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一、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)意圖
本次問卷調(diào)查旨在了解我校青年教師的成長情況,尋求有利于青年教師專業(yè)成長的引導(dǎo)策略,尤其是青年教師應(yīng)該具備多種能力,能力如何提高?提高的過程中的需求和存在的困難等,通過調(diào)查問卷進(jìn)一步了解青年教師,幫助青年教師盡快成長,從而關(guān)注教師的身心健康,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、問卷調(diào)查的內(nèi)容及方法
1、調(diào)查的內(nèi)容:
問卷共設(shè)計(jì)了13個(gè)題,包括問答和選擇,從教師個(gè)人基本情況、職業(yè)態(tài)度、發(fā)展目標(biāo)、所具備的專業(yè)能力、教學(xué)中存在的困難及解決方式等方面進(jìn)行調(diào)查。
2、調(diào)查方法:
共39名35歲以下青年教師參與了問卷調(diào)查,時(shí)間為20分鐘,共發(fā)放問卷39份,回收39份,有效問卷39份,問卷有效率為100%。
3、調(diào)查問卷情況統(tǒng)計(jì)反饋
(1)涉及的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、道法、信息、體育、美術(shù)、綜合、音樂、科學(xué)、英語共10個(gè)學(xué)科;
(2)有35人對(duì)課標(biāo)熟悉,89.7%占;3人比較熟悉,占7.7%;1人對(duì)課標(biāo)不太熟悉,占2.6%;
(3)有37人對(duì)教師這份職業(yè)非常熱愛,占94.87%;2人比較喜歡,占5.12%;
(4)有5人感覺自己的教育、教學(xué)水平和能力提高緩慢,占12.82%;有5人感覺自己的教育、教學(xué)水平和能力有了質(zhì)的飛躍,占12.82%;有29人感覺自己的教育、教學(xué)水平和能力有了明顯的提高,占%74.36;
(5)有7人認(rèn)為自己能完全勝任并主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)科教育教學(xué)工作,占17.94%;有5人認(rèn)為自己基本能勝任但比較吃力,占12.82%;有27人認(rèn)為自己能夠勝任,應(yīng)付自如主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)科教育教學(xué)工作,占69.23%;
(6)有15人認(rèn)為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是研究型教師,占38.46%;有15人有人認(rèn)為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師,占38.46%;有9人認(rèn)為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是校級(jí)學(xué)科骨干教師,占23.07%;
(7)有29人認(rèn)為作為一名教師需要具備探索、研究式的教學(xué)方法 較高的科研水平、具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)理論、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、具有現(xiàn)代教育觀念、熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、終身學(xué)習(xí)的觀念技能或素質(zhì),占74.36%;
(8)有16人認(rèn)為在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在的主要問題有忙于教學(xué)進(jìn)度,缺少及時(shí)的自我評(píng)價(jià)與反思,占41.02%;有7人認(rèn)為在您現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在的主要問題有缺乏有效的合作伙伴和合作氛圍,占17.94%;有8人認(rèn)為在您現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在的主要問題有缺乏理論支撐,理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,占20.51%;
(9)有12人認(rèn)為在教學(xué)中最大的困惑或問題是讓學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),占30.77%;有4人認(rèn)為在教學(xué)中最大的困惑或問題是信息技術(shù)和學(xué)科的融合,占10.26%;有14人認(rèn)為在教學(xué)中最大的困惑或問題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,占35.9%;
(10)有21人遇到教育教學(xué)問題時(shí),采取翻閱書籍的方式解決,占53.85%;有26人遇到教育教學(xué)問題時(shí),采取上網(wǎng)查找的方式解決,占66.67%;24人遇到教育教學(xué)問題時(shí),采取與同事討論的方式解決,占61.54%;
(11)有21人喜歡并認(rèn)為最有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方式是聽專家講座、集中培訓(xùn)、外出參觀考察,占53.85%;有23人喜歡并認(rèn)為最有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方式是參加校本教研、教學(xué)基本功競賽、自我學(xué)習(xí)與反思,占58.97%;有16人喜歡并認(rèn)為最有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方式是課堂演練與實(shí)踐,41.03%;
(12)青年教師專業(yè)成長最大的障礙和困難是:教師普遍認(rèn)為教師所具有的學(xué)科教學(xué)特色不明顯,理念和教學(xué)方法有待提升;缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課堂的重難點(diǎn)把我不準(zhǔn);缺少引路人;對(duì)課堂教學(xué)中生成的一些問題不能很好的處理。
(13)希望學(xué)校在教研建設(shè)上做哪些工作:能組織專家講評(píng)、加強(qiáng)教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)、有機(jī)會(huì)能組織外出觀摩、青年教師多聽課、組織學(xué)科教學(xué)競賽等活動(dòng)。
關(guān)鍵詞:調(diào)查背景;調(diào)查目的;問卷分析方法;結(jié)果分析
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1674-9324(2013)16-0209-02
教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生的心理素質(zhì)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果,其中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在智力因素和非智力因素的共同參與下完成的,學(xué)習(xí)效果也是兩種因素共同作用的結(jié)果。智力因素的作用已經(jīng)被世界所公認(rèn)。非智力因素指的是智力因素之外的一切心理因素,筆者在研究中將其分為主觀智力因素和非主觀智力因素。主觀智力因素主要是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感特征、意志品質(zhì)、性格因素五個(gè)方面。客觀的非智力因素包括家庭因素、任課教師以及學(xué)校氛圍三個(gè)方面。
本次問卷調(diào)查就是把以上主、客觀非智力因素為維度編制的一份調(diào)查問卷(《高職學(xué)生非智力因素調(diào)查問卷》),以期較全面地了解各種非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響范圍和程度,并給“高職學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素研究”課題研究提供數(shù)據(jù)和材料的支持。本問卷在全校范圍內(nèi)選擇了高職不同專業(yè)的一到四年級(jí)12個(gè)班共520名學(xué)生做了此次調(diào)查問卷,現(xiàn)將此調(diào)查問卷作以下具體分析。
一、調(diào)查問卷背景
在2011年5月,德育組的課題小組申報(bào)了《學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素研究》,為了促進(jìn)本課題研究的順利進(jìn)行,并為本課題提供有力的材料和數(shù)據(jù)支撐,本課題組制定了《高職學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素調(diào)查問卷》,在全校范圍內(nèi)選擇520名學(xué)生做了這次調(diào)查問卷。
二、調(diào)查問卷的目的
為了研究各種非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度,以便有針對(duì)性地對(duì)各種非智力因素進(jìn)行客觀而全面的分析,從而得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論,另外,也想通過本調(diào)查問卷的深入分析,提出實(shí)際可行的應(yīng)對(duì)方法和合理化建議,減少非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干擾,并試圖給老師的教學(xué)和學(xué)校的管理提供有效的建議。
三、調(diào)查問卷總體狀況描述
本調(diào)查問卷一份,共四頁。內(nèi)容涉及到非智力因素中的動(dòng)機(jī)、興趣愛好、意志、情感及性格五個(gè)主觀方面,還涉及到了外部的一些客觀因素:教師、學(xué)校的環(huán)境、家庭因素。另外,還將完善非智力因素的調(diào)查也涵蓋其中。此次調(diào)查問卷共發(fā)放了520份,收回506份,回收率較高(達(dá)97%),達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。此次調(diào)查問卷涉及的對(duì)象是在校的一到四年級(jí),涵蓋了本校五個(gè)系的造價(jià)、公交、園林、建工、監(jiān)理、環(huán)境、智能化、城規(guī)等八個(gè)專業(yè)。被調(diào)查中男生占307名,比例為59%,女生為213名。比例為41%。留下有效電話的有391名同學(xué),占到回收的調(diào)查問卷總數(shù)目的77.2%,說明參與調(diào)查的絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同此次調(diào)查問卷。
四、調(diào)查問卷分析方法
本調(diào)查問卷涉及到非智力因素的八個(gè)(主客觀)方面,因此在做分析的時(shí)候是將這五個(gè)方面的問題進(jìn)行了問題歸類的,也就是分為幾個(gè)維度,針對(duì)維度進(jìn)行具體的分析。此外還用到了樣本對(duì)比分析法,即將學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的學(xué)生的問卷進(jìn)行對(duì)比分析,得出非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的總體作用和影響。
調(diào)查結(jié)果分析:在回收的506分問卷中,通過進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總,對(duì)涉及到的主觀非智力因素和客觀非智力因素進(jìn)行了具體的分析。
(一)主觀因素對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在本次問卷的動(dòng)機(jī)調(diào)查中,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明確指向個(gè)人功利需要,占調(diào)查者的比重是44%,將近一半。令人遺憾的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)為了社會(huì)服務(wù)的需要這方面,只占到調(diào)查者比重的5%。說明在學(xué)習(xí)困難學(xué)生中,動(dòng)機(jī)水平相對(duì)較低,找不到自己的社會(huì)意義和價(jià)值。這給我們教育者敲響了警鐘:加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)教育,或者說價(jià)值觀教育是引領(lǐng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、找到學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要方向。
