律師專業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：律師專業(yè)論文范文
隨著近些年來旅游業(yè)的不斷發(fā)展與成熟，旅游行業(yè)的不斷完善，旅游管理專業(yè)已經(jīng)躍入人們的視線，成為學(xué)生高考升學(xué)時(shí)的一個(gè)專業(yè)選擇。我國各大院校也紛紛開設(shè)旅游管理專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)旅游行業(yè)需要的專門人才。由于我國旅游業(yè)起步比較晚，旅游學(xué)科建設(shè)時(shí)間較短，旅游管理專業(yè)的建設(shè)仍處于不斷發(fā)展與成長(zhǎng)的狀態(tài)。目前，旅游學(xué)科還未形成完善的學(xué)科體系，這就要求在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式，除了要結(jié)合旅游行業(yè)的需求外，還要考慮學(xué)科的特點(diǎn)及開設(shè)本專業(yè)院校的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。
一、目前旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要模式
學(xué)習(xí)模式是假定能夠使個(gè)人達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法?！皩W(xué)習(xí)模式”的思想起源于20世紀(jì)70年代，近年來獲得普及。學(xué)習(xí)模式即為學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中形成的，相對(duì)穩(wěn)定的，在獲取知識(shí)時(shí)所采用的方式。不同個(gè)性特點(diǎn)及教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式也不盡相同，本文主要列舉幾種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。
（一）接受性學(xué)習(xí)模式
在傳統(tǒng)教育的背景下，學(xué)生接觸最多的是“填鴨式”教學(xué)模式，人們也習(xí)慣于這種被動(dòng)接受知識(shí)傳授的模式。這種接受性學(xué)習(xí)，是以教師講授為主進(jìn)行的知識(shí)傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)接受的地位。
（二）參與性學(xué)習(xí)模式
參與性學(xué)習(xí)模式是學(xué)生通過教師給出的任務(wù)或情景參與到學(xué)習(xí)情境中，而非機(jī)械地接受教師的想法或思路，學(xué)生可以通過參與進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，但也相對(duì)耗費(fèi)時(shí)間和精力。
（三）實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式
旅游行業(yè)區(qū)別于其他的實(shí)體企業(yè)，其主要提供的是服務(wù)產(chǎn)品。針對(duì)這種行業(yè)的特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要有一定的理論基礎(chǔ)，還要具備一定的基本技能。在這種要求下，就需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐的方式發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而加深對(duì)專業(yè)問題的認(rèn)識(shí)。但這種方式也會(huì)受到學(xué)生個(gè)體認(rèn)知水平的影響，預(yù)期效果不定。
二、大數(shù)據(jù)下新學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生
隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，已經(jīng)拓展到各行各業(yè)中，現(xiàn)今對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了影響，逐漸形成了新的學(xué)習(xí)模式。
（一）大數(shù)據(jù)對(duì)旅游專業(yè)的影響
1.大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)指無法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。2.大數(shù)據(jù)對(duì)旅游的影響。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使信息更為全面和完善，對(duì)旅游行業(yè)的影響主要分為兩方面；一方面是對(duì)旅游者的影響，另一方面是對(duì)旅游經(jīng)營者和旅游相關(guān)企業(yè)的影響。通過大量數(shù)據(jù)，旅游者可以了解目的地的環(huán)境、氣候、風(fēng)俗民情等相關(guān)旅游信息，建立縱向和橫向的數(shù)據(jù)指數(shù)，有效了解旅游行業(yè)現(xiàn)行的相關(guān)政策等信息。對(duì)旅游經(jīng)營者和旅游相關(guān)企業(yè)來講，通過數(shù)據(jù)分析可以了解游客的喜好和特征，有針對(duì)性地提供旅游產(chǎn)品服務(wù)，同時(shí)還可以對(duì)旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，創(chuàng)立新的旅游產(chǎn)品。
（二）基于大數(shù)據(jù)建立的新學(xué)習(xí)模式——“互聯(lián)網(wǎng)+”
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是理論知識(shí)，二是實(shí)際操作。對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生來講，不僅僅是這兩部分內(nèi)容，還包括實(shí)時(shí)的旅游信息和政策，通過現(xiàn)有的信息，結(jié)合旅游目的地的情況及旅游者的特點(diǎn)制訂適合旅游者的線路和方案。旅游線路方案的設(shè)計(jì)，不僅依靠設(shè)計(jì)者的經(jīng)驗(yàn)，還需要大量的信息，面對(duì)現(xiàn)在快速更新的信息，對(duì)如何正確、及時(shí)地獲取不斷更新的信息，成為旅游管理專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式及教材知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)信息的更新速度，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了更好的學(xué)習(xí)模式。2.“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式，不是單純的互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單疊加，而是運(yùn)用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)數(shù)據(jù)，將大量的知識(shí)進(jìn)行分析、選擇、整合、運(yùn)用的過程。對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來講，旅游產(chǎn)品的保質(zhì)期較短，容易被新產(chǎn)品替代，這就需要設(shè)計(jì)者站在旅游行業(yè)的前沿，了解旅游者的需求及政策等不斷更新的知識(shí)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式更能適應(yīng)旅游行業(yè)的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式主要有以下特點(diǎn)。第一，信息及時(shí)化。互聯(lián)網(wǎng)信息更新及時(shí)、迅速，更貼近現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，反映企業(yè)的要求和前瞻性技術(shù)。課本知識(shí)由于出版時(shí)間等問題，滯后于當(dāng)前企業(yè)的信息技術(shù)。但同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式同樣會(huì)給學(xué)生帶來了一定的困擾和難題，面對(duì)龐大的數(shù)據(jù)信息，難以甄別信息的真?zhèn)巍＿@就需要具備一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，找到合適的網(wǎng)絡(luò)信息途徑，取其精華，去其糟粕。第二，學(xué)習(xí)的大眾化。“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式，為更多的人提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，不再是只能依靠學(xué)校的課堂獲取知識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)就可以獲得所需的知識(shí)，為更多的讀書人敞開了大門。
第2篇：律師專業(yè)論文范文
(一)附條件不起訴的理論基礎(chǔ)
1.起訴便宜主義。起訴便宜主義,指的是檢察官雖認(rèn)為犯罪已經(jīng)具備法律上的要件,仍可斟酌具體情況決定是否起訴。從刑事訴訟制度的歷史發(fā)展看,自20世紀(jì)初刑罰的目的刑理論取代報(bào)應(yīng)刑理論后,起訴便宜主義逐漸被國際社會(huì)所承認(rèn),成為世界各國刑事訴訟制度發(fā)展的一大趨勢(shì)。它賦予檢察機(jī)關(guān)一定的自由裁量權(quán),體現(xiàn)了懲罰和預(yù)防相結(jié)合的思想,有利于輕罪犯罪人的改造,也節(jié)約了司法資源。附條件不起訴是起訴便宜主義原則的新運(yùn)用和新發(fā)展。
2.恢復(fù)性司法理論。所謂恢復(fù)性司法是一種通過恢復(fù)性程序?qū)崿F(xiàn)恢復(fù)性結(jié)果的非正式犯罪處理方法恢復(fù)性司法旨在建立一個(gè)使犯罪人和被害人進(jìn)入對(duì)話狀態(tài)的模式,以期盡可能地將被破壞的社會(huì)關(guān)系恢復(fù)到犯罪前的狀態(tài)。該制度弱化個(gè)人的懲罰,強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)系的修復(fù)。人民檢察院在做出附條件不起訴決定的時(shí)候,考慮被害人的需求、被不起訴人的悔罪情況和人身危險(xiǎn)性、證人安全、未成年人的矯正等諸多原因,有利于未成年人的挽救、社會(huì)關(guān)系的修復(fù),促成恢復(fù)性司法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(二)附條件不起訴的實(shí)踐基礎(chǔ)
2002年3月,南京市兩所中學(xué)的學(xué)生為瑣事發(fā)生沖突并引發(fā)了嚴(yán)重的故意傷害事件。南京市玄武區(qū)人民檢察院作出了暫緩不起訴決定,規(guī)定在3個(gè)月考察期內(nèi),肇事學(xué)生必須履行五項(xiàng)義務(wù):遵守國家法律法規(guī),不得從事任何違法犯罪行為;遵守取保候?qū)徲嘘P(guān)規(guī)定;遵守校紀(jì)、校規(guī),認(rèn)真完成學(xué)業(yè);每人每月至少從事一次公益活動(dòng);每人每半個(gè)月以書面形式向玄武區(qū)檢察院匯報(bào)一次思想。如能圓滿履行所規(guī)定的義務(wù),就作不起訴處理,否則將追究刑事責(zé)任。個(gè)別檢察機(jī)關(guān)的嘗試與探索取得了良好的社會(huì)效果,許多地區(qū)檢察機(jī)關(guān)開始推行。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),全國有19個(gè)省市200余個(gè)基層檢察機(jī)關(guān)開展過這項(xiàng)制度的試點(diǎn)工作。但稱謂不一,如暫緩起訴制度、暫緩不起訴制度、緩予起訴制度。2008年,中央關(guān)于深化司法體制和工作機(jī)制改革意見中專門提出了設(shè)立附條件不起訴制度的意見。2012年3月14日新修改的刑事訴訟法對(duì)附條件不起訴制度做出規(guī)定,該項(xiàng)制度正式確立。
刑事司法監(jiān)督考察機(jī)制之借鑒
緩刑是有條件的不執(zhí)行所判決的刑罰,即在一定期間內(nèi)保留執(zhí)行的可能性,因此可以借鑒以完善附條件不起訴的監(jiān)督考察機(jī)制。
《刑法修正案(八)》規(guī)定,對(duì)宣告緩刑的犯罪分子,在緩刑考驗(yàn)期內(nèi),依法實(shí)行社區(qū)矯正。2012年1月,最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合制定了《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》,明確規(guī)定了指導(dǎo)管理、組織實(shí)施社區(qū)矯正工作的主體為司法行政機(jī)關(guān),縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)對(duì)社區(qū)矯正人員進(jìn)行監(jiān)督管理和教育幫助,日常工作由司法所承擔(dān);參與者包括社會(huì)工作者和志愿者;此外,有關(guān)部門、村(居)民委員會(huì)、社區(qū)矯正人員所在單位、就讀學(xué)校、家庭成員或者監(jiān)護(hù)人、保證人等協(xié)助社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)矯正。
縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)社區(qū)矯正執(zhí)行工作,如建立社區(qū)矯正人員執(zhí)行檔案,審批社區(qū)矯正人員進(jìn)入特定場(chǎng)所,提出撤銷緩刑、假釋、減刑建議等。司法所負(fù)責(zé)日常工作:監(jiān)督社區(qū)矯正人員定期報(bào)告;定期到實(shí)地了解、核實(shí)思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn);組織社區(qū)服務(wù);開展有針對(duì)性的個(gè)別教育和心理輔導(dǎo)等。
第3篇：律師專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：旅游類專業(yè)；旅游市場(chǎng)；人才供需；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)輔導(dǎo)
改革開放30年以來，我國已邁入了世界旅游大國的行列。旅游業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中勢(shì)頭最強(qiáng)勁和規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一。旅游業(yè)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)，也為旅游類專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。然而種種數(shù)據(jù)表明，中國旅游行業(yè)人才發(fā)展還存在很多問題，具體到旅游類專業(yè)學(xué)生而言，表現(xiàn)為對(duì)自身缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)穩(wěn)定性差、就業(yè)質(zhì)量不高等等。因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)之下，如何對(duì)旅游類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，對(duì)于解決旅游市場(chǎng)人才供需矛盾，實(shí)現(xiàn)旅游經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及促進(jìn)旅游類專業(yè)畢業(yè)生良好就業(yè)都具有重要意義。
一、旅游市場(chǎng)人才供需狀況分析
1.旅游人才的需求狀況。據(jù)國家旅游局《2009年中國旅游業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，截至2009年底，中國共有星級(jí)酒店14237家，其中五星級(jí)酒店506家。全國旅行社達(dá)到20399家。而目前旅游行業(yè)勞動(dòng)力資源短缺，人才資源更為匱乏。我國旅游業(yè)從業(yè)者的素質(zhì)普遍不高，旅游專業(yè)人才比例偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，旅游酒店中僅有36%的總經(jīng)理所學(xué)專業(yè)與旅游相關(guān)，中層經(jīng)理一級(jí)的旅游相關(guān)專業(yè)比例高一些。旅行社人才中旅游專業(yè)人才比重較高，超過了總量的一半，旅游景區(qū)中非旅游專業(yè)占81.7%，旅游行政管理人才中非旅游專業(yè)高達(dá)90%。因此，旅游業(yè)急需大量的有旅游專業(yè)背景的人才，否則將制約我國旅游業(yè)的發(fā)展。
2.旅游人才的培養(yǎng)狀況。據(jù)國家旅游局《2009年中國旅游業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)，到2009年末，全國共有高等旅游院校及開設(shè)旅游系（專業(yè)）的普通高等院校852所，在校生49.84萬人，中等職業(yè)學(xué)校881所，在校學(xué)生45.41萬人。兩項(xiàng)合計(jì)，旅游院校總數(shù)1733所，在校學(xué)生為95.24萬人。我國旅游教育為旅游行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，為提高旅游隊(duì)伍素質(zhì)做出了積極貢獻(xiàn)。但是，絕大多數(shù)的旅游院校專業(yè)方向雷同，課程設(shè)置缺乏特色，培養(yǎng)的人才與行業(yè)需求脫節(jié)。
3.供給與需求存在錯(cuò)位。單從供給與需求來看，一方面我國旅游業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求是不斷增加的；另一方面，旅游院校在不斷擴(kuò)招生源，可以投身于旅游業(yè)的專業(yè)人才越來越多。旅游業(yè)的人才市場(chǎng)在理論上是可以達(dá)到供需平衡的。但事實(shí)并非如此，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：中國旅游學(xué)院酒店管理系的畢業(yè)生中只有不到30%的人尚留在酒店工作；在針對(duì)三所高校的旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)的問卷調(diào)查中，有32%的人選擇了旅游行業(yè)以外的企業(yè)就業(yè)。旅游院校大學(xué)畢業(yè)生在本行業(yè)的就業(yè)率低下，旅游人才供需嚴(yán)重錯(cuò)位，這是當(dāng)前必須認(rèn)真面對(duì)和探究的問題。
如何解決旅游市場(chǎng)人才供需錯(cuò)位的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方著手。就企業(yè)而言，應(yīng)用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來解決人才缺乏的問題，不僅只是招人才，更要想方設(shè)法留住人才；就學(xué)校而言，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，以使學(xué)生畢業(yè)后能盡早地融入社會(huì)；就學(xué)生而言，則要在職業(yè)指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，不斷完善就業(yè)所需的各項(xiàng)技能，這樣才能在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
二、旅游類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)生而言，就是在了解自己興趣、愛好的前提下及認(rèn)真分析個(gè)體性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來從事工作所做的方向性的方案。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)包括對(duì)擇業(yè)的偏好、意向、期望等觀念的研究，也涉及就業(yè)準(zhǔn)備和對(duì)就業(yè)影響因素的分析。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，旅游類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面存在以下問題：
1.自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意識(shí)缺乏。調(diào)查顯示，當(dāng)前旅游類專業(yè)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的情況相當(dāng)普遍。有62%的學(xué)生對(duì)自己將來的發(fā)展和工作沒有規(guī)劃，有33%的大學(xué)生不夠明確，表示“不知道今后的路該怎么走”，近20%學(xué)生表示“對(duì)前途比較迷?！保挥?%的學(xué)生有明確的規(guī)劃設(shè)計(jì)。有30%的學(xué)生對(duì)自己的能力、個(gè)人興趣、氣質(zhì)、性格特點(diǎn)等并沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。近60%學(xué)生沒有做過職業(yè)測(cè)評(píng)，更不知道如何根據(jù)自己的特點(diǎn)來進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間沒有進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，到了畢業(yè)時(shí)往往就會(huì)茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，更談不上對(duì)今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。旅游類專業(yè)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的盲點(diǎn)，無疑增加了他們?cè)诰蜆I(yè)過程中的盲目性。
2.受傳統(tǒng)意識(shí)的沖擊，對(duì)旅游行業(yè)的職業(yè)認(rèn)可度偏低。中國傳統(tǒng)觀念里，認(rèn)為從事服務(wù)工作的職業(yè)是低人一等的，這種舊意識(shí)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)會(huì)產(chǎn)生影響。另外，酒店、導(dǎo)游是吃青春飯的觀點(diǎn)也使得大多數(shù)學(xué)生沒能將旅游職業(yè)看成自己追求的終身職業(yè)，在輿論壓力或父母壓力下放棄在旅游行業(yè)工作。這種對(duì)職業(yè)的偏見及短見是現(xiàn)階段旅游行業(yè)人才流失的根本原因。
第4篇：律師專業(yè)論文范文
過去的一年，為了更好的組織會(huì)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不斷提高深圳律師的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平，開拓深圳律師業(yè)務(wù)，我們以規(guī)范專業(yè)委員會(huì)的工作，積極探索加強(qiáng)執(zhí)業(yè)律師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的途徑，不斷開拓律師業(yè)務(wù)為核心，根據(jù)年初的工作安排開展了以下的工作：
一、繼續(xù)完善相應(yīng)規(guī)章制度，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和規(guī)范
化，落實(shí)教育培訓(xùn)考核工作
根據(jù)我們規(guī)劃的規(guī)范體系，本年度，我們通過深圳律師網(wǎng)上廣泛征詢了全市律師的意見和建議，先后制定并實(shí)施了《深圳市律師事務(wù)所教育培訓(xùn)實(shí)施辦法》（試行）、《深圳市律師協(xié)會(huì)專業(yè)委員會(huì)工作細(xì)則》、《深圳市律師協(xié)會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)用使用標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)律師事務(wù)所內(nèi)部培訓(xùn)、專業(yè)委員會(huì)的日常工作、經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行了具體規(guī)定，繼續(xù)建立和完善業(yè)務(wù)培訓(xùn)各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，發(fā)展委員會(huì)、各專業(yè)委員會(huì)都制定了年度工作計(jì)劃，并能很好的實(shí)施，工作的規(guī)范化建設(shè)取得了較大的成效。
本年度是《深圳市律師協(xié)會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)分辦法》實(shí)施的第一個(gè)年度，我們對(duì)平時(shí)的考核登錄都作了具體要求，在今年年檢注冊(cè)前，我們對(duì)全年的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)顯示大部分律師都能積極參與、認(rèn)真完成《計(jì)分辦法》的各項(xiàng)要求。但是，也有一些律師未能完成繼續(xù)教育的積分要求，甚至有個(gè)別律師全年沒有參加過一次培訓(xùn)。為此，我們緊急召開了發(fā)展委員會(huì)主任會(huì)議進(jìn)行協(xié)商，把律協(xié)全年組織的培訓(xùn)情況向全市律師進(jìn)行通報(bào)，并組織律師進(jìn)行補(bǔ)課，在規(guī)范考核工作的情況下，保證了年檢注冊(cè)工作的順利進(jìn)行
