藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：本文分析了制約藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的因素，并從落實(shí)個(gè)性化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)藝術(shù)文化教育，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)等方面探究了創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的有效途徑，對(duì)于促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的有效培養(yǎng)具有積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；制約因素；創(chuàng)新；對(duì)策

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，才能保障學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要，完成藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的靈魂，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的保障，研究創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的對(duì)策，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)造性改革，對(duì)于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

1制約藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的因素

我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在著雷同性強(qiáng)，創(chuàng)新性不足的問(wèn)題，導(dǎo)致這種問(wèn)題的主要因素有：第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)尚且沒(méi)有形成完善的富有創(chuàng)新性的課程體系。多數(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置中存在雷同問(wèn)題，課程內(nèi)容雷同性強(qiáng)，很難滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的需求。第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，這就導(dǎo)致學(xué)生即使有創(chuàng)新思維也很難付諸行動(dòng)，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思維發(fā)展受到限制，創(chuàng)新作品也難以實(shí)現(xiàn)。第三，缺乏創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。我國(guó)大部分院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏教育創(chuàng)新意識(shí)，不重視自身創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂教育中習(xí)慣性地因循傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性不足。

2創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的有效對(duì)策

2.1落實(shí)個(gè)性化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育

【摘要】群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性､群眾性特征,在日常生活中群眾文化藝術(shù)具有豐富的表現(xiàn)形式,主要包括繪畫(huà)與書(shū)法等文化活動(dòng)｡但在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景下,普遍存在群眾主動(dòng)參與意識(shí)低,群眾文化專(zhuān)業(yè)性差等問(wèn)題｡因此,本文以下主要對(duì)新時(shí)期群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探討,并在總結(jié)不足的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)建議策略｡

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;群眾文化;藝術(shù)培訓(xùn);社會(huì)文化

一､提高群眾文化參與意識(shí)

群眾藝術(shù)文化是生活中繪畫(huà)､舞蹈､音樂(lè)等喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化藝術(shù)形式,在新時(shí)期背景下加強(qiáng)對(duì)群眾的文化藝術(shù)培訓(xùn),可以有效加強(qiáng)對(duì)群眾的人生價(jià)值觀念和個(gè)人政治思想的引導(dǎo),是構(gòu)建社會(huì)主義和諧環(huán)境和加強(qiáng)群眾文化素養(yǎng)的有效途徑｡同時(shí)在社會(huì)優(yōu)秀文化中,新時(shí)期先進(jìn)文化思想是重要的組成部分,想要提高人民群眾文化藝術(shù)教育問(wèn)題,需要人民群眾具備主動(dòng)參與意識(shí),讓人民群眾對(duì)先進(jìn)文化有充分的了解和認(rèn)識(shí)｡例如,在某個(gè)小區(qū)中進(jìn)行人民群眾文化藝術(shù)宣傳工作,可以組織學(xué)生扮演成社區(qū)小記者,收集并傳播我們身邊的優(yōu)秀事跡,還可以鼓勵(lì)社區(qū)內(nèi)的部分青少年,在有限的時(shí)間內(nèi)參與社區(qū)志愿活動(dòng)或者是各種公益活動(dòng),如健康知識(shí)講堂､生活小妙招和小常識(shí)講堂､法律知識(shí)普及等等,還可以走入社區(qū)中,在社區(qū)中開(kāi)展舞蹈､書(shū)法､繪畫(huà)等等,通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng),呈現(xiàn)出文化藝術(shù)完美教育｡人民群眾在參與的過(guò)程中,自身的文化素養(yǎng)也會(huì)得到顯著的提升,對(duì)文化藝術(shù)的教育意識(shí)也在逐漸加強(qiáng),發(fā)揮出社區(qū)的真正作用和意義,為涉訴和人民群眾構(gòu)建和諧的交流平臺(tái),人民群眾在不斷影響下,自身對(duì)各種文化藝術(shù)的關(guān)注度也會(huì)提升,也會(huì)在空閑時(shí)間觀看一些新聞､雜志等等,養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng),培養(yǎng)人民群眾正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀,主動(dòng)參與就是得到顯著提升｡

二､加強(qiáng)群眾文化藝術(shù)引導(dǎo)

