機(jī)床夾具畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)床夾具畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；機(jī)械制造；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0177-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。我校獲批第二批教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)赫然在列。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位，目前本課程為我校校級重點(diǎn)課程，以江蘇省重點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科為依托，在教學(xué)改革方面做了較多的理論探索和研究工作，并付諸實(shí)踐，取得了一定的成績。文中以我校在“卓越計(jì)劃”背景下“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐為主線進(jìn)行探討，可為同類院校該課程改革提供一些有益的借鑒。

一、教學(xué)改革的定位及目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校定位和“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程改革從“應(yīng)用性、工程性、創(chuàng)新性”等方面進(jìn)行了定位。通過以工程項(xiàng)目為主線，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容；主推案例法、項(xiàng)目法和現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法；推廣以賽事為導(dǎo)向的創(chuàng)新訓(xùn)練活動；強(qiáng)化實(shí)踐教育及工程實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立工程和創(chuàng)新意識，提高工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

二、教學(xué)改革的具體措施與實(shí)踐

1.教材和教學(xué)內(nèi)容。教材是教學(xué)改革成果的集中體現(xiàn)。教材的建設(shè)應(yīng)該緊跟學(xué)科的最新發(fā)展，貼近行業(yè)需求，與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。為適應(yīng)應(yīng)用型本科院校及“卓越計(jì)劃”機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程組教師在長期的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究基礎(chǔ)上編寫了“卓越工程能力培養(yǎng)系列”“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》。編寫過程中以精、新、寬為原則，采用最新國家標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建符合認(rèn)知規(guī)律的知識體系，強(qiáng)化案例教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際工程的分析和理解。以機(jī)制工藝過程為主線，將基本理論、基礎(chǔ)知識與工程應(yīng)用進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。各章節(jié)均以案例導(dǎo)入開篇，啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)，抽絲剝繭，使學(xué)生掌握工程實(shí)質(zhì)。章節(jié)后配合大量習(xí)題，學(xué)生可自我檢測，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)課程平臺，將教學(xué)活動從課內(nèi)擴(kuò)展到課外。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法和教學(xué)手段決定學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)的“填鴨式”以教師為主體，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法弊端日益凸顯，越來越不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。而以能力為本位的項(xiàng)目驅(qū)動和案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和師生互動形式，讓學(xué)生親自參與項(xiàng)目實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和課堂教學(xué)的動態(tài)性，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，兼顧培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。多媒體教學(xué)手段可通過文字、影、音、動畫等方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)互動，有助于提高教學(xué)效果。針對課程特點(diǎn)，本次教改采用了多媒體與CAD/CAE/CAM軟件集成式教學(xué)手段。如：講解機(jī)床結(jié)構(gòu)和傳動系統(tǒng)時(shí)，多媒體教學(xué)一般采用機(jī)床剖切圖或錄像進(jìn)行演示，但學(xué)生無法看清機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果不明顯。為此教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于Pro/E軟件建立了CA6140整套機(jī)床的3D模型，并進(jìn)行了運(yùn)動仿真?？蓪C(jī)床各部件構(gòu)成、空間位置關(guān)系、傳動過程等直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能迅速掌握知識要點(diǎn)，并增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的趣味性。在講解鉆、擴(kuò)、攻絲、磨削等加工工藝時(shí)，將小型手工鉆、拋光機(jī)、磨平機(jī)等帶進(jìn)課堂，現(xiàn)場在鋁板上進(jìn)行鉆孔、攻絲，對板件進(jìn)行磨邊、拋光等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀。后續(xù)將知識點(diǎn)擴(kuò)展到各種機(jī)床設(shè)備上，學(xué)生理解起來就相對容易。對于教學(xué)中的重難點(diǎn)，將問題提煉出來以項(xiàng)目的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究。

3.“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。對學(xué)生工程意識和工程能力的培養(yǎng)，離不開具有工程背景的教師?！稒C(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程理論性、實(shí)踐性、工程性和綜合性較強(qiáng)，對教師的要求較高，要求教師既要具備較為深厚的理論基礎(chǔ)和對專業(yè)前沿技術(shù)的準(zhǔn)確把握，又要具有大工程意識和熟練的實(shí)踐技能。我校為突出應(yīng)用型本科教育特色，構(gòu)建理論豐富、實(shí)踐動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，出臺了《“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定暫行辦法》。從學(xué)校層面鼓勵(lì)和支持“雙師型”教師隊(duì)伍的建立。目前本課程教師的“雙師型”比例為2∶3，為本課程的深入改革提供了政策保障和優(yōu)秀師資基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于工科課程來講尤為重要。通過實(shí)踐教學(xué)可加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)其實(shí)際動手操作能力。本課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)充分考慮實(shí)用性設(shè)置了車刀幾何角度的測量、普通車床傳動及調(diào)整機(jī)床、夾具拆裝與調(diào)整、加工誤差的統(tǒng)計(jì)分析等。實(shí)驗(yàn)分組確保3～5人小組形式，要求人人動手操作，并增加實(shí)驗(yàn)成績在總成績中的比重。對于課程設(shè)計(jì)教師選擇實(shí)際生產(chǎn)中的典型零件讓學(xué)生完成零件圖、毛坯圖繪制，機(jī)械加工工藝過程卡編制，工序卡編制，夾具裝配圖繪制和設(shè)計(jì)說明書的撰寫。為控制設(shè)計(jì)質(zhì)量任課教師組成答辯小組，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行答辯，從圖紙、說明書、對知識的掌握程度等方面嚴(yán)格把關(guān)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)集中在中國一拖集團(tuán)有限公司進(jìn)行，實(shí)施了“企業(yè)導(dǎo)師講解+校內(nèi)導(dǎo)師講解+分組討論+教師總結(jié)+報(bào)告撰寫”的實(shí)習(xí)模式來保證實(shí)習(xí)效果。企業(yè)導(dǎo)師講解完畢后，校內(nèi)導(dǎo)師必須將重點(diǎn)問題逐個(gè)講解，分廠實(shí)習(xí)結(jié)束后在非生產(chǎn)區(qū)分組討論，實(shí)習(xí)報(bào)告當(dāng)前完成。

5.融入課程體系，貫通實(shí)踐環(huán)節(jié)全過程。本課程在專業(yè)課程體系中非常重要，但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在共性問題：無法與先修課程有效銜接，對于制造環(huán)節(jié)不具備標(biāo)準(zhǔn)意識和精度意識，不知道零件如何選材，甚至不能完整繪制一張合格的工程圖。究其原因，先修課程《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《互換性與技術(shù)測量》和《工程材料》等沒有真正理解和消化。因此在講授本課程時(shí)，任課教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)將本課程知識點(diǎn)融入到整個(gè)課程體系中，隨時(shí)告訴學(xué)生該知識點(diǎn)與先修課程間的聯(lián)系。如講解裝配工藝時(shí)，除講解本課程知識點(diǎn)外，要進(jìn)行外延拓展，提問學(xué)生裝配環(huán)節(jié)需要用的螺栓如何選擇，不同場合螺栓及與之配套的螺母性能等級如何確定等。課內(nèi)及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識點(diǎn)，課外要求學(xué)生查閱專業(yè)書籍，逐步培養(yǎng)工程意識。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)較為孤立，彼此間缺乏聯(lián)系，沒有起到相互促進(jìn)的作用，學(xué)生即使做完夾具實(shí)驗(yàn)，后續(xù)課程設(shè)計(jì)依然不會設(shè)計(jì)夾具。此次教改過程中貫通了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，課程設(shè)計(jì)任務(wù)書提前下發(fā)，學(xué)生在做“夾具拆裝與調(diào)整”課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)就有帶著問題有針對性地、更為深入地拆裝各種夾具。在后續(xù)課程設(shè)計(jì)時(shí)對于每道工序需要自主設(shè)計(jì)的夾具就不會陌生，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以隨時(shí)返回開放實(shí)驗(yàn)室查看夾具結(jié)構(gòu)。在做課程設(shè)計(jì)時(shí)告訴學(xué)生往年畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工藝工裝設(shè)計(jì)題目，深度和要求。學(xué)生知道自己做的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)就會更為認(rèn)真地設(shè)計(jì)。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求必須選擇具有工程背景的典型題目，有效承接學(xué)校到企業(yè)和理論到實(shí)際的脫節(jié)。教改過程中還實(shí)行了培優(yōu)式做法，以點(diǎn)帶面逐步推廣。

