中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料精選(九篇)

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第1篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文

關(guān)鍵詞： 總復(fù)習(xí) 思考

總復(fù)習(xí)的目的本來(lái)就是為了幫助學(xué)生對(duì)初中階段的知識(shí)全面系統(tǒng)地整理和歸納。我們通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的課本閱讀能力、寫作能力等。但是在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中，總是得不到學(xué)生的重視，給我們的復(fù)習(xí)帶來(lái)了種種的問(wèn)題。做為教師，我們必須想盡一切的辦法認(rèn)真地分析其中的問(wèn)題，并針對(duì)原因提出相應(yīng)的解決策略。

一、總復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題

我們復(fù)習(xí)的目的是什么呢？當(dāng)然就是為了提高學(xué)生的綜合能力和對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納，當(dāng)務(wù)之急就是取得優(yōu)異的成績(jī)。但是，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式及方法與目的背道而馳，學(xué)生在考前的極大壓力下能力得不到提高。那么有哪些問(wèn)題呢？

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)

能為我們的考前復(fù)習(xí)擠出更多的時(shí)間，在前段時(shí)間我們很快地將課本的知識(shí)學(xué)完，但是我們沒(méi)有考慮到學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生積累了多少的語(yǔ)言材料和閱讀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀窟@就給我們的復(fù)習(xí)帶來(lái)了很大的影響，使復(fù)習(xí)變成了無(wú)源之水，就使變得很死板。

2、專題和模擬考試的訓(xùn)練較頻繁

總復(fù)習(xí)的目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是我們也要明確考試大綱的要求和目標(biāo)。中考就是檢測(cè)學(xué)生在初中三年最終具有的知識(shí)與能力為根本的目的的。因此我們的總復(fù)習(xí)也要圍繞這一中心思想，有效地專題訓(xùn)練和模考。但是我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中過(guò)于頻繁而增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、效率低下，使阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們必須從實(shí)際出發(fā)，沉著冷靜穩(wěn)扎穩(wěn)打，如果沒(méi)有很好的把握"度"，不注意研究方法和技巧，就會(huì)事倍功半，適得其反。老師要多從教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和現(xiàn)代教育資料的利用上下功夫提高復(fù)習(xí)效率。

3、缺乏以人為本的理念

我們?cè)诳倧?fù)習(xí)的階段，教師為了學(xué)生能夠考出好成績(jī)，千方百計(jì)地進(jìn)行理論知識(shí)的傳授和各種題目的訓(xùn)練，學(xué)生就是死記硬背，投入到題目的海洋里。這就忽視了注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣及情感的認(rèn)同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而就降低，也必將影響對(duì)語(yǔ)言敏銳的感知。

二、總復(fù)習(xí)的策略

1、制定有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，使復(fù)習(xí)具有一定的導(dǎo)向性。

中考命題動(dòng)向的分析。總復(fù)習(xí)的直接目的就是為了在中考中取得好的成績(jī)，我們現(xiàn)在的社會(huì)就是，學(xué)是為了考，以考促進(jìn)學(xué)。為了明確目的性，分析中考的命題動(dòng)向就顯得尤為重要。除了對(duì)學(xué)情和考情分析很重要以外，我認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料的分析和選擇也是很重要的。

現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，我們所面臨的是復(fù)習(xí)資料眾多而繁雜，那么精選好復(fù)習(xí)資料就如同上戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士準(zhǔn)備好槍支一樣很重要。首先資料要在于精不在于多，我想如果做好了對(duì)學(xué)情和考情分析之后，那么對(duì)復(fù)習(xí)資料的分析和選擇就顯得輕而易舉了。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

中考的復(fù)習(xí)以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取學(xué)生的知識(shí)達(dá)到一個(gè)完整的體系。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的中考越來(lái)越重視基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定注意基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，打下一個(gè)很好的語(yǔ)文地基，這樣才能在知識(shí)的海洋里自由地飛翔。

3、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，講究復(fù)習(xí)技巧

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法大大地阻礙了學(xué)生的積極性，只能在被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，可想而知復(fù)習(xí)的效率相當(dāng)?shù)牡拖隆Ｃ鎸?duì)這樣的問(wèn)題，作為教師必須關(guān)注問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念。在新課程改革的要求下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維，他們就主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)的效果顯然會(huì)提高。

第2篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；考試技巧；復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-171-01

一年一度的中考也如高考一樣，牽動(dòng)著萬(wàn)千學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的心。而大家都知道，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，語(yǔ)文成績(jī)的取得，僅僅靠短暫的三兩個(gè)月的時(shí)間去復(fù)習(xí)，那是很困難的事情，重要的是平時(shí)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)積累。但有系統(tǒng)、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)對(duì)中考語(yǔ)文成績(jī)的提高還是有一定的效果的，特別是閱讀。

作為初三語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，思路清，方向明，至關(guān)重要。中考復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、任務(wù)重，如何選擇復(fù)習(xí)資料，怎樣劃分復(fù)習(xí)階段，哪些部分需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這些關(guān)鍵要素能否處理好，往往也決定了中考的成敗。

一、文言文的復(fù)習(xí)備考策略

1、回歸課本，學(xué)會(huì)整理

第一輪回歸課本知識(shí)復(fù)習(xí)階段，以課本為單位，落實(shí)詞句，學(xué)生根據(jù)要求做好知識(shí)點(diǎn)的梳理。實(shí)詞中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等；虛詞中的“之、其、而、以、為、于”等的一般用法的歸納；以及文章重點(diǎn)句翻譯。課前（最好是利用寒假期間）布置好把課文抄寫在筆記本上，并留有一些空白頁(yè)面，復(fù)習(xí)課堂上讓學(xué)生主要完成這部分任務(wù)，學(xué)生很多忙得不亦樂(lè)乎。其次，采用課前10來(lái)分鐘的小測(cè)，可以有效的檢測(cè)學(xué)生的落實(shí)情況，效果挺好的，把學(xué)生易錯(cuò)、易疏忽的地方多次檢測(cè)，從而幫助他們完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、練習(xí)強(qiáng)化，提高能力