二、加強(qiáng)實(shí)習(xí)律師崗前培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)律師繼續(xù)教育，積極探索全面加強(qiáng)律師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的途徑和方式，構(gòu)建多層次培訓(xùn)體系
（一）××年月，我們舉辦了為期五天的“××年度實(shí)習(xí)律師崗前教育培訓(xùn)”，我們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)新執(zhí)業(yè)的律師進(jìn)行了系統(tǒng)化專項(xiàng)培訓(xùn)，這次崗前培訓(xùn)包括名香港律師在內(nèi)共有名實(shí)習(xí)律師參加并全部通過了結(jié)業(yè)考試。我們還就培訓(xùn)課程設(shè)置、任課教師授課效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，收集意見和建議，為進(jìn)一步改進(jìn)工作提供依據(jù)。
本年度共舉辦由專家學(xué)者針對(duì)新法頒布、理論前沿、律師實(shí)務(wù)熱點(diǎn)等重大課題所作的大型講座場(chǎng)，各專業(yè)委員會(huì)研討會(huì)場(chǎng)。公司、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、勞動(dòng)與社會(huì)保障法律業(yè)務(wù)委員會(huì)這方面的工作比較突出，另外刑事法律業(yè)務(wù)委員會(huì)積極參與進(jìn)行刑事律師的執(zhí)業(yè)環(huán)境的改善工作，反壟斷、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、金融法律業(yè)務(wù)委員會(huì)對(duì)零售商與銀聯(lián)的糾紛把握時(shí)機(jī)及時(shí)召開研討會(huì)討論都取得了良好的效果。全市大部分律師事務(wù)所都提交了教育培訓(xùn)計(jì)劃，業(yè)務(wù)部也參加了一些律師事務(wù)所的內(nèi)部培訓(xùn)，基本上已經(jīng)通過《深圳市律師事務(wù)所教育培訓(xùn)實(shí)施辦法》（試行）把律師事務(wù)所內(nèi)部培訓(xùn)納入到律協(xié)業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系
已經(jīng)初步形成了以實(shí)習(xí)律師崗前培訓(xùn)、大型講座、專業(yè)委員會(huì)研討會(huì)、律師事務(wù)所內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主線，并且通過《業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)分計(jì)分辦法》鼓勵(lì)律師參加全國性、地區(qū)性業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研討的多層次、多方位培訓(xùn)體系。
（二）本年度，我們加強(qiáng)了涉外法律業(yè)務(wù)的培訓(xùn)交流和研討，先后邀請(qǐng)香港國際仲裁中心主席、副主席，聯(lián)系英國格拉斯哥大學(xué)法學(xué)院研究生部主任、美國洛杉機(jī)縣高等法院法官分別進(jìn)行了國際仲裁、英美證據(jù)法、公司法及美國律師制度的主題講座，與美國律師協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦了房地產(chǎn)交易研討會(huì)等。特別值得一提的是，這些講座大多數(shù)主講人都不要報(bào)酬，作為相互交流進(jìn)行的。另外，我們還開展了關(guān)于深圳律師留學(xué)人員情況問卷調(diào)查，希望在律師隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批涉外法律及法律英語的師資人才。
（三）為更好的服務(wù)會(huì)員，我們聯(lián)系中法圖深圳分公司在舉辦大型講座時(shí)進(jìn)行主講人專著及與專題講座相關(guān)的著作展銷。中法圖還現(xiàn)場(chǎng)向律師免費(fèi)贈(zèng)送會(huì)員卡，對(duì)購書的律師進(jìn)行折優(yōu)惠，并向律協(xié)資料室贈(zèng)送了一批價(jià)值近元的法律圖書，為律師購買專業(yè)圖書、到會(huì)所查閱資料提供了便利條件，受到律師們的歡迎。
×年月，我們面向全市律師進(jìn)行了××年度大型講座綜和評(píng)價(jià)問卷調(diào)查和業(yè)務(wù)培訓(xùn)征詢意見問卷調(diào)查，共收回問卷余份，律師對(duì)一年來律協(xié)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)認(rèn)為滿意的為％，對(duì)律協(xié)的培訓(xùn)工作不滿意的為％。業(yè)務(wù)部及時(shí)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，為下一步工作的開展提供了依據(jù)。
三、加強(qiáng)對(duì)律師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，積極開拓律師業(yè)務(wù)新領(lǐng)域
我們不斷加強(qiáng)專業(yè)委員會(huì)對(duì)律師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織專業(yè)委員會(huì)對(duì)一些疑難案件進(jìn)行研討，提供咨詢意見。同時(shí)，推動(dòng)制定律師業(yè)務(wù)操作規(guī)范和律師收費(fèi)指引。我們還確立了以律師在國企改制，農(nóng)村城市化建設(shè)中發(fā)揮作用，提供相應(yīng)的法律服務(wù)為切入點(diǎn)逐步確定重點(diǎn)課題深入研究、不斷拓展深圳律師業(yè)務(wù)新領(lǐng)域。我們向市政府、國資委提交了《關(guān)于申請(qǐng)律師參與國有企業(yè)改制，提供全程法律服務(wù)的請(qǐng)示報(bào)告》、律師在國企改革中的具體業(yè)務(wù)規(guī)范、《關(guān)于充分發(fā)揮律師在國有企業(yè)改革中的重要作用，依法推進(jìn)國企改革的報(bào)告》。目前，國資委正在起草《深圳市人民政府國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)中介機(jī)構(gòu)聘用管理暫行規(guī)定》，我們也組織專業(yè)委員會(huì)對(duì)草案提出了修改意見。我們計(jì)劃聯(lián)絡(luò)深圳國資委聯(lián)合舉辦一次關(guān)于深圳律師參與國企改革方面的研討會(huì)，加強(qiáng)雙方的溝通積極推進(jìn)深圳律師參與國企改革。我們通過組織律師為行業(yè)協(xié)會(huì)和市民講課，專業(yè)委員會(huì)聯(lián)系各行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦研討會(huì)、律師所參加香港“中小企國際市場(chǎng)推廣日”博覽會(huì)等方式，擴(kuò)大交流，為開拓律師業(yè)務(wù)創(chuàng)造條件。我們推薦律師參加深圳市政府采購專家團(tuán)，擴(kuò)大深圳律師影響面，積極開拓律師業(yè)務(wù)新領(lǐng)域。
四、積極參與國家和地方性立法及政策制定活動(dòng)。
我們組織專業(yè)委員會(huì)先后協(xié)助深圳市人大法制委員會(huì)出具《中華人民共和國治安管理處罰法（草案）》的修改意見；接受廣東省律師協(xié)會(huì)委托起草《廣東省律師服務(wù)收費(fèi)違規(guī)行為處理辦法》；組織專業(yè)委員會(huì)召開主題研討會(huì)，為《中華人民共和國勞動(dòng)合同法（草案送審稿）》、《中華人民共和國治安管理處罰法（草案）》、《中華人民共和國公司法（修訂草案）》、《中華人民共和國刑事訴訟法（學(xué)者擬制稿）》、《中華人民共和國律師法（修訂草案征求意見稿）》、國務(wù)院《專利條例修改草案（送審稿）》、中國證監(jiān)會(huì)《律師從事證券法律業(yè)務(wù)管理辦法》、《深圳房地產(chǎn)條例（代擬稿）》出具修改意見，為法治建設(shè)添磚加瓦，受到社會(huì)好評(píng)。；
五、組織“律師事務(wù)所的發(fā)展與管理：經(jīng)驗(yàn)與問題”第二屆深圳律師論壇，積極推動(dòng)深圳律師事務(wù)所的專業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)
去年，深圳律師事務(wù)所出現(xiàn)了重組整合的趨勢(shì)，不少律師事務(wù)所在專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；?、國際化方面進(jìn)行了的嘗試。為了積極引導(dǎo)，加強(qiáng)相互間的溝通與交流，××年月，我們組織召開了“律師事務(wù)所的發(fā)展與管理：經(jīng)驗(yàn)與問題”第二屆深圳律師論壇，此次論壇共有深港兩地十三名律師進(jìn)行了發(fā)言，就各律師事務(wù)所發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)與問題進(jìn)行廣泛交流和深入研討。此后，在徐建會(huì)長(zhǎng)的倡導(dǎo)和直接領(lǐng)導(dǎo)下，律協(xié)先后組織多場(chǎng)律師事務(wù)所和律師專業(yè)化發(fā)展的交流會(huì)，前不久還召開了晟典律師事務(wù)所內(nèi)部分配模式經(jīng)驗(yàn)交流與研討會(huì)，積極推動(dòng)深圳律師事務(wù)所的專業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)。
六、編撰、籌備出版深圳律師論文集、案例集
為加強(qiáng)深圳律師對(duì)理論及實(shí)務(wù)方面的研究，我們決定編撰出版深圳律師論文集，在去年月份和月份就發(fā)出通知，面向全市律師公開征集論文和案例，還對(duì)各專業(yè)委員會(huì)做了具體要求。此次共征集到到論文篇，案例篇，由發(fā)展委員會(huì)和各專業(yè)委員會(huì)進(jìn)行審稿，并將刊登的文章進(jìn)評(píng)定為優(yōu)、良、一般三等，論文集最后選稿共篇，保證了深圳律師論文集的質(zhì)量。期間，業(yè)務(wù)部聯(lián)系了中政、海天、民主法制、法律等四家出版社，會(huì)長(zhǎng)辦公會(huì)從整體費(fèi)用、影響力等各方面考慮，決定將文集交由法律出版社出版?，F(xiàn)文稿已送至法律出版社，不久就可以與大家見面。
七、成立未成年人保護(hù)法律業(yè)務(wù)委員會(huì)
根據(jù)《中華全國律師協(xié)會(huì)關(guān)于全面推動(dòng)律師參與未成年人保護(hù)工作的意見》的精神，為了大力推動(dòng)深圳律師參與未成年人權(quán)益保護(hù)和犯罪預(yù)防工作，同時(shí)積極樹立深圳律師正面形象，我們于××年月日成立未成年人保護(hù)法律業(yè)務(wù)委員會(huì)。其主要的工作在于推動(dòng)和指導(dǎo)全市律師參與未成年人保護(hù)工作，組織律師對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)與犯罪預(yù)防進(jìn)行專門的研究與實(shí)踐，組織深圳律師參與未成年人保護(hù)工作的立法、宣傳和咨詢活動(dòng)，研究和推動(dòng)深圳未成年人法律援助工作，建立和發(fā)展未成年人保護(hù)深圳律師志愿者網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注公益事業(yè)，積極樹立深圳律師正面形象。
八、建立深圳市世貿(mào)組織事務(wù)工作站
×年月份，深圳律協(xié)成為深圳市世貿(mào)組織事務(wù)中心在全市相關(guān)政府部門和行業(yè)協(xié)會(huì)首批掛牌成立的家深圳市世貿(mào)組織事務(wù)工作站之一，深圳律協(xié)事務(wù)工作站的工作重點(diǎn)包括：一是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括舉辦大型講座、專業(yè)研討會(huì)，加強(qiáng)與其他行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，組織有執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的律師對(duì)相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的培訓(xùn)；二是反傾銷與產(chǎn)業(yè)損害預(yù)警信息傳遞；三是相關(guān)情報(bào)收集，由律師收集客戶即相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的在貿(mào)易過程中的不公正待遇等信息，由律協(xié)傳遞到深圳市世貿(mào)組織事務(wù)中心，為政府部門制定政策、采取應(yīng)對(duì)措施、收集相關(guān)數(shù)據(jù)提供依據(jù)。我們積極依托事務(wù)工作站，加強(qiáng)與政府部門與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的交流與溝通，擴(kuò)大深圳律師的影響，以更好的為政府、行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)提供服務(wù)。版權(quán)所有
九、加強(qiáng)交流與合作，積極學(xué)習(xí)港臺(tái)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
