中學班主任管理經(jīng)驗精選(九篇)

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第1篇：中學班主任管理經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；管理效率；管理質(zhì)量

當前普遍高中班主任在自身的管理工作中都面臨如何提升學生的綜合素養(yǎng)和能力、如何培育出符合社會需求的人才等問題。為了妥善解決自身所面臨的問題，作為一名合格的高中班主任需要做好廣大同仁的管理經(jīng)驗分享活動，并在學習他人管理經(jīng)驗的同時融入自身的思考。只有如此，教師的綜合管理素養(yǎng)才能夠在已有地基礎(chǔ)上獲得進一步的提升。本文就高中班主任如何創(chuàng)建好良好的班集體、如何有效體現(xiàn)學生的自我管理以及如何把控批評的度三個點進行詳細的講解，以求為提升廣大同仁的管理能力做出一份貢獻。

一、在管理過程中要注重良好班集體的創(chuàng)建

作為一名優(yōu)秀的高中班主任，在自身的實際管理工作中首要完成的任務(wù)就是為學生創(chuàng)建好良好的班集體。只有當學生處于良好的管理氛圍之中，學生才能夠自覺地遵守相關(guān)的紀律，并能夠在此氛圍中獲得自身綜合素養(yǎng)的有效提升。而在具體良好班集體的構(gòu)建過程中，教師則可以細分成如下三個部分進行針對性措施的實行：第一個部分是要注重班級干部的培養(yǎng)。這是因為班主任自身的管理能力和管理精力都是有限的，在實際管理過程中難免會出現(xiàn)忽視的地方，此時如果能夠擁有班級干部的輔助，班級的管理不會出現(xiàn)百密一疏的現(xiàn)象。除此以外，班干部和班級其他學生接觸的時間相較于教師而言更多，更容易用自身的人格魅力感染學生，促使學生能夠為良好班集體的創(chuàng)建添一份力。第二個部分是要注重班級文化的建設(shè)。這是因為良好的班級文化是一個班級的典型特征，在實際構(gòu)建的過程中，教師則可以以張貼名人名言、對班級典型事跡進行宣揚等方式進行。第三個部分則是要注重學生的道德教育。這是因為在實際管理過程中班主任要能夠意識到，對學生而言必須是先成人后成才。只有具備一定程度的道德素質(zhì)，學生才能夠發(fā)展成為符合社會需求的人才。例如，我在自身良好班集體的創(chuàng)建過程中運用了如下的方法：首先通過對學生一個星期的全面觀察以后，我從班級內(nèi)選取了五名班干部，分別幫助我做好管理一天的班級工作。有了他們的幫助，我就可以抓全局，看重點，而將細微之處交給他們來進行打理。為了激勵班干部認真工作，每個月我都會給他們帶來小禮品。除此以外，我每個星期都會要求班級內(nèi)品學兼優(yōu)的學生分享自身的故事，且會在班級內(nèi)以身作則，促使自身班級能夠在最短的時間內(nèi)形成最佳的文化氛圍。最后，在班級出現(xiàn)矛盾的時候，我都力求做到以理服人而不是偏袒某一方，且以雙方和解為目的進行教育。由此，通過上述努力之后我就能夠在最短的時間內(nèi)構(gòu)建最良好的班集體。

二、在管理過程中要能夠有效體現(xiàn)學生的自我管理

在管理過程中，教師依靠自身的努力做好管理工作只能夠是管理能力的小成，大成則在于讓學生主動進入到自我管理之中，最終促使班級秩序井然。為了有效達到管理工作的大成階段，教師在實際進行管理的時候可以以如下三個方面進行逐一著手：第一個方面是努力營造好良好的班級自主管理氛圍，這是因為在氛圍的影響下，即使剛開始被動接受自我管理的學生也能夠在其他同學的帶動下進入到主動自我管理的狀態(tài)中。而為了實現(xiàn)這一目的，班主任需要給學生提供一定程度的自由管理權(quán)力，且要以班級自主管理模范為基準引導(dǎo)學生進行學習。第二個部分則是抓住對問題學生的管理工作，這是因為這部分學生是班級管理中的不穩(wěn)定因素，教師只有做到一視同仁，并以真誠感化這部分學生之后，全體學生才能夠為共同的管理目標所奮斗。第三個方面則是不斷關(guān)注自身班級管理中出現(xiàn)的問題且及時進行解決。這是因為在引導(dǎo)學生進行自我管理的過程中，學生由于缺乏自我管理經(jīng)驗，偶爾會做出有心辦壞事的事情，此時就需要教師及時出面進行問題的解決，從而確保學生能夠在最短的時間內(nèi)意識到自身的錯誤，并步入到班級管理進一步工作中。例如，我在引導(dǎo)自身班級學生進行班級自我管理的過程中采用了如下的管理方案：首先我給班級學生制訂了自我督促的目標，并許諾能夠完成自我管理目標的學生能夠得到一定程度的物質(zhì)獎勵；其次以自我管理素質(zhì)較高的學生為班級榜樣，鼓勵班級內(nèi)其他同學進行學習；繼而對班級內(nèi)的問題學生，我則曉之以理動之以情，讓這部分學生從內(nèi)心深處做出改變；最后，我會不斷觀察班級自我管理的狀態(tài)，且?guī)ьI(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)當前自我管理出現(xiàn)的問題，并進行及時的解決。

