空乘畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：空乘畢業(yè)論文范文
根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標，畢業(yè)題目要與工程實際相結(jié)合，設(shè)計題目要培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻、工程實踐、計算機應(yīng)用及分析問題和解決問題的能力。我校過程設(shè)備與控制工程專業(yè)每年約有60名學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計的教師有7人，平均每人帶8名學(xué)生，也就是說，每個教師要確定8個畢業(yè)題目，且這些題目又不能重復(fù)，實際上這很難做到。每年的畢業(yè)設(shè)計題目大部分的范圍就是四大類化工設(shè)備的設(shè)計，即容器設(shè)計、換熱器設(shè)計、反應(yīng)釜設(shè)計、塔器設(shè)計，雖然這些題目訓(xùn)練了學(xué)生查閱文獻、計算數(shù)據(jù)、繪制裝配圖、編寫說明書等環(huán)節(jié)，但是，由于畢業(yè)題目缺少實際工程背景，大多是課程設(shè)計的擴充和放大。有的甚至一題多做，互相抄襲，有的只是紙上談兵，缺乏實踐檢驗，其次，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生過多，造成把關(guān)不嚴，要求不高，使學(xué)生得不到好的指導(dǎo)，有些學(xué)生忙于社會考試和找工作單位，缺少精力認真完成畢業(yè)設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。解決以上問題的根本方法還是指導(dǎo)教師要精心選定畢業(yè)題目，使題目多元化，題目多來源于工廠、企業(yè)有實際背景的課題，讓學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)設(shè)計的積極性，為此，指導(dǎo)教師應(yīng)該集思廣益，多方尋找畢業(yè)題目，可利用帶學(xué)生到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)、認識實習(xí)等機會，與工廠企業(yè)技術(shù)人員溝通，爭取獲得一些合適的題目，另一方面教師要結(jié)合自己的科研課題擬出一些畢業(yè)題目。
2如何激發(fā)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的熱情
目前學(xué)生普遍存在對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)積極性不高的問題，通過調(diào)查分析，一部分學(xué)生對本專業(yè)不感興趣，將來也不愿意從事本專業(yè)方面的工作，另一部分打算將來考公務(wù)員或考特崗教師，所以，對畢業(yè)設(shè)計只是參與而沒有積極性，特別是在民族學(xué)生中這種現(xiàn)象普遍存在。針對這些問題，指導(dǎo)教師應(yīng)該從新疆大化工大石油的角度，特別是我國的能源建設(shè)，從政策、資金等方面已向新疆傾斜的現(xiàn)實出發(fā)，向?qū)W生講明本專業(yè)在新疆經(jīng)濟建設(shè)中的重要性，鼓勵學(xué)生去化工企業(yè)就業(yè)，并向?qū)W生介紹新疆的化工企業(yè)，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀，從而激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)感興趣，進而提高對本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的重視。如果條件允許，應(yīng)該請化工企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校向?qū)W生做專業(yè)方面的宣講，讓學(xué)生聽一聽來自生產(chǎn)一線的最新信息。目前，在新疆境內(nèi)只有新疆大學(xué)開設(shè)有過程設(shè)備與控制工程本科專業(yè)，每年畢業(yè)一個民族班一個漢族約60名學(xué)生，而新疆境內(nèi)的化工、石油、煤化工等國有及民營企業(yè)正不斷發(fā)展壯大，人才應(yīng)該是供不應(yīng)求。2014年新疆大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)被評為新疆緊缺專業(yè)，投入400萬元資金作為專業(yè)建設(shè)經(jīng)費，因此，不論從外部環(huán)境，還是從學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，本專業(yè)的發(fā)展都有廣闊的前景。作為畢業(yè)設(shè)計教師應(yīng)該把這些優(yōu)勢向?qū)W生講清楚，教師本人也應(yīng)該身體力行，積極主動尋找有實踐背景的設(shè)計題目，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。