群眾文化藝術(shù)的培訓(xùn)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不能急于求成,也不能一蹴而就,而是在新時(shí)期以藝術(shù)形式宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀,潛移默化的深入到每一個(gè)人民群眾的內(nèi)心深處,作為政府,在群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中,要起到積極的引導(dǎo)作用,敢于打破傳統(tǒng)文化傳播的弊端,結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)的人民群眾,實(shí)行差異化的文化藝術(shù)引導(dǎo)工作,并制定最佳的合作計(jì)劃｡例如,在我國(guó)某地區(qū)開(kāi)展群眾文化藝術(shù)教育的過(guò)程中,發(fā)展該地區(qū)人民群眾的文化水平和素養(yǎng)都相對(duì)較低,因此,結(jié)合人民群眾的實(shí)際情況制,分成早､中､晚三部分展開(kāi)工作,在早期主要是引導(dǎo)該區(qū)人民群眾投入到培訓(xùn)工作中,可以通過(guò)夜校､講堂等方式鼓勵(lì)群眾參與,增強(qiáng)群眾對(duì)藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)和了解,在中期主要引導(dǎo)人民群眾開(kāi)展新的生活?yuàn)蕵?lè)方式,普及各種不文明娛樂(lè)活動(dòng)的弊端和問(wèn)題,營(yíng)造良好的文化藝術(shù)傳播氛圍,在后期以早期和中期工作為基礎(chǔ),引導(dǎo)群眾文化藝術(shù)更上一層臺(tái)階,通過(guò)各種藝術(shù)引導(dǎo)計(jì)劃,培養(yǎng)人民群眾實(shí)現(xiàn)高雅的文化藝術(shù)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)良好的成效｡同時(shí),政府可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下,讓群眾文化藝術(shù)引導(dǎo)工作的途徑更加寬闊,可以與網(wǎng)絡(luò)媒體和電視臺(tái)進(jìn)行聯(lián)合跟蹤報(bào)道,進(jìn)一步豐富群眾文化藝術(shù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)途徑｡

三､增加文化藝術(shù)教育投入

【摘要】現(xiàn)階段，在我國(guó)教育管理部門(mén)的大力倡導(dǎo)下，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)都在積極努力的進(jìn)行素質(zhì)教育改革工作，該項(xiàng)改革工作主要強(qiáng)調(diào)的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)單一提升學(xué)生理論知識(shí)掌握能力的教學(xué)核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心進(jìn)行具體的教育教學(xué)工作。在這種大環(huán)境下，普通高校正在積極努力的進(jìn)行藝術(shù)教育課程的優(yōu)化創(chuàng)新改革，而管樂(lè)藝術(shù)屬于一種較為傳統(tǒng)的藝術(shù)，該種藝術(shù)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂(lè)審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、音樂(lè)創(chuàng)新能力以及音樂(lè)核心素養(yǎng)才能夠?qū)W習(xí)到精髓。而有效的將管樂(lè)藝術(shù)教育融入到普通高校教學(xué)課程體系當(dāng)中的，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂(lè)核心素養(yǎng)都著極大的便捷幫助。此次研究主要將我國(guó)普通高校管樂(lè)藝術(shù)教育作為主要研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了研究，目的在于進(jìn)一步提升普通高校管樂(lè)藝術(shù)教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】普通高校；管樂(lè)藝術(shù)；素質(zhì)教育；改革

從宏觀的角度分析，管樂(lè)藝術(shù)屬于普通高校音樂(lè)表演藝術(shù)教育課程的重要組成部分，所涉及到的內(nèi)容繁多，既包括吹孔氣鳴樂(lè)，單簧氣鳴樂(lè)，雙簧氣鳴樂(lè)，又包括唇簧氣鳴樂(lè)。對(duì)于管樂(lè)藝術(shù)的教育質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升速度。隨著我國(guó)普通高校音樂(lè)教師對(duì)于管樂(lè)藝術(shù)教育優(yōu)化改革工作研究的不斷深入，我國(guó)普通高校管樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，仍然需要從教學(xué)理念，教學(xué)方法以及提升教師綜合教學(xué)能力三方面著手進(jìn)行具體的教育教學(xué)優(yōu)化改革工作。