三、在管理過程中掌握好批評的度

班主任在自身的班級管理過程中不可避免會出現(xiàn)批評學生的現(xiàn)象。而如果班主任不能夠把握好對學生批評的度，對自身班級管理工作則會起到一定程度的阻礙作用。由此，班主任在實際進行批評工作的時候可以遵循如下的方案：要以緩和的語氣和學生對話，在學生意識到自身錯誤之后點到為止，避免在公開場所和周一早晨對學生進行批評。由此，班主任在班級管理中的批評工作就能夠順利實行，并為自身的管理工作填一份助力。

四、結(jié)語

作為一名合格的高中班主任，在自身實際班級管理的過程中要能夠不斷學習先進的管理經(jīng)驗，努力促使自身班級的學生能夠在良好管理工作營造下的班集體內(nèi)獲得自身綜合素養(yǎng)的全面提升。只有如此，教師才能夠真正打造出符合社會需求的人才，且自身也能夠步入管理班級的前沿之中。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

［1］茍滿川，王秀山．淺談農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與對策［J］．新西部（下旬）：理論版，2015（Z2）．

第2篇：中學班主任管理經(jīng)驗范文

摘 要：隨著新課改的不斷推廣和實施，以及網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達，學生接觸到的信息越來越廣，初中班主任的班級管理工作也迎來了新的挑戰(zhàn)，在班級管理中一些矛盾日益突出，班級管理方法和管理理念亟待更新。因此及時的反思當前的班主任管理工作，積極進行班主任管理工作創(chuàng)新成為當前亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；問題；對策

初中生正處在生理和心理飛速發(fā)展的階段，這一階段的學生個性鮮明且具有很強的逆反心理，影響著和諧、高效班級學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本文就筆者個人的一些實際班級管理經(jīng)驗，談幾點

拙見。

一、現(xiàn)階段初中班主任管理存在的問題

1.班主任老師缺乏技能培訓(xùn)

在現(xiàn)階段的初中班級教學管理中，一些班主任在長期的班級管理工作中，已經(jīng)形成了屬于自己的班級管理模式，這致使很多班主任教師在教學的過程中不注重對自身班級管理技能的更新，許多班主任教師的教育思想落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。就班級教學管理方法而言，一些班主任教師缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗，其班級教育管理方法遠遠不能滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的需要；從班級管理的成效來看，班級中學生的人數(shù)過多，班主任的工作壓力大，只能夠疲于應(yīng)付班級管理中不斷出現(xiàn)的新問題，致使班主任沒有過多的時間深入研究班級管理方法。

2.重成績輕能力

素質(zhì)教育的首要目標是促進學生人格的健全發(fā)展。但是現(xiàn)階段的升學壓力致使學校和班主任管理工作中只注重學習成績，將學習成績的優(yōu)劣當作評判學生學習能力高低的唯一標準，這種偏頗的教學評價很容易使班級學生走向兩個極端，成績較好的學生會因為教師的贊揚和重視而產(chǎn)生嬌縱的學習心理；成績差的學生長時間得不到教師的輔導(dǎo)則容易產(chǎn)生自卑心理，嚴重的甚至產(chǎn)生厭學心理，制約著學生綜合能力的提升。

3.高壓管理

初中生正處在青春期，學生的個性都開始逐漸地彰顯出來，致使很多初中生在班級學習中會出現(xiàn)一些違規(guī)亂紀的現(xiàn)象，很多班主任教師在教學中雖然能夠做到對學生循循善誘，但是當學生反復(fù)多次地出現(xiàn)違紀行為時，一些班主任教師則會采用高壓管理的方法，對于出現(xiàn)違紀的學生給予嚴厲的批評。希望能夠通過教師嚴厲的批評使學生看到自身存在的錯誤。但是教師嚴厲的訓(xùn)斥很容易傷害初中生尚未成熟的心靈，使初中生對教師充滿敵意，逐漸地疏遠和教師之間的距離。

二、優(yōu)化班級管理策略分析

1.班主任教師要樹立終身學習的觀念

隨著新課改的不斷推進，衍生了更多科學高效的班級教學管理理念，作為新時期的初中班主任教師應(yīng)當樹立終身學習的觀念，在日常的學習和工作中積極地學習先進的班級教育管理經(jīng)驗，及時地更新自己的班級管理理念，從而能夠更好地貫徹落實素質(zhì)教育的要求。樹立以人為本的教育思想，本著一起為學生更好學習進步的理念。

