調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】量刑建議書(shū) 規(guī)范化 量

刑建議 證據(jù)開(kāi)示

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-

0135-02

2010年10月1日，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、國(guó)家安全部、司法部共同《關(guān)于規(guī)范量刑程序若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》（下稱(chēng)《量刑程序意見(jiàn)》），該法律文件的標(biāo)志量刑建議從地方試點(diǎn)到全國(guó)試行。作為我國(guó)量刑程序的重要組成部分，量刑建議對(duì)于規(guī)范法官的自由裁量權(quán)具有積極意義。在檢察實(shí)務(wù)過(guò)程中，量刑建議書(shū)是具體量刑建議的載體，量刑建議書(shū)的規(guī)范化能夠保證量刑建議的有效進(jìn)行，更能夠促進(jìn)整個(gè)量刑程序的規(guī)范。

一、量刑建議的法理依據(jù)和量刑建議書(shū)的訴訟價(jià)值

量刑建議，是指人民檢察院對(duì)提起公訴的被告人，依法就其適用的刑罰種類(lèi)、幅度及執(zhí)行方式等向人民法院提出的建議。涉及量刑建議的法理依據(jù)，理論界和實(shí)務(wù)界主要從義務(wù)說(shuō)、權(quán)利說(shuō)、權(quán)力說(shuō)等方面探討，觀點(diǎn)不一，但較為普遍將量刑建議視為公訴權(quán)內(nèi)涵的必要延伸?！读啃坛绦蛞庖?jiàn)》第三條規(guī)定：“對(duì)于公訴案件，人民檢察院可以提出量刑建議。”這是量刑建議的授權(quán)性規(guī)定，檢察機(jī)關(guān)可以根據(jù)案件具體情況決定是否提出量刑建議?！度嗣駲z察院開(kāi)展量刑建議工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（下稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）則明確指出，“量刑建議是檢察機(jī)關(guān)公訴權(quán)的一項(xiàng)重要內(nèi)容”，檢察機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依法提出量刑建議。修正后的《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第一百九十三條第一款規(guī)定：“法庭審理過(guò)程中，對(duì)與定罪、量刑有關(guān)的事實(shí)、證據(jù)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)查、辯論”，這意味著量刑作為一個(gè)獨(dú)立的程序環(huán)節(jié)出現(xiàn)在刑事庭審過(guò)程中，這為建立量刑建議制度提供依據(jù)。可以說(shuō)，這是量刑建議的最重要法理基礎(chǔ)。

按照《量刑程序意見(jiàn)》要求，人民檢察院提出量刑建議，一般應(yīng)當(dāng)制作量刑建議書(shū)。《指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)量刑建議書(shū)作出更為明確的要求，量刑建議書(shū)從內(nèi)容上來(lái)看涉及對(duì)被告人處以刑罰的種類(lèi)、幅度、執(zhí)行方式的建議，重點(diǎn)闡明量刑建議的依據(jù)和理由等。陳瑞華教授指出：“作為旨在申請(qǐng)法院接受某一量刑方案的訴訟文書(shū)，量刑建議是檢察機(jī)關(guān)行使‘求刑權(quán)’的標(biāo)志，也是公訴權(quán)的必要延伸。如果說(shuō)書(shū)具有定罪申請(qǐng)書(shū)的功能，量刑建議書(shū)則帶有量刑申請(qǐng)書(shū)的性質(zhì)?！卑创死斫猓啃探ㄗh書(shū)則成了“求刑申請(qǐng)書(shū)”。隨著修正后的《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》實(shí)施，量刑作為一個(gè)獨(dú)立的程序存在于刑事訴訟中，量刑建議書(shū)的地位將愈發(fā)重要。量刑建議書(shū)對(duì)法院的量刑沒(méi)有必然的約束力，但量刑建議書(shū)提出較為明確的量刑建議，在一定程度上可以規(guī)范法官的自由裁量權(quán)，使律師量刑辯護(hù)更具針對(duì)性，從而提高公訴和辯護(hù)質(zhì)量，維護(hù)被告人的合法權(quán)益。量刑建議書(shū)是否具有啟動(dòng)量刑程序和限定審判范圍的效力，學(xué)界對(duì)此觀點(diǎn)不一，但量刑建議書(shū)能夠促進(jìn)量刑的公開(kāi)、公正，規(guī)范的量刑建議書(shū)對(duì)于量刑規(guī)范具有重要意義，這點(diǎn)毋庸置疑。

二、量刑建議書(shū)中量刑信息不完整問(wèn)題

準(zhǔn)確提出量刑建議，關(guān)鍵在于公訴方在多大程度上還原犯罪事實(shí)和犯罪證據(jù)。只有獲取全面和準(zhǔn)確的量刑信息，才能制作出規(guī)范的量刑建議書(shū)。

（一）量刑建議所需信息。陳光中教授指出，控辯雙方在法庭上的交鋒焦點(diǎn)首先往往集中于被告人犯罪在事實(shí)上是否清楚，證據(jù)是否確實(shí)充分；其次，在法律適用上是否構(gòu)成犯罪。只有在這兩個(gè)問(wèn)題上控辯雙方基本一致的情況下才能談得上量刑建議。量刑建議的前提在于獲取全面的量刑信息，不但要全面掌握定罪量刑的法定情節(jié)，還應(yīng)掌握酌定的量刑情節(jié)，如被害人的過(guò)錯(cuò)、被告人的社會(huì)調(diào)查報(bào)告、退贓情況、賠償情況以及與被害人達(dá)成諒解的情形，而其中中立方提供的社會(huì)調(diào)查報(bào)告對(duì)量刑建議具有重要意義?！读啃坛绦蛞庖?jiàn)》第十一條規(guī)定涉及未成年犯罪量刑的社會(huì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)當(dāng)庭宣讀，并接受質(zhì)證。修正后的《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》對(duì)此也作了具體規(guī)定：“根據(jù)情況可以對(duì)未成年。犯罪嫌疑人、被告人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育等情況進(jìn)行調(diào)查”。有學(xué)者指出：“社會(huì)調(diào)查報(bào)告不僅要考慮有關(guān)人身危險(xiǎn)性的事實(shí)，還要查清楚適合何種處罰進(jìn)行教育改造的條件，以達(dá)到教育改造和保障人權(quán)的雙重目的?！睂?duì)成年被告人而言，社會(huì)調(diào)查報(bào)告同樣具有量刑信息和證據(jù)功能。筆者認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)突破未成年案件的限制，在成年人犯罪案件中同樣可以提出社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

（二）量刑建議信息的不完整。檢察機(jī)關(guān)主要職責(zé)在于公訴被告人，說(shuō)服法院對(duì)被告人作出有罪判決是公訴的主要目標(biāo)。這導(dǎo)致檢察機(jī)關(guān)量刑建議書(shū)中強(qiáng)調(diào)被告人構(gòu)成犯罪的事實(shí)，過(guò)分關(guān)注法定量刑情節(jié)，而在一定程度上忽視諸如被告人的認(rèn)罪悔過(guò)、被害人是否獲得民事賠償?shù)茸枚啃糖楣?jié)。當(dāng)然，量刑建議書(shū)的量刑信息的不完整性與偵查機(jī)關(guān)亦具有一定的關(guān)聯(lián)。通常而言，偵查機(jī)關(guān)移送的量刑證據(jù)是形成量刑建議的基礎(chǔ)，而偵查機(jī)關(guān)偵查工作的重點(diǎn)在于偵查破案，只有收集足夠的有罪證據(jù)，檢察機(jī)關(guān)才能批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人，進(jìn)而將犯罪嫌疑人移送檢察機(jī)關(guān)審查，從而忽視全面收集量刑證據(jù)。在檢察實(shí)務(wù)中，有的檢察官重定罪輕量刑，不重視量刑建議，甚至錯(cuò)誤認(rèn)為量刑建議增加工作量，而不愿提制作量刑建議書(shū)。由于目前對(duì)量刑建議缺乏行之有效的考核體系，往往以量刑建議的采納率作為檢察官績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)，如疑難、復(fù)雜案件的量刑建議未被法院采納，進(jìn)而引起上訴或抗訴，這在一定程度上增加了檢察官的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，使得檢察官不愿制作量刑建議書(shū)。有的量刑建議書(shū)僅提出建議結(jié)論，完全不說(shuō)理，或者采用模板式理由，說(shuō)理不完全，特別是沒(méi)有準(zhǔn)確反映出量刑情節(jié)。究其原因，量刑信息不完整是量刑建議書(shū)存在諸多問(wèn)題的重要原因。