一、普通高校管樂(lè)藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國(guó)高校管樂(lè)藝術(shù)教育仍然需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)，一些較為顯著的教育教學(xué)阻礙性問(wèn)題仍然存在于關(guān)于藝術(shù)教育工作當(dāng)中，而這些問(wèn)題集中表現(xiàn)在多個(gè)方面；其一為，普通高校的音樂(lè)教師綜合教學(xué)能力有待提升，諸多普通高校的音樂(lè)教師其在畢業(yè)之后并沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的管樂(lè)音樂(lè)教育培訓(xùn)，其只能依照自身的在校期間所打下的音樂(lè)基礎(chǔ)以及自身所掌握的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管樂(lè)音樂(lè)知識(shí)的講解，很少有教師具有管樂(lè)方面的專(zhuān)業(yè)資格證，在這種情況下，其所開(kāi)展的管樂(lè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)成效就顯得并不高；其二為，管樂(lè)音樂(lè)教師所秉持著的教學(xué)觀念有待革新，在課上會(huì)對(duì)學(xué)生的自主訓(xùn)練進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，沒(méi)有準(zhǔn)確的將自身定位在教學(xué)引導(dǎo)者上，會(huì)幫助學(xué)生決定管樂(lè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法以及途徑，同時(shí)也沒(méi)有明確培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)這一教育核心的具體內(nèi)涵。最后，教學(xué)方法較為單一，時(shí)常會(huì)將一種教學(xué)方法貫穿教學(xué)的始末，缺乏教學(xué)方法創(chuàng)新意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于管樂(lè)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，無(wú)法積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)管樂(lè)藝術(shù)知識(shí)活動(dòng)。

二、普通高校管樂(lè)藝術(shù)教育質(zhì)量有效提升路徑分析

（一）提升普通高校音樂(lè)教師的綜合教學(xué)能力普通高校音樂(lè)教師是管樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)的第一執(zhí)行者，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)工作質(zhì)量的主要影響因素，綜合教學(xué)能力會(huì)直接影響到普通高校管樂(lè)藝術(shù)教育的成效以及學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)提升的速度。只有保證教師的綜合教學(xué)能力較強(qiáng)，才能夠保證管樂(lè)藝術(shù)教育的質(zhì)量。基于這一情況，普通高校教育管理者及音樂(lè)教師自身必須要重視普通高校管樂(lè)藝術(shù)教師綜合教學(xué)能力的提升。首先，管樂(lè)藝術(shù)教師自身必須要定期的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對(duì)于老師的意見(jiàn)，教師依照學(xué)生所提出的意見(jiàn)進(jìn)行自我反思，明確自身在教學(xué)期間所存在的問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的糾正，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)進(jìn)行課上教學(xué)調(diào)整；其次，普通高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要為校內(nèi)音樂(lè)教師提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)普通高校音樂(lè)教師參與到各項(xiàng)管樂(lè)藝術(shù)教育培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，在培訓(xùn)期間要將管樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)，管樂(lè)藝術(shù)教學(xué)要點(diǎn)，現(xiàn)代化教學(xué)理念，強(qiáng)化教師管樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，創(chuàng)新教學(xué)理念，職業(yè)素養(yǎng)等作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，保證每一位教師的綜合教學(xué)能力都可以得到有效的提升，并滿足普通高校管樂(lè)藝術(shù)教育工作的需求。

摘要：新課改后要求在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育，進(jìn)而使每一名學(xué)生都能夠有非常高的綜合素質(zhì)。所以，在此種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，文章簡(jiǎn)述了藝術(shù)素養(yǎng)教育滲透在語(yǔ)文教育中的意義，并探究了符合在語(yǔ)文教學(xué)中滲透藝術(shù)素質(zhì)教育，希望研究此話題的學(xué)者提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；　藝術(shù)素養(yǎng)教育；　滲透

針對(duì)目前的情況來(lái)看，目前中職學(xué)生都已經(jīng)掌握了一門(mén)或幾門(mén)藝術(shù)?？蓪W(xué)生們學(xué)習(xí)這些藝術(shù)的具體目的，就是完成家長(zhǎng)的愿望，并把自身的藝術(shù)素養(yǎng)提上來(lái)。而作為中職語(yǔ)文教師就完全可以對(duì)課堂這個(gè)主陣地加以應(yīng)用，積極的在課堂上滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育，進(jìn)而使學(xué)生們的綜合能力和素養(yǎng)都得到提升，這樣學(xué)生就能夠更好的步入社會(huì)，并為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、藝術(shù)素養(yǎng)教育滲透在語(yǔ)文教育中的意義

隨著教育改革的不斷深入，人們開(kāi)始對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的養(yǎng)成增加了重視。因此，中職語(yǔ)文教師一定要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并使學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而健康成長(zhǎng)?？赡壳吧鐣?huì)在人才培養(yǎng)方面的要求不斷升高，同時(shí)還要求人才一定要具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而使企業(yè)的實(shí)際管理需求得到滿足。所以，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一定要滲透好藝術(shù)素養(yǎng)教育，使學(xué)生們可以具備良好的綜合素質(zhì)。這樣學(xué)生的鑒賞力以及感受力與創(chuàng)造力都會(huì)得到提升，并成為情況豐富、多才多藝、品格健全的人才。因此，應(yīng)該將藝術(shù)素養(yǎng)教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)而使學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)。