2.以身作則樹榜立德

榜樣的力量是巨大的，班主任作為學生在校學習和生活的第一負責人，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。這就要求班主任教師在日常的班級管理中要嚴格地約束自身的一言一行，為學生樹立正確的學習榜樣。筆者在教學中就非常注重自身言行對學生的教育作用，在日常的學習和生活中善于運用自身的言行對學生進行德育。如，在一次走進社區(qū)服務(wù)老人的社會實踐活動中，我們班負責整理社區(qū)中的雜貨堆，面對大量的枯草、樹葉、生活雜物學生怨聲載道，你看看我，我看看你，都不愿意積極地投入到勞動中去，看到學生的這一情況，作為班主任，我?guī)ь^拿起工具進行衛(wèi)生清理，學生看到教師帶頭干活，也就積極地清理垃圾，最后我們班出色地完成了任務(wù)。這就是榜樣的力量。

3.成績能力并重，合理分配班級資源

在班級教育管理中，班主任教師要摒棄傳統(tǒng)以成績論英雄的落后教育觀念，平等看待班級中的每個學生。中學生是整個學習生涯中的起始和奠基階段，很多班級中的后進生成績差的主要原因是學生沒有找到正確的學習方法，教師在對學生進行培養(yǎng)時應(yīng)注重對學生學習方法的引導(dǎo)，幫助學生找到正確的學習方法，樹立每個學生只要努力都能夠成才的教育理念。對于班級中的教學資源分配，教師不能夠只以學生的學習成績來進行分配，班級座位分配、獎學金、證書等，班主任教師應(yīng)當以學生的綜合能力作為評判標準，使班級中的每個學生都能夠獲得足夠的學習資源。

總之，隨著我國新課程改革的不斷推廣和深化，初中班主任班級管理中存在的一些問題日益凸顯，嚴重地制約著高效課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不利于ρ生進行管理。因此初中班主任教師在班級管理中要積極地轉(zhuǎn)變自己的管理觀念，全面貫徹落實素質(zhì)教育的要求，因材施教，實施有效的班級管理，使整個班級的學生都能夠有所進步和發(fā)展。

參考文獻：

第3篇：中學班主任管理經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞： 初中 大容量班級 班級管理 班風學風 措施和方法

班級是學校落實教育教學的基本單位，是推行基礎(chǔ)教育改革的第一基點。一個和諧的班集體，能給學生營造一個輕松、愉悅的學習生活環(huán)境，和諧班集體的構(gòu)建主要依靠班主任和班干部的有效組織和管理，而班主任的作用最關(guān)鍵，起到核心作用。班主任能力的大小、管理方式和方法是否恰當，直接影響班級管理成效的好壞。特別是初中大班容量班級的管理，班主任的作用更是尤為突出和重要，在很大程度上班主任影響著班中學生學習觀、人生觀及價值觀的形成，影響著學生學習習慣和學習氛圍，進而影響班級學風、班風的形成。下面結(jié)合近幾年初中班級管理經(jīng)驗，談?wù)剬Τ踔写笕萘堪嗉壒芾淼膸c認識和體會。

一、班主任作為班級管理者中的核心，應(yīng)該不斷提高和完善自身素質(zhì)。

班主任在初中班級管理中起著關(guān)鍵核心作用，其自身素質(zhì)比一般任課老師要高、要完善。因此，班主任在班級管理中要不斷提升和完善自身素質(zhì)。

1.做一名合格初中班主任，要具備良好的政治素質(zhì)。在初中班級管理中，我們要堅定不移地執(zhí)行和貫徹黨的教育方針，以此為依據(jù)處理和解決班級管理中遇到的各種問題。我們要忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意為人民服務(wù)，用科學發(fā)展觀和社會主義核心價值觀武裝我們的頭腦。

2.做一名合格的班主任，要具備良好的思想道德素質(zhì)。我們要有強烈的事業(yè)心和責任感，在日常班級管理中嚴于律己、嚴格要求，模范遵守學校的規(guī)章制度；還要具備崇高的職業(yè)道德。我們在班級管理中要認真執(zhí)行各項要求，做好日常班級管理工作。

3.做一名合格的班主任，還要具備扎實的理論知識和豐富的班級管理經(jīng)驗，尤其是學生心理知識和班級管理知識，更為重要。我們要具備很好的觀察能力、溝通能力和表達能力，善于分析和掌握學生的生活學習情況，并及時處理他們成長過程中存在的問題和隱患。

二、在大容量班級管理中，要著重做好以下幾方面工作。

1.摸清初中生的實際情況，掌握他們的心理。初中階段的學生處于青春期，他們的生理和心理都有了一定發(fā)育。這一階段的學生開始注意自己的形象和關(guān)注身邊的人和事。初中生正處于長身體、學知識的第二時期，同時更是人生觀和價值觀的形成時期。所以，我們要切實摸清學生的實際情況，耐心地對學生進行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生樹立科學的人生觀和價值觀。

