學科德育全文(5篇)

【摘要】黨的召開之后，對高校思想政治工作提出了新的思路，為此各高校展開了深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，貫徹落實全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神。本文章以新時代中國特色社會主義思想為指導，探索公共德育與學科德育相結(jié)合的大學德育新路徑，提出了高校立德樹人的根本任務(wù)，推動高校輔導員隊伍的素質(zhì)建設(shè)，提升高校思想政治工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】公共德育；學科德育；結(jié)合；大學德育；新路徑

一、新時代中國特色社會主義思想

新時代中國特色社會主義思想是在中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會上提出的，新時代中國特色社會主義思想是為了實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，指出了要明確堅持和發(fā)展中國特色社會主義，明確新時代我國社會的主要矛盾，明確中國特色社會主義事業(yè)的總體布局和戰(zhàn)略布局，明確全面深化改革目標是和依法治國的總目標、新時代的強軍目標。在黨的提出了新思想、新理論以及新方略，中國特色社會主義進入了新時代，提出了新要求。[1]在全國高校思想政治工作會議中作了重要講話，指明了我國高校在新時代思想政治工作的新要求，要辦好中國特色社會主義高校，要與國家的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[2]另外，在全國教育大會，提出了堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，堅持社會主義辦學方向堅持改革創(chuàng)新。全國教育大會明確支持要把立德樹人作為根本任務(wù)，把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，對教師隊伍提出了新要求，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展，提高我國人民的綜合素質(zhì)。[3]

二、以新時代中國特色社會主義思想為指導，探索大學德育新路徑

黨的提出了新時代中國特色社會主義思想，全國高校思想政治工作會議和全國教育大會對我國高校的教育工作提出了新要求，強調(diào)了全面發(fā)展，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，對教師隊伍提出了新要求。為此對大學德育的開展展開了新的研究討論，深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，貫徹落實全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，引導輔導員圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，總結(jié)工作經(jīng)驗、加強工作研究、提升理論素養(yǎng)，提高工作質(zhì)量，推動高校輔導員隊伍素質(zhì)能力建設(shè)，實現(xiàn)公共德育和學科德育結(jié)合的大學德育新路徑。在新時代，大學德育有了新要求，大學德育受多方面的影響，首先離不開社會環(huán)境，相互的制約，就比如當前的網(wǎng)絡(luò)文化，對于大學生來講，能夠開拓視野，提高學習效率，打破了傳統(tǒng)教育的限制，但是網(wǎng)絡(luò)文化對于學生的人生價值觀念帶來了沖擊。其中最重要的就是教師方面，大學與學生接觸最多的就是督導員，教師的德行必須要要做好榜樣，提升自身的修養(yǎng)，滿足新時期的新要求。[4]公共德育，主要指道德教育，同時也指社會公德教育，對于公共德育，需要與大學生的生活實際出發(fā)，在全國教育大會上提出了堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，就需要把公共德育進行改革拓展，滲透到文化教育中，以智慧提升道德。學科德育，依托學科教育實施德育，也就是在學科教學中滲透道德教育，培養(yǎng)大學生走向高雅藝術(shù)，養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的情操。學科德育，通過潛移默化的方式，影響大學生的心理氣質(zhì)以及性格，提高學生對美的深層次認知。在全國高校思想政治工作會議中指明了我國高校在新時代思想政治工作的新要求，要辦好中國特色社會主義高校，要與國家的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，探索發(fā)展新思路。對于大學德育要與時展相適應(yīng)，實現(xiàn)公共德育和學科德育的結(jié)合，兩者相互補充，相互促進，實現(xiàn)大學德育新路徑。把理想的認知和感性的認知相結(jié)合，實現(xiàn)道德層次的提升。[5]新時期對于輔導員就提出了更高的要求，作為大學生健康成長的指導者和引路人，除了管理班級隊伍之外，還要關(guān)注學生的學習生活，配合專業(yè)老師做好心理指導和職業(yè)規(guī)劃，時刻關(guān)注學生的發(fā)展，重視學生的德智體美勞全面發(fā)展。把社會主義核心價值體系融入育人工作中，尊重學生，創(chuàng)新思路，樹立現(xiàn)代德育理念；合理利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，依靠現(xiàn)代化的教育手段實現(xiàn)德育。