2.學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。只有15%的問卷者認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,愿意投入很多的時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)上。而85%的被調(diào)查者明確承認(rèn)自己對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣,除了老師指定的作業(yè)外不愿花更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,而愿意將更多的時(shí)間用在課外讀物上。興趣是最好的老師,要想改進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的途徑。作為這個(gè)選題設(shè)置了一個(gè)相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng):“你進(jìn)入目前這所就讀的學(xué)校的原因”,有85%的學(xué)生是由別人推薦或者父母的意愿上的這個(gè)學(xué)校,只有15%的學(xué)生是自己的選擇。這個(gè)數(shù)據(jù)提醒我們:如何加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)校后的專業(yè)引領(lǐng)和目標(biāo)定位提出了是一個(gè)非常重要的任務(wù)。
3.情感特征對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響。情感因素也是非智力因素之一,本次調(diào)查問卷中也將其作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),情感因素對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響也是很大的。有43%的同學(xué)認(rèn)為:在情緒不佳時(shí)(是由生活或者學(xué)習(xí)帶來的),他們無心學(xué)習(xí),有12%的同學(xué)甚至有絕望感,有24%的同學(xué)選擇了將不佳的情緒轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以取得的成績來轉(zhuǎn)移不良情緒。這一方面說明了情感因素對(duì)這些學(xué)生的影響比較大,另一方面也說明了很多學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于調(diào)整或者把控自己的情緒。同時(shí)也向被調(diào)查者傳遞了一個(gè)信息:如何進(jìn)行不良情緒的轉(zhuǎn)化是一個(gè)值得探討和研究的一個(gè)問題。
4.意志品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在這次調(diào)查問卷中,這是非常難得的一次具有鼓舞性的調(diào)查結(jié)果。在面對(duì)這樣問題是:你為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo),能克服一切困難嗎?有90%的同學(xué)選擇了“能”,只有10%的同學(xué)選了“不能”。這是一個(gè)積極的信號(hào),說明了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是我們想象的那種意志品質(zhì)不堅(jiān)定。這個(gè)數(shù)據(jù)和前面的調(diào)查結(jié)果也是切合的:因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生不是自己選擇的這個(gè)學(xué)校和現(xiàn)在所讀專業(yè),因此對(duì)自己的未來很迷茫,找不到自己的人生目標(biāo),從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難重要的因素。
5.性格因素對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。性格因素在本次調(diào)查問卷中不是作為重點(diǎn)內(nèi)容來突出的,調(diào)查得來的數(shù)據(jù)反映性格在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響中比較模糊,調(diào)查數(shù)據(jù)也并不明顯支持不同性格會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有顯著影響。這就為以后的研究提出了這樣的一個(gè)假設(shè):性格在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響可以部分忽略不計(jì)。
(二)客觀因素對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度
本次問卷調(diào)查的客觀因素主要包括:家庭、任課教師、學(xué)校氛圍這三個(gè)因素。
1.家庭因素對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在談到自己的父母對(duì)自己的學(xué)習(xí)是否過問的時(shí)候,有75%的問卷同學(xué)選擇了經(jīng)常過問,只有25%的同學(xué)選擇的是偶爾過問。而“父母從來不過問”選項(xiàng)竟然沒有一次被選擇。這個(gè)數(shù)據(jù)說明了絕大多數(shù)家長都非常重視孩子的成績和表現(xiàn),但與這個(gè)問題相關(guān)的問卷內(nèi)容卻讓人覺得有點(diǎn)詫異:問卷學(xué)生在被問到在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)是否希望能得到家長的幫助時(shí),有將近50%的同學(xué)選了無所謂,另外50%的同學(xué)選了希望能得到家長的幫助。這組數(shù)據(jù)和前面的那個(gè)數(shù)據(jù)是不對(duì)稱的。這說明:一方面是家長很在意孩子在校的表現(xiàn),另一方面可能是方式方法的問題,學(xué)生對(duì)家長的過問與否不是特別的在意。這向我們的調(diào)查提供了兩方面的信號(hào):家庭在幫助、扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的過程中是一個(gè)很有利的因素,目前這個(gè)因素可能還處在“沉睡”狀態(tài),學(xué)校如何利用好這個(gè)因素也許能在一定程度上幫助到這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生。同時(shí),也向?qū)W校的教育工作者提出了一個(gè)任務(wù):應(yīng)該引導(dǎo)家長尋找有效的幫助學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的方法和渠道。
2.任課教師因素對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在本次的問卷調(diào)查中涉及到另外一個(gè)重要的客觀性的非智力因素就是任課教師對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響。在問及“你是否會(huì)因?yàn)橄矚g某一任課老師而更認(rèn)真學(xué)習(xí)該科目”時(shí),64%的學(xué)生做了肯定的回答,這說明了教師對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響還是比較大的。但是與此相對(duì)應(yīng)的一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)卻讓人覺得很遺憾:在調(diào)查“你的任課老師過問過你的學(xué)習(xí)情況嗎”這個(gè)問題時(shí),有將近80%的學(xué)生選了“偶爾過問”,這說明了我們的任課教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度不夠,任課教師是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生很有幫助的一個(gè)因素,任課教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要在學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多鼓勵(lì)學(xué)生,在情感上和這些學(xué)生搭起溝通的橋梁。
3.學(xué)校氛圍對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。學(xué)校氛圍在這次的調(diào)查中也是作為一個(gè)重要的客觀非智力因素存在的。這些因素綜合起來有:良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。有將近73%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們學(xué)習(xí)是很有幫助的。學(xué)生認(rèn)為處在一個(gè)樂觀向上的、刻苦努力的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)會(huì)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)也會(huì)給他們很大的影響,這與前面的任課教師對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響的調(diào)查是一致的。這個(gè)調(diào)查的結(jié)果也說明了學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè),為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
五、結(jié)束語
社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步,尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來使得整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求達(dá)到了前所未有的高度和深度。高學(xué)歷群體作為符合該種特征的人才群體,日漸受到社會(huì)各行各業(yè)的關(guān)注與重視。中國的電信企業(yè)從長期的壟斷氛圍中走來,面臨著日趨激烈的市場競爭。競爭的重點(diǎn)集中在鍛造先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)技能和創(chuàng)導(dǎo)領(lǐng)先的市場環(huán)境上,而這一切僅憑過往的歷史和經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,急需補(bǔ)充一大批高學(xué)歷的青年人才為推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。從上海電信的情況看,公司對(duì)所錄用員工的要求不斷攀升,高學(xué)歷員工作為符合公司當(dāng)前和未來發(fā)展需求的群體之一,無論從數(shù)量還是所作貢獻(xiàn)上都與日俱增。因此,對(duì)該群體的發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的調(diào)查研究將成為企業(yè)管理的重要依據(jù)。
本次調(diào)查以上海電信高學(xué)歷青年員工目前所處的工作和生活環(huán)境為背景,以了解該群體員工的工作、生活和思想狀況并提出對(duì)策和建議為目的,集中體現(xiàn)為四大部分,即:(一)職業(yè)發(fā)展;(二)生活品質(zhì);(三)價(jià)值觀念;(四)身心健康。
本次調(diào)查所涉及的調(diào)查對(duì)象定義為35周歲以下、碩士研究生以上學(xué)歷的上海電信在職青年員工。問卷共發(fā)放250份,回收196份,問卷有效率100。
二、調(diào)查結(jié)果分析
(一)職業(yè)發(fā)展
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1)關(guān)于職業(yè)發(fā)展通道
問:您覺得上海電信的職業(yè)發(fā)展方向明確嗎?