2.狠抓班級常規(guī)管理，使初中生養(yǎng)成良好的學習習慣。班級管理的最終目標是營造一個寬松、愉悅、民主的學習環(huán)境，抓好班級常規(guī)管理，能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。班級常規(guī)管理中學生學習計劃和總結(jié)、作業(yè)情況和日常行為等日?，嵤虑f不能馬虎，這些直接影響學生良好生活學習習慣的養(yǎng)成。我們要幫助學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣，做好任課教師與學生之間的溝通交流，為他們搭建溝通橋梁，積極營造一種輕松、愉悅的授課環(huán)境和學習氛圍。

3.營造積極向上的班級文化，調(diào)動初中生的能動性和積極性。班級管理中我們要充分發(fā)揮每周例會的作用，及時總結(jié)和布置每周工作，同時要及時表揚表現(xiàn)優(yōu)異的學生，積極樹立和發(fā)揮榜樣的力量和作用，培養(yǎng)一種爭強爭先、勇于進取的班風。

初中學生易于滿足小小的表揚和成功，非常希望得到教師的認可。所以，在班級管理中，要經(jīng)常采用表揚和鼓勵方式，對學困生更是如此。在班級管理中，我們決不能吝惜表揚，而要多表揚、多鼓勵，營造積極進取、樂觀向上的班級氛圍。

我們要充分發(fā)揮其良好學風的作用，讓學生感覺到積極向上的力量。我們可以多組織一些知識競賽，讓學生積極參與進去，體驗學習知識的快樂；也可以設(shè)立讀書角，讓學生定期在每周演講中談?wù)勛x書感受和體會，這樣既能豐富學生的閱讀知識，又能鍛煉學生的表達和思維能力。

同時，我們還可以設(shè)置一些辯論會，讓學生就一問題展開辯論，調(diào)動學生積極性；或者在班上設(shè)立光榮榜，表揚學生的進步，以樹立榜樣，激勵先進，鞭策后進，爭取所有學生都有進步。

4.有針對性地對個別學生進行輔導(dǎo)。班集體作為一個整體，不可能所有學生都是積極向上的，肯定會有些學生存在這樣或那樣的問題。因此，我們要有針對性地對個別學生進行輔導(dǎo)，及時糾正學生的心理和行為問題，讓學生健康快樂成長。同時在學生輔導(dǎo)中，我們要善于分析學生的實際 摘 要： 班級是學校落實教育教學的基本單位，是推行基礎(chǔ)教育改革的第一基點。和諧的班集體能營造一個輕松、愉悅的學習生活環(huán)境，和諧班集體的構(gòu)建主要依靠班主任和班干部的有效組織和管理，而班主任的作用最關(guān)鍵，起到核心作用。班主任能力的大小、管理方式和方法是否恰當，直接影響班級管理成效的好壞。特別是初中大容量班級的管理，班主任的作用顯得尤為突出和重要，在很大程度上班主任影響著班中學生的學習觀、人生觀及價值觀的形成，影響著學生學習習慣和學習氛圍，進而影響班級學風、班風形成。

關(guān)鍵詞： 初中 大容量班級 班級管理 班風學風 措施和方法和心理，有耐心地積極參與輔導(dǎo)；結(jié)合學生實際情況，幫助他們制訂符合自己的發(fā)展計劃，調(diào)動每一個學生學習的積極性，共建良好的班級學習環(huán)境。

第4篇：中學班主任管理經(jīng)驗范文

一、教學理念

在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。

二、實際工作經(jīng)驗

在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。

三、教學管理理念

第5篇：中學班主任管理經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：心理特點；班主任管理；實施方略；管理概念

班主任管理，是班主任以語言、耐心、信心和自身的儀表來實現(xiàn)對課堂的有效管理。包括課堂紀律、學生日常行為規(guī)范、師生關(guān)系、學生活動……

一、初中學生的心理特點

初中段是中學生身體、知識、智力綜合形成和快速成長時期，也是他們正確認識社會、了解自然、形成良好價值觀的關(guān)鍵期、隨著生理、心理的快速發(fā)展，中學生往往存在許多困惑，一般表現(xiàn)為：自我實現(xiàn)與現(xiàn)實社會的不相符狀況，情感與理智不相協(xié)調(diào)問題，自制力差問題等。

在中學生成長中，往往渴求他人的尊重和理解，卻在困難的學習面前，喪失掉自身的學習樂趣，想得太多，努力不夠，依賴心較強等。理想與現(xiàn)實之間的差距使他們之間產(chǎn)生巨大的落差。由于其情感與理智的自我把控能力較弱，在面臨外界誘惑時，容易產(chǎn)生厭學、早戀、吸煙、喝酒等不良行為。他們的求知欲、自尊心和好勝心理較強，思考問題的角度不同，意志力和進取心在現(xiàn)實面前大打折扣。一些學生由于自控能力較差，影響課堂紀律的行為屢見不鮮。固執(zhí)、偏激、易怒、孤獨、內(nèi)向、自閉的學生也不在少數(shù)。

