供給與需求精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的供給與需求主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：供給與需求范文

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)信息供給 會(huì)計(jì)信息需求 會(huì)計(jì)信息平衡

20世紀(jì)80年代末以來(lái),美國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)界受到來(lái)自學(xué)術(shù)界、國(guó)會(huì)、政府監(jiān)管部門(mén)及會(huì)計(jì)職業(yè)界自己的強(qiáng)烈批評(píng)。批評(píng)的焦點(diǎn)是:企業(yè)報(bào)告沒(méi)有能夠提供有價(jià)值的信息,企業(yè)報(bào)告沒(méi)有面向未來(lái),會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重不完整,會(huì)計(jì)信息正在失去相關(guān)性,各方面一致呼吁,應(yīng)當(dāng)盡快對(duì)美國(guó)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一次全面的調(diào)查研究,以求改進(jìn)企業(yè)報(bào)告?，F(xiàn)在,我國(guó)各企業(yè)單位提供的會(huì)計(jì)信息也存在上述問(wèn)題,即企業(yè)提供什么樣的信息,如何提供信息及為誰(shuí)提供信息。會(huì)計(jì)既然是經(jīng)濟(jì)管理的組成部分,所以它也符合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理――會(huì)計(jì)信息的供求理論。

一、會(huì)計(jì)信息需求

會(huì)計(jì)信息并不是所有的人都需要它,也并非每個(gè)人都愿意花一定的時(shí)間去研究和分析它,只有那些與之經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的主體,才會(huì)去關(guān)心分析企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)告,了解企業(yè)的會(huì)計(jì)信息及相關(guān)的信息。會(huì)計(jì)信息的需求者主要有:投資者、政府及機(jī)構(gòu)、各金融機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)往來(lái)的債權(quán)人、企業(yè)的職工,以及代表職工利益的組織、企業(yè)內(nèi)部管理當(dāng)局。我國(guó)目前會(huì)計(jì)信息的主要供給者是現(xiàn)行的財(cái)務(wù)報(bào)告體系,信息使用者從財(cái)務(wù)報(bào)告中可分別獲得他們所需要的決策信息。在不同的歷史階段,信息的使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求是不同的。我們正步入信息技術(shù)時(shí)代,信息使用者對(duì)信息需求已發(fā)生了較大的變化。人們從關(guān)注歷史信息轉(zhuǎn)向關(guān)注未來(lái)信息,要求披露的信息量和范圍逐漸擴(kuò)大,對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的理解也發(fā)生了重大變化。當(dāng)然,會(huì)計(jì)信息是具有價(jià)值的,人們?yōu)榱说玫剿Ц兑欢ǖ拇鷥r(jià)。所以,如同考察其他商品一樣,考察會(huì)計(jì)信息,就像勞動(dòng)和資本市場(chǎng)那樣,也存在著會(huì)計(jì)信息市場(chǎng),會(huì)計(jì)信息也有價(jià)格。需要會(huì)計(jì)信息而得到它時(shí),也應(yīng)付一定的代價(jià),即成本問(wèn)題。

二、會(huì)計(jì)信息供給

經(jīng)濟(jì)學(xué)上的供給是指家庭和廠商在一定價(jià)格上所愿意出售的物品或勞務(wù)的數(shù)量。會(huì)計(jì)信息的提供者,也受自身利益的驅(qū)使,造成供給不暢。會(huì)計(jì)信息是否披露,披露多少,要在收益與成本之間進(jìn)行權(quán)衡,即信息披露的成本問(wèn)題。這里所說(shuō)的成本是指企業(yè)在搜集、整理、披露信息時(shí)所付出的代價(jià)。包括信息的處理成本和審計(jì)成本。審計(jì)成本是指企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)告,必須經(jīng)過(guò)內(nèi)、外部審計(jì)監(jiān)督所支付的代價(jià)。除此之外,還有一部分不可計(jì)量的成本,如企業(yè)提供不利于自身的信息,會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不可估量的損失等?？傊?根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,只有邊際成本小于邊際收益時(shí),企業(yè)才愿意披露信息。

會(huì)計(jì)信息供給形式。從會(huì)計(jì)信息披露的形式看,會(huì)計(jì)信息披露形式有表內(nèi)與表外之分。會(huì)計(jì)報(bào)表格式是固定的、以數(shù)字為主反映的特點(diǎn),決定了所表達(dá)的輿論信息的局限性。表內(nèi)信息越來(lái)越不能滿足決策者的需要,表外信息量會(huì)不斷增加。這樣就面臨著表外信息越來(lái)越多,內(nèi)容越來(lái)越豐富的問(wèn)題。從會(huì)計(jì)信息披露的方式看。有自愿披露和強(qiáng)制披露之分。自愿披露是一些對(duì)企業(yè)有利的信息,以達(dá)到既滿足信息使用者對(duì)信息的需求,又作為公司的宣傳工具的雙重目的。強(qiáng)制披露是指由政府提出企業(yè)必須提供的輿論信息。其目的一是對(duì)企業(yè)不利,掩蓋企業(yè)的真實(shí)情況;二是企業(yè)壓力較小,負(fù)擔(dān)較輕,不愿意自愿披露,如上市公司籌資(上市公司數(shù)量少)。從會(huì)計(jì)信息披露的時(shí)間看。有較早披露和推遲披露。會(huì)計(jì)處理的一般原則中有及時(shí)性原則,要求企業(yè)應(yīng)當(dāng)如時(shí)地公布中期報(bào)告和年度報(bào)告。但會(huì)計(jì)時(shí)滯(會(huì)計(jì)期末同報(bào)告公布之日間隔)是很長(zhǎng)的。

三、會(huì)計(jì)信息供給與需求之間的平衡

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析,信息供給與需求二者間的關(guān)系,是共同作用相互影響。即不能只強(qiáng)調(diào)信息供給者的作用,也不能只強(qiáng)調(diào)信息需求者的重要影響,必須將其結(jié)合起來(lái)加以考慮分析。

1.信息供給是信息需求的前提。信息供給是信息需求的前提條件,它是信息資源的源泉。解決好信息供給必須做到以下幾點(diǎn):第一,改革現(xiàn)行的財(cái)務(wù)報(bào)告體系,改變單一的事后報(bào)告,注重預(yù)測(cè)信息。對(duì)決策者來(lái)說(shuō),有關(guān)企業(yè)未來(lái)發(fā)展情況的信息比歷史信息更為重要,克服了歷史信息的不足,增強(qiáng)了投資者和有關(guān)人士對(duì)決策與評(píng)價(jià)的相關(guān)性。第二,界定信息的供給范圍。有些會(huì)計(jì)信息是企業(yè)的商業(yè)秘密,不易對(duì)外公布(如成本資料),哪些信息應(yīng)該提供而沒(méi)有提供,國(guó)家應(yīng)加以規(guī)范。第三,政府采取措施,確保披露的信息真實(shí)、公允、可靠。防止弄虛作假,提供粉飾過(guò)失的會(huì)計(jì)信息。

第2篇：供給與需求范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村消費(fèi)信貸　約束因素　對(duì)策建議

一、選題背景和意義

(一)消費(fèi)信貸的供給與需求

消費(fèi)信貸是指為了調(diào)劑資金的余缺解決資金擁有與消費(fèi)需求實(shí)現(xiàn)的時(shí)間差，由金融機(jī)構(gòu)發(fā)放用于購(gòu)買(mǎi)最終商品與服務(wù)的貸款，充分彌補(bǔ)了資金與消費(fèi)需求的矛盾。眾多學(xué)者通過(guò)理論分析和實(shí)證檢驗(yàn)已經(jīng)證實(shí)消費(fèi)信貸能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。消費(fèi)信貸需求屬于引致需求，消費(fèi)者首先有對(duì)消費(fèi)的需求，當(dāng)資金不足以付現(xiàn)，又對(duì)未來(lái)有穩(wěn)定現(xiàn)金流預(yù)期時(shí)，就產(chǎn)生對(duì)消費(fèi)信貸的需求。以商業(yè)銀行為主體的金融機(jī)構(gòu)以盈利為目的為消費(fèi)信貸的需求者設(shè)計(jì)和提供消費(fèi)信貸產(chǎn)品和服務(wù)。

(二)農(nóng)村消費(fèi)信貸供給與需求的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，城市的消費(fèi)信貸市場(chǎng)已經(jīng)蓬勃發(fā)展，成為了銀行新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，并為城市居民提供便捷。而相對(duì)于城市而言，農(nóng)村地區(qū)的消費(fèi)信貸幾乎處于“盲區(qū)”，消費(fèi)信貸始終未能成為廣大農(nóng)民提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)裝備水平、改善生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面奔小康的“助推器”。

為了切實(shí)了解農(nóng)村居民當(dāng)前的消費(fèi)和信貸情況，我們分別選取東部沿海的浙江省杭州市和內(nèi)陸中部地區(qū)的湖南省婁底市作為樣本采集點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)采集點(diǎn)前者較為富足，后者相對(duì)貧困，對(duì)于我們的調(diào)查來(lái)說(shuō)具有更好的代表性，有助于我們的調(diào)查結(jié)果的分析。

由于種種原因，盡管大部分農(nóng)民是有消費(fèi)的需求和欲望的，但是占三分之二比例的受訪者對(duì)消費(fèi)信貸持觀望態(tài)度。而由于農(nóng)業(yè)先天的弱智性，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的高風(fēng)險(xiǎn)性、不確定性，商業(yè)銀行為追求利潤(rùn)最大化，不約而同地大量撤并農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的分支機(jī)構(gòu)與營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，逐步向城市收縮，而政策性銀行職能定位具有不確定性，再加上農(nóng)信社自身機(jī)制的不完善性和弱小性，就造成了“一社”獨(dú)立難支“三農(nóng)”的困境。本文將從消費(fèi)信貸的供給和需求兩個(gè)方面來(lái)分析導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因，為后續(xù)研究解決農(nóng)村消費(fèi)信貸現(xiàn)狀提供有力的依據(jù)。

二、制約農(nóng)村消費(fèi)信貸發(fā)展的相關(guān)因素分析

(一)需求方面制約因素

第一，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念。中國(guó)傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是攢錢(qián)消費(fèi)、量入為出的排斥享樂(lè)主義，二是不愿借錢(qián)消費(fèi)、無(wú)債一身輕的自足型消費(fèi)。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96.7％的農(nóng)民不會(huì)在比較缺錢(qián)時(shí)進(jìn)行消贊。農(nóng)民群眾習(xí)慣于這樣的傳統(tǒng)消費(fèi)觀念，對(duì)于超前消贊、貸款消費(fèi)還不能接受。

第二，家庭承貸能力。根據(jù)國(guó)外消費(fèi)信貸發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，居民家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，即承貸能力(主要是指家庭收入水平、戶均金融資產(chǎn)數(shù)量)的大小，是決定其是否負(fù)債消費(fèi)的根本性因素。一般而言，家庭收入水平越高，對(duì)消費(fèi)信貸的經(jīng)濟(jì)承受能力越強(qiáng)，消費(fèi)信貸所能發(fā)揮的作用越明顯。需要指出的是，實(shí)際上是居民家庭可預(yù)見(jiàn)的、未來(lái)的長(zhǎng)期收入決定了消費(fèi)信貸承受能力的收入水平。居民家庭未來(lái)收入預(yù)期越好，其消費(fèi)信貸的承受能力就越強(qiáng)。而通過(guò)對(duì)我們選取的兩個(gè)采集點(diǎn)得到的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示來(lái)看，目前手頭沒(méi)錢(qián)，預(yù)期收入不佳在導(dǎo)致農(nóng)村居民不愿意添置新消費(fèi)品的原因中占35.5％的比例。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村居民的收入預(yù)期普遍不高且不穩(wěn)定，這也很大程度上影響了消費(fèi)信貸的發(fā)展。

第三，未來(lái)收入和支出的不確定性。農(nóng)民收入風(fēng)險(xiǎn)性比較高，同時(shí)為了滿足子女教育、大病醫(yī)療、建房、婚喪嫁娶和養(yǎng)老等預(yù)期大額資金的支出需要，農(nóng)民強(qiáng)化了儲(chǔ)蓄傾向，弱化了即期消費(fèi)，更是很少主動(dòng)到銀行舉債消費(fèi)，我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示手頭有錢(qián)，但收入不穩(wěn)定，買(mǎi)了怕不能應(yīng)急和手頭有錢(qián)，但預(yù)期有很多其他支出分別在導(dǎo)致農(nóng)村居民不愿意添置新消費(fèi)品的原因中占28.2％和36.3％，一定程度在說(shuō)明了由未來(lái)收入和支出的不確定性所導(dǎo)致的較低經(jīng)濟(jì)承受能力也降低了其選擇消費(fèi)信貸的可能性。同時(shí)，農(nóng)村社會(huì)保障制度不完善增強(qiáng)了未來(lái)生活的不確定性，從而降低了農(nóng)民的消費(fèi)傾向。