6.強(qiáng)化科技創(chuàng)新訓(xùn)練，以賽促學(xué)。卓越計(jì)劃對工程技術(shù)人才的要求不是停留在簡單的操作和應(yīng)用層面，而是明確指出要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會發(fā)展需要。因此對學(xué)生的培養(yǎng)不能僅要求基本的工程設(shè)計(jì)、制造等能力，更重要的是培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力，成為嫁接后續(xù)實(shí)際工作的橋梁。因此，除滿足正常學(xué)習(xí)要求外，任課教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，動手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，給優(yōu)秀學(xué)生配備科研導(dǎo)師，積極組織學(xué)生參加“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽”等各大賽事，以賽事為導(dǎo)向，不斷形成科技創(chuàng)新氛圍，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力和工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各類各級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將課程中的相關(guān)問題進(jìn)行提煉，通過創(chuàng)新平臺加以解決。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專利申報(bào)和科技論文寫作，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)的培養(yǎng)可有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，2014年我院學(xué)生在各大賽事中均獲佳績，獲全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎2項(xiàng)；江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎2項(xiàng)，二等獎1項(xiàng)，三等獎2項(xiàng)；華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競賽獲一等獎1項(xiàng)，二等獎3項(xiàng)，三等獎2項(xiàng)。營造了以賽促學(xué)的良好氛圍，使科技創(chuàng)新活動常態(tài)化。學(xué)生實(shí)踐能力的提高反哺了教師教學(xué)，學(xué)生思考問題的方式和所具備的工程意識以及實(shí)踐能力使其對后續(xù)專業(yè)課程輕松駕馭，既提高了學(xué)生自信心又使教師課堂教學(xué)壓力減小，從而形成一種良性循環(huán)。

教學(xué)改革對課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等非常重要。在“卓越計(jì)劃”背景下更要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校自身定位，學(xué)生綜合素質(zhì)等因素作為一項(xiàng)長期任務(wù)，不斷豐富理論，不斷探索和總結(jié)、勇于實(shí)踐。實(shí)踐表明通過教學(xué)改革，學(xué)生的工程意識、實(shí)踐能力、技術(shù)水平都能得到較大提升，為培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江樹勇，趙立紅，張艷秋，等.大工程觀下《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].理工高教研究，2009，28（4）：132-134.

第2篇：機(jī)床夾具畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

制造業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)，在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位，它是我國比較優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，是勞動密集及智力密集型產(chǎn)業(yè)。而制造業(yè)的主體和基礎(chǔ)是機(jī)床行業(yè)；2002年中國機(jī)床一躍成為世界最大的消費(fèi)國和全球最大的機(jī)床進(jìn)口國。同時(shí)加入WTO以后，全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的一體化，這對我國制造業(yè)的要求不斷提高，各種技術(shù)壁壘已經(jīng)阻礙了我國機(jī)床行業(yè)走向國際化。如何刷新今天的被動局面，積極的應(yīng)對挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇、贏得發(fā)展的契機(jī)，成為機(jī)床行業(yè)普遍面臨的問題。在國外，機(jī)床改造已有較長的歷史，在美國已有50多年的歷史。由于各國的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的差異，機(jī)床的種類、性能、結(jié)構(gòu)的繁雜多樣，使機(jī)床的改造內(nèi)涵更加豐富多彩，出現(xiàn)了機(jī)床的翻修、改進(jìn)、改裝、改造、再生、再造。機(jī)床改造在汽車、機(jī)床、內(nèi)燃機(jī)、航空等行業(yè)廣泛應(yīng)用，并批量投入生產(chǎn)。

一般認(rèn)為：機(jī)床改造就是：利用最新的控制裝置和進(jìn)給系統(tǒng)使舊機(jī)床獲得新生再造是一種較高的設(shè)備改造形式，國外稱這種工程技術(shù)是把老設(shè)備“重新回到圖板，以進(jìn)行再設(shè)計(jì)，再制造，再鑒定的工作過程。通過全面改造設(shè)備主體結(jié)構(gòu)和控制系統(tǒng)，引入最新技術(shù)，使機(jī)床達(dá)到現(xiàn)代化設(shè)計(jì)的新機(jī)床的水平，以滿足現(xiàn)代生產(chǎn)率、精度、環(huán)靜和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。鑒于機(jī)床改造工藝技術(shù)水平要求較高。一般工廠用戶自行改造。往往難于達(dá)到技術(shù)性能和經(jīng)濟(jì)效益。

現(xiàn)代制造業(yè)的優(yōu)化，除了信息化以外，還包括加工順序的工藝優(yōu)化、加工參數(shù)、切削刀具、熱處理金屬成型的優(yōu)化設(shè)計(jì)制造，從而實(shí)現(xiàn)降低成本、高效益的運(yùn)作，達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)范的要求。

設(shè)計(jì)課題涉及到課題的分析、資料的查詢、資料摘錄，整理收集的資料。然后深入鹽城市機(jī)床廠生產(chǎn)一線向使用者、設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)，從而了解所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的成本、生產(chǎn)效率、特殊用途、設(shè)計(jì)理念、以及產(chǎn)品的市場競爭力。具體的了解機(jī)床的外形、主軸箱的大致結(jié)構(gòu)，并記錄了如何有所改進(jìn)，最后確定設(shè)計(jì)的方案。以及箱體的結(jié)構(gòu)圖，并進(jìn)行相關(guān)零件的選型計(jì)算。此種機(jī)床的構(gòu)造設(shè)計(jì)要求我們具備相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐知識和經(jīng)濟(jì)意識因此考慮到：動力裝置、電機(jī)的選用，優(yōu)化的配置企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)有各種資源，真正做到資源最小化，提高產(chǎn)品精度，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益最大化的要求，更好的服務(wù)于生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

本課題就是從培養(yǎng)我們的工程實(shí)踐意識、經(jīng)濟(jì)意識，樹立正確的生產(chǎn)觀出發(fā)，并結(jié)合機(jī)床廠的多年實(shí)踐總結(jié)，該課題的設(shè)計(jì)由本本人單獨(dú)完成，設(shè)計(jì)任務(wù)由指導(dǎo)老師作了明確指配：由于我負(fù)責(zé)該立式組合機(jī)床的總體設(shè)計(jì)和組合鉆床主軸箱設(shè)計(jì)，故本人的設(shè)計(jì)說明書包括立式組合機(jī)床的總體設(shè)計(jì)和組合鉆床主軸箱設(shè)計(jì)，附件有生產(chǎn)率計(jì)算卡、圖的詳細(xì)說明。

1立式組合鉆床總體設(shè)計(jì)概述

1.1零件加工工序圖

加工工序圖是根據(jù)選定的工藝方案，表示一臺機(jī)床上或一條自動生產(chǎn)線上完成的工藝內(nèi)容。包括加工部件的尺寸精度、技術(shù)要求、加工時(shí)的定位基準(zhǔn)、夾緊部位以及被加工零件的材料、硬度和在機(jī)床上加工前毛坯的情況。

本工序的加工內(nèi)容是鉆口面Φ14孔，要求在立式鉆床上加工，以底面兩銷孔（上箱體為頂面）為定位基準(zhǔn)，夾緊點(diǎn)位于第三軸孔和對側(cè)的第二、四軸孔上。

在一個(gè)箱體上,因?yàn)橛袃蓚€(gè)孔是不對稱的,為了提高生產(chǎn)效率,縮短輔助時(shí)間,減少設(shè)備,用一臺組合機(jī)床來加工上、下箱體。在主軸箱上把所有軸孔都排成對稱的,在加工時(shí),把不應(yīng)有的鉆頭取下就可以加工上下箱體,則該立式組合機(jī)床有16根主軸。

該加工孔的直徑為Φ18mm,表面粗糙度,孔深分別為110mm、50mm、25mm。定位時(shí)以底面和兩銷孔為定位基準(zhǔn)是合理的,這樣定位精度高,易于保證各軸孔間的位置精度,故這種在立式組合鉆床上采用“一面兩銷”的定位方法加工精度是較高的。

1.2零件加工示意圖

加工示意圖反映了機(jī)床的加工過程和加工方法,并決定了浮動夾頭或接桿的尺寸、刀具的種類和數(shù)量,刀具的長度和加工尺寸、主軸、刀具與工件間的關(guān)系尺寸等。合理的選擇切削用量、并決定動力頭的工作循環(huán)時(shí)間也是調(diào)整機(jī)床和刀具的依據(jù)。