65的被調(diào)查者選擇“明確”或“基本明確”,31和2.6的人選擇了“不太明確”和“很不明確”。
2)關(guān)于自我定位
問:您認(rèn)為自己最適合于從事哪一類型工作?
選擇人數(shù)最多的是“管理型”的崗位。而在背景調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),196名被調(diào)查者中,有50目前正從事專業(yè)技術(shù)型崗位,20從事管理型崗位,13從事市場營銷型崗位,17從事復(fù)合型崗位。但大多數(shù)被調(diào)查者都把自己的職業(yè)發(fā)展定位為管理類,換一個(gè)角度講,這一群體的職業(yè)發(fā)展觀仍然集中在:踏上管理崗位。
3)關(guān)于工作滿意度
問:您對(duì)目前所從事的工作崗位的評(píng)價(jià)?
滿意度最高的是“工作環(huán)境”,只有11人選擇了不滿意;滿意度最低的是“收入報(bào)酬”,95人在“收入報(bào)酬”一欄中選擇了“不太滿意”、“很不滿意”。
4)關(guān)于職業(yè)成就感
問:您若產(chǎn)生職業(yè)的成就感,那么它最可能來源于什么?
第一位的選項(xiàng)是“在專業(yè)領(lǐng)域獲得進(jìn)步與發(fā)展”,由此可見,高學(xué)歷青年員工是一個(gè)成就動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的群體。要想在招聘中吸引他們的眼球,在人才爭奪中駐足他們的腳步,必須提供他們展示能力的舞臺(tái)。
2、對(duì)策與建議
1)職業(yè)發(fā)展方向需進(jìn)一步明確
上海電信通過幾年的體制、機(jī)制改革,從崗位通道“硬件”設(shè)計(jì)的角度來講,已經(jīng)比較成熟,但為什么還有三分之一的被調(diào)查者認(rèn)為職業(yè)發(fā)展通道不清晰呢?主要的問題是宣傳力和執(zhí)行力不夠,導(dǎo)致崗位族群、層級(jí)劃分、能力跨度在員工中的知曉度不高。因此,解決的最有效方法就是加強(qiáng)宣傳和執(zhí)行的力度、特別要重視直接主管對(duì)員工的信息傳達(dá)和職業(yè)輔導(dǎo)工作。
2)加強(qiáng)職業(yè)生涯管理工作
職業(yè)生涯管理需要來自員工、直線經(jīng)理、人力資源部門、高層管理者等各方面的努力,并與招聘、培訓(xùn)、薪資等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。從調(diào)查反映的情況看,上海電信所在的行業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)發(fā)展?jié)摿κ乖S多專業(yè)對(duì)口、能力出眾的高學(xué)歷青年選擇了它。但企業(yè)必須未雨綢繆,積極開展人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與儲(chǔ)備,有意識(shí)地進(jìn)行員工職業(yè)生涯的管理。
3)加強(qiáng)薪酬體制的改革和完善
從有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,公司對(duì)于高學(xué)歷青年員工的投入成本并不少,但由于薪酬結(jié)構(gòu)分散、非現(xiàn)金福利較多等因素而未能引起員工重視,這使得相當(dāng)比例的被調(diào)查者對(duì)企業(yè)提供的“收入報(bào)酬”表示出了不滿。因此,對(duì)于公司支出在員工身上的隱性收入,有必要進(jìn)一步透明化、貨幣化,使員工切實(shí)感受到公司在改善員工薪酬福利方面所作的努力和成績。
(二)價(jià)值觀念
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1)關(guān)于人生價(jià)值
問:您認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)人優(yōu)秀時(shí),最主要是看什么方面?
選擇“品德修養(yǎng)”的排在第一位,占50.5。由此可見,高學(xué)歷青年員工對(duì)優(yōu)秀的理解更注重內(nèi)涵而不是外在的物質(zhì)體現(xiàn),他們更愿意追求自身的內(nèi)在素質(zhì)和人格魅力,這體現(xiàn)了他們較為成熟的人生價(jià)值觀。
(二)關(guān)于信仰
問:您入黨、入團(tuán)的動(dòng)機(jī)是什么?
選擇最多的是“有機(jī)會(huì)為周圍人和社會(huì)多做貢獻(xiàn)”,占40.3;選擇“自己進(jìn)入了先進(jìn)的組織會(huì)非常光榮”的排第二,占31.6;選擇“有機(jī)會(huì)得到更便利的個(gè)人發(fā)展途徑”的排第三,占8.7%;選擇“別人都想入黨入團(tuán),自己落后了不太好”的占6.1%??梢姡撊后w中大部分人入黨、入團(tuán)動(dòng)機(jī)都比較端正,但也有一部分動(dòng)機(jī)比較利己和被動(dòng),需要引起一定重視。
(三)關(guān)于社會(huì)參與
問:“您會(huì)考慮加入中華骨髓庫嗎?
無一人回答“我已經(jīng)加入”;68.9的人回答“今后我會(huì)考慮加入”;29.1的人認(rèn)為“會(huì)影響身體健康,不太放心加入”;也有1.5的人選擇“這是別人的事情,與我無關(guān)”。通過對(duì)問卷中幾道類似題目的 綜合分析,得出該群體在社會(huì)參與方面的熱情度一般,他們具有較高的自我保護(hù)意識(shí)。
2、對(duì)策與建議
1)加強(qiáng)黨團(tuán)組織的引導(dǎo)作用,倡導(dǎo)積極健康的企業(yè)文化氛圍
高學(xué)歷青年員工有獨(dú)立的主見,理性的思維,要進(jìn)一步分析這一群體的所思所想,采用適應(yīng)其特征的教育方式,進(jìn)行人性化的引導(dǎo)。從這一角度而言,企業(yè)的文化氛圍就顯得相當(dāng)重要,企業(yè)有責(zé)任營造和諧積極、團(tuán)結(jié)拚搏的企業(yè)文化,用好文化達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的引導(dǎo)作用。
2)進(jìn)行有針對(duì)性的理想信念教育,弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感
高學(xué)歷青年員工生長、生活在一個(gè)改革發(fā)展、講究個(gè)性化的年代,生活相對(duì)優(yōu)越,沒有經(jīng)歷過太多的磨難和挫折。對(duì)于這個(gè)群體,一味宣傳毫不保留的無私奉獻(xiàn)可能不太切合實(shí)際,但人的理想信念不可缺失,公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù),必須加以強(qiáng)調(diào),尤其是代表優(yōu)秀一族的高學(xué)歷青年員工,更要樹立以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)為己任的觀念。企業(yè)黨、團(tuán)組織要加強(qiáng)宣傳參與社會(huì)性活動(dòng)的意義,幫助他們了解公益活動(dòng)的價(jià)值所在,打消誤解和片面的理解,弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。
3)提升高學(xué)歷青年員工的“工作生活質(zhì)量”
企業(yè)對(duì)于這一群體在堅(jiān)持外在性激勵(lì)(主要體現(xiàn)為工資、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰等)的同時(shí),更需要注重進(jìn)行內(nèi)在性激勵(lì)(使工作本身充滿挑戰(zhàn)性、充滿興趣,能滿足員工的成就感、好勝心、個(gè)人樂趣),以促進(jìn)員工全面發(fā)展和個(gè)性完善,提升員工的從業(yè)本領(lǐng)和個(gè)人人格。這將有利于進(jìn)一步提高他們的工作熱愛度和滿意度,有利于企業(yè)建設(shè)一支高素質(zhì)的忠誠隊(duì)伍,以增強(qiáng)企業(yè)整體競爭力和發(fā)展后勁。
(三)生活品質(zhì)
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1)關(guān)于消費(fèi)結(jié)構(gòu)
問:一般情況下,您每月的開支及分配情況如何?