二、班主任管理

1.班主任管理概念

班主任管理是協(xié)調(diào)學生學習的試金石，也是學生成長中的指路明燈。班主任這一角色，承擔著班務(wù)管理和協(xié)調(diào)學生關(guān)系，指引學生個體等的重要責任，班主任管理質(zhì)量是衡量班級管理成敗的關(guān)鍵。初中段學生的特殊心理需求需要班主任的適時引導(dǎo)才能收到真正成效。

2.班主任管理有效實施方略

基于初中生心理特點，而采取的班主任管理是一項具有創(chuàng)新意義的新型管理模式。在初中生由少兒時代向青年期邁進的過程中，依賴心理和獨立生存的考驗，成為班主任實施班務(wù)管理工作的切入點，有效地促進學生健康成長的同時，對學生的心理產(chǎn)生了廣泛的影響。

初中班主任的班務(wù)管理次的探討，正是建立在對學生日常行為進行跟蹤記錄，實施因材施教方略的主要體現(xiàn)。只有有目標、有針對性地對初中生實施疏導(dǎo)，教育和指正學生的不良行為，讓他們養(yǎng)成自覺遵守課堂紀律的好習慣。

公平管理：對學生而言，班主任的公平管理，對學生的健康成長影響最大。不以學習成績衡定學生能力，不將學生分門別類，而是需要班主任自覺地將學生視為班集體的一員，跟學生談心，可發(fā)揮班主任班務(wù)管理的正面作用和實效性。

關(guān)注學生心理，因材施教。一對一的教學活動是無論如何不能實現(xiàn)的，班主任班務(wù)管理的復(fù)雜性正是因為這項原因才存在的。班主任在班務(wù)管理中，要始終發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，才能綜合提升管理功效，促進中學生健康成長。

總結(jié)管理經(jīng)驗：以優(yōu)秀學生為榜樣，在班級內(nèi)開展心連心活動，加強學生的自我管理，為學生自我情感和能力提供充足的環(huán)境。激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生正確發(fā)泄不良心理。發(fā)現(xiàn)學生特長并及時鼓勵，開展感恩活動，鼓勵學會自身處理好與他人關(guān)系。在教育中，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學生自信，消除他們自卑心理，引導(dǎo)他們正確應(yīng)對挫折，管理從良好的衛(wèi)生環(huán)境做起，將班務(wù)活動深入每個學生的心理。選定的班干部要有一定的威信。

只有關(guān)注學生，走進他們的內(nèi)心世界，才能保證班主任管理工作受到收到際效果。因材施教，以情動人，通過教育學生，提高自身管理水平。

參考文獻：

第6篇：中學班主任管理經(jīng)驗范文

――教育信息技術(shù)學院 蔣林浩

北京實習一個月,來到全國課程改革的示范性學校--北京師范大學實驗中學,讓我見識了許多，也收獲了許多。在這里,我的工作分成了三個部分:班主任,電教組,教學工作.而我想:我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲,更多是教學管理,課堂教學等的理念,以及他們帶給我的種種思考.

一、教學管理理念

在實驗中學，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。

二、教學理念

在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。

三、實際工作經(jīng)驗

在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。

教學工作上，由于指導(dǎo)老師的認真指導(dǎo)，我較好地完成了教學任務(wù)。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，實習報告有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經(jīng)驗。在上了6節(jié)課后，我深刻體會到了了解學生學習水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念……這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。

第7篇：中學班主任管理經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理；藝術(shù)

“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石為開?！苯逃聵I(yè)更是愛的啟迪、心的交流，用好“心”的藝術(shù)，對中學班主任的管理工作可以達到事半功倍的效果。

一、信心。作為初中班主任，首先要做到對自己有信心，對學生們有信心，信心是班主任管理工作的動力之源。班主任應(yīng)該注重學習班級管理、教育教學等方面的知識，不斷加強自身修養(yǎng)，加強專業(yè)素養(yǎng)，以自身的實力展現(xiàn)出一種良好的“言傳身教”的信心，樹立“人格本位”教育觀，逐步培養(yǎng)學生的健康人格。對學生要有信心，沒有好生和差生之分，沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師，充分尊重學生的人格，不以學習成績作為唯一衡量學生的標準，對每個學生樹立起必教之成人成才的信心。