文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，“循環(huán)鞏固提高式”的訓(xùn)練，應(yīng)該是一種較好的訓(xùn)練方法。

首先，以篇目為單位，梳理文言文基礎(chǔ)知識(shí)，牢固掌握課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)；接著，以試卷的形式進(jìn)行練習(xí)，試題內(nèi)容涵蓋當(dāng)天復(fù)習(xí)的文言文知識(shí)要點(diǎn)；第三步，答疑講解；第四步，閱讀階段性檢測(cè)，整冊(cè)書為單位，進(jìn)行階段性檢測(cè)；第五步，總結(jié)測(cè)試情況，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。到在6月上旬時(shí)，結(jié)合各縣市區(qū)的質(zhì)檢卷把要求的文言篇目重新進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，經(jīng)過(guò)不同層面的多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本上可以牢固地掌握文言文知識(shí)，從而從容應(yīng)對(duì)中考。

二、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)備考策略

1、緊扣課本進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)

首先，按課本的順序以單元為單位進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，緊扣單元導(dǎo)讀提示中的主要內(nèi)容與能力層級(jí)，編寫復(fù)習(xí)教案，梳理知識(shí)要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)包括體裁辨識(shí)、結(jié)構(gòu)分析、要點(diǎn)概括、詞句品味、文段分析、手法理解等基本點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)、歸納。其次，根據(jù)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)輔以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。因?yàn)橹挥邪堰@些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透徹，才能進(jìn)行分文體的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，也才能提高復(fù)習(xí)的效果和提升閱讀應(yīng)考能力。

2、根據(jù)文體進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，提高文體意識(shí)能力

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中我們根據(jù)三種基本文體，側(cè)重點(diǎn)的不同而制定復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

（1）記敘性文章。要求從：把握感受文章內(nèi)容，理解文章主旨；分析作品思路，文章結(jié)構(gòu)劃分層次，概括要點(diǎn)；分析人物形象，理解表現(xiàn)手法；理解品析詞句，體味和推敲重要詞句的語(yǔ)境義、特殊含義、言外之意，以及滲透的思想感情；準(zhǔn)確識(shí)別記敘的要素，順序、詳略、線索、感情基調(diào)，理解表達(dá)方式，基本寫法與表現(xiàn)手法；感悟作品，個(gè)性解讀，表達(dá)自身的感悟體會(huì)，并且能夠遷移模仿。

（2）說(shuō)明性文章。要求從：找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象，抓住說(shuō)明事物的特征；理解主要內(nèi)容，篩選、概括主要信息；理出文章的基本思路，了解說(shuō)明順序；了解說(shuō)明方法及其作用；體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性；針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、探究。

（4）議論性文章。要求從：概括論點(diǎn)；概括論據(jù)分析論據(jù)的作用，并且能夠補(bǔ)充論據(jù)；識(shí)別基本類型；指出論證方法，說(shuō)明論證的內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性；并且附帶考察相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；個(gè)性解讀，對(duì)材料的觀點(diǎn)有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

在訓(xùn)練時(shí)要心中有數(shù)，對(duì)不同的考點(diǎn)，要采用不同的策略與方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能力薄弱的考點(diǎn)更要深入指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。

3、掌握高效閱讀的方法，提高篩選整合信息的能力

考場(chǎng)現(xiàn)代文閱讀通常強(qiáng)調(diào)高效閱讀，要求學(xué)生能迅速篩選信息，理解并能概括主題。其具體操作方式是：首先定序。讀者快速閱讀課文，畫出關(guān)鍵詞，從而尋找行文的線索，了解全文大致內(nèi)容。其次是定位。就是對(duì)全文所敘信息進(jìn)行精練化，然后進(jìn)行篩選，理清主要信息。

4、精選編習(xí)題，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，提升復(fù)習(xí)效果

中考現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，最忌一味地做題目、講題目、評(píng)改題目?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)思路是：先進(jìn)行單項(xiàng)的復(fù)習(xí)，再進(jìn)行文體的、綜合的復(fù)習(xí)。單項(xiàng)的復(fù)習(xí)就是從“通用的閱讀能力”的角度，對(duì)閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的覆蓋，它們包括體裁辨識(shí)、結(jié)構(gòu)分析、要點(diǎn)概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內(nèi)容解說(shuō)、聯(lián)想遷移、自由欣賞、發(fā)表見(jiàn)解等基本點(diǎn)。要先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透，然后再分別進(jìn)行記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說(shuō)閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復(fù)習(xí)。每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)都需要教師對(duì)語(yǔ)段練習(xí)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，突出訓(xùn)練的重點(diǎn)。對(duì)不同基礎(chǔ)和不同接受能力的學(xué)生更要給予不同的關(guān)注，能力強(qiáng)的學(xué)生可以先進(jìn)行下一個(gè)要點(diǎn)的練習(xí)，還不過(guò)關(guān)的學(xué)生就再進(jìn)行相應(yīng)的變式的訓(xùn)練，使他最終形成解決這方面問(wèn)題的能力。每次的訓(xùn)練，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的閱讀和理解，在讀中習(xí)得能力，悟得方法。即遵循知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、仔細(xì)推敲詞句，強(qiáng)化答題語(yǔ)言表達(dá)，提高答題規(guī)范