1.2.1鉆頭的選擇

加工時(shí)選用麻花鉆由《量具、刀具標(biāo)準(zhǔn)》P290-JB781-65查得:

①鉆110mm深的孔,用錐柄長麻花鉆

d=18mm,柄部形式:BL=320mmL0=215mm

錐柄尺寸莫氏圓錐2號,L2=90.5mmd1=17.2mm

②由P282-JB780-65查得

鉆50mm深的孔和25深的孔,用錐柄麻花鉆

d=18mm柄部形式BL=320mmL0=215mm

錐柄尺寸莫氏圓錐2號,L2=90.5mmd1=17.2mm

1.2.2導(dǎo)向選擇:

①由［I］P223表3-4和3-3及［Ⅱ］P63選擇選擇導(dǎo)向長度L1=45mm的固定式導(dǎo)套。

②導(dǎo)套配合的選擇查［I］表3-5可知:

d用Db新標(biāo)準(zhǔn)為G7

D用D/db,新標(biāo)準(zhǔn)為H7/g6

D1用D/ga,新標(biāo)準(zhǔn)為H7/n6

（導(dǎo)套）

1.2.3主軸的選擇

切削扭矩為1424.86Kg.mm

由［I］表5-10查得

d=B=7.5=25.22mm

按標(biāo)準(zhǔn)系列取主軸軸徑為30mm

由［I］表可查得

主軸外伸長度L=115-15=100mm

D/d1=50/36

按桿莫氏圓錐號2號

（主軸）

1.2.4接桿的選擇

選用B型(A型為加強(qiáng)型接桿)11號接桿

（連接桿）

1.3動力部件的選擇

1.3.1動力部件的功率選擇

動力部件的功率選擇是根據(jù)所選的切削用量計(jì)算出切削功率及進(jìn)給功率之需要,并考慮提高切削用量的可能性(一般提高20％)選擇相應(yīng)的動力部件。

切削用量為

V=13米/分n=230轉(zhuǎn)/分f=0.16毫米/轉(zhuǎn)

刀具耐用度驗(yàn)算

T=(

=181971.027分=3032.85小時(shí)

一天按工作15小時(shí)計(jì)算,刀具耐用度為202.19天,則切削用量選擇合理。

切削功率由計(jì)算得:N=14×0.3733=5.227(KW)

取η=0.8則

N動>=6.53(KW)

6.53+(6.53×30%)=8.49(KW)

故選用10KW的電動機(jī)。

1.3.2主軸箱最大輪廓尺寸的選擇

根據(jù)工件外輪廓尺寸和結(jié)構(gòu)需要,選用1000×630×340mm的標(biāo)準(zhǔn)主軸箱,由于結(jié)構(gòu)的需要在1000方向上再加四個(gè)導(dǎo)桿座,導(dǎo)桿座內(nèi)徑為Φ100mm,這樣用來支承導(dǎo)桿的外形尺寸成為1200mm,外廓尺寸就成為1200×630×340mm。

D=36mmD1=30mmB型D2=50mmL1=110mmL2=30mm

莫氏錐度號為2號,L1選擇由具體情況而定

1.3.3主軸箱鉆模板工件等相互之間位置及尺寸

導(dǎo)向長為45mm,鉆模板厚為35mm,加工終了位置時(shí)鉆模板與工件相距10mm,切出長度為12mm,導(dǎo)向套與主軸箱間間距為30mm,采用活動方式鉆模板。（如下圖）

1.3.4動力循環(huán)的選擇

動力頭的工作循環(huán)包括:快進(jìn)、行進(jìn)、工作進(jìn)給和快退等動作。

本機(jī)床采用“工進(jìn)—快退”的循環(huán),這是由機(jī)床總聯(lián)系尺寸圖確定后又重新修改的結(jié)果。

1.4機(jī)床聯(lián)系尺寸圖

1.4.1機(jī)床裝料高度的確定

考慮到通用部件尺寸的限制和操作方便,裝料高度可在850～1060mm之間選取,具體到本設(shè)計(jì)中取裝料高度1000mm。

1.4.2夾具輪廓尺寸的確定

裝卸工件是在機(jī)床外面完成的,夾具在裝卸工件時(shí)可拉進(jìn)拉出。由于結(jié)構(gòu)限制,夾具與滑臺做成一個(gè)整體是特制滑臺。參考63滑臺制造而成,導(dǎo)軌部分局部尺寸不變,最大外輪廓尺寸為1200×950×500mm。

1.4.3中間底座尺寸的確定

中間底座支撐著夾具體,按需要取長為1700mm.寬和高取坐標(biāo)準(zhǔn)值分別為1000mm和560mm。

1.4.4主軸箱各尺寸的確定

前面已經(jīng)確定了其外形輪廓尺寸,根據(jù)［I］確定后蓋為90mm,前蓋為70mm(考慮作油池用)主軸箱體為180mm。

1.4.5滑臺的選擇

滑臺的選用應(yīng)根據(jù)工件的外輪廓尺寸和進(jìn)給抗力,工作循環(huán)來確定。

進(jìn)給抗力:

ΕP=300.5×14=4207(Kg)

由一部組合機(jī)床通用機(jī)床部件設(shè)計(jì)組所編寫的指導(dǎo)教材直接查得用HY63B型滑臺。行程為630mm,最大進(jìn)給抗力為6300Kg,快進(jìn)行程速度為4.2米/分。

1.4.6動力箱的選擇

由［Ⅱ］可查得,選用TD63AⅡ型動力箱,電機(jī)型號為JO2-61-6。功率為10KW,驅(qū)動軸轉(zhuǎn)速為48.5rpm。

1.4.7其它配套部件的選擇

由一部組合機(jī)床設(shè)計(jì)小組所編指導(dǎo)資料查得與HY63BⅡ型滑臺配套的其它部件為:

