中職政治教學論文精選(九篇)

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第1篇：中職政治教學論文范文

思想政治課是對學生進行基礎(chǔ)理論教育的最主要的學科，因此，開展德育教學具有獨特的優(yōu)勢。政治教材中的任何一節(jié)知識點都可以作為德育滲透的優(yōu)秀素材，而且都有助于培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，哲學常識主要是以培養(yǎng)學生正確的“三觀”為已任，不管是唯物論、辯證法，還是認識論和價值觀等，都能夠引導學生建立科學的觀點。當教師在講授這些知識點的時候，將德育穿插在其中進行授課是每一位政治教師的天然職責，這樣的教學能夠做到潤物無聲。再如，在講授“內(nèi)因和外因”的辯證關(guān)系時，為了更有效的讓學生正確地認識到逆境也能成才的深刻道理，教師可以結(jié)合“青蛙效應”進行講解，幫助學生更好的理解其中深刻的道理；“在一鍋滾燙的開水中將一只活青蛙突然投向到鍋中，就在將要落入鍋里的一瞬間，青蛙奮力一跳，竟然死里逃生了。接著，專家又將鍋里的水換成溫水，將青蛙緩慢地放入到鍋中，這個時候青蛙在鍋里悠閑的漫游著，但是，隨著水溫逐漸的升高，這只青蛙卻沒能跳出水面?！苯又寣W生分析這只青蛙最后的悲劇說明了什么？作為萬物之靈的人類，我們是否也在上演著青蛙式的悲劇？學生們開始展開激烈的討論，很多學生得出一致結(jié)論；生于憂患，死于安樂”，為了讓學生更好的理解這節(jié)知識點，教師可以要求學生進一步地去思索：“艱難困苦，玉汝于成”，“生于憂患，死于安樂”所蘊含著的深層哲理。這樣的教學，既能夠優(yōu)化政治課堂的教學結(jié)構(gòu)，又能提高政治課堂的教學效率，而且還能夠促使德育教育在政治學科中的滲透得到更進一步的落實。政治常識則是宣傳國家觀、政黨觀、民族宗教觀、國際關(guān)系觀的有力陣地，教師可通過大量知識載體，因勢利導，培養(yǎng)學生對我們祖國、我們?nèi)嗣?、我們黨的熱愛之情。

二、發(fā)揮學生的主體作用開展有效的思想品德教育

要體現(xiàn)出學生的主體地位，需要教師在政治課堂教學中以學生為中心，將學生的主體作用發(fā)揮出來，引導學生主動地去探究知識，去學習，以此來逐漸地開展德育滲透的目標。要想將高中生的主體作用充分地發(fā)揮出來，需要政治教師在教學設(shè)計上以及學習方式和課后反饋等方面都把學生放在第一的位置，教學時，還要同時兼顧到教學的導向和學生的實際情況，確保學生實現(xiàn)全面均衡的連續(xù)性發(fā)展。德育教育可以通過課堂的互動教學、情境教學的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂滿堂灌的教學模式，尊重學生的內(nèi)心體驗，多傾聽學生的內(nèi)心感受，這也能夠有效地改變學生過去死記硬背的機械式的學習模式，引導他們轉(zhuǎn)變自身的學習方式，逐步地轉(zhuǎn)移到自主探究知識的學習方向上來。設(shè)置開放的教學氛圍，能夠很好地調(diào)動學生探究知識的積極性和主動性，這樣也有利于引導學生實現(xiàn)道德行為和認知行為的和諧統(tǒng)一，增強他們的認知，強化他們的思想意識，促使學生真正地理解學習政治知識的內(nèi)涵，以此來確保每一位學生都能夠健康的發(fā)展。因此，教師在授課的過程中，認真地鉆研教材，選擇靈活多樣的且切合實際的教學手段，就一定能夠提高政治課堂的教學效益。

三、提高教師自身的素質(zhì)

第2篇：中職政治教學論文范文

提問可以激發(fā)人們?nèi)ニ伎?、去探索。課堂教學就是一個探索的過程。教師在課前要認真?zhèn)湔n，要備教材、備學情，精心設(shè)計思考題，這樣的提問才能有的放矢，調(diào)動學生學習的積極性。教師設(shè)計的思考題要和學生的生活實際有關(guān)聯(lián)，能引人入勝，引導學生去探索，能調(diào)動學生合作探究，培養(yǎng)學生的思維能力。只有這樣，才有助于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而，教師在教學中要有針對性的提問，引導學生積極思考，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的看法，積極引導學生在談論中去尋求答案。教師可以和學生一起進行討論，教師要發(fā)揮自己的主導作用，和學生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導學生大膽探索，允許學生發(fā)表自己不同的看法，讓學生敢說、想說、會說。課堂討論過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，及時給予肯定與表揚，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2加強學生的學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

初中政治教師在課堂教學改革中，要根據(jù)初中政治學科的特點，不斷更新教學觀念，制定課堂改革的目標，要重視對學生學法的指導，使每一個學生都能掌握適合自己的科學的學習方法；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調(diào)動學生自主學習、合作探究的積極性。教師要發(fā)揮對學生的引導作用，使每個學生都能科學學習，積極思考。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。