第3篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文

一、第一輪復(fù)習(xí)：以“標(biāo)”為本，以書為主

盡管現(xiàn)在中考題大多來(lái)自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識(shí)的變形和延伸。因此，在這一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù)。又因?yàn)檎麄€(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)分散和包含于各冊(cè)課文之中，所以又存在著知識(shí)點(diǎn)零碎，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點(diǎn)。如果語(yǔ)文老師逐冊(cè)逐課的“炒原飯”，即使老師在臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在臺(tái)下也會(huì)懨懨欲睡。復(fù)習(xí)效果自然不佳。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)把初中階段的課文分類復(fù)習(xí)?？傮w上可分為：現(xiàn)代文、文言文和詩(shī)詞三部分。在現(xiàn)代文部分，又可分為：記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體來(lái)復(fù)習(xí)。在每種文體復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先掌握這類文體的常識(shí)，讓學(xué)生弄清從哪些方面復(fù)習(xí)。然后，老師再?gòu)倪@類文體中選二至三篇典型的，有代表性的文章精講作示范。其余的由學(xué)生按其模式自己復(fù)習(xí)整理，效果更佳，內(nèi)容類似的文章進(jìn)行比較閱讀。這樣以點(diǎn)代面，既有效的節(jié)約了時(shí)間，又避免了復(fù)習(xí)課的枯燥無(wú)味。文言文部分復(fù)習(xí)，應(yīng)注重文言實(shí)詞和常見(jiàn)文言虛詞用法的積累，文章內(nèi)容的理解和思想感情的把握。詩(shī)詞部分可分為古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌，這一部分復(fù)習(xí)應(yīng)在詩(shī)詞內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上記憶掌握，切忌死記硬背。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試題一般是考查理解性的記憶。

二、第二輪復(fù)習(xí)：研究考題，把握方向

此輪復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)近年來(lái)的試題進(jìn)行研究。中考試題注重考查考生的認(rèn)知能力和知識(shí)遷移能力，具有高度的開放性，試題發(fā)端于課內(nèi)，延伸到課外；關(guān)注焦點(diǎn)，聚焦熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野；試題大多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，模擬生活場(chǎng)景，創(chuàng)造交際環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷。既檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又考查了考生在考場(chǎng)上主動(dòng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)答疑解難的能力。明確了考點(diǎn)，就做到了心中有數(shù)。

再?gòu)目荚囶}型方面入手。現(xiàn)在的中考題型，一般由語(yǔ)言積累運(yùn)用、閱讀和寫作三部分組成。語(yǔ)言積累運(yùn)用部分，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，所以要重視基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)包括常見(jiàn)字詞的音、形、義。對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)如詞性、詞的感彩、短語(yǔ)、句子等的理解和運(yùn)用，對(duì)句子修辭的理解，對(duì)文體知識(shí)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和理解，對(duì)課內(nèi)外常見(jiàn)古詩(shī)詞和名句的積累，這些內(nèi)容盡管占的分值不多，但對(duì)提高閱讀能力和寫作能力有很大的幫助，所以，對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)不可忽視。閱讀部分的復(fù)習(xí)可分為文言文和現(xiàn)代文兩部分。這一階段文言文部分的復(fù)習(xí)，是第一階段文言文復(fù)習(xí)的強(qiáng)化和系統(tǒng)總結(jié)。這一階段要打破每?jī)?cè)的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通假字，文言實(shí)詞的一詞多義，常見(jiàn)文言虛詞如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引導(dǎo)學(xué)生歸納，使其條理化。這些知識(shí)要記牢記準(zhǔn)。現(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。

三、第三輪復(fù)習(xí)：整合資源，精選精練

第4篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文

據(jù)了解，截至寒假前，大部分初三學(xué)生語(yǔ)文科目中的文言文部分已經(jīng)普遍學(xué)完了，初三下學(xué)期的語(yǔ)文課本中只剩下一些現(xiàn)代文內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)。專家認(rèn)為，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，下學(xué)期書本上的現(xiàn)代文知識(shí)沒(méi)有特別大的難度。專家建議，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，這個(gè)寒假學(xué)生已經(jīng)可以開始根據(jù)自己的實(shí)際情況開展一輪復(fù)習(xí)了。

1、立足課本

復(fù)習(xí)三年的課程是一個(gè)龐大的工程，尤其是語(yǔ)文科目，知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，可能很多學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手。

同芳學(xué)校楊老師認(rèn)為，假期是語(yǔ)文科查缺補(bǔ)漏的大好時(shí)機(jī)。如果學(xué)生感到無(wú)從下手，可以在假期找專業(yè)的老師為孩子進(jìn)行期末考試的試卷分析，制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，有目標(biāo)的進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。開學(xué)后一般學(xué)校都會(huì)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，所以這個(gè)假期學(xué)生最好能夠在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提前進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，讓專業(yè)老師提前為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，開學(xué)后學(xué)生就能快速跟得上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

楊老師說(shuō)，初三學(xué)生假期語(yǔ)文科目的復(fù)習(xí)首先要立足于課本，重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。之所以要立足課本，是因?yàn)橹锌贾械暮芏嘀R(shí)點(diǎn)都來(lái)自課本之內(nèi)。比如，我們常說(shuō)課內(nèi)文言文難過(guò)課外文言文，也就是說(shuō)對(duì)于課內(nèi)的文章掌握了，一些基本的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)給你很大的幫助，使得你在了解一些課外文言文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

這個(gè)寒假，初三學(xué)生語(yǔ)文科目應(yīng)該重點(diǎn)鞏固和練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。首先是文學(xué)常識(shí)、字詞、句子改錯(cuò)、文言文重點(diǎn)字詞等;其次是文言文的背誦、重點(diǎn)課文和古詩(shī)詞的背誦，如果等到開學(xué)再進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)就會(huì)感到時(shí)間不夠，所以這個(gè)寒假最好提前完成背誦部分的復(fù)習(xí)。

2、閱讀和作文

在中考語(yǔ)文科目中，閱讀和作文分?jǐn)?shù)比例很大，也是很多同學(xué)的丟分大項(xiàng)。丁老師認(rèn)為，學(xué)生要想在中考中取得好成績(jī)，閱讀和作文必須過(guò)硬。所以，如果學(xué)生能利用這個(gè)寒假，在閱讀和作文方面取得較大提高，那么開學(xué)之后語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉蔑w越，并不是可望而不可即的事情。