我們積極落實(shí)深港兩地律師協(xié)會(huì)合作協(xié)議，與香港律師
會(huì)聯(lián)系將港方律師所專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行收集整理，為深圳律師辦理相關(guān)案件提供可選擇的合作對(duì)象。經(jīng)協(xié)調(diào)溝通，我們將選派名律師赴香港實(shí)習(xí)；組織深圳律師赴臺(tái)灣考察，加強(qiáng)交流與溝通，積極學(xué)習(xí)港臺(tái)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)深圳律師的發(fā)展
回顧過去一年所作的工作，我要感謝各位理事的大力支持，特別要感謝發(fā)展委員會(huì)郭星亞、張改梅兩位主任、各專業(yè)委員會(huì)的主任們和秘書處的同志，是他們做了大量的具體工作，付出了辛勤的勞動(dòng)，我們的工作才取得了較大的成效。同時(shí)，還要看到我們的工作還有一些不足，主要包括：
一、業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作方面有：其一：業(yè)務(wù)培訓(xùn)專業(yè)化、系統(tǒng)性不夠，非法律專業(yè)知識(shí)的講座也鮮有涉及；其二，對(duì)律師事務(wù)所內(nèi)部培訓(xùn)的監(jiān)督不夠，有些律師事務(wù)所的內(nèi)部培訓(xùn)流于形式；其三，建立由深圳律師組成的自己的業(yè)務(wù)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的工作進(jìn)展比較緩慢。
二、業(yè)務(wù)研究、制定業(yè)務(wù)規(guī)范及業(yè)務(wù)拓展工作還比較薄弱，需要大力加強(qiáng)。
三、由于業(yè)務(wù)部人員緊張，業(yè)務(wù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)拓展的調(diào)研工作只能采取問卷調(diào)查的方式，不夠深入。另外，工作人員也缺乏接受培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，制約了有關(guān)工作的開展。
以上不足也是我們××年度改進(jìn)工作的重點(diǎn)，下一年度，我們將繼續(xù)加強(qiáng)工作的規(guī)范化，加大監(jiān)督考核力度，完善教育培訓(xùn)體系。組織有較強(qiáng)針對(duì)性的工作調(diào)研，積極探索切合深圳律師實(shí)際的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方式和途徑，開拓律師業(yè)務(wù)新領(lǐng)域。抓住今年律師事務(wù)所規(guī)范化建設(shè)年的有利條件，繼續(xù)推進(jìn)律師事務(wù)所專業(yè)化建設(shè)、規(guī)范化管理的進(jìn)程，探索適合深圳律師事務(wù)所發(fā)展的管理模式。
以上報(bào)告，請(qǐng)各位理事提出批評(píng)意見和建議。謝謝。
第5篇：律師專業(yè)論文范文
論文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化；教師地位；專業(yè)化特征
新的世紀(jì)里，教育將發(fā)揮以往任何時(shí)代無可比擬的基礎(chǔ)性作用，但教師的地位與社會(huì)所賦予的使命顯然是不相稱的。然而，要提高教師的地位，必須提高教育質(zhì)量，要提高教育質(zhì)量，一個(gè)關(guān)鍵性的問題就是要解決教師的專業(yè)化問題。
一、教師職業(yè)是否是一種專業(yè)
教師職業(yè)是否是一種專業(yè)，教師是否是專業(yè)人員，這是自二戰(zhàn)以來尤其是本世紀(jì)60年代以來討論的一個(gè)熱門話題。對(duì)這一問題的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致對(duì)教師地位的不同看法。從某種意義上來說，當(dāng)前教師地位不高的重要原因就是教師專業(yè)化程度不高。因而許多人并沒有把教師同律師、醫(yī)生一樣視為專業(yè)人員。
我們知道，任何一個(gè)專業(yè)，其成員如果沒有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，沒有自身不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，就很容易被取代，其社會(huì)地位就很難保障。即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重如果某種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒有地位的。如果沒有社會(huì)地位，教師職業(yè)不被社會(huì)尊重，那么這個(gè)社會(huì)是很難進(jìn)步的。
1．從國際上職業(yè)的專業(yè)化特征來看中國教師的專業(yè)化問題
國際上任何一種專業(yè)一般都有五大標(biāo)準(zhǔn)(1)有本領(lǐng)域的專門理論知識(shí)；(2)要通過較長(zhǎng)時(shí)期的職業(yè)訓(xùn)練以形成專業(yè)技能；(3)在本行業(yè)要具有專業(yè)性的自主權(quán)，不受專業(yè)外因素的控制；(4)有本行業(yè)專門的職業(yè)道德規(guī)范，其成員愿意自覺遵守；(5)要終身學(xué)習(xí)。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，教師專業(yè)應(yīng)具備以下特征：(1)教師不僅要獲得一般的科學(xué)、文化知識(shí)，還要獲得學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的前沿方向；(2)要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的專門訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)等途徑獲得教育教學(xué)技能；(3)教師應(yīng)享有與其專業(yè)有關(guān)的權(quán)利，如教學(xué)改革、科學(xué)研究、進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等；(4)具有完整的教師職業(yè)道德規(guī)范并得到全體成員的認(rèn)可；(5)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地學(xué)習(xí)以適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生身心發(fā)展的變化。因此，從理論上說，教師職業(yè)是符合專業(yè)的五大標(biāo)準(zhǔn)的，教師職業(yè)應(yīng)屬于一種專門職業(yè)。但是為什么教師不像醫(yī)生、律師一樣成為很有分量的專業(yè)呢?
2．影響教師專業(yè)化的因素
(1)中小學(xué)生所學(xué)內(nèi)容比較淺顯，人們往往誤認(rèn)為他們的工作很容易被替代，忽視了教師工作的復(fù)雜性和任務(wù)的多元性，忽視了教師作為專業(yè)人員所必需的知識(shí)技能和道德水準(zhǔn)。
(2)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和諸多消極因素的影響下，部分教師在敬業(yè)精神和師德方面的表現(xiàn)有所滑坡，教師的形象在人們心目中隨之減弱，影響了人們對(duì)整體教師的評(píng)價(jià)。
(3)當(dāng)教師數(shù)量尚不能滿足需求時(shí)，往往會(huì)不加選擇地吸收教學(xué)人員而導(dǎo)致教師水平參差不齊，整體素質(zhì)不高，尤其是中小學(xué)教師中，這種情況更為普遍而嚴(yán)重。
(4)教師職業(yè)本身具有特殊性，教師的勞動(dòng)成果是通過學(xué)生的知識(shí)、能力、道德等諸多方面的提高體現(xiàn)出來的，其周期長(zhǎng)，不易立即看到成效，且教育對(duì)象易受到家庭、社會(huì)風(fēng)氣、輿論等諸多因素的影響，難以量化教師對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響。
(5)教師本人對(duì)職業(yè)缺乏專業(yè)感，缺乏以專業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)要求自己的責(zé)任感和使命感，導(dǎo)致自身的專業(yè)發(fā)展受阻，這恐怕是影響教師專業(yè)化最主要的內(nèi)因。如果教師對(duì)自身職業(yè)都沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，自然很難讓社會(huì)對(duì)教師職業(yè)有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。
二、采取多種措施，提高教師專業(yè)化程度
1．改革師范教育課程體系，突出教學(xué)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)
在教師的“雙專業(yè)性”中，高師院校往往過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)文化課程和學(xué)科課程，而不夠重視甚至忽視其它課程，即重知識(shí)輕技能，輕實(shí)踐能力。因此培養(yǎng)出的中小學(xué)教師的專業(yè)化程度不高，自然很容易被業(yè)外人士所取代。因此，應(yīng)對(duì)高師的課程體系進(jìn)行改革。完整的師范教育課程的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該由基礎(chǔ)文化課程(如英語、數(shù)學(xué)、政治等課程)、學(xué)科專業(yè)課程(包括學(xué)科的基本知識(shí)、基本理念和基本技能)、教育學(xué)科課程(包括教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等)、心理學(xué)課程(包括心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)與教心理學(xué)、心理健康教育等)、教育技能技術(shù)課程(包括所教學(xué)科的教學(xué)方法、板書能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)學(xué)等)和教育實(shí)踐課程(包括教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí))六大塊所構(gòu)成。這六個(gè)方面完整地建構(gòu)著教師的知識(shí)技能體系，不能有所偏廢。針對(duì)當(dāng)前教師專業(yè)化程度低的現(xiàn)狀，更應(yīng)突出教學(xué)技能和師德的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，調(diào)整教育實(shí)習(xí)時(shí)間，靈活采用實(shí)習(xí)方式，切實(shí)保障實(shí)習(xí)時(shí)間和效果。
2．進(jìn)一步完善教師資格證制度，提高從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
1993年，國家在頒布的《教師法》中已明確規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度”。1995年，國務(wù)院頒布《教師資格條例》，2000年9月23日，陳至立部長(zhǎng)正式簽發(fā)《(教師資格條例)實(shí)施辦法》，教師資格制度在全國開始全面實(shí)施。
國家以立法的形式來頒布教師資格制度，體現(xiàn)了國家意志所賦予的權(quán)威性，確立了教師職業(yè)在社會(huì)諸業(yè)中所應(yīng)有的特殊地位，肯定了教師職業(yè)的專業(yè)性和不可替代性。但不能忽視的是，在教師資格證制度實(shí)施的過程中，許多地方存在著走過場(chǎng)、走形式的問題，把教師資格證制度簡(jiǎn)單地看作是交交錢、發(fā)發(fā)證，沒有達(dá)到實(shí)施教師資格證制度的真正目的。如果諸多不稱職的教師擁有教育資格證，其危害性是可想而知的，而且規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與不少國家尤其是發(fā)達(dá)國家相比而言偏低。因此應(yīng)該進(jìn)一步提高從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸使教師資格證像律師資格證等專業(yè)證書樣讓人信服。當(dāng)然，國家還應(yīng)制定出適用于不同地區(qū)、不同類型學(xué)校、不同學(xué)科教師的資格考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施辦法，從職前與職后兩個(gè)層面來高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地實(shí)施教師資格證書制度，把能否獲得教師資格證書作為一個(gè)強(qiáng)有力的杠桿來控制教師的聘任和進(jìn)修提高。
第6篇：律師專業(yè)論文范文
論文摘要：論述了高職院校教師專業(yè)化的現(xiàn)狀與問題，對(duì)如何推進(jìn)高職院校教師專業(yè)化的發(fā)展進(jìn)行了探討。