二、交心。朋友是建立在彼此了解、信任和交心的基礎(chǔ)上的，班主任要比一般的老師更多地信任和了解學生，彼此交心成為朋友。一般在學生心里，班主任是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，很難從內(nèi)心真正走近，成為朋友更是不可能的事。班主任要袒露心扉，主動先讓學生了解自己，多營造出一些輕松的氛圍，加強感情，消除隔閡。平時多和學生聊聊生活、成長的煩惱，守好學生之間的小秘密，讓學生積極地參與到自然、活潑的環(huán)境中。班主任可以運用網(wǎng)絡(luò)QQ班級群、微信等方式與學生進行交流，探索“由學生自主管理班級”的管理方式，優(yōu)化班級管理，調(diào)動學生自我管理的積極性，鍛煉學生的自我管理能力，同時也培養(yǎng)學生的責任意識和集體意識，讓學生共同參與班級管理，形成班級大家庭，這樣能達到一舉多得的效果。

三、愛心。如果說，愛學生是教師的天職，那么，熱愛學生就是班主任教師的基本素養(yǎng)。人們常說“教師，是太陽底下最神圣的職業(yè)！”，其神圣就在于它的奉獻，富有對學生的深深愛心才能有更好的奉獻，班主任的學生管理工作更不能缺乏愛心。班主任的愛與家庭的愛相輔相成，深愛自己班級中的每個學生，用愛的甘泉滋潤每一個學生的心靈，用愛的春風撫摸每一個孩子的心。在思想上愛護他們，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們。愛灑杏壇，愛鑄師魂，但同時要注意不能溺愛。以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。用愛的教育來打動學生的內(nèi)心，用嚴格的要求來指導(dǎo)學生的行動，兩者密切結(jié)合。

四、用心。在人的成長過程中，班主任教師的啟迪、支持與鼓勵對學生會產(chǎn)生深刻的影響。作為班主任，思想、道德、言行、舉止，無時無刻不在以各種方式影響著學生。因而，不能只是一個知識的傳授者，更應(yīng)該是一個優(yōu)秀的德育工作者。班主任在不斷完善個人素質(zhì)的同時，要保持最佳的思想境界和精神狀態(tài)，用心傳遞社會正能量，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高綜合思想品德認識，在一點一滴中深化提高學生內(nèi)心的道德水準，在實踐中不斷探索前行，從而使學生將好的思想銘記于心。

五、耐心。學生的成長過程中可能會遇到各種煩心事，學生們可能會犯錯誤、鬧矛盾、違反紀律。班主任對于這些一定要有耐心，不能簡單粗暴，要做到對事不對人。要從學生的角度出發(fā)，深刻了解他們內(nèi)心的想法與感受，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，適時予以表揚和肯定。同時，班主任要把自己耐心的這種心態(tài)傳輸給學生，傾聽學生的訴求，掌握其成長情況、思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，感受學生的情感波動，才能及時、有的放矢地予以指導(dǎo)和幫助。對學生有耐心的班主任才能真正走進學生的內(nèi)心，才能更好地與學生平等交流，讓學生在耐心的環(huán)境中真誠地表現(xiàn)、表達自己。

六、精心。對于學生的日常行為和學習習慣予以精心規(guī)范，這可以助推初中班主任管理工作的順利開展。初中班主任要把全面提升學生的綜合素質(zhì)作為工作的核心目標，在課上與課余都應(yīng)該對學生的學習方式予以恰當?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)幫助學生制定有效的學習計劃，預(yù)習、學習、復(fù)習，做到溫故而知新。因此，廣大初中班主任要充分發(fā)揮主觀能動性，從自身和學生兩個角度同時出發(fā)，積極運用班級管理藝術(shù)，以期提高教育的效果。

七、恒心。班主任管理工作是一門藝術(shù)，班級管理工作的過程肯定不會一帆風順，更不會一勞永逸，這就要求班主任要有恒心去探索、總結(jié)與創(chuàng)新。尋找良好的管理方法，提高班級的管理水平，充分發(fā)揮主觀能動性，從自身和學生兩個角度同時出發(fā)，積極運用班級管理藝術(shù)，以期提高教育的效果。（與上一段重復(fù)）并在管理工作中不斷完善自己的管理經(jīng)驗，使師生共同進步、發(fā)展，讓班主任的管理工作做得更好，從而促使每一個學生能健康快樂地成長。

總之，作為初中班主任，要對班級管理充滿 “信心”，與學生成為朋友要“交心”，對待學生要富有“愛心”，“用心”幫助學生樹立正確的“三觀”，“耐心”處理好學生的各類事務(wù)，“精心”幫助學生規(guī)范習慣，用一顆“恒心”探索班主任管理工作的方式方法，這樣一定能夠?qū)Τ踔邪嗉壒芾碜龅接袟l不紊。

參考文獻：

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[2] 郭穎. 淺談初中班主任如何進行有效的班級管理 [J]. 學周刊，2012（22）

第8篇：中學班主任管理經(jīng)驗范文

班主任工作是學校工作的重要組成部分，班主任工作的好壞直接決定了一個學校的管理水平。又到了一年中遴選班主任的時候了，在學校，我經(jīng)?？梢月牭轿覀儎偖厴I(yè)的年輕老師在說，自己該如何當好一名班主任，如何管理好自己的班級，又遇到了什么樣的困難。

