感悟文章精選(九篇)

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第1篇：感悟文章范文

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞句；語(yǔ)文；文章

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-190-01

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，占據(jù)著舉足輕重的地位?！墩n標(biāo)》對(duì)中段的閱讀教學(xué)提出：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，讓學(xué)生初步感悟文章的主要內(nèi)容。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)字，字離不開(kāi)詞，詞離不開(kāi)句。所以，在中段教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。升入三年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，閱讀感悟能力較差，在習(xí)作中也不能用好詞佳句表達(dá)情感，靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作都有畏難情緒，這說(shuō)明對(duì)閱讀教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)刻不容緩。

于永正老師所說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語(yǔ)文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。語(yǔ)文的味道是“品”出來(lái)的?！捌贰本褪瞧肺丁Ⅲw悟、學(xué)習(xí)、鑒賞。語(yǔ)文就像一杯酒，越品越有味兒。語(yǔ)言文字是感性的，它總是以一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象，以一幕幕色彩繽紛的生活場(chǎng)景，以一回回波瀾起伏的故事情節(jié)，以一幅幅情景交融的審美意境的方式存在于字里行間。閱讀教學(xué)的感悟關(guān)鍵要通過(guò)咬文嚼字、品詞斟句來(lái)實(shí)現(xiàn)文本、作者、學(xué)生、教師之間思想的碰撞、情感的共鳴和經(jīng)驗(yàn)的共識(shí)。語(yǔ)文課堂因?yàn)橛辛似吩~賞句，才能夯實(shí)一條深入文本的路基。深入文本憑借是什么？是一個(gè)個(gè)鮮活的詞語(yǔ)，是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的句子。字的深層，嚼出那微妙的滋味，組織學(xué)生品味文字、品味關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用、品味作者的表達(dá)方法與表達(dá)效果，尤其要品味那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，看看語(yǔ)言是怎樣的豐富、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，是如何有特點(diǎn)、有魅力、有活力。學(xué)生只有披文入境，反復(fù)揣摩字詞背后所隱藏著的韻味、神思、情義，才能真正深入到文本的人文內(nèi)核，觸摸到作者那顆凝聚著才情智慧、人生閱歷的砰然跳動(dòng)的心。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的人文性與工具性的有機(jī)整合也是相一致的。學(xué)生在品詞賞句的過(guò)程中，品一種意象，賞一道風(fēng)景，悟一份情意，嚼一抹才思。不僅積累了詞語(yǔ)的字面含義，更積淀了文化層面的含義、情感與意韻，同時(shí)也積淀了一份對(duì)語(yǔ)言的敏銳感悟。

下面我就如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、從課題入手，抓文章關(guān)鍵

題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)往往暗示著課文的主要內(nèi)容是什么，教師可以從課題的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，抓住文章關(guān)鍵，直奔中心，以主帶次，例如《平分生命》一課，我讓學(xué)生觀察課題，提出問(wèn)題，有的學(xué)生問(wèn)為什么要平分生命？有的孩子問(wèn)怎樣才能平分生命？有的孩子已經(jīng)迫不及待的給大家講起了這個(gè)故事，通過(guò)課題的平分二字，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直奔了課文的中心，讓孩子能更好的學(xué)習(xí)課文。

二、緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入

對(duì)于這些詞語(yǔ)的選擇與確定，老師必需做全盤(pán)的考慮，數(shù)量不能多，但必定要精心選擇與部署，而不可隨意，它們既應(yīng)當(dāng)涵蓋本課中學(xué)生識(shí)記較難的詞語(yǔ)，又應(yīng)當(dāng)涵蓋關(guān)系本課重要內(nèi)容的詞語(yǔ)。至于具體如何涌現(xiàn)這些詞語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)因文因班因人而異，可以是朗讀，可以是聽(tīng)寫(xiě)，可以是填空，還可以有其它靈活的方式。在講解《桂林山水》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生找出第二自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解這些詞語(yǔ)的意思，以及在本課中表達(dá)的作用，然后我出示了一段話，把關(guān)鍵詞語(yǔ)去掉，剩下的文字呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中感受關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙用，體會(huì)這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意的作用，學(xué)生能很快判斷出這些詞語(yǔ)能讓表達(dá)更具體生動(dòng)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而沒(méi)有這些詞語(yǔ)文字就比較枯燥，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能很快的找到關(guān)鍵詞語(yǔ)并進(jìn)行賞析，感悟文章主要內(nèi)容。。

三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字直覺(jué)地感知、領(lǐng)悟和把握的能力，是對(duì)語(yǔ)言文字的意義和情味的理解能力，是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)的直接反映。學(xué)生的語(yǔ)感如何，直接影響他們對(duì)語(yǔ)言文字的理解、積累和運(yùn)用，影響其語(yǔ)言能力的發(fā)展。語(yǔ)感訓(xùn)練是語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。語(yǔ)感訓(xùn)練的最終目的是準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情和意。字、詞、句是語(yǔ)言的基本要素，語(yǔ)感訓(xùn)練正是通過(guò)對(duì)字、詞、句的正確理解，深入體會(huì)而形成的。因此，在進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)注意講清字、詞、句本身，即字面意義；其次是文體意義；再其次是情境意義。

