)指導(dǎo)教師同意，才能更換企業(yè)或指導(dǎo)教師作畢業(yè)設(shè)計(jì)，但必須選以企業(yè)實(shí)際問(wèn)題為題、有企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；而且，要求部分相關(guān)工作在企業(yè)進(jìn)行。由于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，對(duì)該企業(yè)的全貌有了較為深入的了解，因此開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)得心應(yīng)手，效果較佳。

2.2豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)類型

過(guò)去我校高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的類型較為單一，主要是工程技術(shù)研究類的課題，雖然有一部分工藝設(shè)計(jì)類的課題，但是缺乏工程實(shí)踐背景，設(shè)計(jì)內(nèi)容離真正的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)改造存在較大差距，這種選題比較單一、涉及面窄的現(xiàn)狀不利于對(duì)學(xué)生的因材施教，因此，對(duì)卓越試點(diǎn)班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)類型進(jìn)行了大刀闊斧的改革。卓越計(jì)劃學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目類型可根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作特點(diǎn)靈活選擇，除研究及設(shè)計(jì)類型的題目外，允許申報(bào)產(chǎn)品質(zhì)量工藝管理技術(shù)、起草企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其他標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品營(yíng)銷技術(shù)等類型的新型課題。今年，合作企業(yè)提供的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目除了研究類題目，還有很多調(diào)研報(bào)告類題目，課題來(lái)源全部來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

2.3建立和完善雙導(dǎo)師制度

建立和完善了以校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師為指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師制度。企業(yè)安排技術(shù)骨干作為企業(yè)指導(dǎo)教師，選定實(shí)際課題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和考核，保證學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生管理和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫。雙導(dǎo)師制度的實(shí)施與完善，可以幫助學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中汲取兩家之長(zhǎng)，又可以幫助企業(yè)選擇合適的、可以勝任工作的人才。

2.4建立嚴(yán)格的管理制度和公平合理的考

第4篇：機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)內(nèi)容

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育選修課》的關(guān)鍵點(diǎn)在于突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中充分貫徹“以人為本”的理念。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)綜合平臺(tái)三個(gè)平臺(tái)的搭建，對(duì)每一部分的專題進(jìn)行詳細(xì)講解，采用多種教學(xué)方式和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，切實(shí)提升工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、教學(xué)體系：確立“一個(gè)中心、兩條主線”基本理念及“134”教學(xué)體系

按照石河子大學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置要求，并且從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，確立了“一個(gè)中心、兩條主線”的基本教學(xué)體系，“一個(gè)中心”是指以培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心，“兩條主線”是指以創(chuàng)新思維為主線、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神為主線，兩條主線交織在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。課程基本理念體現(xiàn)了知識(shí)傳授、素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的一體化。為了充分體現(xiàn)上述教學(xué)理念，課程標(biāo)準(zhǔn)按以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，即以多種實(shí)踐形式為基礎(chǔ)，構(gòu)建“134”教學(xué)體系。“1”指一個(gè)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好的核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才；“3”指三種渠道，即理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、仿真模擬教學(xué)；“4”指四大教學(xué)模式，即創(chuàng)新思維理論知識(shí)、小組討論實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽技術(shù)指導(dǎo)?！?34”教學(xué)體系是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的，體現(xiàn)了將做中學(xué)與學(xué)中做相結(jié)合，從而使學(xué)生在實(shí)踐中不斷“化思維為方法、化激情為動(dòng)力、化目標(biāo)為行動(dòng)”，重在促進(jìn)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

