醫(yī)療體育教學(xué)全文(5篇)

摘要：醫(yī)學(xué)院校公共體育課程教學(xué)是大學(xué)生課程體系的必修課程．多年來(lái)，受到傳統(tǒng)體育教學(xué)體系的影響，醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)體育課程依舊遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法，重基本技能教學(xué)，輕醫(yī)療保健知識(shí)介紹，沒(méi)有根據(jù)護(hù)理專業(yè)將來(lái)從事職業(yè)特點(diǎn)安排具有職業(yè)針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容，與護(hù)理專業(yè)職業(yè)所需的基本素質(zhì)有一定程度的脫節(jié)。因此，根據(jù)護(hù)理專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在體育教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；護(hù)理專業(yè)；體育教學(xué)；學(xué)生成長(zhǎng)

《公共體育》是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分［1］。醫(yī)學(xué)院校具有豐厚的醫(yī)療資源，實(shí)現(xiàn)醫(yī)體結(jié)合，使得體育課程更好的服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)是醫(yī)學(xué)院校體育課程將來(lái)可能發(fā)展的方向。目前，醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)體育課程依舊遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法，重基本技能教學(xué)，輕醫(yī)療保健知識(shí)介紹，沒(méi)有根據(jù)護(hù)理專業(yè)將來(lái)從事職業(yè)特點(diǎn)安排具有職業(yè)針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容，與普通學(xué)校體育課程開設(shè)無(wú)顯著差異。本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)護(hù)理專業(yè)體育課程教學(xué)服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革進(jìn)行理性思考，期待與廣大醫(yī)學(xué)院校體育教育工作者共同探討。

1護(hù)理專業(yè)公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)《公共體育》的教學(xué)是以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為本位，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)興趣、掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高身體素質(zhì)、優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，逐步適應(yīng)社會(huì)這五個(gè)基本教學(xué)目標(biāo)。與臨床護(hù)理專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)的關(guān)體育的內(nèi)容，如護(hù)理職業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間從事鋪床、跑補(bǔ)液等所需耐力素質(zhì)，對(duì)急重癥病人的臨場(chǎng)應(yīng)變速度素質(zhì)，對(duì)承受繁重搬運(yùn)病人的力量素質(zhì)，以及護(hù)理專業(yè)職業(yè)禮儀、形象塑造等與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的專門性內(nèi)容缺乏重點(diǎn)鍛煉。其結(jié)果是參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)不足，公共體育教學(xué)效果與護(hù)理專業(yè)職業(yè)所需的基本素質(zhì)有一定程度的脫節(jié)。因此，《公共體育》課程教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)護(hù)理專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的增加護(hù)理專業(yè)所需要的專業(yè)素質(zhì)，使得《公共體育》課程服務(wù)護(hù)理專業(yè)發(fā)展是非常必要的。

2護(hù)理專業(yè)《公共體育》課程教學(xué)改革

為了實(shí)現(xiàn)公共體育培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的體育鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)以勝任將來(lái)護(hù)理職業(yè)繁重的工作任務(wù)，我校體育教研室對(duì)護(hù)理專業(yè)《公共體育》教學(xué)改革進(jìn)行初步探索。

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握比較全面，在教學(xué)過(guò)程中可以多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生用醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)解決體育問(wèn)題，這既可以為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從醫(yī)學(xué)角度去了解體育的真諦和價(jià)值。此外，結(jié)合陽(yáng)光體育計(jì)劃和全民健身計(jì)劃在全國(guó)的實(shí)施，充分利用一切機(jī)會(huì)使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，在校園營(yíng)造一種崇尚健身、參與健身的體育環(huán)境和風(fēng)氣，使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到參加體育活動(dòng)的必要性和重要性，樹立良好的生活觀和體育運(yùn)動(dòng)觀，讓未來(lái)的生活更美好。

一、體育與醫(yī)學(xué)中理論與技能相結(jié)合

體育運(yùn)動(dòng)中的很多理論知識(shí)是以醫(yī)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分把它們結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以很快地使學(xué)生掌握體育理論知識(shí)。在體育課教學(xué)中將康復(fù)體育作為重點(diǎn)，使未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作人員不僅能為病人藥物治療，而且能根據(jù)患者的實(shí)際情況進(jìn)行體育治療。體育運(yùn)動(dòng)不僅可以做到防患于未然，而且對(duì)某些醫(yī)學(xué)上難以治愈的疾病都有一定療效。由此可見，掌握豐富的體育理論知識(shí)對(duì)將來(lái)的醫(yī)務(wù)工作是很重要的。