第2篇：感悟文章范文

有一天，我媽媽的腳扭傷了，只能在家休養(yǎng)，因?yàn)橐恢荒_打著石膏，所以她只能拿著一張椅子撐著走，看上去很累，我讓媽媽一只手搭在我的肩膀上，我一只手抱著媽媽的腰，這樣走起來(lái)就輕松了許多，“你是媽媽的小拐杖！”媽媽的臉上露出了欣慰的笑容。因?yàn)閶寢尩姆块g在我家二樓，每次上下樓都很不方便，得撐著樓梯上下，每次看到媽媽這樣，我都馬上沖上去扶媽媽上下樓。由于行動(dòng)不便，我又成了媽媽的手，媽媽一有需要，我就會(huì)飛也似的沖上樓，滿(mǎn)足媽媽的需要，有一次，我看見(jiàn)媽媽的眼中含著瑩瑩的淚珠，她說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了！”成長(zhǎng)告訴我，它需要愛(ài)，愛(ài)你的父母，愛(ài)你的老師，愛(ài)你的朋友，愛(ài)你身邊的所有人。

我不知為什么不喜歡跑步，當(dāng)我頂著太陽(yáng)或蒙蒙細(xì)雨奔跑時(shí)，我好幾次想停下來(lái)休息一下，但是堅(jiān)強(qiáng)使我堅(jiān)持住，不再懼怕跑步了。成長(zhǎng)告訴我，它需要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的每一次挫折，因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。

當(dāng)我考試失敗時(shí)，我總是傷心極了，但我樂(lè)觀的性格使我從失落中解脫出來(lái)，迎接下一次的考試。成長(zhǎng)告訴我，它需要樂(lè)觀，樂(lè)觀能使我們從絕望中解脫，對(duì)一切有信心。

第3篇：感悟文章范文

我?guī)еＭ秃闷骐x開(kāi)了搖籃，走出了父母手里的一片天空。我知道自己已不是一個(gè)整天抱著洋娃娃的女孩了，也不是一個(gè)只會(huì)張口就喊 ：“媽媽?zhuān)У膵蓩膳?！”看著自己豆芽般的身材，看著自己不知何時(shí)種出的“青春痘”，我為自己的長(zhǎng)大而感到驚奇，有焦急。可沒(méi)有辦法，在一天天過(guò)去的日子里，獨(dú)自尋找長(zhǎng)大的我。

的確，我長(zhǎng)大了?？稍趮寢尠职盅壑?，我是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的小孩；而在小弟弟小妹妹的面前，我又是令他們十分信任的“阿姨”。唉，我到底屬于前者還是后者？

的確，我長(zhǎng)大了。一些印象深刻的事情，在我心里洗也洗不掉，抹也抹不去。心里累積的秘密越來(lái)越多。只有在燈光下，被窩里，獨(dú)自品嘗。不管是酸的，還是甜的。童年時(shí)的天真快樂(lè)，不知何時(shí)向我不辭而別；升重點(diǎn)中學(xué)的壓力，又不知何時(shí)悄悄地落在了我的肩上。我在失落而惶恐的世界里徘徊著，徘徊著……

的確，我長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大了，我與別人被一面又高又厚的墻隔著；無(wú)形中把自己關(guān)進(jìn)了一間灰暗的小屋。對(duì)于父母的嘮叨，我似懂非懂；看見(jiàn)父母日益增多的白發(fā)和皺紋，我覺(jué)得他們又理解我，又不理解我。

第4篇：感悟文章范文

原來(lái)，它只有生命的芳香，沒(méi)有屬于生命的堅(jiān)強(qiáng)。

響晴的天空，毒辣的陽(yáng)光，稍大一點(diǎn)的我站在草坪上，戴著可愛(ài)的遮陽(yáng)帽，不顧天氣的炎熱。獨(dú)自地玩耍著。漸漸地，玩得累了，倦了，我喘著氣兒坐上了草坪旁的長(zhǎng)椅。左望望，右望望，忽然看見(jiàn)一株紅艷艷的薔薇在不遠(yuǎn)處吟笑。那墨綠的葉，那粗粗的莖，那明亮的花兒，使我眼睛明亮。它就那么旁若無(wú)人，肆無(wú)忌憚地，開(kāi)在我的視野里，好像深知自己的嬌艷，所以就愈發(fā)美得囂張，美得不可一世。我跑過(guò)去，沉醉在薔薇那明麗的色澤，高傲的姿態(tài)以及碩大的花蕾中，情不自禁地湊上前去嗅它的芳香，可令我失望的是，如此驕傲的花朵竟然淡而無(wú)味。