三、教學(xué)方法

不同學(xué)科背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一門理論性、政策性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)傳授和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。1.課程體系規(guī)范化，課程設(shè)置體現(xiàn)“范型過(guò)渡”的原則，設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)運(yùn)用模擬、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，努力將相關(guān)教學(xué)過(guò)程情境化，把通識(shí)類創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)化創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合，采取分層次設(shè)置，滿足不同學(xué)生的需求，使學(xué)生更真實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)、了解原理、掌握規(guī)律，同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，整合優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)前沿理論、新技術(shù)、新工藝，同時(shí)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等環(huán)節(jié)。在各專業(yè)學(xué)科課程中，結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格教育，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中適時(shí)安排，形成特定的教學(xué)方式。2.開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬教學(xué)，將學(xué)生劃分為若干個(gè)合作小組，以單元專題式模擬訓(xùn)練以及綜合模擬訓(xùn)練的方式，在接近真實(shí)的情境中，獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的程序和方法。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬教學(xué)中，深入了解企業(yè)面臨的問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，鍛煉分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力、克服困難的能力、評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生還能以小組的形式，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽等等。3.因?yàn)楣た祁悇?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多為學(xué)院老師的科研項(xiàng)目，學(xué)院老師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐課程、畢業(yè)論文等相結(jié)合，搭建開(kāi)放式、多途徑的實(shí)踐課程。實(shí)踐課程是工科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的重要方式之一。實(shí)踐課程的主要形式有個(gè)體性質(zhì)的項(xiàng)目活動(dòng)（石河子大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（SRP）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等）和集體性質(zhì)的專題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等）。通過(guò)這兩種形式的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以科研訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，吸引學(xué)生參加教師主持的科研課題研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和歡樂(lè)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，磨煉意志、毅力，培養(yǎng)開(kāi)拓精神，積累經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐課程較少受到時(shí)間與場(chǎng)地的限制，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作統(tǒng)一起來(lái)，邊理論學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)。4.開(kāi)展大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體悟”活動(dòng)，創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)或創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等大學(xué)生社團(tuán)。以“社團(tuán)組織”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”等組織為平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)研討”、“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動(dòng)，錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課上所學(xué)相關(guān)知識(shí)，建立形式多樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)，包括意志力、創(chuàng)新力、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)守信、冒險(xiǎn)、挫折承受力等特質(zhì)。5.大力推進(jìn)多元支持的延伸課程建設(shè)，比如微課、第二課堂、雨課堂等。并且不定期舉辦創(chuàng)意交流分享、“創(chuàng)客周”、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)業(yè)政策宣講、成功案例分析、創(chuàng)業(yè)榜樣座談等一系列活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)具有個(gè)性心理特征的獨(dú)特群體，又是一個(gè)掌握信息技術(shù)的普遍群體。在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及雨課堂，與學(xué)生交流體會(huì)，啟迪學(xué)生思想，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。6.強(qiáng)化常態(tài)化的引導(dǎo)和指導(dǎo)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在鼓勵(lì)輔導(dǎo)員自我創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)能力，讓輔導(dǎo)員成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)路人。因此項(xiàng)目課程組成成員中引入輔導(dǎo)員，在課程之外，可以隨時(shí)和輔導(dǎo)員及老師交流溝通。

第5篇：機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)范文

區(qū)域合理化創(chuàng)新設(shè)計(jì)與重組

本著上述問(wèn)題，下面將以工業(yè)設(shè)計(jì)的視角和方法，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)。首先對(duì)產(chǎn)品從新定義，LED路燈是一種戶外照明使用的工業(yè)產(chǎn)品，應(yīng)符合高可靠性、安全性，同時(shí)還應(yīng)為使用者提供良好的使用感受，并且能夠和周邊的使用環(huán)境良好的融為一體。作為一種革命性的照明產(chǎn)品，由其外觀應(yīng)體現(xiàn)出科技感、安全感、品質(zhì)感，同時(shí)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)燈具，體現(xiàn)其創(chuàng)新特征。由此，從飛機(jī)的渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)汲取靈感，結(jié)合LED照明需求，重新解構(gòu)，設(shè)計(jì)全新的路燈產(chǎn)品。

燈具光源倉(cāng)及散熱器部分為圓型，這種形態(tài)賦予了燈具全新的設(shè)計(jì)寓意。圓形的形態(tài)帶給人溫潤(rùn)、平和的觀感。為了解決散熱片過(guò)于緊密不利散熱的問(wèn)題，在滿足散熱面積的前提下，把散熱片的間距做了做了最大范圍的調(diào)整。同時(shí)基于圓形的散熱盤，把散熱片設(shè)計(jì)成由中心處強(qiáng)力發(fā)散并包覆住正面光源倉(cāng)部分。由于燈具在實(shí)際使用中中心處熱量最高，而四周的熱量相對(duì)較低。把散熱盤由中心聚攏處向四周呈弧面的光滑過(guò)渡，使得中心處的散熱面積最大化，并向周邊逐漸遞減，從而更合理地解決了散熱需求。這種發(fā)散式的分布更加