近年來，高職教育的快速發(fā)展加速了我國高等教育大眾化的進(jìn)程，大大促進(jìn)了我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。但同時(shí)，隨著專業(yè)設(shè)置的多樣化和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高職教育的質(zhì)量也呈下降之勢(shì)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。國內(nèi)外多年的教育實(shí)踐印證了一個(gè)結(jié)論，即：高質(zhì)量的教育取決于高素質(zhì)的教師。高職教育質(zhì)量的高低，首先取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵，則是教師的專業(yè)化建設(shè)。
20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)化逐漸成為國際教師職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是影響我國教育改革和發(fā)展的時(shí)代課題。作為一名職業(yè)教育工作者，探討如何加快高職教師專業(yè)化進(jìn)程，從而建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、教師專業(yè)化
根據(jù)具有代表性的一種說法，教師專業(yè)化是指“教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程”。
教師專業(yè)化包括三個(gè)方面：一是學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化，能夠擔(dān)任相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，要求教師學(xué)歷水平的高層化；二是教育科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化，要用先進(jìn)的教育理念、教育科學(xué)知識(shí)、教育技術(shù)來武裝教師的頭腦；三是教師職業(yè)道德的專業(yè)化，要求教師的思想、道德水平與其從事的職業(yè)相適應(yīng)，使教師不僅能夠傳授知識(shí)，而且能夠合格地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)人、教育人、發(fā)展人的任務(wù)。這就是說，教師職業(yè)不單是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)、一種專業(yè)崗位，教師職業(yè)的性質(zhì)就像律師、醫(yī)生、工程師職業(yè)一樣，不是一個(gè)具有一定學(xué)歷水平的任何人都可以從事的職業(yè)，具有不可替代性。
目前，世界各國都關(guān)注著教師專業(yè)化的進(jìn)程，并普遍把教育專業(yè)技能的完善、特殊的知識(shí)技能體系、專門的職業(yè)訓(xùn)練等作為教師專業(yè)化的努力方向。
我國l993年頒布了((中華人民共和國教師法》，規(guī)定了教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，第一次以法律的形式確立了教師的專業(yè)地位。l995年，我國又建立了教師資格證書制度，這些都為提高教師專業(yè)化程度提供了保障。
二、高職院校教師專業(yè)化的現(xiàn)狀與問題
目前，雖然我國高職院校教師專業(yè)化的進(jìn)程已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，如教師的待遇得到了提高、學(xué)歷層次得到了提升等，但是就整體而言，教師專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀仍然難以令人滿意，主要表現(xiàn)在以下方面。
1，高職院校及高職院校教師對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)不足，從而直接影響了教師專業(yè)化的推進(jìn)
高職院校近年來雖然有許多致力于教師隊(duì)伍改善的舉措，包括對(duì)教師提出的在學(xué)歷、學(xué)位、職稱、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定、學(xué)術(shù)研究、專業(yè)和學(xué)科建設(shè)等方面的要求，但這只是一種經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下的管理改革，還沒有能從“專業(yè)化”的高度來認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。因?yàn)楦呗氃盒＝處熢趯?shí)際的專業(yè)發(fā)展方面并沒有多少自主權(quán)利，或者說，高職院校并沒有為教師的專業(yè)發(fā)展提供很多幫助。
2．高職院校教師專業(yè)素質(zhì)整體不高
教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神，三個(gè)方面相輔相成，缺—不可。
(1)專業(yè)知識(shí)，主要指學(xué)術(shù)性知識(shí)、師范性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。我國由于實(shí)行對(duì)社會(huì)開放的教師資格證書制度，再加上高職專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性和應(yīng)用性，導(dǎo)致許多非師范的畢業(yè)生或企業(yè)的工程師進(jìn)入高職教師隊(duì)伍。這些教師均具備較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，但是他們?nèi)狈δ軌蛑笇?dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的教育學(xué)、心理學(xué)等師范性知識(shí)。
(2)專業(yè)能力，主要包括學(xué)術(shù)．1生探究能力和教育教學(xué)能力。我國高職教師受師范性知識(shí)匱乏的影響，其專業(yè)能力還處于相對(duì)薄弱的水平，尤其是教育科研能力和創(chuàng)新能力顯得不足。(3)專業(yè)精神，主要指教師的職業(yè)道德和職業(yè)倫理。我國高職教師受社會(huì)功利化的影響，在職業(yè)道德和職業(yè)倫理方面還有許多不盡如人意的地方，如教學(xué)不負(fù)責(zé)任、不能公平公正地對(duì)待學(xué)生、言行舉止與教師形象不符等。
3．高職院校教師學(xué)歷和學(xué)位結(jié)構(gòu)不合理
我國高職院校大多從中專、成人高校升格而來，而教師的學(xué)歷并不因?qū)W校的升格而自動(dòng)升格，因此就造成了高職院校教師隊(duì)伍整體學(xué)歷偏低的局面。教育部辦公廳在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：“至2005年，獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師應(yīng)基本達(dá)到專任教師總數(shù)的35％?！钡?，目前全國高職院校中，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師比例平均不足15％。這一數(shù)據(jù)表明，我國目前高職院校高學(xué)歷、高學(xué)位教師的比例與國家規(guī)定有較大差距，與世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比差距更大。此外，不具備高教教師資格的人數(shù)還有相當(dāng)比例，直接導(dǎo)致教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低。
4．“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)滯后
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前高職院校具有雙師素質(zhì)的教師占教師總數(shù)的不到2O％，多數(shù)教師實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)都處于弱勢(shì)，與社會(huì)的需求差距明顯，無法滿足高等職業(yè)教育教學(xué)的需要。其主要原因在于：第一，我國現(xiàn)有的教師“入口”制度和條件無法保證聘任到符合“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)的師資；第二，高職院校教師接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，除個(gè)別由企事業(yè)單位調(diào)入的教師外，其他人很難達(dá)到“兩年以上的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”這一條件；第三，高職院校生師比普遍較大，與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型高校相比，教師忙于應(yīng)付日常教學(xué)，沒有更多時(shí)間和精力實(shí)踐鍛煉；第四，我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)有制度沒有國外那種繼續(xù)實(shí)踐訓(xùn)練的規(guī)定和政策；第五，各學(xué)校缺乏對(duì)“雙師型”教師的有效培養(yǎng)措施，使用、選拔的規(guī)定多，培訓(xùn)提高的措施。
5．專業(yè)自主受到限制
教師擁有相當(dāng)程度自主決策的權(quán)力，是衡量教師專業(yè)化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也就是說教師要像醫(yī)生、律師、建筑師等一樣，在教學(xué)工作中有作出重要決策的權(quán)利。我國《教師法和《教育法中規(guī)定教師現(xiàn)階段的權(quán)利主要有以下幾項(xiàng)：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。但在當(dāng)前我國高職院校教師的實(shí)際職業(yè)生涯中，教師的主要任務(wù)是教，是按照教材、教學(xué)參考資料去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進(jìn)行更深思考的并不多，教師事實(shí)上成為游離于研究過程之外的被動(dòng)的旁觀者，成了學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理部門各項(xiàng)要求的機(jī)械執(zhí)行者。教師自主權(quán)受到種種限制，教師的教育教學(xué)活動(dòng)缺乏主體自主意識(shí)，教師權(quán)力名不副實(shí)。
6．高職院校教師專業(yè)發(fā)展的自主性有待提高，教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)不甚明確
近年來，受多種社會(huì)因素的影響，教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象越來越突出，這也是影響教師專業(yè)化，特別是教師個(gè)體專業(yè)化的非常重要的方面。其實(shí)在影響教師職業(yè)倦怠的因素中，除社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇、工作環(huán)境等外，最為重要的還是教師所感受到的越來越嚴(yán)重的社會(huì)壓力和越來越渺小的社會(huì)成就感。尤其是高職院校的教師，由于任職學(xué)校的條件、教育對(duì)象等方面的特殊性，給教師造成了更大的社會(huì)壓力，部分教師把從事的工作僅僅看成是謀生的職業(yè)，缺乏對(duì)所從事工作的強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，少有專業(yè)的自豪感和責(zé)任感，更談不上社會(huì)成就感。 三、推進(jìn)高職院校教師專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策
1．樹立高職教育新理念，提高教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，不僅需要包括學(xué)校、社會(huì)等在內(nèi)的外力支持，更需要教師的內(nèi)在改變。從教師思想觀念的更新與轉(zhuǎn)變著手，推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，日益成為人們的共識(shí)。
一方面，廣大高職教師自身要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立教師職業(yè)的新理念，要充分認(rèn)識(shí)到：教師職業(yè)是專業(yè)化的社會(huì)職業(yè)，應(yīng)該成為不可隨意替代的專業(yè)。教師專業(yè)化符合世界教師教育發(fā)展潮流和趨勢(shì)，也代表著我國教師教育發(fā)展的方向。
另一方面，學(xué)校和社會(huì)要從高職教育的整體發(fā)展、高職教育質(zhì)量提高的戰(zhàn)略高度看待教師專業(yè)化問題，采取多種措施加大對(duì)教師專業(yè)化重要性的宣傳力度，改變那些認(rèn)為教師職業(yè)具有替代性或是準(zhǔn)專業(yè)化等模糊看法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并幫助教師制定具體的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段提出具體的目標(biāo)，以加速教師從“新手”到“專家”的進(jìn)程，并最終提高高職院校教師專業(yè)化的程度。