原來(lái)，它只有生命的美麗，沒(méi)有屬于生命的內(nèi)涵。

陰沉的天空，凜冽的寒風(fēng)，長(zhǎng)大了的我奔走與人來(lái)人往的街道上，匆忙緊張。不經(jīng)意的回眸，我瞧見(jiàn)了墻角凌寒獨(dú)開(kāi)的白梅，視線一下子再也無(wú)法移開(kāi)。我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望著它，它的高潔，堅(jiān)強(qiáng)，典雅，在那幽幽的暗香中流動(dòng)，讓我驚詫。又是一陣寒風(fēng)呼嘯而過(guò)，我瑟縮著，抬頭，卻見(jiàn)那白梅在風(fēng)中美得愈加驚心動(dòng)魄。我忽然間回想起了記憶中的那一樹(shù)丁香，那一株薔薇。我釋然，我找到了一種無(wú)暇的花，它絕不庸俗，絕不低賤。

第5篇：感悟文章范文

對(duì)你哭。要看你怎樣對(duì)待生活，開(kāi)心過(guò)一天，不開(kāi)心也過(guò)一天，為何不

開(kāi)心而過(guò)呢？做人要知足，不要有太多的要求，過(guò)分強(qiáng)壓別人。不然鏡

子就會(huì)對(duì)你哭！

人，都是自私的，是太過(guò)于小心保護(hù)自己，使人與人之間有很大的距離。

軍訓(xùn)時(shí)以為自己堅(jiān)強(qiáng)了很多，可是發(fā)現(xiàn)原來(lái)扛著堅(jiān)強(qiáng)的殼，是那么累！做回自己最重。不要過(guò)分偽裝自己，否則非人揭穿后，臺(tái)階是很難下的。

人不能改變環(huán)境，但可以改變思路。

人不能改變別人，但可以改變自己。

多一個(gè)思路，多一個(gè)出路

思路決定出路，觀念決定前途。

月亮：

“月亮是我最美麗、最純潔、最干凈的東西。”這句話是贊美月亮最美的話

月亮是每個(gè)人的東西，也就是說(shuō)月亮有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，它活在每個(gè)人的心里，每個(gè)

人對(duì)月亮的評(píng)價(jià)都不一樣，每個(gè)人都在不同的角度看月亮，所以月亮不只一個(gè)。

書(shū)籍感悟：

1. 書(shū)是使人進(jìn)步的糧食。

2. 書(shū)是我們最寶貴的財(cái)富。

3. 書(shū)是我們必不可少的東西。

題外話:

笑話

為朋友兩肋插刀，為美女插兄弟兩刀。

第6篇：感悟文章范文

葉圣陶說(shuō)：“文字是一道橋梁。這邊的橋堍上站著讀者，那邊的橋堍上站著作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合?！弊x了這段話，筆者不禁思考自己在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，又該如何幫助學(xué)生走過(guò)這座“橋”呢?驀然回首，思緒已飛向那一個(gè)個(gè)令人欣喜、激動(dòng)的瞬間……

[瞬間一]

在教學(xué)課文《水》時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家”這句話時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這樣的生活經(jīng)歷，所以筆者請(qǐng)學(xué)生去想象，以此拉近他們與文本的距離。原本覺(jué)得他們會(huì)有困難，可實(shí)際情況卻出乎意料――

生：小路上一個(gè)農(nóng)民挑著擔(dān)子，步履蹣跚地來(lái)到挑水的地方，只見(jiàn)一條二三十米的長(zhǎng)隊(duì)排在眼前，他無(wú)可奈何地走到隊(duì)伍的最后面。

生：驕陽(yáng)似火，土地干裂，村子里的人不顧炎熱，艱難步行了幾個(gè)小時(shí)，已筋疲力盡，當(dāng)看到那泉眼里的水越來(lái)越少時(shí)，他們不禁焦慮起來(lái)。(這個(gè)學(xué)生沒(méi)有延續(xù)前面學(xué)生的想象思路，而是在自己的想象中加入了環(huán)境描述，這無(wú)疑為學(xué)生打開(kāi)了想象的另一扇門(mén)。)

生：驕陽(yáng)似火，土地干裂，巖石在外，窄窄的鄉(xiāng)間小道兩邊幾乎寸草不生，只有幾根被曬干的狗尾巴草可憐兮兮地長(zhǎng)在路旁。小道上一個(gè)人艱難地挑著水往回走，汗水不停地從他的臉頰上滑落。只見(jiàn)他眉頭緊鎖，不時(shí)地用舌頭舔舔自己干裂的嘴唇。(聽(tīng)到這，有學(xué)生覺(jué)得對(duì)人物的想象還可以更加具體，打動(dòng)人心，立刻舉手補(bǔ)充。)

[瞬間二]

一次，筆者在學(xué)校借班試上課文《威尼斯的小艇》。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅關(guān)注威尼斯小艇的樣子及它與威尼斯人的生活息息相關(guān)，而且領(lǐng)悟威尼斯游艇是威尼斯的象征這一深刻內(nèi)涵，在課文上到最后時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生為威尼斯這座城市設(shè)計(jì)一張名片，想想會(huì)在名片上畫(huà)些什么?題一句怎樣的話?