二、終身體育的培養(yǎng)理念

樹立良好的生活觀，將有效引領(lǐng)我們駛?cè)敕e極向上的生命軌跡，而樹立良好的體育運(yùn)動(dòng)觀，能在一定程度上培養(yǎng)我們勇往充前、頑強(qiáng)奮斗的精神，這將點(diǎn)燃我們對(duì)生話、對(duì)未來(lái)的希望與憧憬。學(xué)校的體育教育應(yīng)該向以學(xué)生可以終身鍛煉的教學(xué)方向發(fā)展，對(duì)于鉛球、標(biāo)槍、藝術(shù)體操、騎馬、跑步等平常生活中難以接觸到的運(yùn)動(dòng)或者大家都會(huì)的本能運(yùn)動(dòng)在理論課中做以簡(jiǎn)單的講解，有著基本的了解即可。而對(duì)與有著廣泛的群眾熱愛(ài)基礎(chǔ)，又有可實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)或者實(shí)用性運(yùn)動(dòng)，如羽毛球、籃球、乒乓球、游泳、太極拳等在技能課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在畢業(yè)后既懂得規(guī)則又有一定運(yùn)動(dòng)技巧且有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的技能可以鍛煉身體。

三、現(xiàn)代體育的健康觀培養(yǎng)

重視體育保健學(xué)教育，使學(xué)生能對(duì)健康有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，能夠分析影響健康的基本因素和健康問(wèn)題，為理解體育與健康的關(guān)系打下理論基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，健康概念的外延已經(jīng)擴(kuò)展至涵蓋人的所有基本屬性（自然屬性和社會(huì)屬性）。影響人類健康的因素是相當(dāng)復(fù)雜的，至少可以分為7大類：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境；（2）物質(zhì)環(huán)境；（3）健康的發(fā)育狀態(tài)；（4）個(gè)人的生活方式；（5）個(gè)人的能力和支持；（6）人類生物學(xué)和遺傳；（7）衛(wèi)生服務(wù)。而體育是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動(dòng)為基本手段，根據(jù)人體生長(zhǎng)發(fā)育、技能形成和技能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識(shí)、有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)。由此可以看出體育與人的發(fā)展、體育與健康的密切關(guān)系?，F(xiàn)代體育必須與社會(huì)大系統(tǒng)同步發(fā)展，以人的全面發(fā)展為其終極目標(biāo)，以人類健康作為其發(fā)展的終極目的。

體育精神作為一種教育因素，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體、心理、精神等方面的均衡發(fā)展卻有著巨大的作用。只要我們把握住它的內(nèi)涵，及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽及課外體育鍛煉等途徑,促進(jìn)學(xué)生體育精神教育與培養(yǎng)的有效實(shí)施。

培養(yǎng)醫(yī)科院校學(xué)生體育精神的重要性

（一）是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要

學(xué)校體育開展體育精神教育與培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容與手段，尤其是在對(duì)體育教育重視程度較低的醫(yī)科類院校，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神尤為重要。由于醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、艱苦性和長(zhǎng)期性，作為醫(yī)科院校的學(xué)生,更應(yīng)該具備頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的體育精神。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神，使他們掌握先進(jìn)的技術(shù)、知識(shí)和管理方法,為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多具有先進(jìn)覺(jué)悟和先進(jìn)技能的人。

（二）是增強(qiáng)民族體質(zhì)、造就民族性格的需要

上世紀(jì)初，我國(guó)許多優(yōu)秀知識(shí)分子就提出了通過(guò)教育與體育培養(yǎng)人的精神品質(zhì)進(jìn)而改造民族性格的思想。魯迅一生致力于中華民族性格的改造，主張健全的肉體寓于健全的精神。體育是發(fā)達(dá)體魄的重要手段，體育精神的培養(yǎng)勢(shì)必成為民族體質(zhì)的增強(qiáng)和民族性格發(fā)展的有效途徑。醫(yī)科院校研究醫(yī)藥與健康較多，對(duì)體育教育的重視程度較弱。因此，更要重視學(xué)生體育精神的教育與培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生的體魄得以發(fā)達(dá)、意志得到鍛煉，學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力得到宣泄，潛能也得到發(fā)揮。這樣的學(xué)生輸送到社會(huì)，對(duì)我國(guó)民族體質(zhì)的增強(qiáng)以及民族性格的塑造都有積極意義。

