學(xué)院管理全文(5篇)

1、學(xué)院和諧教學(xué)管理的概念分析

學(xué)院的教學(xué)管理，是高等院校的日常教育教學(xué)管理的重點(diǎn)內(nèi)容之一。能夠充分展示出學(xué)院管理者的管理手段的高低，能夠有效的決定教學(xué)實(shí)踐活動質(zhì)量的高低，也是學(xué)院日常管理的目標(biāo)。需要注意的是，學(xué)院管理的和諧化，需要在維持正常的教育教學(xué)有效秩序的基礎(chǔ)之上開展的一種教育實(shí)踐活動。對于學(xué)院和諧教學(xué)教學(xué)工作來說，必須同時具有學(xué)院教學(xué)管理的計(jì)劃、學(xué)院教學(xué)管理的組織、學(xué)院教學(xué)管理的實(shí)施、學(xué)院教學(xué)管理的控制等諸多環(huán)節(jié)因素。其中，還包含著學(xué)院教學(xué)管理的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)院教學(xué)管理的教學(xué)運(yùn)行、學(xué)院教學(xué)管理的教學(xué)評價(jià)、學(xué)院教學(xué)管理的學(xué)科專業(yè)、學(xué)院教學(xué)管理的實(shí)踐基地、學(xué)院教學(xué)管理的教學(xué)制度等方面。這些內(nèi)容都有豐富內(nèi)容探討，目前管理理念主要有三種:行政主義的管理觀念，就事論事的管理觀念，更加重視支配的作用、領(lǐng)導(dǎo)的作用、操控的作用以及指揮的作用，采取的是自上而下學(xué)院管理模式。需要牢固樹立平等理念，是以人為本管理的理念，管理主客體間崇尚交流、合作、對話、協(xié)商的基本原則，積極開展平等的學(xué)院教學(xué)管理操控的模式和方法。需要牢固樹立服務(wù)的學(xué)院管理的理念，由以往的被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃庸芾?。通過交流、合作、對話、協(xié)商等方式形成和諧師生關(guān)系，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)院管理的協(xié)助作用、服務(wù)作用、配合作用等的操控模式。對于和諧的教學(xué)管理來說，需要具有幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，即教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)等方面，進(jìn)一步的建立其良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)，將積極構(gòu)建師生之間的和諧作為主要的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)主要的采取教學(xué)教育質(zhì)量的提升等，來進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的和諧化目的。

2、學(xué)院和諧教學(xué)管理的具體實(shí)踐

2.1學(xué)院和諧教學(xué)管理具體實(shí)踐的機(jī)構(gòu)構(gòu)建。和諧教學(xué)理念指導(dǎo)，學(xué)院的最高管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該是由教研室的主任、學(xué)科的帶頭人、老中青優(yōu)秀教師、學(xué)生、主管的院長等共同組成教學(xué)的指導(dǎo)委員會，具有廣泛代表性和一定權(quán)威性、操作性，教學(xué)委員會是有明確職責(zé)的，例如，開展重大教育改革的建設(shè)，需要指導(dǎo)不同層次的人才培養(yǎng)，積極的匯報(bào)實(shí)施的效果，需要制定人才培養(yǎng)的方案，需要將課程和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)施等方面剛性是比較強(qiáng)的，統(tǒng)籌教學(xué)教育的改革，進(jìn)一步深人研討相關(guān)措施對策等。主管教學(xué)院長負(fù)主要責(zé)任，工作要點(diǎn)審議后進(jìn)行實(shí)施，更加注重師生之間的利益協(xié)調(diào)，定期召開委員會開展積極有效的協(xié)商，并且需要征得大多數(shù)委員的同意。在管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立等方面，需要最大限度得到更加廣泛的支持，這樣才能得到最好的實(shí)施效果。