丁老師告訴記者，目前很多閱讀的文章都是抒情類的散文，這一類文章最容易導(dǎo)致學(xué)生抓不住切入點(diǎn)，表達(dá)效果差，在表述上缺乏規(guī)范性。在過(guò)往的考試中，經(jīng)常出現(xiàn)二三十分的閱讀題，有的同學(xué)只能得兩三分的情況。閱讀題需要學(xué)生將信息有效轉(zhuǎn)化為答案，而這種能力培養(yǎng)的最佳手段就是加強(qiáng)閱讀，讓學(xué)生平時(shí)多看一些文章。

丁老師說(shuō)，初三學(xué)生平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很難有大段的課余時(shí)間用來(lái)閱讀?，F(xiàn)在寒假來(lái)臨，正是補(bǔ)上這一課的大好時(shí)機(jī)。多讀文章，多思考，有利于學(xué)生形成把握文章思路和中心思想的能力。在考試中，遇到抒情類散文才更容易抓住主旨。

在作文方面，由于目前命題作文、材料作文等比較多，因?yàn)檎w的模式和概念是相同的，那么就需要學(xué)子學(xué)會(huì)提煉主題、分析觀點(diǎn)，然后進(jìn)行全面論證或闡述。這方面的復(fù)習(xí)，丁老師建議學(xué)生在假期有針對(duì)性地多看一些范文，打開思路、積累素材。

初三語(yǔ)文寒假計(jì)劃范文二：

從初二的暑假開始到第二年春季，初三考生可以進(jìn)行四輪語(yǔ)文復(fù)習(xí)，分別在暑秋寒春各期復(fù)習(xí)一輪，每輪的側(cè)重點(diǎn)有所不同。寒假時(shí)間短暫，同學(xué)們要集中精力攻克重難點(diǎn)題型;春季則是對(duì)前三輪復(fù)習(xí)中的漏洞和易錯(cuò)題型進(jìn)行回顧，做到中考沖刺零失分，整個(gè)初三全年的復(fù)習(xí)思路遵循著先整體，后局部再整合的方式進(jìn)行，那么針對(duì)即將來(lái)臨的寒假，提醒中考生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)要注重幾個(gè)要點(diǎn)：

一、重讀。讓學(xué)生利用早讀的時(shí)間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復(fù)讀，首先要掌握詞語(yǔ)的讀音和字形，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學(xué)習(xí)重點(diǎn);由老師或?qū)W生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閱讀能力及寫作能力。

二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題——主要是語(yǔ)言積累與運(yùn)用方面的，比如：句子仿寫、語(yǔ)言概括、古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)常識(shí)、口語(yǔ)交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識(shí)的作用，更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。在運(yùn)用復(fù)習(xí)資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇xx年各地的中考典型的試題訓(xùn)練。

三、分類訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過(guò)程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說(shuō)、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練我理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過(guò)做習(xí)題來(lái)驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。我們語(yǔ)文組有10個(gè)老師，每人負(fù)責(zé)出一個(gè)類型的題目，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語(yǔ)填空，注音、改錯(cuò)、議論文閱讀、記述文閱讀、說(shuō)明文閱讀，(這三種文體的閱讀分課內(nèi)和課外兩類。)文言文閱讀等。

四、穩(wěn)步推進(jìn)。中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。教師不能有這種思想，應(yīng)給學(xué)生一種樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)。我們要求每個(gè)老師一定安計(jì)劃完成任務(wù)。

五、作文上，我們計(jì)劃討論20個(gè)話題，給學(xué)生范讀20篇中考狀元文。

第5篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文

一、做好知識(shí)回顧與整理

在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)重視學(xué)生的基本功，對(duì)學(xué)生的識(shí)字與寫字能力，對(duì)學(xué)生閱讀古詩(shī)文與現(xiàn)代文的能力，對(duì)于學(xué)生的寫作與口語(yǔ)交際能力等應(yīng)進(jìn)行綜合性的全面回顧。

（一）掌握學(xué)生實(shí)際情況，做好針對(duì)性復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面了解，再在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，其教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)文本素材的“語(yǔ)感”。這種以熟悉的課文入手，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生新舊知識(shí)銜接能力的復(fù)習(xí)方法可以有效地提高學(xué)生的知識(shí)記憶能力與應(yīng)用能力。

如在進(jìn)行人教版七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》這一課的復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，筆者重點(diǎn)把作者所寫的紫藤蘿花枝綻放，再把文中插敘十多年前的這紫藤蘿枯零落魄，瀕臨生死邊緣的寫法挑選出來(lái)，問(wèn)學(xué)生，這樣的寫作重點(diǎn)是在突出花朵的生命力么？學(xué)生的回答都是一樣的，是作者在借花進(jìn)行比喻，以達(dá)到托物寓意，借花喻人的效果。接下來(lái)，筆者又把作者寫的“花和人各有各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一句點(diǎn)出來(lái)，問(wèn)學(xué)生，當(dāng)你遇到種種困難時(shí)，想到這句話，會(huì)給你怎么樣想法呢？特別是剛剛由于背誦未過(guò)關(guān)而一直情緒低落的同學(xué)，看到這句話，你心里的感受是什么？有一個(gè)學(xué)生舉手回答：看到這句話，對(duì)于困難，我會(huì)選擇坦然面對(duì)，因?yàn)橐磺薪K究都會(huì)過(guò)去的，而我總會(huì)活得好好的。學(xué)生這樣的回答讓班里的氣氛活躍了起來(lái)，而這些回答正是語(yǔ)文中考閱讀題目的思維方法。此時(shí)教師再點(diǎn)明，這樣的想法正是本文作者最終想讓學(xué)生自己悟出來(lái)的道理，讀文章正在于此，要讀到文章中作者的未盡之言，要有自己的感情與想法在里面，而這些都是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的目標(biāo)與意義所在。

（二）強(qiáng)調(diào)自主思考，師生合作，鞏固基礎(chǔ)

為了激發(fā)學(xué)生自主思考能力，教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教師通過(guò)研究中考復(fù)習(xí)資料，將每課的重點(diǎn)字詞音形義、文言文重點(diǎn)實(shí)詞虛詞進(jìn)行歸納，特別是非常經(jīng)典雋永的文章，應(yīng)對(duì)其要點(diǎn)與未盡之言進(jìn)行提煉，放入教學(xué)內(nèi)容中去。