立柱:型號CL63A

立柱底座:型號CD63

由以上資料即可作出機(jī)床總體設(shè)計(jì)的“三圖一卡”具體見圖紙和該說明書的附錄部分。

附件清單

序號內(nèi)容備注

1組合鉆床聯(lián)系尺寸圖B9912027-ZZC-80TA0一張（手工圖）

2組合鉆床主軸箱裝配圖B9912027-ZZCZZX-80TA0一張

3減速器箱體加工工序圖B9912027-JGGX-80TA1一張

4減速器箱體加工示意圖B9912027-JGSY-80TA1一張

5齒輪B9912027-ZZCZZX-80T-01A3一張

6齒輪套B9912027-ZZCZZX-80T-02A3一張

7導(dǎo)套B9912027-ZZCZZX-80T-03A3一張

8電機(jī)齒輪B9912027-ZZCZZX-80T-04A3一張

9蓋B9912027-ZZCZZX-80T-05A3一張

10鍵套B9912027-ZZCZZX-80T-06A3一張

11手柄軸B9912027-ZZCZZX-80T-07A3一張

12套筒B9912027-ZZCZZX-80T-08A3一張

13油杯B9912027-ZZCZZX-80T-09A3一張

14葉片油泵B9912027-ZZCZZX-80T-10A3一張

15傳動軸B9912027-ZZCZZX-80T-11A3一張

16軸B9912027-ZZCZZX-80T-12A3一張

17軸承蓋B9912027-ZZCZZX-80T-13A3一張

18軸承透蓋B9912027-ZZCZZX-80T-14A3一張

19生產(chǎn)率計(jì)算卡一份

目錄

0引言1

1立式組合鉆床總體設(shè)計(jì)概述3

1.1零件加工工序圖3

1.2零件加工示意圖3

1.2.1鉆頭的選擇3

1.2.2導(dǎo)向選擇:4

1.2.3主軸的選擇4

1.2.4接桿的選擇5

1.3動力部件的選擇5

1.3.1動力部件的功率選擇5

1.3.2主軸箱最大輪廓尺寸的選擇6

1.3.3主軸箱鉆模板工件等相互之間位置及尺寸6

1.3.4動力循環(huán)的選擇7

1.4機(jī)床聯(lián)系尺寸圖7

1.4.1機(jī)床裝料高度的確定7

1.4.2夾具輪廓尺寸的確定7

1.4.3中間底座尺寸的確定7

1.4.4主軸箱各尺寸的確定7

1.4.5滑臺的選擇7

1.4.6動力箱的選擇8

1.4.7其它配套部件的選擇8

2組合鉆床主軸箱的設(shè)計(jì)8

2.1繪制主軸箱設(shè)計(jì)原始依據(jù)圖8

2.2主軸結(jié)構(gòu)形式的選擇及動力計(jì)算11

2.2.1主軸結(jié)構(gòu)形式的選擇11

2.2.2主軸直徑和齒輪模數(shù)的初步確定12

2.2.3主軸箱動力計(jì)算12

2.3傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與計(jì)算14

2.3.2主軸箱的和手柄設(shè)置17

2.3.3傳動軸直徑的確定:17

2.4主軸箱坐標(biāo)系計(jì)算18

2.5主軸箱上變位齒輪系數(shù)的計(jì)算24

2.6繪制坐標(biāo)檢查圖26

2.7主軸箱中軸的校核計(jì)算26

2.8齒輪強(qiáng)度的校核計(jì)算28

2.9其它31

2.9.1主軸箱中軸的支承軸承的類型選擇31

2.9.2軸上零件的固定與防松31

2.9.3主軸箱體及其附件的選擇設(shè)計(jì)32

2.9.4油的選擇、密封件的選擇32

2.9.5主軸箱的安裝定位33

結(jié)束語34

致謝35

第3篇：機(jī)床夾具畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:機(jī)制專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 高職教育 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

機(jī)械制造專業(yè)是高職院校中開設(shè)較多的工科專業(yè)之一。目前“技工荒”已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸,但高職院校機(jī)械制造專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)只是從事一些低層次的流水操作,有的甚至只能跑推銷做業(yè)務(wù),有的企業(yè)甚至把畢業(yè)生當(dāng)成廉價(jià)的勞動力,畢業(yè)生要找一個(gè)“相當(dāng)”的職業(yè)十分困難。究其原因,院校在人才培養(yǎng)模式上沒有實(shí)行真正意義的工學(xué)結(jié)合,以至于院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的用人要求分離,學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求脫節(jié),剛出校門的畢業(yè)生不具備頂崗的能力。

統(tǒng)計(jì)分析各高職院校機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)方案,可以發(fā)現(xiàn)他們在人才培養(yǎng)模式上有一個(gè)共同特點(diǎn),即都是通過理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、工廠見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí),這樣的教學(xué)流程。理論教學(xué)的根本依據(jù)是教材。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一般為:制圖測繪、金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)、機(jī)床拆實(shí)訓(xùn)、機(jī)床檢測實(shí)訓(xùn),但其本質(zhì)是為理論教學(xué)服務(wù)的,其根本目的在于幫助學(xué)生更好地理解和掌握書本知識。工廠見習(xí),雖然走進(jìn)了工廠,其目的是讓學(xué)生見習(xí)零件加工工藝和機(jī)床工裝夾具、刀具、量具、輔具等,實(shí)際上也是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握書本知識。而最后的畢業(yè)實(shí)習(xí),基本上都是采用畢業(yè)生與企業(yè)單位間按雙向選擇的原則,畢業(yè)生帶著意向性就業(yè)的目的進(jìn)入到企業(yè)某崗位。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)地方分散,院校對畢業(yè)生的管理也十分困難。這種實(shí)習(xí)既無明確的目標(biāo)任務(wù)又無具體的內(nèi)容要求,過程管理無法操作,目標(biāo)考核難以進(jìn)行,院校對畢業(yè)學(xué)習(xí)的管理實(shí)際上就是學(xué)生各自為戰(zhàn)的“放羊式”管理?？v觀高職院校機(jī)制專業(yè)人才的培養(yǎng)過程,我們可以看出這種人才培養(yǎng)模式不是工學(xué)結(jié)合,而恰好是工學(xué)分離。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義的工學(xué)結(jié)合,使機(jī)制專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力和企業(yè)崗位要求之間實(shí)現(xiàn)“無縫”對接,探索出一條切實(shí)可行,行之有效的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的路子,是職教工作者應(yīng)該思考的問題。筆者就機(jī)制專業(yè)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施有如下幾點(diǎn)建議。

一、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

①可以根據(jù)機(jī)制專業(yè)的教學(xué)要求,按雙向選擇、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的原則將企業(yè)引入校園,建設(shè)集生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)于一體的校企合作工廠;②在廣泛調(diào)查市場,充分分析專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上,由院校投資或控股建設(shè)一批集生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)于一體的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

緊緊圍繞專業(yè)教學(xué),拓寬就業(yè)渠道這一主題,本著為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、滿意的就業(yè)崗位為宗旨,在本地區(qū)或外地區(qū)選擇設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)先進(jìn)、有發(fā)展前景的優(yōu)秀企業(yè),采用各種形式的紐帶將企業(yè)和院校牢固地結(jié)合在一起,建立可靠的合作關(guān)系,使之成為院校的校外實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生進(jìn)入這些企業(yè)實(shí)習(xí),成為這些企業(yè)的準(zhǔn)員工,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文等學(xué)習(xí)任務(wù)也融入其中。院校不斷完善校外基地實(shí)習(xí)過程管理的制度化建設(shè),從而結(jié)束畢業(yè)實(shí)習(xí)“放羊式”的現(xiàn)狀。

二、大力倡導(dǎo)教學(xué)思路的改革

在教學(xué)過程中我們完全可以遵循這樣的思路:在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,在教學(xué)過程傳授知識同時(shí)教會學(xué)生運(yùn)用知識的思維方法,然后再讓學(xué)生回到實(shí)踐中去解決實(shí)際問題。其具體做法有如下四個(gè)階段:

1.任務(wù)描述,這是讓學(xué)生明確自己當(dāng)前的生產(chǎn)任務(wù)是什么。當(dāng)然教師布置給學(xué)生的任務(wù)一定是教師綜合考慮書本知識和生存現(xiàn)場而設(shè)計(jì)出來的。

2.知識傳授,讓學(xué)生掌握該課題必須掌握的基本理論,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維方式。

3.學(xué)生活動,這一階段由學(xué)生動手制造產(chǎn)品或運(yùn)用已學(xué)知識解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。如上例,這一步就應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)零件、毛坯的要求和現(xiàn)場生產(chǎn)設(shè)備的實(shí)際狀況編制生產(chǎn)工藝、組裝夾具、動手制造產(chǎn)品。

4.總結(jié)點(diǎn)評,由學(xué)生們共同討論產(chǎn)品的制作效果、方法的合理性,以及改進(jìn)的方向和措施。

三、加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè)

我們的專業(yè)課教師往往善于傳授知識,而缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),所傳授的知識只能停留在理論上。通過工學(xué)結(jié)合,讓教師的動手能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力得到鍛煉,由校企雙方共同造就一支雙師型的師資隊(duì)伍。對于雙師型師資隊(duì)的建設(shè),院校要有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和獎懲制度,優(yōu)化教師成才的軟環(huán)境。

四、完善對學(xué)生評價(jià)的體系

高職院校對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)一般來說仍然是一張?jiān)嚲?。雖然有的院校對學(xué)生評價(jià)是卷面成績占70%,平時(shí)教師考核占30%。實(shí)際上教師考核這30%主觀性太強(qiáng),缺乏一個(gè)客觀的、科學(xué)的、公認(rèn)的操作細(xì)則。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作后,學(xué)生對知識掌握的程度和學(xué)生運(yùn)用知識能力,往往體現(xiàn)在“學(xué)”和“做”的過程中。因此應(yīng)完善對學(xué)生的評價(jià)體系,強(qiáng)化過程管理,根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn),建立評分細(xì)則,對學(xué)生作出客觀、公正、科學(xué)的評價(jià)。

總之,機(jī)械制造專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè),只要我們不斷探索,日益完善本專業(yè)實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的具體方法,機(jī)制專業(yè)將更加興旺發(fā)達(dá),學(xué)生的就業(yè)渠道將更加暢通。

參考文獻(xiàn)

[1]劉顯澤.論職業(yè)育人才培養(yǎng)模式改革.職教論壇.2008.1.下.