第四，農(nóng)村的消費(fèi)環(huán)境相對(duì)落后，抑制了農(nóng)村的消費(fèi)需求。農(nóng)村的交通、電信通信、水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完備，造成農(nóng)村消費(fèi)環(huán)境相對(duì)落后，甚至一些邊遠(yuǎn)山區(qū)和牧區(qū)的居民仍然只能接受有限的電視通信信號(hào)，降低了農(nóng)民與電視、電話、電腦等商品的結(jié)合度，從而使農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)的開(kāi)拓面臨著巨大的消費(fèi)環(huán)境障礙。同時(shí)，由于農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)不夠完善，農(nóng)民的消費(fèi)選擇不多，消費(fèi)者權(quán)益保障及售后服務(wù)機(jī)制的不完善，也降低了農(nóng)民的消費(fèi)欲望。

(二)供給方面制約因素

對(duì)于我國(guó)農(nóng)村金融市場(chǎng)的供給與需求問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的代表性觀點(diǎn)如下：

第一種觀點(diǎn)(謝平2001)認(rèn)為，我國(guó)農(nóng)村金融抑制是供給型的，導(dǎo)致的原因主要是正規(guī)金融部門(mén)對(duì)農(nóng)戶貸款的資金有限。第二種觀點(diǎn)(高帆2002)認(rèn)為，我國(guó)農(nóng)村金融抑制是供給型與需求型共存的。高帆認(rèn)為，我國(guó)農(nóng)村當(dāng)前所面臨的一個(gè)特征性事實(shí)是，在農(nóng)村金融供給不足的同時(shí)農(nóng)戶對(duì)正規(guī)金融部門(mén)的資金需求卻相對(duì)有限。第三種觀點(diǎn)(何志雄2003)認(rèn)為，我國(guó)農(nóng)村金融抑制主要表現(xiàn)為供給型，需求型金融抑制是從屬現(xiàn)象。金融有效需求不足，其實(shí)質(zhì)卻是金融供給的類型不對(duì)，金融供給的總量不足。本文支持何志雄的觀點(diǎn)。消費(fèi)信貸供給方面的約束因素有以下四個(gè)方面。

第一，政策、體制和制度存有缺陷。農(nóng)村地區(qū)的金融服務(wù)呈現(xiàn)商業(yè)性金融“不為”，政策性金融“難為”，農(nóng)信社“無(wú)力為”的現(xiàn)象，“一社”獨(dú)立難支“三農(nóng)”的困境凸顯。2008年8月中國(guó)銀監(jiān)會(huì)公布的更新后的《中國(guó)銀行業(yè)農(nóng)村金融服務(wù)分布圖集》顯示，2007年底全國(guó)30136個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，銀行業(yè)網(wǎng)點(diǎn)平均不足3個(gè)，有2868個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)無(wú)任何銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，只設(shè)有一家銀行網(wǎng)點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)全國(guó)還有8901個(gè)，當(dāng)?shù)亟鹑谑袌?chǎng)基本處于壟斷經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的金融市場(chǎng)沒(méi)有形成有效競(jìng)爭(zhēng)，分布在非縣城所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)主要是農(nóng)村信用社或郵政儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)。此外，農(nóng)村金融網(wǎng)點(diǎn)設(shè)置不合理，大多集中在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的縣城、城郊和中心城鎮(zhèn)，而邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民卻得不到有效的金融服務(wù)。

第二，消費(fèi)信貸的風(fēng)險(xiǎn)大。一是農(nóng)民收入的不穩(wěn)定性造成違約風(fēng)險(xiǎn)的加大，調(diào)查研究顯示聲譽(yù)好、能夠承擔(dān)擔(dān)保、家庭財(cái)產(chǎn)水平高的農(nóng)戶獲得貸款的可能性大-二是抵押和擔(dān)保制度的不完善導(dǎo)致抵押擔(dān)保具體操作中有障礙，如擔(dān)保人自身出現(xiàn)問(wèn)題、抵押物價(jià)值評(píng)估及處置的困難；三是信貸員貸后監(jiān)督乏力。由于現(xiàn)有信貸管理人員嚴(yán)重不足，很難保證貸后的跟蹤監(jiān)督，到期貸款收不回的現(xiàn)象更促進(jìn)了金融機(jī)構(gòu)“惜貸”和“懼貸”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

第三，消費(fèi)信貸交易成本約束。由于農(nóng)村消費(fèi)信貸是零售性貸款，單筆金額較小，手續(xù)繁瑣，在目前尚未建立個(gè)人信用等級(jí)制度的前提下，每辦一筆業(yè)務(wù)所付出的成本與所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)都非常大，而

產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益又十分有限，因而金融機(jī)構(gòu)辦理農(nóng)村消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)的積極性不高。

第四，消費(fèi)信貸產(chǎn)品的供給約束。福建省銀監(jiān)局2006年的問(wèn)卷調(diào)查從細(xì)節(jié)上對(duì)農(nóng)戶信貸服務(wù)方面的要求作了描述。受調(diào)查農(nóng)戶認(rèn)為辦理貸款存在問(wèn)題，居于首位的是貸款期限太短，占30.4％，利率太高占29.7％，貸款額度太小占26.7％，手續(xù)繁瑣占26.1％，評(píng)估抵押費(fèi)用太高占25.1％。繁瑣的程序時(shí)出于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)以及自身利益的考慮，但是影響了信貸效率，經(jīng)過(guò)層層審查，可能已經(jīng)耽誤了農(nóng)戶用款的最佳時(shí)期。

第五，對(duì)消費(fèi)信貸的宣傳不到位。政府和金融機(jī)構(gòu)對(duì)消費(fèi)信貸的宣傳方面投入不足，農(nóng)民缺乏對(duì)消費(fèi)信貸政策、信貸產(chǎn)品和信貸業(yè)務(wù)流程的了解，也在一定程度上制約了消費(fèi)信貸的發(fā)展。超過(guò)半數(shù)的調(diào)查對(duì)象對(duì)于消費(fèi)信貸的認(rèn)知停留在聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已的程度，比例達(dá)到所有人次的65％，而完全不知道消費(fèi)信貸是什么的達(dá)到所有人次的28％。

三、消除約束因素的對(duì)策建議

黨的十七屆三中全會(huì)，明確提出要走以工補(bǔ)農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的路子，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。但目前農(nóng)村消費(fèi)信貸的發(fā)展緩慢直接制約農(nóng)民生活質(zhì)量的改善，并進(jìn)而帶來(lái)一系列的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治問(wèn)題，在從消費(fèi)信貸的需求和供給兩方面分別分析約束農(nóng)村消費(fèi)信貸發(fā)展的因素之后，我們提出以下幾點(diǎn)建議，逐步消除這些約束因素。

第一，轉(zhuǎn)變農(nóng)戶的消費(fèi)觀念。政府應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)，確?；蒉r(nóng)、扶農(nóng)、護(hù)農(nóng)政策貫徹落實(shí)，保障農(nóng)民多年收入增長(zhǎng)及未來(lái)收入穩(wěn)定增長(zhǎng)的預(yù)期得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)農(nóng)民的消費(fèi)觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)改善生活的信心。在消費(fèi)目標(biāo)上，促使其由滿足基本生存需要型向追求生活質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變，由物質(zhì)消費(fèi)為主向物質(zhì)和服務(wù)消費(fèi)并重轉(zhuǎn)變，注重豐富精神生活，使農(nóng)民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)在漸變中趨于優(yōu)化，進(jìn)而增加消費(fèi)信貸需求。

第二，加大各種財(cái)政投入。一方面，各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提高農(nóng)田水利設(shè)施的防災(zāi)抗旱能力；提高技術(shù)資金投入，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；加大對(duì)農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼力度，改變農(nóng)業(yè)耕作方式，推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，提高生產(chǎn)率；加大對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境投入，扭轉(zhuǎn)日益惡劣的氣候條件，提高農(nóng)民預(yù)期收入及其穩(wěn)定性。另一方面，政府應(yīng)加快完善農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)制度和養(yǎng)老金制度的建設(shè)，降低農(nóng)戶未來(lái)支出及其不確定性。二者結(jié)合，在一定程度上提高農(nóng)戶的承貸能力。

第三，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善農(nóng)村市場(chǎng)體系。加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，各級(jí)政府應(yīng)著力解決好農(nóng)民行路難、用水難、用電難、通訊難等困擾他們生活和農(nóng)村發(fā)展的問(wèn)題，改善農(nóng)民生活環(huán)境，為擴(kuò)大農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。同時(shí)要完善農(nóng)村市場(chǎng)體系，改變落后的商品流通模式，在農(nóng)村設(shè)置大型的超市、連鎖店等，為農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)商品提供更多選擇；加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的管理，嚴(yán)厲打擊假冒偽劣行為，保護(hù)消費(fèi)者的利益，打消農(nóng)民害怕買(mǎi)到假貨的顧慮；提高服務(wù)水平，在廣大農(nóng)村多設(shè)置一些售后網(wǎng)點(diǎn)，促使農(nóng)民放心消費(fèi)。

第四，完善涉農(nóng)金融法規(guī)和政策，加快構(gòu)建農(nóng)村金融體系。一是完善補(bǔ)充《物權(quán)法》中涉農(nóng)貸款抵押物范疇，規(guī)范抵押具體操作。二是盡快出臺(tái)《合作金融法》，以保護(hù)農(nóng)村合作金融的合法權(quán)益，明確對(duì)農(nóng)村金融業(yè)務(wù)給予補(bǔ)貼或政策支持。同時(shí)，要針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的汽車消費(fèi)信貸和住房信貸等建立相配套的更細(xì)分的法律法規(guī)。通過(guò)法律法規(guī)的完善，提高金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展農(nóng)村消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)的積極性。

2006年12月銀監(jiān)會(huì)《關(guān)于調(diào)整放寬農(nóng)村地區(qū)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人政策更好支持社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》，建議適度調(diào)整和放寬農(nóng)村地區(qū)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入政策，降低服務(wù)門(mén)檻，強(qiáng)化監(jiān)管約束，加大政策支持，改進(jìn)和加強(qiáng)農(nóng)村金融服務(wù)?？紤]各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的實(shí)際和農(nóng)村金融發(fā)展的客觀需要，使政策性金融、商業(yè)金融和合作金融相互配合、協(xié)調(diào)發(fā)展，并適時(shí)開(kāi)拓、創(chuàng)新農(nóng)村金融服務(wù)的新領(lǐng)域，創(chuàng)新農(nóng)村擔(dān)保模式，消除供給型約束，如此才能有效解決農(nóng)村金融抑制。

第四，要大力加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)并加快建立和完善農(nóng)村的信用體系，降低消費(fèi)信貸風(fēng)險(xiǎn)。培育廣大農(nóng)民群眾的誠(chéng)信意識(shí)，要結(jié)合農(nóng)村各類精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，由農(nóng)村金融部門(mén)廣泛參與開(kāi)展信用明星戶評(píng)選活動(dòng)，在社會(huì)上努力營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信光榮的良好氖圍，從根本上降低消費(fèi)信貸風(fēng)險(xiǎn)。

政府和銀行之間要加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，廣泛向工商、稅務(wù)、公安、房管、土地、車管、保險(xiǎn)、商家等相關(guān)部門(mén)采集農(nóng)戶信用資料，建立健全數(shù)據(jù)庫(kù)，降低消費(fèi)信貸風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也可以降低消費(fèi)信貸交易成本。

第五，加快發(fā)展農(nóng)村消費(fèi)信貸品種。政府要運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“無(wú)形之手”的作用，引導(dǎo)開(kāi)發(fā)適合農(nóng)村需要的住房、農(nóng)用車、助學(xué)、醫(yī)療和電器等消費(fèi)信貸品種，引導(dǎo)農(nóng)民消費(fèi)升級(jí)，提高農(nóng)民生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面奔小康，需要金融機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)中準(zhǔn)確定位，還需要政府從法律、制度上予以支持，還有賴于社會(huì)各界對(duì)農(nóng)業(yè)和誠(chéng)信問(wèn)題的充分重視。