生：我會(huì)在名片上畫(huà)上威尼斯的河流，因?yàn)樗恰八恰?，我還會(huì)在河兩岸畫(huà)上古老的建筑，人們坐在小艇上。他們有的瞇著眼睛愜意地享受著陽(yáng)光，有的欣賞著美麗的威尼斯城，有的忙著不停地按下照相機(jī)的快門(mén)。我題的句子是：古老的威尼斯歡迎您!(這名學(xué)生在想象中把自己已經(jīng)獲知的信息進(jìn)行了組織、加工。)

生：此時(shí)此刻，一只威尼斯的小艇正在夜色中緩緩地行駛，我躺在這只小艇上，仰望著滿(mǎn)天的星星，享受著風(fēng)兒的輕撫，感受著威尼斯這座城市帶來(lái)的愜意。名片上我會(huì)這樣寫(xiě)：我在威尼斯的夜色中沉睡。(這名學(xué)生的想象把自己對(duì)威尼斯夜晚的感受直接表達(dá)了出來(lái)。)

生：我就畫(huà)一只威尼斯的小艇。寫(xiě)上：威尼斯的小艇，威尼斯的象征。(這名學(xué)生讀懂了課文，對(duì)文本的理解由表及里，深入到文章的內(nèi)涵。)

[瞬間三]

在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》這篇課文時(shí)，文中有這樣一句話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?！睘閹椭鷮W(xué)生從這句話中更深刻地體會(huì)到母親的辛勞，激起他們內(nèi)心深處情感的共鳴，筆者請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象――

生：火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，許多小動(dòng)物都跑到陰涼的地方休息，只有蟬在樹(shù)上高聲叫嚷。母親拉著我，背著妹妹，肩上挑著100多斤重的擔(dān)子，豆大的汗珠順著她的臉頰滾落下來(lái)。(該學(xué)生深刻感受到了母親的偉大，有身臨其境之感。)

生：夏天，傾盆大雨重重地打在樹(shù)葉上，也重重地打在母親的身上。母親用雨衣包裹好妹妹，又把僅有的一把傘塞在我的手上，拉看我，背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，冒著風(fēng)雨艱難地向上攀登。(這名學(xué)生從暴雨這一角度讓我們看到母愛(ài)的無(wú)私。)

生：冬天，下著鵝毛大雪，刺骨的寒風(fēng)像刀子一樣。大地上只留下母親和我的腳印，只見(jiàn)母親拉著我，背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，一步一步艱難地攀登。

最后筆者把他們的發(fā)言聲情并茂地進(jìn)行歸納、敘述時(shí)，教室里一片寂靜，筆者發(fā)現(xiàn)自己競(jìng)?cè)粌A聽(tīng)到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音一母愛(ài)無(wú)私，我愛(ài)母親。

[瞬間四]

第八冊(cè)課文《“番茄太陽(yáng)”》中有一句話：“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！边@句話中“追”字特別耐人尋味，是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。于是在課堂上，筆者問(wèn)學(xué)生他們是如何理解這個(gè)字的意思的?問(wèn)題提出后，課堂一片沉寂。再次追問(wèn)，只有一兩個(gè)學(xué)生舉手。

生：這個(gè)“追”字我讀出了她的快樂(lè)、她的樂(lè)觀。(為讓學(xué)生的感悟更加深刻，于是便啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用想象幫助理解。)

生：明明咯咯地笑著，她的笑聲傳到路上行人們的耳朵里，行人們不禁停下了自己的腳步，回頭看向女孩，臉上也露出了笑意。

生：明明咯咯地笑著，她把快樂(lè)傳染給了每個(gè)人，有的眼睛笑得瞇成了一條線，有的原先臉上的不快已經(jīng)一掃而光，他們都把明明當(dāng)成快樂(lè)的天使。

生：明明咯咯地笑著，她的笑聲傳進(jìn)了我的耳朵里。我回頭望去，原來(lái)是一個(gè)美麗的小天使在朝我微笑，我也情不自禁地笑了。(學(xué)生的想象已不局限于想象別人，而把自己、作者也帶進(jìn)了想象。)

課堂瞬間的啟發(fā)――想象

看了以上四個(gè)課堂瞬間，筆者不禁回憶起了教同樣的文章片段時(shí)，學(xué)生所呈現(xiàn)出的不一樣的狀態(tài)。

當(dāng)筆者將現(xiàn)在與以往的教學(xué)瞬間進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課堂教學(xué)瞬間之所以能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一個(gè)重要原因是借助了想象這一手段。這不由讓筆者想起了《莊子》中的一句話：“大象無(wú)形，大音希聲?！弊蠲利惖男蜗蠛吐曇羰强床灰?jiàn)、聽(tīng)不到的，它需要你用心去體驗(yàn)，而想象讓這種“體驗(yàn)”更加“美麗”，正如葉圣陶說(shuō)的那樣：“我們鑒賞文藝，最大目的無(wú)非是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。要達(dá)到這個(gè)目的，不能夠拘泥于文字。必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過(guò)文字達(dá)到這個(gè)目的?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，想象就是語(yǔ)言文字的全新創(chuàng)造，是思想在無(wú)限廣袤的時(shí)空中縱橫翱翔的有力翅膀。它可以幫助學(xué)生在語(yǔ)言文字中從一種意境跳到另一種意境；使狹小單薄的擴(kuò)大充盈，使互不相連的聚合粘連……從而幫助學(xué)生更好地與文本、作者對(duì)話，加深自己對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，所以說(shuō)想象是文本體驗(yàn)的翅膀。