3校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)生的構(gòu)想
在實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該聘請企業(yè)工程人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo)畢業(yè)生，使理論與實踐有機結(jié)合起來，課堂知識與實踐知識不至于產(chǎn)生脫節(jié)，使學(xué)生的理論水平與實踐技能得到同步提高。如果畢業(yè)設(shè)計題目是源于生產(chǎn)實際的題目，企業(yè)指導(dǎo)教師提供的資料和文件都是企業(yè)經(jīng)過多方調(diào)研或從生產(chǎn)實踐總結(jié)的內(nèi)部資料，學(xué)生知道題目的真實性又與今后的工作有密切聯(lián)系，則會使學(xué)生更加熱愛真刀真槍地鍛煉，通過畢業(yè)設(shè)計可以深入企業(yè)調(diào)研和實踐，可大大提高學(xué)生的工程實踐能力。
4指導(dǎo)教師言行對學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計的影響
我校過程裝備與控制工程專業(yè)，每年由指導(dǎo)教師出畢業(yè)題目，再由學(xué)生選擇題目和指導(dǎo)教師，平時給學(xué)生印象較好的教師，比較容易得到學(xué)生的青睞，學(xué)生比較跟這類教師做畢業(yè)設(shè)計，相反，學(xué)生不太喜歡平時講課平淡或?qū)W(xué)生要求及其嚴格的教師，學(xué)生的這種心理是可以理解的，學(xué)生就怕設(shè)計不過關(guān)，拿不上畢業(yè)證。因此指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和改善自己的管理水平，做到為人師表，人性化管理，充分參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作中，不能認為為難學(xué)生，特別是民族學(xué)生，由于漢語水平較低，普遍存在懼怕畢業(yè)設(shè)計的心理狀態(tài)。
5指導(dǎo)教師職稱職務(wù)對學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計的影響
學(xué)生中普遍存在愿意選擇職稱高、學(xué)歷高的教師做為自己的指導(dǎo)教師的現(xiàn)象，我?；瘜W(xué)與化工學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)目前有9名教師，其中副教授3名，講師4名，實驗員1名，學(xué)歷均為本科及碩士，總體來說，本教研室教師學(xué)歷和職稱偏低，所以，教師應(yīng)有一種緊迫感，爭取盡快晉升職稱，才能取得學(xué)生的進一步認可和信任，更好地為教學(xué)服務(wù)。
6總結(jié)
第2篇：空乘畢業(yè)論文范文
一、測量控制點的布局
以下圖為例，測量控制點的布局主要注意以下三個方面：
1、本工程總占地面積約3.36萬平方米，工程基坑南北寬126m，東西長238m，基坑深度11.650m，承臺和集水坑、電梯井位置開挖深度在12.35～16.10m。整個工程共5座塔樓及裙樓。
2、本工程甲方給定的水準點位于南海路與宏達街交叉口，高程4.162米。在發(fā)達街上給定兩個基準點，詳見附圖1。
3、根據(jù)實際情況，本工程引測水準點6個，基準點16個。
二、測量控制點的保護
1、甲方給定的基準點附近，禁止堆放材料，并派專人看管，定期對基準點進行復(fù)核。
2、引測的控制樁必須用混凝土保護，需要時用鋼管進行圍護，并用紅油漆作好測量標記。
3、嚴禁在甲方給定的基準點附近加工、倒運鋼筋及進行其他施工活動，防止磕碰、刮、擦破壞基準點。
第3篇：空乘畢業(yè)論文范文
1.1 虛擬實驗室的提出