央行有關(guān)方面負(fù)責(zé)人表示，央行將加強(qiáng)對(duì)金融機(jī)構(gòu)擴(kuò)大消費(fèi)信貸的政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)研究開(kāi)發(fā)滿足農(nóng)民不同特點(diǎn)、不同層次需求的消費(fèi)信貸產(chǎn)品，加快農(nóng)村市場(chǎng)流通體系建設(shè)，為農(nóng)民擴(kuò)大消費(fèi)提供便利。

第六，加大農(nóng)村消費(fèi)信貸的宣傳力度。華南理工大學(xué)的張偉碩士等在對(duì)汝南縣九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：如果對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，則農(nóng)戶有信貸需求的比例比不提供相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)時(shí)信貸需求的比例高出將近15個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明可能有的農(nóng)戶對(duì)消費(fèi)信貸不夠了解。所以如果對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，則有助于改變農(nóng)村傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，大大激發(fā)農(nóng)戶的信貸需求。

第3篇：供給與需求范文

1．1 數(shù)字化的商業(yè)性文化資源的形式。數(shù)字化的商業(yè)性文化資源的形式具有多樣性和廣泛性。從文本、聲音、圖像等容易管理的形式到由計(jì)算機(jī)創(chuàng)造成復(fù)雜的多媒體資源，如3D電影、游戲等；數(shù)字化的商業(yè)性文化資源涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的諸多方面。

1．2 數(shù)字化的商業(yè)性文化資源的價(jià)值。數(shù)字化的商業(yè)性文化資源作為一種經(jīng)濟(jì)衍生品，具有其自身的價(jià)值，且其價(jià)值呈時(shí)間和空間上的分布。例如，電影《阿凡達(dá)》，其價(jià)值在短期內(nèi)就有投資回報(bào)。而部分文化資源的價(jià)值則體現(xiàn)在未來(lái)的參考價(jià)值。文化資源價(jià)值的空間分布則源于文化資源使用者空間上的分散性角度來(lái)考慮。大多數(shù)數(shù)字化的商業(yè)性文化資源有審美價(jià)值、歷史和政治意義，具有一定的保存價(jià)值。

2 影響數(shù)字化資源戰(zhàn)略保存的主要問(wèn)題

2．1 文化資源保存動(dòng)機(jī)的失衡。其一是保存動(dòng)機(jī)缺乏；其二是保存動(dòng)機(jī)的錯(cuò)位。文化資源保存動(dòng)機(jī)的失衡使得其可持續(xù)保存戰(zhàn)略的實(shí)施受阻。

2．2 保存價(jià)值的不確定性。數(shù)字保存的用戶需求有兩個(gè)基本屬性：（1）發(fā)散性。用戶需求的發(fā)散性，決定了數(shù)字資源長(zhǎng)期保存的價(jià)值認(rèn)可缺乏一致性；（2）預(yù)測(cè)性。數(shù)字資源本身價(jià)值決定其保存價(jià)值。數(shù)字資源的價(jià)值時(shí)間上的分布有：（1）資源價(jià)值的及時(shí)性。（2）資源價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)性。部分?jǐn)?shù)字資源的價(jià)值體現(xiàn)在將來(lái)，具有很好的研究以及憑證價(jià)值。

2．3 不可逆轉(zhuǎn)的損失。從某種程度上講，個(gè)人收藏者決定是否繼續(xù)收藏自己擁有的文化資源，因此，很可能出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)損失的危險(xiǎn)。

2．4 激勵(lì)機(jī)制的失衡。為了文化資源數(shù)字化保存戰(zhàn)略的實(shí)施，我們采取了版權(quán)方面、經(jīng)濟(jì)方面、賦予部分機(jī)構(gòu)保存資源權(quán)利等不同的激勵(lì)機(jī)制，版權(quán)法保證了版權(quán)所有者對(duì)資源的法定擁有權(quán)。當(dāng)用戶使用資源時(shí)，用戶與版權(quán)資源擁有者會(huì)出現(xiàn)不可避免的矛盾。

3 解決商業(yè)化文化資源戰(zhàn)略保存問(wèn)題的方法

3．1 強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。在數(shù)字保存的可持續(xù)保存戰(zhàn)略中，應(yīng)強(qiáng)化薄弱的激勵(lì)機(jī)制。（1）修正版權(quán)法，強(qiáng)化版權(quán)機(jī)構(gòu)的權(quán)利，命令具有權(quán)威的公共機(jī)構(gòu)保存受版權(quán)保護(hù)的電子資源。如，20世紀(jì)中期以后，美國(guó)的國(guó)會(huì)圖書(shū)館版權(quán)辦公室要求相關(guān)機(jī)構(gòu)存儲(chǔ)電影以后，以動(dòng)態(tài)圖像為代表的多媒體資源保存的質(zhì)量相當(dāng)高。（2）對(duì)文化資源的擁有者提供直接的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)其為公眾利益保存資源；鼓勵(lì)其移交相關(guān)的數(shù)字資源，對(duì)任何為公眾利益承擔(dān)數(shù)字保存責(zé)任的私人實(shí)體――無(wú)論是跨國(guó)公司或者個(gè)人收藏者，應(yīng)給予一定鼓勵(lì)。

3．2 制定數(shù)字資源保存政策。（1）主導(dǎo)的文化機(jī)構(gòu)應(yīng)組織專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家為數(shù)字化資源的選擇和可持續(xù)的數(shù)字資源保存設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；（2）分析用戶的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)需求，及數(shù)字資源價(jià)值的及時(shí)性以及長(zhǎng)遠(yuǎn)性，采用不同的保存策略，使用公共機(jī)構(gòu)，比如圖書(shū)館、檔案館和博物館。

3．3 公共機(jī)構(gòu)與私人實(shí)體之間的合作關(guān)系。在數(shù)字領(lǐng)域內(nèi)，有效公私合作關(guān)系的建立能夠達(dá)到兩個(gè)目的：（1）確保合作者之間責(zé)任和角色的明確分工；（2）能夠確保重要的文化資源在必要的時(shí)候，從個(gè)人收藏者到公共保存機(jī)構(gòu)的安全交接。

4 數(shù)字化的商業(yè)性文化資源戰(zhàn)略保存的籌資模型

4．1 訪問(wèn)費(fèi)用。數(shù)字保存所需的費(fèi)用來(lái)源于用戶的訪問(wèn)費(fèi)用。這種費(fèi)用對(duì)數(shù)字保存的間接收入，體現(xiàn)了數(shù)字保存的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。當(dāng)用戶需要某種信息資源時(shí)，需要訪問(wèn)保存機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，應(yīng)支付對(duì)數(shù)字資源的訪問(wèn)費(fèi)用。例如，美國(guó)的JSTOR、中國(guó)的CNKI。

4．2 社會(huì)保存和社會(huì)作為一個(gè)整體償付費(fèi)用。社會(huì)保存和社會(huì)作為一個(gè)整體償付費(fèi)用，是站在公共利益的基礎(chǔ)之上，對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行有效的保存和提供訪問(wèn)服務(wù)，保存費(fèi)用來(lái)自公共資金?？梢酝ㄟ^(guò)稅收等公共收入的方式分配給公共機(jī)構(gòu)作為所需保存資金。

4．3 自由捐助。數(shù)字保存費(fèi)用來(lái)自利益相關(guān)方或其他機(jī)構(gòu)的自由捐助。

4．4 委托保存費(fèi)用。數(shù)字保存費(fèi)用來(lái)自委托保存的服務(wù)收費(fèi)。該項(xiàng)費(fèi)用直接來(lái)自數(shù)字資源委托保存服務(wù)，而不是間接的來(lái)自其他形式服務(wù)的收費(fèi)。

5 展望以及建議

第4篇：供給與需求范文

關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟(jì)；總供給；總需求；投資

從2008年全球金融危機(jī)以來(lái)，中國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的總供給與總需求失衡的問(wèn)題，具體地來(lái)講，就是總供給超過(guò)了總需求，形成了比較嚴(yán)重的產(chǎn)能過(guò)剩，制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期健康穩(wěn)定的發(fā)展。

相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)七大行業(yè)存在比較嚴(yán)重的產(chǎn)能過(guò)剩，產(chǎn)能利用率長(zhǎng)期徘徊在79%以下，分別為：石化煉焦、黑色金屬、化學(xué)原料、有色金屬、非金屬礦物制品、造紙制品和化學(xué)纖維七大行業(yè)。產(chǎn)能過(guò)剩最直接、最顯著的表現(xiàn)是產(chǎn)品價(jià)格的大幅度下降，同時(shí)，產(chǎn)成品庫(kù)存上升，工業(yè)類企業(yè)開(kāi)工率嚴(yán)重偏低，產(chǎn)能利用率下降，從而導(dǎo)致企業(yè)效益的下滑，虧損企業(yè)數(shù)量大量增加。

基于對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，引起我國(guó)總供給總需求失衡、產(chǎn)能出現(xiàn)嚴(yán)重過(guò)剩的具體原因主要有以下三大方面：

1、傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的不合理

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期，全社會(huì)產(chǎn)品生產(chǎn)能力較全社會(huì)產(chǎn)品需求過(guò)剩是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度下的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖然使得經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑，但同時(shí)它也能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)以及生產(chǎn)效率的提升提供動(dòng)力，產(chǎn)能過(guò)剩的現(xiàn)象無(wú)需宏觀經(jīng)濟(jì)政策以外的其他措施來(lái)調(diào)節(jié)。但是，我國(guó)的產(chǎn)能過(guò)剩有別于發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，它有著較為鮮明的制度背景，在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的背景下，不合理的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，是產(chǎn)能過(guò)剩的重要原因之一。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式是粗放型的。具體地說(shuō)，就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)更多的依賴于能源資源的消耗，以及投資需求的拉動(dòng)。

2、利潤(rùn)驅(qū)動(dòng)所引起的“投資潮涌”現(xiàn)象是導(dǎo)致產(chǎn)能過(guò)剩的另一個(gè)原因

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的特征也是產(chǎn)能過(guò)剩的一個(gè)重要原因。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，良好的產(chǎn)業(yè)前景一旦被市場(chǎng)認(rèn)可，容易吸引大量的資源和資金投入到這種良好的產(chǎn)業(yè)中去，也即形成了“投資潮涌”現(xiàn)象。改革開(kāi)放后，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的進(jìn)程不斷加速，全市場(chǎng)對(duì)于鋼鐵、水泥、工程機(jī)械等與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相關(guān)的行業(yè)的良好外部環(huán)境具有一致共識(shí)，大量的資源和資金涌入到了這些行業(yè)中去，全國(guó)各地出現(xiàn)了盲目規(guī)劃，競(jìng)相投入到了基建相關(guān)的行業(yè)中去，使得基建產(chǎn)能迅速擴(kuò)張，帶動(dòng)了鋼鐵、水泥等產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而近年來(lái)工業(yè)化的進(jìn)程放緩，急劇擴(kuò)張的產(chǎn)能未能在預(yù)期的時(shí)間段內(nèi)“消化”，產(chǎn)能過(guò)剩也就自然而然的形成了。

3、地方政府對(duì)地方經(jīng)濟(jì)主體的不當(dāng)干預(yù)，造成了企業(yè)投資行為的扭曲

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)社會(huì)的主要目標(biāo)是大力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，中央政府對(duì)地方政府行政考核的重點(diǎn)更多放在經(jīng)濟(jì)總量上。對(duì)地方政府的這樣一種考核機(jī)制，使得地方政府迫于轄區(qū)競(jìng)爭(zhēng)、行政壓力以及政績(jī)考核，從而地方政府具有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)通過(guò)行政手段來(lái)干預(yù)企業(yè)的投資，并且制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策來(lái)吸引外資進(jìn)入地方，這樣一方面能夠增加經(jīng)濟(jì)總量，另一方面還能緩解居民就業(yè)壓力，更為重要的是能夠凸顯政績(jī)。這種不當(dāng)不合理的行政干預(yù)主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面，一是生產(chǎn)要素的價(jià)格扭曲造成了個(gè)別行業(yè)出現(xiàn)資源過(guò)度配置的現(xiàn)象。最為直觀的便是土地資源，地方政府為了吸引外資，以低于市場(chǎng)價(jià)格甚至免費(fèi)為外資提供土地這種生產(chǎn)要素，使得企業(yè)的生產(chǎn)成本偏低，利潤(rùn)升高，從而又吸引了更多的資源投入到行業(yè)中去。二是地方政府為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)總量，以犧牲能源、資源和環(huán)境為代價(jià)，默許高污染高能耗的生產(chǎn)產(chǎn)商進(jìn)行相應(yīng)的投資和生產(chǎn)活動(dòng)，更甚者進(jìn)一步提供各種稅收優(yōu)惠來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)的投資行為，較大幅度的降低了企業(yè)的生產(chǎn)和投資成本，扭曲了企業(yè)的投資行為，形成了企業(yè)過(guò)度投資的現(xiàn)象，最終造成了全行業(yè)的產(chǎn)能過(guò)剩。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，為了讓宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行更加的穩(wěn)定，保持總供給與總需求的平衡十分比較。首先應(yīng)重視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，引導(dǎo)市場(chǎng)資金流向低能耗、低污染行業(yè)，同時(shí)大力進(jìn)行科技創(chuàng)新，提高能源資源的利用效率。其次，政府應(yīng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，不能因?yàn)樾б婧?，使得市?chǎng)資金蜂擁而至，導(dǎo)致新的產(chǎn)能過(guò)剩，應(yīng)在市場(chǎng)規(guī)?？沙休d的范圍內(nèi)，應(yīng)按照相關(guān)產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)大小的順序引導(dǎo)資金進(jìn)入。最后，對(duì)地方政府的政績(jī)考核研究新的考核機(jī)制，不能僅將經(jīng)濟(jì)總量的大小作為評(píng)價(jià)地方政府政績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)該增加資源、效率等多方面的因素綜合考評(píng)。（作者單位：華南理工大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李連濟(jì).部分行業(yè)投資過(guò)度、產(chǎn)能過(guò)剩原因分析及解決途徑研究[R].國(guó)家社科基金會(huì)重點(diǎn)課題，2006.