在人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第四單元中的現(xiàn)代文，筆者選擇了《社戲》和《安塞腰鼓》兩文，而文言文《口技》則作為次重點(diǎn)。在《社戲》教學(xué)中，筆者以全文脈絡(luò)為主，通過(guò)時(shí)間順序進(jìn)行串聯(lián)，并提出一個(gè)問(wèn)題：這文章里寫了如此多的趣事，卻為何取名叫《社戲》呢？這個(gè)問(wèn)題暗含了整個(gè)文章的中心思想與關(guān)鍵點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系《春》（朱自清）一課來(lái)比對(duì)兩篇文章間對(duì)于景物描寫方法的差異，并重點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)《社戲》第1至3段景物描寫進(jìn)行圈點(diǎn)。這一要求是對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的考查，同時(shí)還加入了同形不同式的景物描寫訓(xùn)練。而在文言文《口技》教學(xué)中，可提問(wèn)學(xué)生，作者是如何凸顯口技者“善”口技的？而對(duì)于文言文所涉及到的古詩(shī)詞知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)實(shí)詞虛詞進(jìn)行篩選，并應(yīng)用到課堂回顧上。

二、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的反饋與提升

（一）專題向模擬卷過(guò)渡，把握重點(diǎn)

從專題向模擬卷的過(guò)渡正是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到綜合性的整體訓(xùn)練，逐漸適應(yīng)了中考考試環(huán)境。這意味著，教師可以在模擬卷的評(píng)測(cè)中，驗(yàn)收學(xué)生復(fù)習(xí)成效，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)試能力。一方面，其考卷形式相當(dāng)于平時(shí)的檢測(cè)卷，但其卷子的出題則完全不同。一般來(lái)說(shuō)，?？荚囶}是選擇些與中考題型具有最大共通點(diǎn)的試題。學(xué)生通過(guò)做模考試題，可以提升做中考題的習(xí)慣感，提高其做題速度。同時(shí)，教師應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)模考的環(huán)境與時(shí)間要求，這樣可以有效調(diào)整學(xué)生做題時(shí)的生物鐘，讓學(xué)生得以迅速進(jìn)入狀態(tài)。另一方面，對(duì)于?？純?nèi)容，其評(píng)價(jià)與反饋的要求也相應(yīng)更高，教師在批改之后，都要讓學(xué)生對(duì)照?？季磉M(jìn)行糾正與改錯(cuò)，且對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)的共性與個(gè)性應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，重?？假|(zhì)量，而非數(shù)量。但目前還是有大部分教師把模考當(dāng)成了檢測(cè)練題，把大量的訓(xùn)練內(nèi)容放在對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的查漏補(bǔ)缺方面。在筆者看來(lái)，?？际峭耆煌脑O(shè)計(jì)，對(duì)中考而言，模考是一種對(duì)中考的提前演習(xí)，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生慢慢摸清出題人的意圖與考查的重點(diǎn)，應(yīng)告知學(xué)生不能圖快、圖多，而應(yīng)先想清楚，此題的出題意圖和考點(diǎn)。

（二）點(diǎn)撥為重，強(qiáng)調(diào)作文的應(yīng)試能力

考慮到中考作文的占分比重，對(duì)于作文的復(fù)習(xí)也非常重要。但作文是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累的項(xiàng)目，教師應(yīng)把中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)放在點(diǎn)撥上，提高學(xué)生的作文應(yīng)試能力。首先筆者通過(guò)研究近年來(lái)的作文出題趨勢(shì)，歸納出幾個(gè)主題進(jìn)行作文復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容。如筆者在一次以理想未來(lái)為主題的復(fù)習(xí)課上，先讓學(xué)生把其手頭有的作文資料進(jìn)行通讀，以自身寫作能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生來(lái)注意文中的關(guān)鍵句，看是否符合主題、素材新穎與否、有否細(xì)節(jié)描述等等。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作文與一般作文的區(qū)別，并自己去反思自己習(xí)作中的缺點(diǎn)與亮點(diǎn)。接下來(lái)，筆者規(guī)定一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生用自己的閱讀方式對(duì)筆者所提供的范文進(jìn)行讀與記憶。要求學(xué)生把學(xué)習(xí)范文的思路、結(jié)構(gòu)，積累素材等進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。然后讓學(xué)生脫離范文，用自己最大的能力去還原范文。這個(gè)過(guò)程，不僅是一個(gè)輸出的過(guò)程，更是一個(gè)理解與再記憶的過(guò)程。最后，定下一個(gè)作文題目，讓學(xué)生去構(gòu)思，落筆，做好評(píng)價(jià)與反饋，達(dá)到提升學(xué)生作文應(yīng)試能力的目標(biāo)。

綜上所述，中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)課應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力，不斷研究與探討中考出題題型與方式，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷提高，才能不斷提升初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]錢理群，孫紹振，王福仁著.解讀語(yǔ)文[M].福州：福建人民出版社，2010.

第6篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文

那么如何進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)以補(bǔ)失呢？作者以為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

（1）明確范圍、確定底本。字詞復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括七、八、九年級(jí)上、下冊(cè)各課后的“讀一讀，寫一寫”的單元中的字詞，這些內(nèi)容多而雜，教師應(yīng)加以整理（以音序編排），以簡(jiǎn)馭繁，便于師生使用。近幾年中考，（偶）常見(jiàn)的字皆為考查對(duì)象。如：2007年銅仁地區(qū)中考試卷）“知識(shí)積累”板塊第一題，（題目要求是給加點(diǎn)的漢字注音和據(jù)拼音寫漢字）“鳥兒將巢（）安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄著qīng cuì（）的喉嚨，唱出wǎn zhuǎn（）的曲子，跟qīng fēng（）流水應(yīng)和著……”鑒于此，在中考復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)在常用字使用頻率高的字詞上下工夫，而對(duì)讀寫較難，生僻的疑難字詞作一般掌握即可。