有助于空氣在散熱片中的流動(dòng)，從而更加高效地帶走熱量。從設(shè)計(jì)語(yǔ)義上來(lái)看，散熱盤整體有十足的運(yùn)動(dòng)熱效能的心理暗示。圖2重新設(shè)計(jì)的散熱器下面進(jìn)行光源艙的設(shè)計(jì)。這個(gè)區(qū)域是燈具和使用者進(jìn)行人機(jī)交互的核心區(qū)域，是整個(gè)設(shè)計(jì)的重中之重。承接散熱盤的包覆過(guò)渡，光源艙的保留了與外形匹配的圓形形態(tài)。

這一區(qū)域保留了超大的可視面積，內(nèi)部采用模組式光源排布，鋁基板表面做白色噴涂，外部由與散熱盤球面度相當(dāng)?shù)膱A形玻璃覆蓋。模組化的光源大大提升了產(chǎn)品的可靠性，并且方便安裝及維護(hù)，是產(chǎn)品功能性整合升級(jí)的突出體現(xiàn)。盡量寬大和整潔的光源艙提供給使用者明亮清晰的心理暗示，對(duì)產(chǎn)品的高亮度和高顯色性做出了最佳的詮釋與表達(dá)。球面圓形玻璃賦予產(chǎn)品溫暖的一面，從而抵消掉工業(yè)品的冰冷感和不易操作感。綜上所述，光源艙諸多人性化的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)提供給了使用者溫暖的人文關(guān)懷和卓越的產(chǎn)品體驗(yàn)。

最后要解決的是電源艙和燈桿連接件的問(wèn)題。考慮到產(chǎn)品的整體感要盡量鮮明，在實(shí)際安裝和維護(hù)中還要盡量操作簡(jiǎn)單，在這里把這兩個(gè)區(qū)域進(jìn)行了整合。做成一個(gè)電源和燈桿連接件共用的腔體，同時(shí)在此腔體的光源艙一面設(shè)計(jì)一個(gè)蓋板，和腔體用活頁(yè)連接，方便安裝及日常維護(hù)。蓋板外表面設(shè)計(jì)有企業(yè)標(biāo)識(shí)，從而強(qiáng)化產(chǎn)品的企業(yè)文化。電源倉(cāng)的設(shè)計(jì)配合了燈具整體簡(jiǎn)潔的流線風(fēng)格，使得燈具整體充滿超現(xiàn)代的工業(yè)感。燈具殼體定義為鋁壓鑄成型，表面氧化處理后噴漆。通過(guò)以上區(qū)域性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與重組，燈具的性能和外形發(fā)生了質(zhì)的改變。高可靠性、高安全性、高科技性以及強(qiáng)烈的人文關(guān)懷被重新注入到產(chǎn)品中。

結(jié)語(yǔ)

第6篇：機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)教育；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革；實(shí)踐能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，我國(guó)高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展。因此急需工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出具有科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合的實(shí)踐能力、開(kāi)闊的國(guó)際視野和溝通能力的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。當(dāng)下如何在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中更有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，已經(jīng)成為對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中意義重大并影響深遠(yuǎn)的課題。