（三）是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

摘要：體育課程具有特殊性，往往在室外進(jìn)行。與文化課程不同的是，體育教學(xué)更需要師生之間的互動(dòng)。師生互動(dòng)除了能夠促進(jìn)師生之間的溝通與交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，并且在塑造學(xué)生個(gè)性方面有很重要的作用。文章針對(duì)師生互動(dòng)模式進(jìn)行深入探討，調(diào)查研究體育教學(xué)中師生互動(dòng)的基本類型與方式。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；師生互動(dòng)；基本類型；方式

以前，體育教學(xué)在我國(guó)部分中小學(xué)校是被有意無(wú)意淡化的，文化課程占據(jù)學(xué)生大部分時(shí)間。而在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，非常重視體育教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)體育項(xiàng)目，學(xué)生從小得到很好的體育訓(xùn)練。體育教學(xué)的主要目的，不僅是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。如今，隨著國(guó)家越來(lái)越重視國(guó)民素質(zhì)，學(xué)生的身體素質(zhì)被學(xué)校逐漸重視起來(lái)。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師不僅要在保證學(xué)生人身安全的前提下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育訓(xùn)練，還需要加強(qiáng)師生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極思考、不怕困難、勇于奮進(jìn)的個(gè)性品質(zhì)。體育教學(xué)中的師生互動(dòng)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在豐富的體育運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)與進(jìn)步。體育運(yùn)動(dòng)不是簡(jiǎn)單的跑步跳遠(yuǎn)，還有很多的安全技術(shù)要領(lǐng)在里面。這時(shí)，體育教師的作用就顯現(xiàn)出來(lái)。體育教師要通過(guò)有趣的體育游戲活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，自身也應(yīng)積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)之中，以一種寓教于樂(lè)的方式，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)與進(jìn)步的目的。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用學(xué)生活潑好動(dòng)的天性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體育知識(shí)，提高體育技能，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

一、體育教學(xué)中師生互動(dòng)的基本類型

教師對(duì)學(xué)生的影響，主要是通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)完成的。因此，應(yīng)該重視師生互動(dòng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以前，有時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，又考慮到體育運(yùn)動(dòng)可能帶來(lái)的額外安全問(wèn)題，師生互動(dòng)常常被擱置一邊，課堂教學(xué)中以教師單方面講授為主，學(xué)生自身參與較少。更有甚者，體育課常常被文化課所占用。如今，越來(lái)越多的學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中所扮演的重要角色，體育教學(xué)中很重要的一環(huán)———師生互動(dòng)也越來(lái)越受到人們重視。和文化課程教學(xué)一樣，體育教學(xué)也需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。體育教學(xué)活動(dòng)的主體如果年齡較小、不適合參加一些危險(xiǎn)性較大的體育運(yùn)動(dòng)，體育教師就需要注意維護(hù)課堂秩序，保證學(xué)生的人身安全。在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，有選擇地加強(qiáng)互動(dòng)。體育教學(xué)中的互動(dòng)，大致分為以下兩種：一是以教師為中心的一對(duì)多的互動(dòng)模式，這是最常見的互動(dòng)類型，二是教師指導(dǎo)下的學(xué)生之間以小組為單位的互動(dòng)模式。通常情況下，體育教師會(huì)選擇兩者結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高體育課堂效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的吸收。有時(shí)體育課程教學(xué)時(shí)間有限，一周只有兩節(jié)，每節(jié)課40分鐘，教學(xué)過(guò)程中如何安排互動(dòng)時(shí)間就非常重要。既要讓學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中收獲知識(shí)，也要通過(guò)加強(qiáng)師生之間互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。體育教學(xué)多在室外進(jìn)行，教學(xué)難度也比較高。在學(xué)生數(shù)量多的情況下，以教師為中心的一對(duì)多的互動(dòng)教學(xué)模式，往往不能起到很好的教學(xué)效果。所以，體育教師常常在體育教學(xué)中讓學(xué)生分組進(jìn)行體育活動(dòng)。在體育教師精心設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)中，學(xué)生們自發(fā)地相互合作，認(rèn)真訓(xùn)練。教師指導(dǎo)下的學(xué)生之間以小組為單位的互動(dòng)模式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，也有助于學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，感受到競(jìng)技體育的魅力。以教師為中心的互動(dòng)模式，作為體育教學(xué)中的輔助形式常常出現(xiàn)。在教學(xué)比較復(fù)雜的體育項(xiàng)目時(shí)，往往需要教師起帶頭示范作用。例如踢足球，如果缺乏體育教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)椴徽_的動(dòng)作導(dǎo)致受傷。在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，有時(shí)可能出現(xiàn)相互推搡現(xiàn)象，甚至發(fā)生打架事件。這些，都是由于體育教師沒(méi)有起到指導(dǎo)示范作用。體育教師在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)的同時(shí)，更需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己的人身安全、學(xué)會(huì)保護(hù)他人的人身安全，否則很可能從良性競(jìng)爭(zhēng)變成惡性競(jìng)爭(zhēng)。因此，以教師為中心的互動(dòng)模式不可缺少。重視師生互動(dòng)，增加師生互動(dòng)的頻率，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增加教師對(duì)學(xué)生的了解，以便有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