（2）明辨字音、字形。不論常規(guī)教學(xué)，還是字詞的集中復(fù)習(xí)，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音問(wèn)題多，為了更好復(fù)習(xí)字詞，應(yīng)讓學(xué)生掌握一些正音、正形、辨義的方法。具體有以下四種：①類推法辨音：如“贈(zèng)”究竟是平舌音，還是翹舌音？是前鼻音還是后鼻音？究竟是平舌音，還是翹舌音？是前鼻韻母，還是后鼻韻母？我先從部首“曾”入手，然后讓學(xué)生查字典弄清“增”“曾”“甑”“罾”“繒”的讀音，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的音節(jié)都是“zeng”，只是調(diào)值不同而已。于是可類推出以“曾”為聲旁的形聲字幾乎都是平舌音、后鼻韻。這樣記少不記多的辦法事半功倍；②據(jù)義辨音：“澄清”如意思是“弄清、明白”，應(yīng)讀“chéng”；如意思是“使雜質(zhì)沉淀，液體變清”，應(yīng)讀“dèng”；③據(jù)義辨形：如“頂禮膜拜”中的“膜拜”指古代的行禮，行禮時(shí)兩手放在額上，長(zhǎng)時(shí)間的下跪叩，因此“膜”不能寫作“漠”；④據(jù)境辨形：如“提名”與“題名”的區(qū)別，“提名”重在“提”，可用在會(huì)議進(jìn)入提名的倒計(jì)時(shí)，后者可用在游客們?cè)谟斡[時(shí)賦詩(shī)并題名。

（3）分類整理。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在積累，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。而字詞的復(fù)習(xí)尤當(dāng)如此。按字（側(cè)重多音字、形近字）、詞（側(cè)重近義詞）、成語(yǔ)俗語(yǔ)（側(cè)重本義和感情褒貶）三大板塊建立分類筆記，既對(duì)課本及復(fù)習(xí)資料重點(diǎn)掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納，同時(shí)要求學(xué)生盡量用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解疑，以便及時(shí)答題。教師把學(xué)生歸納的字詞整理成冊(cè)發(fā)給學(xué)生。初中生應(yīng)將掌握的形近字集錄，另外還應(yīng)整理古詩(shī)文中的通假字集錄。這些其實(shí)體現(xiàn)了字詞復(fù)習(xí)的兩個(gè)原則：一是量的積累，二是注意運(yùn)用，能由感性上升到理性。

第7篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。凡欲取得初中畢業(yè)證書和報(bào)考高級(jí)中等學(xué)校的初中畢業(yè)生均須參加初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試由省教育考試院命題，統(tǒng)一考試時(shí)間，各縣(市)教育局統(tǒng)一組織施考。

(一)繼續(xù)實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)均達(dá)到合格者準(zhǔn)予畢業(yè)，按規(guī)定頒發(fā)初中畢業(yè)證書和義務(wù)教育證書。對(duì)學(xué)業(yè)考試成績(jī)不合格的學(xué)生，可給予補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考仍不合格的學(xué)生發(fā)義務(wù)教育證書。初中畢業(yè)生必須將初中階段的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果錄入中招考生電子檔案。

(二)考試科目、分值?？荚嚳颇繛檎Z(yǔ)文(包括朝鮮語(yǔ)文和漢語(yǔ))、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理和化學(xué)合卷、思想品德和歷史合卷、體育。中考體育考試按照《2016年延邊州初中畢業(yè)生體育考試實(shí)施方案》實(shí)施，滿分為50分。朝鮮族考生的朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文各取單科成績(jī)50%折入總分?？荚嚫骺瓶偡譃?50分。外語(yǔ)加試聽力，分值為20分，不同語(yǔ)種不能混編考場(chǎng)。聽力殘疾考生的外語(yǔ)考試按照吉中考字〔2004〕3號(hào)文件執(zhí)行。

(三)地理、生物學(xué)業(yè)測(cè)試。學(xué)業(yè)測(cè)試在初二進(jìn)行，由州教育學(xué)院負(fù)責(zé)組織命題，縣(市)教育局組織制卷、施考、閱卷。試卷形式為兩科合卷(每科各50分)，滿分為100分，地理、生物各50分，測(cè)試時(shí)間為100分鐘。

(四)初中畢業(yè)生理化生實(shí)驗(yàn)操作。由縣(市)統(tǒng)一組織實(shí)施理化生實(shí)驗(yàn)操作，將實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和評(píng)定初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐與創(chuàng)新方面的重要依據(jù)。

第8篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文

今天教室里異常的安靜，孩子們也不像以前那樣笑容可掬了，一個(gè)個(gè)悶坐在自己的座位上，憂郁的臉上兩只略帶傷感的眼睛無(wú)精打采地望著我。在同學(xué)們起立向我致敬的瞬間，我瞥見(jiàn)一個(gè)女生眼睛紅紅的，淚珠仍不住的往下流——她在哭！

我習(xí)慣的走過(guò)去。輕輕的撫摸著她的額頭：“怎么了？哪里不舒服嗎？”她沒(méi)回答，哭聲反倒更大了，班上同學(xué)看著忍不住大笑起來(lái)。這一笑，使教室里的氣氛一下子好像緩和了許多，但我卻還不想上課，并且心里亂糟糟的，說(shuō)不清是什么滋味。

孩子們?cè)趺茨苓@樣??！相處三年的同學(xué)哭了，不但沒(méi)有人去關(guān)心，竟然還在這里哄笑。這是同學(xué)的情誼嗎？怎么一點(diǎn)人情味兒都沒(méi)有啊。做人都不會(huì)，還學(xué)什么知識(shí)?。?/p>

我扔掉了手中的復(fù)習(xí)資料，針對(duì)這一現(xiàn)象，開始給孩子們談起了如何做人，怎樣做事的問(wèn)題，也跟他們攀談起了社會(huì)、人生……。

哄笑的孩子漸漸斂起了嘴角，哭泣的女孩兒也漸漸止住了哭聲。

“孩子們啊，我在這里多嘴了，不過(guò)我想等你們走出這個(gè)教室，也許再也沒(méi)有人像我這樣對(duì)你們這樣嘮叨了吧？”