（三）量刑建議信息不完整的后果。《量刑程序意見(jiàn)》第五條規(guī)定：“人民檢察院以量刑建議書(shū)方式提出量刑建議的，人民法院在送達(dá)書(shū)副本時(shí)，將量刑建議書(shū)一并送達(dá)被告人”。鑒于我國(guó)的刑事審判尚未建立證據(jù)開(kāi)示制度，辯護(hù)方在庭審過(guò)程中會(huì)針對(duì)檢察機(jī)關(guān)的量刑建議提出新的事實(shí)和證據(jù)，這些事實(shí)和證據(jù)若經(jīng)庭審舉證、質(zhì)證、認(rèn)證查證屬實(shí)，將對(duì)檢察機(jī)關(guān)的量刑建議的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。檢察官基于不完整的量刑信息所作出量刑種類(lèi)和量刑幅度等量刑建議必然是不準(zhǔn)確的，所帶來(lái)的直接后果是量刑建議不被法官接受，或引發(fā)被告人的上訴，從而減低訴訟效率。

三、證據(jù)開(kāi)示對(duì)量刑建議書(shū)規(guī)范化的意義

證據(jù)是訴訟的基石，證據(jù)的內(nèi)容都與案件事實(shí)存在一定的關(guān)聯(lián)。筆者認(rèn)為，規(guī)范量刑建議，特別是量刑建議書(shū)的規(guī)范化，可以從建立證據(jù)開(kāi)示制度入手。通過(guò)建立證據(jù)開(kāi)示制度，檢察機(jī)關(guān)掌握更為豐富的量刑信息，可以作出合乎規(guī)范的量刑建議書(shū)。

（一）我國(guó)證據(jù)開(kāi)示概述。證據(jù)開(kāi)示，源自英國(guó)刑事司法實(shí)踐，其基本涵義是庭審調(diào)查前在雙方當(dāng)事人之間相互獲取有關(guān)案件的信息。在檢察實(shí)務(wù)中，證據(jù)開(kāi)示則要求控辯雙方將所掌握的證據(jù)材料向?qū)Ψ介_(kāi)示。目前很多英美法系和大陸法系國(guó)家都建立了相對(duì)明確的證據(jù)開(kāi)示制度。我國(guó)刑事訴訟法中雖無(wú)明確的證據(jù)開(kāi)示制度，但修正后的《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第四十條規(guī)定：“辯護(hù)人收集的有關(guān)犯罪嫌疑人不在犯罪現(xiàn)場(chǎng)、未達(dá)到刑事責(zé)任年齡、屬于依法不負(fù)刑事責(zé)任的精神病人的證據(jù)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知公安機(jī)關(guān)、人民檢察院?！睘楸苊馔灰u辯護(hù)，要求辯方將其掌握的無(wú)罪和不負(fù)刑事責(zé)任的證據(jù)提前告知控方，在某種意義可以將辯方證據(jù)開(kāi)示視為我國(guó)證據(jù)開(kāi)示制度的萌芽。

（二）證據(jù)開(kāi)示的主體。在規(guī)范量刑建議方面，負(fù)有開(kāi)示證據(jù)義務(wù)的主體主要指控訴方和辯護(hù)方。有學(xué)者指出，控訴方應(yīng)包括公訴人和刑事附帶民事訴訟中的原告人及其人，因?yàn)楹笳邊⒓幼C據(jù)開(kāi)示，不僅有助于解決民事責(zé)任的問(wèn)題，更有助于查清被告人的犯罪事實(shí)。因被告人對(duì)案件的證據(jù)最為敏感，其某些意見(jiàn)可能對(duì)定案具有重要意義，故辯護(hù)方證據(jù)開(kāi)示的主體應(yīng)包括辯護(hù)人和被告人。

（三）證據(jù)開(kāi)示的內(nèi)容。修正后的《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第三十八條規(guī)定：“辯護(hù)律師自人民檢察院對(duì)案件審查之日起，可以查閱、摘抄、復(fù)制本案的案卷材料。”由此來(lái)看，公訴方開(kāi)示的證據(jù)是全面的，不但包括被告人定罪量刑的法定證據(jù)，還包括影響量刑的酌定證據(jù)，但涉及國(guó)家秘密的證據(jù)不得開(kāi)示。辯方?jīng)]有自證其罪的義務(wù)，因此對(duì)辯護(hù)方而言證據(jù)開(kāi)示是選擇性的，按照修正后的《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第四十條的規(guī)定，辯方須將其掌握的無(wú)罪和不負(fù)刑事責(zé)任的證據(jù)提前告知控方，從而避免突襲辯護(hù)?！皩?duì)于量刑證據(jù)的開(kāi)示，無(wú)論是對(duì)被告人有利的還是不利的，無(wú)論是證明法定量刑情節(jié)的還是證明酌定量刑情節(jié)的，無(wú)論是否屬于《量刑指導(dǎo)意見(jiàn)》中規(guī)定的量刑情節(jié)，只要可能對(duì)量刑裁判產(chǎn)生影響，能夠反映犯罪行為的危害性和行為人的人身危險(xiǎn)性，控辯雙方準(zhǔn)備在庭審時(shí)提出的證據(jù)，無(wú)論是屬于何種證據(jù)種類(lèi)，均應(yīng)事先開(kāi)示?！边@種全面證據(jù)開(kāi)示，要求控辯雙方對(duì)所掌握的證據(jù)進(jìn)行理性、坦誠(chéng)地開(kāi)示，建構(gòu)合理的控辯對(duì)抗合作關(guān)系，更有助于量刑建議。龍宗旨教授認(rèn)為，量刑建議可以采取比較彈性一點(diǎn)的方式，一個(gè)案件有不同的情況，有的案件事實(shí)必須清楚、檢察官內(nèi)心也比較確信，那么量刑建議就可以確定化；反之，可以提出概況意見(jiàn)。這就要求量刑建議在一定的法定幅度內(nèi)提出，對(duì)于一些特殊案件，可以提出概況性量刑建議?！读啃探ㄗh意見(jiàn)》中已對(duì)量刑建議幅度作了具體的技術(shù)性操作規(guī)范，量刑建議的提出必須充分考慮個(gè)案的具體情節(jié)和因素，做到具體明確和相對(duì)明確相結(jié)合。

（四）證據(jù)開(kāi)示的意義。證據(jù)開(kāi)示可以保證控辯雙方證據(jù)材料的知悉權(quán)，有利于審判公正、高效進(jìn)行?！皺z察機(jī)關(guān)不能通過(guò)證據(jù)開(kāi)示了解辯方的證據(jù)材料，在法庭審理中經(jīng)常受到證據(jù)突襲的干擾，從而影響了量刑建議的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。”這一認(rèn)識(shí)無(wú)疑是正確，通過(guò)證據(jù)開(kāi)示，檢察機(jī)關(guān)了解辯護(hù)方的量刑證據(jù)，量刑信息會(huì)更加全面，在此基礎(chǔ)上所提出的量刑建議書(shū)更趨科學(xué)合理。較為客觀公正的量刑建議可以對(duì)塑造檢察機(jī)關(guān)良好形象具有積極意義，更重要的是，規(guī)范的量刑建議書(shū)在一定程度上可以規(guī)范法官的自由裁量權(quán)，使律師量刑辯護(hù)更具針對(duì)性，從而提高公訴和辯護(hù)質(zhì)量，能夠切實(shí)維護(hù)被告人的合法權(quán)益，真正實(shí)現(xiàn)量刑規(guī)范的目的。

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第2篇：調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)范文

為完善市直企業(yè)財(cái)務(wù)約束機(jī)制，規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算，國(guó)資委決定開(kāi)展市直有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)管理情況摸底調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)加強(qiáng)市直企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)督管理工作提出指導(dǎo)意見(jiàn)?，F(xiàn)就相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、調(diào)查范圍

本次摸底調(diào)查涵蓋市直企業(yè)三個(gè)層面。（一）各集團(tuán)（公司）本部財(cái)務(wù)管理狀況；（二）集團(tuán)（公司）對(duì)下屬分子公司的財(cái)務(wù)監(jiān)督管理狀況；（三）各分子公司自身財(cái)務(wù)管理狀況。

二、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查從了解企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作入手，對(duì)財(cái)務(wù)監(jiān)督管理工作所涉及的企業(yè)國(guó)有資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、綜合績(jī)效評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)預(yù)決算、財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)控制、利潤(rùn)分配、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)以及其他重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)審計(jì)等財(cái)務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行全方位調(diào)查。主要細(xì)化為以下十二個(gè)方面：