每月總開支“大于3000元”的人數(shù)最多,這說明該群體員工消費(fèi)需求較強(qiáng)。此外,在第一位支出金額的選擇上,有55.1的人選擇了“購房”,這與該群體的年齡特征和上海近年來不斷上漲的房價(jià)相符。關(guān)注第二、三位支出金額的選擇,“購物”消費(fèi)分別以26.5和34.2占據(jù)了兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)的第一,體現(xiàn)了該群體追求生活質(zhì)量、消費(fèi)力活躍和對(duì)未來有信心的特點(diǎn)。而選擇“購車”的僅有0.5的人,說明該群體仍欠缺高端消費(fèi)力。
2)關(guān)于品質(zhì)和時(shí)尚
問:平時(shí)接觸時(shí)尚的情況。
在對(duì)七個(gè)時(shí)尚活動(dòng)的選擇上,“經(jīng)常接觸”比例高于“從不接觸”的活動(dòng)是:時(shí)尚報(bào)刊雜志、時(shí)尚電視欄目。“從不接觸”比例高于“經(jīng)常接觸”的活動(dòng)是:時(shí)尚休閑娛樂方式、時(shí)尚運(yùn)動(dòng)、時(shí)尚商品、時(shí)尚話語、打扮時(shí)尚的朋友。分析可見,該群體中以相對(duì)內(nèi)斂、靜態(tài)的方式接觸時(shí)尚的較多,而在相對(duì)動(dòng)態(tài)、外向的方式上,則表現(xiàn)較弱。某種程度上體現(xiàn)了動(dòng)感、活力的不足。
3)關(guān)于生活狀態(tài)
問:您認(rèn)為目前最缺乏的是什么?
比例從高到底依次是“職業(yè)成就感”、“金錢”、“時(shí)間”、“機(jī)遇”、“社會(huì)地位”、“健康”、“愛情”。這一序列與該群體的特性有比較明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系,對(duì)于“職業(yè)成就感”、“金錢”的追求表征了他們擁有較高的職場目標(biāo),有遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí),認(rèn)為缺乏“時(shí)間”和“機(jī)遇”也正是契合了他們普遍渴望事業(yè)成功的心態(tài)。值得注意的是,此題有29.6的人未回答,比例甚至高于“職業(yè)成就感”的27.6,這種情況的出現(xiàn),可能有兩種原因:1)目前確實(shí)沒有很缺乏的東西;2)或許有缺乏的東西,但自身不明確,較迷茫。
2、對(duì)策與建議
1)提供職業(yè)發(fā)展和收入提升的階梯和空間
“職業(yè)成就感”是高學(xué)歷青年員工寄予較高期望但自感比較缺乏的一個(gè)方面。他們對(duì)事業(yè)有較高的希望和標(biāo)準(zhǔn),希望自己的工作價(jià)值能通過努力得以體現(xiàn),重視能夠反映實(shí)際工作業(yè)績的回報(bào)(收入),這是一種需要物質(zhì)和精神雙重認(rèn)可的價(jià)值追求。從企業(yè)角度出發(fā),應(yīng)關(guān)注他們的這種特征,從培養(yǎng)、考核、激勵(lì)等方面給予管理,鼓勵(lì)并認(rèn)可其發(fā)展的過程,提供其事業(yè)發(fā)展的階梯,同時(shí)也根據(jù)業(yè)績表現(xiàn)給予收入提升的空間,從而達(dá)到良好的激勵(lì)和挽留效果。
2)加大關(guān)心和投入,保障該群體的生存安全感
該群體員工在生活中面臨著諸如買房等大額的長期經(jīng)濟(jì)壓力,正因?yàn)檫@種現(xiàn)實(shí)狀況以及他們對(duì)自身的較高要求,使得這種壓力比普通人群更為突出。在這方面,企業(yè)應(yīng)加大關(guān)心他們的力度,在部分制度和政策的調(diào)整過程中關(guān)注并顧及到他們面臨的實(shí)際情況,通過與業(yè)績掛鉤的投入來激發(fā)其積極性。
3)組織符合需求的豐富多彩的業(yè)余休閑活動(dòng)
該群體員工業(yè)余的休閑娛樂活動(dòng)趨向于靜態(tài)的、個(gè)體的方式。這種偏好與其學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的研究習(xí)慣有關(guān),但皆缺乏與人交流和溝通的一面。企業(yè)可以根據(jù)他們的喜好組織開展一些活動(dòng),提供更多的戶外運(yùn)動(dòng)、組織藝術(shù)賞鑒交流等活動(dòng),令其生活更充實(shí),提升對(duì)于生活的滿足感和幸福感,從而激發(fā)起持續(xù)的工作熱情。
(四)身心健康
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1)關(guān)于壓力、情緒及應(yīng)對(duì)
問:您在工作或生活中不順利突然襲來時(shí),您首先會(huì)--
以上數(shù)據(jù)說明大多數(shù)的被調(diào)查者具有理性思考的能力,面對(duì)不順利時(shí)采取積極的態(tài)度面對(duì)挫折,說明他們能夠承受壓力、適應(yīng)壓力,能冷靜地思考問題;同時(shí),也體現(xiàn)出他們對(duì)自身具有較強(qiáng)的責(zé)任感,不會(huì)隨意推卸責(zé)任。
(二)關(guān)于自我認(rèn)同
問:您的能力得到承認(rèn),并由此獲得了一個(gè)重要而難度頗大的工作任務(wù)時(shí),你會(huì)怎么做?
有26.5%的被調(diào)查者選擇“對(duì)自己的能力充滿信心,相信一定能完成”,有67.9的人選擇“仔細(xì)分析工作要求,做好準(zhǔn)備設(shè)法干好”,只有不到5的人選擇“懷疑自己的能力”。這說明該群體自信心很強(qiáng),喜愛接受新的挑戰(zhàn),以此來證明自己的價(jià)值。
(三)關(guān)于健康體癥
問:您感到輕度胸悶、頭暈等不適的頻率如何?
21.9的被調(diào)查者選擇“有時(shí)候”;39.8%的人選擇“偶爾”;27的人選擇“沒有”。通過對(duì)問卷中幾道類似題目的綜合分析,得出該群體中約有30-40的人健康狀況良好,約有50-60的人處于亞健康狀態(tài),另有5-10的人明顯表現(xiàn)出體質(zhì)差,睡眠不好,經(jīng)常生病。
(四)關(guān)于生活習(xí)慣
問:您平時(shí)參加各類運(yùn)動(dòng)的頻率如何?