參考文獻：

摘要：結(jié)合數(shù)學學科的特點教師對學生進行道德教育，數(shù)學教師要善于在學科教學中滲透德育教育，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度，正確的學習目的，理性思考的精神和科學的態(tài)度，培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀，增強學生喜愛數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學科；滲透；德育教育

我國教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱》指出，學校要充分發(fā)揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學校都越來越意識到在學生中進行德育教育的重要性，那么在學校怎么能更好地開展德育教育呢？學科德育就是進行德育教育的重要陣地之一?，F(xiàn)今各個國家都把德育教育作為一項非常重要的工作，并且都在積極探討在學科教學中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學校的每個教師都應(yīng)該努力探索德育教育的本質(zhì)和特點，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學學科作為學校學科教育的重要組成部分，有其獨特的風格和特點，也應(yīng)承擔著德育教育的任務(wù)。第一，數(shù)學是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式科學，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結(jié)構(gòu)和圖像語言，其顯著的特點有：高度的抽象性、嚴密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性和內(nèi)涵的辯證性。第二，數(shù)學學科學習的目的是掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識，形成一定的數(shù)學素養(yǎng)，是對學生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎(chǔ)運算能力和數(shù)學建模能力等。第三，數(shù)學課作為職業(yè)學校文化基礎(chǔ)課之一，所用資源少，易開展教學活動。結(jié)合數(shù)學學科的特點，筆者認為可以從以下幾點進行德育教育。

1根據(jù)中職學校數(shù)學學科的特點和數(shù)學課的現(xiàn)狀，教師的人格

品行和良好的師生關(guān)系是進行德育教育的關(guān)鍵數(shù)學學科的特點給人的感覺是枯燥、無味，對于職業(yè)學校的學生更是如此。德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學教師在數(shù)學課上每位教師尊重和順應(yīng)人性、同學的個性，保護同學的尊嚴，發(fā)掘和表揚學生的內(nèi)在情感，調(diào)動他們積極的心理因素。教師動之以情，才能激發(fā)學子之情，使之樂其所學。學生感受到教師對他們的關(guān)心，從心底上認可這個教師，從而真正建立起新型的科學的師生關(guān)系。

2結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛祖國和愛科學的教育

在用到正負數(shù)及運算法則時，教師給學生說明或是讓學生自己上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，可以知道在世界聞名的數(shù)學典籍《九章算術(shù)》中，就已經(jīng)提出了相關(guān)概念，使得代數(shù)學早于西方于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生了；著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計算以及著名數(shù)學家陳景潤的“陳氏定理”、華羅庚發(fā)起和推廣的優(yōu)選法等，我國科學的成就令世界各地的每個炎黃子孫自豪，可以激發(fā)起學生強烈的愛科學、愛國情和民族自豪感，同時激勵學生學習的進取向上精神。

一、德育教育在小學語文學科中進行教學的原理

傳統(tǒng)教育下，小學語文對學科的專業(yè)性更為注重，致使德育教育內(nèi)容涉及較少。若使德育教育應(yīng)用于小學語文中，這就要求語文教師不僅僅通過教材，同時應(yīng)結(jié)合自身對德育內(nèi)容的理解，根據(jù)現(xiàn)階段學生實際情況進行內(nèi)容準備，然后在課堂中巧妙地滲透德育教育。語文課堂中，教師應(yīng)對學生從“物”的表面進行引導挖掘，對學生想要表達的觀念進行切實理解，如“落花生”一文的學習，應(yīng)透過表面對內(nèi)在精神進行學習，如不追求虛榮、甘于扎根困難環(huán)境等。語文學習應(yīng)使學生情感進行融入，教師可采用多媒體等介質(zhì)使學生對故事中的人進行幫助，進而對震撼的力量得以體會。

二、德育在小學語文學科中進行滲透的途徑

（一）語文閱讀教學中的德育滲透

語文閱讀是德育教育在小學語文學科教育中的開始，德育的素材包括教材中的語文與閱讀材料，具有較高價值。作為教師，對于語文中代表性的文章，應(yīng)使學生從基礎(chǔ)開始，如熟讀、熟記、背誦等。然后，教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置對學生進行深層次學習指導，通過對文章主旨進行分析，以對作者表達的情感進行體會。最后，教師應(yīng)對課文及閱讀材料等進行拓展，如通過讀書筆記、讀后感等對自己感受進行記錄。