課堂瞬間的思考――想象

在接受美學(xué)中，文學(xué)文本是一種開(kāi)放的未完成形態(tài)、一種期待形態(tài)，其中有許多意義的未定點(diǎn)和空白點(diǎn)，期待著讀者運(yùn)用想象去將它們具體化、現(xiàn)實(shí)化。語(yǔ)文教材中有不少文學(xué)作品，其特有的“不確定性”和“意義空白”給學(xué)生提供了極大的想象與填補(bǔ)空間。只有通過(guò)想象讓作品的意義未定點(diǎn)和空白點(diǎn)得到填充和拓展，才能使學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)由表及里，更為深刻。這里提到的“深刻”，筆者認(rèn)為是指運(yùn)用想象可以使讀者的文本體驗(yàn)具備“四個(gè)度”：更具深度，更具高度，更具廣度，更具溫度。

1.想象讓文本體驗(yàn)更具深度。“一條直線，坐標(biāo)也有正負(fù)，想象的深度，可以從遠(yuǎn)處無(wú)盡延伸，也可以從

近處無(wú)盡延伸?！边@話對(duì)課文《水》的教學(xué)很有啟發(fā)?！端废氡磉_(dá)珍惜水資源的情感，離學(xué)生很近，當(dāng)然這種“近”是一種較為空洞的“近”。而文章所描寫(xiě)的場(chǎng)景又離學(xué)生很遠(yuǎn)，只有這兩者之間的調(diào)和統(tǒng)一才更有利于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn)。在仔細(xì)聽(tīng)完學(xué)生發(fā)言后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象大致分為環(huán)境想象；遠(yuǎn)景想象、近景想象三類(lèi)。當(dāng)然，這三類(lèi)想象并不是完全割裂的。在這個(gè)片段教學(xué)結(jié)束后，筆者不但順著他們的想象渲染了氣氛，還潛移默化地滲透了寫(xiě)作的指導(dǎo)，并在后面的教學(xué)中，打消了運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的念頭，與學(xué)生共同品讀語(yǔ)言文字，想象語(yǔ)言文字，使學(xué)生越學(xué)越接近文本，越學(xué)越走近作者。

2.想象讓文本體驗(yàn)更具高度。文本體驗(yàn)“更具高度”是指學(xué)生對(duì)文本的感悟不僅要基于文本，還應(yīng)高于文本?！锻崴沟男⊥А愤@篇課文，不僅要讓學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，還應(yīng)讓他們感悟到威尼斯小艇承載著威尼斯這座城市的歷史、文化，它是威尼斯的象征。這樣的認(rèn)知高度在本校借班試上中，學(xué)生通過(guò)想象較好地達(dá)到了。后來(lái)在其他學(xué)校借班上同樣的課文時(shí)，筆者也請(qǐng)學(xué)生為威尼斯這座城市設(shè)計(jì)了一張名片，發(fā)現(xiàn)后一個(gè)班的學(xué)生在想象中很少提到威尼斯的小艇。根據(jù)想象內(nèi)容的對(duì)比分析，兩個(gè)班學(xué)生的想象差異主要來(lái)源于受多媒體的影響程度及對(duì)文本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)兩個(gè)方面。但這兩個(gè)班的學(xué)生都意識(shí)到威尼斯小艇是威尼斯的象征。由此可見(jiàn)，教師希望學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)所要達(dá)到的高度，學(xué)生通過(guò)自己的想象可以不著痕跡地達(dá)到，雖然想象會(huì)因某些原因?qū)е沦|(zhì)量的不均衡，但并不會(huì)限制他們思維的飛躍。

3.想象讓文本體驗(yàn)更具廣度。筆者認(rèn)為所謂的“廣度”一是指參與體驗(yàn)的學(xué)生數(shù)量多，二是指學(xué)生在文本體驗(yàn)過(guò)程中思維的廣度。《第一次抱母親》中的片段想象讓學(xué)生聯(lián)系了生活，聯(lián)系了自然，拓寬了他們想象的空間，讓他們的情感融入到了語(yǔ)言文字中，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)文學(xué)是生活的反映，語(yǔ)文知識(shí)、課本知識(shí)與生活、科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。利用這樣的聯(lián)系，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地融合、延伸，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想和想象，碰撞出思維的火花，讓學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更好地進(jìn)行文本體驗(yàn)的自我構(gòu)建、自我成長(zhǎng)，可以說(shuō)想象是讓文本體驗(yàn)更具廣度的手段之一。

4.想象讓文本體驗(yàn)更具溫度。在文本體驗(yàn)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維呈現(xiàn)停滯狀態(tài)，課堂氣氛沉悶。這說(shuō)明學(xué)生在文本體驗(yàn)的過(guò)程中遇到了瓶頸，即難點(diǎn)部分。學(xué)生運(yùn)用想象能很好、很快地打破瓶頸，重現(xiàn)文本體驗(yàn)的溫度。《“番茄太陽(yáng)”》中的“追”字起先讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，但通過(guò)想象，學(xué)生又重新露出了笑臉，這就表明學(xué)生對(duì)文本體驗(yàn)的溫度又回來(lái)了。溫度是一種學(xué)習(xí)氛圍，是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，它決定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理是積極的，而不是消極的。在學(xué)生進(jìn)行文本體驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多閱讀理解的困難，學(xué)生可以通過(guò)想象這一學(xué)習(xí)方式變難為易，讓文本體驗(yàn)不斷保持溫度。