12.2%的被調(diào)查者選擇“每周兩次以上”,23.5%的人選擇“每周保證一次”,16.3%的人選擇“兩周一次”,12.2%的人選擇“一月一次”,另有34.2%的人選擇“基本不運(yùn)動(dòng)”。以上數(shù)據(jù)和該群體中不同個(gè)體的性格、愛好特征有很大關(guān)聯(lián),但從健康的角度來看,剛好說明了導(dǎo)致亞健康狀態(tài)存在的原因。
2、對(duì)策與建議
1)心理健康方面的對(duì)策建議
在當(dāng)今的工作和生活環(huán)境中,每個(gè)人都面臨著較以往更大的壓力,尤其對(duì)于高學(xué)歷青年員工而言,他們的壓力不僅來源于外在的工作和生活,更多的來自于對(duì)自身較高的期望和要求。企業(yè)應(yīng)在工作中不斷營造員工彼此溝通的氛圍,使之通過溝通來釋放壓力,這不僅有利于員工的心理健康,而且對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神具有長遠(yuǎn)的意義。此外,調(diào)查還顯示:高學(xué)歷青年員工對(duì)于社會(huì)公益活動(dòng)和企業(yè)日常開展的各類活動(dòng)參與的積極性并不高,從社會(huì)和企業(yè)角度出發(fā),可以通過調(diào)研了解他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的看法及要求,適當(dāng)開展一些針對(duì)性的活動(dòng),激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和參與度。
2)身體健康方面的對(duì)策建議
調(diào)查顯示,高學(xué)歷青年員工對(duì)工作具有較高的熱情,在工作中責(zé)任心較強(qiáng),也正因如此,往往會(huì)忽略自己的健康,從年輕時(shí)就開始健康透支。企業(yè)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)該群體員工加強(qiáng)對(duì)自身健康的關(guān)注,合理安排、調(diào)整工作和生活的時(shí)間,企業(yè)也可以通過相關(guān)福利措施進(jìn)一步關(guān)心和保障員工的身體健康。此外,該群體員工的生活狀態(tài)以靜態(tài)為主,企業(yè)可以通過提供健康宣傳,組織健康講座、舉辦體育 比賽、成立體育社團(tuán)等有效的輔助手段,引起員工對(duì)健康的關(guān)注并養(yǎng)成良好的生活、鍛煉習(xí)慣。
三、調(diào)查情況總結(jié)
關(guān)鍵詞:保護(hù)、健康、眼睛
課題的產(chǎn)生:在我們的學(xué)校里有一千多名學(xué)生,而其中占有近視學(xué)生的有一百多名。從表面上看,每個(gè)學(xué)生每一天都在做眼保健操,但近視的人數(shù)有這么多,實(shí)際上大家是否有養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的好習(xí)慣呢?在學(xué)校里,大家做眼保健操,上課也有教師提醒正確的用眼方法, 但離開了學(xué)校,不愛惜眼睛的壞習(xí)慣就來了。這些現(xiàn)象說明了大家對(duì)保護(hù)眼睛習(xí)慣的認(rèn)識(shí)還是很模糊,沒能真正意識(shí)到保護(hù)眼睛的真正目的和作用。為了使大家掌握用眼衛(wèi)生知識(shí),引導(dǎo)大家關(guān)注自身用眼習(xí)慣,增強(qiáng)每個(gè)人的愛護(hù)眼睛意識(shí)。所以我們開展眼睛情景調(diào)查研究,從身邊所有存在的問題入手,經(jīng)過分析和討論,加強(qiáng)每個(gè)人對(duì)保護(hù)眼睛知識(shí)的。了解,提高大家提出問題和解決問題的本事。
一、確立調(diào)查著眼點(diǎn)
我們調(diào)查組經(jīng)過商量討論,確立了以下調(diào)查著眼點(diǎn),并分工合作進(jìn)行調(diào)查:
1、以校內(nèi)班級(jí)為單位,了解各年級(jí)段學(xué)生保護(hù)眼睛的情景。
2、了解造成近視的原因以及給同學(xué)生活、學(xué)習(xí)帶來的不便。
二、調(diào)查過程:
(一)了解各年級(jí)段學(xué)生保護(hù)眼睛的情景。
(1)問卷調(diào)查:
我們拿了100份調(diào)查問卷,分別對(duì)一至六年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查問卷如下:
年級(jí)
1、患有近視嗎?程度如何?( )
A、完全沒有近視( 65 ) B、150度以下( 12 )
C、150度——250度(9) D、250度以上 (4)
2、你平時(shí)會(huì)歪著頭看書嗎?
A、有( 16)B、偶爾(42)C、 沒有(42)
3、你平時(shí)會(huì)長時(shí)光看書、看電視、上網(wǎng)嗎?( )
A、會(huì)(25)B、偶爾(33)C、(42)
4、你會(huì)在什么地方看書?
A、在光線過暗的地方看書。(11)
B在光線充足的地方看書。(76)
C什么地方都能夠看書。(13)
5、你寫字姿勢(shì)怎樣樣?
A低下頭趴在桌子上寫字。(26)
B堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)寫字。(49)
C、兩種情景也有。(25)
6、你的眼睛疲勞時(shí)是否有注意休息?
A、有(62)B、偶爾 (31)C、沒有
(7)
7、你是否經(jīng)常用視力表或到相關(guān)醫(yī)療及護(hù)眼機(jī)構(gòu)檢測(cè)視力嗎?
A、是(4)B、偶爾 (6)C、 (90)
8、你經(jīng)常看電視嗎? A、經(jīng)常 (72)B、很少 (28) C、 (0)
9、你的眼睛是否經(jīng)常覺得干澀?
A、是 ( 3) B、偶爾 (33) C、不是 (64)
10、你看遠(yuǎn)處的物體時(shí),會(huì)經(jīng)常皺眉瞇眼嗎?
A、會(huì)(11)B、偶爾 (24) C、 不會(huì) (65)
11、你在校是否會(huì)認(rèn)真做眼保健操嗎?
A、 什么時(shí)候也會(huì) (28) B、在教師看管下會(huì)(61)
B、不會(huì) (11)
12、你會(huì)在家做眼保健操嗎?
A、會(huì)(1)B、 不會(huì) (99)
13、你以往是試過用手揉眼睛嗎?
A、經(jīng)常(16) B、偶爾 (58) C、 (26)
(我們發(fā)出100份調(diào)查問卷,回收100份調(diào)查問卷。)
(2)訪問:
我們組還訪問了每年級(jí)一班的班主任,了解該班學(xué)生的
視力情景。訪問后,我們對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行匯總,調(diào)查表統(tǒng)計(jì)表
如下:先鋒小學(xué)各年級(jí)一班學(xué)生視力情景統(tǒng)計(jì)表
班級(jí) 總?cè)藬?shù) 視力情景 近視率
1。0及以上 0。8--1。0 0。5--0。7 0。5以下
一(1) 52 50 1013。8%
二(1) 50 463 108%
三(1) 59 53 4 11 10。2%
四(1) 54 43 6 5020。4%
五(1) 67 49 5 94 26。8%
六(1) 52 33 10 45 36。5%
(二)了解造成近視的原因以及給同學(xué)生活、學(xué)習(xí)帶來的不便。
我們走訪了學(xué)校和一些家庭,采訪了很多學(xué)生、家長。大家認(rèn)識(shí)到,眼睛是我們應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相照顧??捎械耐瑢W(xué)根本不把保護(hù)眼睛放在心上,凡事只顧自我。下看:
1、小紅是個(gè)“小書迷”,愛讀課外書,增長知識(shí)本是件好事,可她回家寫完作業(yè)總是躺在床上看書,把媽媽的批評(píng)當(dāng)作耳邊風(fēng)。
2、這個(gè)男生最喜歡看電視。放學(xué)回到家,馬馬虎虎寫完作業(yè),趕緊坐到電視機(jī)前。吃過晚飯,他又坐在電視機(jī)前,并且離電視機(jī)很近。不管是少兒節(jié)目還是電視連續(xù)劇,他都要看。
3、這兩個(gè)女同學(xué)對(duì)眼睛的態(tài)度也不好。你們瞧,她倆邊走路邊看書,磨磨蹭蹭,不知什么時(shí)候才能到家。
4、小麗是個(gè)勤奮好學(xué)的孩子,學(xué)生成績很棒??删褪菍懽肿藙?shì)不正確,不僅僅身體坐不端正,握筆姿勢(shì)也不正確,連作業(yè)本都是斜著放。教師和同學(xué)的提醒后糾正過來,但一會(huì)就忘了。
由于一些同學(xué)平時(shí)不注意眼睛的保護(hù),慢慢地都成了近視眼,無奈地與眼鏡為伴,小小的鼻梁上架著一副沉重的眼鏡,既累又難看,還給自我的生活和學(xué)習(xí)帶來了許多不便。 學(xué)生甲說:一次打籃球,眼鏡給摔壞了,我拿著球錯(cuò)傳給對(duì)方的球員。
學(xué)生丙說:以前教師寫在黑板上的習(xí)題,我不是看錯(cuò)了數(shù)字,就是漏掉了小數(shù)點(diǎn),經(jīng)常出錯(cuò)。我只好跟教師打個(gè)招呼,蹲在黑板前做習(xí)題。此刻我戴上了眼鏡,可苦了我的鼻子和耳朵羅! 學(xué)生丁說:冬天是我最苦惱的時(shí)候,因?yàn)橐挥龅綗釟猓坨R片上就模糊一片。多難受??!
三、分析調(diào)查結(jié)果
1、 討論匯報(bào)
調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來了,我們組對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論分析。
(1)低年級(jí)同學(xué)的用眼習(xí)慣比較好,近視人數(shù)也比較少,這可能是他們比較聽教師的話,但他們保護(hù)眼睛意識(shí)并不是很清晰。
(2)從低、中、高三個(gè)年級(jí)段來看,近視人數(shù)呈上升趨勢(shì)。
3、總的來說,產(chǎn)生近視的因素很多,有先天遺傳的,也有后天造成的。青少年眼睛近視,絕大多數(shù)是用眼衛(wèi)生習(xí)慣不好,造成假性近視。如果不能及時(shí)治療,不良用眼習(xí)慣得不到糾正,就會(huì)發(fā)展成為真性近視。
2、 查閱資料分析:
(1)由于小學(xué)生手臂小肌肉群不發(fā)達(dá),在寫字時(shí),為了握穩(wěn)筆,喜歡握住筆的下端。這樣寫字時(shí),手擋住了視線,影響眼睛觀察筆劃。為了看清筆劃,小學(xué)生寫字時(shí)不得不歪著頭從側(cè)面去看。長期下去,視力就會(huì)下降,并且會(huì)影響骨骼的正常發(fā)育。
一、問卷調(diào)查主要結(jié)果
1、您的年齡是?