（一）企業(yè)基本情況；

（二）企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作狀況；

（三）企業(yè)貨幣資金管理狀況；

（四）企業(yè)成本費(fèi)用管理狀況；

（五）企業(yè)應(yīng)收款項(xiàng)管理狀況；

（六）企業(yè)投資管理狀況；

（七）企業(yè)對(duì)外擔(dān)保及高風(fēng)險(xiǎn)業(yè)務(wù)管理狀況；

（八）企業(yè)不良資產(chǎn)管理狀況；

（九）企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算管理狀況；

（十）企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告管理狀況；

（十一）企業(yè)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督狀況；

（十二）財(cái)務(wù)總監(jiān)工作運(yùn)行情況。

三、調(diào)查方法

本次調(diào)查以調(diào)查問(wèn)卷及走訪(fǎng)座談兩種方式對(duì)市直企業(yè)的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀進(jìn)行一次全面調(diào)查。各市直企業(yè)在詳細(xì)填列調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)要接受市國(guó)資委調(diào)查小組的實(shí)地走訪(fǎng)。對(duì)集團(tuán)（公司）下屬分子公司的調(diào)查由各集團(tuán)組織實(shí)施，調(diào)查內(nèi)容及要求統(tǒng)一執(zhí)行國(guó)資委調(diào)查通知。

四、工作要求

（一）請(qǐng)各市直企業(yè)在接到調(diào)查通知后組織成立調(diào)查小組并指派負(fù)責(zé)人，根據(jù)本公司現(xiàn)狀如實(shí)填寫(xiě)企業(yè)基本情況調(diào)查表，并依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷所列11個(gè)方面內(nèi)容形成公司財(cái)務(wù)管理狀況書(shū)面調(diào)查報(bào)告；同時(shí)協(xié)調(diào)各部門(mén)積極配合我委調(diào)查人員對(duì)你公司財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查；另外，各集團(tuán)（公司）負(fù)責(zé)部署所屬分子公司的調(diào)查工作，下發(fā)調(diào)查通知及問(wèn)卷。

（二）請(qǐng)各市直企業(yè)對(duì)國(guó)資委加強(qiáng)和完善市屬?lài)?guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)督管理制度、體系提出意見(jiàn)與建議，匯同調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告整理后一并上報(bào)。

第3篇：調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)范文

我于20年月在市學(xué)校進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。下面是我對(duì)這段時(shí)間實(shí)習(xí)鑒定：

這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽;信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站;教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告;研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。

在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門(mén)的基礎(chǔ)，而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐中。這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會(huì)，我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。四、建議我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系，并開(kāi)展一系列的合作。包括課題的研究開(kāi)發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用，同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。

經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

第4篇：調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)范文

(一)實(shí)習(xí)管理體系建設(shè)完善

每個(gè)高職院校在辦學(xué)過(guò)程中，都依據(jù)自身實(shí)際情況形成了有特色的實(shí)習(xí)管理模式，黑建筑旅游管理專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中也形成一套運(yùn)作良好的實(shí)習(xí)管理模式和簡(jiǎn)單易操作的管理體系。學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處通過(guò)制訂相關(guān)文件和不定期不定時(shí)采用各種方式抽查監(jiān)督實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況;中間協(xié)調(diào)由商務(wù)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)招生就業(yè)科負(fù)責(zé);具體工作則有實(shí)習(xí)工作小組完成，實(shí)習(xí)小組由教研室專(zhuān)業(yè)教師組成，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)管理文件的工作要求，落實(shí)教學(xué)部門(mén)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)，并及時(shí)了解實(shí)習(xí)狀況和采取措施保證實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行，同時(shí)積極反饋實(shí)習(xí)效果和操作過(guò)程中的信息。

(二)注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

為把握人才市場(chǎng)脈搏，降低教育成本，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，選擇理想的實(shí)習(xí)基地至關(guān)重要。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)本著這樣幾個(gè)原則建設(shè)實(shí)習(xí)基地:1．分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、上海、浙江;2．綜合性較強(qiáng)，能夠提供良好實(shí)踐環(huán)境。如在水一方等集吃、住、行、游、購(gòu)、娛于一體的大型綜合性酒店;3．品牌價(jià)值高的五星級(jí)酒店和業(yè)內(nèi)知名旅行社，如上海佘山艾美酒店、海外旅行社哈爾濱分公司等;4．穩(wěn)定性強(qiáng)。

(三)實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐和理論失衡嚴(yán)重

實(shí)習(xí)的主要目的是通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí)，并希望實(shí)踐能促使學(xué)生更進(jìn)一步地思考，從而使學(xué)生畢業(yè)就具備較高專(zhuān)業(yè)的水平。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取“2+1”教學(xué)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，到企業(yè)實(shí)踐一年。在企業(yè)實(shí)踐這一年，學(xué)生就很少有靜心思考和調(diào)查的時(shí)間，加之指導(dǎo)教師一般在校都有教學(xué)任務(wù)，很難到企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難不能及時(shí)得到解決。因此，在注重技能訓(xùn)練的同時(shí)，企業(yè)和學(xué)校也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)管理的幾點(diǎn)建議

(一)提高旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)感

社會(huì)上對(duì)服務(wù)業(yè)存在某種偏見(jiàn)，導(dǎo)致旅游從業(yè)人員職業(yè)地位較低，且旅游業(yè)的工作勞動(dòng)強(qiáng)度大，接觸的人雜，對(duì)工作人員的心理素質(zhì)身體素質(zhì)要求都很高。很多學(xué)校招收的是“服從”調(diào)劑的學(xué)生。這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不感興趣，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，基本功不扎實(shí)，在實(shí)習(xí)的時(shí)候也不安分，存在應(yīng)付了事混日子的思想。要幫助學(xué)生建立職業(yè)自豪感和認(rèn)同感，讓學(xué)生了解旅游管理專(zhuān)業(yè)，愛(ài)上旅游專(zhuān)業(yè)。

(二)實(shí)習(xí)基地建設(shè)要向縱深方向發(fā)展

在當(dāng)前實(shí)習(xí)模式下，旅游企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者對(duì)實(shí)習(xí)各有所求，沒(méi)有廣泛的共同利益。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，旅游企業(yè)向?qū)嵙?xí)學(xué)生要效益要產(chǎn)值;學(xué)生要的是實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更希望能積累多種經(jīng)驗(yàn);學(xué)校主要是提高學(xué)生的職業(yè)能力以培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的人才，一方面為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，另一方面提高辦學(xué)知名度和美譽(yù)度。其實(shí)，平衡各方利益也不是沒(méi)有辦法，如果學(xué)校在向企業(yè)安排實(shí)習(xí)生前，先按企業(yè)需要培養(yǎng)出能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài)并且應(yīng)變能力強(qiáng)，工作技能、語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到企業(yè)要求的學(xué)生，相信企業(yè)是能夠盡快認(rèn)可學(xué)生并積極安排崗位實(shí)習(xí)的。這就要求學(xué)校不僅要建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)伙伴，還要建立深度合作的實(shí)習(xí)基地，優(yōu)化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)新課程和建設(shè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。

(三)實(shí)習(xí)模式國(guó)際化

中國(guó)加入WTO后，旅游對(duì)外開(kāi)放度越來(lái)越大，國(guó)際影響越來(lái)越明顯。這要求學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要適應(yīng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求，還要適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的需求。旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)要采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”的策略，把老師送到知名旅游企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，送到旅游管理專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的國(guó)家院校去交流學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的管理和服務(wù)理念、方法和技能，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

(四)提高實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告在實(shí)習(xí)評(píng)定中的比重

對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)說(shuō)，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)一年里的實(shí)踐中不同程度地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量還有待提升。提高實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量的一個(gè)很重要的措施是提高實(shí)習(xí)報(bào)告在實(shí)習(xí)評(píng)定中的比重，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告是實(shí)習(xí)評(píng)定中的重要部分，進(jìn)而推動(dòng)畢業(yè)生重視調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問(wèn)題的能力。（本文來(lái)自于《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志?！都质〗逃龑W(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 實(shí)效性 對(duì)策

所謂社會(huì)實(shí)踐，是指高校生有目的、有打算、有組織地走向社會(huì)，體味國(guó)情，增添常識(shí)，提高才能和全力多做貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)和精神過(guò)程的總稱(chēng)。社會(huì)實(shí)踐在高校學(xué)生思想政治教育中具有不成輕忽的主要地位，是我們今天高校責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。我們要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的作用，并不斷完善優(yōu)化其模式，用這一活教材教活思想政治理論課。