第7篇：感悟文章范文

成長(zhǎng)是蛻皮一次又一次。蛻皮是痛苦、流血、冒險(xiǎn)和失敗；但它也是對(duì)未來(lái)的憧憬和期待，變得成熟和美麗。下面是小編為大家整理的關(guān)于感悟人生成長(zhǎng)的經(jīng)典文案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

形容成長(zhǎng)的文藝簡(jiǎn)單文案1、積極的人在每一次失敗中都看到機(jī)會(huì)。

2、把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問(wèn)，你會(huì)學(xué)的更多。

3、愿你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)來(lái)，直到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

4、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。

5、他的刀是冷的，劍是冷的，心是涼的，血是冷的，靠，這人不死了嗎?

6、最不會(huì)利用時(shí)間的人，最會(huì)抱怨時(shí)間不夠。

7、機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開(kāi)放，庸人永遠(yuǎn)無(wú)法光顧。

8、生命的路上，耐心使你獲得力量，耐心使你認(rèn)清方向;

耐心使你坦途疾進(jìn)，耐心使你少遭波浪。

9、一個(gè)人若已到了沒(méi)有任何東西可以依賴(lài)的時(shí)候，往往會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

10、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。

11、快樂(lè)要懂得分享，才能加倍的快樂(lè)。

12、經(jīng)常說(shuō)牢騷話的人，就算做了再多的事，領(lǐng)導(dǎo)只會(huì)記得他的牢騷，而會(huì)選擇性忘記他做的事。

13、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠(yuǎn)憂(yōu)。

14、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。

15、不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。

16、過(guò)去的一頁(yè)，能不翻就不翻，翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。

17、努力是人生最好的信仰：奮斗過(guò)才不會(huì)有遺憾。

18、懶惰受到的懲罰不僅僅是自己的失敗，還有別人的成功。

19、信心是成才的基石。

沒(méi)有信心的人，將一事無(wú)成。

20、讓我們將事前的憂(yōu)慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧!

21、對(duì)于凌駕命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，信心就好似生命的主宰。

22、從今開(kāi)始，我要幫自己一個(gè)忙：卸下負(fù)擔(dān)忘卻疼痛撫平創(chuàng)傷。

23、如果朋友讓你生氣，那說(shuō)明你仍然在意他的友情。

24、吃了你想不到的苦，才能享受到你想象不到的幸福。

25、你的選擇是做或不做，做不一定會(huì)成功，但不做就永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì)。

26、一筆一畫(huà)關(guān)乎成績(jī)，一字一句決定人生。

27、保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉!

28、空想會(huì)想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。

29、不好只看到別人外在的污點(diǎn)，卻看不到自我內(nèi)心的垃圾。

30、是朋友，是藍(lán)顏，是紅顏，有些話我不說(shuō)，你會(huì)懂。

31、我們的夢(mèng)想就在高高的山巔上，如果每天攀登一階，矢志不渝，夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

32、成功從不會(huì)放棄任何人，只有你放棄成功罷了。

33、一個(gè)今天勝過(guò)兩個(gè)明天。

34、理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。

35、理論徹底，策略準(zhǔn)確。

然后以排除萬(wàn)難堅(jiān)定不移的勇氣和精神向前干去，必有成功的一日。

36、為尋求真理的努力所付出的代價(jià)，總是比不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)地占有它要高昂得多。

37、細(xì)致一點(diǎn)兒，再細(xì)致一點(diǎn)兒。

38、每個(gè)人都具有獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值，沒(méi)有任何人能夠取代我們。

39、人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。

40、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

形容成長(zhǎng)的優(yōu)美語(yǔ)錄1、成長(zhǎng)如剛出來(lái)的太陽(yáng)半吊樹(shù)梢，閃著寒光的石頭如智者般透著靈氣。

2、走的橋多，不一定走的路就多。

吃的鹽多，不一定吃的飯就多。走路的時(shí)候有伴就不覺(jué)得路遠(yuǎn)，吃飯的時(shí)候有伴就吃得香。

3、成功沒(méi)有快車(chē)道，幸福沒(méi)有高速路。

所有的成功，都來(lái)自不倦的努力和奔跑;所有幸福，都來(lái)自平凡的奮斗和堅(jiān)持。

4、如果人生是一段旅途，快樂(lè)與悲傷就是那兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌，在我身后緊緊跟隨。

5、愛(ài)情無(wú)需刻意去把握，越是想抓牢自己的愛(ài)情，反而容易失去自我，事物原則，失去彼此之間應(yīng)該保持的寬容可諒解，愛(ài)情也會(huì)因此而變成毫無(wú)美感的形式。

愛(ài)情就像一捧沙，抓得越緊，流失得越多。

6、成長(zhǎng)是色彩的變幻。

不見(jiàn)了童話書(shū)上多彩的封面，看到的是教科書(shū)一臉的嚴(yán)肅。

7、沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，不知道天多高地多厚。

沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原上的白云，不知道什么是空靈，什么是純凈。

8、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

9、所謂成長(zhǎng)，就是逼著你一個(gè)人，踉踉蹌蹌地受傷，跌跌撞撞地堅(jiān)強(qiáng)。

10、翹首未來(lái)的，那是前途不明的幻想家;

回首過(guò)去的，那是沉溺回憶的守候者;把握今天的，那是立足現(xiàn)實(shí)的實(shí)干家。昨天已經(jīng)過(guò)去，明天還未來(lái)到，好好珍惜擺在眼前的今天吧!