[3] 蘇劍.產(chǎn)能過(guò)剩背景下的中國(guó)宏觀調(diào)控[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)，2010，（10）.

第5篇：供給與需求范文

關(guān)鍵詞:河南高等教育;教育需求;教育供給

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)14-0191-03

需求和供給是商品生產(chǎn)活動(dòng)條件下經(jīng)濟(jì)學(xué)上的概念。而教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng),從其本身來(lái)看,確實(shí)有別于一般的商品生產(chǎn)活動(dòng)。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,其產(chǎn)品是具有商品屬性的,因而教育同其他任何商品生產(chǎn)部門(mén)一樣,都存在著供給和需求的矛盾。

一、概念界定

需求與供給是經(jīng)濟(jì)學(xué)上一對(duì)相互對(duì)立、相互依存的概念,有需求就有供給。而高等教育的需求和供給是一個(gè)不同于一般商品供求的更為復(fù)雜的系統(tǒng)。

1.高等教育需求

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō),需求的概念是:在一定時(shí)期內(nèi)和一定價(jià)格條件下,消費(fèi)者對(duì)市場(chǎng)上的商品和勞務(wù)有支付能力的需要。而教育需求是指人們對(duì)教育有支付能力的需要。那么,高等教育需求就可以定義為:國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人對(duì)高等教育有支付能力的需要,是獲得高等教育服務(wù)的愿望與對(duì)高等教育的支付能力的統(tǒng)一[1]。高等教育需求的特殊性在于:第一,高等教育的效用來(lái)自前瞻性需求的滿足。對(duì)高等教育而言,大多數(shù)人不是為了消費(fèi)教育而購(gòu)買(mǎi)教育,而是根據(jù)對(duì)教育效用的前瞻性判斷來(lái)消費(fèi)教育。第二,高等教育的效用是多層次的,它不僅能使受教育者未來(lái)的收入因?yàn)槭芙逃兴鲩L(zhǎng),個(gè)人的生活質(zhì)量因受教育而獲得提高,而且教育能帶來(lái)社會(huì)效益[2]。

2.高等教育供給

高等教育供給是作為高等教育需求的對(duì)應(yīng)性概念從經(jīng)濟(jì)學(xué)中衍生出來(lái)的。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋,“供給是指生產(chǎn)者在一定時(shí)期各種可能價(jià)格下愿意而且能夠提供出售某種商品的數(shù)量。” [3]按照王培根教授對(duì)高等教育供給的定義,“高等教育供給是指高教部門(mén)在一定時(shí)期內(nèi),為社會(huì)和個(gè)人所提供的接受高等教育與科技服務(wù)的機(jī)會(huì)。既包括高等教育為社會(huì)提供大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量、質(zhì)量、素質(zhì)和結(jié)構(gòu),又包括高等教育對(duì)受教育者個(gè)人日益增長(zhǎng)的接受高等教育需求的滿足程度的狀況?！盵4]該觀點(diǎn)將高等教育供給既指向培養(yǎng)勞動(dòng)力,強(qiáng)調(diào)高等教育供給的價(jià)值在于為社會(huì)提供生產(chǎn)者和勞動(dòng)力;又指向受教育者,認(rèn)為高等教育供給的存在意義是為滿足個(gè)人對(duì)高等教育的需求。

二、河南省高等教育需求分析

個(gè)人(家庭)是教育機(jī)會(huì)的需求方,同時(shí),企業(yè)(社會(huì))也是教育“產(chǎn)品”的需求方。面對(duì)這兩種需求主體,高等教育需求可分為兩類:社會(huì)的高等教育需求和個(gè)人的高等教育需求。

1.河南省高等教育個(gè)人需求分析

高等教育的個(gè)人需求,即家庭或者個(gè)人為滿足自身某種精神的或者物質(zhì)的需要而產(chǎn)生的接受高等教育的需求[5]。影響高等教育個(gè)人需求的因素主要包括個(gè)人需求愿望和個(gè)人需求能力等。

首先是個(gè)人需求愿望。現(xiàn)代社會(huì),人們?cè)絹?lái)越重視教育在個(gè)人發(fā)展中所起的作用。高等教育在提高個(gè)人的生活質(zhì)量和促進(jìn)個(gè)體向更高層次流動(dòng)等方面起著重要的作用。高校在校生特別是普通本專科教育的在校生人數(shù)一定程度上可反映出個(gè)人(家庭)對(duì)高等教育需求的變化趨勢(shì)。由圖1可以看出,改革開(kāi)放以來(lái),河南省普通本?？平逃脑谛Ｉ藬?shù)持續(xù)增加,尤其是1999年高校擴(kuò)招后,在校生人數(shù)增幅更大,表明個(gè)人對(duì)高等教育的需求愿望很強(qiáng)烈。

河南省是農(nóng)業(yè)大省,面朝黃土背朝天的艱辛使許多家庭把希望都寄托在孩子身上,而上學(xué)接受高等教育是改變艱辛狀況的最好選擇,尤其是社會(huì)對(duì)于教育的重視態(tài)度,要想在職業(yè)中有所發(fā)展,就需要一定的高等教育資歷和文憑,更增加了人們對(duì)教育的重視程度。

同時(shí),高等教育的預(yù)期收益也是個(gè)人高等教育需求愿望強(qiáng)烈的一個(gè)重要因素。在家長(zhǎng)們的心中,普遍認(rèn)為接受高等教育不僅可以使子女獲得一定的專業(yè)知識(shí)和技能,還可以享受更好更充裕的生活,大大提高進(jìn)入社會(huì)上層的機(jī)會(huì)?！罢沁@種教育的預(yù)期收益造成人們?yōu)樽非笪磥?lái)較高的收益而提出對(duì)近期的教育需求?！盵6]

其次是個(gè)人需求能力。需求能力主要的表現(xiàn)是個(gè)人經(jīng)濟(jì)方面的能力,其中,最主要的是接受高等教育的個(gè)人家庭或個(gè)人的收入情況。

“在沒(méi)有實(shí)行免費(fèi)教育、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金或貸學(xué)金的情況下,家庭經(jīng)濟(jì)富裕與否,是決定子女能否接受較高級(jí)教育的主要因素之一?！薄霸谪毨У募彝?盡管子女有較高的教育意愿,但是因貧困所致不能滿足這種意愿?！?[7]市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,接受義務(wù)教育之后的教育必須具備支付能力,而支付能力往往限制了貧困家庭子女的教育愿望。表1顯示了近年來(lái)河南省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入情況。由表1可見(jiàn),河南省的人均可支配收入逐年增加。2007年,全年全省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入1 1477元,扣除物價(jià)上漲因素,實(shí)際增長(zhǎng)11.0%;農(nóng)民人均純收入3 851.60元,實(shí)際增長(zhǎng)12.2%。從支付能力方面講,河南省個(gè)人對(duì)高等教育的需求比較旺盛,并隨著支付能力的提高,教育需求也隨著提高。

2.河南省高等教育社會(huì)需求

通常高等教育社會(huì)需求分為政府和企業(yè)兩個(gè)部分。政府高等教育需求“是指各級(jí)政府對(duì)高等教育有支付能力的需要(或指國(guó)家基于本國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類勞動(dòng)力和高級(jí)專門(mén)人才的需求而產(chǎn)生的對(duì)教育有支付能力的需要)”,而企業(yè)高等教育需求則是指“企業(yè)為適應(yīng)技術(shù)不斷創(chuàng)新,追求更高經(jīng)濟(jì)效益而產(chǎn)生的對(duì)高等教育有支付能力的需要。”[9]政府和企業(yè)的高等教育需求影響著高校學(xué)生的就業(yè)和高校人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越依賴高等教育的發(fā)展。政府作為高等教育的設(shè)計(jì)部門(mén),可以對(duì)高等教育的發(fā)展作出規(guī)劃,采取經(jīng)濟(jì)的、行政的手段對(duì)教育的社會(huì)需求作出相應(yīng)的調(diào)整。例如,政府可以通過(guò)制定某些職業(yè)的就業(yè)資格,要求必須經(jīng)歷指定相應(yīng)的教育和培訓(xùn),從而刺激對(duì)該類教育的需求[10]。

而高校學(xué)生的就業(yè)一定程度上反映出企業(yè)對(duì)教育的需求量。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示,截至2009年6月底,全省2009屆畢業(yè)生簽約就業(yè)22.7萬(wàn)人,占應(yīng)屆高校畢業(yè)生總數(shù)的六成以上[11] 。由此可見(jiàn),盡管受到金融危機(jī)的影響,就業(yè)前景不容樂(lè)觀,但是市場(chǎng)對(duì)高校學(xué)生的需求仍是比較大的。

三、河南省高等教育供給分析

高等教育供給既指一定社會(huì)提供給學(xué)生的接受高等教育的機(jī)會(huì),又指一定社會(huì)提供給各個(gè)行業(yè)的教育產(chǎn)品(教育勞動(dòng)力)。所以,高等教育的供給主要針對(duì)兩個(gè)方面:一是滿足以個(gè)人受教育機(jī)會(huì)的需求;二是滿足以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的社會(huì)需要。

1.河南省高等教育供給結(jié)構(gòu)

高等教育供給的合理或有效性的表現(xiàn)之一是其培養(yǎng)的人才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的需要。合理的高等教育層次結(jié)構(gòu)應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次人才的需要?！案叩冉逃?包括?？茖哟?、本科層次、研究生層次,每個(gè)層次都有各自不同的特點(diǎn)和功能,各個(gè)層次之間互相影響,組成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu),根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行不同水平的專門(mén)職能和專業(yè)技能訓(xùn)練,使他們獲得其中專門(mén)知識(shí)技能的教育?！盵12]

從層次結(jié)構(gòu)看,河南省的高等教育已經(jīng)基本形成了比較完備的層次結(jié)構(gòu),從?？?、本科到研究生教育,各層級(jí)在校生人數(shù)都有大幅度增長(zhǎng)。然而在數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí),層級(jí)結(jié)構(gòu)也表現(xiàn)出來(lái)各種不合理的現(xiàn)象,如高校畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。

根據(jù)河南省教育統(tǒng)計(jì)年鑒中有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算可知,2004年、2005年、2006年河南省研究生、本科生和?？粕谛Ｉ叩谋壤P(guān)系分別是:1.19:4.0:6.4.、1.58:4.8:7.4、1.93:3.9:6.1[13]?？偟膩?lái)講,河南省的層級(jí)結(jié)構(gòu)基本符合合理的金字塔型結(jié)構(gòu)(?？票壤畲?本科其次,研究生比例最小)。然而在勞動(dòng)力供給總體內(nèi)部,不同層次、等級(jí)的替代性是比較差的,只有當(dāng)不同層次勞動(dòng)力與不同學(xué)歷層次的學(xué)生合理配置時(shí),才能有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。所以,目前河南省高等教育供給的難點(diǎn)在于如何使合理的教育金字塔結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)需求的層次相吻合。