二、藝術(shù)素養(yǎng)教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中的方法

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)教育進(jìn)行開(kāi)展

摘要：美術(shù)既屬于一種情感抒發(fā)的載體，也是人類(lèi)最直觀的視覺(jué)語(yǔ)言。國(guó)家對(duì)于美術(shù)的重視，使高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的重?fù)?dān)，但是目前高職院校教師太過(guò)注重講授知識(shí)，而忽視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，最終致使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生的創(chuàng)新能力喪失。高職院校美術(shù)學(xué)生承擔(dān)著人類(lèi)文明藝術(shù)傳承的重要責(zé)任，但是由于諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，很難完成傳承與弘揚(yáng)我國(guó)特色美術(shù)文化的任務(wù)?；谶@一情況，文章主要就高職美術(shù)教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)做了簡(jiǎn)要的分析，目的在于進(jìn)一步提升高職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育進(jìn)一步發(fā)展，使高職美術(shù)生能夠肩負(fù)起弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)文化的重?fù)?dān)。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；語(yǔ)言藝術(shù)

一、高職美術(shù)教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題分析

現(xiàn)代素質(zhì)教育是改變傳統(tǒng)的教育理念，教師應(yīng)當(dāng)積極地?cái)U(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)造力，更好地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。在高職美術(shù)教學(xué)中存在的五點(diǎn)不足分別是：第一，教師教育思維受到束縛。教師受到傳統(tǒng)的教育思想束縛，在課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)的教師都是按照傳統(tǒng)的教育方法理念教課，嚴(yán)格地要求學(xué)生按照教師的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新想象力被壓制著，教師太過(guò)于注重教課評(píng)價(jià)，所以無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。第二，高職院校缺乏對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的重視?，F(xiàn)在高校學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)校的規(guī)模變大和教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣，而高職院校只注重學(xué)生的技能，忽視了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造思維。第三，高職美術(shù)教師在實(shí)際工作期間缺乏與學(xué)生的溝通。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，溝通交流是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要做的一件工作。但是經(jīng)調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段，我國(guó)部分高職美術(shù)教師在實(shí)際工作期間，并沒(méi)有積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同時(shí)也沒(méi)有應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述形式將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)表述出來(lái)，只是單一地照本宣讀教材當(dāng)中的知識(shí)讓學(xué)生死記硬背這些知識(shí)。長(zhǎng)此以往，高職美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)魅力不僅無(wú)法得到充分的體現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)極大地降低高職美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量以及高職美術(shù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。第四，高職美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，所運(yùn)用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言存在問(wèn)題。部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)期間，會(huì)采用一些過(guò)激的語(yǔ)言，來(lái)告訴學(xué)生其在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所存在的錯(cuò)誤之處，甚至還會(huì)說(shuō)出一些傷害學(xué)生自尊心的話語(yǔ)，并沒(méi)有有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向評(píng)價(jià)。第五，現(xiàn)在成功的美術(shù)藝術(shù)作品一直在被模仿，全球經(jīng)濟(jì)一體化的形式，使國(guó)與國(guó)的文化交流越來(lái)越多，一些西方國(guó)家的藝術(shù)遠(yuǎn)超于國(guó)內(nèi)，而西方國(guó)家美術(shù)教育也比較領(lǐng)先，使得一些教師不斷地夸大西方藝術(shù)的成果，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一直模仿國(guó)外的美術(shù)作品，降低了學(xué)生自身的思維創(chuàng)造。

二、高職美術(shù)教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的有效應(yīng)用分析

（一）高職美術(shù)教師在課堂上應(yīng)該更好地引入課題

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)的課程，教師怎樣引入新的教學(xué)課程是關(guān)鍵。很好的情景引入可以使學(xué)生非常有興趣把精力投入在本節(jié)課。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所要學(xué)習(xí)的課程，設(shè)計(jì)一個(gè)有魅力的教學(xué)內(nèi)容，更好地為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)有良好氣氛的課堂環(huán)境，促使學(xué)生更加深入地記住本節(jié)課的美術(shù)知識(shí)，在學(xué)生的腦海里留下非常深刻的印象。作為一位引導(dǎo)者，教師需要增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，讓課堂上的氣氛更加活躍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。