3充分發(fā)揮多媒體教學的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課堂教學改革，離不開現(xiàn)代化教學手段的運用，現(xiàn)在的課堂教學，不再是“一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學手段的廣泛運用，大大提高了課堂教學的效率，使教學內(nèi)容更加形象化、具體化，學生有身臨其境的感覺。有效調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，能把抽象的道理形象化地表達出來，教師教學不再是空洞的講解，這樣有助于培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，使學生能放眼世界，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

4多多組織活動課，讓學生在活動中不斷創(chuàng)新

教師應根據(jù)現(xiàn)代教學的要求，結(jié)合初中政治課的特點，經(jīng)常組織學生開展社會活動，培養(yǎng)學生適應社會的能力。開展豐富多彩的社會活動，讓學生廣泛接觸社會，增強交際能力；通過活動把自己所學知識運用到生活實際和社會實際中去，培養(yǎng)學生觀察社會、了解社會、認識社會的能力。開展社會活動能達到潛移默化的教學效果。現(xiàn)代學生已經(jīng)厭煩傳統(tǒng)的說教式教育，一味說教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無功的。而開展豐富多彩的社會活動，學生在快樂的活動中就受到了德育教育?；顒诱n的形式要豐富多彩。著重是培養(yǎng)學生的各種能力，認識社會。提高學生提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，教師對每次活動都要精心組織，活動形式要不拘一格。針對不同年齡段學生的特點，可以采取不同的方式，可將知識、趣味、能力有機結(jié)合，讓每一個學生都能發(fā)揮作用，讓學生在活動中獲取知識、接受教育、培養(yǎng)能力。從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

5結(jié)語

第3篇：中職政治教學論文范文

1.1傳統(tǒng)的政治重理論學習依然比較嚴重在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中政治教師在進行政治教學的過程中仍然存在比較嚴重的政治理論教學，對于課本中包含的政治理論仍然對學生要求“背死”，這種現(xiàn)象最為根本的原因也是由于現(xiàn)階段高考而造成的。現(xiàn)階段社會對于學生教學能力的優(yōu)劣，仍然主要以高考成績來進行定論，這就造成學校給教師壓力，教師只能給學生壓力，從而造成“死記硬背”的高中政治學習現(xiàn)狀，這對于高中生對準確理解國家的政治思想有著非常大的影響。

1.2高中教師教學手段比較死板在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中教師在進行教學過程中傳統(tǒng)死板的教學模式仍然嚴重存在，沒有根據(jù)實際情況做適當?shù)恼{(diào)整和變通，導致學生毫無探究熱情。在實際教學中，有的教師一講探究就讓課代表或探究小組長帶領(lǐng)探究，自己則做“甩手掌柜”，不參與、不引導，致使一節(jié)課后學生往往探究得挺高興，實際卻沒學到明確的知識。

1.3高中生對于高中政治學習認識不夠調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中生對于政治學科的理解不夠到位，甚至很多學生講政治課作為其他課程的“放松課”，這種心態(tài)對于政治的學習是非常不利的。不僅僅導致政治課堂之上的學習缺乏積極性，對于課下主動政治學習影響也是非常嚴重，長此以往，學生對政治的學習會逐步失去興趣。

2.提交高中政治教學質(zhì)量的相關(guān)策略

2.1高中教師應該跟上時代不落伍，秉持先進的觀念從學生興趣和學生需求出發(fā)，制定出符合教育局制定的相關(guān)課程標準，以此做到創(chuàng)新，做到突破墨守成規(guī)的教學方式，這樣調(diào)動學生的積極主動性，提高其積極思考問題的能力，同時課程的變動要也十分關(guān)注學生情感、思維和行為方式的改變，讓學習變成一種快樂的享受，讓學習變成一種分享，而不是負擔。

2.2采用靈活的教學策略，倡導探索性學習方式教學策略即通過一定的方針或者某種方法，來有效傳播知識。國家要求教師必須注重關(guān)于教學策略的靈活使用，尤其是在有確切標準的引導下。比如可通過讓學生多思考多動手互相學習這種上課狀態(tài)融入到講師的授課過程中，二者緊密結(jié)合，可實現(xiàn)教師的授課價值也可實現(xiàn)學生的探索性思維的拓展。通過這樣的互動，就會讓學生切身的感受到政治課并不是想象中的食之無味的一節(jié)課，它教會我們更多的是探索學習。

2.3充分利用現(xiàn)代化手段組織教學政治課是教育學生走向正確的道德教育路線以及把握正確的政治方向的一門比較系統(tǒng)，使用抽象概念較多的課程，不管對學生還是老師，都是一個很大的挑戰(zhàn)，而且隨著現(xiàn)代社會科技和經(jīng)濟的發(fā)展，也要求教師與時俱進，不斷充實自己，掌握新的知識架構(gòu)和接受新的觀念，在這種情況下，利用現(xiàn)代化的教學手段組織教學就顯得格外重要。比如課堂中比較常見的一個教學工具“投影儀”，通過投影儀可將一些生動的圖片、視頻、聲音結(jié)合在一起，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為易理解的內(nèi)容，除此之外，我們可利用計算機學習小語種和豐富課外知識等等，免去了死板沒有氛圍的課堂環(huán)境，同時也達到了知識學以致用的目的。