第4篇：機(jī)床夾具畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

   學(xué)習(xí)機(jī)械生產(chǎn)個(gè)人工作總結(jié)1

   一、實(shí)習(xí)意義和目的

   認(rèn)識實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃主要部分，它是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐等解決實(shí)際問題的第二課堂,它是專業(yè)知識培養(yǎng)的搖籃，也是對工業(yè)生產(chǎn)流水線的直接認(rèn)識與認(rèn)知。實(shí)習(xí)中應(yīng)該深入實(shí)際，認(rèn)真觀察，獲取直接經(jīng)驗(yàn)知識，鞏固所學(xué)基本理論，保質(zhì)保量的完成指導(dǎo)老師所布置任務(wù)。學(xué)習(xí)工人師傅和工程技術(shù)人員的勤勞刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的良好作風(fēng)，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，開拓我們的視野，培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。

   認(rèn)識實(shí)習(xí)是我們工科學(xué)生的一門必修課，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，我們要對材料科學(xué)與工程專業(yè)建立感性認(rèn)識，并進(jìn)一步了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過接觸實(shí)際生產(chǎn)過程，一方面，達(dá)到對所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在工程技術(shù)領(lǐng)域中的地位有一定的認(rèn)識，為了解和鞏固專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)。另一方面，鞏固和加深理解在課堂所學(xué)的理論知識，讓自己的理論知識更加扎實(shí),專業(yè)技能更加過硬,更加善于理論聯(lián)系實(shí)際。再有，通過到工廠去參觀各種工藝流程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

   具體，我們應(yīng)該通過實(shí)習(xí)達(dá)到以下目的：重點(diǎn)參觀實(shí)習(xí)南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司，了解這些工廠進(jìn)行生產(chǎn)加工，實(shí)際生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工模具、產(chǎn)品缺陷等技術(shù)問題，為以后的學(xué)習(xí)和科研積累感性認(rèn)識。

   生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)很好的機(jī)會，對強(qiáng)化我們所學(xué)到的知識和檢測所學(xué)知識的掌握程度有很好的幫助。生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我去了南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司，在南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)到了許多課本上沒有的知識，真的是受益匪淺。

   （1）實(shí)習(xí)時(shí)間

   20xx年十月一日 到 20xx年六月一日

   （2）實(shí)習(xí)單位

   南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司

   （3）實(shí)習(xí)目的

   通過在南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必要的感性知識和使自己全面地了解了哈爾濱鐵路局內(nèi)燃機(jī)廠的生產(chǎn)組織形式以及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

   二、實(shí)習(xí)要求

   1. 實(shí)習(xí)期間應(yīng)該注意自己的著裝，不能穿背心、短褲和拖鞋，以免實(shí)習(xí)過程中機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的高速高溫物體對人身造成傷害；

   2. 實(shí)習(xí)期間一定要聽從帶隊(duì)老師的指揮，不要擅自離隊(duì)，更不要隨意觸碰機(jī)器的按鈕或開關(guān)。禁止觸摸生產(chǎn)線上的物品以免燙傷；

   3. 不得遲到、早退、曠實(shí)習(xí)等，如因特殊原因不能按時(shí)到達(dá)或不能去實(shí)習(xí)應(yīng)向班長或帶隊(duì)老師請假；

   4. 實(shí)習(xí)期間仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽老師或師傅的講解，遇到不懂得地方可以提出來，隨時(shí)做筆記；

   5. 實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)肅認(rèn)真，禁止喧嘩打鬧。

   三、實(shí)習(xí)單位簡介

   南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司成立于20xx年，是由ABB（中國）有限公司和泰豪科技股份有限公司共同組建而成。作為ABB全球低壓同步發(fā)電機(jī)生產(chǎn)基地，公司引進(jìn)ABB全球領(lǐng)先技術(shù)，致力于設(shè)計(jì)、開發(fā)并制造性能穩(wěn)定、高效節(jié)能的低壓同步發(fā)電機(jī)，以幫助客戶實(shí)現(xiàn)增效節(jié)能，應(yīng)對日益嚴(yán)峻的能源挑戰(zhàn)。 南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司位于南昌市國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，廠區(qū)占地面積10000平方米，辦公區(qū)面積2600平方米，投入使用后年產(chǎn)發(fā)電機(jī)超過6000臺。在工廠的建設(shè)過程中，秉承ABB的企業(yè)社會責(zé)任理念，充分應(yīng)用了高效節(jié)能技術(shù)及專業(yè)化廢棄物處理系統(tǒng)，確保了企業(yè)的環(huán)保生產(chǎn)。 ABB集團(tuán)是電力和自動化技術(shù)領(lǐng)域的全球領(lǐng)導(dǎo)廠商，致力于為工業(yè)和電力行業(yè)客戶提供解決方案，以幫助客戶提高效率，同時(shí)降低對環(huán)境的不良影響。ABB集團(tuán)業(yè)務(wù)遍布全球100多個(gè)國家，擁有120,000名員工。經(jīng)過多年的快速發(fā)展，ABB迄今在中國已擁有27家本地企業(yè)、在60個(gè)主要城市設(shè)有銷售與服務(wù)分公司和1.5萬名員工，并擁有研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)全方位業(yè)務(wù)。20xx年ABB在中國的訂單額超過45億美元，銷售額約41億美元。中國繼續(xù)保持ABB集團(tuán)全球第一大市場的地位。 南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司隸屬于ABB集團(tuán)自動化業(yè)務(wù)部電機(jī)業(yè)務(wù)單元。電機(jī)業(yè)務(wù)單元位于芬蘭，負(fù)責(zé)ABB高壓電機(jī)和發(fā)電機(jī)、同步電機(jī)和發(fā)電機(jī)、直流電機(jī)及風(fēng)力渦輪發(fā)電機(jī)的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造和銷售及售后服務(wù)。 南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司嚴(yán)格按照ABB芬蘭電機(jī)業(yè)務(wù)單元的設(shè)計(jì)和工藝標(biāo)準(zhǔn)來制造低壓交流發(fā)電機(jī)，技術(shù)參數(shù)同步更新，生產(chǎn)的發(fā)電機(jī)從設(shè)計(jì)技術(shù)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、材料選用、質(zhì)量控制等方面全部經(jīng)過芬蘭專家指導(dǎo)和認(rèn)可。公司于20xx年11獲得由挪威船級社（DNV）頒發(fā)的ISO 9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，ISO 14001環(huán)境管理體系認(rèn)證和OHSAS18001職業(yè)安全及健康管理體系認(rèn)證證書, 范圍涵蓋同步交流發(fā)電機(jī)的設(shè)計(jì)、制造、銷售及服務(wù)等活動南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司的產(chǎn)品為ABB品牌低壓發(fā)電機(jī)，有2個(gè)產(chǎn)品系列：機(jī)座號180，200，250，280，355和400的陸用發(fā)電機(jī)和機(jī)座號400，500，560和630的船用發(fā)電機(jī)。發(fā)電機(jī)可與國產(chǎn)或國外各種品牌的柴油機(jī)與汽油機(jī)配套，廣泛應(yīng)用于建筑、鐵路、船舶、電信、軍工、礦山等工業(yè)領(lǐng)域。發(fā)電機(jī)功率范圍為14kVA-1750kVA的陸用發(fā)電機(jī)和500kVA-5500kVA的船用發(fā)電機(jī)。

   四、實(shí)習(xí)心得

   一周的認(rèn)識實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，我覺得這種形式的認(rèn)識實(shí)習(xí)非常的有意思，因?yàn)檫@比坐在課堂里聽講來得更為實(shí)際、直觀。通過實(shí)地參觀，我了解了工廠進(jìn)行加工實(shí)際生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工模具、產(chǎn)品缺陷等技術(shù)問題，對生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和主要設(shè)備都有了一定認(rèn)識，并對這幾家工廠或企業(yè)有了一定的了解。我感到自己真的是學(xué)到了很多知識，不僅包括需要了解、掌握的與機(jī)械專業(yè)相關(guān)的知識，也提高了我在生產(chǎn)實(shí)踐中認(rèn)識、分析問題的能力，還使我能夠從機(jī)械制造技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題進(jìn)行綜合考慮。

   這次實(shí)習(xí)給我印象最深的就是去參觀振升鋁材，當(dāng)我們走進(jìn)熔鑄車間時(shí)，一股熱浪迎面撲來，老師告訴我們?nèi)蹮挔t的溫度高達(dá)700多度，即使站在10米外也能強(qiáng)烈的感受到熱浪襲人，我很難想象工人師傅們能夠每天忍受熱浪開著裝料車往熔煉爐內(nèi)裝料。在另外一個(gè)車間，剛一進(jìn)去就聞到了一股刺鼻的硫酸的氣味，同學(xué)們都紛紛捂著鼻子，盼望著盡快離開，但我驚異地發(fā)現(xiàn)工人師傅們不但沒有任何不適，而且連口罩都沒帶。這更促使了我要努力學(xué)好科學(xué)文化知識，將來發(fā)明更加先進(jìn)的生產(chǎn)流程或設(shè)備，來改善有色金屬行業(yè)的工作環(huán)境。