11、思路清晰遠(yuǎn)比賣(mài)力苦干重要，心態(tài)正確遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)重要，做對(duì)的事情遠(yuǎn)比把事情做對(duì)重要。

成長(zhǎng)的痛苦遠(yuǎn)比后悔的痛苦好，勝利的喜悅遠(yuǎn)比失敗的安慰好!

12、曾經(jīng)在某一個(gè)瞬間，我們以為自己長(zhǎng)大了，有一天，我們終于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大的含義除了欲望還有勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，以及某種必須的犧牲。

13、小時(shí)候，家常菜吃多了，想吃肯德基，可惜家里沒(méi)錢(qián)。

長(zhǎng)大后，肯德基、外賣(mài)吃膩了，想吃些家常菜，可惜再也吃不到。

14、成長(zhǎng)因奉獻(xiàn)而精彩，奉獻(xiàn)因堅(jiān)強(qiáng)而美好。

只要人人心中乘載著一雙飛翔的翅膀，就一定能夠找到適合自己的成長(zhǎng)殿堂!

15、生命是一朵常開(kāi)不敗的花，那挫折必是滋潤(rùn)花的養(yǎng)分，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的人生是不完整的人生;

沒(méi)有滋潤(rùn)它養(yǎng)分的花遲早也會(huì)枯萎。

16、那些年少的時(shí)節(jié)。

那些時(shí)節(jié)里的少年。他們都還在。而我卻慢慢地成長(zhǎng)了。這樣的生活，和多年前的我，離了小半個(gè)盛夏或者光年。

17、原來(lái)世界上真的沒(méi)有什么是永遠(yuǎn)。

一段友情，離開(kāi)了就淡了。一段愛(ài)情，分離了就散了。珍惜現(xiàn)在所擁有的，也許下一秒，就不再屬于你的。

18、你生命的前半輩子或許屬于別人，活在別人的認(rèn)為里。

那把后半輩子還給你自己，去追隨你內(nèi)在的聲音。

19、也許你我皆是那剛剛成長(zhǎng)的心靈，不求成長(zhǎng)，也不知道什么是成長(zhǎng)，只是在一天天中，越來(lái)成熟越來(lái)懵懂。

20、快樂(lè)應(yīng)該有悲傷作陪，雨過(guò)就會(huì)天晴。

如果雨過(guò)之后還是雨，悲傷之后還是悲傷，讓我們從容面對(duì)，微笑地去尋找一個(gè)本不可能會(huì)出現(xiàn)的你。

21、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。

只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。

22、我們不能樣樣勝利，但可以事事盡力;

我們不能日日平安，但可以時(shí)時(shí)歡喜。

23、成長(zhǎng)讓我體會(huì)到無(wú)盡無(wú)休的快樂(lè)。

忘不了和小朋友一起嬉戲，忘不了和父母一起游玩，忘不了和老師一起學(xué)習(xí)――太多太多的快樂(lè)令我回憶。

24、成長(zhǎng)的過(guò)程就是破繭為蝶，掙扎著褪掉所以的青澀和丑陋，在陽(yáng)光下抖動(dòng)輕盈美麗的翅膀，閃閃的，微微的，幸福的顫抖。

25、謝謝你曾經(jīng)的存在，存在于我記憶里最深處最美好的位置。

謝謝因?yàn)橛心阄业挠洃浝镏淮嬖谶@些毛茸茸的輪廓。它們有著明晃晃的光圈叫我一直幸福著。

26、成熟的第一個(gè)標(biāo)志，就是學(xué)會(huì)減少幻想?yún)s保留希望，善待眼下仍憧憬未來(lái)。

美好的未來(lái)會(huì)到來(lái)，因?yàn)槟阌妹恳粋€(gè)完美的今天堆積著。

27、快樂(lè)是一朵嬌艷之花。

若想讓它在人們的生活中處處綻放，必須營(yíng)造出充滿(mǎn)陽(yáng)光的社會(huì)氛圍?？鞓?lè)是一種心境，跟財(cái)富、年齡與環(huán)境無(wú)關(guān)。

28、一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本是費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就那么忘記了。