2.河南省高等教育經(jīng)費(fèi)供給情況

從表2可以看出,河南省高等教育生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)總體上是逐年增加的,這與河南省的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展密切相關(guān)。政府對(duì)高等教育的投資總體比較穩(wěn)定,然而,窮省辦大教育,教育經(jīng)費(fèi)仍存在投入不足的問(wèn)題。

教育事業(yè)的發(fā)展需要巨大的資金投入作為物質(zhì)基礎(chǔ)。河南省是一個(gè)人口大省,由于經(jīng)濟(jì)水平承受能力的制約,對(duì)高等教育的經(jīng)費(fèi)投入有限。河南省的經(jīng)濟(jì)在逐步發(fā)展,2006年河南省生產(chǎn)總值為12 495.97億元,人均地區(qū)生產(chǎn)總值為13 313元,至2008年生產(chǎn)總值為18 407.78億元,人均地區(qū)生產(chǎn)總值為19 522.5元,增長(zhǎng)了47%。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高,對(duì)于教育事業(yè)的費(fèi)用支出必然會(huì)隨之增長(zhǎng),河南省高等教育的經(jīng)費(fèi)投入會(huì)得到更多關(guān)注。

四、河南省高等教育供需存在的矛盾及對(duì)策

高等學(xué)校是雙重供給主體,面對(duì)著兩種需求:一是家庭或個(gè)人對(duì)高等教育機(jī)會(huì)的需求與學(xué)校的教育服務(wù)供給形成了一種供求矛盾;二是學(xué)校提供的具有一定人力資本的潛在勞動(dòng)力與社會(huì)各用人單位勞動(dòng)力需求形成了另一種矛盾[14]。而通過(guò)以上的分析,我們可以看出,河南省的高等教育需求與供給之間存在著一定的矛盾,一方面,河南省高等教育需求強(qiáng)度較大,但高等教育供給結(jié)構(gòu)卻存在一定的不合理性;另一方面,河南省的高等教育供給能力較強(qiáng),但教育經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題造成部分人的需求無(wú)法得到滿足。

1.需求膨脹

首先,隨著居民生活水平的提高,居民家庭對(duì)教育的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。當(dāng)社會(huì)物質(zhì)生活極大豐富,接受高等教育已經(jīng)成為人們滿足其在閑暇時(shí)間內(nèi)接受精神生活的需要。其次,對(duì)子女收入的預(yù)期,增加了家庭(個(gè)人)對(duì)高等教育的追求。人們都希望子女接受最好的教育,從而可以追求更優(yōu)裕的生活和更高的社會(huì)地位。最后,個(gè)人(家庭)文化水平、修養(yǎng)的提高使人們既有意愿也有足夠的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)接受高等教育。

需求的膨脹帶來(lái)一系列的問(wèn)題,如對(duì)教育資源的非正常要求。所以,在高等教育需求膨脹的時(shí)期,人們應(yīng)該更多考慮一些自身的因素,分析一下教育成本,比如,子女的天賦,子女是否有能力接受高等教育,子女的高等教育后的預(yù)期收入是否一定會(huì)很好等。不要盲目追求高等教育。

2.供應(yīng)不足

需求的膨脹帶來(lái)供給的增加,然而河南省的高等教育供給仍是不足。特別是教育經(jīng)費(fèi)的投入不足,以及高學(xué)歷層次人才的供給與企業(yè)或社會(huì)勞動(dòng)力需求的層次之間的不合理,造成供給結(jié)構(gòu)的失調(diào)。同時(shí),教育質(zhì)量的不高,優(yōu)質(zhì)師資的缺乏,也使高等教育的供給不能滿足社會(huì)或企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。此外,雖然河南省高等教育層次結(jié)構(gòu)基本符合金字塔結(jié)構(gòu),然而卻難以滿足人們社會(huì)多樣的需求,沒(méi)有形成高等教育的有效供給。

高等教育有效供給形成和高等教育結(jié)構(gòu)合理化的重要標(biāo)志,是高等教育既能滿足個(gè)人需要,又能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次和種類專門(mén)人才的需求,否則,就會(huì)浪費(fèi)極為寶貴的教育資源,造成人才過(guò)?；蚨倘钡膯?wèn)題。

參考文獻(xiàn):

[1] [4] [14]王培根.高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,2004:70,75,72.

[2] 曹執(zhí)令.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的高等教育產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展策略[D]. 長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2004.

[3] 高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,1996:27.

[5] [10]許之所.高等教育需求與供給分析[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2007,(3).

[6] [7] [9]張學(xué)敏.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2001:93-94, 93,72.

[8] 河南省教育廳.hadoe.省略.

第6篇：供給與需求范文

2012年9月～2013年11月期間，課題組深入電力行業(yè)的8家單位進(jìn)行調(diào)研，對(duì)工程師的工作環(huán)境進(jìn)行了實(shí)地參觀，對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、工程師進(jìn)行了訪談，訪談人次22次（工程師14名，教育培訓(xùn)負(fù)責(zé)人8名）。同時(shí)，經(jīng)過(guò)企業(yè)人力資源部門(mén)核準(zhǔn)，課題組采用方便抽樣的方法，對(duì)工程師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷集中發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收，最終收集到908個(gè)有效工程師的樣本?！”疚倪x擇三個(gè)維度作為觀測(cè)工程師學(xué)習(xí)需求特征的重點(diǎn)：個(gè)人特征、基本工作情況、學(xué)習(xí)情況。個(gè)人特征很大程度上反映或影響個(gè)人的文化背景和專業(yè)能力。基本工作情況反映工程師的職業(yè)狀況和工作閱歷，以及企業(yè)對(duì)員工勞動(dòng)價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)可程度。學(xué)習(xí)情況反映工程師的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)期待和興趣、學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、學(xué)習(xí)困難等等。這三個(gè)維度基本涵蓋了影響工程師在職學(xué)習(xí)的主要因素，能夠比較全面地反映工程師的學(xué)習(xí)需求情況，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出訪談提綱的操作化程序和調(diào)查問(wèn)卷各個(gè)維度的操作化定義，并在每個(gè)維度下設(shè)計(jì)了分指標(biāo)。從有效樣本中選取年齡段為25～55歲；學(xué)歷背景為本科、碩士、博士；專業(yè)職稱為初、中、高級(jí)；職位級(jí)別為初、中、高級(jí)的有效樣本，使用IBMSPSS　19．0軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析，同時(shí)對(duì)訪談筆記和錄音進(jìn)行整理分析，最后在定量和定性研究的基礎(chǔ)上得出工程師的學(xué)習(xí)需求特征。

二、工程師學(xué)習(xí)需求特征

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的總體結(jié)果顯示，88％的工程師認(rèn)為進(jìn)入企業(yè)工作后的教育活動(dòng)對(duì)專業(yè)職稱、職位的晉升有幫助，77％的工程師認(rèn)為目前所接受的教育進(jìn)修以及自學(xué)情況能夠滿足個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要，58％的工程師認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的工資待遇不低于平時(shí)的正常工資，同時(shí)男女工程師對(duì)以上問(wèn)題的認(rèn)同差異不顯著。由此可以看出，工程師對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)的相關(guān)制度和措施表示認(rèn)可，工程師與企業(yè)對(duì)教育培訓(xùn)的重要作用達(dá)成了共識(shí)，即教育培訓(xùn)是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要、是企業(yè)人才儲(chǔ)備的主要措施，能夠激勵(lì)員工發(fā)揮自身潛能、造就更適合企業(yè)的特色技能。

1．學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確。

為打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代化企業(yè)，電力企業(yè)建立了培訓(xùn)、考核、使用、待遇、發(fā)展一體化的人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，為各類人才發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)良好的環(huán)境。在這樣的大環(huán)境下，作為企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的代表者、企業(yè)發(fā)展骨干力量的工程師，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接表現(xiàn)為通過(guò)學(xué)歷教育獲取文憑、或通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)提高專業(yè)技能水平。60％的工程師認(rèn)為需要參加學(xué)歷教育，81％的工程師認(rèn)為需要參加職業(yè)培訓(xùn)提升自己的專業(yè)技能水平。同時(shí)，在908個(gè)有效樣本中，70％的工程師接受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育，具有一定的專業(yè)背景，同時(shí)又是通過(guò)層層選拔進(jìn)入企業(yè)工作的，但是所學(xué)專業(yè)與所從事的工作的相關(guān)性卻差異顯著，從圖2看出，目前所從事的工作與所學(xué)專業(yè)完全相關(guān)的僅占24％，基本以及有一些相關(guān)的占68％，完全不相關(guān)的占8％。早在1974年，克拉斯用定量方法分析了工程師參加繼續(xù)教育情況與工作業(yè)績(jī)的關(guān)系，結(jié)果表明參與繼續(xù)工程教育對(duì)工程師的職業(yè)發(fā)展有積極作用、參加繼續(xù)教育的工程師的工資增長(zhǎng)更顯著。本文的研究結(jié)果印證并豐富了克拉斯的結(jié)論，即繼續(xù)教育對(duì)工程師發(fā)展具有正相關(guān)作用。首先，工程師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升職業(yè)能力，能夠獲得更多的升職、升級(jí)機(jī)會(huì)，從而提高經(jīng)濟(jì)收入、改善生活品質(zhì)。雖然難以用單純的物質(zhì)成果來(lái)量化繼續(xù)工程教育的經(jīng)濟(jì)效益的大小，但是繼續(xù)工程教育的教育收益率卻不容質(zhì)疑。其次，工程師所接受的正規(guī)教育不足以幫助其解釋或解決實(shí)際工作中遇到了問(wèn)題。李鋒亮等在中國(guó)大范圍實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的時(shí)代背景下，通過(guò)實(shí)證研究也發(fā)現(xiàn)，在高等教育階段專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備不足將顯著提高工程師入職后發(fā)生過(guò)度教育的概率。最后，隨著中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科技進(jìn)步的發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)模式、經(jīng)營(yíng)模式、發(fā)展戰(zhàn)略在不斷發(fā)展變化，對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位的要求越來(lái)越高，工程師只有通過(guò)持續(xù)專業(yè)化的學(xué)習(xí)，才能使自己從準(zhǔn)專業(yè)或?qū)I(yè)化程度較低的從業(yè)者成為專業(yè)化水平較高的從業(yè)者。

2．對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的種類、層次的要求差異性顯著。

由于工程師涉及不同的專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)象較為廣泛，工程師個(gè)人特征和職業(yè)經(jīng)歷的不同，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的種類、層次的要求差異性很大。不同年齡的有效樣本在哲學(xué)人文知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及技能、職業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)知溝通能力四個(gè)方面有顯著差異（圖3）、不同學(xué)歷的有效樣本在專業(yè)知識(shí)及技能方面有顯著差異、不同職稱的有效樣本在職業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)知溝通能力方面有顯著差異。雖然國(guó)際社會(huì)對(duì)工程師的知識(shí)和能力的整體結(jié)構(gòu)達(dá)成了一定共識(shí)，建立一些比較成熟的工程師素質(zhì)模型，例如約翰等提出的工程師領(lǐng)導(dǎo)力模型、莫文建構(gòu)的工程師特質(zhì)四面體以及布倫達(dá)等的工程師能力框架。然而，形成工程師學(xué)習(xí)內(nèi)容差異性的原因不容忽視。首先，正規(guī)的學(xué)校教育對(duì)工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)具有決定性作用。院校工程教育的重要作用是不言而喻的，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時(shí)，初步具備成為工程師的基本素質(zhì)和條件。其次，在工程師不同的職業(yè)生涯階段，所需獲取的知識(shí)和提升的技能是有所變化的，年輕工程師所需學(xué)習(xí)的知識(shí)及技能對(duì)其職業(yè)發(fā)展影響更大。最后，工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不僅規(guī)定了工程師的職業(yè)準(zhǔn)入資格，而且基本反映了工程師的職業(yè)水平和等級(jí)，級(jí)別越高的工程師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)知溝通能力的要求越高。