(一)合理組織規(guī)劃，完善保障機(jī)制

思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐是難度系數(shù)較大的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要合理規(guī)劃，建立完善的保障機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)成立以主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，由教務(wù)處、思想政治理論教學(xué)部、學(xué)工處、校團(tuán)委、各學(xué)生所在系的有關(guān)負(fù)責(zé)同志參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，系部應(yīng)成立由主管教學(xué)和學(xué)生工作的系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，由思想政治理論課任課教師、學(xué)生團(tuán)總支書(shū)記、學(xué)生輔導(dǎo)員參加的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組簽發(fā)《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐管理辦法》，明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、基本內(nèi)容、具體要求等，負(fù)責(zé)各相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)合作。指導(dǎo)小組根據(jù)《辦法》精神聯(lián)系當(dāng)年度社會(huì)熱點(diǎn)制定當(dāng)年《社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)意見(jiàn)書(shū)》，以根據(jù)變化發(fā)展的實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。在規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以考慮實(shí)行點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合的方式。點(diǎn)上活動(dòng)以學(xué)校組織為主，講求一個(gè)“精”字，組織精細(xì)，安排周密。它主要適用于那些影響大、費(fèi)用高、跨系部的重點(diǎn)實(shí)踐項(xiàng)目。線(xiàn)上活動(dòng)采取學(xué)校資助、各系組織的方式，講求一個(gè)“特”字，即各具特色，百花齊放。主要適合各系實(shí)踐小分隊(duì)或社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等具有一定組織難度的集體項(xiàng)目。面上活動(dòng)是對(duì)全體學(xué)生，講求一個(gè)“廣”字，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的情況，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如多數(shù)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的暑期社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。其次，為保證社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)設(shè)立社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提供必要條件，資助立項(xiàng)的重點(diǎn)和一般社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、個(gè)人、優(yōu)秀報(bào)告和優(yōu)秀指導(dǎo)老師等。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)由學(xué)校實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一管理。每年學(xué)校都要制訂《實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)匯總表》，將項(xiàng)目名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人、時(shí)間地點(diǎn)、人數(shù)及所需經(jīng)費(fèi)清單列出。學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌措方面要進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，要從單一撥款的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閾芸睢⒆赞k實(shí)體、項(xiàng)目合作和尋求社會(huì)贊助等綜合方式，逐步改變社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)緊張的局面。

(二)制定考核體系，強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

目前高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在多頭管理、考核混亂的現(xiàn)象。團(tuán)委組織的社會(huì)實(shí)踐由團(tuán)委考核，考核方法主要側(cè)重于過(guò)程；思想政治理論課教師組織的社會(huì)實(shí)踐由任課教師進(jìn)行考核，考核方法主要側(cè)重于結(jié)果；此外，各系部也時(shí)常組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，考核方法主要側(cè)重于聲勢(shì)大小、報(bào)道多少?？己朔绞讲煌瑯?biāo)準(zhǔn)多樣，有時(shí)也出現(xiàn)重復(fù)考核現(xiàn)象，因此有必要制定統(tǒng)一的考核指標(biāo)體系。但統(tǒng)一考核指標(biāo)體系的制定，應(yīng)建立在過(guò)程考核與結(jié)果考核二者綜合統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，考核成績(jī)既要看實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、社會(huì)服務(wù)總結(jié)報(bào)告、論文內(nèi)容的真實(shí)性及水平高低，又要參照大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)，做到知、行統(tǒng)一，體現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)特點(diǎn)。由于重點(diǎn)項(xiàng)目和主線(xiàn)項(xiàng)目一般有專(zhuān)人負(fù)責(zé)帶隊(duì)，注重過(guò)程考核與結(jié)果考核的綜合統(tǒng)一性難度不大，難度最大的是如何對(duì)大量無(wú)人監(jiān)管的個(gè)體自主調(diào)查項(xiàng)目的考核問(wèn)題。為加強(qiáng)過(guò)程考核，教師應(yīng)要求實(shí)踐報(bào)告中必須有專(zhuān)門(mén)部分對(duì)調(diào)查過(guò)程進(jìn)行描述和實(shí)踐體會(huì)的總結(jié)，明確所調(diào)查的具體鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)、社區(qū)或?qū)W校的名稱(chēng)、地址、被調(diào)查人的聯(lián)系電話(huà)、郵箱、在調(diào)查地點(diǎn)的留影、調(diào)查人與被調(diào)查者的合影等資料，并盡量索要《社會(huì)實(shí)踐單位回執(zhí)單》，以便于事后抽查。為鼓勵(lì)在社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的個(gè)人和團(tuán)體以及組織，學(xué)校組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐成果報(bào)告會(huì)，由優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果，給出“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)(隊(duì))獎(jiǎng)”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”“先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告獎(jiǎng)”等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于優(yōu)秀的研究成果，還可按年度編印成《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告選》或制成光盤(pán)保存，也可推薦到校報(bào)或正式出版刊物或結(jié)集發(fā)表。

(三)建立實(shí)踐基地，提高實(shí)踐質(zhì)量

小集中大分散模式的主要特點(diǎn)就是大部分學(xué)生只能利用暑假返鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。時(shí)間的局限性排斥了日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，過(guò)程的分散性增加了考核的難度，形式的單一性不能滿(mǎn)足大學(xué)生多樣化的需要。建立社會(huì)實(shí)踐基地可以大大拓展實(shí)踐時(shí)間，將實(shí)踐活動(dòng)由假期向平時(shí)延伸，變“三下鄉(xiāng)”為“常下鄉(xiāng)”，變暑期實(shí)踐為日常實(shí)踐，并大大增加學(xué)生的參與范圍，使大多數(shù)學(xué)生都可以得到實(shí)質(zhì)性鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)以多樣、多點(diǎn)、共贏為原則，有計(jì)劃地建立一批相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。所謂多樣性原則，即是把目光從紅色旅游基地上擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，建立教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、社區(qū)援助、勤工助學(xué)等多種實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在基地地點(diǎn)的選擇上，要考慮多點(diǎn)性原則，既要考慮郊區(qū)農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，也要考慮中心城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，既包含企業(yè)、工廠(chǎng)，也包含社區(qū)、學(xué)校等。所謂共贏原則，就是必須堅(jiān)持在學(xué)校和學(xué)生受益的前提下，盡可能地使地方和活動(dòng)接受單位受益，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生受鍛煉，當(dāng)?shù)匾?jiàn)效益，為社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期化、制度化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦，鄭永廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[m].北京：人民出版社，2006

第6篇：調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)出版社；網(wǎng)絡(luò)出版；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：F062.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）05－0048－03

網(wǎng)絡(luò)出版攜音頻、視頻多媒體數(shù)字技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)閱讀下載、電子書(shū)（手持閱讀器）和手機(jī)出版等多種產(chǎn)品形式，在我國(guó)迅猛發(fā)展起來(lái)，超越了傳統(tǒng)圖書(shū)的發(fā)展速度，開(kāi)啟了全民數(shù)字閱讀的新時(shí)代。傳統(tǒng)出版社采用數(shù)字出版新技術(shù)走網(wǎng)絡(luò)出版之路是必然的趨勢(shì)。但是，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版這座巨大的金礦，傳統(tǒng)出版社卻止步不前、動(dòng)力不足，不知如何挖掘。本文試圖分析其中原因并提出解決的辦法。

一、傳統(tǒng)出版社發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版動(dòng)力機(jī)制不足的主要表現(xiàn)

1.傳統(tǒng)圖書(shū)的收入穩(wěn)定增長(zhǎng)規(guī)模，已經(jīng)落后網(wǎng)絡(luò)出版收入的快速增長(zhǎng)規(guī)模