虛擬實驗室(VirtualLaboratory，VL)的概念，是由美國弗吉尼亞大學(xué)的威廉?沃爾夫(WilliamWolf)教授于1989年首先提出的，其初衷是為了方便不同實驗室中的科研人員共享彼此的數(shù)據(jù)、儀器，并能交流思想和進行遠程科研合作。目前，虛擬實驗室及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究已經(jīng)成為近幾年來國內(nèi)外實驗教學(xué)和遠程教學(xué)研究的熱點。而國外多年來的研究實踐也已證明，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗室，是一條可行的有效的完善實驗教學(xué)和遠程教學(xué)之路。[1]
2.1 虛擬實驗室的作用
“虛擬實驗室”是利用計算機上的各種模擬、仿真軟件來完成傳統(tǒng)實驗室中的工作，并且能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)實驗室不可能做到的事情。[2]這些軟件不是簡單的“課件”，而是一個學(xué)習(xí)平臺。它把要研究的對象，用它的數(shù)學(xué)模型以多媒體的手段表現(xiàn)出來。在這個平臺上，學(xué)生可以按照自己的要求學(xué)習(xí)知識，驗證知識，探索知識。旅游專業(yè)的實驗和實訓(xùn)類的實踐課程很多，以九江學(xué)院旅游學(xué)院的課程來說，實驗和實訓(xùn)的課程，就有餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、職業(yè)形象塑造、導(dǎo)游、酒店信息管理等等。其中有一些現(xiàn)實中是無法實現(xiàn)的，必須采用某一虛擬的平臺，從而達到讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
2 旅游專業(yè)的學(xué)生在課程實踐過程中存在的問題
旅游專業(yè)的實踐課程，傳統(tǒng)中分為兩大類：一類是無需借助外面的資源就可以基本完成的，比如餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、職業(yè)形象塑造等；另外一類是必須借助外面資源，因為一個專業(yè)無法建立這樣龐大的實驗室，比如導(dǎo)游、酒店信息管理等。根據(jù)目前情況，全國旅游專業(yè)的課程實踐教學(xué)中的普遍存在兩個方面的問題：
2.1 對于無需借助外來資源完成的課程實踐，其最終的教學(xué)成果，必須由就業(yè)崗位來驗證和矯正。[3]在學(xué)生畢業(yè)的時候，要把學(xué)生放到各個大酒店進行實習(xí)，而畢業(yè)實習(xí)的這個期間，是學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間，也是他們找工作的期間，所以實習(xí)的精力和效果會受到影響。
為了解決這個矛盾，九江學(xué)院旅游學(xué)院在學(xué)生學(xué)完校內(nèi)的實踐課之后，按照專業(yè)，專門騰出一個學(xué)期，進入、旅行社、酒店等單位實習(xí)。
2.2 必須借助外面資源的，比如導(dǎo)游，就必須在實地模擬；再比如酒店信息管理，就必須進入酒店的管理系統(tǒng)，學(xué)習(xí)和操作；再比如，旅游學(xué)院開設(shè)的航空專業(yè)，機場和飛機內(nèi)部，也是需要實地看了，理解才會落到實處。
在實際情況中，關(guān)于導(dǎo)游課程的時間部分，如果都到實地，資金、時間都是很大的問題，安全也考驗帶隊老師，所以一般的實地模擬都會選擇當?shù)氐穆糜尉包c，在九江學(xué)院旅游學(xué)院，選擇的地點就是廬山、井岡山、婺源、景德鎮(zhèn)等地方，用一周來實地模擬（所謂的實訓(xùn)周），至于太遠的、江西境外的名山大川、風(fēng)景名勝，就不能滿足學(xué)生的需求了。以前就有不少學(xué)生提出去奧運場館去實習(xí)，顯然只是一個玩笑，大量的學(xué)生就是有這種想法也根本得不到滿足。關(guān)于酒店管理信息，屬于酒店的商業(yè)機密，就是酒店的一般正式員工，都不可能接觸到，去實習(xí)、實訓(xùn)的學(xué)生，更是沒有機會接觸到。
飛機，一般的大學(xué)生都沒有坐過，機場的的結(jié)構(gòu)、飛機的內(nèi)部、地勤、空乘的流程，即使坐過飛機的也不是很清楚，按理來說，應(yīng)該帶學(xué)生去參觀，但是由于航空的內(nèi)部管理等原因，無法實現(xiàn)這一專業(yè)課程的實習(xí)要求。因此，學(xué)校需要另辟蹊徑，來解決這個問題，那就是在實驗室建立模擬系統(tǒng)，建立旅游專業(yè)課程的虛擬實驗室。
3 引入模擬系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量
3.1 九江學(xué)院旅游學(xué)院專業(yè)課程實踐中的三套模擬系統(tǒng)介紹
3.1.1 酒店管理軟件和旅行社管理軟件