2.4建立人性化高中政治學習環(huán)境，培養(yǎng)學生主動學習的動力高中教師在進行高中政治教學備課的過程中，應該注意在傳統(tǒng)高中政治理論中加入一定的娛樂元素或者加入學生比較感興趣的話題，這對于緩解緊張的教學環(huán)境以及提高學生學習政治的興趣是非常有幫助的。教師也可以提出一些比較互動性的政治話題，讓學生暢所欲言，可以自由回答，鼓勵學的主動發(fā)言，努力探究。積極參與。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生。學生對老師的信任感就能增強。自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

第4篇：中職政治教學論文范文

（一）學校沒有給予充分的重視

第一，受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些中等職業(yè)學校依然側(cè)重學生的專業(yè)課程的學習，而對于學生的思想教育沒有給予充分的重視，導致學生對于思想政治學習沒有充分的了解和認識，對思想政治學習沒有興趣。第二，中等職業(yè)學校對于思想教育專業(yè)教師不重視，未能配備齊全專業(yè)的思想政治任課教師，也不重視思想政治專業(yè)教師的素養(yǎng)提升與發(fā)展，導致這些中等職業(yè)學校的思想政治教師很大一部分都不是專職教師。而且很多中等職業(yè)學校為了保證學生的專業(yè)技能課時，對思想政治課時進行壓縮，而且讓教師以大班的形式開展思想政治課教學，這很不利于學生的學習和知識吸收。第三，中等職業(yè)學校對于思想政治教學的經(jīng)費投入不足，直接影響了教學手段的有效更新。

（二）教師對于教學未能與時俱進地

改善第一，教師教學理念不能及時更新。在社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展的當今，人們的思想觀念也在發(fā)生著改變，各種社會思潮，如個人主義、拜金主義等，都對人們產(chǎn)生著影響。在這樣的環(huán)境下，有些思想政治教師思想波動，逐漸偏離了愛崗敬業(yè)精神，直接影響到思想政治教學觀念的更新。有些思想政治教師依然固守傳統(tǒng)教育理念，只把教學任務的完成當成己任，缺乏教學研究和創(chuàng)新精神，對于教學觀念的轉(zhuǎn)變根本無暇顧及。還有些思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)差，而且工作態(tài)度不積極，沒有正確的價值觀，在教學中不能正確有效地引導學生，這直接影響到思想政治課的實效性。第二，教學模式過于傳統(tǒng)，教學內(nèi)容不豐富。一方面，中等職業(yè)學校的思想政治教學模式依然局限于傳統(tǒng)教學模式，過于形式化、格式化，過于重視教師的主導作用，而忽視學生的主體作用，很不利于學生主動性的發(fā)揮，也難以調(diào)動學生的積極性。而且，這種傳統(tǒng)的教學模式也嚴重制約著教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于教師綜合素養(yǎng)的提升。另一方面，雖然根據(jù)教育部下發(fā)的關(guān)于《中等職業(yè)學校思想德育課程設(shè)置與教學安排的意見》的要求，其思想政治課教學內(nèi)容是根據(jù)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要而設(shè)定的，是科學合理的，但是其具體內(nèi)容具有滯后性，還有待于不斷補充和豐富。

二、相應解決對策

（一）學校應給予足夠重視

第一，中等職業(yè)學校要對思想政治教學給予高度重視，將思想政治教學與學生的專業(yè)課教學同等對待，以此來引起學生的重視，讓學生對思想政治教學有充分的了解和認識。第二，學校要對思想政治專業(yè)教師給予充分的重視，要重視師資隊伍的建設(shè)和教師的培訓，努力培養(yǎng)出優(yōu)良的思想政治專業(yè)教學隊伍。第三，學校要加大對于思想政治教學方面的投資力度，以保障教學手段的有效更新。

（二）教師要從各方面完善教學

第一，更新教學理念。信息時代的中等職業(yè)技術(shù)學校思想政治教師一定要正確認識思想政治課程的重要性，要拜托傳統(tǒng)教學觀念的束縛，結(jié)合時代要求創(chuàng)新教學理念，使自己的教學更有感染力。教師要在教學改革的要求下，順應新課程標準要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，把學生的全面發(fā)展放在首位，為學生營造良好的學習環(huán)境，用正確的人生觀、價值觀引導學生，使學生對思想政治學習產(chǎn)生興趣，真正落實可持續(xù)發(fā)展的教育理念。第二，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容。一方面，教師要逐步擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，對教學模式進行創(chuàng)新，逐步落實從“理論—生活—理論”的教學模式，將學生的專業(yè)技能和實踐能力并重。另一方面，教師要以現(xiàn)有思想政治教學內(nèi)容為基礎(chǔ)和依據(jù)，結(jié)合學生的特點和時代要求，對教學內(nèi)容加以豐富，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，提升學生的素質(zhì)。一是針對學生面臨的各種實際問題及關(guān)注的熱點問題，教師可以對現(xiàn)有的教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作必要的調(diào)整和改革，盡量增加感性材料，讓事實說話，使之更加貼近學生的生活與實際。二是要關(guān)注現(xiàn)實，跟上時代步伐。教師除了傳授教育部規(guī)定的教學課程、教學內(nèi)容之外，在教學過程中要有針對性地增添學生關(guān)注的社會現(xiàn)象及其具體事例，自發(fā)主動地增加新內(nèi)容。第三，教學過程科學合理化。一是教學要理論和實踐并重，以提高學生的綜合能力為目標。二是教學過程要具有引導性，以有效提高學生的政治素養(yǎng)。三是教學評價要系統(tǒng)而且科學，以提高學生的積極性和學習興趣。

三、總結(jié)

第5篇：中職政治教學論文范文

如何把理論和實際聯(lián)系起來是政治課堂教學的重點與難點，而在課堂上創(chuàng)設(shè)教學情境則是把理論與實際聯(lián)系起來的有效方法。通過把知識應用到生活情境中，可以提高學生掌握知識的效率，所以教師只有合理運用多種形式，構(gòu)建與高中學生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息相符合的場景，才能夠激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動其學習的積極性。在創(chuàng)設(shè)情境時候，教師要精心挑選情境素材，不僅要體現(xiàn)教材中的重點和難點知識，而且要接近學生的生活和思想。教師可以充分利用教學硬性和軟性條件，利用文字材料、故事、寓言、電影、漫畫、歌曲和小品等多媒體手段，使學生仿佛身臨其境，從而更好地理解知識。例如，在解釋商品的價值量這個概念的時候，筆者給學生在多媒體上演示了兩幅漫畫，一幅是拿破侖自己用鋁碗而用銀碗宴請賓客，一幅是沙皇獎給門捷列夫一個鋁杯。通過放漫畫的幻燈片來調(diào)動學生情緒，讓學生思考幻燈片要研究的是什么，這兩幅漫畫之間有什么關(guān)系，從而引出商品價值量和勞動生產(chǎn)率的概念，使學生對這些概念有了深刻的印象，從而掌握相關(guān)的知識。

2.進行問題教學

傳統(tǒng)的教學模式是填鴨式教學，一般都是教師講、學生聽，教師劃重點、學生背重點。這種粗放式教學模式使學生學習處于被動地位，對學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)有很大的阻礙作用，學生在課堂的主體地位沒有充分發(fā)揮出來，如果想改變這種教學現(xiàn)狀，就必須調(diào)動學生的課堂參與性和積極性，而問題教學可以解決這個問題。在設(shè)計政治課堂教學過程中，為了培養(yǎng)學生的問題意識，教師應根據(jù)教學目標設(shè)置一些科學合理的問題，使學生帶著問題學習課程，從而激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的主動性思維。例如，針對時間是檢驗真理的唯一標準，在現(xiàn)實中有哪些例子可以印證？讓學生帶著類似的問題去預習，或者通過網(wǎng)絡查取相關(guān)資料，這有利于培養(yǎng)學生主動學習的能力。

3.進行互動教學

互動教學不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也能夠活躍課堂氣氛，是課堂教學能夠進行的必要前提。教師可以通過讓學生組成小組的方式討論，教師在小組討論的時候適時參與，然后鼓勵他們?nèi)〉玫倪M展。教師應針對不同學生的特點與學習基礎(chǔ)，平時多關(guān)心學生的思想和對知識的掌握程度。師生活動、生生互動有助于學生合作學習、互相啟發(fā)，從而形成多層次、多方位的交流。

4.結(jié)語

第6篇：中職政治教學論文范文

關(guān)鍵詞:新時期;;初中政治;分層教學

時代在不斷發(fā)展，社會也在逐步進步，因此思想政治課只要跟進時代的腳步，就可以富含生命力。由于新課程革新的全面進行，給從事思想政治課教學的教師帶來了全新的挑戰(zhàn)，其要求教師對過往基本的教育問題進行全面革新，同時要求教師不但要做課程的實行者，還必須做課程的探究者以及研發(fā)者。由于初中思想政治具有獨特的性質(zhì)與特征，所以在教學過程中必須將理論和實際操作聯(lián)系起來，將知識和德育教育聯(lián)系起來。那么，怎樣展開思想政治教學，提升初中政治教學效果就變成了初中政治教師的主要任務?；诖?，本文針對新時期初中政治教學展開進一步研究分析。

一、準確利用多媒體，構(gòu)建愉快的課堂

由于科學技術(shù)的快速進步以及信息化時代的到來，使得教學課堂生動、有效，教學模式不斷得到豐富。全新時期的教師必須擴大課堂教學的投入，合理利用多媒體展開教學，給學生營造良好的學習氣氛，進而提升教學效率。教師在教學過程中可以把電腦、投影儀以及多媒體等現(xiàn)代化的教學方式與措施引入課堂教學當中，利用視頻、聲音以及圖像等展現(xiàn)教學內(nèi)容，解決教學過程中的難題，增強課堂趣味性。由于多媒體的廣泛利用，各種方面的阻礙豐富了教學內(nèi)容，降低了教學難度，縮短了學生的認知過程，同時可以在一定程度上助力教師的教學，優(yōu)化教學步驟，如必須書寫的資料也被多媒體替代，就像板書設(shè)計和習題等。這樣不但可以降低師生的壓力，也可以提升效率，使得教師有較多的精力放在關(guān)注學生學習和研究教學方法上，從而有效地實現(xiàn)教學目標。

二、科學利用分層教學方式，重視因材施教

所有學生都是特殊的、多元化的、獨特的，學生有自己的特征以及興趣愛好，所以不能利用標準化的方法去培育學生，而是要利用多元化的教育方式培育學生，也就是因材施教。初中階段學生的知識學習欲望以及接受水平相對較強，但也有一部分學生水平相對一般，所以教師就必須依據(jù)學生之間的差異性設(shè)計合理的分層教學計劃，以便讓學生在自己的能力范圍之內(nèi)獲得全面的發(fā)展。在分層教學中，教師必須進一步掌握學生之間的差異性，并且依據(jù)其差異性設(shè)定階梯式的課堂提問，從而兼顧不同教育層次的學生。在教學評定過程中，依舊利用分層評定的方法，對層次不一樣的學生采用不一樣的評定方式。另外，教師還必須重視提升學生的學習質(zhì)量，以便實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

三、向往友好的課堂活動，在師生溝通中體現(xiàn)學生的主體性

新課標明確指出，想要給學生的綜合發(fā)展以及終生發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，在課堂教學中必須以學生的發(fā)展作為根本目的。因此，在探究式的教學過程中不但要發(fā)揮教師的主導作用，也要注重學生主體作用的體現(xiàn)，這樣才能調(diào)動學生自主參與學習的意識，同時要明白學生不僅是接受教育者，也是研究活動的主要人群，在教師為主要指導下，經(jīng)過學習和研究獲得知識，促進智力發(fā)展。另外，在課堂教學中全面表現(xiàn)學生的主體作用，平等友好的課堂教學是必不可少的，故教師第一步必須轉(zhuǎn)換角色，明白自己全新的教學身份。有課程學家覺得，在目前的課程中，教師屬于平等中的首席，因此更加需要擔負起組織者、指導者以及參加者的職責，建立平等友好的師生關(guān)系，全面調(diào)動教和學兩個方面的積極性。

四、在多元化的活動中，表現(xiàn)學生的核心作用

全面發(fā)揮學生的主體性，必須在民主和平等的氣氛中實現(xiàn)，在合理與友好的教學活動中展開。在近年來的政治教學中，教師依舊是將自己作為主體，即便讓學生進行講說，也不可以出現(xiàn)和自己意見相反的內(nèi)容。這樣的教學形式，在課堂中時刻充滿嚴肅的氣氛，因此要想緩解此類嚴肅的氛圍，就要給學生提供協(xié)作溝通的空間，以便讓學生自由發(fā)表自己的獨特看法。

五、結(jié)語

在全新的時代，就初中階段的政治教學而言，教師必須要重視在課堂教學時激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。換句話說，想要初中思想政治課生動，高效，教師就要立足實際教學，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的課堂教學方式，并根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，這樣才能實現(xiàn)高效的初中政治教學。

作者:王友文 單位:貴州省盤縣大山鎮(zhèn)大山中學

參考文獻

［1］何杰．淺談新課程改革下的初中政治教學［J］．新課程（教研），2013，08（12）：159－161．

第7篇：中職政治教學論文范文

1.1能夠促進教師進行創(chuàng)造性教學，提高教學水平

在中學政治教學中，教師利用信息技術(shù)，結(jié)合中學政治學科知識的理解，尋找一些生動、鮮活的材料，制作成教學資源，才能豐富政治學科的教學材料，才能促進學生知識和學習能力的提高。如：從備課到設(shè)計制作教學課件等都可以利用信息技術(shù)，教師可以組織學生參與備課，可以把教學目標在網(wǎng)上，引導學生進行網(wǎng)上討論。另外，可以聯(lián)系社會生活問題和知識點，為學生提供發(fā)表評論的公開論壇等等。同時，教師要聯(lián)系學生的實際認知水平，堅持課堂互動，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動、逼真的問題情境，使學生自覺地進入到學習狀態(tài)中來。運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠把新知識、內(nèi)容引入到課堂中，對教學情境的設(shè)計具有很大的展示作用。由此，在操作和實踐中，教師運用這種創(chuàng)新型的教學模式，能夠使學生積極地參與到實踐的過程中，激發(fā)學生的探索精神和好奇心。學生還可以根據(jù)實際生活設(shè)計適合自己的學習計劃，從而促進了教師進行創(chuàng)造性教學，提升了教師的教學水平。