近些年來(lái)，雖然有中國(guó)出版集團(tuán)、安徽出版集團(tuán)和遼寧出版集團(tuán)等大型出版集團(tuán)或者設(shè)置網(wǎng)絡(luò)出版部門(mén)或者不斷拓展網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)務(wù)，但是，就傳統(tǒng)出版社整體而言，傳統(tǒng)出版的增長(zhǎng)速度還是趕不上網(wǎng)絡(luò)出版的增長(zhǎng)速度。2010年7月，國(guó)家新聞出版總署的《2009年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《分析報(bào)告》）指出[1]：“ 2009年，中國(guó)新聞出版業(yè)全行業(yè)總產(chǎn)出為10 668.9億元，突破一萬(wàn)億元大關(guān)；營(yíng)業(yè)收入10 341.2億元；利潤(rùn)（結(jié)余）總額893.3億元?！薄斗治鰣?bào)告》還指出[2]：我國(guó)數(shù)字出版總產(chǎn)出占全行業(yè)總產(chǎn)出的7.5%，為800.2億元；營(yíng)業(yè)收入占全行業(yè)營(yíng)業(yè)收入的7.7%，為796.3億元；利潤(rùn)（結(jié)余）總額占全行業(yè)利潤(rùn)（結(jié)余）總額的7.2%，為64.3億元；圖書(shū)出版總產(chǎn)出和營(yíng)業(yè)收入在全行業(yè)所占比重均為4.5%，為480億元和465.4億元。從數(shù)據(jù)看出，網(wǎng)絡(luò)出版（注：數(shù)字出版本質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)出版，論者另有專(zhuān)述）的總體經(jīng)濟(jì)規(guī)模從總產(chǎn)出和總營(yíng)業(yè)收入上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)圖書(shū)的發(fā)展水平，說(shuō)明新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式有著巨大的后發(fā)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.傳統(tǒng)出版社的網(wǎng)絡(luò)出版贏利模式單一，以網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)（電子書(shū)）為主，其他模式還在探索之中

隨著網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的收益增加，傳統(tǒng)出版社和相關(guān)人士也在探索網(wǎng)絡(luò)出版的贏利模式。李舸認(rèn)為出版社從事網(wǎng)絡(luò)出版概括起來(lái)可有7種模式[3]：（1）電子書(shū)；（2）檢索咨詢(xún)；（3）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接；（4）讀者交友社區(qū)；（5）多媒體數(shù)字平臺(tái)；（6）線(xiàn)下增值服務(wù)；（7）為移動(dòng)終端（手機(jī)）提供內(nèi)容。

這7種贏利模式中，（2）至（7）還只是剛剛起步或者是設(shè)想，只有贏利模式很清晰的電子書(shū)是出版社通常采用的方式，發(fā)展速度也很快。這也從另外一個(gè)方面看出，傳統(tǒng)出版社在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版過(guò)程中，贏利模式單一是突出的問(wèn)題。

電子書(shū)是指將文字、圖片、聲音、影像等信息內(nèi)容數(shù)字化的出版物，植入或下載數(shù)字化文字、圖片、聲音、影像等信息內(nèi)容的集存儲(chǔ)介質(zhì)和顯示終端于一體的手持閱讀器。《2007―2008 中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《年度報(bào)告》）指出[4]： 2007年，國(guó)內(nèi)電子圖書(shū)市場(chǎng)規(guī)模為2億元，同比2006年的1.5億元增長(zhǎng)幅度達(dá)33.3%；全國(guó)共有578家出版社，其中與北大方正（方正阿帕比）合作進(jìn)行電子圖書(shū)出版和發(fā)行的出版社近500家，主要是借助技術(shù)公司提供的技術(shù)將傳統(tǒng)圖書(shū)的內(nèi)容制作成電子圖書(shū)，并通過(guò)出版社自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或是技術(shù)公司提供的發(fā)行平臺(tái)與發(fā)行渠道，進(jìn)行電子圖書(shū)的發(fā)行。

3.在網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)收入結(jié)構(gòu)中，電子書(shū)收入所占比重不高

網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)態(tài)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)雜志、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)（電子書(shū)）、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出版（網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站）、手機(jī)出版、其他網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)（網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)地圖）。《2008年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)出版發(fā)展情況》統(tǒng)計(jì)[5]：2008年在網(wǎng)絡(luò)出版419億元總銷(xiāo)售收入中，網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)（電子書(shū)）銷(xiāo)售收入3億元，占總銷(xiāo)售收入的0.72%。按照《年度報(bào)告》統(tǒng)計(jì)[4]：2007年在網(wǎng)絡(luò)出版的362.42億元總收入中，電子書(shū)為2億元，占總收入的0.55%，比例更低。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，在網(wǎng)絡(luò)出版的各業(yè)態(tài)中，電子書(shū)所占比重不高，電子書(shū)還不是網(wǎng)絡(luò)出版的主要業(yè)態(tài)。

4.傳統(tǒng)出版社在網(wǎng)站建設(shè)中反映出網(wǎng)絡(luò)出版能力弱化的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)出版的形式雖然多種，傳統(tǒng)出版社的網(wǎng)絡(luò)出版的贏利模式也可以作很多的發(fā)展設(shè)想，但是，無(wú)論采用何種出版形式，無(wú)論設(shè)想何種贏利模式，出版社建設(shè)網(wǎng)站是要走的第一步，是第一位重要因素，不可或缺?！度珖?guó)出版社網(wǎng)站現(xiàn)狀調(diào)查主報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《網(wǎng)站調(diào)查報(bào)告》）[6]反映出了傳統(tǒng)出版社網(wǎng)絡(luò)出版能力弱化的問(wèn)題。報(bào)告調(diào)查了具有獨(dú)立域名的331家出版社（二級(jí)域名或者掛靠在別的網(wǎng)站下的網(wǎng)站不在調(diào)查之列），調(diào)查量占出版社總量（578家）的57.3%?！毒W(wǎng)站調(diào)查報(bào)告》指出：出版社網(wǎng)站的功能中，只有5.7%的網(wǎng)站既是宣傳性網(wǎng)站，又是電子商務(wù)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)出版網(wǎng)站。網(wǎng)站贏利情況中，能夠贏利的出版社只有5%。其中贏利在10萬(wàn)元以下的有4%，贏利10―50萬(wàn)的有0.6％，贏利50―100萬(wàn)的有0.8％，贏利超過(guò)100萬(wàn)元的沒(méi)有。這些數(shù)據(jù)反映出兩個(gè)問(wèn)題：一是具有網(wǎng)絡(luò)出版功能的網(wǎng)站比例很低，且是兼營(yíng)功能；二是能夠贏利的網(wǎng)站收入規(guī)模也很低，多數(shù)贏利的規(guī)模在10萬(wàn)元以下。

在網(wǎng)站主要贏利渠道調(diào)查中，圖書(shū)網(wǎng)上銷(xiāo)售占46.3％，付費(fèi)下載或閱讀占4.9％，廣告占4.3％，其他占3.1％，活動(dòng)占2.6％。這一結(jié)果反映出網(wǎng)站贏利模式單一，主要在傳統(tǒng)圖書(shū)銷(xiāo)售上，以網(wǎng)絡(luò)出版的贏利方式收入所占比例就更低了。

二、傳統(tǒng)出版社發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版動(dòng)力機(jī)制不足的原因探析

1.在網(wǎng)絡(luò)出版的新產(chǎn)業(yè)鏈中，傳統(tǒng)出版社不能居于主導(dǎo)地位

在“作者――出版社――讀者”的傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)鏈中，產(chǎn)業(yè)鏈分工明確，出版社居于產(chǎn)業(yè)鏈的中心位置 。出版社不但在這一產(chǎn)業(yè)鏈中是組織者，負(fù)責(zé)與其他各方聯(lián)系，而且也是各環(huán)節(jié)的監(jiān)管者（特別是掌控書(shū)號(hào)資源）。因此，出版社居于主導(dǎo)地位。

在“作者――內(nèi)容提供商（出版社）――數(shù)字技術(shù)提供商（數(shù)字發(fā)行平臺(tái)）――運(yùn)營(yíng)商（中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信的支付系統(tǒng)）――終端商（計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電子閱讀器、電視）――讀者”，這一長(zhǎng)長(zhǎng)的、非線(xiàn)性的網(wǎng)絡(luò)出版新產(chǎn)業(yè)鏈中，傳統(tǒng)出版社居于從屬地位。原因有以下幾點(diǎn)：

一是傳統(tǒng)出版社在網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)態(tài)中，不處于中心環(huán)節(jié)。先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，表現(xiàn)的是海量存儲(chǔ)、搜索便捷、傳輸快速、成本低廉、互動(dòng)性強(qiáng)、環(huán)保低碳等新型的網(wǎng)絡(luò)出版特點(diǎn)。這些新的出版特點(diǎn)的展現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)出版采用了數(shù)字技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容編輯加工，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品；不但內(nèi)容生產(chǎn)數(shù)字化，而且管理過(guò)程、產(chǎn)品形態(tài)均數(shù)字化，傳播渠道也網(wǎng)絡(luò)化。在“四化”的過(guò)程中，數(shù)字化的技術(shù)貫穿于新的出版鏈條的全過(guò)程，數(shù)字技術(shù)提供商、運(yùn)營(yíng)商處在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售中心環(huán)節(jié)，而出版社（內(nèi)容提供商）只能居于從屬的位置。