和孩子們相處三年，我已經(jīng)習(xí)慣于這樣抓住一個(gè)小問(wèn)題，一點(diǎn)小內(nèi)容，跟他們這樣嘮叨了，而他們也好像已習(xí)慣于我的嘮叨。每次和他們談起這些話題時(shí)，他們不但沒(méi)有厭煩，反而聽到非常認(rèn)真，時(shí)而還會(huì)大發(fā)一些感慨。

這節(jié)課孩子們雖然沒(méi)搭一句話，但是剛才呆滯的表情柔和了。教室里那幾乎要凍結(jié)的空氣也流動(dòng)了起來(lái)。

“同學(xué)們啊，請(qǐng)記住，無(wú)論何時(shí)何地都不要忘記：和人相處多一份寬容多一份理解；做事時(shí)勤快些，咱們年輕人有的是力氣，多做一些事，多獲得一次歷練的機(jī)會(huì)，為我們將來(lái)積累一些經(jīng)驗(yàn)……”不知道為什么，都嘮叨三年了，我卻好像還沒(méi)嘮叨夠。此時(shí)此刻，心里仍有千言萬(wàn)語(yǔ)想跟孩子們說(shuō)。不料，才說(shuō)了一點(diǎn)點(diǎn)就下課了。我無(wú)奈的給孩子們送上幾句祝福語(yǔ)然后邁著沉重的步子準(zhǔn)備離開教室。

“老師，等一下”正當(dāng)我將邁向門外的時(shí)候，一個(gè)上學(xué)期才轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的靦腆的男生叫住了我。

“怎么了？”我走過(guò)去，站到他座位旁邊。

“我好后悔，老師！”

“后悔什么？遇到什么事了嗎？”

“沒(méi)……沒(méi)有！”

“那是……？”

“我后悔為什么沒(méi)早一點(diǎn)遇上您！”

我沒(méi)說(shuō)話，疑惑的望著他，希望從他那泛著紅暈的臉上探出一點(diǎn)什么，然而他一直低著頭，我怎么也無(wú)法揣摩他的意圖。怎么回事啊，不會(huì)又被這個(gè)男生戲弄吧？女教師被男學(xué)生偶爾戲弄在學(xué)校那是常有的事，我以前也曾經(jīng)遇到過(guò)。

記得在一次上音樂(lè)課時(shí)，學(xué)生叫我教流行歌曲《給你我的全部》這首歌，但是他們沒(méi)有歌詞。我只得一句一句的念給他們抄寫。當(dāng)我念到“愛(ài)你夠不夠多”時(shí)有個(gè)男生竟然回答，“不夠”我沒(méi)理他，繼續(xù)念著“對(duì)你夠不夠好”他又繼續(xù)回答“不夠！”而且這一次聲音比前一次更高了，似乎擔(dān)心沒(méi)人聽見(jiàn)似的……確實(shí)第一次同學(xué)們沒(méi)有在意，第二次回答同學(xué)們都笑了，我有些窘迫，想發(fā)火又感覺(jué)不妥，不發(fā)火又有些生氣，而且要是不想辦法制止，他有可能會(huì)更得意忘形。怎么辦啊，想了一下我隨即回答：“孩子們啊，母愛(ài)雖然是無(wú)限的，但也不能貪得無(wú)厭哦！”同學(xué)們又笑了，不過(guò)目光一齊朝向那個(gè)男生，他不好意思的低下了頭。

這次不會(huì)也是這樣吧？“為什么這樣說(shuō)？”我雖然疑慮，還是忍不住開口了。

“要是早一點(diǎn)遇上您，有您的引導(dǎo)，我的語(yǔ)文基礎(chǔ)就不會(huì)這么差了！”

哦，原來(lái)是這么回事啊。

“那是以前你沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在知道學(xué)習(xí)的重要性了，好好努力吧！”

“不，不是這樣的，以前的老師不像您，要是他們都像您這樣，我就不會(huì)因?yàn)閰拰W(xué)而進(jìn)出網(wǎng)吧，耽誤學(xué)習(xí)了”

“那是你沒(méi)用心去了解你以前的老師，沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。”

“不，不是！他們真的不像您?！彼虉?zhí)的說(shuō)。

看他如此堅(jiān)定，我也不好再辯駁，鼓勵(lì)了他幾句，隨即離開了教室。

第9篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文

各縣區(qū)教育局，市經(jīng)開區(qū)分局，市直有關(guān)學(xué)校：

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于2018年初中學(xué)業(yè)水平考試的通知》(皖教基〔2018〕7號(hào))精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就做好2018年全市初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡(jiǎn)稱“中考”)有關(guān)工作通知如下：

一、考試報(bào)名

2018年中考報(bào)名工作由各縣區(qū)教育局統(tǒng)一組織。應(yīng)屆畢業(yè)生由就讀學(xué)校根據(jù)本校學(xué)籍管理系統(tǒng)在籍在校學(xué)生名單組織集體報(bào)名。歷屆生或同等學(xué)力者，到各縣區(qū)招辦報(bào)名。在我市的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女根據(jù)本人意愿，可在流入地就讀學(xué)校報(bào)名參加考試錄取，也可回戶籍所在地報(bào)名參加考試錄取。在縣區(qū)外接受并完成義務(wù)教育的我市戶籍學(xué)生，自愿回我市縣區(qū)報(bào)考升學(xué)的，到戶籍所在縣區(qū)報(bào)名參加考試錄取。各縣區(qū)教育行政部門須集中設(shè)立報(bào)名點(diǎn)，接受回戶籍所在地參加中考的學(xué)生報(bào)名。

市直有關(guān)學(xué)校及市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校初中畢業(yè)生中考報(bào)名工作今年仍納入譙城區(qū)統(tǒng)一管理。

二、考試辦法

(一)命題

2018年全省統(tǒng)一中考命題由省教育廳根據(jù)《2018年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》統(tǒng)一組織。