酒店管理軟件和旅行社軟件都購買于2006年底，并在2007年1月1日之前全部安裝到位，相關(guān)教學(xué)的教師也培訓(xùn)完成。酒店管理軟件系統(tǒng)采用國際通用的先進酒店管理模式，并結(jié)合中國酒店管理的實際特點開發(fā)而成，按國家星級酒店標準化業(yè)務(wù)程序流式設(shè)計，采用先進的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和開發(fā)工具；旅行社管理軟件包括了基礎(chǔ)信息管理、直客銷售、計調(diào)操作、同業(yè)分銷、財務(wù)結(jié)算等各方面進行綜合的管理，是一套為旅行社、旅游公司、旅游相關(guān)行業(yè)量身訂做的企業(yè)資源計劃ERP）、客戶管理管理系統(tǒng)（CRM）。專為旅行社、旅游公司、相關(guān)旅游行業(yè)而開發(fā)的，包含出境游、國內(nèi)游、港澳游、入境游、國內(nèi)地接、省內(nèi)短線、計調(diào)、財務(wù)結(jié)算、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等多項內(nèi)容的全方位的信息管理系統(tǒng)。這兩套系統(tǒng)完全能滿足學(xué)生未來關(guān)于酒店和旅行社從業(yè)的相關(guān)管理的需要。
3.1.2 導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)
2010年，九江學(xué)院旅游學(xué)院招標購買了導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)，其中景點32個，全部是3D虛擬系統(tǒng)，其中既有江西的知名景點，還有大量的全國其他省份的著名景點，北京的奧運場館也有，硬件和軟件總費用約100萬。這套系統(tǒng)系統(tǒng)利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對利用景點的建筑、景觀進行三維仿真模擬，真實再現(xiàn)了旅游景區(qū)的自然資源、地質(zhì)地貌等特征，瀏覽者可以僅通過鼠標的操作，就能在虛擬仿真場景中自主游歷，以鳥瞰、步行、飛行等多角度對整個景區(qū)進行全方位的觀賞，通過實用的旅游教學(xué)功能完成教學(xué)。以這套硬件為基礎(chǔ)，以后還會根據(jù)老師和學(xué)生的要求，增加景點軟件的數(shù)量。
3.1.3 航空三維虛擬實驗室
這套系統(tǒng)是和導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)同時購買的，包括某國內(nèi)4E級大型機場、波音B747、空客A380三維大型客機虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，以及多角色模擬、航空服務(wù)人員工作流程多媒體系統(tǒng)。所有系統(tǒng)都是按照某機場的原貌制作。技術(shù)參數(shù)與導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)一致。
3.2 三套模擬系統(tǒng)應(yīng)用之后的效果
3.2.1 可以節(jié)省實踐教學(xué)中的資金壓力
舉個例子說，如果滿足想去奧運場館的的愿望，這個年級統(tǒng)一去北京一周，一個人的來回的路費（假設(shè)坐以九江到北京西的火車K572硬座，單程票價165元），加上簡單食物、水、公交，大約不會低于350元；住宿6天，假設(shè)食宿交通一天的費用是100元，那就是600元；加上門票費用，那么這個人的費用怎么也要1000元以上。假設(shè)一個年級500人，全部費用就是50萬，這是很大的一筆開支。如果去省外的其他景點，特別是知名景點，絕大多數(shù)費用不會比去奧運場館低。其他專業(yè)也有外出實訓(xùn)，每一屆都有這樣的實訓(xùn)，這是一個常態(tài)，如果都支出，學(xué)校沒有這個財力。如果學(xué)生自己支付，就會有一大部分的學(xué)生拿不出這筆錢。建立了導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)，就長遠來看，這比一年又一年帶著他們?nèi)ツ骋粋€很遠的景點，節(jié)約了更多的資金。
3.2.2 改善課堂教學(xué)效果
就導(dǎo)游專業(yè)課程實習(xí)而言，在實際情況中，實訓(xùn)的地點不會僅僅限于一處，以前，九江學(xué)院旅游學(xué)院的實訓(xùn)地點有四個，不同的地點有不同的旅游特色，廬山的特點在于宗教、別墅；井岡山是紅色景點；婺源的魅力在于田園和徽派建筑；景德鎮(zhèn)美名是陶瓷與陶瓷歷史，大多數(shù)的班級會這四個地點都去實訓(xùn)一段時間，因為不同特色的景點，導(dǎo)游起來是有所區(qū)別的。然而在全國各地，著名的旅游景點各有特色，相互之間的差異性更大，所以需要讓學(xué)生更多地見識這些景區(qū)，而去這么多、這么遠的景點實地，是不現(xiàn)實的，2010年以前，只能紙上談兵，各自找資料來口頭模擬，效果自然不是很理想。有了導(dǎo)游三維虛擬實驗室，學(xué)生不但可以虛擬游覽向往的景點，在模擬導(dǎo)游課的時候，還可以挑選自己感興趣的景點，設(shè)計游覽路線、游覽節(jié)奏，設(shè)計導(dǎo)游詞。對著景點導(dǎo)游，與以前完全靠想象來背誦導(dǎo)游詞的教學(xué)效果有了相當大的提高。