3．對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的選擇個(gè)性化突出。

工程師的學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)出成人學(xué)習(xí)的特殊性，他們的工作閱歷、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)間的延續(xù)會(huì)不斷積累，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與個(gè)體自我經(jīng)歷的整合。在個(gè)體自我作用下，更希望依據(jù)個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣來(lái)選擇最合適的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。不同年齡階段的工程師在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的選擇方面的不同。就學(xué)習(xí)地點(diǎn)而言，高等院校仍然是工程師首選的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的教學(xué)環(huán)境是高校的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)受到年輕工程師的青睞，這種體驗(yàn)式的教育方式能夠培養(yǎng)他們的現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)、提高工作效率，進(jìn)而提高產(chǎn)品的品質(zhì)。就學(xué)習(xí)方式而言，課堂面授是最常用的教學(xué)方式，25～34歲和45～54歲工程師對(duì)回歸課堂表現(xiàn)出濃厚興趣；問(wèn)題研討通過(guò)討論交流獲得對(duì)問(wèn)題的新的認(rèn)識(shí)或獲得解決問(wèn)題的方法，這種學(xué)習(xí)方式受到35～44歲工程師的歡迎。在企業(yè)實(shí)際調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，師帶徒方式較好解決了集中學(xué)習(xí)與員工需求匹配度較低的問(wèn)題，緩解了工學(xué)矛盾，特別對(duì)年輕工程師熟悉工作環(huán)境和業(yè)務(wù)，獲得崗位工作經(jīng)驗(yàn)很有效果。此外，雖然與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)能夠打破時(shí)空局限降低學(xué)習(xí)成本，但是并不受到被試樣本的歡迎，這可能與行業(yè)特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況以及工作性質(zhì)有關(guān)系。

4．工作學(xué)習(xí)矛盾突出、時(shí)間成本排序第一。

要想獲得理想的學(xué)習(xí)效果，工程師需要克服諸多困難，投入包括資金、時(shí)間、努力程度和勞動(dòng)等學(xué)習(xí)成本。從圖9可以看出，中國(guó)電力行業(yè)的工程師在參加繼續(xù)教育活動(dòng)時(shí)，存在著諸多困難，其中認(rèn)為時(shí)間成本有較大困難的最多，其次是工作壓力，第三是費(fèi)用承擔(dān)。現(xiàn)代社會(huì)中人們對(duì)時(shí)間價(jià)值的重視程度越來(lái)越高，首先，在時(shí)間分配問(wèn)題上，工程師需要兼顧的因素很多。所調(diào)查的企業(yè)普遍采取了崗位聘任制，工程師在工作時(shí)間內(nèi)崗位責(zé)任大，同時(shí)工程師一般都有自己的家庭，是家庭的頂梁柱。因此，除了企業(yè)安排的在工作時(shí)間內(nèi)的集中培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)外，工程師參加學(xué)習(xí)都要占用一定的業(yè)余時(shí)間，如何在工作、生活之余，抽出時(shí)一定的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)是工程師面臨的最大的實(shí)際問(wèn)題。其次，在有限學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。隨著年齡的增長(zhǎng)，成人的記憶、感知能力等智力因素開(kāi)始呈下降趨勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心、長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生惰性；而且由于教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)進(jìn)度不緊湊等客觀原因，使工程師認(rèn)為在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間的浪費(fèi)造成學(xué)習(xí)價(jià)值的降低。

三、工程師學(xué)習(xí)需求對(duì)繼續(xù)工程教育的影響

現(xiàn)代工程師的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出迫切性、差異化、個(gè)性化、持續(xù)性等特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)也存在諸多困難，繼續(xù)工程教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該更多關(guān)注工程師群體學(xué)習(xí)需求特性，通過(guò)提供全方位的教育服務(wù)獲得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)使學(xué)習(xí)者獲得教育收益，國(guó)家得到所需的人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、組織和個(gè)人都受益的結(jié)果。因此以工程師為辦學(xué)對(duì)象的繼續(xù)工程教育不是單純的教育培訓(xùn)，已經(jīng)形成一個(gè)廣泛意義上的工程師能力開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，不僅涉及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且與政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)組織等外部社會(huì)系統(tǒng)有著廣泛而密切聯(lián)系。在深入理解工程師學(xué)習(xí)需求特征的基礎(chǔ)上，形成工程師“提高能力水平”和“發(fā)揮能力水平”的組織保障和管理機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)工程師自身價(jià)值、創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值、進(jìn)而推動(dòng)工程科技進(jìn)步。

1．工程師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展是繼續(xù)工程教育辦學(xué)的源動(dòng)力。

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，約瑟夫在1978年提出了工程師學(xué)習(xí)需求理論，建構(gòu)了工程師的需求層次，他認(rèn)為大多數(shù)工程師的需求在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)層次，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注工程師的這兩個(gè)層次的需要。現(xiàn)代工程師對(duì)待工作，不僅僅是謀生的手段，而是在工作中體驗(yàn)各種經(jīng)歷并確立自己的個(gè)性和可能性，發(fā)揮自身潛能，重新塑造自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)更新專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從職場(chǎng)新手到工程師、再到行家里手的職業(yè)發(fā)展。因此，工程師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展是繼續(xù)工程教育辦學(xué)的源動(dòng)力。繼續(xù)工程教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)為工程師提供教育服務(wù)，以學(xué)習(xí)者為中心是辦學(xué)的基本思想。工程師學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化、多樣化決定了辦學(xué)的多元化，工程師學(xué)習(xí)的階段性和終身性決定了教育服務(wù)的可持續(xù)性。這就要求辦學(xué)機(jī)構(gòu)將學(xué)習(xí)者（工程師）作為客戶來(lái)看待，研究工程師的學(xué)習(xí)需求、關(guān)注工程師的學(xué)習(xí)成本、加強(qiáng)與工程師的交流、考慮工程師學(xué)習(xí)的便利性。同時(shí)，辦學(xué)機(jī)構(gòu)要將這一思想實(shí)施于教育培訓(xùn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，一方面通過(guò)提供更快速和周到的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)吸引和維持更多的客戶，另一方面通過(guò)對(duì)業(yè)務(wù)流程的全面管理來(lái)降低運(yùn)營(yíng)成本。辦學(xué)機(jī)構(gòu)不僅要做知識(shí)的傳授和技能的培訓(xùn)，還要做品牌做生活，通過(guò)創(chuàng)建品牌核心價(jià)值觀，營(yíng)造新型生活方式，實(shí)現(xiàn)工程師在社會(huì)尊重、自我職業(yè)實(shí)現(xiàn)等層次需求的滿足；通過(guò)建立客戶俱樂(lè)部并開(kāi)展相關(guān)后續(xù)服務(wù)和增值服務(wù)，成為工程師交流溝通的新模式和學(xué)習(xí)休閑的驛站，成為工程師的學(xué)習(xí)圈、生活圈和交友圈。

2．工程師所在企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制是繼續(xù)工程教育辦學(xué)的驅(qū)動(dòng)力。

工程師群體首先隸屬于一定的企業(yè)，一般有正式的組織基礎(chǔ)，是工程師學(xué)習(xí)的主要組織形式；其次工程師隸屬于一定的工程師協(xié)會(huì)或?qū)I(yè)協(xié)會(huì)，這些協(xié)會(huì)一般屬于公益性的、非盈利性的非正式組織，在協(xié)調(diào)政府、企業(yè)、工程師之間的關(guān)系、維護(hù)工程師權(quán)益、提供專業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是工程師學(xué)習(xí)的有利支撐。工業(yè)企業(yè)是繼續(xù)工程教育的主體，也是有效實(shí)施的重要力量；不僅能促進(jìn)工程師的合理分配、使用和流動(dòng)、而且能激勵(lì)工程師更加積極地提升能力和素質(zhì)。因此，工程師所在企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制是繼續(xù)工程教育辦學(xué)的驅(qū)動(dòng)力。目前，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域和行業(yè)的大中型企業(yè)都高度認(rèn)同繼續(xù)教育對(duì)工程師個(gè)人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和戰(zhàn)略實(shí)施的重要性，而且絕大多數(shù)工程師都有繼續(xù)教育經(jīng)歷。大型國(guó)有骨干企業(yè)都建立了以任職體系、素質(zhì)模型、績(jī)效管理為依據(jù)的教育培訓(xùn)體系，而且由企業(yè)出資建設(shè)的企業(yè)大學(xué)，作為員工培訓(xùn)的一種創(chuàng)新形式發(fā)展迅速。但是企業(yè)教育培訓(xùn)體系有待完善、企業(yè)大學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量有待提高、培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性有待加強(qiáng)。此外，中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)繼續(xù)教育狀況存在很多困難，這是由于中小企業(yè)規(guī)模小、所擁有的社會(huì)資源少、對(duì)高素質(zhì)人才的吸引力較弱，員工的流動(dòng)性大，造成這些企業(yè)的工程師數(shù)量少、一崗多責(zé)，更多的是依靠行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加教育培訓(xùn)。因此行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)工程師學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，要建立相應(yīng)的繼續(xù)教育模式和組織動(dòng)員機(jī)制。

3．工程師的制度管理構(gòu)成繼續(xù)工程教育辦學(xué)的約束力。

社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)工程師的專業(yè)化程度和能力水平的要求越來(lái)越高，使得這一職業(yè)的不可替代性越來(lái)越強(qiáng)。嚴(yán)格的工程師制度管理是工程師職業(yè)存在的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了工程師執(zhí)業(yè)的專業(yè)地位和壟斷地位。對(duì)工程師的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定可以保證工程師職業(yè)整體的質(zhì)量和水平；標(biāo)準(zhǔn)化和權(quán)威性的工程師“從業(yè)資格”和“執(zhí)業(yè)資格”制度是檢驗(yàn)工程師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)效果的重要參考依據(jù)；社會(huì)化、專業(yè)化的工程師管理可以提高工程師的勞動(dòng)所得以及社會(huì)公眾的認(rèn)同感。因此，工程師的制度管理構(gòu)成繼續(xù)工程教育辦學(xué)的約束力。雖然由于工程師學(xué)習(xí)需求旺盛，繼續(xù)工程教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)近年發(fā)展迅猛，隊(duì)伍規(guī)模不斷壯大，但是建設(shè)發(fā)展不均衡、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范等問(wèn)題造成辦學(xué)機(jī)構(gòu)良莠不齊，繼續(xù)教育面臨“學(xué)而無(wú)用”、“含金量低”的尷尬局面，制約著辦學(xué)機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步發(fā)展。由于繼續(xù)工程教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展與工程師職業(yè)資格制度之間存在關(guān)聯(lián)性，將工程師的繼續(xù)教育、專業(yè)技術(shù)資格的獲得和晉升與其職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，能夠形成工程師供需的良性循環(huán)。以培養(yǎng)合格工程師為核心的繼續(xù)工程教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，能夠規(guī)范和約束辦學(xué)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為、引導(dǎo)辦學(xué)機(jī)構(gòu)提高辦學(xué)質(zhì)量和完善管理。工程師制度管理中有關(guān)繼續(xù)教育課程、學(xué)時(shí)、學(xué)分要求及規(guī)定為辦學(xué)機(jī)構(gòu)的課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容安排提供依據(jù)和參考借鑒。

4．工程師學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)保障形成繼續(xù)工程教育辦學(xué)的生命力。

工程師的教育經(jīng)費(fèi)保障制度原則上是政府、企業(yè)和個(gè)人合理分擔(dān)成本。政府的投入主要在于基礎(chǔ)建設(shè)和公共職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)；企業(yè)執(zhí)行2006年國(guó)家出臺(tái)的“關(guān)于于企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)提取與使用管理的意見(jiàn)”的規(guī)定，企業(yè)按人員工資總額的1．5％～2．5％提取職工教育經(jīng)費(fèi)，對(duì)于在職學(xué)歷教育，各個(gè)企業(yè)制定了不同規(guī)定給予報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用；工程師個(gè)人自覺(jué)參與繼續(xù)教育的投入意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。然而，由于工程師教育培訓(xùn)具有專業(yè)性強(qiáng)、入行門(mén)檻高、前期設(shè)施投入大、運(yùn)行維護(hù)成本高的特點(diǎn)，使得充足的人力、物力和財(cái)力資源投入成為繼續(xù)工程教育機(jī)構(gòu)生存發(fā)展的根本條件。因此工程師學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)保障形成繼續(xù)工程教育辦學(xué)的生命力。在教育經(jīng)費(fèi)投資總量不足、繼續(xù)工程教育經(jīng)費(fèi)有限的現(xiàn)實(shí)條件下，拓展其他籌資渠道，廣泛吸收社會(huì)資金，鼓勵(lì)和支持社會(huì)組織參與繼續(xù)教育活動(dòng)，形成國(guó)家、企業(yè)、社會(huì)和個(gè)人對(duì)繼續(xù)教育多元投入機(jī)制是解決繼續(xù)工程教育經(jīng)費(fèi)困難的主要解決辦法。其次，高校、企業(yè)、社會(huì)力量任何一個(gè)辦學(xué)主體都不可能獨(dú)立承擔(dān)起工程師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，不是搞“大而全”、“你有我有大家有”，造成教育資源的大量浪費(fèi)，而是要“有所為，有所不為”，形成各具優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)特色，滿足多樣化的工程師學(xué)習(xí)需求。最后，確保優(yōu)質(zhì)教育資源的有效共享和整合，建立資源共享機(jī)制、學(xué)分互認(rèn)互換制度，構(gòu)建工程師繼續(xù)教育的“立交橋”。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：供給與需求范文