一、提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑

1.強(qiáng)化創(chuàng)意課程建設(shè)，有效培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在專業(yè)教育中首先可通過(guò)系統(tǒng)的課程教學(xué)，有效拓展和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，并利用各種有效的教學(xué)手段，在熏陶鍛煉和潛移默化中打開(kāi)學(xué)生的視野，掙脫固有思維的韁繩，喚醒其想象力與創(chuàng)造力。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，首先應(yīng)重視和強(qiáng)化《圖形創(chuàng)意》《創(chuàng)意思維表達(dá)》《產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)》等著重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程建設(shè)。從學(xué)時(shí)數(shù)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、大綱的撰寫到教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路和教學(xué)方法的擬定等諸多方面，進(jìn)行深入細(xì)致的研究推敲，以保證這些課程的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。同時(shí)像《素描》《速寫》《效果圖》等技法類課程，也可以巧妙的融入創(chuàng)新的意識(shí)，讓這些基礎(chǔ)課程在當(dāng)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路上煥發(fā)出新的生機(jī)。以江南大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)為首的國(guó)內(nèi)不少高校，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程建設(shè)與教學(xué)中，就已率先摒棄了該類課程單純訓(xùn)練繪畫技法的傳統(tǒng)教學(xué)思路，開(kāi)創(chuàng)《創(chuàng)意素描》《創(chuàng)意速寫》《創(chuàng)意效果圖》等新穎的教學(xué)內(nèi)容，大膽將創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有機(jī)融入課程之中。每一次繪畫的命題和要求，都不再僅僅滿足對(duì)對(duì)象生搬硬套的描摹，而是必須要充分地調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行加工與升華。通過(guò)這樣一次次技法與創(chuàng)造性思維雙管齊下的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是當(dāng)這些課程之間相互配合、彼此呼應(yīng)，全方位系統(tǒng)的構(gòu)筑起一個(gè)塑造創(chuàng)新人才的課程體系時(shí)，培養(yǎng)效果將更加突顯。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。自由和獨(dú)立是創(chuàng)新的重要前提。自由寬松的教學(xué)環(huán)境是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思想和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可忽視的外部條件。應(yīng)通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)和活力的教學(xué)環(huán)境，有充分發(fā)展自己和表達(dá)自己的空間。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“所謂教師之主導(dǎo)作用,蓋在善于引導(dǎo)啟迪,俾使學(xué)生自?shī)^其力,自致其知,非謂教師滔滔講說(shuō),學(xué)生默默聆受”。當(dāng)前日益被提倡的“互動(dòng)參與式”教學(xué)模式既是這一教育思想很好的體現(xiàn)，也無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍的有效方法之一。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)盡量采用“互動(dòng)參與式”教學(xué)方法，變傳統(tǒng)“灌輸型”教學(xué)為“互動(dòng)式”教學(xué)。學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔助者。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用“參與、引導(dǎo)、討論”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分享討論，引導(dǎo)學(xué)生自我察覺(jué)與反思，有效調(diào)動(dòng)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，讓教師與學(xué)生都成為教學(xué)的主體。借助這種廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)相互溝通、相互補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激活學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造自由寬松的創(chuàng)新氛圍。同時(shí)教學(xué)過(guò)程也將成為師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

3.大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。如何合理架構(gòu)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平與質(zhì)量，是當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系和實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展所面臨的重要課題。而我國(guó)教育部目前大力在高校中推行的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”無(wú)疑為實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化和發(fā)展鋪平了道路，指明了方向?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的目的就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。該培養(yǎng)計(jì)劃的人才培養(yǎng)模式要求采取“3+1”教育模式，3年在校學(xué)習(xí)，另外累計(jì)至少1年的時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。這不僅能大大加強(qiáng)高校與企業(yè)間的聯(lián)系合作，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研共同協(xié)調(diào)發(fā)展，而且還為學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新提供了難能可貴的有利環(huán)境，有效強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力。目前以同濟(jì)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)為首的不少高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)都加入到了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的隊(duì)伍中，并在人才培養(yǎng)的實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力方面收效顯著。

二、結(jié)論

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從專業(yè)課程建設(shè)、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、教學(xué)方法改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)提升等多方面加以強(qiáng)化和重視。只有在教學(xué)與實(shí)踐中不斷探索新的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方式，并且在實(shí)踐中不斷豐富和完善，才能切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙江洪.設(shè)計(jì)藝術(shù)的含義[M].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社，1999

第7篇：機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)范文

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的不僅有動(dòng)手能力、思考能力、還有在一些課程與校園項(xiàng)目中就逐漸培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這三個(gè)方面的能力恰好是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備的基本能力。另外創(chuàng)新是所有學(xué)設(shè)計(jì)最強(qiáng)調(diào)和注重的，創(chuàng)新的方法也是專業(yè)必修課之一，到高年級(jí)后逐漸養(yǎng)成了處處尋找創(chuàng)新點(diǎn)的思考習(xí)慣。在大三暑假的實(shí)習(xí)中逐漸意識(shí)到，創(chuàng)新不僅是思考與發(fā)現(xiàn)，還要付諸行動(dòng)，而這些都要與企業(yè)的決策層有直接的溝通，因此大四找工作期間堅(jiān)定了創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)。相比較其他專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)就是在就讀期間創(chuàng)業(yè)的想法萌生了不止一次，想法太多……