其實要當好一名班主任，我認為可以從以下幾個方面開始做起：

二、要有興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。我們在教導(dǎo)學生學習的時候是這樣說的，其實作為老師的我們也是一樣的。班主任是學校里面相當辛苦的一個角色，每天要和學生打交道，事情多而煩瑣，我們的許多年輕教師看到這樣的情況就覺得十分枯燥。其實我們應(yīng)該看到和學生打交道的樂趣，應(yīng)該想到每天和孩子們在一起，可以用他們的思維思考問題，和他們進行交流，把和孩子們在一起當作一種快樂，這樣我們才能夠真正靜下心來，當好一名班主任。

三、要有信心

自信是做好任何一件事情的基礎(chǔ)，也是自己對自己的一種心理暗示。我們的年輕班主任，一定要抱著一種“我能行”的心理去開展工作。組織一次活動，我們一定要想著如何把這次活動辦成自己有史以來最成功的一次；找學生談話，一定要想著讓學生真正了解自己的苦心，去感動他們；自己所任教的課程，一定要想著讓我們的學生都成為成績優(yōu)異的學生，讓他們真正喜歡上這門課程。在工作中，千萬不要因為某些小問題或其他因素而對當好班主任失去信心，遇到挫折的時候應(yīng)該靜下心來好好思考，再以滿腔的熱情投入工作中去。

我們學校有兩個剛剛畢業(yè)的老師，由于工作的需要不得不同時接手八年級一個班的班主任工作。其中一個老師由于接手班主任工作時，有許多工作開展得不是很順利，特別是有次工作失誤，和學生的關(guān)系鬧得很僵，沒有進行妥善處理。于是在后面的工作中就完全喪失了信心，班級完全管理不下去了，最后沒有辦法，只好中途換了個班主任。而另外一名班主任則不同，雖然也是和學生有些意見，管理中有矛盾，但是他知道和學生去探討，互相妥協(xié)，現(xiàn)在他所帶的班級已經(jīng)越來越好，自己也成為了一名優(yōu)秀的年輕班主任。其實教師只要不失去信心，處理好和極個別學生的關(guān)系，這個班級是完全可以管理好的。

四、要立榜樣

許多年輕老師剛剛從學校畢業(yè)就走上了班主任的崗位，可以說這個角色的轉(zhuǎn)變還是太快了，根本還沒有適應(yīng)從學生到老師的轉(zhuǎn)變。所以在日常的工作和教學中，言行舉止還帶著許多學生時代不好的氣息，而學生的模仿能力是很強的，這樣不可避免地會給學生帶來不好的影響。俗話說得好：“有什么樣的班主任就有什么樣的班級?！币嬲敽靡粋€班主任，我們在平時無論是工作還是生活，都要給學生做好一個榜樣、一個標準。

比如，有的老師要求學生每天早上按時起床，不準遲到，而自己就有遲到的毛病，這樣就無法讓學生信服，學生在你說他的時候他也會說你自己都遲到，這時候老師往往會啞口無言。而有經(jīng)驗的老班主任，當自己這樣要求學生的時候，往往會在學生到教室前就會在教室門口等待著大家，這樣遲到的學生往往會不好意思，自然而然不會再遲到。

五、要虛心

由于有的年輕老師剛剛從事班級管理工作，對這方面缺少一定經(jīng)驗，不可避免地存在一些問題。因此，我們可以靜下心來去多看點書，有一些知識理論層面上的積累，但同時我們更加應(yīng)該放下架子，向擁有豐富經(jīng)驗的老班主任們虛心請教，甚至是拜他們?yōu)閹?，學習他們的班級管理經(jīng)驗和好的方法，通過理論加實際的操作方式，全面提升自己的能力，更快地勝任班主任這個全新的工作崗位。千萬不要認為自己剛剛畢業(yè)，掌握了最新的知識和理念，就什么都不在乎，這樣的態(tài)度，在學校里面是搞不好工作的，同樣也得不到老師們的幫助和支持。

六、要有耐心

班主任是和學生打交道最多的一個群體，每天面臨著學生中可能發(fā)生的許多事情，今天和誰打架了，又和誰吵架了，遲到了等許許多多的事情。可以說只要他們愿意去處理，就永遠有處理不完的事情。這就要求班主任有耐心，可以安靜地聽完學生的講話，了解問題的所在，對癥下藥。而有的年輕班主任，往往缺乏的就是耐心，一有問題，不分青紅皂白，首先就是一頓訓(xùn)話，這樣下來，往往容易造成學生口服心不服的情況，次數(shù)多了，教師在學生心中的威望也就下降了。這也容易造成班主任和學生之間的沖突。耐心，可以說是新的年輕的班主任最容易缺乏的一種品質(zhì)。