   通過這次實(shí)習(xí)，我感覺到有色金屬行業(yè)并不是人們想象的那樣，隨著科技的不斷發(fā)展，新工藝，新技術(shù)的發(fā)明和引進(jìn)，安全問題，環(huán)境問題等等一系列問題都正在被解決，因此有色金屬行業(yè)還存在著很大的機(jī)遇。并不向人們所說的是夕陽產(chǎn)業(yè)。作為一名工科大學(xué)生，應(yīng)該更多地得到這方面的鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和創(chuàng)新精神，為祖國的強(qiáng)大作出自己的努力！

   在參觀的過程中，我有不明白的地方向員工提問時(shí)，他們都能夠熱情地為我進(jìn)行解答，這給我留下了很深的印象，由于他們的耐心講解，我對材料科學(xué)又有了更新、更深的認(rèn)識。

   最后，我希望如果以后有這樣的參觀實(shí)習(xí)，在條件允許的情況下，能夠讓各個(gè)企業(yè)單位多派出幾名員工給我們進(jìn)行更為細(xì)致講解，或采用較高級的擴(kuò)音設(shè)備，也希望能給同學(xué)們留出專門自由提問的時(shí)間。同時(shí)，感謝兩位帶隊(duì)老師對我們的照顧，你們辛苦了！

   學(xué)習(xí)機(jī)械生產(chǎn)個(gè)人工作總結(jié)2    隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機(jī)械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展,最重要的一點(diǎn)是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對其進(jìn)行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。

   我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機(jī)電一體化專業(yè)里也開設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力,進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們在學(xué)校進(jìn)行了為期兩周的數(shù)控實(shí)習(xí)，經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)我對數(shù)控有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識和技術(shù)。以下是我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：

   還沒開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號組成的數(shù)字指令來實(shí)現(xiàn)一臺或多臺機(jī)械設(shè)備動作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。

   現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過計(jì)算機(jī)軟件來完成.

   在實(shí)習(xí)過程中，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個(gè)指令的使用，在老師的指導(dǎo)下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個(gè)門檻，還適當(dāng)?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認(rèn)真地對待，認(rèn)真完成每一次老師布置下來的任務(wù)。在完成任務(wù)之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯(cuò)。

   以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，時(shí)光總是匆匆而逝，很快兩個(gè)星期就這樣過去了。大三了，我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。

   隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

   學(xué)習(xí)機(jī)械生產(chǎn)個(gè)人工作總結(jié)3    通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

   一、實(shí)習(xí)目的

   1、通過下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學(xué)生較為全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

   2、在實(shí)習(xí)期間，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實(shí)踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

   3、通過實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們有價(jià)值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。

   4、通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識，擴(kuò)大知識面。

   5、參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術(shù)的了解。

   6.通過記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

   二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

   1、機(jī)械零件的加工

   根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對象，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：

   （1）閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

   （2）大致了解毛坯的制造工藝過程。

   （3）深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

   （4）對主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

   2.典型零件工藝

   （1）箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

   （2）軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝（技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等）。

   3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號及其特點(diǎn)。

   4.裝配工藝：

   （1）了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝；

   （2）了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法；

   （3）了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。

   三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)

   在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對應(yīng)于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理。基于金工實(shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

   技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機(jī)床是x小異的。整個(gè)參觀過程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。

   老師在給我們解答疑問的同時(shí)，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認(rèn)識一個(gè)大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時(shí)也拓展了我們對大型機(jī)器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。

   我們對各類機(jī)器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補(bǔ)己之短，對整個(gè)機(jī)器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識，交流了各自對某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。

   在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

   經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

   很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

第5篇：機(jī)床夾具畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工院校 模具專業(yè)建設(shè) 動態(tài)調(diào)整 機(jī)制

技工院校主要為社會培養(yǎng)技能型人才。技工院校培養(yǎng)出來的學(xué)生通過工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等生產(chǎn)實(shí)踐很快就能適應(yīng)企業(yè)崗位的技能需要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)過程會遇到一些問題，例如，崗位需求及需要的技能發(fā)生變化，學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置不合理，教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考核方式不夠全面、客觀，教學(xué)設(shè)備短缺、陳舊，師資力量不足，急需提高等。為了解決這些問題，技工院校必須建立專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

建立專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制必須考慮幾個(gè)原則：一是專業(yè)調(diào)整需要符合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對各類人才的可持續(xù)需求;二是專業(yè)的調(diào)整需要符合學(xué)校的整體專業(yè)布局;三是專業(yè)調(diào)整必須考慮學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和師資隊(duì)伍狀況。

下面筆者以學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為例，從專業(yè)課程體系和技能評價(jià)體系兩個(gè)方面來闡述專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整情況。

一、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置和調(diào)整

1.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)

筆者學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)設(shè)置的依據(jù)是學(xué)生通過六年的學(xué)習(xí)，能系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能，在專業(yè)知識方面達(dá)到本科畢業(yè)程度，在專業(yè)技能方面達(dá)到模具制造工國家職業(yè)資格二級（技師）水平。同時(shí)，畢業(yè)生還可考取電切削工、數(shù)控銑工等國家職業(yè)資格證書以及CAD/CAM職業(yè)技能證書等。

2.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程設(shè)置及調(diào)整

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是機(jī)械類專業(yè)中需掌握的理論和技能較全面、較系統(tǒng)的一個(gè)專業(yè)，除了要掌握基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識外，在技能方面還要學(xué)習(xí)鉗加工、金屬切削加工、數(shù)控加工、特種加工、逆向造型等?，F(xiàn)在，每年都有省、市、全國及世界模具大賽，為了盡早選拔參賽選手，也為了讓學(xué)生充分掌握模具制造技能，專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)訓(xùn)課程要盡量提前安排。

首先是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生要參加成人高考，在校期間要完成函授本科的課程學(xué)習(xí)，還要依次考取模具制造工中級工、高級工和技師的國家職業(yè)資格證書，部分優(yōu)秀學(xué)生還可以通過第二專業(yè)的學(xué)習(xí)考取模具設(shè)計(jì)師（三級）、電切削工（四級）等相關(guān)職業(yè)資格證書。因此，筆者學(xué)校技能操作課安排得較多，學(xué)生參加成人高考后，上實(shí)訓(xùn)操作課，一周安排理論課教學(xué)，下一周則安排實(shí)訓(xùn)操作課，交替進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)量逐年增加。

其次是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置。筆者學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所有的課程可歸為三大類：公共課、專業(yè)課（含實(shí)習(xí)課）和綜合實(shí)踐課。公共課主要是一年的高中課程和大學(xué)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課，例如機(jī)械制圖課，提前到第一學(xué)期開課，其他課程也在前兩年完成。專業(yè)課程主要開設(shè)模具材料與熱處理、機(jī)械制造基礎(chǔ)、模具工程技術(shù)基礎(chǔ)、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM、壓鑄成型工藝與模具設(shè)計(jì)等。綜合實(shí)踐課主要有模具制造工中級技能訓(xùn)練、金加工技能訓(xùn)練、數(shù)控銑床編程與操作、模具制造工高級技能訓(xùn)練、模具制造工（設(shè)計(jì)師）技師研修課題訓(xùn)練、模具制造工（設(shè)計(jì)師）技師技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合技能實(shí)習(xí)。

最后是模具設(shè)計(jì)與制造各階段技能的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。各階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用理實(shí)一體的項(xiàng)目教學(xué)方式，每個(gè)階段要求完成的項(xiàng)目不同，每個(gè)項(xiàng)目的難易程度是逐漸提高的。項(xiàng)目教學(xué)過程也是小組成員共同合作的過程，由于小組成員分工不同，完成任務(wù)的情況也不一樣，因此，針對每個(gè)任務(wù)的完成過程和結(jié)果，可根據(jù)評分表對每個(gè)小組成員進(jìn)行評分。