二、為什么選擇在成都創(chuàng)辦家具企業(yè)

成都被稱為中國(guó)西部家具之都，上下游產(chǎn)業(yè)鏈都很完整，很容易找到供應(yīng)商。2006年成都經(jīng)濟(jì)委員會(huì)提出了“成都家具產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃”，成都家具產(chǎn)業(yè)是中國(guó)西部重要的家具制造基地、研發(fā)基地、營(yíng)銷基地。成都現(xiàn)有家具生產(chǎn)及配套企業(yè)近5000家，從業(yè)人員近100萬(wàn)人，主要聚集分布在以新都區(qū)為核心的周邊地區(qū)，匯聚了好迪、雙虎、全友等眾多家具品牌。再加上我本人是四川人，在成都就讀四年本科，因此在成都創(chuàng)辦家具企業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)，有更多的地域優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)，還有人力成本優(yōu)勢(shì)與人脈。

三、既然成都有5000家家具企業(yè)，為什么還要選擇創(chuàng)辦家具企業(yè)

創(chuàng)新不一定是另類或完全的與眾不同，既然成都有這么多家具企業(yè)，就說(shuō)明了以成都為中心的強(qiáng)大的家具產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)能。所以別人認(rèn)為這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該避免的地方，但我們學(xué)設(shè)計(jì)的恰恰看到的是它所蘊(yùn)含的機(jī)遇。我們所需要做的就是在這個(gè)龐大產(chǎn)業(yè)中，找到適合自己的市場(chǎng)。家具產(chǎn)品有很多種，森亞的家具產(chǎn)品屬于哪一種在學(xué)校學(xué)習(xí)家具制造工藝的時(shí)候，我們從專業(yè)的角度對(duì)家具產(chǎn)品與家具市場(chǎng)進(jìn)行過(guò)調(diào)研，去大型的家具廠參觀過(guò)，大四時(shí)有同學(xué)還在這些企業(yè)實(shí)習(xí)。成都是與廣東樂(lè)從，江蘇蠡口、河北香河齊名的中國(guó)四大家具產(chǎn)業(yè)基地和四大家具流通基地，但成都同時(shí)是全國(guó)最大的板式家具生產(chǎn)基地，家具生產(chǎn)與銷售占四川省的80％以上。因此我們對(duì)板式家具進(jìn)行了更深入的工藝了解和市場(chǎng)了解，相對(duì)來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)成本也比較低。板式家具性價(jià)比較高，款式多樣，色彩新穎同時(shí)不易變形而深受年輕消費(fèi)者的喜愛(ài)，有較大的市場(chǎng)受眾。森亞家具是以整體衣柜、衣帽間、書柜等為主的板式家具。

四、為什么選擇定制化的板式家具

僅僅從事家具設(shè)計(jì)，靠出售家具設(shè)計(jì)方案作為企業(yè)的商業(yè)模式，不僅在方案推廣上存在難度，同時(shí)在商業(yè)關(guān)系中容易處于被動(dòng)地位。板式家具可拆卸、易組裝的特性以及相對(duì)簡(jiǎn)單的工藝，決定了板式家具定制化的可能性。再加上板式家具的主要消費(fèi)群體是年輕人，用于較小的室內(nèi)空間，因此人群的個(gè)性需求與空間的限制產(chǎn)生了矛盾，而我們?cè)O(shè)計(jì)師就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，能解決這個(gè)矛盾就是我們企業(yè)與其他家具企業(yè)不一樣的地方。森亞家具專注于定制化的板式家具，以整體衣柜、衣帽間、書柜等為主，以設(shè)計(jì)與研發(fā)為主的的家具產(chǎn)品銷售公司。