2.2學(xué)院和諧教學(xué)管理具體實(shí)踐的關(guān)系構(gòu)建。和諧師生關(guān)系是良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化面對面的溝通，也是廣大學(xué)生健康成長的堅(jiān)實(shí)保障。需要進(jìn)一步提高人才質(zhì)量，以專家為主體，保證教學(xué)的質(zhì)量同時，對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行一定潛移默化影響引導(dǎo)。和諧質(zhì)保體系的構(gòu)建。和諧質(zhì)保體系是培養(yǎng)人才對落實(shí)制度的一種維護(hù)和保障，要做到和諧共贏、以人為本。主持參與改革教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)，指導(dǎo)科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生追求真知、崇尚科學(xué)、勇于探索精神。進(jìn)一步的堅(jiān)定成才信心。管理就是服務(wù)這是一種基本的管理理念，是種實(shí)踐。要保持強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任感。規(guī)范化、制度化是保持正常的教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量重要的保障，具有約束性、政策性、強(qiáng)制性。制定制度、貫徹落實(shí)使每位參與者都能正確認(rèn)識和諧的教學(xué)管理理念，利于調(diào)動積極性，利于校風(fēng)、形成，利于教學(xué)秩序規(guī)范，利于教學(xué)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3、學(xué)院和諧教學(xué)管理的管理成效

學(xué)院和諧教學(xué)管理需要在理念、實(shí)踐等領(lǐng)域積極的創(chuàng)新開拓，重點(diǎn)需要融人人文關(guān)懷的理念，并且需要將這一重點(diǎn)理念貫穿到學(xué)院管理的完整過程之中。在注重開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時，進(jìn)一步的提升思想引導(dǎo)的水平，不斷加強(qiáng)對于廣大學(xué)生的行為示范的引領(lǐng)。更加需要注意的是，更加關(guān)注廣大學(xué)生的生活，確保師生之間的感情能夠保持不斷增進(jìn)的預(yù)期效果。需要充分理解“權(quán)力就是責(zé)任”的道理，促進(jìn)學(xué)院的管理人員的積極性進(jìn)一步的提高。正確處理和理解管理就是服務(wù)的關(guān)系，鼓勵開展教學(xué)教育改革，所有的教學(xué)管理的工作者們肩負(fù)著重要的責(zé)任，積極的改進(jìn)學(xué)院管理的模式和方法，不斷的優(yōu)化學(xué)院管理的科學(xué)過程，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)院始終保持可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。始終堅(jiān)持以人為本的原則和思想，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的主動性創(chuàng)新性和積極性，掌握教師、學(xué)生思想的動態(tài)、學(xué)習(xí)生活的狀況，幫助他們，創(chuàng)造較好工作學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時，制度建設(shè)在和諧教學(xué)的管理中有著很重要的地位。實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新能力”和“科研素養(yǎng)”兩個方面的提升和加強(qiáng)，受錄取和用人單位的一致好評。和諧教學(xué)管理在本質(zhì)上是圍繞教學(xué)管理展開的，更多是管理理念的變化和進(jìn)步。堅(jiān)持民主、溝通、交流的原則，進(jìn)一步的提升學(xué)院管理的質(zhì)量和效益。針對不同學(xué)院采取不同的管理模式和方法，始終堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，積極的探索出更加適合自身學(xué)院發(fā)展管理模式。建議充分充分比較優(yōu)勢，維護(hù)“百花齊放、百家爭鳴”和諧教學(xué)管理的局面。

摘要：本文基于雙因素理論以N學(xué)院為例，重點(diǎn)研究薪酬對高職院校教師的激勵，分析目前N學(xué)院教師薪酬結(jié)構(gòu)存在的差距，研究促進(jìn)教師主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的保健和激勵因素，探索具有高職特色的產(chǎn)學(xué)研工作，提出謀求自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)良勝發(fā)展的薪酬激勵模式，基于保健因素及激勵因素構(gòu)建薪酬體系，推進(jìn)N學(xué)院人事制度改革。

關(guān)鍵詞：雙因素理論;薪酬管理;體系構(gòu)建

雙因素理論，又稱"激勵保健理論(hygiene-motivationalfactors)"，是激勵理論的代表之一，由美國心理學(xué)家赫茨伯格于1959年提出。該理論認(rèn)為引起人們工作動機(jī)的因素主要有兩個:一是激勵因素，二是保健因素。N學(xué)院，是經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)、國家教育部備案，在某省總工會干部學(xué)?；A(chǔ)上建立的全日制普通高等院校。自建校以來也進(jìn)行了幾次工資分配方案的調(diào)整，但隨著社會環(huán)境的變化，學(xué)院發(fā)展進(jìn)一步加快，現(xiàn)行分配制度的不足之處愈加明顯。