模具制造工中級工階段：按組完成一幅簡單的沖裁模，例如水果刨落料模或沖孔模，完成模具零件的加工、熱處理，模具的裝配和試模。安排的技能操作內(nèi)容有：鉗加工、電火花線切割加工、平面磨削加工、金切加工、沖壓機(jī)床的操作調(diào)整等。

模具制造工高級工階段：按組完成一幅復(fù)雜的沖裁模，例如水果刨落料、沖孔模復(fù)合模或沖孔落料級進(jìn)模。要求掌握的機(jī)床操作內(nèi)容與中級工相同，但模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，模具零件多，裝配制造技能更進(jìn)一步。

模具制造工技師階段：完成一幅塑料模，模架采用已加工好的快換模架，每人設(shè)計(jì)一個(gè)塑料件，利用UG三維軟件造型，再進(jìn)行模具分型;采用MOLDFLOW軟件分析，確定模具結(jié)構(gòu);編程數(shù)銑加工，模具裝配修模，試模等。安排的技能操作內(nèi)容有：分析軟件、三維軟件設(shè)計(jì)、逆向工程、數(shù)控電火花加工、數(shù)控銑削加工，拋光研磨，注塑機(jī)操作等。

二、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能評價(jià)體系的調(diào)整

1.過程鑒定意義

以往筆者學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所有課程都采用期末一次性考核的方式對學(xué)生的職業(yè)資格進(jìn)行鑒定，即按職業(yè)鑒定要求分別進(jìn)行理論試卷和技能操作卷的考核，兩者的考試成績都在60分以上視為合格。這種一次性鑒定方式存在很大的弊端：集中考核導(dǎo)致操作設(shè)備緊張;考核模塊多、時(shí)間長;有些教學(xué)結(jié)束較早的模塊，學(xué)生生疏了，不能充分反映學(xué)生的技能掌握情況。這種終結(jié)性的一次性考核，其結(jié)果不能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)評價(jià)不能發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，使學(xué)校片面重視考核前的短期強(qiáng)化訓(xùn)練，過分突出教學(xué)內(nèi)容的針對性，縮小了知識和技能的涉及面，容易出現(xiàn)學(xué)生基本技能薄弱、專業(yè)技能單一、吃苦耐勞精神缺乏等弊病。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分、全面地展示學(xué)生的各方面技能，學(xué)校現(xiàn)采用過程鑒定方式。

2.過程鑒定促進(jìn)了模具專業(yè)的發(fā)展

多年來，筆者學(xué)校的專業(yè)課程都采用理實(shí)一體化教學(xué)，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了“實(shí)施課程模塊化教學(xué)，學(xué)歷教育體系與職業(yè)資格培訓(xùn)體系銜接”的思路。

過程鑒定和一體化教學(xué)首先要有相應(yīng)的教材，經(jīng)過多年一體化教學(xué)實(shí)踐，筆者學(xué)校模具組教師編寫并出版了《冷沖模制造實(shí)訓(xùn)》《模具制造工（高級工）鑒定指南》《模具制造工（高級工）技能訓(xùn)練》等教材，完成了校級精品課程沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)和模具制造工（中級工）訓(xùn)練題庫、模具制造工（高級工）訓(xùn)練題庫和模具制造工技師訓(xùn)練題庫等。

過程鑒定和一體化教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，目前，筆者學(xué)校的模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)室有：特種加工實(shí)訓(xùn)室、模具拆裝、試模實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控銑工作站、數(shù)控車工作站、金切實(shí)訓(xùn)室、精密制造與測量工作站、創(chuàng)新設(shè)計(jì)電腦房等。

過程鑒定和一體化教學(xué)加速了“雙師型”教師的培養(yǎng)步伐，實(shí)施一體化教學(xué)要求教師必須是“雙師型”教師，筆者學(xué)校模具專業(yè)一個(gè)班級學(xué)生的技能教學(xué)主要由兩位教師完成。其中，主帶教師要完成模具制造工的中級、高級甚至技師階段的教學(xué)工作，因此，對每位教師的專業(yè)理論和技能水平提出了很高的要求，學(xué)校也非常重視專業(yè)教師的培養(yǎng)。

3.中級、高級模具制造工過程鑒定方案

以家職業(yè)技能鑒定大綱為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)模具制造工職業(yè)資格的鑒定內(nèi)容（國家職業(yè)資格二至五級），結(jié)合筆者學(xué)校相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，編制過程鑒定的初步方案。在專業(yè)課程模塊結(jié)束時(shí)或理論實(shí)踐一體化教學(xué)實(shí)施過程中，選擇若干關(guān)鍵的質(zhì)量控制點(diǎn)，將其確定為教學(xué)過程鑒定考核點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的多次技能鑒定考核。

參照模具制造工的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)選取了以下14個(gè)模塊作為過程鑒定的考核點(diǎn)，各考核點(diǎn)所占比重以及計(jì)分說明如表1所示。

說明：表1中1～10項(xiàng)為中級模具制造工過程鑒定考核點(diǎn)，要取得中級模具制造工職業(yè)技能等級證書必須滿足以下三個(gè)條件。

完成中級階段教學(xué)考核，總學(xué)分在36分（滿分為60分）以上;其中，沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)（含課程設(shè)計(jì)）單項(xiàng)學(xué)分在15分以上;中級模具制造工技能訓(xùn)練單項(xiàng)學(xué)分在15分以上。

11～14項(xiàng)為高級模具制造工過程鑒定考核點(diǎn)，取得高級模具制造工職業(yè)技能等級證書必須滿足以下三個(gè)條件。

已取得中級模具制造工職業(yè)技能等級證書;高級階段，總學(xué)分在24分（滿分為40分）以上;高級模具制造工技能訓(xùn)練單項(xiàng)學(xué)分在18分以上。

通過對模具專業(yè)課程體系和技能評價(jià)體系的調(diào)整，筆者學(xué)校的模具專業(yè)建設(shè)更加合理，培養(yǎng)出了更多的一專多能的高技能人才，為滿足社會人才需求、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：機(jī)床夾具畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：本科人才培養(yǎng)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式；新思路；新方法

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0202-03

新時(shí)期本科人才應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬知識面、能力素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的專業(yè)技術(shù)上。所以，我們制定新的本科人才培養(yǎng)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，在新時(shí)期應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革。要實(shí)現(xiàn)新時(shí)期這一人才培養(yǎng)要求，首先要加強(qiáng)課堂教學(xué)，與此同時(shí)，應(yīng)對生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作深入改革和研究。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生們豐富了社會閱歷，對現(xiàn)代企業(yè)有基本的了解，畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會。另外，根據(jù)我們多年帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)、聽講座、與企業(yè)工程技術(shù)人員對話等活動拓寬視野、增長見識，為后一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)，走上工作崗位后把理論知識運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊a(chǎn)實(shí)習(xí)對促進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)現(xiàn)代高等教育與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平具有重要的促進(jìn)作用。

一、最近幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的突出問題

目前工科機(jī)械類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)與參觀相結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到校外的企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。存在的突出問題涉及企業(yè)和高校兩方面。

1.企業(yè)方面。首先，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量減少。目前能夠接待生產(chǎn)實(shí)習(xí)的企業(yè)主要集中在傳統(tǒng)老工業(yè)基地的國有大中型企業(yè)。其次，現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地受市場經(jīng)濟(jì)因素的制約，規(guī)模不斷萎縮，接待能力持續(xù)降低，企業(yè)難以在短時(shí)間內(nèi)接待眾多高校和眾多學(xué)生實(shí)習(xí)。再次，實(shí)習(xí)基地參與接待眾多高校和眾多學(xué)生實(shí)習(xí)的投入嚴(yán)重不足。效益好的企業(yè)精力主要放在生產(chǎn)上，不太愿意接待實(shí)習(xí)，效益差的企業(yè)，生產(chǎn)開工嚴(yán)重不足，學(xué)生到車間只能看到靜止不動的設(shè)備，企業(yè)如果停產(chǎn)，學(xué)生無法真正看到學(xué)到裝配工藝，實(shí)習(xí)效果大打折扣。