五、除了定制化以外，還有哪些地方可以體現(xiàn)學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

總體上來(lái)說(shuō)，我們把《人機(jī)工程學(xué)》與《設(shè)計(jì)研究》課程中所學(xué)到“以人為本”設(shè)計(jì)理念與方法擴(kuò)展成了服務(wù)理念和管理理念。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)之前，我們學(xué)設(shè)計(jì)的都是習(xí)慣從用戶需求出發(fā)，根據(jù)客戶要求設(shè)計(jì)產(chǎn)品方案。除此之外還會(huì)根據(jù)特定的住宅或商業(yè)空間進(jìn)行主動(dòng)思考，分析用戶在這個(gè)特定空間的行為特征，把用戶潛在需要挖掘出來(lái)，把我們?cè)O(shè)計(jì)師的意見(jiàn)反饋給用戶，這個(gè)建議是用戶自己曾經(jīng)沒(méi)有考慮周全的或是考慮有欠妥帖的，讓用戶感到我們是為他而思考，在設(shè)計(jì)方案階段就讓用戶感到物超所值。在產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中和配套企業(yè)的選擇上，我們也是從用戶需求出發(fā)，把家具的環(huán)保性與經(jīng)久耐用做為衡量產(chǎn)品質(zhì)量的第一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，如板式家具基材的選擇與處理，這樣設(shè)計(jì)師獨(dú)特的挑剔眼光使得我們比其他從事板式家具銷售的企業(yè)更注重質(zhì)量。飾面和油漆的選擇直接跟視覺(jué)效果有關(guān)系，是我們?cè)O(shè)計(jì)師最擅長(zhǎng)的，在尊重用戶審美的前提下還會(huì)給他們科普一點(diǎn)美學(xué)常識(shí)與優(yōu)良產(chǎn)品的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在產(chǎn)品的安裝和售后服務(wù)上，我們也相比其他企業(yè)要更貼心，比如我們?cè)诩揖甙惭b完后都有一次性貼膜，這樣用戶在最終入住前只要撕掉就可以直接使用干凈的產(chǎn)品。我們還會(huì)贈(zèng)送一些我們自己研發(fā)的小產(chǎn)品，比如鞋架的隔斷，部分單身男青年在裝修房子的時(shí)候沒(méi)有把未來(lái)女主人的需求考慮進(jìn)去，我們會(huì)貼心地贈(zèng)送一些鞋柜隔斷增加高跟鞋的儲(chǔ)物空間。在降低產(chǎn)品成本的時(shí)候從來(lái)不選擇犧牲產(chǎn)品質(zhì)量，即使這些東西最后呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，消費(fèi)者可能看不到，但是家具是一個(gè)使用生命周期較長(zhǎng)的產(chǎn)品，我們堅(jiān)信可靠的產(chǎn)品更能夠獲得消費(fèi)者的信賴，而這種信任關(guān)系的建立，有一個(gè)長(zhǎng)尾效應(yīng)，我們需要的就是等待。服務(wù)類產(chǎn)品在短期內(nèi)會(huì)增加成本，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)得到更大的市場(chǎng)回報(bào)。成都森亞的企業(yè)定位除了是消費(fèi)者家具的私人設(shè)計(jì)師，也是好家具的總管家。所以創(chuàng)業(yè)是長(zhǎng)期的規(guī)劃，不能總看眼前利益。設(shè)計(jì)是交叉學(xué)科，有很多關(guān)于心理學(xué)、材料學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)。

六、在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遇到過(guò)哪些挫折？能否給后來(lái)的創(chuàng)業(yè)者一些建議