一、基于雙因素理論視角N院校薪酬體系存在的差距

N學(xué)院現(xiàn)行主體工資結(jié)構(gòu)與廣東省事業(yè)單位績效工資體制存在差異，現(xiàn)行廣東省事業(yè)單位崗位績效工資制度主要由基本工資、績效工資、改革性補(bǔ)貼構(gòu)成。其中基本工資包含崗位工資、薪級工資；績效工資包含基礎(chǔ)性績效工資、獎勵性績效工資；改革性補(bǔ)貼包含住房公積金、住房維修基金、住房改革性補(bǔ)貼等。目前N學(xué)院主體工資結(jié)構(gòu)是在2006年事業(yè)單位工資體系的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況經(jīng)若干次調(diào)整后形成的，雖然改革性補(bǔ)貼、計(jì)生獎與事業(yè)單位差距不大，但是，N學(xué)院基本工資（崗位工資、薪級工資）與績效工資（基礎(chǔ)性績效）較低，與事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)差距大，獎勵性績效與事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。

二、N學(xué)院薪酬體系設(shè)計(jì)思路

N學(xué)院在職在崗教職工2017年的績效工資分配可通過補(bǔ)充有差異項(xiàng)目“崗位工資、薪級工資”、“基礎(chǔ)性績效”及“獎勵性績效”三部分，彌補(bǔ)差距。非主體工資結(jié)構(gòu)，可根據(jù)工齡、任職年限等情況調(diào)整為與主體工資結(jié)構(gòu)相似的情況后，參照執(zhí)行。合同工工資分配以“分配標(biāo)準(zhǔn)”說明為準(zhǔn)。

摘要：作為我國高等教育創(chuàng)新后衍生出的新型辦學(xué)形式，直到2003年獨(dú)立學(xué)院才作為一個規(guī)范、獨(dú)立的名稱被確立下來，成為民辦高等教育的一個重要組成部分。大部分獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦之初都照搬母體大學(xué)的辦學(xué)體系和管理制度，沒有認(rèn)識到獨(dú)立學(xué)院與母體大學(xué)之間定位、教學(xué)條件以及運(yùn)行方式等方面存在的差異，致使獨(dú)立學(xué)院沒有適合自身實(shí)際狀況的管理理念和管理制度，缺乏針對性，不利于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)管理

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

1.獨(dú)立學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院是普通高校有效利用富余優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，吸引社會投資后創(chuàng)辦的獨(dú)立于普通高等母體院校的二級學(xué)院，它的崛起和發(fā)展有助于高等教育向大眾的普及。獨(dú)立學(xué)院被確定為規(guī)范、獨(dú)立的名稱是在2003年被正式確立的，2008年教育部26號令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》出臺后進(jìn)入規(guī)范發(fā)展階段，經(jīng)過近年的摸索，積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一些相應(yīng)的成績，但同時在教學(xué)管理上仍然存在很多缺陷和不足，有待進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新。

2.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷史還比較短，在發(fā)展的不同階段形成了與發(fā)展階段相適應(yīng)的教學(xué)管理特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理模式有經(jīng)驗(yàn)型和行政型兩種，都是圍繞規(guī)章制度來開展管理工作，將提高工作效率作為最終目標(biāo)，出發(fā)點(diǎn)不是為了將工作設(shè)計(jì)得更適合人，而是為了改變?nèi)?、修正人達(dá)到適應(yīng)工作的目的。隨著社會的發(fā)展和管理理念、手段的更新，這兩種相對比較粗放和僵化的管理模式已然不再適應(yīng)時代的發(fā)展潮流和要求。經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)管理模式雖然方便快捷、相對比較靈活，但受主觀性和時代影響嚴(yán)重，一味因循守舊不做出改進(jìn)創(chuàng)新的管理模式只會將學(xué)院帶入發(fā)展的死胡同；行政型的管理模式由于過于統(tǒng)一的計(jì)劃內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容偏于陳舊、課程結(jié)構(gòu)變得呆板、缺少選擇空間，與培養(yǎng)適應(yīng)時展需要和社會需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。按照預(yù)先設(shè)置好的最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理決策的傳統(tǒng)教學(xué)管理方法沒有將教學(xué)管理過程中的可變性因素考慮進(jìn)來，使管理主體喪失能動性，在管理中處于被動地位。此外，獨(dú)立學(xué)院到底是以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模為主，還是以提高教學(xué)質(zhì)量為主，教師是以專職為主還是以兼職為主，實(shí)行企業(yè)模式還是學(xué)術(shù)模式的管理風(fēng)格以及選擇什么層次的生源等一系列因素都直接影響著獨(dú)立院校的發(fā)展。由于獨(dú)立院校主要是通過市場獲取場地、經(jīng)費(fèi)、師資、生源等發(fā)展資源，因此，市場化既是獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)實(shí)的發(fā)展趨勢，適應(yīng)市場的需求，也成為獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的生命線。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)實(shí)選擇