就航空服務(wù)專業(yè)某些課程的來說，以前老師們只能依賴于去尋找各式各樣的圖片來介紹機場、飛機內(nèi)部的機構(gòu)和組織，這些圖片之間往往很難有銜接性，容易在講解的時候造成學(xué)生理解的混亂和模糊。航空三維虛擬系統(tǒng)，在虛擬場景中，可設(shè)置關(guān)鍵視點、導(dǎo)航路線、布局示意圖、信息觸點，并配備了相應(yīng)的文字、圖片、視頻、音頻、Flash動畫、全景展示，這些輔助技術(shù)手段能和三維虛擬現(xiàn)實場景同步顯示，并能隨場景的變化而自動變化；教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)方案進行設(shè)計、增加、刪減、導(dǎo)出和輸入，備完課后，直接在教學(xué)課堂調(diào)用。學(xué)生可以全程、完整地觀看服務(wù)流程、機場和飛機的內(nèi)部構(gòu)成，教學(xué)目的和效果清晰而明確。
3.2.3 強大的交互性教學(xué)效果
教師可以監(jiān)控每個學(xué)生的訓(xùn)練過程，并隨時能對學(xué)生進行相關(guān)在線指導(dǎo)，以便于學(xué)生能夠更好地理解訓(xùn)練任務(wù)；教師也能更準確地把握課程的節(jié)奏。比如，在野外必須花長時間行走的景點之間的路途，對于課程而言，屬于無效時間，老師還必須勞心學(xué)生的安全、天氣、與真正游客之間的關(guān)系等。在課堂上，這一段，可以運用鼠標輕點，就可過去。再比如，在野外，最好的情況是圍著老師站成一片，老師用話筒講解，只有近處的學(xué)生方便向老師提問；更多的情況是在一條線的狹窄處――師生互動往往要返回住處之后才能補上，因為時效性，效果往往打折。在課堂上，學(xué)生有問題，可以隨時舉手，點擊暫停，老師可以及時解決學(xué)生的困惑。
3.2.4 不受時間、天氣的限制
為了更容易地同實訓(xùn)地的管理方達成一致，照顧雙方的現(xiàn)實情況，實訓(xùn)周的時間往往會在實訓(xùn)地的旅游淡季，比如在廬山實訓(xùn)，上半年一般安排在3、4、5月，下半年一般安排在10、11月，在這個時間段，景色并不是處在最有典型性時候，講解詞的時候必須變通，并且難以體現(xiàn)出景區(qū)的特色，實訓(xùn)效果不是最佳。在陰雨連綿的春季，有時候連著幾周都下雨，視野很受影響，迷迷蒙蒙基本都看不清，學(xué)生基本都是打傘在山道上行走，很艱苦，積極性很不高。除此之外，還有天氣問題，廬山上山地氣候，“十里不同天”，而且天氣變化較大，甚至有時候滑坡等有安全隱患；山上氣溫比山下要低，所以在春初和秋末，會下雪、冰凍，也是存在危險隱患的。有幾次就因為天氣極其不好，存在安全隱患不能上山，臨時調(diào)整。
自從建立了導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)，就可以把天氣不好的情況下的實訓(xùn)，立即改成室內(nèi)的實訓(xùn)，不至于改成和理論課一樣在教室里看一段段的五花八門的相關(guān)視頻和一張張圖片。
3.2.5 安全防范上，有利于保證學(xué)生的人身安全
首先，學(xué)生出去實訓(xùn)之前，都有一個動員會，除了強調(diào)紀律意外，重點就是介紹實訓(xùn)點的情況，包括最佳旅游路線和安全防范。在導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)中，可以在介紹實訓(xùn)路線的時候，沿途指出危險地點，比以前文字描述和圖片展示，要更容易被學(xué)生接受。其次，如果實習(xí)周的時候?qū)嵱?xùn)點確實有危險的可能性，完全可以利用導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)來替代野外實訓(xùn)。例如，江西的春天天氣雨水多，廬山的滑坡等地質(zhì)災(zāi)害比較多，因為植被非常好，災(zāi)害的規(guī)模不大，但是，如果一旦正好遇上，后果非常嚴重。在以前，去還是不去，這是一個兩難的選擇。而現(xiàn)在，利用模擬系統(tǒng)完全不必擔(dān)心老師在學(xué)生的人身安全和教學(xué)效果之間出現(xiàn)無法兼顧的情況。
3.2.6 有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)