七、結(jié)語

第9篇：中學班主任管理經(jīng)驗范文

其實，有教育經(jīng)驗的人都知道，真正的權(quán)威是從實踐中來的。一個優(yōu)秀班主任的權(quán)威，是在不斷的教育教學實踐中逐步培養(yǎng)和鍛煉出來的。以自己近20年的班主任工作經(jīng)驗來看，一個優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備以下幾個方面的素質(zhì)。

一、健康的心理

健康的心理，是對每一個勞動者的基本要求。然而，班主任的心理健康卻對學生的成長起著關(guān)鍵性作用。一個優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該心理健康，具有良好的師風師德，能以身垂范，正己樹人，起到良好的表率作用。教師的工作方式是言傳身教，以自己的專業(yè)知識、教學能力、思想感情、意志性格、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)影響學生，是學生學習的榜樣。班主任是學生接觸最多，管理最到位的人，他們的一言一行，管理處事的方式，無疑會給學生帶來巨大的影響，甚至決定著學生成長的方向。所謂“嚴師出高徒”，說的就是這一個道理。

教師的心理健康包括教師個體對環(huán)境的適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，對教師職業(yè)和職業(yè)道德的認知，同時涉及教師本人的情緒、對自我的認知等方面。一個優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該加強自己的心理素質(zhì)建設(shè)，形成自己獨特的人格魅力。

二、良好的組織管理能力

優(yōu)秀的班主任，除了是一個優(yōu)秀的教師之外，更是一個優(yōu)秀的組織管理者。幾十人的集體，班主任必須在最短的時間內(nèi)認識和了解他們，使他們形成一個具有一定凝聚力的集體，以開展學校正常的教育教學活動。班主任的組織管理能力主要包括：1.敏銳的觀察力和細致的調(diào)查能力，能夠迅速、準確、全面地了解學生。2.有鼓動性的號召力和以言動人的說服能力，這是一個優(yōu)秀的管理者的基本素質(zhì)。3.凝聚班集體力量的組織能力。具體包括選拔、培養(yǎng)和使用班級干部；確立班級的奮斗目標；形成健康輿論和良好的班風及學風；民主平等的人際關(guān)系；良好的積極分子隊伍建設(shè)和健全的團隊組織。4.指導(dǎo)班級活動的能力。班級活動既包括班會活動 ，團隊活動，文體鍛煉活動，生活指導(dǎo)活動。也包括學校組織的稍微大型的體育活動或文藝活動，或者是一些社會實踐活動。

三、過硬的教學專業(yè)技能

優(yōu)秀的班主任，必須具備優(yōu)秀教師的全部素質(zhì)。能夠較好地了解學生的學習、生活、家庭及情感態(tài)度方面的情況，調(diào)查研究及分析學生的學習情況，并對學生的學習目的、學習態(tài)度、學習方法進行有效指導(dǎo)，掌握一套過硬的教學專業(yè)技能。這些技能活動包括的范圍很廣，大致可以分為四大類：一是常規(guī)管理工作的技能。包括擬定班級工作計劃；填寫班主任工作手冊；總結(jié)班級工作；實施學生日常行為規(guī)范；組織“兩操”“一活”；健全班級的規(guī)章制度；處理偶發(fā)事件；考核評定學生操行；優(yōu)化班級環(huán)境；定期與家長聯(lián)系等等。二是個體教育的技能。包括引導(dǎo)學生開展智能活動，生活訓(xùn)練，進行特長訓(xùn)練，鍛煉學生體能活動，進行生存能力教育，培養(yǎng)學生獨立生活能力，為人處事的方式方法教育等。三是集體教育技能。包括指導(dǎo)全體學生提高學習質(zhì)量的技能；組織活動及開展活動課的技能；開展班會、團隊活動、文體活動、生活指導(dǎo)活動；智能教育與特長訓(xùn)練活動；節(jié)假日大型活動；學科探討活動；勞動與勞動技能磨練活動；開展社會實踐活動等技能活動。四是形成教育合力的技能。具體包括形成班級凝聚力的能力；形成校內(nèi)教育合力和形成校外教育合力的能力。

四、能夠熟練運用教育心理學知識，具有良好的溝通技能和說服技巧

教師的教育工作，說到底是做人的工作。因為每個人都有自己的智慧和獨特的思想與個性，因而教師教育工作的艱巨性就可想而知了。一個沒有系統(tǒng)學過教育心理學的人，是無法勝任教師工作的。教師的主要工作對象是學生。在圍繞學生教育的問題上，會經(jīng)常和不同的學生，不同的家長，不同學科的教師，教育同行及領(lǐng)導(dǎo)等各色各樣的人打交道，必須更好地理解和掌握與人溝通的技巧，營造和諧的交往氛圍，才能成功地說服教育學生，配合學校管理好學生，從而達到理想的教育效果。

五、具有一套成熟的育人技巧和管理經(jīng)驗