（一）加強(qiáng)思想政治教育

思想政治教育可以讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀。思想政治素養(yǎng)是人素養(yǎng)中的重要組成部分，是一個人素養(yǎng)的靈魂所在。所以，我們必需要將學(xué)生的思政教育工作緊密落實(shí)。第一，獨(dú)立院校的黨建工作要將學(xué)生工作放在關(guān)鍵的位置上，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)、教育。同時，黨建工作還要緊抓數(shù)量和質(zhì)量的協(xié)調(diào)進(jìn)步，爭取大一和大二有黨員和黨小組。大三和大四有黨支部。高校在進(jìn)行黨建工作要充分發(fā)揮黨員在教學(xué)管理的先鋒模仿作用，確保學(xué)生擁有正確的政治觀和人生觀。第二，要加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)。要加強(qiáng)高校助理、輔導(dǎo)員和班主任的合理配置，加強(qiáng)對教輔隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支責(zé)任心強(qiáng)、熱愛學(xué)生工作的學(xué)工團(tuán)隊(duì)。在新生進(jìn)入學(xué)校后就要開始緊密的入學(xué)教育，從一開始就規(guī)范大學(xué)生的思想和行為，從嚴(yán)處進(jìn)行管理，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。第三，要加強(qiáng)在大學(xué)階段的形勢與政策教育課程的教育。這就要求形勢教育課的教育要有針對性和時代特征，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理和生理的發(fā)展情況，運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔手段，用先進(jìn)和優(yōu)秀的案例來感染和激發(fā)大學(xué)生，讓學(xué)生更容易接受。

（二）充分利用學(xué)生社團(tuán)的功能

在大學(xué)，豐富多姿的校園社團(tuán)活動可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的溝通能力、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識，有利于大學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀，對大學(xué)生素質(zhì)的提升起到非常關(guān)鍵的作用。大學(xué)校園活動可以說是大學(xué)生教育的第二課堂，對于塑造人、教育人有著非常關(guān)鍵的意義。高校需要從以下幾點(diǎn)開展相關(guān)工作：第一，為社團(tuán)配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。社團(tuán)雖然是學(xué)生活動集體，但是由于大學(xué)生目的性不強(qiáng)，如果缺乏必要的引導(dǎo)，勢必會影響社團(tuán)活動的效果。教師的配備，可以利用教師的經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)為大學(xué)生的校園活動提供必要的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)大學(xué)生有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)的開展各項(xiàng)有意義的活動，促進(jìn)其在豐富多彩的活動中鍛煉自己，獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。第二，要開展更高層次的社團(tuán)活動。大學(xué)社團(tuán)活動由于受到資金、渠道和資源等方面的限制，很容易受到局限。學(xué)?？梢栽谄渲邪l(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，開辦各種創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)論壇，邀請名人來校演講，或者邀請專家和學(xué)者來校作報(bào)告，讓學(xué)生豐富知識、拓展視野、了解社會。第三，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。事實(shí)證明了，在大學(xué)當(dāng)過學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生，其進(jìn)入社會后，生存能力和適應(yīng)能力更強(qiáng)，并且很容易適應(yīng)多變和高壓的生活，容易獲得成功。所以，高校需要幫助學(xué)生發(fā)展各種類型的社團(tuán)，在其中培養(yǎng)大量的學(xué)生干部。