一、供求分析的方法論探討：哲學(xué)層面的反思

供求分析方法的邏輯是怎樣的呢？我們從標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中得出，供求分析方法的核心是要說(shuō)明“價(jià)格是怎么決定的”。對(duì)該問(wèn)題供求分析方法的回答是：價(jià)格是由供給和需求決定的。

似乎是一個(gè)答案，但我們?nèi)绻M(jìn)一步追問(wèn)什么是供給或什么是需求的話，我們就可以發(fā)現(xiàn)供求分析方法邏輯上的破綻了。眾所周知，需求是指“一定時(shí)間在一定的價(jià)格消費(fèi)者能夠而且愿意購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的數(shù)量”。也就是說(shuō)，需求本身是與價(jià)格有關(guān)的（供給的概念類似）。那我們就有這樣的懷疑：價(jià)格是由兩個(gè)與價(jià)格有關(guān)的概念決定的，這不等于是說(shuō)，價(jià)格是由價(jià)格決定的嗎？（至少我們可以有這樣的懷疑）

價(jià)格是由價(jià)格決定，這個(gè)結(jié)論當(dāng)然不會(huì)有錯(cuò)，但這樣的結(jié)論很難對(duì)我們有什么作用。因?yàn)檫@是一個(gè)套套邏輯，是一個(gè)“放之四海皆準(zhǔn)的真理”。

哲學(xué)意義上的探討對(duì)我們來(lái)說(shuō)不宜過(guò)多，暫且放在一旁。因?yàn)槲覀兊哪康牟⒉皇且f(shuō)明供求分析是錯(cuò)誤的（事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題太復(fù)雜以至于說(shuō)不清），我們只是從哲學(xué)層面探討，以引起我們下面的話題。

二、為什么供求分析在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中不能進(jìn)行？

供求分析的局限之一在于必須存在供給曲線和消費(fèi)曲線。比如供求理論告訴我們：廠商的邊際成本曲線（在臨界點(diǎn)以上）就是廠商的供給曲線。也就是說(shuō)，廠商的邊際成本就是廠商的價(jià)格。這一般來(lái)講，是有道理的。但有一種情況我們必須考慮到，如果邊際成本很低，幾乎等于0，那么價(jià)格也幾乎等于0嗎？那么廠商會(huì)白送嗎？當(dāng)然不會(huì)全部白送。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正是存在著這樣的特點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)家看來(lái),網(wǎng)絡(luò)不僅包括了互聯(lián)網(wǎng)、軟件開(kāi)發(fā)、硬件制造這些新興產(chǎn)業(yè),而且也包括了電力、航空、電訊技術(shù)、廣播電視、鐵路等傳統(tǒng)的生產(chǎn)部門(mén)。這些部門(mén)供給方面最大的一個(gè)共同特點(diǎn)是，極高的固定成本和極低的邊際成本——一旦你為開(kāi)發(fā)軟件、設(shè)計(jì)芯片、鋪設(shè)光纜線等投下了高額的固定成本,是多一個(gè)消費(fèi)者還是少一個(gè)消費(fèi)者,對(duì)你的軟件幾乎不會(huì)產(chǎn)生成本上的變化,而多制造一塊芯片也花費(fèi)不多。也就是說(shuō),生產(chǎn)第一份信息產(chǎn)業(yè)的成本非常高,但復(fù)制此后產(chǎn)品的成本可以忽略不計(jì)。這對(duì)供給曲線的存在構(gòu)成了一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

需求曲線的存在也值得懷疑。需求曲線的存在是以需求定律（價(jià)高少買(mǎi)、價(jià)低多買(mǎi)）為前提的。但是，網(wǎng)絡(luò)也好、軟件也好，知識(shí)產(chǎn)品與信息產(chǎn)品的消費(fèi)行為也有規(guī)模效應(yīng)：在一定限度內(nèi),上網(wǎng)的人越多,你的軟件產(chǎn)品使用人數(shù)越多,消費(fèi)者對(duì)你的口碑越好,就越是愿出高價(jià)來(lái)購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品。這不啻是說(shuō),需求越多,需求者出價(jià)越高。

我們以上的分析用來(lái)說(shuō)明這樣一個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是供求分析的一個(gè)例外，而供求分析似乎只適用于一定階段的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)更高階段的時(shí)候（虛擬經(jīng)濟(jì)），就必須對(duì)供給分析的繼續(xù)運(yùn)用作出反思。

為了更好更深地探討問(wèn)題，我們來(lái)看看供求分析的本質(zhì)。

三、供求分析的本質(zhì)：非人格化的直接市場(chǎng)定價(jià)

在我們看來(lái)，供求分析的本質(zhì)是一種非人格化的直接市場(chǎng)定價(jià)行為。我們稱之為“非人格化”，是相對(duì)于“人格化”的討價(jià)還價(jià)行為來(lái)說(shuō)。在中國(guó)，改革前的討價(jià)還價(jià)除大量發(fā)生在當(dāng)時(shí)不占主流的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，更主要的是發(fā)生在政府各部門(mén)、各單位之間在制定和執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中或在物物交換的單位之間的協(xié)作過(guò)程中。我們稱之為“直接市場(chǎng)定價(jià)”，是相對(duì)于“間接市場(chǎng)定價(jià)”來(lái)說(shuō)。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，就是一種“間接市場(chǎng)定價(jià)”的興起。

我們無(wú)意對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)下一個(gè)定義，我們只是想說(shuō)明這樣一個(gè)事實(shí)：知識(shí)當(dāng)然是無(wú)價(jià)的，但我們必須給它定一個(gè)價(jià)；我們很難對(duì)知識(shí)直接定價(jià)（或者說(shuō)，供求分析在此完全不適用，因?yàn)槲覀儾荒苷f(shuō)價(jià)高需求就少，也不能根據(jù)邊際成本去定價(jià)），所以我們只能對(duì)知識(shí)進(jìn)行間接定價(jià)。

如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行間接定價(jià)呢？企業(yè)理論的某些觀點(diǎn)可以給我們一些啟迪。在企業(yè)的契約理論里，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：企業(yè)的功能在于節(jié)約市場(chǎng)中的直接定價(jià)成本。換句話說(shuō)，管理者對(duì)剩余索取權(quán)正體現(xiàn)了管理服務(wù)的間接定價(jià)。那么，我們對(duì)知識(shí)的間接定價(jià)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，除了該扣除的、該給其它生產(chǎn)要素的之外，就是知識(shí)應(yīng)該得到的，這就體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的間接定價(jià)。對(duì)知識(shí)的間接定價(jià)，比起僅僅宣稱知識(shí)是無(wú)價(jià)的這個(gè)口號(hào)，更體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的尊重。

在此，我們的分析已經(jīng)表明，供求分析是有局限性的。我們下面的分析要更深地探討這種局限性的根源何在。

四、供求分析在金融資產(chǎn)運(yùn)用的不合理：前提是買(mǎi)者和賣者的兩分法

供求分析的前提是，首先是先入為主地把人們分成兩類：消費(fèi)者和生產(chǎn)者。它的邏輯思維是這樣的：要探討經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，最重要的是討論價(jià)格的決定；而價(jià)格的決定，是由供給和需求共同決定的；供給與生產(chǎn)者有關(guān)，需求與消費(fèi)者有關(guān)。所以，供求分析首先把人們分成消費(fèi)者和生產(chǎn)者兩大類。

這一般說(shuō)也是合理的。但我們要問(wèn)：消費(fèi)者和生產(chǎn)者的身份是確定的嗎？一個(gè)人去購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)電風(fēng)扇，那么他就是消費(fèi)者，他買(mǎi)這臺(tái)電風(fēng)扇的目的就是為了消費(fèi)這臺(tái)電風(fēng)扇。所以我們說(shuō)，在一般產(chǎn)品中，消費(fèi)者和生產(chǎn)者的身份應(yīng)該是確定的。當(dāng)然，也有買(mǎi)電風(fēng)扇不是為了消費(fèi)它，而是為了去賣它的情況，對(duì)于這種情況我們當(dāng)作營(yíng)銷或中間商處理。所以，供求分析在此還是能夠成立的。

那么我們又問(wèn)：有沒(méi)有一種產(chǎn)品，它生產(chǎn)出來(lái)后，人們買(mǎi)它的唯一目的就是為了賣它呢？當(dāng)然有，股票就是這樣一種產(chǎn)品，而且在中國(guó)更是如此。供求分析在此就必須受到懷疑。

為了說(shuō)明這點(diǎn)，我們先嘗試用供求分析來(lái)探討股票價(jià)格的決定的勉強(qiáng)之處。

我們先假定股票價(jià)格是由供需兩種力量決定的。根據(jù)供求分析，需求的增加使價(jià)格上漲（供給的增加使價(jià)格下降）。但我們稍加分析，就可以看出這里的矛盾之處：既然人們買(mǎi)股票的唯一目的就是賣它（賺取價(jià)差），那么應(yīng)該是價(jià)格上漲，才能使需求增加，而不是需求的增加使價(jià)格上漲（在一般的供求分析中，價(jià)格上漲，需求是減少的，這樣才能達(dá)到均衡）。如果價(jià)格上漲，使需求增加，而需求的增加又使價(jià)格進(jìn)一步上漲，那么將沒(méi)有穩(wěn)定的均衡價(jià)格。

事實(shí)上，我們換一個(gè)角度來(lái)分析更為清楚。我們購(gòu)買(mǎi)股票本來(lái)是購(gòu)買(mǎi)我們自己認(rèn)為將會(huì)上漲的那幾種股票，但我們購(gòu)買(mǎi)股票時(shí)會(huì)意識(shí)到大家都是這樣想的，于是我們購(gòu)買(mǎi)股票就變成：購(gòu)買(mǎi)大家認(rèn)為將會(huì)上漲的那幾種股票（這就意味著自己認(rèn)為會(huì)不會(huì)上漲已經(jīng)變得不重要）。但我們購(gòu)買(mǎi)股票時(shí)又都會(huì)意識(shí)到大家都是想購(gòu)買(mǎi)大家認(rèn)為將會(huì)上漲的那幾種股票……這樣一直下去而永遠(yuǎn)沒(méi)有止境（沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的均衡）。

可以看出：沒(méi)有均衡的根本原因是股票市場(chǎng)上買(mǎi)者與賣者身份的不確定性（隨時(shí)有可能倒戈），而這種不確定性的根源在于“買(mǎi)的唯一目的在于賣”。如果我們想給它一個(gè)均衡，唯一的著眼點(diǎn)是使“買(mǎi)的唯一目的不一定在于賣”。所以說(shuō)，中國(guó)的股市健康發(fā)展之道或許就在于多推出讓股民“買(mǎi)的唯一目的不一定在于賣”的股票。

我們?cè)诒静糠值姆治龈钊氲靥接懥斯┣蠓治龅木窒扌?，并進(jìn)一步指出該局限性的根源在于買(mǎi)者和賣者身份的確定性（當(dāng)然這種確定性的根源在于效用的確定性，在此暫不探討）。

五、破解實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)的紐帶之迷——供求分析的反思

從整篇文章來(lái)看，我們分析到這里，已經(jīng)可以得出我們的結(jié)論：破解實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)的紐帶之迷，在于對(duì)供求分析的反思。或者我們更進(jìn)一步說(shuō)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)的區(qū)別，在于能不能用供求分析（或者說(shuō)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)的區(qū)別在于給人們的效用是否確定）。我們的分析是有意義的（有些已經(jīng)散見(jiàn)前文），我們分析的目的是在借鑒實(shí)體經(jīng)濟(jì)的分析框架上提出一個(gè)分析虛擬經(jīng)濟(jì)的框架。

實(shí)體經(jīng)濟(jì)是虛擬經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，這種觀點(diǎn)當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，而我們以上的分析更進(jìn)一步指出，實(shí)體經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)是處于不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)的。

虛擬經(jīng)濟(jì)的要害在于，很可能導(dǎo)致一個(gè)無(wú)法達(dá)到均衡局面的產(chǎn)生。這種局面不一定都是壞現(xiàn)象，但如果過(guò)于偏離實(shí)體經(jīng)濟(jì)（如嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)泡沫、金融預(yù)警指標(biāo)反常等）很可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。我們防止這種后果出現(xiàn)的一個(gè)措施是讓“虛擬經(jīng)濟(jì)中買(mǎi)者與賣者身份的不確定性”在一定程度上是確定的（這就和實(shí)體經(jīng)濟(jì)有了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系）。

參考文獻(xiàn)：

楊小凱、?有光：《專業(yè)化與經(jīng)濟(jì)組織——一種新興古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)框架》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1999。

保羅.A.薩繆爾森、威廉.諾德豪斯：《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，華夏出版社，1999。

Carl Shapiro、Hal Varian：《Information Rules——A Strategic Guide to the Network Economy》，中國(guó)人民出版社，2000。

平新喬：《“新經(jīng)濟(jì)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)———從《信息規(guī)則》談起》，《國(guó)際經(jīng)濟(jì)評(píng)論》，第7-8期，2000。

楊小凱、張永生：《新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和超邊際分析》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000

茲維.博迪、羅伯特.C.莫頓：《金融學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000

Jehle,G.A、Reny,P.L:《Advanced Microeconomic Theory》，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2001

Abstracts of Paper in English:

第8篇：供給與需求范文

關(guān)鍵詞：共同基礎(chǔ)；不同需求

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-159-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)的必修課要求為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)，同時(shí)又提出，高中英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮不同學(xué)生的不同情況，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，但是，有人懷疑“共同基礎(chǔ)”與“不同需求”是否矛盾，魚(yú)和熊掌可以兼得嗎?