29、每個(gè)人都有屬于自己的一片森林，也許我們從來(lái)不曾去過(guò)，但他一直在那里，總會(huì)在那里。

迷失的人迷失了，相逢的人會(huì)再相逢。

30、人的一生，難免都會(huì)有遺憾。

總想如愿以?xún)?，卻有那么多的大失所望;總想全心投入，而得到的卻是有所保留。羨慕的不能擁有，牽掛的不能相守，想放棄卻不甘放手，想忘記卻習(xí)慣回首。

31、好像每個(gè)人都會(huì)變，變得讓人捉摸不透，就算自己，也仿佛是這樣。

好多的事，不是說(shuō)怎樣就能怎樣的。有時(shí)候，莫名的就會(huì)想起很多很多，多到自己都快崩潰。

32、也許你我皆是那剛剛成長(zhǎng)的心靈，尤如破土的種子剛看到森林的茂盛。

但有一顆無(wú)畏的心，就能增添綠色蔥蔥。

33、成長(zhǎng)意味著接受一些你不想要的東西。

成熟則是，那些不想要的，最終漸漸變成了習(xí)慣。小孩子總是各有各的特色，年齡越長(zhǎng)人卻越相似。在某種意義上講，我們要一直成長(zhǎng)，但是不能徹底成熟，保持好奇心。

34、人一生中會(huì)遇到不順心的事，會(huì)碰到不順眼的人，如果你不學(xué)會(huì)原諒，就會(huì)活得痛苦，活得累。

原諒是一種風(fēng)度，是一種情懷，它像一把傘，幫助你在雨季里行路。學(xué)會(huì)原諒，快樂(lè)至上。

35、沒(méi)有人能打倒您，除非你您自己。

只有您心中有顆信念的太陽(yáng)，無(wú)論走到哪里，那里都會(huì)有燦爛的陽(yáng)光。積極樂(lè)觀、自由奔放，生活就應(yīng)該明明朗朗!

36、生命總是這樣，總是在你沒(méi)有做好任何準(zhǔn)備的時(shí)候給你一個(gè)驚訝，驚訝后是悲傷，悲傷后是絕望，絕望后是永別，永別后是遺憾。

37、我就像現(xiàn)在一樣看著你微笑、沉默、得意、失落，于是我跟著你開(kāi)心也跟著你難過(guò)，只是我一直站在現(xiàn)在而你卻永遠(yuǎn)停留在過(guò)去。

38、一個(gè)人如果認(rèn)為自己在一生中能干出一番不同尋常的大事，就比沒(méi)有遠(yuǎn)大理想的可憐蟲(chóng)，有著更多的成功的機(jī)會(huì)。

39、我想和一個(gè)即使一起生活了十年以后她鑰匙的開(kāi)門(mén)聲依然會(huì)讓我砰然心跳的人在一起，那個(gè)人就是你。

40、成長(zhǎng)的心靈，心中有愛(ài)，卻又對(duì)所有的人平等。

第8篇：感悟文章范文

鄉(xiāng)的變化,感恩父母,我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與弊小誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)

盛夏的陽(yáng)光真像火燙的辣椒水，坦蕩蕩的街上，沒(méi)有一塊蔭涼地。雄壯巍峨的山峰被夏日的驕陽(yáng)鍍上了一層金色，更顯得峻峭，壯觀！誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿(mǎn)了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。大紀(jì)元

秋雨洗刷過(guò)的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。看他年紀(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡好覺(jué)似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說(shuō)話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒(méi)生氣。喜歡的歷史人物,給孔子的一封

第9篇：感悟文章范文

實(shí)踐中感悟，反思中成長(zhǎng)

剡山小學(xué)六（4）班胡志彬指導(dǎo)老師：周幼紅

大家好，我是五（4）班的胡志彬。我在母校的事情和實(shí)踐活動(dòng)都記的非常清楚，在記憶中我最好的實(shí)踐活動(dòng)是體育和信息技術(shù)。我最喜歡的就是這些實(shí)踐活動(dòng)，我的事情多的數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，壞的事有：罰站的等。悠閑的事有：玩游戲的、看書(shū)的等。好的事只有實(shí)踐活動(dòng)了。好的事情我就講信息技術(shù)的教育吧。在電腦課上，（也就是信息技術(shù)課上。）大家都是開(kāi)心，大家都很快的走到電腦教室，等待電腦老師，到了之后就可以做作業(yè)啊，在電腦課上，我學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)：我學(xué)回了如何把2張圖片和在一起、把一張模糊的圖片變成清晰的圖片等我學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)和知識(shí)，感悟了一些團(tuán)體的精神。這就是我從實(shí)踐中感悟出來(lái)的。

在反思中成長(zhǎng)的事情就是在教室外面罰站，事情是這樣的。在教室里，有許多的同學(xué)在看教科書(shū)，我往外面看了一下高年級(jí)的同學(xué)打籃球 （當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師用一雙雪亮的眼睛正在死死的盯著我。），忽然，一聲下落，把我罰到外罰站著，過(guò)了一段的時(shí)間，下課的鈴聲響了，我就自己自覺(jué)的走了進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)后我就自己反思，反思出了一個(gè)道理：“在上課的時(shí)候不能開(kāi)小差，開(kāi)小差之后，要自己要馬上知道自己在開(kāi)小差，馬上會(huì)到專(zhuān)心的課堂里上課。”之后就在自己的心里深深的印下了。（以下的就是我四年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)和反思。）