第8篇：機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)范文

1.從“HAT·CDIO”培養(yǎng)模式入手，按照“藝術(shù)+知識(shí)+技能+證書”模式，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。藝術(shù)：在設(shè)計(jì)中，最重要的就是創(chuàng)意，而創(chuàng)意中重要的是要有文化內(nèi)涵，這就要求學(xué)生平時(shí)多看些人文方面的書籍，把人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)完美的結(jié)合。知識(shí)和技能：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)可以將所有的專業(yè)課程分為兩大類：設(shè)計(jì)表現(xiàn)類與設(shè)計(jì)理論類。這也是現(xiàn)有大部分高校工業(yè)設(shè)計(jì)研究生考試中兩門專業(yè)課的設(shè)置內(nèi)容。設(shè)計(jì)表現(xiàn)類課程是應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大部分的課程內(nèi)容，也是課程改革的重點(diǎn)。可以分為基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能。像繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練、三大構(gòu)成、速寫、效果圖、計(jì)算機(jī)繪圖、模型制作等內(nèi)容都屬于這一范疇。筆者認(rèn)為這些課程都適合采用CDIO的培養(yǎng)模式。具體來(lái)說(shuō)每門課程的目標(biāo)就是完成訓(xùn)練項(xiàng)目所規(guī)定的作品、作業(yè)，在規(guī)定訓(xùn)練中融入理論知識(shí)，融入自己的設(shè)計(jì)理念，融入HAT模式，把文化沉淀為人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)，用作品、作業(yè)的形式表現(xiàn)出來(lái)。證書：經(jīng)過(guò)多方面的實(shí)踐訓(xùn)練，參加設(shè)計(jì)大賽，在比賽中鍛煉和提高自己，把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)可以認(rèn)可的證書。

2.改革課程體系，引入“課程群和課程模塊化”教學(xué)模式。圍繞Conceive-Design，突出創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中本著“以人為本，因材施教”理念，引入“課程群和課程模塊化”教學(xué)模式?！罢n程群”教學(xué)是將相互關(guān)聯(lián)的課程組合成若干教學(xué)單元，以利于相近課程的融合；“課程模塊化”是將單一課程中關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的章節(jié)劃分為一個(gè)模塊。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀念和創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新方法、掌握創(chuàng)新技巧、運(yùn)用創(chuàng)造技能，把握設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)，從而創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式。圍繞Implement-Operate，在實(shí)踐鍛煉中，充分利用了我校工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工作室為平臺(tái)，以專業(yè)教師為主，學(xué)生為輔，利用這個(gè)平臺(tái)的資源進(jìn)行對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)活動(dòng)的同時(shí)組建屬于自己的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，這種團(tuán)隊(duì)可以是幾個(gè)教師之間的組合，也可以是教師與學(xué)生之間的組合，各種資源之間相互滲透，對(duì)外形成一個(gè)統(tǒng)一的合力，整體提升個(gè)人對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)的能力。同時(shí)可以做到以企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中滲透人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)，以藝術(shù)激活產(chǎn)品創(chuàng)新的靈感，最終做出實(shí)際的產(chǎn)品。

4.學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐：學(xué)生在速寫、效果圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及模型制作上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，掌握專業(yè)知識(shí)的設(shè)計(jì)表達(dá)能力、形體塑造能力等。專業(yè)綜合實(shí)踐：通過(guò)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，大學(xué)生科研立項(xiàng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，綜合體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力。最終創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐：以創(chuàng)新工作室為平臺(tái)，進(jìn)行設(shè)計(jì)專題研究、參加競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等，充分表現(xiàn)審美能力、溝通表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和良好的職業(yè)道德、人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)等。

二、結(jié)語(yǔ)

第9篇：機(jī)床工業(yè)設(shè)計(jì)范文

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的公共選修課，按照高等院校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的規(guī)定，屬于計(jì)算機(jī)小公共課課程體系中的核心課程。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)Dreamweaver等網(wǎng)頁(yè)制作工具的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中所涉及的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，具備獨(dú)立開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單靜態(tài)網(wǎng)站的能力。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)由于緊貼時(shí)代脈搏，易于反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，在網(wǎng)站的定位、功能的設(shè)計(jì)上可以充分表達(dá)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此非常適宜對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。目前《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》公共課的教學(xué)，主要是講授Dreamweav⁃er以及Photoshop、Flash等軟件的使用，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本技術(shù)、頁(yè)面美化的基本方法。但是如果教學(xué)過(guò)程中僅僅注重技術(shù)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的傳授，這門課就會(huì)失去活力，不能體現(xiàn)出課程應(yīng)有的價(jià)值。雖然可以在課程考核中要求學(xué)生交一份開(kāi)放式作業(yè)，自擬主題設(shè)計(jì)制作一個(gè)網(wǎng)站，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)網(wǎng)站的創(chuàng)意有一定鼓勵(lì)，但這對(duì)于激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、把創(chuàng)新意識(shí)貫穿到教學(xué)全過(guò)程來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這方面我們還有很多值得改進(jìn)的地方。要把鼓勵(lì)創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意、指導(dǎo)完成作品作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)思想。教學(xué)不是一成不變的知識(shí)傳授，而是與學(xué)生一起進(jìn)行的創(chuàng)作體驗(yàn)，期末指導(dǎo)出一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生作品并進(jìn)行展評(píng)，使學(xué)生見(jiàn)證一個(gè)想法從誕生到實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，從而在他們心中埋下創(chuàng)新的種子。