答案是：既要魚(yú)又要熊掌。因此，擺在我們面前的首要任務(wù)就是：如何兩者兼顧呢？首先，我們要了解一下高中學(xué)生應(yīng)該形成的共同基礎(chǔ)：持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主學(xué)習(xí)能力，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，用英語(yǔ)獲取信息，處理信息和傳達(dá)信息的能力，用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。那么如何幫助學(xué)生打好共同基礎(chǔ)呢？

一、要改變以往只注重知識(shí)傳授的傾向

強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度；要改變課程內(nèi)部過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；摒棄以往“填鴨式”教學(xué)，死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)。

二、教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐、合作、討論和探究的方式

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。共同參與是打好共同基礎(chǔ)的前提。著名心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程中的積極參與者。”在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。如果我們的教學(xué)不能激發(fā)不同學(xué)生的興趣，也不可能真正做到面向全體。擴(kuò)大學(xué)生的參與面，教師要善于創(chuàng)設(shè)現(xiàn)貨的情景，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能真正動(dòng)起來(lái)，積極參與，讓他們真正體會(huì)到成為課堂主人的樂(lè)趣。

有學(xué)者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素及所起的作用的比例分別是：動(dòng)力占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。這就說(shuō)明，總是統(tǒng)一講授的教學(xué)形式，不能是智力不同的學(xué)生得到公平發(fā)展的機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，不能滿足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生的差異無(wú)處不在，他們之間存在著智力、興趣、性格、學(xué)習(xí)方式等方面都差異。每個(gè)學(xué)生都在以不同的方式學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)不應(yīng)該使某些學(xué)生長(zhǎng)期被忽略，更不應(yīng)該是消滅差異的活動(dòng)。我們要不失時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性因材施教。這樣才能使他們樹(shù)立信心，增加勇氣，從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。那么在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

了解學(xué)生，熟悉教法，合理匹配

教師要善于做學(xué)生工作，走近每一個(gè)學(xué)身，了解每個(gè)人的個(gè)性需求。做到對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，同時(shí)也要多掌握一些活動(dòng)方式。也就是要求我們平時(shí)備課，要備學(xué)情、備教法、備學(xué)法。在課堂中不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用各種活動(dòng)，pair work、group work、team work穿行，交錯(cuò)使用。

調(diào)整教學(xué)程序，靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)

如果教師長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)模式授課，學(xué)生就會(huì)漸漸失去興趣。為了照顧到學(xué)生的不同需求，要在教學(xué)程序上做出一些變化，要有多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還要給學(xué)生留有時(shí)間和空間，使他們個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，劣勢(shì)得到扭轉(zhuǎn)。教材只是落實(shí)英語(yǔ)課程目標(biāo)的中介、教學(xué)載體、教學(xué)資源，，我們只有用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，大膽超越，因材施教，靈活使用。教材作為一種重要的我們要合理利用。我們可以對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)材料進(jìn)行合理的搭配，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

三、站在學(xué)生的角度組織教學(xué)

有些教師在課堂上經(jīng)常抱怨，講過(guò)多遍的題目仍然出問(wèn)題，學(xué)生還是不會(huì)。事后想想，這種抱怨有用嗎？為何不反思一下自己，是不是自己的方法有問(wèn)題呢？如果我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，能夠想想學(xué)生的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂(lè)于參與，教學(xué)就成功了一大半。所以在設(shè)置問(wèn)題，講解問(wèn)題的時(shí)候?yàn)楹尾粐L試站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題？充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開(kāi)拓學(xué)生的思維，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是八仙過(guò)海，各顯神通。

只有這樣，英語(yǔ)教學(xué)才能使個(gè)性發(fā)出絢麗多姿的光彩，使不同的學(xué)生都得到發(fā)展。尊重差異，只有多樣化才能滿足不同的需求，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考資料

第9篇：供給與需求范文

關(guān)鍵詞：能量；氨基酸；維生素；礦物質(zhì)

中圖分類號(hào)：S831.4　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1674－0432(2011)－05－0296－1

飼料占肉雞飼養(yǎng)成本之最大宗。若有人認(rèn)為以任何方法減少雞只采食就可以降低雞肉之生產(chǎn)成本，似乎又過(guò)于簡(jiǎn)單。雞對(duì)能量、蛋白質(zhì)(或必需胺基酸)、維生素和礦物質(zhì)有特定的需求。蛋雞生產(chǎn)階段的劃分：生長(zhǎng)階段：1.雛雞(幼雛)：0－6周齡；2.育成雞：7－20(24或25)周齡；(1)中雛：7－13周齡；(2)大雛：14－20(24或25)周齡。雞在不同的時(shí)期，所需的營(yíng)養(yǎng)各不同。因此，每一階段要制定不同的營(yíng)養(yǎng)規(guī)格。

1　能量

1.1雞的能量需要

雞為了進(jìn)行正常的生命活動(dòng)，首先必須有一定的基本能量，它是由飼料中可燃性物質(zhì)，即含有碳、氫、氧等的有機(jī)物質(zhì)提供的，包括碳水化合物、脂肪及蛋白質(zhì)，其中，碳水化合物又包括淀粉、糖類和纖維素等。這些可燃性物質(zhì)提供的能量除一部分隨糞尿排出體外和少部分以增熱形式散失外，其余則作為維持生命活動(dòng)及生產(chǎn)產(chǎn)品使用。這兩部分能量按其作用不同又可命名為維持能量需要和生產(chǎn)能量需要。

維持能量需要包括基礎(chǔ)代謝和非生產(chǎn)活動(dòng)的能量需要。雞采食的飼料能量，大部分消耗在維持需要上?；A(chǔ)代謝能量的需要依雞體重大小而異，體重越大，單位重量的熱能需要越少。據(jù)報(bào)道，初生雛最低的熱生產(chǎn)量(即基礎(chǔ)代謝產(chǎn)熱量)為每克體重每小時(shí)5.5卡，而成雞僅為其一半。非生產(chǎn)活動(dòng)需要的能量與飼養(yǎng)方式和品種特征有關(guān)，大約為基礎(chǔ)代謝的一半?；\養(yǎng)雞的活動(dòng)量受到限制，因而，非生產(chǎn)活動(dòng)所需要的能量要比散養(yǎng)或放養(yǎng)的雞少。性格活潑的雞比不活躍的雞消耗的能量要多。另一方面，環(huán)境溫度與維持需要的關(guān)系也較為密切。

環(huán)境溫度低時(shí)，代謝速度加快，以產(chǎn)生足夠的熱能來(lái)維持正常的體溫，因而低溫比適溫時(shí)維持需要的能量多。

生產(chǎn)能量需要：生長(zhǎng)期的雞對(duì)能量的需要，因其增加的體重中蛋白質(zhì)和脂肪的比例不同而有很大差異，沉積的脂肪比例越大，需要能量越多。仔雞體內(nèi)脂肪沉積隨日齡而增加，因而每單位增重所需要的能量也增加。

1.2能量來(lái)源

雞所需要的能量來(lái)源于碳水化合物、脂肪和蛋白質(zhì)三大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而主要的能源是從碳水化合物中的淀粉、纖維素等多糖體的分解產(chǎn)物葡萄糖中取得。雞不能利用纖維素和木質(zhì)素中所含的能量。在飼料的碳水化合物中，多糖類淀粉是雞和其他家禽最大量的可消化能源。淀粉主要存在于谷物、種子和塊莖(塊根)。與碳水化合物相比，脂肪產(chǎn)生的能量要比碳水化合物多的多。但不作為飼料中能量的主要來(lái)源。國(guó)外在肉用仔雞日糧中添加1 5％脂肪，以提高日糧的能量水平，特別是提高飼料效率，這對(duì)于肉雞生長(zhǎng)和成雞產(chǎn)蛋都有較好效果。蛋白質(zhì)也可用于生產(chǎn)能量，但由于蛋白質(zhì)價(jià)格貴，從資源的合理利用及經(jīng)濟(jì)效益考慮，在配合飼料時(shí)不應(yīng)當(dāng)把蛋白質(zhì)作為供給能量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

2　氨基酸

蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是氨基酸的營(yíng)養(yǎng)，肉仔雞最重要的必須氨基酸主要是蛋氨酸和懶氨酸。肉仔雞在3個(gè)飼養(yǎng)階段中日糧蛋氨酸的需要量分別為0.5％，0.38％，0.32％；賴氨酸的需要量分別為1.1％，1％，0.85％。其他氨基酸的需要量可見(jiàn)肉雞飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。由于飼料中能量水平影響肉仔雞的采食量，因而也影響日糧的蛋白質(zhì)水平。但應(yīng)注意，無(wú)論蛋白質(zhì)水平如何變化，上述氨基酸的比例及種類必須給予保證。

3　維生素

養(yǎng)雞時(shí)，除了蛋雞對(duì)蛋白質(zhì)、碳水化合物和礦物質(zhì)的需要外，還必須注意添加維生素D，特別是注意供給維生素D3，因?yàn)榫S生素D3在雞蛋形成的過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。在產(chǎn)蛋旺季，維生素D3可充分發(fā)揮雞的生產(chǎn)性能，更大限度的提高飼料報(bào)酬，使雞多產(chǎn)蛋產(chǎn)大蛋；在產(chǎn)蛋的淡季(冬季)，維生素D3可增加產(chǎn)蛋量，變產(chǎn)蛋淡季為產(chǎn)蛋旺季，增加收入，提高養(yǎng)雞的經(jīng)濟(jì)效益。

4　礦物質(zhì)

礦物質(zhì)喂飼不應(yīng)超過(guò)雞的需求。礦物質(zhì)間存在有復(fù)雜之交互作用，但目前僅知少部分關(guān)系。過(guò)量的鈣會(huì)減少磷、鋅的吸收。且鈣與蛋白質(zhì)間亦會(huì)交互影響，這主要是受鈣、硫間作用，高鈣飼糧必需提高含硫胺基酸含量。礦物質(zhì)過(guò)量之最大問(wèn)題還在于影響電解質(zhì)或酸堿平衡。

雞雖然很有根據(jù)日糧濃度調(diào)節(jié)采食量的本能，但這種調(diào)節(jié)功能也有一定限度，超出限度會(huì)有不良影響。能量太低，會(huì)使雞生長(zhǎng)速度減慢，胴體脂肪減少，體重減輕。持續(xù)嚴(yán)重缺乏，會(huì)導(dǎo)致雞衰竭死亡。一般講，寒冷季節(jié)日糧能量濃度不低于10.88兆焦／千克，溫暖季節(jié)不低于10.04兆焦／千克。能量太多，體內(nèi)脂肪增加，同時(shí)由于采食高能量日糧，采食量減少致使蛋白質(zhì)的進(jìn)食量也相對(duì)較少，不能滿足雞的最佳生長(zhǎng)和生產(chǎn)需要，致使生長(zhǎng)速度減慢，生產(chǎn)性能降低。能量嚴(yán)重過(guò)剩，會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)和維生素缺乏，并伴有相應(yīng)并發(fā)癥，導(dǎo)致生長(zhǎng)和生產(chǎn)停止。

參獻(xiàn)文獻(xiàn)

[1]馬文良.對(duì)密閉式高床平籠蛋雞舍飼養(yǎng)效果的探討[J].畜牧與獸醫(yī)，1980(02)