2．積極完善高職院校教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)
任何社會(huì)成員的專業(yè)化發(fā)展都離不開良好的培養(yǎng)和培訓(xùn)，教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)不僅必須依靠教師的不懈努力和專業(yè)能力的提高，而且有賴于有效的專業(yè)化訓(xùn)練與培訓(xùn)。伴隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，高職教育逐步由終結(jié)性教育發(fā)展為開放性的終身教育，這對(duì)高職教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。
目前我國高職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)已成為其專業(yè)化發(fā)展的瓶頸，為改善此種狀況，既要努力建設(shè)專門的高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)師范教育的規(guī)模，完善高職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制及體系，也要努力創(chuàng)新高職教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，發(fā)揮綜合性大學(xué)對(duì)高職教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的主要渠道作用；同時(shí)要增進(jìn)與企業(yè)界的聯(lián)系，加強(qiáng)高職教師在企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，以提高他們的生產(chǎn)實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)際職業(yè)能力；還要加強(qiáng)高職教師的在職進(jìn)修提高，積極推進(jìn)職前、職后高職教師的一體化培養(yǎng)，以此確保高職教師學(xué)術(shù)性、專業(yè)實(shí)踐性和師范性水平的提高和整合發(fā)展。
3．以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推動(dòng)“雙師型”教師的建設(shè)
高職教育的特點(diǎn)決定了高職教師隊(duì)伍應(yīng)是“雙師型”的，這個(gè)特色也體現(xiàn)了高職教師專業(yè)化核心問題的要求，有助于高職教師學(xué)術(shù)性、專業(yè)實(shí)踐性和師范性的整合發(fā)展。為了把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處，高職教育需要走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，加強(qiáng)校企合作，加快建立教師在學(xué)校、企業(yè)合理流動(dòng)的程序和機(jī)制，鼓勵(lì)在職教師輪流到企業(yè)和研究所進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。只有切實(shí)做到教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，努力優(yōu)化高職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，才能促進(jìn)高職教師學(xué)術(shù)性、專業(yè)實(shí)踐性和師范性的積極整合，并以此推動(dòng)高職教師不斷地向?qū)I(yè)化發(fā)展。
4．以學(xué)習(xí)和反思促進(jìn)教師自身的專業(yè)生長(zhǎng)和發(fā)展
教師職業(yè)是一種技術(shù)性很強(qiáng)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，高職教師要想成為一個(gè)成熟的教育專業(yè)人員，就需要通過不斷地學(xué)習(xí)與探究過程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的目的。
當(dāng)前，自我反思已成為新的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式的明顯特色，它被看做是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的核心要素。高職教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，使自我發(fā)展和完善變成自覺的行動(dòng)，才能獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。可以說，反思是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)由積累期向升華期邁進(jìn)的重要手段，也是教師之所以成為專業(yè)教師的核心所在。
5．完善教師繼續(xù)教育制度，樹立終生學(xué)習(xí)和反思的觀念研究表明，任何職業(yè)水平的發(fā)展都存在“高原現(xiàn)象”。一般來說，教師在工作幾年后就基本上熟悉了教材內(nèi)容，把握了教學(xué)程序，在以后若干年的教學(xué)中，教學(xué)能力往往徘徊不前，出現(xiàn)所謂的“教學(xué)高原期現(xiàn)象”。如果不實(shí)施強(qiáng)有力的繼續(xù)教育，使其教學(xué)理念、教育方法、教育技術(shù)等全方位更新，其教學(xué)水平將長(zhǎng)期走不出“教學(xué)高原期”。
因此，落實(shí)和完善教師繼續(xù)教育制度必不可少。一方面，學(xué)校必須加大教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)教師通過多種途徑獲得碩士研究生學(xué)位，支持教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，搞好教師學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，拓寬教師來源渠道，同時(shí)建立健全與聘任、晉級(jí)、加薪相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，并將其納入制度化軌道。
另一方面，高職教師也要形成對(duì)繼續(xù)教育的深刻認(rèn)識(shí)，要樹立繼續(xù)教育是提高自身綜合素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的有效手段的觀念，轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育是單純的學(xué)歷補(bǔ)償教育的傳統(tǒng)觀念；要樹立終身教育理念，轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育是一次性完成的在職培訓(xùn)觀念；要樹立繼續(xù)教育重在個(gè)人自覺學(xué)習(xí)的觀念，轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育重在接受培訓(xùn)的觀念。
第7篇：律師專業(yè)論文范文
論文摘 要：新課程改革成敗關(guān)鍵在于教師。隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村教師教育的專業(yè)化水平還有待提高。通過比較，分析我國農(nóng)村教師教育專業(yè)化發(fā)展中存在的問題并借鑒英美等經(jīng)驗(yàn)提出建議。
一、我國農(nóng)村教師教育專業(yè)化發(fā)展存在的問題
教師專業(yè)化核心是提高教師專業(yè)素質(zhì)。比較分析國內(nèi)外教師專業(yè)化程度，目前我國教師教育專業(yè)化存在問題如下:
（一）從教師專業(yè)訓(xùn)練來看，學(xué)歷過低。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)專任教師中具有本科及以上學(xué)歷者比例不高，其中，大多數(shù)教師的學(xué)歷，來自自考或函授文憑。
（二）在教師專業(yè)評(píng)價(jià)上，還存在過分突出教師道德標(biāo)準(zhǔn)，而忽略教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。一般用園丁、蠟燭、春蠶之類的比喻為教師形象，過于強(qiáng)調(diào)辛勞奉獻(xiàn)之類的道德標(biāo)準(zhǔn)，而非真正的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這也會(huì)影響教師體驗(yàn)教師職業(yè)幸福感。
（三）在教師職業(yè)準(zhǔn)入方面，還有人認(rèn)為教師職業(yè)有一定的替代性，不像醫(yī)生、律師那樣專業(yè)性強(qiáng)，認(rèn)為只要有一定的學(xué)科知識(shí)就能當(dāng)教師，尤其是幼師職業(yè)。即使現(xiàn)在有了教師職業(yè)資格概念，但在不少人觀念里實(shí)際并無系統(tǒng)科學(xué)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。
（四）職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)互不溝通。在職培訓(xùn)的質(zhì)量很大程度上決定著我國教師專業(yè)化進(jìn)程，但有待提高，原因如下：
1.機(jī)會(huì)不多。并非每個(gè)工作在教學(xué)一線的老師都有機(jī)會(huì)來參加培訓(xùn)。面對(duì)不斷涌現(xiàn)新的教育教學(xué)理念以及現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，他們少有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)和體會(huì)。
2.自上而下的集中培訓(xùn)，針對(duì)性不強(qiáng)，忽視了教師個(gè)體需要。新課程實(shí)施以來，各級(jí)都非常重視教師培訓(xùn)，但由于諸多條件的限制，往往是臺(tái)上講，臺(tái)下聽、記，往往來不及理解、消化。在培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)者忽視被培訓(xùn)者的身份是教師，忽視促進(jìn)培訓(xùn)對(duì)象專業(yè)化發(fā)展的需要。
3.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，重理論輕實(shí)踐。參與培訓(xùn)的教師有一定的收獲，但由于各類培訓(xùn)缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)、不同級(jí)別培訓(xùn)的銜接等，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同類別培訓(xùn)內(nèi)容相似的現(xiàn)象，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，又難以使受培訓(xùn)者專業(yè)水平得到有效提升。
4.被培訓(xùn)者對(duì)專業(yè)化內(nèi)涵不明確，忽視了自身專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。許多教師作為被培訓(xùn)者，認(rèn)為參加培訓(xùn)以增加知識(shí)拓寬視野，獲得所需的學(xué)歷，這就是提升專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的唯一途徑，對(duì)教師專業(yè)化的內(nèi)涵心中并不明確，缺乏能動(dòng)地去規(guī)劃自身專業(yè)化發(fā)展。
5.校本教研泛化，研的質(zhì)量缺乏專家的引領(lǐng)。校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，許多地方的校本教研雖形式多樣化，但真正能促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的并不多。其根源就在于缺乏專家引領(lǐng)，尤其是園本教研?！把小钡馁|(zhì)量不高，活動(dòng)形式化，沒有觸及到教學(xué)的個(gè)性化。任何教育規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用都不能機(jī)械照搬，而是需要教師個(gè)體在運(yùn)用規(guī)律時(shí)，結(jié)合具體教育情境如學(xué)生個(gè)體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境及自身特點(diǎn)等創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。
二、建議
沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。英美日作為教師教育體系較為完善的國家，對(duì)于我國進(jìn)一步發(fā)展和改革教師教育具有重要的借鑒.
（一）推進(jìn)教師教育一體化進(jìn)程。一體化的教師教育包括兩個(gè)層次：職前教育和職后培訓(xùn)的一體化；教學(xué)理論研究和一線教學(xué)實(shí)踐的一體化。英國的“教師專業(yè)學(xué)?！保饕且源髮W(xué)為陣地，聘請(qǐng)一線教師作為師范生的“導(dǎo)師”，提高職前教師水準(zhǔn)。故我國高校的教科院可與一線的基礎(chǔ)教育學(xué)校建立平等的伙伴關(guān)系。高校可以負(fù)責(zé)一線骨干教師的培訓(xùn)，大學(xué)教師深入一線，引領(lǐng)一線教師的校本教研，提升中小學(xué)教師的專業(yè)水準(zhǔn)，也可聘經(jīng)驗(yàn)豐富的一線老師做客串教師，提高職前教師水準(zhǔn)。
1.職前培養(yǎng)
（1）提升學(xué)歷。美國在20世紀(jì)60年代，相繼實(shí)現(xiàn)了師資的高等教育化。我國在20世紀(jì)末期提出了師資的高等教育化。因此，延長(zhǎng)教師職前培養(yǎng)的受教育年限，提高教師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)將是教師教育專業(yè)化發(fā)展的必然要求。
（2）將觀摩、見習(xí)、實(shí)習(xí)等形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)貫穿在三年或四年的教育教學(xué)過程中，同時(shí)引入案例教學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)踐的綜合效果，增強(qiáng)學(xué)生的執(zhí)教能力。
①強(qiáng)化教育見習(xí)。教育專業(yè)課程每一單元教學(xué)都要有一定時(shí)間進(jìn)行教育見習(xí)。一方面讓學(xué)生認(rèn)真觀察一線教學(xué)實(shí)際，積累教學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn);另一方面使在職教師挖掘一些典型案例，提升教學(xué)的理性理解。
②加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)。教師這個(gè)職業(yè)需要現(xiàn)場(chǎng)，即現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)的積累和現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐。只有這樣，通過反復(fù)的演練，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得執(zhí)教技能。鑒于此，應(yīng)合理延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，以10周為宜，增加學(xué)生接觸教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)會(huì)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。
2.職后培訓(xùn)
（1）提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師定期進(jìn)修培訓(xùn)，并建立教師職后培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。為了促使教師不斷進(jìn)取，美國許多學(xué)校規(guī)定，教師每年必須利用一定時(shí)間外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，并以此作為提升工資和晉升教師資格證書等級(jí)的重要條件。國家應(yīng)盡快制定出臺(tái)有關(guān)中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的法律法規(guī)，明確教師職后培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)等相應(yīng)約束機(jī)制，并建立與聘任、提薪、晉級(jí)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。
（2）創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制，以教師為本。日本教師在職培訓(xùn)針對(duì)性很強(qiáng)，依據(jù)教師分類進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)并制定了相應(yīng)的初任者、合格者及優(yōu)勝者的研修制度。對(duì)培訓(xùn)誰？誰來培訓(xùn)？誰來買單等作了具體明確規(guī)定［1］?？梢越梃b日本培訓(xùn)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)，培訓(xùn)前把教師按教齡等專業(yè)發(fā)展程度分類，對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象采取不同培訓(xùn)方式和實(shí)施不同課程內(nèi)容，講求實(shí)效，以滿足不同層次教師實(shí)際需要。充分整合挖掘培訓(xùn)資源，注意各級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接。教學(xué)有法，但無定法，引導(dǎo)教師選擇適合自己的研究課題，讓教師有自主發(fā)展的空間。完善益于理論聯(lián)系實(shí)踐的培訓(xùn)模式，如校本培訓(xùn)模式、反思性教學(xué)實(shí)踐模式、行動(dòng)研究等。
(二)提高教師待遇。這也是促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程的一個(gè)有效手段。既可提高教師整體的工作積極性，又可形成一種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促使非師范優(yōu)質(zhì)教育資源向教師隊(duì)伍進(jìn)行轉(zhuǎn)移。
（三）教師自身
內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，路要自己走。教師自身要有自我教育、自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。
1.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。張大千曾說作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，得讀書，多讀書，有系統(tǒng)、有選擇地讀書。教師亦是如此。讀書學(xué)習(xí)向同行虛心請(qǐng)教應(yīng)成為一種生活習(xí)慣。不讀書，不勤讀書，將會(huì)給專業(yè)發(fā)展帶來后勁不足。
2.教師要有教學(xué)相長(zhǎng)、享受工作過程的觀念。如果說教師的專業(yè)化是實(shí)施新課程的需要，那么新課程倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”就應(yīng)成為教師專業(yè)化的根本理念［2］。把教書育人作為一項(xiàng)每天都可體驗(yàn)到每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的幸福事業(yè)，教師才會(huì)更好去尊重和關(guān)心學(xué)生，積極接納邊緣群體；不斷提升教育教學(xué)能力，自覺追求自身專業(yè)發(fā)展并體驗(yàn)專業(yè)發(fā)展帶來的精神成長(zhǎng)的愉悅與心靈的內(nèi)在歡樂。
3.善于反思?！耙粋€(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如連續(xù)寫三年反思，就有可能成為名師”［3］。教師不能只滿足于已有的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷反思。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)、對(duì)話、創(chuàng)造、動(dòng)態(tài)生成的過程，反思過程應(yīng)該是尋求教育理論與教育行為最佳結(jié)合點(diǎn)的教育理念內(nèi)化的過程，亦是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要過程。
參考文獻(xiàn)
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04315色彩
04317素描
04859設(shè)計(jì)構(gòu)成（實(shí)）
21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專科畢業(yè)設(shè)計(jì)
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3050445動(dòng)漫設(shè)計(jì)
01155角色設(shè)定和場(chǎng)景設(shè)定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實(shí)）
01159表演
01160動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動(dòng)畫劇本創(chuàng)作（實(shí)）
04849色彩
04850素描
07217形態(tài)構(gòu)成（實(shí)踐）
07930動(dòng)畫制作
21098動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3080604電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02272電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)
02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實(shí)驗(yàn)
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02278微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02303電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術(shù)
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02341線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02343非線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02345數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
杭州電子科技大學(xué)
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實(shí)踐）
02388工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02392工程力學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)
02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02401建筑施工（一）課程設(shè)計(jì)
10096生產(chǎn)實(shí)習(xí)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術(shù)
02494印刷機(jī)械(實(shí)踐)
02497印品質(zhì)量控制(實(shí)踐)
06383圖文信息處理(實(shí)踐)
09269印刷概論(實(shí)踐)
09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實(shí)踐)
09271印后加工技術(shù)(實(shí)踐)
09272新技術(shù)知識(shí)講座(實(shí)踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實(shí)踐)
09274數(shù)字印刷(實(shí)踐)
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057983803592
3100701護(hù)理學(xué)
02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02900生理學(xué)實(shí)驗(yàn)
02902病理學(xué)實(shí)驗(yàn)
10268人體解剖學(xué)實(shí)踐
10285藥物學(xué)（一）實(shí)踐
10288生物化學(xué)（三）實(shí)踐
10289護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐
10290內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
10291外科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學(xué)
03036有機(jī)化學(xué)（四）實(shí)驗(yàn)
03039中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)
03041中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)
03043中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)
03045中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
浙江中醫(yī)藥大學(xué)
0571-86613544
4020105金融
10103公司報(bào)表分析
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10270金融專科畢業(yè)論文
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020166會(huì)展策劃與管理
08723會(huì)展策劃與組織實(shí)踐
08724會(huì)展項(xiàng)目管理實(shí)踐
08726會(huì)展客戶關(guān)系管理實(shí)踐
08728會(huì)展信息技術(shù)實(shí)踐
08730會(huì)展經(jīng)典案例分析（實(shí)）
08731會(huì)展設(shè)計(jì)實(shí)踐（實(shí)）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4020201工商企業(yè)管理
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
10216工商企業(yè)管理?？茖ｎ}調(diào)研
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4020203會(huì)計(jì)
06131電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)(實(shí)踐)
10217會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節(jié)（實(shí)）
08643客房與前廳服務(wù)技能（實(shí)）
08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）
10097畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
10271飯店康樂服務(wù)技能（實(shí)）
10272飯店管理實(shí)務(wù)（實(shí)）
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
4020234物業(yè)管理
05568房屋機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐
05569房屋維修與管理（實(shí)踐）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4020311空中乘務(wù)
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
01429民航乘務(wù)英語（實(shí)踐）
01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
01434形體訓(xùn)練（實(shí)踐）
01435普通話與播音技巧（實(shí)踐）
01611溝通技巧(實(shí)踐）
03920茶藝實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
03957形象塑造（實(shí)踐）
04572民航安全與應(yīng)急處理（實(shí)踐）
04575航空服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
09420航空服務(wù)禮儀概論（實(shí)踐）
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用實(shí)踐
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）
03334電子政務(wù)概論實(shí)踐
10251公關(guān)禮儀實(shí)踐
10252公共關(guān)系口才實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會(huì)話（實(shí)踐）
01107韓國語聽力（實(shí)踐）
06916韓語綜合技能考核（實(shí)踐）
09268外貿(mào)單證操作（實(shí)踐）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4050226商務(wù)英語
00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)
00593聽力(實(shí)踐)
00594口語(實(shí)踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4050303公共關(guān)系
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)
01611溝通技巧(實(shí)踐）
04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
中國計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4050402服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00676基礎(chǔ)圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
00681服裝款式設(shè)計(jì)
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業(yè)設(shè)計(jì)
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4050404工業(yè)設(shè)計(jì)
00694設(shè)計(jì)素描
00695設(shè)計(jì)色彩
01594基礎(chǔ)構(gòu)成
01596效果圖表現(xiàn)
01607設(shè)計(jì)初步
01608產(chǎn)品CAD
01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)
01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
03842工業(yè)設(shè)計(jì)?？茖I(yè)專題設(shè)計(jì)
04107機(jī)械制圖（三）（實(shí)踐）
06217人機(jī)工程學(xué)
07943工業(yè)設(shè)計(jì)?？茖I(yè)綜合設(shè)計(jì)
10211工業(yè)設(shè)計(jì)?？茖I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
4050405室內(nèi)設(shè)計(jì)
00640平面廣告設(shè)計(jì)
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00692計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)
00705表現(xiàn)圖技法
00709室內(nèi)設(shè)計(jì)
00713字體設(shè)計(jì)
00714插畫技法
00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)
00718標(biāo)志設(shè)計(jì)
10072攝影
10074室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖
10075環(huán)境設(shè)計(jì)
10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)
10078畢業(yè)設(shè)計(jì)
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4080301機(jī)械制造及自動(dòng)化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02186機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02190機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02192機(jī)械制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
03197理論與實(shí)踐（畢業(yè)設(shè)計(jì)）
10278三維CAD設(shè)計(jì)與實(shí)踐（實(shí)）
10280互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4080304模具設(shè)計(jì)與制造
01619機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)踐
01621模具材料與熱處理實(shí)踐