2.高校方面。首先，招生規(guī)模擴(kuò)大過快。例如，我院機(jī)制專業(yè)由原來的4個(gè)班在短短幾年里增加到10個(gè)班，這兩年又新上“機(jī)械電子工程”和“自動化”專業(yè)，外出生產(chǎn)實(shí)習(xí)從過去的3～4個(gè)班增加到12～14個(gè)班。其次，實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理。近幾年實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在第六學(xué)期或第七學(xué)期甚至在七八月的暑假，這一階段容易造成許多高校扎堆實(shí)習(xí)，接待實(shí)習(xí)的單位也是疲于應(yīng)付。再次，實(shí)習(xí)方式單一?，F(xiàn)在的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要以學(xué)生在現(xiàn)場看和記錄為主，有時(shí)請企業(yè)技術(shù)人員做現(xiàn)場講解，帶隊(duì)教師做個(gè)別指導(dǎo)。能聽清現(xiàn)場講解的學(xué)生比例很小，教師和技術(shù)人員很難照顧到所有學(xué)生。最后，指導(dǎo)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定甚至不合格。教師本身對于實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)企業(yè)的情況也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和了解的過程。而有經(jīng)驗(yàn)業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)一些的教師一般不愿帶生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師大多只能負(fù)責(zé)安全和紀(jì)律方面的指導(dǎo)。

二、提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施

1.做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果與實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，帶隊(duì)教師應(yīng)提前半年甚至更長時(shí)間聯(lián)系落實(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)計(jì)劃，提前對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行充分地考察和了解。出發(fā)實(shí)習(xí)之前，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了解實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)機(jī)器設(shè)備的技術(shù)資料，充分做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，提高實(shí)習(xí)的效果。

2.做好實(shí)習(xí)過程的組織協(xié)調(diào)管理。首先，實(shí)習(xí)參觀與調(diào)查相結(jié)合。實(shí)習(xí)期間，讓學(xué)生抽時(shí)間看企業(yè)宣傳欄，上網(wǎng)查閱參觀過程中看到設(shè)備的具體資料，認(rèn)真了解企業(yè)的關(guān)聯(lián)問題。觀察了解機(jī)加工產(chǎn)品如何從原材料轉(zhuǎn)變成半成品以及成品的生產(chǎn)全過程。在現(xiàn)場實(shí)習(xí)的學(xué)生要認(rèn)真做好筆記，對每一道加工工序和設(shè)備、刀具、夾具、工裝、測量、定位以及產(chǎn)品的合格檢驗(yàn)等進(jìn)行仔細(xì)分析，這對今后學(xué)好專業(yè)課很有幫助。其次，注意現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)工藝結(jié)合。經(jīng)過實(shí)習(xí)階段讓學(xué)生明白學(xué)好基礎(chǔ)的重要性。觀看加工中心、數(shù)控設(shè)備、焊接工藝機(jī)器人、自動化生產(chǎn)線和柔性制造系統(tǒng)，了解新技術(shù)的應(yīng)用情況。在有些企業(yè)還可能看到一些先進(jìn)加工方法，使學(xué)生全面了解機(jī)械工業(yè)的發(fā)展趨勢，看到機(jī)械行業(yè)的發(fā)展前途和自己的努力方向。再次，參觀與聽技術(shù)講座相結(jié)合。生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段適當(dāng)安排技術(shù)講座，請?jiān)谄髽I(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員講解特定的工藝和設(shè)備。企業(yè)技術(shù)人員不同于大學(xué)教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中穿插一些技術(shù)類管理類講座，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，開闊了學(xué)生視野，增強(qiáng)了外出實(shí)習(xí)的效果。

3.改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。首先，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。隨著自動控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代科技的發(fā)展，傳統(tǒng)制造業(yè)也向著現(xiàn)代化自動化方向發(fā)展。工科機(jī)械類各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要了解常見工藝裝備及工藝過程，而且更需要了解數(shù)控機(jī)床及其加工工藝、大型工程軟件、計(jì)算機(jī)輔助工程（即CAD/CAM/CAE）在機(jī)械制造加工企業(yè)中的應(yīng)用。由于有些生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容客觀上受到企業(yè)自身?xiàng)l件的限制，作為高校特別是重點(diǎn)院校應(yīng)投入一定的資金和人力，發(fā)展和建立校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠，使機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生的數(shù)控等訓(xùn)練能在校內(nèi)完成，另外，工程軟件應(yīng)用與學(xué)習(xí)，先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)也都可以在校內(nèi)或就近完成，應(yīng)該能保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。只有在校內(nèi)難以完成的實(shí)習(xí)內(nèi)容才安排在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主實(shí)習(xí)。我院前些年有些同學(xué)自己尋找實(shí)習(xí)單位。經(jīng)過多方面了解，實(shí)習(xí)效果還算不錯(cuò)，但這種情況并不多，學(xué)校出于安全方面的考慮也不提倡和鼓勵(lì)。但我們應(yīng)該注意到，由于學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大量學(xué)生涌入有限的幾家實(shí)習(xí)單位，效果并不十分理想，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系單位開展實(shí)習(xí)。不過，為了確保實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)質(zhì)量，對少數(shù)自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，同樣應(yīng)該編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，對實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、最終要達(dá)到的目標(biāo)做出詳細(xì)的規(guī)劃，如有可能，學(xué)?？煽紤]派遣3～6名同學(xué)到同一專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣同學(xué)間彼此有個(gè)照應(yīng)，幾個(gè)同學(xué)在一起可以研究解決實(shí)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)然，學(xué)校要規(guī)范自主實(shí)習(xí)，企業(yè)要有正式接收函，學(xué)校要出具派遣證，學(xué)校委托企業(yè)某一部門或某負(fù)責(zé)人監(jiān)督實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)方面出具鑒定書，對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的考勤、表現(xiàn)進(jìn)行考核評估。通過規(guī)范的過程管理，一定可以收到良好的效果。再次，發(fā)揮本單位人才資源優(yōu)勢，讓既懂理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又豐富的雙師型教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。大學(xué)擴(kuò)招后，適應(yīng)發(fā)展需要，不少院校自身培養(yǎng)和引進(jìn)了一大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀人才，通過一段時(shí)間的適應(yīng)，這些同志在自己的崗位上發(fā)揮出其優(yōu)勢。主管領(lǐng)導(dǎo)如果讓這批雙師型教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，發(fā)揮他們理論實(shí)踐水平都比較高的特長，并帶動一批青年教師鍛煉成長，相信很快會形成一支合格的、過硬的、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。

三、優(yōu)化評價(jià)考核生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方法

為了確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效性，除了制定詳細(xì)周全的計(jì)劃和配備認(rèn)真負(fù)責(zé)的富有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，制定詳細(xì)的考核辦法。實(shí)習(xí)成績應(yīng)反映在各個(gè)方面：組織紀(jì)律性、安全意識、合作精神、學(xué)習(xí)交流態(tài)度和實(shí)習(xí)報(bào)告等。對考核的方式大膽創(chuàng)新，使之靈活多樣，可操作性強(qiáng)，要深入到實(shí)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如，隨機(jī)抽查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生談一談前一天的實(shí)習(xí)內(nèi)容和感想，還有聽取工廠技術(shù)人員和指導(dǎo)教師講解的情況。強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)報(bào)告的重點(diǎn)應(yīng)放在零件機(jī)械加工工藝過程，防止實(shí)習(xí)報(bào)告相互抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。此外，也可以考慮聘請工廠的技術(shù)人員參與學(xué)生的考核，通過他們的參與，既可以學(xué)到不少實(shí)踐知識，又調(diào)動了學(xué)生們的主動性和積極性。

本文在分析總結(jié)以往生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了全面做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，實(shí)習(xí)過程中做好組織協(xié)調(diào)和管理，改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化實(shí)習(xí)考核辦法等措施，形成新型生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性，積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高實(shí)習(xí)效果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程一樣能給高校教師特別是青年教師提供豐富的感性認(rèn)識材料和專業(yè)素養(yǎng)，并給青年教師今后的教學(xué)科研工作帶來幫助，各有關(guān)院校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)支持和鼓勵(lì)教師特別青年教師帶學(xué)生下廠實(shí)習(xí)，合理組織好帶實(shí)習(xí)的教師隊(duì)伍。安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做領(lǐng)隊(duì)，組成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，老中青相結(jié)合的教師隊(duì)伍，實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保證工程。工科機(jī)械類生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量如何提高，很多高校已做過不少調(diào)研工作，提出過許多寶貴意見，有關(guān)企業(yè)特別是老工業(yè)基地的領(lǐng)導(dǎo)和職能部門，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，提出了很多有益于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的見解，值得認(rèn)真研究。總之，不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生從中受益，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

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