二、體育教學(xué)中師生互動(dòng)的方式

體育教學(xué)中師生互動(dòng)的方式是多樣的也是多變的，除了學(xué)生與教師之間的相互溝通，還有學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。在體育教學(xué)過(guò)程中，由于教育主體的特殊性，其溝通交流的方式也需多樣化，要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)臨時(shí)變通，學(xué)會(huì)換位思考。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要秉承教書育人的精神，學(xué)會(huì)及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，既要做到賞罰分明，也要做到公平競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。有運(yùn)動(dòng)就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有失敗和挫折，面對(duì)這些情況的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)，有時(shí)甚至引起學(xué)校與家長(zhǎng)的矛盾。因此，體育教師要靈活應(yīng)對(duì)，不僅要做學(xué)生的導(dǎo)師，更要做學(xué)生的朋友。例如，體育教師經(jīng)常面臨學(xué)生擦傷甚至骨折等一系列意外情況。這時(shí)，教師不僅要有一定的醫(yī)療急救常識(shí)和技能，更要學(xué)會(huì)安慰學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。除了這些，體育教師還需學(xué)會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)友好地交流溝通，避免因?yàn)檎`會(huì)造成不必要的麻煩。在體育教學(xué)中，往往一個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，教師顧此失彼，有時(shí)難以留意學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾與爭(zhēng)吵。所以，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要精心指導(dǎo)學(xué)生之間相互溝通與交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地處理各種問(wèn)題。面對(duì)不合群的同學(xué)、被排擠的同學(xué)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氲襟w育活動(dòng)之中。否則，長(zhǎng)此以往，處于弱勢(shì)的同學(xué)會(huì)越來(lái)越厭惡體育活動(dòng)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不去學(xué)校報(bào)到的情況出現(xiàn)。應(yīng)該主動(dòng)了解身邊同學(xué)內(nèi)心真實(shí)的想法，幫助他們完成體育活動(dòng)，讓他們感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，在完成體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程中收獲快樂(lè)和成就感。

【摘要】本文在分析高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)與存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)對(duì)策：更新教學(xué)理念；重視學(xué)習(xí)主體的差異性；以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與；注重體育娛樂(lè)、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)；規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；注重校園體育文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；特點(diǎn)；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

c也是形成終身體育觀念的初始階段。[1]近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校的體育教育也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。雖然，國(guó)家致力于課程改革，學(xué)校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng)，但是，無(wú)論從教學(xué)實(shí)踐還是《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)，均反映出學(xué)生體質(zhì)、體能狀況的下降，而且長(zhǎng)期呈下降趨勢(shì)。因此，針對(duì)高職院校的辦學(xué)特色，優(yōu)化校園體育教育，促進(jìn)學(xué)生體育健康勢(shì)在必行。

一、高職體育教學(xué)特點(diǎn)

高職體育教育以辦學(xué)特色為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的終身體育意識(shí)為主要目標(biāo)，尤為重視體育自主學(xué)習(xí)能力和體育行為的養(yǎng)成。以筆者學(xué)校為例，下設(shè)中醫(yī)美容學(xué)院、醫(yī)療技術(shù)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等，共開設(shè).40.余個(gè)專業(yè)。由于專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校女生居多，其生理和心理特點(diǎn)決定了體育鍛煉的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于男生，因此在體育教學(xué)過(guò)程中，既要考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)傾向，又要結(jié)合本校的實(shí)際情況，挖掘、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)保健體育中的精髓，樹立健康教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備保健理論知識(shí)的中醫(yī)美容、護(hù)理等優(yōu)秀的實(shí)用型人才。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護(hù)理等知識(shí)，并運(yùn)用到平時(shí)的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中，形成良好的終身體育保健意識(shí)，還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念，為更廣泛的群體服務(wù)。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教育理念陳舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過(guò)程中總是片面強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識(shí)、體育技能的課堂教學(xué)為中心，這種只注重近期效益，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和科學(xué)健身理論、方法的指導(dǎo)及對(duì)學(xué)生終身育意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)及參與能力、體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)理念，使學(xué)生走上社會(huì)后仍難以長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉。