中學(xué)生假期活動總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生假期活動總結(jié)范文

小學(xué)元宵節(jié)主題活動總結(jié)范文一元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，早在20XX多年前的西漢就有了，元宵賞燈始于東漢明帝時期，明帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節(jié)日逐漸形成民間盛大的節(jié)日。該節(jié)經(jīng)歷了由宮廷到民間，由中原到全國的發(fā)展過程。為豐富中小學(xué)生節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立認(rèn)知孝敬、節(jié)儉、誠信等中華傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感?，F(xiàn)將我校本次活動的有關(guān)情況做如下總結(jié)：

1、春節(jié)、元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在春節(jié)、元宵節(jié)來臨之際，我校在全體學(xué)生中的廣泛開展“我們的節(jié)日”主題教育活動，班主任就春節(jié)、元宵節(jié)的來歷、風(fēng)俗傳統(tǒng)等知識進行相關(guān)資料的搜集，召開主題班會對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)節(jié)日的教育，使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有了更為深刻的認(rèn)識。

2、我校在寒假期間開展學(xué)生完成一件手工制作、創(chuàng)作一幅精美的年畫、搜集十條祝福的春聯(lián)，開學(xué)后我校第一周進行了學(xué)生的“手工制作、年畫春聯(lián)”評選。學(xué)生一件件精致的手工作品，一幅幅精美年畫展示了學(xué)生動手能力和繪畫能力，為學(xué)生的快樂寒假添上了濃墨重彩的一筆，豐富了學(xué)生的寒假生活。

3、學(xué)生寒假利用壓歲錢購買自己喜歡的一本圖書，利用假期時間進行閱讀，并記錄讀書筆記。根據(jù)區(qū)教育局開展的“經(jīng)典誦讀”活動，假期中學(xué)生進行古詩文的積累背誦，學(xué)生的古詩文積累每生在10首以上效果良好，達到學(xué)校的預(yù)期目標(biāo)。

4、學(xué)生自己制定假期作息時間表，重在讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的作息習(xí)慣，使學(xué)生過一個有規(guī)律的寒假。

5、通過主題教育活動的開展我校有5個班獲得小制作、年畫展評優(yōu)秀班級，15名制作小能手，25名年畫小畫家，170名學(xué)生獲得詩文積累標(biāo)兵。

6、經(jīng)典誦讀比賽收獲很多。經(jīng)典誦讀的教材不僅言語精練優(yōu)美，而且意蘊深刻。但從文字表達和學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)來講，再多記憶一些詩詞歌賦確實存在一定困難。而把這些經(jīng)典以朗誦表演、歌舞編排的形式來展現(xiàn)，孩子們個個興致勃勃。一到表演時間，孩子們都積極參與、全身心投入，根據(jù)老師的指導(dǎo)去做動作，揣摩朗誦時的情感。更有學(xué)生在輪到他的休息時間總是學(xué)著別人的詩句、動作，或者幫助一些動作不到位的同學(xué)糾正，情愿再演也不要休息。我想，這就是樂于學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在這歡樂的氛圍中，孩子們不僅把組詩全部記牢，而且在不同的表演形式中明白了詩意，體會到了詩情。開展經(jīng)典誦讀比賽，既提高了我們老師的文化底蘊，也全面提升了孩子的綜合素質(zhì)。為了確保節(jié)目的科學(xué)性，我們查閱字典，百度搜索，老師和學(xué)生一起吟誦、表演、探討，豐富了我們的文化底蘊。在排練過程中，孩子們的誦讀積極性提高了，形成了良好的誦讀氛圍。通過再現(xiàn)故事，孩子們拓展了視野，了解了詩前幕后。而各種形式的表演扎扎實實地提高了孩子們的能力，全面提升了孩子的綜合素質(zhì)。

此次活動充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，同時對也元宵節(jié)有了更深入的認(rèn)識，增強了學(xué)生對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。

小學(xué)元宵節(jié)主題活動總結(jié)范文二為認(rèn)真貫徹落實上級《關(guān)于深化“我們的節(jié)日”主題活動的方案》，活躍節(jié)日期間學(xué)生文化氛圍，我校結(jié)合自身實際，以學(xué)生社會實踐活動以及讀書活動為抓手，整合各方資源，主動組織學(xué)生參加“我們的節(jié)日-春節(jié)、元宵節(jié)”主題活動，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，廣泛發(fā)動

我校結(jié)合學(xué)校實際，德育領(lǐng)導(dǎo)小組、少先隊大隊部迅速制定了活動方案，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。在放假當(dāng)天組織各班認(rèn)真學(xué)習(xí)本次主題活動方案，明確活動的意義和具體活動內(nèi)容。讓父母和孩子們一起明確活動的意義，增強對此項活動的重視。告知父母們利用傳統(tǒng)節(jié)日，對孩子進行文明禮儀、傳統(tǒng)美德和感恩勵志的教育，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性和父母的支持力度，為活動的順利開展奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

二、形式多樣，內(nèi)容豐富

1、舉行了一次校會。在校會上學(xué)校以“我們的節(jié)日春節(jié)”為主題對全體師生進行了教育講話，少先隊組織向全體隊員發(fā)出“陽光寒假”的倡議，號召同學(xué)們“小手拉大手”扎扎實實搞好活動。

2、體驗民俗，熱愛傳統(tǒng)。我校圍繞“春節(jié)”，要求學(xué)生參與有趣生動的年慶和民俗活動，引導(dǎo)廣學(xué)生進一步認(rèn)同傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)。學(xué)生們在假期中學(xué)習(xí)節(jié)日文化，搜集節(jié)日資料，參加民俗活動，深入了解春節(jié)的文化內(nèi)涵。我校還結(jié)合實際組織學(xué)生在春節(jié)期間開展“我為家里寫春聯(lián)”活動，并在開學(xué)第一節(jié)班會上展示自己收集或是編寫的春聯(lián)，引導(dǎo)未成年人學(xué)習(xí)欣賞春聯(lián)、創(chuàng)作春聯(lián)、書寫春聯(lián)。

3、以“我眼中的春節(jié)”為主題，學(xué)校在三年級以上教室進行手抄報作品創(chuàng)作，開學(xué)初以教室為單位上交到學(xué)校，由少先大隊部進行統(tǒng)一的評選。

4、開展“學(xué)會感恩奉獻溫暖”美德實踐活動，全校同學(xué)利用寒假休息時間做一些力所能及的家務(wù)，多與父母溝通交流。如記錄父母的生日和年齡，為辛勞的父母洗一次腳，敲一次背，擦一次皮鞋，道一聲“新年快樂”……從小事做起，從點滴做起，節(jié)約每一滴水、每一張紙、每一度電、每一粒米，合理使用我們的壓歲錢，不亂花零錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)生懂得了要力所能及地幫助父母做些些家務(wù)，主動幫助老人做些事，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

5、開展主題班會，深化活動。開學(xué)初，各班圍繞“我們的節(jié)日-春節(jié)、元宵節(jié)”召開主題班會。讓學(xué)生通過語言交流、才藝展示等方法匯報自己的寒假生活，在寒假里所見、所聞、所學(xué)，以及學(xué)校號召的“節(jié)日感恩活動”實施情況等。輔導(dǎo)員老師根據(jù)學(xué)生們的匯報情況進行活動總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們要從科學(xué)的角度看待一些春節(jié)習(xí)俗，有判斷的吸收民族傳統(tǒng)文化的精髓。

此次活動意義顯著，它豐富了學(xué)生精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時代感。今后我們要繼續(xù)做好這項活動，不斷掀起活動的。

小學(xué)元宵節(jié)主題活動總結(jié)范文三為營造春節(jié)、元宵節(jié)喜慶、祥和、團圓、美好的節(jié)日氣氛， 讓學(xué)生深切感受到中華民俗文化魅力，加強愛國、愛鄉(xiāng)、愛家的 思想教育和親情教育。

第2篇：中學(xué)生假期活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物 實驗 創(chuàng)新活動

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)02-0108-02

生物實驗創(chuàng)新活動是基于生物學(xué)科知識，基于學(xué)生的經(jīng)驗與生活，體現(xiàn)知識的綜合運用的活動。這類活動包括開發(fā)新實驗和改進書本實驗。

一、組織生物實驗創(chuàng)新活動的目的

組織生物實驗創(chuàng)新活動，以生物實驗作為平臺，創(chuàng)新作為切入點，目的是激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

生物是一門實驗性較強的學(xué)科。在實驗課的教學(xué)中學(xué)生不僅能主動地獲取生物學(xué)知識，還能形成尊重事實、互相協(xié)作、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)扎實、積極認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。因此以生物實驗作為平臺是可行的，同時激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望，增進學(xué)生對科學(xué)探究過程的理解，形成科學(xué)探究所需要的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。生物是一門自然科學(xué)，生物實驗源于自然，源于生活，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了獨特的功能和作用。

初中學(xué)生對實驗普遍都感興趣，對于一些學(xué)有余力的同學(xué)，參與生物實驗創(chuàng)新活動，不僅發(fā)展了學(xué)生的個性特長,還充實了他們的學(xué)習(xí)生活。

二、有效組織生物實驗創(chuàng)新活動

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

生物實驗創(chuàng)新活動是靠學(xué)生做出來的，只有這樣才能更好地實現(xiàn)組織活動的目的，所以學(xué)生是活動的主體，怎樣突出學(xué)生的主體地位，我做了以下努力。

選題上，一方面考慮學(xué)生課堂知識衍生出來的問題，另一方面我們在學(xué)校網(wǎng)站的“生物園地”開辟了“學(xué)生課題”專欄，通過這個專欄收集學(xué)生感興趣的主題。

人員選擇上，先通過校園網(wǎng)“生物園地”的討論區(qū)招募有意愿進行研究的人員，強調(diào)自愿參與，再在實踐過程中根據(jù)學(xué)生參與度自動篩選人員。

2.教師進行有效的指導(dǎo)

雖然學(xué)生是活動的主體，可學(xué)生的活動過程離也不開老師的指導(dǎo)，如何體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用關(guān)系到活動是否成功，學(xué)生是否有收益。

首先，在活動初期應(yīng)幫助學(xué)生規(guī)劃好活動主題，尤其是一個比較大的主題可以切分成幾個小主題，根據(jù)實驗對象，器材等要求幫助學(xué)生選擇一些可行的主題，由易到難地進行。如有學(xué)生提出探究減肥藥對生物的影響這個主題，這個主題一提出有很多同學(xué)參與了討論，有的說減肥藥對生物發(fā)育有影響，有的說對人的心臟有影響，有的說對神經(jīng)系統(tǒng)有影響……顯然用一個探究實驗驗證這么原因是不可行的。在老師的引導(dǎo)下最終確定了兩個可行的主題：減肥藥對蝌蚪發(fā)育的影響和減肥藥對水蚤心率的影響。

其次，在活動過程中應(yīng)全程參與，作為學(xué)生的合作者，了解學(xué)生的想法，并為解決問題提出自己的意見。活動是以創(chuàng)新作為切入點的，因此沒有固定的方式方法，沒有標(biāo)準(zhǔn)的步驟可循，在這樣的過程中教師和學(xué)生很容易就建立了平等互助的關(guān)系。同時，在活動過程中要把握好活動方向，理清楚活動思路。如在改進《酒精對水蚤心率的影響》實驗時，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，從實驗對象、實驗用具、實驗設(shè)計、實驗操作這么幾個方面去改進,并完成一份詳細(xì)的實驗方案。

最后，在活動總結(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得失并嘗試撰寫研究報告，完整地體驗科學(xué)探究的過程。同時把撰寫的報告在“生物園地”的“學(xué)生課題”專欄，達到資源共享的目的。

三、活動組織中還存在的問題：

通過實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與這類活動積極性很高，他們提出的問題也很多，但是通常情況下由于資源、場地、經(jīng)費、人力受限，很多主題還不能展開。

第3篇：中學(xué)生假期活動總結(jié)范文

一、教師是社會實踐類選修課程的原創(chuàng)者

《浙江省普通高中社會實踐類選修課程實施方案》指出：社會實踐類選修課程以校本自主開發(fā)為主。社會實踐類選修課程既沒有現(xiàn)成的教材，也沒有成熟固定的套路，教師必須運用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)課程資源和探索合適的方法。他們變成了課程開發(fā)、建設(shè)、實施的主體，由以往的配角變成了主角。那么，我們在自主開發(fā)社會實踐類選修課程資源時，應(yīng)遵循哪些原則呢？總的來說，教師應(yīng)以學(xué)生為核心，圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”“學(xué)生與他人和社會的關(guān)系”“學(xué)生與自我的關(guān)系”這三條線索開發(fā)課程資源。具體可以從以下幾個方面進行：

（一）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注時政，抓住社會熱點、焦點事件

學(xué)生生活的絕大部分時間都是在校園中度過的，了解社會事件的途徑很狹小，而時政恰恰又是學(xué)生非常感興趣的話題。教師應(yīng)本著“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)生的實際”來搜集時政資源，讓新鮮的課程資源激發(fā)學(xué)生了解社會、參與社會的濃厚興趣。如在我市積極創(chuàng)建生態(tài)文明城市之際，我們及時開展了“垃圾不落地”的社會實踐活動；又如2012年事件時逢紀(jì)念“九一八”事件81周年，我校推出了“我們?nèi)绾卫韲钡膯柧碚{(diào)查實踐活動；再如2012年隨著新上虞精神“崇孝守信、務(wù)實創(chuàng)新”出臺，我們開設(shè)了“上虞人看上虞精神”的調(diào)查宣講實踐課題；還如隨著十的召開，我校開展了針對青少年主題的“民生熱點問題”調(diào)查、針對虞北地區(qū)很多家長外出打工現(xiàn)狀的“別樣的童年――農(nóng)村留守兒童情況”調(diào)查實踐活動。

（二）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的經(jīng)濟發(fā)展與特色產(chǎn)業(yè)

深化課程改革鼓勵學(xué)校與社會機構(gòu)聯(lián)合開發(fā)社會實踐類選修課程。地方經(jīng)濟發(fā)展，特別是特色產(chǎn)業(yè)的形成往往在當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娭袝泻軓V大的基礎(chǔ)，社會實踐類課程的開展很容易找到實踐基地，并得到技術(shù)支持。比如，崧廈的傘業(yè)經(jīng)濟已是全國有名，幾乎家家戶戶都會縫傘。我校社會實踐類選修課程就與這一特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，聯(lián)系了離校較近的幾家大型傘廠作為我校的“傘件制作”實踐基地，并開設(shè)了“傘面設(shè)計”等學(xué)生有興趣、家長很支持、企業(yè)很歡迎的實踐課程。又如上虞以“九縣通衢”的交通優(yōu)勢為憑借，以鮮果采摘、農(nóng)家體驗、山水鑒賞、文化陶冶為內(nèi)涵，打造“上虞四季仙果游”這個宜品宜養(yǎng)宜游宜娛的天然旅游品牌。我校很多學(xué)生家長自身就是種植水果的專家，通過成立調(diào)查興趣小組、聘請家長作為校外指導(dǎo)教師，我們開設(shè)了“葡萄種植”“西瓜種植”等實踐課程，并進行了“上虞四季仙果游”的經(jīng)濟學(xué)思考等調(diào)查探究課題的研究。

（三）課程資源的開發(fā)應(yīng)結(jié)合地域，關(guān)注現(xiàn)實自然生活環(huán)境

經(jīng)濟的發(fā)展在給人們帶來好處的同時，也使環(huán)保成為現(xiàn)實生活中一個比較嚴(yán)重的社會問題。水資源污染、白色垃圾、企業(yè)大量有害氣體的排放……只要留意觀察，每個學(xué)生都可以感覺到這個問題的存在，這就是一種很好的課程資源。我市地處曹娥江流域，又集中建有大型的化工園區(qū)，如何處理好環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展兩大矛盾是當(dāng)務(wù)之急。曹娥江流域水質(zhì)污染的調(diào)查、虞北地區(qū)空氣污染情況的調(diào)查、垃圾分類情況的調(diào)查、食鹽中含碘量的測定實驗探索、低碳生活你我見等都是我們學(xué)生社會實踐類選修課程中很好的調(diào)查研究類課題。

（四）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的歷史文化傳統(tǒng)

每一塊土地都有屬于她的悠久歷史。上虞屬河姆渡文化圈，歷史悠久，文化燦爛。先人留下了極為豐富的文化遺產(chǎn)，舜會百官、哲人王充、梁祝傳說、東山再起、竹林七賢、唐詩之路、越窯青瓷、春暉聚賢等故事都源于上虞。這些豐富的文化遺產(chǎn)可以開發(fā)成很好的社會實踐類選修課程。我校開發(fā)的《崧廈霉千張制作技藝 烏金紙制作技藝》實踐基地被命名為上虞市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地，并得到了當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟支持。我們在假期中通過參觀非遺基地、資料查找、尋訪專家等手段，了解家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，收集名人典故、傳說典故、地名典故、成語典故等，這些對學(xué)生來說都是很好的愛鄉(xiāng)社會實踐活動。

（五）課程資源的開發(fā)應(yīng)充分挖掘校園已有的資源

校園是學(xué)生的生活圈子，是值得社會實踐類選修課程大大開發(fā)的一塊寶地。每所學(xué)校有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)理念與特色。充分挖掘自身校園文化特色，開展豐富多彩的校園文化活動，有利于提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。我們定期舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)、科普節(jié)、辯論賽、班級體育活動對抗賽、校園吉尼斯紀(jì)錄挑戰(zhàn)賽、主題團日活動、書香校園系列閱讀、征文活動、校園走廊文化、草坪文化的布置設(shè)計、社團成果展等學(xué)生喜聞樂見的實踐活動。

（六）課程資源的開發(fā)應(yīng)融入青年學(xué)生的時代氣息

據(jù)調(diào)查，在學(xué)生最愿意參加的社會實踐活動中，志愿者服務(wù)、支教支農(nóng)和公益服務(wù)等占了不小比例。這說明學(xué)生在實踐活動中更樂于通過自身實踐為社會作貢獻。我們組建了班級志愿者隊、校志愿者隊，定期參加校內(nèi)的“我為校園環(huán)境做貢獻”“賽會志愿服務(wù)”活動；校外的“低收入農(nóng)戶青少年結(jié)對”“醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)志愿服務(wù)”“保護母親河，節(jié)水環(huán)保宣傳”“假期社區(qū)學(xué)校課業(yè)輔導(dǎo)志愿服務(wù)”“交通勸導(dǎo)”等活動，學(xué)生也踴躍參加。

二、教師是社會實踐類選修課程開設(shè)過程中學(xué)生的參謀、顧問

社會實踐活動的基本理念是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，學(xué)生的興趣和需要是核心，這就使教師在指導(dǎo)具體實踐中面臨不能不管又不能管得太多的問題。

我們要切忌以下兩種情況。一種是放任自流型。教師只簡單提供實踐活動的主題，要求學(xué)生最后上交實踐結(jié)果，對學(xué)生實踐過程沒有任何指導(dǎo)。他們認(rèn)為這樣是真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，卻沒有考慮到學(xué)生實際的能力，導(dǎo)致學(xué)生茫然不知自己該從哪里入手。二是包辦型。從實踐課程主題的選擇、實踐方案的制訂，到每個學(xué)生的實踐操作、形成成果及交流成果，一系列活動都由教師替學(xué)生策劃好，學(xué)生只要到實踐單位露個臉，最多動動手就行。這樣既沒有給學(xué)生任何自己選擇的機會，又扼殺了學(xué)生小組合作、團隊協(xié)助、接觸社會、了解社會的機會，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對社會實踐越來越不感興趣。這種情況完全背離了設(shè)置社會實踐類選修課程的初衷。

在社會實踐類選修課程開設(shè)的過程中，教師主要應(yīng)擔(dān)任以下角色：

（一）學(xué)生選課的導(dǎo)師

關(guān)于學(xué)生選課，我校采用舉辦學(xué)生社會實踐選課現(xiàn)場交流會的形式，教師統(tǒng)一制作展板展出，將開設(shè)的各門實踐類課程詳實地介紹給每個學(xué)生，包括該課程的三維目標(biāo)、活動課時及活動形式等；學(xué)生從教師開設(shè)的課程中選擇自己感興趣、適合自己的實踐課程。我們力求每一位選修實踐類課程的學(xué)生都能得到教師的個別建議與指導(dǎo)，以保證他們的選課符合自身的發(fā)展和需要。

（二）實踐活動的參與者

在調(diào)查探究活動中，教師要幫助學(xué)生提出課題，確定研究的范圍、內(nèi)容、方法與方案等，指導(dǎo)學(xué)生的實踐過程和研究報告的形成。在社會實踐活動、學(xué)生社團小組活動中，教師要幫助學(xué)生設(shè)計活動方案，提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生聯(lián)系、協(xié)調(diào)學(xué)校及社會相關(guān)部門。在實踐進行過程中，教師要檢查、督促學(xué)生活動的開展，對學(xué)生的活動情況作比較全面的了解，并給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整意見。

（三）實踐活動的促進者

教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和閃光點，看到學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)出來的興趣、愛好與專長，將參與實踐者的智慧集中起來。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，對學(xué)生的活動作出積極性評價，不斷給學(xué)生以鼓勵，使他們獲得體驗活動的快樂。

三、教師是社會實踐類選修課程評價的組織者

社會實踐類選修課程的評價應(yīng)充分體現(xiàn)深化課程改革倡導(dǎo)的評價理念：重過程、評價主體多元化、淡化量化評定，不過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能。

我校在本課程的開設(shè)中，教師采用成長檔案的方式收集能夠反映學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息和實踐單位的評價等資料，建立每一個學(xué)生的社會實踐類課程學(xué)習(xí)成長檔案袋。

學(xué)習(xí)成長檔案袋的內(nèi)容包括實踐活動安全問題說明書、實踐活動方案、實踐日記、實踐活動總結(jié)（包括證明材料）、實踐活動鑒定表（包括實踐單位鑒定意見、自我鑒定、指導(dǎo)教師鑒定等）、實踐成績考評表（包括自評、家長評定、學(xué)生互評、校社會實踐考核小組評定）等。

這種檔案袋反映了學(xué)生在社會實踐類活動中成長發(fā)展的軌跡，從中可以了解學(xué)生做了什么、做得怎么樣，學(xué)會了什么以及在這段時期內(nèi)的努力、進步、成就，有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評價。通過成長檔案，教師可對學(xué)生一學(xué)期的成長記錄材料進行一次整體評價。此時，教師不再是傳統(tǒng)意義上的唯一評價者，而是評價過程的組織者和審核組的成員。

（一）考評成員的多元化

社會實踐類選修課程十分重視讓學(xué)生主動對自己和其他同學(xué)的活動經(jīng)歷作出評價，幫助學(xué)生逐步學(xué)會客觀地評價自己和別人，使評價過程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展的過程。我校在學(xué)生社會實踐活動學(xué)分認(rèn)定的過程中，首先制訂了詳細(xì)的評價細(xì)則，并在實踐活動開始前向?qū)W生公示，在活動成長檔案上交后，再通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、指導(dǎo)教師互評，最后由社會實踐審核小組評定學(xué)分。

（二）評價側(cè)重過程

完整的課程評價應(yīng)包括對學(xué)生知識、技能、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的評價。社會實踐類選修課程把活動最后的成果作為評價的參考依據(jù)，但更強調(diào)把評價貫穿在整個活動中，充分關(guān)注活動中學(xué)生的策劃、參與、組織、體驗、表現(xiàn)、感悟等情況。

（三）考評形式的多樣化

我校教師采用社會實踐成果展、優(yōu)秀社會實踐交流會、社會實踐隊QQ群等多種方式方法分享、交流他人的實踐經(jīng)驗與成果，為開展學(xué)分認(rèn)定奠定基礎(chǔ)。

（四）重視評價的激勵功能