(二)考試科目與分值

由省統(tǒng)一命題考試的科目為：思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理、化學(xué)。具體分值：語(yǔ)文150分，數(shù)學(xué)150分，英語(yǔ)150分(其中聽力測(cè)試30分)，思想品德與歷史合卷共150分，物理與化學(xué)合卷共150分。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)實(shí)行閉卷考試。思想品德與歷史實(shí)行開卷考試，允許攜帶教科書等相關(guān)材料。語(yǔ)文考試允許使用正版學(xué)生字典。各學(xué)科考試均不允許使用計(jì)算器。

2018年初中畢業(yè)體育考試和理科實(shí)驗(yàn)操作考試滿分值分別為60分、15分，考試成績(jī)均計(jì)入中考總分。

2018年安慶市國(guó)學(xué)經(jīng)典教育考試滿分值為100分，按考生考試得分的10%折算成績(jī)，計(jì)入中考總分，具體事宜按《安慶市教育局關(guān)于做好2018年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試(中考)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育考試工作的通知》(教基〔2018〕100號(hào))執(zhí)行。

生物和地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試由市教育局統(tǒng)一組織，安排在5月20日前后進(jìn)行，具體要求另行通知。

聽力殘障學(xué)生中考免試英語(yǔ)聽力的有關(guān)規(guī)定具體如下：

1.免試對(duì)象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測(cè)結(jié)果為每側(cè)耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的聽力殘障考生。

2.申請(qǐng)程序。(1)學(xué)生本人提出免試書面申請(qǐng)(一式兩份，申請(qǐng)表見(jiàn)附件1);(2)縣區(qū)中考體檢指定醫(yī)院出具聽力檢測(cè)證明;(3)學(xué)校核實(shí)簽署意見(jiàn);(4)縣區(qū)教育局審核批準(zhǔn)。

經(jīng)縣區(qū)教育局審核批準(zhǔn)后的考生可免試英語(yǔ)聽力。縣區(qū)教育局要將免試的考生名單登記造冊(cè)(見(jiàn)附件2)，于5月25日前報(bào)市教育局基教科備案。

3.聽力免試后英語(yǔ)成績(jī)折算方法?？忌⒄Z(yǔ)考試成績(jī)=考生英語(yǔ)筆試項(xiàng)目成績(jī)×英語(yǔ)總分值與筆試項(xiàng)目分值的比值，2018年免試聽力考生的英語(yǔ)成績(jī)=考生英語(yǔ)筆試項(xiàng)目成績(jī)×1.25。

(三)考試時(shí)間

2018年全省統(tǒng)一命題科目的考試時(shí)間是：6月14日至16日。具體日程安排如下：

6月14日上午8:30—11:00語(yǔ)文

下午3:00—5:00物理和化學(xué)

6月15日上午8:30—10:30數(shù)學(xué)

下午3:00—5:00思想品德和歷史

6月16日上午8:30—10:30英語(yǔ)

三、考試成績(jī)呈現(xiàn)方式及運(yùn)用

2018年我市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)和等級(jí)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，分?jǐn)?shù)附等級(jí)作為高中錄取的主要依據(jù)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理與化學(xué)(合卷)、思想品德與歷史(合卷)、體育、理科實(shí)驗(yàn)操作等考試成績(jī)均采用等級(jí)與分?jǐn)?shù)共同呈現(xiàn)的方式。學(xué)生每科目成績(jī)(含體育和理科實(shí)驗(yàn))以縣區(qū)為單位劃分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，其中排名為前15%(含15%)的考生成績(jī)?yōu)锳等，前15%—40%(含40%)的考生成績(jī)?yōu)锽等，前40%—70%(含70%)的考生成績(jī)?yōu)镃等，前70%—95%(含95%)的考生成績(jī)?yōu)镈等，余下的考生成績(jī)?yōu)镋等。

四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及運(yùn)用

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐5個(gè)方面內(nèi)容為依據(jù)，全面反映初中生發(fā)展?fàn)顩r。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的5個(gè)方面均分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，其中A為優(yōu)秀等級(jí)，D為不合格等級(jí)。初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果既是衡量學(xué)生是否完成九年義務(wù)教育的依據(jù)，也是高中階段學(xué)校錄取的參考。各縣區(qū)教育局要按照準(zhǔn)考證號(hào)碼從小到大的順序?qū)⒖忌木C合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以Excel電子文檔形式刻錄成光盤，并在5月25日前報(bào)市教育局基教科。

五、閱卷工作

我市中考閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織，實(shí)行網(wǎng)上閱卷，市、縣區(qū)教研部門具體實(shí)施。由市教科所牽頭，統(tǒng)一制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)則和操作辦法，確保閱卷質(zhì)量和效益。中考結(jié)束以后立即開始組織閱卷。各縣區(qū)閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)、公布分?jǐn)?shù)及查卷工作必須于6月30日前結(jié)束,并向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)提交中考成績(jī)。市教科所要加強(qiáng)對(duì)中考閱卷工作的總結(jié)和試卷分析，在考試結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交試卷分析報(bào)告及相關(guān)材料。

六、有關(guān)要求

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)范過(guò)程管理。市教育局成立中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在市中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)職能科室分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)。招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)研究解決中考過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成工作方案，由招生部門具體實(shí)施。市教育局將依法建立中考中招工作目標(biāo)責(zé)任制，完善激勵(lì)和約束機(jī)制;建立健全中考宣傳機(jī)制，提高工作的透明度，爭(zhēng)取多方理解和支持;認(rèn)真制定中考實(shí)施方案，及時(shí)、全面向社會(huì)公布。各縣區(qū)教育局要建立相應(yīng)組織，切實(shí)負(fù)起中考中招的領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任，對(duì)中考要做到組織嚴(yán)密、管理科學(xué)、操作規(guī)范。各縣區(qū)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中考改革工作的宣傳，要及時(shí)將省、市中考有關(guān)文件精神傳達(dá)到各中心學(xué)校、初中、完中。