2引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施方案

為了將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中去，就應(yīng)該突破僅僅進(jìn)行知識(shí)傳授的局限，把發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想新穎獨(dú)特的網(wǎng)站、指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)、扶持和宣傳優(yōu)秀學(xué)生作品、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和創(chuàng)新精神融入到教學(xué)活動(dòng)中，提升課程的教學(xué)效果和教育意義。從教師講解、學(xué)生定題、選題評(píng)價(jià)、指導(dǎo)完成等過(guò)程入手，讓學(xué)生親眼見(jiàn)到優(yōu)秀的創(chuàng)意是怎樣實(shí)現(xiàn)的，使他們?cè)凇毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中學(xué)到的不僅是技術(shù)，更要樹(shù)立起他們勤于思考、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)教學(xué)方法的改革，使《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的大課堂。其實(shí)施方案設(shè)想如下：

（1）征集學(xué)生創(chuàng)意運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生自選主題構(gòu)思一個(gè)網(wǎng)站，撰寫簡(jiǎn)單的網(wǎng)站策劃書。教師須在開(kāi)課之初布置該作業(yè)，并通過(guò)實(shí)例介紹優(yōu)秀網(wǎng)站，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，設(shè)想出獨(dú)特、實(shí)用、有意義的網(wǎng)站主題；

（2）發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意教師從第一次學(xué)生作業(yè)中找出個(gè)別優(yōu)秀的網(wǎng)站創(chuàng)意，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，征求全體學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)網(wǎng)站的功能、欄目進(jìn)一步補(bǔ)充完善；

（3）指導(dǎo)完成作品在以后的教學(xué)案例中，以選定的網(wǎng)站主題為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行局部頁(yè)面制作，在上機(jī)課上對(duì)這名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行主動(dòng)的輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，幫助其最終完成作品；

（4）宣傳推廣增值在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將優(yōu)秀學(xué)生作品到網(wǎng)上，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。題材確實(shí)新穎的話，還可以進(jìn)一步整改完善，推薦參賽。如果每學(xué)期都能樹(shù)立一個(gè)成功的典型，對(duì)全體學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都會(huì)起到積極的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。

3培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)案例

按照這種設(shè)想，在去年的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》公共課的教學(xué)中，于開(kāi)課第四周收了一次學(xué)生作業(yè)，要求撰寫簡(jiǎn)單的網(wǎng)站策劃書，其實(shí)就是想看看學(xué)生想做什么內(nèi)容的網(wǎng)站，對(duì)創(chuàng)意新穎、貼近現(xiàn)實(shí)需求的想法給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如為偏遠(yuǎn)家鄉(xiāng)做的旅游宣傳網(wǎng)站、針對(duì)大學(xué)生情感問(wèn)題做的心理訪談網(wǎng)站、結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)做的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。其中一名體育學(xué)院學(xué)生寫的網(wǎng)站創(chuàng)意“華武社”，是根據(jù)自己的武術(shù)特長(zhǎng)及表演經(jīng)歷，以自己入校以來(lái)準(zhǔn)備創(chuàng)辦的社團(tuán)組織——華武社為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由于內(nèi)容獨(dú)特，需求明顯，被選為教學(xué)范例，在后續(xù)課程的講解中多次以該項(xiàng)目為例，逐步豐富和完善了各個(gè)網(wǎng)頁(yè)，最終在師生的共同努力下形成了一個(gè)美觀實(shí)用的網(wǎng)站，得到了很好的反響。整個(gè)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生們看到了學(xué)以致用的效果，并且將學(xué)習(xí)、思考、解決具體問(wèn)題這些環(huán)節(jié)緊密地融合在一起，無(wú)形中培養(yǎng)了他們勤于思考、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)