（三）重視就業(yè)工作

獨(dú)立院校的教育質(zhì)量從短期時間來看是通過就業(yè)率來體現(xiàn)的，這也是獨(dú)立院校生存的基礎(chǔ)所在。所以，我們必須要充分重視大學(xué)生的就業(yè)工作。第一，獨(dú)立院校要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教育。伴隨著全國范圍內(nèi)高校的擴(kuò)招，當(dāng)前就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)的門檻也越來越高，很多就業(yè)單位已經(jīng)明確要求不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，也有一些單位不認(rèn)可獨(dú)立教育走出來的學(xué)生。面對這種情況，獨(dú)立院校要從新生入學(xué)的那一天起就開始進(jìn)行為就業(yè)而開展的教育活動，為大學(xué)生今后的就業(yè)做好鋪墊。對于大三和大四的學(xué)生要及時的開展就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)狀為學(xué)生提供科學(xué)的就業(yè)咨詢。同時，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)開辦不同的講座和選修課程，為豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)提供支撐，提升其就業(yè)的競爭力。第二，要鼓勵學(xué)生在校期間就參加各種社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動。學(xué)校要和社會企業(yè)建立合作關(guān)系，多組織大學(xué)生去參加實(shí)踐和實(shí)習(xí)，為畢業(yè)生求職做好準(zhǔn)備。同時，對于大一和大二的學(xué)生，學(xué)校要多組織學(xué)生開展下鄉(xiāng)、支教、公益活動等方面的社會實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉，增長見識。學(xué)校要對在社會實(shí)踐中取得優(yōu)異成績的個人給予獎勵，并把社會實(shí)踐活動的作為評獎學(xué)金的重要依據(jù)來看待。第三，獨(dú)立院校要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要多組織學(xué)生參加各種各樣的創(chuàng)業(yè)活動，拓展其就業(yè)的視野和渠道，可以有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的情況。另外，對于獨(dú)立院校的學(xué)生而言，很多學(xué)生來自于較為優(yōu)越的家庭，他們本身就具備創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越條件。因此，獨(dú)立院校要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和意識的培養(yǎng)，多舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)熱情和能力。

一、作為學(xué)生主體的特點(diǎn)

1.不扎實(shí)的基礎(chǔ)知識體系。

由于獨(dú)立院校的圣元多為高考分?jǐn)?shù)低于二本高中基礎(chǔ)知識總體上比較差強(qiáng)人意的高中生，其知識的的體系性是非常的不容樂觀的，出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象時經(jīng)常發(fā)生的，每個學(xué)生都或多或少的有此問題，對于自己不喜歡的科目會有明顯的排斥感和抵觸情緒。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方式等環(huán)節(jié)存在明顯的不足，導(dǎo)致課上學(xué)習(xí)的效率非常低。

2.個性彰顯但缺乏自我管理能力

目前，大多是獨(dú)生子女的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，基本為九零后，時代性與個性顯著。個性強(qiáng)烈在生活和學(xué)習(xí)方面，擁有很強(qiáng)的自我意識，極為缺乏團(tuán)隊(duì)合作。是較差表現(xiàn)在參加集體活動與遵守紀(jì)律方面，自由散漫且具有一定逆反情緒的大部分學(xué)生。而生活中的大部分學(xué)生卻與學(xué)習(xí)中有著截然相反的表現(xiàn)，自信心差，目標(biāo)不明確是大部分學(xué)生普遍具有的問題。對自我的要求較低，并在出現(xiàn)問題后不知道如何處理。

3.家境好，低分高能

三本的學(xué)費(fèi)是比較普遍偏高的，這就要求進(jìn)入到獨(dú)立院校中的學(xué)生家境要承擔(dān)一定的較高的學(xué)習(xí)費(fèi)用。由于家境的影響，學(xué)生在表現(xiàn)力、適應(yīng)社會的能力、以及溝通交流的能力上具有突出的優(yōu)勢，并且大部分的學(xué)生失手過特有的特長教育的，是具有敏捷的思維與極強(qiáng)的動手能力的，與其他方面比，是很出眾的。