1.2能夠培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，提高學生的信息素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育的要求下，為了實現(xiàn)對信息的準確利用，教師要重視學生對信息的甄別能力，積極地培養(yǎng)學生收集信息實踐的能力，從而提高他們的信息素養(yǎng)，提高他們的學習效率。在政治教學過程中，為了使學生能夠?qū)ψ约赫莆盏男畔⑦M行多種方式的交流和傳遞，教師可以利用信息技術(shù)大容量的存儲，利用圖像化交互界面技術(shù)，提供多樣化的學習資源，建造一個聯(lián)合性的自主學習氛圍。同時，為了培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，信息技術(shù)能夠突出學生個性化、多樣化的學習行為，充分發(fā)揮學生的主動性，教師通過網(wǎng)絡的交互作用，實現(xiàn)學生和他人合作、協(xié)商學習的目的，培養(yǎng)學生獲取、分析、利用信息的能力，從而能夠有效地利用信息來解決生活和學習中的各種問題，獲得知識和能力。

1.3能夠激發(fā)學生學習政治課的興趣，提高學習效率

目前，很多學生缺乏對學習政治課的興趣，認為政治課只是一門死記硬背的課程。但是隨著信息技術(shù)的廣泛運用，通過多媒體不斷地向?qū)W生提供文字、圖像、動畫等等信號，利用網(wǎng)絡對學生進行政治課的學習和研究，形象地再現(xiàn)了事物的產(chǎn)生和發(fā)展過程，不但能夠增加學生對課堂教學的注意力，還能克服學生感官上的局限性，從而在新思想和新觀念的影響下，使學生提高了對政治課的學習興趣，同時，也培養(yǎng)了學生獲取、分析和運用信息的能力，提高了學生創(chuàng)新和實踐能力，從而提高了學生學習政治課的效率。

2、信息技術(shù)與中學政治教學有效整合的途徑

2.1構(gòu)建探索研究型教學模式，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性

隨著信息技術(shù)的廣泛運用，首先在學習的過程中，學生在教師的指導下能夠通過上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)知識內(nèi)容進行自主地學習，增強自己學習的自主性和自由度。其次，在教師的指導下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇適合自己學習的方式，選擇恰當?shù)膶W習步驟，從而自主地獲取自己需要的知識。再次，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生參與到教師課件的制作過程中來，并且按照不同的路線，因材施教，把精心設(shè)計和加工的多媒體課程信息呈現(xiàn)在學生的面前，使不同程度的學生都能學到課程知識，培養(yǎng)他們學習的積極性和主動性及創(chuàng)造探索研究科學的精神。

2.2構(gòu)建情境創(chuàng)設(shè)型教學模式，激發(fā)學生學習的興趣

情境創(chuàng)設(shè)型教學模式的核心是如何恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境。它是在實際生活的環(huán)境中設(shè)置或者模擬問題，從而進一步引出學習的內(nèi)容。因此，為了達到教學目的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生在形象生動的學習環(huán)境中，能夠具有直觀的感官認識，強調(diào)學生學習內(nèi)容的教育功能、實用性和生活的聯(lián)系性，不但要發(fā)揮學習方式上的作用，還要協(xié)助學生轉(zhuǎn)變學習觀念。首先，在選取、設(shè)計情境的時候，要注意和教學內(nèi)容相符合。其次，為了吸引學生的注意力，設(shè)計情境的時候要生動形象。再次，為了提高學生的想象力和創(chuàng)造能力，設(shè)計的情境要具有創(chuàng)新性。最后，為了提高不同學生的知識水平，設(shè)計情境的時候還要具有層次性。由此可見，通過網(wǎng)絡協(xié)同學生開展學習，能夠改進學生的思維和學習方式，從而提高他們的學習興趣。

2.3構(gòu)建模擬演示型教學模式，加深學生對知識的理解

在教學中，信息媒體具有以下幾點優(yōu)勢：首先，能夠為學生構(gòu)建一個豐富多彩的視聽環(huán)境。其次，利用信息媒體的動態(tài)性，使原來靜態(tài)的知識變成生動活潑的動態(tài)知識。一是為了促使學生積極地去思考，可利用信息媒體活躍教學氛圍，模擬演示創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。二是為了加深學生對知識的理解，利用信息技術(shù)模擬演示知識的形成過程，加強教學效果。三是利用信息媒體不受時間和空間限制的優(yōu)勢，加深學生對知識的理解，并且利用信息媒體信息內(nèi)容再現(xiàn)的優(yōu)勢鞏固學生的記憶。四是利用信息媒體為學生提供自己動手操作的機會，激發(fā)學生參與活動的積極性，使學生能夠參與到整個教學的過程中來。此外，現(xiàn)代多媒體設(shè)備具有很強的感染力，能夠提供真實生動的情境，從而誘發(fā)學生深入思考問題的能力。

3、總結(jié)

第8篇：中職政治教學論文范文

多媒體與網(wǎng)絡結(jié)合，學生在課堂獲取知識的渠道更加順暢，這都是多媒體教學帶來的飛躍。相對于傳統(tǒng)教學，多媒體更加靈活多樣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多新的科技知識不斷出現(xiàn)，必須使學生了解到最新的社會變革和國際國內(nèi)動態(tài)，這也是中學政治課教學與時俱進的要求。