二是出版社為主導(dǎo)的傳統(tǒng)出版格局已經(jīng)被打破，新產(chǎn)業(yè)鏈中形成了出版、網(wǎng)絡(luò)、電子、電信、傳媒等產(chǎn)業(yè)相互依存的格局。在新的產(chǎn)業(yè)鏈中，產(chǎn)業(yè)相互融合。在內(nèi)容與技術(shù)的融合過(guò)程中，技術(shù)為主導(dǎo)，出版社只能是新產(chǎn)業(yè)鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：很多出版社只能給技術(shù)開(kāi)發(fā)商提供內(nèi)容資源，換取微薄的內(nèi)容版權(quán)收入，而自己無(wú)法面對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的消費(fèi)群體。正如陳超英指出[7]：“技術(shù)提供商憑借其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握了絕大部分?jǐn)?shù)字出版物的消費(fèi)群體，有些技術(shù)提供商從出版社低價(jià)購(gòu)進(jìn)版權(quán)，然后以低廉的價(jià)格甚至免費(fèi)供使用者瀏覽、下載，他們只需從廣告中獲得收益；更有甚者，許多網(wǎng)站提供的數(shù)字出版物都是非法的?！?/p>

這種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致傳統(tǒng)出版社處在極大的困惑中，在傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)出版之間猶豫著、掙扎著、徘徊不前。這一深層原因?qū)е聜鹘y(tǒng)出版社的發(fā)展速度趕不上網(wǎng)絡(luò)出版的發(fā)展速度。

2.網(wǎng)絡(luò)出版新業(yè)態(tài)出現(xiàn)了出版主體多元化的局面

網(wǎng)絡(luò)出版新產(chǎn)業(yè)鏈的形成過(guò)程中，除了傳統(tǒng)出版社由于掌握內(nèi)容資源和版權(quán)還占據(jù)網(wǎng)絡(luò)出版主置外，數(shù)字技術(shù)提供商、運(yùn)營(yíng)商、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商（實(shí)體和個(gè)人），都成為了網(wǎng)絡(luò)出版主體。

正如沈曉純指出[8]：出版業(yè)集團(tuán)與報(bào)業(yè)集團(tuán)、廣電集團(tuán)之間的融合與重組將使規(guī)制范圍出現(xiàn)新的格局。在融合的環(huán)境中，技術(shù)創(chuàng)新降低了出版業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻，數(shù)字出版技術(shù)的出現(xiàn)使任何一個(gè)知識(shí)生產(chǎn)者在理論上都可以成為出版者，這無(wú)疑使傳統(tǒng)出版行業(yè)面臨著越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越多的非出版者可以獲得逐步進(jìn)入出版業(yè)的機(jī)會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)出版主體多元化的局面使傳統(tǒng)出版社面臨著巨大的挑戰(zhàn)，使得他們?cè)谙蚓W(wǎng)絡(luò)出版發(fā)展中必然放慢腳步。這使得傳統(tǒng)出版社只能固守自己的優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)容價(jià)值鏈上，把傳統(tǒng)圖書(shū)的內(nèi)容讓數(shù)字技術(shù)提供商來(lái)加工成電子書(shū)，使得自己在網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)中，主要在電子書(shū)出版方面發(fā)揮作用，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版沒(méi)有更強(qiáng)的意愿的原因。

3.網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)品的傳播權(quán)不掌握在傳統(tǒng)出版社手中

我們分析網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的贏利模式，最終都會(huì)理出這樣一個(gè)規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的發(fā)展是一內(nèi)容和技術(shù)融合的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程的初期，贏利的大頭要被技術(shù)開(kāi)發(fā)商、運(yùn)營(yíng)商拿走，所以很多業(yè)內(nèi)人士在說(shuō)“渠道為王”。這種說(shuō)法有道理的一個(gè)重要原因是，渠道不僅掌握在技術(shù)商和運(yùn)營(yíng)商的手中，不僅網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)品的消費(fèi)者與技術(shù)商和運(yùn)營(yíng)商緊密相連，最重要的一點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的傳播權(quán)掌握在技術(shù)商和運(yùn)營(yíng)商的手中。網(wǎng)絡(luò)出版的產(chǎn)品傳播權(quán)不掌握在傳統(tǒng)出版社手中，這也是他們不能積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的重要原因。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)和運(yùn)營(yíng)技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)需要龐大的資金支撐和管理人才，盡管網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)品具有復(fù)制無(wú)數(shù)次而邊際成本趨近于零的優(yōu)勢(shì)，但是面對(duì)高額的、一次性的巨大投資和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才匱乏的局面，傳統(tǒng)出版社無(wú)力無(wú)法承擔(dān)和難以因應(yīng)，只能心向往之，而無(wú)力前行。

三、解決問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

促進(jìn)傳統(tǒng)出版社發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)，需要有兩個(gè)條件，缺一不可。一個(gè)條件是政府給予傳統(tǒng)出版社以政策支持，創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)傳統(tǒng)出版社有很強(qiáng)的意愿發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版的良好的外部環(huán)境，一個(gè)條件是激發(fā)傳統(tǒng)出版社自身發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的動(dòng)力。

1.國(guó)家應(yīng)出臺(tái)深化和細(xì)化支持傳統(tǒng)出版社轉(zhuǎn)型的政策措施

2010年1月，新聞出版總署印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)新聞出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（新出政發(fā)〔2010〕1號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）指出[9]：“當(dāng)前，我國(guó)新聞出版產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，基礎(chǔ)較差，規(guī)模較小，實(shí)力較弱。突出表現(xiàn)在：傳統(tǒng)業(yè)態(tài)向新興業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型遲緩，企業(yè)創(chuàng)新能力不足?！闭f(shuō)明政府對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)出版企業(yè)的問(wèn)題有著清醒的認(rèn)識(shí)。政府支持傳統(tǒng)出版社實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版新業(yè)態(tài)應(yīng)該依靠三項(xiàng)重要的內(nèi)容：一靠政策，二靠科技，三靠資金投入支持。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》在政策支持上：（1）版權(quán)方面，“依據(jù)新聞出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，綜合配置圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、音像制品、電子出版、網(wǎng)絡(luò)出版及手機(jī)出版等出版資源，解決因出版權(quán)分割所帶來(lái)的制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題?！保?）市場(chǎng)體系建設(shè)上，加快建立和發(fā)展中小新聞出版企業(yè)信用擔(dān)保機(jī)制，允許投資人以知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估作價(jià)出資組建新聞出版企業(yè)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)幦×己玫娜谫Y環(huán)境。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》在科技支持上：支持出版企業(yè)積極采用數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)方式，改造傳統(tǒng)的創(chuàng)作、生產(chǎn)和傳播方式。加快從主要依賴(lài)傳統(tǒng)紙介質(zhì)出版產(chǎn)品向多種介質(zhì)出版產(chǎn)品共存的現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。這一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)政策很重要，中小傳統(tǒng)出版社特別需要國(guó)家在這方面給予更多的、更細(xì)致的、更實(shí)在的和切實(shí)可行的技術(shù)支持。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》在資金投入保障支持上：（1）實(shí)施以企業(yè)為主體的科技創(chuàng)新體系建設(shè)；（2）實(shí)施國(guó)家重大出版工程、國(guó)家知識(shí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)家數(shù)字復(fù)合出版系統(tǒng)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)研發(fā)工程等。這兩項(xiàng)資金投入只有大型出版集團(tuán)才能享有和被惠及。在資金投入保障上如何向傳統(tǒng)中小出版社傾斜，這一個(gè)重要的方面在文件中并沒(méi)有提及。我們的幾百家傳統(tǒng)出版社如果按照《指導(dǎo)意見(jiàn)》去做，采納國(guó)家的政策建議，沒(méi)有資金支持很難實(shí)施。

2.傳統(tǒng)出版社在整合自身資源上作文章

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，新技術(shù)發(fā)展到一定程度總要飽和，總還是要回到“內(nèi)容為王”的主題上來(lái)。傳統(tǒng)出版社要利用自己在內(nèi)容資源上占有的優(yōu)勢(shì)，更加強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，將潛在的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)在的價(jià)值。

傳統(tǒng)出版社整合、深化和完善內(nèi)容資源，讓內(nèi)容資源增值。第一，抓作者隊(duì)伍建設(shè)。在我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)法規(guī)沒(méi)有頒布前，按照最高人民法院出臺(tái)的《最高人民法院關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第二條第一款規(guī)定，與作者簽訂“網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)”協(xié)議。第二，對(duì)有簽協(xié)定的作品開(kāi)展多種深層次的加工，按照數(shù)字技術(shù)提供商和運(yùn)營(yíng)商的要求，將深加工的作品提供給他們，以增加內(nèi)容資源的附加價(jià)值。這樣，傳統(tǒng)出版社就可以在網(wǎng)絡(luò)出版的產(chǎn)業(yè)鏈條中增加自己的份額。第三，建立具有自己出版特色的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)品的數(shù)據(jù)資源。