(1)、18歲 4.12%
(2)、18-23歲 10.04%
(3)、24-35歲 33.87%
(4)、36-45歲 23.66%
(5)、46-55歲 17.56%
(6)、56歲以上 10.75%
2、您的學(xué)歷?
(1)、高中或以下(含??疲?60.39%
(2)、大學(xué)本科 34.95%
(3)、研究生以上 3.23%
3、您的職業(yè)?
(1)、學(xué)生 7.17%
(2)、自由職業(yè) 24.19%
(3)、務(wù)工 25.27%
(4)、企業(yè) 18.10%
(5)、公務(wù)員、企事業(yè)單位 10.22%
(6)、其他 13.26%
4、目前,您居住地周邊河道環(huán)境狀況是否滿意?
(1)、非常滿意 36.02%
(2)、比較滿意 43.37%
(3)、一般 18.46%
(4)、不滿意 1.79%
(5)、非常不滿意 0.36%
5、如果您居住地周邊河道環(huán)境被污染,您會(huì)通過何種途徑反映情況?
(1)、接受現(xiàn)狀 9.86%
(2)、觀望、等待他人解決 8.78%
(3)、向河長反映 36.56%
(4)、向社區(qū)、村委反映 44.44%
(5)、網(wǎng)絡(luò)輿論曝光 12.72%
(6)、通過微信公眾號(hào)或APP向相關(guān)部門反映 1.61%
(7)、上訪 0.00%
(8)、其他 0.00%
6、您是非知道您居住地周邊河道的河長?
(1)、知道 80.11%
(2)、不知道 17.74%
7、您是否見過河長開展巡河工作?
(1)、經(jīng)常見到 60.57%
(2)、偶爾見到 24.73%
(3)、沒見過 6.81%
(4)、沒關(guān)注過 6.81%
8、您對(duì)該河道河長的工作情況是否滿意?
(1)、非常滿意 37.29%
(2)、比較滿意 31.68%
(3)、一般 20.73%
(4)、不滿意 10.30%
(5)、非常不滿意 0.00%
9、您認(rèn)為目前落實(shí)的“河長制”最有效的措施是那些?(多選)
(1)、轄區(qū)之間協(xié)調(diào)合作 64.25%
(2)、部門之間的職能協(xié)調(diào) 47.85%
(3)、制定法律法規(guī)和制度設(shè)計(jì) 42.11%
(4)、大力宣傳落實(shí)“河長制” 44.09%
10、您對(duì)目前推行“河長制”以來開展水環(huán)境治理的態(tài)度?
(1)、支持 88.71%
(2)、無所謂 7.71%
(3)、不支持 2.15%
11、您對(duì)當(dāng)前武進(jìn)區(qū)“河長制”制度的推行整體效果是否滿意?
(1)、非常滿意 38.87%
(2)、比較滿意 32.25%
(3)、一般 18.17%
(4)、不滿意 7.18%
(5)、非常不滿意 3.52%
12、您認(rèn)為“河長制”在落實(shí)過程中存在哪些問題?(多選)
(1)、宣傳不到位、群眾參與度不高 49.28%
(2)、河長責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、河道管理不到位 12.37%
(3)、整治手段不長效、管護(hù)不到位 27.96%
(4)、部分企業(yè)、居民不配合工作 45.52%
(5)、“河長制”體系不完善,內(nèi)容空乏 22.4%
13、您對(duì)當(dāng)前“河長制”工作落實(shí)的意見和建議?
意見和建議總結(jié)為:
(1)、在河道邊設(shè)置椅子、宣傳牌等設(shè)施,方便群眾休息,同時(shí)起到宣傳推廣的作用。
(2)、加強(qiáng)環(huán)境治理,嚴(yán)查非法排污等違法行為。
(3)、加強(qiáng)河道的長效管護(hù),建立機(jī)制,完善管護(hù)流程,勤于打撈漂浮物等。
(4)、加強(qiáng)河長業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高工作能力,履職認(rèn)真到位,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改,落實(shí)工作責(zé)任,細(xì)化目標(biāo)考核,構(gòu)建一支高水平治理隊(duì)伍。
(5)、加大宣傳力度,具體方法有:適時(shí)再河道周邊村召開群眾會(huì),向群眾宣講“河長制”作用、意義,讓群眾主動(dòng)監(jiān)督、自覺監(jiān)督;推廣巡河APP,讓群眾參與到巡河中來;提高群眾的保護(hù)意識(shí),督促群眾積極配合河道的清潔。
(6)、建議不要破壞土壤吸收的水生植物,少打撈水治理浮萍等枯物。
(7)、完善投訴舉報(bào)渠道,盡快開通治水微信公眾號(hào)。
(8)、繼續(xù)保持河長制工作成效。
二、調(diào)查結(jié)果分析
從受訪人群結(jié)構(gòu)來看,主要以年齡在24-45歲、學(xué)歷在大學(xué)本科及以下、職業(yè)為自由職業(yè)與務(wù)工人群為主,從年齡來看缺少幼年人群和老年人群參與,從學(xué)歷來看缺少本科以上高學(xué)歷人群參與,從職業(yè)來看缺少學(xué)生、企事業(yè)單位工作人群參與。
從對(duì)居住地周邊河道環(huán)境狀況滿意度來看,群眾滿意度較高,但滿意度一般與不滿意的仍占20.61%。群眾發(fā)現(xiàn)居住地周邊河道環(huán)境被污染后,大部分能主動(dòng)采取有效措施反饋或者協(xié)助解決問題,但接受現(xiàn)狀和觀望、等待他人解決的也占18.64%。
從河長工作方面來看,還有17.84%的受訪者不知道居住地周邊河道的河長,并且13.81%的受訪者沒見過河長巡河或者不關(guān)注河長巡河。對(duì)該河道河長的工作情況滿意度,仍有31.03%的受訪者表示一般或者不滿意。
【關(guān)鍵詞】身心健康;農(nóng)村中學(xué)生;問卷調(diào)查1調(diào)查方法
(1)調(diào)查方式:以學(xué)生問卷調(diào)查為主,訪談為輔。
(2)調(diào)查對(duì)象:馬山縣馬山中學(xué)學(xué)生。
(3)調(diào)查內(nèi)容:包括學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、挫折適應(yīng)問題等三大方面。
2調(diào)查情況
根據(jù)調(diào)查問卷相關(guān)統(tǒng)計(jì)如下表:
(1)學(xué)習(xí)問題:
排名 原因 百分比1 自已對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 63.3%2 父母老師給的壓力太大而厭學(xué) 58.9%3 自已基礎(chǔ)本來就差,學(xué)習(xí)方法不對(duì) 45.6%4 與老師同學(xué)關(guān)系不融洽 38.6%5 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,聽不懂,想學(xué)而不能為力 31.9%6 學(xué)習(xí)自覺性不夠,缺乏恒心、毅力,沉迷于網(wǎng)絡(luò),無明確目標(biāo) 30.6%(2)人際關(guān)系問題:
排名 原因 百分比1 教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而產(chǎn)生的對(duì)抗心理 70.2%2 教師的認(rèn)識(shí)偏差等情況造成的壓抑心理,攻擊行為 62.1%3 教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重,貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使心理遭到嚴(yán)重創(chuàng)傷 52.9%4 教師當(dāng)眾罰站和找家長 50.0%5 同學(xué)關(guān)系不融洽,甚至關(guān)系緊張 31.5%6 專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通,
造成兒童孤僻、專橫性格 28.6%7 家庭氛圍不融洽 5.8%(3)挫折適應(yīng)問題:
排名 原因 百分比1 教師對(duì)學(xué)生的不理解不信任而產(chǎn)生對(duì)抗心里 79.3%2 與同學(xué)、老師、父母之間的溝通還存在障礙 65.8%3 目前還沒有能充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,對(duì)未來很迷茫 55.4%5 日常生活中沒有找到合適的情緒宣泄渠道 41.2%3調(diào)查結(jié)果分析
高中生存在的心理健康問題及成因:高中生心理健康問題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難,注意力不集中,難于應(yīng)付挫折,喜怒無常,情緒不穩(wěn),自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,考試焦慮,記憶力衰退,思維貧乏,學(xué)習(xí)成績不穩(wěn),青春期閉鎖心理,并在行為上出現(xiàn)打架、罵人,說謊,考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué),嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。在被調(diào)查的1000名學(xué)生中,部分存在著心理衛(wèi)生問題。我們可以把以上表現(xiàn)歸類為以下問題。
3.1學(xué)習(xí)類問題:因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是高中生心理問題的主要部分,其問題有:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大,造成精神上的萎靡不振,從而導(dǎo)致失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。(2)厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問題,不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí),一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。“國家教育委員會(huì)的以為負(fù)責(zé)同志在一次會(huì)議上說,高中生厭學(xué)的有30%,有的縣甚至高大60%”??梢?,厭學(xué)是一個(gè)普遍問題。 (3)考試焦慮,特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。以上問題主要是由學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校教育指導(dǎo)思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。在現(xiàn)行的中等教育體制中,我國的教育結(jié)構(gòu)存在著不合理現(xiàn)象,絕大部分是普通中學(xué),學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象,特別是那些成績差的后進(jìn)生更是感到前途無望。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們,這一種情況反映在學(xué)習(xí)上,就是感到學(xué)習(xí)的沉重,討厭學(xué)習(xí),考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)的不合理性表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過難,“據(jù)人民教育出版社調(diào)查,80%的高中生學(xué)習(xí)理科教材有困難”。這種情況導(dǎo)致了一些學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)發(fā)展到逃避學(xué)習(xí),脫離學(xué)校去尋求不正當(dāng)刺激,從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強(qiáng)調(diào)指出,過難的教材將對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦。教師的嘲諷,同學(xué)的輕視甚至家長的埋怨和打罵,給學(xué)生心理造成了很大的壓力。于是厭學(xué)出現(xiàn)了,焦慮產(chǎn)生了。另外,不當(dāng)?shù)慕逃椒ɡ缃虒W(xué)方法不靈活,帶有懲罰性,也會(huì)給學(xué)生的心理造成種種問題。