二、中學政治課多媒體教學的負面影響

（一）過分依賴計算機，師生之間溝通變少

在課堂教學中，師生之間的交流和溝通是必不可少的。如果整個教學環(huán)節(jié)能以學生為主體，積極引導學生對知識的理解，重視師生之間的互動，不但能夠調(diào)動學生學習的積極性，同時也能使整個課堂氣氛更為活躍。但是在授課過程中，過分地依賴所做的課件，始終面對屏幕照屏宣科，沒有太多的機會與學生進行面對面的眼神和心靈的交流，導致課堂氣氛沉悶，多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術(shù)是把雙刃劍，對教學內(nèi)容不熟悉教師依然可以照屏宣科，不露痕跡，但感染力肯定不強。如果對教學內(nèi)容不熟悉，更應該加強備課，加強與學生的課堂交流，方能做到揮灑自如，增強感染力。

（二）課件等于板書

教學中廣泛應用多媒體，對某些老師而言，只是在大屏幕上顯示文字，教科書搬家，最多再配上幾張下載的圖片來代替板書和畫圖，而且一勞永逸，不再有每節(jié)課必須寫板書的辛苦了。即使僅就課件制作技術(shù)而言，也給教師教學帶來了新的考驗，如何選擇適當?shù)能浖?，掌握幾種基本的多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代教師必需的技能之一。

（三）喧賓奪主，淡化了主題

盡管有些老師的課件色彩鮮明，變化頻繁，畫面花哨，屏幕上不斷出現(xiàn)各種動漫。這樣的課件嘩眾取寵有之，實際價值卻無。多媒體課件本是一種輔助手段，是為了讓學生更好地理解書本知識，而不只是用華麗的畫面吸引學生的注意力，造成喧賓奪主的效果。一節(jié)課結(jié)束了，如果一味強調(diào)課件的觀賞性，課后學生對老師講授的主要內(nèi)容卻沒留下什么印象，這一節(jié)多媒體教學課大概就算失敗了。

（四）鬧劇后面的悲哀

有些學校的教務領(lǐng)導和校領(lǐng)導，不顧專業(yè)特點，強求多媒體教學，聽課后評價教學效果，首先看用到多媒體教學手段了沒有，因而不管計算機、數(shù)理化、文史哲、音體美、農(nóng)林醫(yī)、藥生地，都一哄而起，掀起一股課件熱，教學效果反而下降。因此多媒體教學方法不可濫用，也不宜全程用多媒體，應當考慮讓學生的視覺與思維有調(diào)整的空間。

三、討論

（一）多媒體技術(shù)有它獨特的優(yōu)勢，在適當?shù)膶I(yè)，針對適當?shù)膬?nèi)容，因勢利導，制作出高水平的課件，可以彌補和改善傳統(tǒng)教學手段的不足。

（二）多媒體技術(shù)固然給我們展示了一種全新的教學媒體，但是它并不是我們教學的全部，它只是一種輔的教學手段，要正視多媒體技術(shù)的缺陷，揚長避短，適當?shù)叵拗撇焕蛩?，使之更好地為教學服務。

（三）還要認識到，長期無節(jié)制地使用多媒體教學，對學生的視力有一定的影響，因此必須根據(jù)學生和課程的實際情況，正確地使用多媒體技術(shù)，不可濫用。

第9篇：中職政治教學論文范文

[關(guān)鍵詞]高中政治教學心理化教學途徑

高中政治課的教學過程中有“五要素說”結(jié)構(gòu)論，認為決定課堂教學質(zhì)量的因素是：政治教師、學生、政治教材、教學手段、師生的道德心理氛圍”五大要素。所以思想政治課教學，不難發(fā)現(xiàn)這樣一條“規(guī)律”，即思想政治課教學的成敗、效益高低、價值的大小雖受制于各種原因，但它同教學師生的心理狀態(tài)密切聯(lián)系，不可分割，師生具有良好的心理狀態(tài)有益于思想政治教學取得成功，獲得高效益，取得最好效果。相反，師生存在不良的心理狀態(tài)常常是導致思想政治課教學的失敗，難以發(fā)揮其應有的作用。所以，政治課教學有一種心理化的發(fā)展趨勢。以人為本，科學發(fā)展，構(gòu)建和諧社會這在高中政治課教學中是一些新的題材。在當前大力推進素質(zhì)教育的新背景下，政治課教學要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必然要立足于學生學習的心理化。學生的學習，教師的教學，都必須建立在心理科學的認知與行為活動的科學基礎(chǔ)上。

一、高中政治課教學面對的心理問題和政治課心理教育優(yōu)勢

教育家裴斯泰洛齊曾主張教師要研究學生的本性，并提出“教學要心理化”，這在客觀上推動著教學心理化的發(fā)展。政治課教學與心理教育的內(nèi)容較為接近，從歷史發(fā)展來說，心理學原本屬于哲學，在高中政治教學中滲透心理教育，讓政治課教學更容易為學生所接受。只有在政治教學中滲透心理教育，走心理化的途徑，才能更好地解決當前高中學生的心理問題，完善其心理品質(zhì)，才能使政治教學更具吸引力，更有效果。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當前高中學生中存在各種心理問題的學生的比重達21%，而這些心理問題的解決，光靠專職的心理輔導老師的教育是不行的，還必須充分利用政治學科教學的優(yōu)勢，形成思想教育與心理教學有機統(tǒng)一的教育局面，通過挖掘政治課中多方面的心理教育資源，采用必要的心理知識和技能訓練，在政治教學中滲透心理教育，使學生得到良好的、潛移默化的、有的放矢的教育，從而較好的解決學生存在心理問題，更進一步提高學生的學習能力，特別是提高學生的創(chuàng)新能力。

二、高中政治課教學走心理化的途徑

著名教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳遞本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒用主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”政治教學最重要的是要幫助學生樹立信心，正確認識和評價自己，確立“合適”的學習目標。中學的政治課教學需要加強對學生的思想政治教育，思想政治課的教學是思想品德教育的顯性教學，決定著學校培養(yǎng)出來的學生的政治方向，這在素質(zhì)教育中有著不可替代的重要作用。但現(xiàn)在日常的政治課教學的過程中，學生往往覺得上政治課沒意思，課堂上常常出現(xiàn)無精打采，上課看課外書籍，睡大覺等現(xiàn)象，這是政治課教學過于注重理論知識的傳授，忽視用時事等生動事例調(diào)動學生學習興趣的典型問題。如果政治教師在進行教學的過程中，以心理科學的原理和方法為指導，實踐分層教學，分層評價，讓學生體驗到成功的喜悅，就能起到增強學生學習政治課內(nèi)容的動力，促使學生樂學愿學。從高中政治課教學走心理化的途徑上講，主要有以下途徑。

1.進行有針對性的學法指導途徑

學法指導是學生的學習行為習慣、學習態(tài)度和學習等多方面的指導。高中政治課教學經(jīng)常開展學生的學習經(jīng)驗交流活動，讓學生對課堂教學內(nèi)容進行預習、復習、學會記筆記等，就能提高學習政治課內(nèi)容的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的班級學習心理環(huán)境的途徑

政治課教學中教師鼓勵學生勇于發(fā)表意見，給學生有展示自己才華的機會和舞臺。課堂上都運用表揚的心理需求原理對學生進行適時激勵，就能強化學習動機，運用期望激勵，就會使學生精神受鼓舞，激發(fā)起學生的積極性和主動性。

3.發(fā)揮情感心理效應的途徑

列寧說過：“沒有人的感情，便沒有真理的追求?！碧K霍姆林斯基也指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上?！比毡局逃睦韺W家瀧澤武久用大量實驗結(jié)果證明，一旦學生對學習推動情感，思想、記憶等認識機能就會受到壓抑、阻礙。無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進行。政治課教學，課程內(nèi)容本身沒有多少吸引學生的地方，教師就應該讓教學過程成為一個師生情感流動的過程。課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚，汩汩流淌，就會掃除課堂學習中疲沓、厭倦的陰霾，引導學生投入情感、投入精力去學習。專情課程、激情課堂、幽默激起學生的喜愛，這是政治課教學心理的三步曲。

三、高中政治教學心理化對教師素質(zhì)提出的要求

高水平的政治教師在教學設(shè)計與備課上不會只注重于構(gòu)思知識的講解與傳授，在組織教學上不僅會敏感于學生知識理解掌握和成績的差異，在對學生的評價觀念上不會只認為成績優(yōu)秀的就是“好學生”；而是將思想政治課的教學過程視為是培養(yǎng)學生追求真理的過程，以飽滿的熱情投入課堂，運用嫻熟的藝術(shù)教學手段于課堂，有意識地應用教育學、心理學的原理于教學活動之中，努力創(chuàng)造良好的心理氛圍，跨越心理誤區(qū)教學活動的組織。所以，高中政治教學心理化對教師素質(zhì)提出的要求主要如下。

1.有廣博的知識修養(yǎng)。“學高為師”的古訓表現(xiàn)了對教師文化知識的要求，教師學識淵博，知識豐富，教學才能得心應手，引人入勝。作為一名高中政治教師，要想產(chǎn)生激情，合理的設(shè)置情境，離不開教師扎實精深的專業(yè)知識和一定的教育學、心理學、管理學等知識。旁征博引，見多識廣，思維敏捷，口才突出，是一名政治教師應具備的知識和能力素質(zhì)。

2.有高度的責任感。敬業(yè)樂教是教師教育素質(zhì)的基礎(chǔ)。政治教師必須確認教書育人是一項崇高而偉大的事業(yè)，在任何場合都體現(xiàn)出忠誠于人民的教育事業(yè)，在任何場合都體現(xiàn)出忠誠于人民的教育事業(yè)，擁有高度的工作熱情，熱愛自己的講授科目，盡到教師的天職。

3.具有良好的師德。具有良好的師德是教師產(chǎn)生激情的重要前提，師德的核心是師愛，師愛是人類復雜情感中高尚的結(jié)晶。熱愛學生是教師的天職，是教師高尚情操美的體現(xiàn)。政治老師能否產(chǎn)生激情、樂于奉獻，熱愛學生，是政治課教學心理化的關(guān)鍵。