3.傳統(tǒng)出版社實(shí)行差異化發(fā)展戰(zhàn)略

邁克爾?波特認(rèn)為[10]：差異化發(fā)展戰(zhàn)略就是：（1）要有一個(gè)獨(dú)特的價(jià)值訴求，就是你做的事情和其他競(jìng)爭(zhēng)者相比有很大差異。（2）要有一個(gè)不同的、為客戶(hù)精心設(shè)計(jì)的價(jià)值鏈。（3）要做清晰的取舍，并且確定哪些事不去做。（4）在價(jià)值鏈上的各項(xiàng)活動(dòng)，必須是相互匹配并彼此促進(jìn)的。（5）戰(zhàn)略要有連續(xù)性。這一差異化發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于傳統(tǒng)出版社而言，就是自己在尋找網(wǎng)絡(luò)出版的發(fā)展路徑時(shí)，不能走大型出版集團(tuán)所走的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路，而應(yīng)選擇適合自己的發(fā)展路子，尋找自己的產(chǎn)業(yè)鏈條。對(duì)于傳統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的、中小型出版社來(lái)說(shuō)，自己的獨(dú)特訴求就是把自己的專(zhuān)業(yè)資源的潛質(zhì)充分發(fā)揮出來(lái)，這一資源優(yōu)勢(shì)其他大型出版集團(tuán)不能取代，其他中小型出版社也不能模仿。比如：發(fā)展按需出版的網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)出版不需要紙張，沒(méi)有印刷、裝訂、晾干、運(yùn)輸?shù)戎虚g環(huán)節(jié)，不用發(fā)行商提取發(fā)行費(fèi)用，對(duì)于有專(zhuān)業(yè)需求的客戶(hù)，采取按需印刷的方式，滿(mǎn)足讀者的要求，特別是海外市場(chǎng)的需求。對(duì)于學(xué)術(shù)專(zhuān)著的出版要求，也可以采用按需出版和印刷的方式。這樣使網(wǎng)絡(luò)出版物的制作成本和流通成本比傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)更加低廉。這一出版方式持之以恒地開(kāi)展下去，傳統(tǒng)出版社就能創(chuàng)出自己的品牌和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品。

4.加強(qiáng)出版社網(wǎng)站建設(shè)

傳統(tǒng)出版社特別要重視網(wǎng)站的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大資金、人員和技術(shù)支持的投入力度。采取各種措施，盡快實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部資源的整合、內(nèi)部信息管理的電子化，提高和完善出版社信息化建設(shè)水平。對(duì)出版社而言，一是把網(wǎng)站建設(shè)為一個(gè)多功能的網(wǎng)絡(luò)出版平臺(tái)，切實(shí)利用網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以圖文、音頻、視頻等形式，把出版社的內(nèi)容資源進(jìn)行全方位、立體式、深層次開(kāi)發(fā)利用。二是把網(wǎng)站建設(shè)為一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的電子商務(wù)平臺(tái)。電子商務(wù)活動(dòng)不僅限于在網(wǎng)上和收集信息，隨著國(guó)家政策的完善，安全技術(shù)的深入開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，還要開(kāi)發(fā)電子交易、物流、支付等功能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2009年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告摘登（上）[EB/OL].

[7] 陳超英.傳統(tǒng)出版社向數(shù)字出版跨越的三條路徑[J].出版發(fā)行研究，2010，（7）.

[8] 沈曉純.論網(wǎng)絡(luò)媒體沖擊下傳統(tǒng)出版的前景與對(duì)策[D]. 廣州： 暨南大學(xué)，2009.

第7篇：調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)范文

一、指導(dǎo)思想及原則。

1.指導(dǎo)思想：以績(jī)效考核管理為中心，綜合責(zé)任目標(biāo)完成與工資掛鉤考核相結(jié)合，實(shí)行按勞分配，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)全轄員工的工作積極性，實(shí)現(xiàn)全縣農(nóng)信用社信貸業(yè)務(wù)穩(wěn)步、健康發(fā)展。

2.考核原則：實(shí)事求是、客觀、公平、公正，堅(jiān)持綜合目標(biāo)完成與績(jī)效工資掛鉤考核的分配原則。

二、考核范圍。

本辦法適用于本聯(lián)社所轄農(nóng)村信用社，聯(lián)社營(yíng)業(yè)部（以下簡(jiǎn)稱(chēng)信用社），2007年年度綜合目標(biāo)完成情況的考核。

三、考核內(nèi)容。

包括存款業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)和經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)，分值分別為100分，共200分。存款指標(biāo)占100%，業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)占60%，經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)占20%。

第一部分：考核分值20分，按完成比例計(jì)分，最低分為負(fù)10分，最高分為30分；

第二部分：業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)。

（一）存款增加額：考核分值10分，按完成比例計(jì)算分值，最低分值為負(fù)5分，最高分值為15分，按絕對(duì)額增加計(jì)算，所得分值=（本年、月末存款余額–上年末存款余額）/年、月存款計(jì)算增加額×10。

（二）到期貸款收回：考核分值30分。筆數(shù)占30%，金額占70%。

1.筆數(shù)分值=（年、月應(yīng)收回貸款筆數(shù)–年、月未收回貸款筆數(shù)）/應(yīng)收回貸款筆數(shù)×30分×30%；

2.金額分值=（年、月應(yīng)收回貸款金額–年、月未收回貸款金額）/應(yīng)收回貸款金額×30分×30%。

（三）不良貸款下降：考核分值30分。

1.不良貸款絕對(duì)下降（含應(yīng)調(diào)未調(diào)不良貸款），考核分值25分，按完成比例計(jì)算分值，最低分為負(fù)5分，最高分為30分；

2.不良貸款比率控制：考核分值5分。按實(shí)際比率計(jì)算分值，最低分為負(fù)2分，最高分為7分。

（四）各項(xiàng)收入：考核分值25分。

1.貸款利息收入（含金融機(jī)構(gòu)往來(lái)收入）考核分值20分，按實(shí)際完成比例計(jì)算分值，最高分不封頂；

2.中間業(yè)務(wù)收入：考核分值5分，按實(shí)際完成比率計(jì)算分值，最高分不封頂。

（五）已置換、核銷(xiāo)不良貸款清收：考核分值5分，按實(shí)際完成比例計(jì)算分值，最高分不封頂。

第三部分：經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)。

考核指標(biāo)及分值

（一）評(píng)級(jí)工作，考核分值50分。

1.小額農(nóng)戶(hù)資信評(píng)級(jí)40分。

（1）建檔面100%，10分，按實(shí)際完成比例計(jì)算；

（2）評(píng)級(jí)面80%，10分，按實(shí)際完成比例計(jì)算；

（3）年審面在95%以上的10分，按實(shí)際完成比例計(jì)算；

（4）發(fā)證面在95%以上的10分，按實(shí)際完成比例計(jì)算。

2.城鎮(zhèn)個(gè)體工商戶(hù)受信評(píng)級(jí)工作10分，按實(shí)際完成比例計(jì)算分值，分值=（所轄區(qū)域個(gè)體工商戶(hù)–未評(píng)級(jí)戶(hù)）/所轄個(gè)體工商戶(hù)×10分。

（二）貸后管理工作20分。

1.貸后調(diào)查報(bào)告（小額農(nóng)貸除外），按戶(hù)每季度1份10分，否則，少1份扣2分；

2.按時(shí)發(fā)到期貸款催收通知書(shū)和逾期貸款催收通知書(shū)（按年發(fā)）——回執(zhí)歸檔10分，否則，每少1戶(hù)扣2分。

（三）貸款五級(jí)分類(lèi)偏離度在5%以?xún)?nèi)計(jì)20分，否則，每超過(guò)1個(gè)百分點(diǎn)扣5分。

第8篇：調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)范文

1 策劃多種形式，激發(fā)創(chuàng)造熱情

根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，筆者參與制定了我校物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo).期望通過(guò)多種形式的宣傳發(fā)動(dòng)，借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情.

1.1 制定物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)

物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)建構(gòu)要著眼于每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐，發(fā)展綜合運(yùn)用物理知識(shí)的能力；堅(jiān)持物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和主動(dòng)探究，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間；強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng).我們借鑒了兄弟學(xué)校的相關(guān)做法，結(jié)合我校學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定了如下目標(biāo).

1.2 通過(guò)多種形式的宣傳發(fā)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

筆者根據(jù)我校學(xué)生的身心特點(diǎn)，策劃了四種形式的宣傳發(fā)動(dòng)：一是專(zhuān)題講座形式，精心收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中舉辦科技講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；二是專(zhuān)題介紹形式，聯(lián)系社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專(zhuān)題介紹；三是黑板報(bào)形式，利用黑板報(bào)介紹物理知識(shí)的應(yīng)用；四是觀看科技錄像形式，不定期組織學(xué)生觀看科技錄像片.經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣大大增強(qiáng)，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓(xùn)練材料，舉辦了兩期“創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)造思維的特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)造離他們并不遠(yuǎn)，只要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，加上自身鉆研，人人都能成為小發(fā)明家.在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，筆者又適時(shí)地舉辦了物理綜合實(shí)踐活動(dòng)講座，提出活動(dòng)方案、指導(dǎo)意見(jiàn)與實(shí)施辦法.學(xué)生一呼百應(yīng)，躍躍欲試，創(chuàng)造熱情高漲，在這種背景下，物理綜合實(shí)踐活動(dòng)就在我校轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了.

2 放手設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)能力

物理綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、制定，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神作用很大.鑒于學(xué)生普遍缺乏設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的經(jīng)驗(yàn)，筆者在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，先示范一些活動(dòng)的方案，在學(xué)生了解設(shè)計(jì)方案的全過(guò)程后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)與小組討論相結(jié)合，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案.

2.1 通過(guò)示范設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的有效遷移

由于八年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理學(xué)的一些研究方法不甚了解，因此在開(kāi)展“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)時(shí)，感覺(jué)困難很大.筆者從保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心角度，示范了該實(shí)踐活動(dòng)的方案，讓學(xué)生在按照方案進(jìn)行操作過(guò)程中，了解物理研究的一些方法，了解設(shè)計(jì)方案的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的遷移.以下為活動(dòng)方案：

活動(dòng)目的：(1)鞏固所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；

(2)學(xué)會(huì)用控制變量法比較不同材料的隔聲性能；

(3)思考如何提高控制噪聲的效果，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí).

活動(dòng)形式：以小組為單位.

活動(dòng)材料：聲源（手機(jī)）、隔聲材料（報(bào)紙、塑料袋、衣服、泡沫等）

方案設(shè)計(jì)：

方案A：讓人站在距鞋盒一定距離處，鞋盒中放置不同材料時(shí)，比較聽(tīng)到鞋盒中手機(jī)發(fā)出聲音的響度.

方案B：讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直到聽(tīng)不到聲音為止，比較此處距鞋盒的距離.

匯報(bào)與交流：各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)的記錄進(jìn)行匯報(bào)，比較兩種方案的優(yōu)劣，提出對(duì)隔離生活噪聲的做法.

2.2 通過(guò)小組合作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

通過(guò)“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、操作有了一定的了解，但在具體設(shè)計(jì)時(shí)可能仍有一些困難，因此筆者在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成方案設(shè)計(jì).比如在進(jìn)行“調(diào)查中學(xué)生的視力狀況”活動(dòng)中，筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后進(jìn)行小組交流、討論.以下為筆者引導(dǎo)的內(nèi)容.

活動(dòng)目的：（教師給出）

(1)通過(guò)調(diào)查，了解中學(xué)生的視力狀況及其危害；

(2)通過(guò)調(diào)查分析與資料查詢(xún)，了解近視眼的成因；

(3)學(xué)習(xí)有關(guān)調(diào)查的方法：如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷；如何進(jìn)行小范圍調(diào)查；如何對(duì)調(diào)查的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理與分析；如何書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告.

活動(dòng)形式：以小組為單位.

調(diào)查問(wèn)卷：（引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷：一是希望調(diào)查哪些問(wèn)題；二是希望反映哪些內(nèi)容；三是一個(gè)人的視力可能與哪些因素有關(guān)；四是近視眼的危害.）

調(diào)查報(bào)告：（引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)調(diào)查報(bào)告的書(shū)寫(xiě)?yīng)└袷剑?/p>

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)資料，自主設(shè)計(jì)問(wèn)卷，經(jīng)組內(nèi)交流、討論后定稿.在此過(guò)程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，在借鑒網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)問(wèn)卷的同時(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些新問(wèn)題.通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，大多數(shù)學(xué)生掌握了調(diào)查的方式方法，從而達(dá)到了通過(guò)設(shè)計(jì)方案培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的.

3 積極開(kāi)展活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力

在活動(dòng)中，除了設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，更多的是要求學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或?qū)嵉貐⒂^）、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器材（或走訪(fǎng)一些地方、訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)事人），在此過(guò)程中，需要小組成員通力合作，因此在活動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力、合作能力、操作能力都得到了鍛煉.

3.1 通過(guò)參與活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力

俄國(guó)著名的科學(xué)家門(mén)捷列夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就不會(huì)有接履而來(lái)的前進(jìn)”.通過(guò)觀察獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生求知的欲望，但是學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)形成的，要靠教師的誘導(dǎo)、啟發(fā).在活動(dòng)中，筆者注意教給學(xué)生觀察的方法，如比較觀察法、順序觀察法、整體觀察法、重點(diǎn)觀察法與歸納觀察法等，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察提出具體要求，使得學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)能有的放矢地進(jìn)行觀察活動(dòng)，通過(guò)多次活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生的觀察能力得到了顯著提高.

3.2 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的操作能力

實(shí)踐活動(dòng)最終要依靠學(xué)生來(lái)完成，因此動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器材、走訪(fǎng)、座談、問(wèn)卷調(diào)查等能力要學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉提高，在實(shí)踐中鞏固發(fā)展.筆者主要通過(guò)四個(gè)途徑鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力：一是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)使用說(shuō)明書(shū)學(xué)習(xí)使用相關(guān)器材；二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理走訪(fǎng)、座談、問(wèn)卷調(diào)查的文字材料；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析收集的數(shù)據(jù)、材料，從中總結(jié)相關(guān)結(jié)論；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、小論文等文字材料.通過(guò)幾年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，大多數(shù)學(xué)生的操作能力得到發(fā)展、提高，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)、走訪(fǎng)、座談、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)中越來(lái)越熟練，越來(lái)越得心應(yīng)手.

3.3 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

由于活動(dòng)主要由小組來(lái)完成，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)合作，發(fā)揮集體智慧.在小組中，不同特點(diǎn)的學(xué)生要能發(fā)揮出最佳水平，比如思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出好的創(chuàng)意及實(shí)施方案；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)具體制作；管理能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)；反省能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)估，提出改進(jìn)意見(jiàn)等.比如在“簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，學(xué)生首先對(duì)電路的連接知識(shí)進(jìn)行回顧，并根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路（這一階段的工作主要由思維能力強(qiáng)的學(xué)生完成），小組討論定稿后，再選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行制作（這一過(guò)程由動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生完成），初步制作完成后，反省能力強(qiáng)的學(xué)生不斷反思，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來(lái)的電路既效果明顯，又制作精致，管理能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)調(diào)小組間同學(xué)各司其職，合作愉快.新的課程標(biāo)準(zhǔn)把合作學(xué)習(xí)作為新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，筆者發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了加強(qiáng).

4 加強(qiáng)活動(dòng)反思，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在活動(dòng)中，預(yù)訂的方案可能并不能解決所有問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象和困難，因此需要學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)時(shí)對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行反思，在反思中創(chuàng)造性得對(duì)原有方案進(jìn)行改進(jìn)，或者直接提出新的方案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)，創(chuàng)造能力得到提高.

4.1 通過(guò)對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高

每次活動(dòng)結(jié)束后，筆者都要求學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)，在交流、討論中，提高學(xué)生的探究能力.比如，在“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)后，筆者要求學(xué)生回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究.在“簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，不足之處進(jìn)行改進(jìn).通過(guò)不斷對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，學(xué)生的探究能力確實(shí)得到了提高.

4.2 通過(guò)對(duì)活動(dòng)的反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

第9篇：調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)意見(jiàn)范文

(1)班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽。

(2)信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。

(3)信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站。

(4)教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

(5)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一(5)班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。

經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 和 老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。 在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

一、班主任工作

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主 任潭 老師了解班級(jí)情況。但潭老師并沒(méi)有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)初我們有點(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想潭老師并沒(méi)有做錯(cuò)。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話(huà)，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

二、信息技術(shù)教學(xué)工作

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。通過(guò)指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課知識(shí)的掌握情況。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講”這樣一個(gè)流水線(xiàn)。看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。