3.2人際關(guān)系問題也是高中生反映較多的問題。其問題有以下幾個(gè)方面。(1)與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理,以及教師的認(rèn)識(shí)偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理,攻擊行為等問題。中學(xué)時(shí)期,教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表,他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心,不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助,反而橫加指責(zé),學(xué)生則會(huì)失望。更有甚者,“教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重,貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生,特別是高年級(jí)學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切,這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下,學(xué)生有一種壓抑感,消極情緒產(chǎn)生,師生關(guān)系日趨緊張。(2)同學(xué)間的關(guān)系問題。高中生除希望得到老師的理解與支持外,也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感,尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽,甚至關(guān)系緊張,有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感,想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系,而又不知該怎樣去做。(3)與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦良好的家庭給高中生一個(gè)溫暖的歸屬港灣,專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通,造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕,會(huì)給高中生造成不同程度的心理傷害。有研究認(rèn)為,父母不和比父母一方死亡,會(huì)給兒童在心理問題上造成更大傷害,因?yàn)樗麄冊(cè)诟改改抢锟吹搅巳穗H關(guān)系的惡劣性。不和父母對(duì)高中生的心理影響是多方面的,有被拋棄感和憤怒感;并有可能變得抑郁,敵對(duì),富于破壞性等,還常常使得他們對(duì)學(xué)校作業(yè)和社會(huì)生活不感興趣。他們會(huì)認(rèn)為是自己父母給自己帶來并制造了痛苦,憎恨父母家庭,因?yàn)榧彝ナ遣恍业囊磺兴凇?/p>
3.3挫折適應(yīng)問題:高中生的挫折是多方面的,有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素。面對(duì)挫折造成的困難與痛苦,高中生們的反應(yīng)方式有兩類:消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化,在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變,其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是,消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。
4做好心理指導(dǎo)應(yīng)注意的問題與建議
4.1對(duì)高中生進(jìn)行專門的心理健康教育。在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程,幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練,掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,防患于未然。
4.2設(shè)立悄悄話熱線信箱。實(shí)踐證明,熱線信箱十分有利于與高中生進(jìn)行交談,這種方式對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便,而有些話又是礙于顏面的,所以信箱可省去害羞的憂慮,而且高中生又可以把自己的思考在信箱組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性地解決心理健康問題。
4.3設(shè)立心理咨詢室,進(jìn)行心理咨詢與治療。由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切,心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。高中生們已開始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢;從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時(shí)代的發(fā)展顯示出,開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別高中生的要求,而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了。
心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師要信任理解學(xué)生。同時(shí)遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關(guān)系。信任關(guān)系是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面得以充分交流,如此才能達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。有些情況下要進(jìn)行心理治療,因此心理咨詢老師要有意識(shí)地和苦于心理問題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系,并依據(jù)問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒?,減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為,培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣,促進(jìn)心理的健全發(fā)展。
4.4兼顧對(duì)學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳。研究表明,學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系,有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此,無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因,還是咨詢、矯治計(jì)劃的制定和實(shí)施,都需要取得家長的積極支持和配合,因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長及其他方面的宣傳。
5小結(jié)
以上就是這次對(duì)農(nóng)村高中部分學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告的介紹,通過這份調(diào)查報(bào)告,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高中生的壓力。作為老師和家長要注意關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),多關(guān)心他們的心理健康,給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境,幫助他們能茁壯成長。
參考文獻(xiàn)
問卷調(diào)查報(bào)告范本
本次調(diào)查的目的有2個(gè):
1.分析調(diào)查結(jié)果,進(jìn)而探索出當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主流方向,并對(duì)其中出現(xiàn)的問題做探究與分析,最后給出當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的合理化建議。
2.通過本次調(diào)查,讓同學(xué)們?cè)僖淮螠?zhǔn)確認(rèn)識(shí)到目前(尤其是次貸危機(jī)發(fā)生后)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的變化與發(fā)展趨勢(shì)。
本次調(diào)查的主題為:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查。
具體有以下2個(gè)要點(diǎn):
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的定義是:個(gè)人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇盒制約因素,為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道理,確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。
2.當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)尚處在職業(yè)生涯的準(zhǔn)備或起步階段,正因如此,一份科學(xué),完善,可行的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯是十分必要的。
本次調(diào)查的形式為:
1.問卷調(diào)查(隨機(jī)抽取在校大學(xué)生調(diào)查,網(wǎng)絡(luò)調(diào)查)。
2.向輔導(dǎo)員,職業(yè)規(guī)劃師和學(xué)長詢問意見建議與心得體會(huì)。
3.查閱相關(guān)資料(來源:網(wǎng)絡(luò)、圖書館)。
二.調(diào)查過程及結(jié)果
一共設(shè)計(jì)了三道關(guān)于大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問題。并從大一的學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)問卷中隨機(jī)調(diào)查了150份樣本,得到以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
問題1:您認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該把重心放在?
a.全力學(xué)習(xí),為以后的事業(yè)、深造做準(zhǔn)備
b.以學(xué)習(xí)課程為主,兼顧社會(huì)鍛煉
c.著重參加學(xué)生會(huì)等,為以后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備
d.直接參與社會(huì)
選項(xiàng) a b c d
數(shù)據(jù) 14 118 13 5
問題2:您是否對(duì)本專業(yè)進(jìn)行深入了解?
a.已有深入了解
b.了解一般
c.基本不了解
選項(xiàng) a b c
數(shù)據(jù) 7 99 44
問題3:您將來的職業(yè)規(guī)劃是什么?
a.畢業(yè)以后就業(yè)
b.畢業(yè)以后考研
c.畢業(yè)以后出國深造
選項(xiàng) a b c
數(shù)據(jù) 44 83 23
三.調(diào)查結(jié)果分析
從問卷的結(jié)果中可以初步看出,在大學(xué)生活中,有相當(dāng)一部分同學(xué)(88%)依然將學(xué)習(xí)放在第一位。由此可見,總體來說,大一新生認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,并將繼續(xù)學(xué)習(xí)以獲得更高的學(xué)識(shí)來增加自己在未來就業(yè)中的身價(jià)砝碼。但與此同時(shí),只有9.3%的同學(xué)選擇盡全部精力學(xué)習(xí),而更多數(shù)同學(xué)選擇了以學(xué)習(xí)為主,兼顧社會(huì)鍛煉這一方式進(jìn)行大學(xué)生活的安排,可見同學(xué)們普遍接受了大學(xué)生活是我們走向社會(huì)的一個(gè)階梯這一觀點(diǎn),但同學(xué)們依然能清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用,做到了本沒有過分夸大所謂能力的作用而放棄學(xué)習(xí)。
在第三道題目中,我們直接向受訪者詢問了他們大學(xué)畢業(yè)以后的初步打算,有一半以上的同學(xué)選擇了考研的道路,將近三成的同學(xué)選擇了直接就業(yè),還有15.3%的同學(xué)選擇了出國進(jìn)修。由此可以得出同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間把重心放在學(xué)習(xí)上的意義:一是在院系中取得優(yōu)異的成績,以在職業(yè)市場中使自己更具競爭力;二是為將來的深造做準(zhǔn)備。
調(diào)查顯示,2001年北京、上海、深圳、廣州、成都、重慶、武漢、青島、杭州、西安十大城市涉及16類行業(yè)和11類職業(yè)的網(wǎng)民的平均年薪為27060元人民幣。其中,9.1%的人年薪在5000元以下; 13.7%的人年薪在5000~10000元; 19.4%的人年薪在1萬~2萬元; 15.3%的人年薪在2萬~3萬元; 13.6%的人年薪在3萬~4萬; 7.4%的人年薪在4萬~5萬; 8.2%的人年薪在5萬~6萬; 3%的人年薪在7萬~9萬; 0.8%的人年薪在9萬~10萬; 3.1%的人年薪在10萬以上。
由以上數(shù)據(jù)可以看出,低收入者的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高收入者,兩端人數(shù)均較少,而大部分人收入基本在中間檔次,從1萬~5萬元的收入者占55.7%。
薪資收入排名前10位的行業(yè)中,IT業(yè)年薪排在第一,其值為29948元。2001年是IT業(yè)寒冷的冬天,其行業(yè)排名卻是第一,可見冬天來了,春天將會(huì)更輝煌。排在第二的是媒體/廣告業(yè),其平均年薪是28239元,后面行業(yè)及其平均年薪依次排行為金融/保險(xiǎn)(28218元)、商業(yè)/貿(mào)易(25840元)、咨詢/法律(24404元)、建筑/房地產(chǎn)(23049元)、醫(yī)藥/保?。?2799元)、教育/研究(19746元)、機(jī)械/儀表(19379元)、其他類行業(yè)(19041元)、政府/公用事業(yè)(19023元)、石油/化工(18945元)、礦產(chǎn)/冶金(13931元)、餐飲/旅游(11613元)、紡織/服裝(11181元)、交通/運(yùn)輸(9250元)。
經(jīng)營管理者收入最多
調(diào)查顯示,從事經(jīng)營和管理類的職業(yè)年薪為最高,其平均值為41208元。其次分別為技術(shù)(36220元)、銷售(35965元)、編輯/記者/翻譯(23598元)、律師/法律工作者(10340元)、公關(guān)/市場/廣告(21360元)、后勤/物流(13756元)、財(cái)務(wù)/審計(jì)(13223元)。
按城市劃分,從事銷售工作的,深圳的平均年薪為最高,高達(dá)68000元。經(jīng)營和管理工作者,廣州排名第一,約為63083元 ,深圳緊跟其后,為62083元。公關(guān)/市場/廣告職業(yè)者,廣州以50833元?jiǎng)儆诒本?5050元)。編輯/記者/翻譯職業(yè)者,北京當(dāng)仁不讓,其年薪為56000元,第二名深圳被甩到30000元。財(cái)務(wù)/審計(jì)的高薪收入還是產(chǎn)生在經(jīng)濟(jì)中心上海市,其平均年薪為43333元。
各城市收入差距大
此次調(diào)查深圳和上海分別以52630元和50215元的平均年薪分列前兩名,北京則以47356元身居第三位,廣州(43362元)名列第四位。而其余6城市均低于4萬元。
對(duì)于大學(xué)語文學(xué)習(xí)的目的,大部分學(xué)生尚不明確。認(rèn)為用處不大的占45.4%,認(rèn)為完全沒有用處的占22.6%,可見,雖然不少同學(xué)喜歡學(xué)學(xué)語文,但是并不清楚為什么要學(xué)習(xí),沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文應(yīng)有的功用和價(jià)值。授課教師需要認(rèn)真引導(dǎo),使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)大學(xué)語文的學(xué)習(xí)真正重視起來。
對(duì)于教學(xué)方式,有50.5%學(xué)生基本認(rèn)同以教師講授為主的教學(xué)模式,但傾向于以學(xué)生為主。64%的學(xué)生認(rèn)為可以讓學(xué)生走上講臺(tái),適當(dāng)鍛煉。選擇以教師為中心,教師講授為主的人數(shù)最少,僅占7.4%。學(xué)生普遍希望改變“填鴨式”的教學(xué)方式,由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與。這些問題都表明,學(xué)生參與教學(xué)的熱情很高,課堂上純粹的講授顯然已經(jīng)有些過時(shí)。授課教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),以增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)方式的改革也許是整個(gè)課程體系改革中最難的一項(xiàng)。這種改變需要一個(gè)較長的過程。
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容,有46.3%的學(xué)生主張大學(xué)語文課應(yīng)側(cè)重傳統(tǒng)文化的傳授,35%的學(xué)生主張應(yīng)側(cè)重理論和藝術(shù)分析,11.6%的學(xué)生主張側(cè)重知識(shí)的傳授。同時(shí),“在大學(xué)語文學(xué)習(xí)中您最喜歡什么內(nèi)容”一題也反映出同樣的傾向。這說明,字斟句酌地講解已經(jīng)不受學(xué)生歡迎,學(xué)生更關(guān)心的是作品所反映出的文化內(nèi)涵。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué),而不能僅僅局限于作品。
對(duì)于考核形式,55%的學(xué)生選擇作業(yè)形式,認(rèn)為作業(yè)形式不受拘束,比較容易。僅有7.6%的學(xué)生選擇閉卷筆試,10.6%的學(xué)生選擇開卷筆試??梢?絕大部分學(xué)生不喜歡考試,認(rèn)為閉卷考試需要背誦記憶,有的學(xué)生突擊復(fù)習(xí)就能取得高分,實(shí)際上閉卷考試并不能考查出學(xué)生的真實(shí)水平。另外,閉卷考試對(duì)教師教學(xué)也是有影響的,考試是對(duì)教學(xué)的束縛,讓大學(xué)語文的講授易局限于文學(xué)作品,而忽略對(duì)傳統(tǒng)文化的講授。這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
對(duì)于大學(xué)語文的改革,學(xué)生的意見主要集中在教學(xué)內(nèi)容方面,有69.6%的學(xué)生認(rèn)為教師講授應(yīng)貫穿史學(xué)與文化,又一次表明學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。35.4%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生積極參與,讓學(xué)生接受知識(shí),首先必須讓學(xué)生感興趣,讓學(xué)生參與無疑是提高學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一。有12.6%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語文應(yīng)增加課時(shí),可見大部分學(xué)生對(duì)于一周兩節(jié)課的課時(shí)量基本認(rèn)同。僅有11.6%的學(xué)生主張更換教材,我們認(rèn)為,這是因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中教師對(duì)學(xué)生的影響大于教材對(duì)學(xué)生的影響,所以大部分學(xué)生表示可以接受現(xiàn)行教材。
在個(gè)人意見中,學(xué)生仁者見仁智者見智,學(xué)生對(duì)一堂好課提出了很多標(biāo)準(zhǔn):(1)內(nèi)容豐富,展示傳統(tǒng)文化魅力。(2)氣氛活躍,生動(dòng)有趣。(3)有趣深刻且具有啟發(fā)性,思路清晰,重點(diǎn)突出。
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