01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐
01625模具軟件（UG）實(shí)踐
01627模具軟件（PRO/E）實(shí)踐
01629模具數(shù)控加工實(shí)踐
01631級(jí)進(jìn)模與自動(dòng)模實(shí)踐
01633壓鑄模及其它模具實(shí)踐
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02221塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐
05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實(shí)踐
10213模具設(shè)計(jì)與制造?？茖I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4080306機(jī)電一體化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02231機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)
02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
10080電氣控制及PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)
10082CAD/CAM技術(shù)（實(shí)踐）
10083綜合設(shè)計(jì)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080701計(jì)算機(jī)及應(yīng)用
00343高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)
00895計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
02121數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實(shí)踐)
08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實(shí)踐）
10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)JAVA(實(shí)踐)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用
01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實(shí)踐)
01668機(jī)床設(shè)備電氣與PLC控制(實(shí)踐)
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04081計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)（實(shí)踐）
04110公差配合及測(cè)量(實(shí)踐)
05788數(shù)控編程（實(shí)踐）
05790數(shù)控機(jī)床操作（實(shí)踐）
07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實(shí)習(xí)與考核（實(shí)踐）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4080765計(jì)算機(jī)控制技術(shù)
01641電器與電機(jī)實(shí)踐
01643可編程控制器（西門子）實(shí)踐
01645單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)踐
01646組態(tài)控制技術(shù)
01647變頻器原理及應(yīng)用
01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)
01650電器控制與PLC實(shí)踐
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
10214計(jì)算機(jī)控制技術(shù)?？茖I(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4081322食品質(zhì)量與安全
01617食品質(zhì)量與安全?？茖ｎ}調(diào)研報(bào)告
02065無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)踐
02067有機(jī)化學(xué)（二）實(shí)踐
02518食品微生物化學(xué)實(shí)踐
03247食品分析技術(shù)實(shí)踐
03789食品生物化學(xué)實(shí)踐
03796食品工藝學(xué)實(shí)踐
07854儀器分析（三）實(shí)踐
10212食品質(zhì)量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
中國計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4081702汽車運(yùn)用技術(shù)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
03986汽車故障診斷與檢測(cè)實(shí)踐
05876汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)踐
05878汽車底盤構(gòu)造與檢修實(shí)踐
05880汽車電氣設(shè)備與維修實(shí)踐
10191畢業(yè)實(shí)習(xí)
10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實(shí)）
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
浙江師范大學(xué)
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計(jì)算機(jī)信息管理
01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實(shí)踐
02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02383管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
02651綜合作業(yè)
04755計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐
06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐
10281Visual Basic 程序設(shè)計(jì)（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082209建筑經(jīng)濟(jì)管理
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
02656建筑施工（二）課程設(shè)計(jì)
04228工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（實(shí)）
10282建筑制圖（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
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2016年自考報(bào)名時(shí)間及入口匯總（全年）
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第9篇：律師專業(yè)論文范文
而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)” 。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育局也明確提出了“應(yīng)打造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面，我們認(rèn)為應(yīng)主要圍繞以下幾方面開展有效的工作。
1 建設(shè)校園文化，營造青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境
古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過程中提出了“青藍(lán)工程”“名師工程”的計(jì)劃，并長(zhǎng)期堅(jiān)持開展活動(dòng)，對(duì)青年教師提出了“一三五十”要求（一年上合格課，三年要上優(yōu)質(zhì)課，五年?duì)幦∩鲜痉墩n，十年成為骨干教師；或一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為合格教師，五年成為骨干教師，十年成為優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人），形成了“比學(xué)趕幫超”的核心文化。
校園文化建設(shè)的過程是教師提升認(rèn)識(shí)，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個(gè)開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)、正氣正義、富有責(zé)任的萬中人的過程。近五年來的170余名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，絕大多數(shù)在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校欣賞、社會(huì)滿意的青年教師。
2 搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬青年教師成長(zhǎng)的途徑
一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長(zhǎng)，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長(zhǎng)平臺(tái)，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。
作為省級(jí)示范高中教師，由于承載著家長(zhǎng)和社會(huì)的厚望，承載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所寄予的期望，很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對(duì)學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對(duì)生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺(tái)中成長(zhǎng)，在班主任、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、部門干事乃至主任等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(zhǎng)，悄然成長(zhǎng)。
以本學(xué)期為例，在班主任中，一半左右是35歲以下的青年教師，教研組長(zhǎng)11人中青年教師有5個(gè)，備課組長(zhǎng)中青年教師有20個(gè)，各部門副主任及干事中，絕大多數(shù)為青年教師。這些青年教師不愧是學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來新的欣喜。這些青年教師，潛心于教育教學(xué)教研管理等工作，態(tài)度端正、方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)贊許，領(lǐng)導(dǎo)欣賞。
校本教研――搭建青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的平臺(tái)。以校為本的教育科研為全體教師，尤其是青年教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)青年教師只有走“教――學(xué)――研”之路，開展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度。為此，學(xué)校開展“五個(gè)十活動(dòng)”，開展青年教師業(yè)務(wù)大賽和業(yè)務(wù)技能考試，開展“五課活動(dòng)”，堅(jiān)持常規(guī)教研活動(dòng)等等；同時(shí)積極開展校際交流，選派部分教師外出學(xué)習(xí)參觀教研，認(rèn)真安排各級(jí)各類繼續(xù)教育，送教下鄉(xiāng)及人才交流，承擔(dān)教研室和進(jìn)修校各種教研活動(dòng)，等等，都為青年教師提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，今后學(xué)校還需繼續(xù)加強(qiáng)“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”工作，加大投入，選派更多優(yōu)秀青年教師外出學(xué)習(xí)、交流、教研、培訓(xùn)。
3 制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長(zhǎng)的方向
目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了，才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。青年教師應(yīng)建立個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，每―位青年教師應(yīng)設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。
這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢(shì)與不足正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個(gè)總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長(zhǎng)具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)（確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師）、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、教學(xué)研究博客、撰寫教學(xué)反思、評(píng)課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。
學(xué)校專門制作了《青年教師手冊(cè)》，內(nèi)容包含“合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”“青年教師校本研修評(píng)價(jià)量標(biāo)”“青年教師三年發(fā)展規(guī)劃（提綱）”“本期的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”“教育理論自學(xué)記錄”“教育教學(xué)反思記錄”“參加教研（備課）組研修活動(dòng)記錄” “（?。┱n（專）題研究記錄” “匯報(bào)課設(shè)計(jì)” “教育教學(xué)反思記錄”“接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄”等16項(xiàng)，中教二級(jí)及以下的教師人手一冊(cè)，要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，每期末由學(xué)校教研室收回考核，并建立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長(zhǎng)的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長(zhǎng)為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 提升專業(yè)技能，加快青年教師成長(zhǎng)的速度
隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時(shí)對(duì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須對(duì)自己的知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時(shí)代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。青年教師的專業(yè)技能應(yīng)從以下幾方面考慮：
4.1 課題研究立足具體問題
學(xué)校特別注重校本教研，立足于解決實(shí)際問題，積極倡導(dǎo)“小課題”的研究。教研思路，要求注重過程，注重實(shí)實(shí)在在的成效。在研究課題中，學(xué)校的大課題，教師應(yīng)具體細(xì)化為方便操作、解決實(shí)際問題的小課題，以切實(shí)突出課題研究的有效性，在行動(dòng)中解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題。學(xué)校專門召開小課題研究交流會(huì)，推進(jìn)小課題的研究。學(xué)校現(xiàn)有多項(xiàng)課題，小課題研究漸成氣候。青年教師勇于承擔(dān)研究任務(wù)，教科室加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，營造研究氛圍，重視實(shí)施過程，重視研究實(shí)效。為絕大多數(shù)青年教師積極地開展工作，提升了研究水平，提高教學(xué)能力，參加更高一級(jí)課題評(píng)審活動(dòng)創(chuàng)造條件。
4.2 研討交流突出有效教學(xué)
近兩期來，學(xué)校推行“高效課堂”，成立“學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)”，開展 “五個(gè)十”“六個(gè)一”等活動(dòng)，借助多媒體設(shè)備，為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，舉行“夯實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，追求高效課堂”的備課、授課、評(píng)課 “三位一體”系列活動(dòng)。
備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個(gè)備課過程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討論，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學(xué)情，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)成為青年教師、導(dǎo)師、同伴的“智慧協(xié)同體”。
授課，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)使課堂真正成為“學(xué)堂”，老師只起引導(dǎo)、組織、反饋?zhàn)饔茫拐n堂教學(xué)成為學(xué)生在教師引領(lǐng)下走進(jìn)教材、掌握知識(shí)、形成能力的“自主學(xué)習(xí)體”。
評(píng)課，突出“反思成長(zhǎng)”。在評(píng)課中，導(dǎo)師主評(píng)，青年教師反思。既整體觀照課堂教學(xué)狀態(tài)，又微觀分析各教學(xué)細(xì)節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃埽埔馓嵝巡蛔?，防止課堂教學(xué)無效。使評(píng)課過程成為反思過程、激發(fā)優(yōu)點(diǎn)、再次改進(jìn)的“成長(zhǎng)助推器”。
論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中，學(xué)校特別引導(dǎo)青年教師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學(xué)中挖掘素材，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學(xué)，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時(shí)間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”三類課程提倡勇于承擔(dān)。
4.3 舉辦業(yè)務(wù)技能大賽及考試
廣大青年教師雖然積極好學(xué)，熱情較高，態(tài)度認(rèn)真、成效顯著 ，但在探索適合校情班情學(xué)情，具有個(gè)性特色，深受學(xué)生喜愛的高效教學(xué)機(jī)制，特別是適合新課程改革要求的教育教學(xué)機(jī)制方面，還需要不斷地學(xué)習(xí)探究總結(jié)。學(xué)然后知不足，教然后知困。通過業(yè)務(wù)技能大賽及考試，以賽（考）促學(xué)，以賽（考）促教，以賽（考）促成長(zhǎng)，青年教師可以找到自己的不足，借鑒他人的長(zhǎng)處，激發(fā)他們好學(xué)上進(jìn)的積極性，從而發(fā)現(xiàn)人才，摸清情況 ，為下一階段的培養(yǎng)規(guī)劃提供依據(jù)，使學(xué)校校本教研、工作安排有的放矢，才能人盡其才，才盡其用。
總之，課堂教學(xué)比賽及考試是對(duì)青年教師常規(guī)教學(xué)的一次檢驗(yàn)，是青年教師基本功的一次展示，通過這個(gè)小小的舞臺(tái)能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來。比賽給予我們的啟示是：臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。一節(jié)高水準(zhǔn)的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果；上一節(jié)好課相對(duì)容易，上好每一堂課不容易。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是善于學(xué)習(xí)反思的、是在歷練中成長(zhǎng)的人。只有不斷學(xué)習(xí)反思，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)能力的提升。 學(xué)習(xí)是永恒的主題！