（二）語文寫作教學中的德育教育

寫作教學不但能夠有助于學生對一些事務(wù)的認知進行體會記錄，同時還有助于對學生語言組織能力的鍛煉。德育教育在語文寫作教學中的目標，教師應(yīng)改革課程并進行創(chuàng)新，德育教育的方法應(yīng)更新穎、具體。教室不應(yīng)是教學的唯一地點，走出課堂、學校，接觸社會、大自然等，然后可記錄自身感受，形成具有實踐意義的心得體會，這樣不僅有助于學生對素材的積累，同時還可使其審美意識提高，滿足其心靈的追求。

一、挖掘語文學科在德育教育中的優(yōu)勢作用

（一）新課標下語文性質(zhì)與功能確保了德育教育優(yōu)勢

語文學科的人文性第一次站在了與工具性同等的地位，這也體現(xiàn)了國家教育部門對語文德育功能的重視，體現(xiàn)了人文性的德育滲透，為語文德育教育提供了理論支持和保障。在指明了語文教育的人文性與工具性統(tǒng)一之后，人文性的重新回歸給語文教育帶來了文化傳承和精神傳承的雙重功能，這也間接保障了德育功能的實現(xiàn)。無論字詞還是詩詞文賦，都包涵了極為豐富的精神文化，承載了中華民族優(yōu)良的品質(zhì)和精神精髓，這些都是語文學科最為核心、最為精髓的部分。新課標將這些性質(zhì)和功能重新發(fā)掘出來，無疑是語文的德育功能優(yōu)勢發(fā)揮出來，給德育教育提供了保障。

（二）語文教學內(nèi)容展現(xiàn)了德育教育優(yōu)勢

在我國的古代文學中，大量的文言文與詩詞歌賦以其簡練的語言展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，蘊藏著人的情操和修養(yǎng)哲學，傳達了人們對完美人格的追求。此外，大量的中外現(xiàn)代文學作品繼承了民族精髓，以其多元化的藝術(shù)形式體現(xiàn)了多樣化的思想情感，這些思想情感都以人文道德為主線，提升了文學作品藝術(shù)境界的同時，也提升了讀者的思想感悟和人生境界。新課標下語文教材及課外延伸納入了更多的文言文及其他優(yōu)秀文學作品，這些共同構(gòu)成了語文學科的教學內(nèi)容，同時也展現(xiàn)了語文教學在德育教育中的優(yōu)勢。

二、深化語文德育教育改革的建議

（一）正確理解和運用三維目標

【摘要】將德育教育有意識的融入體育教育課堂中,是學校作為培養(yǎng)社會人才的地方必須注重的一點。小學體育對學生的組織性，紀律性都有較強的要求。它較好的培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作的精神，提高了小學生的集體責任感。在小學體育的一些項目當中還需要孩子們不怕苦、不怕累有敢于拼搏的精神，這就是小學體育中的德育教育的具體呈現(xiàn)。因此，從這些角度來看，小學體育的教學過程中，對思想品德教育也起到了推動作用。

【關(guān)鍵詞】德育教育體育課程評價滲透

不論是在學校教育還是在社會教育中，德育教育都占據(jù)這非常重要的位置。陶行知曾說過：“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。”體育教育是小學教育的重要的組成部分，因此小學體育教育對德育教育也起著至關(guān)重要的作用。不僅如此，體育教育和德育教育都對學生的身心健康及發(fā)展有著深遠的影響，并且此兩者是相互扶持，相互促進的，使學生的思想更成熟，意志更堅定。所以體育教育促進著德育教育，德育教育又影響著體育教育。

一、讓德育教育滲透到課堂中

在小學體育教育教學過程中，具有鮮明教育教學意義的教材還比較多，如：在身體素質(zhì)訓練過程中可以通過耐力和力量的訓練，則可以磨煉其意志力和鍛煉刻苦耐勞的品質(zhì)。另外組織各樣的集體比賽可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識及集體責任感，所以在體育教育教學的過程中教師應(yīng)充分的利用德育教育題材，并結(jié)合學生，學校的實際情況進行德育的滲透，以達到促進學生身心健康發(fā)展的目的。在課程的開課前，可以有效的針對此次課程的教育教學目標對學生提出相應(yīng)的要求，及制定好教學活動的規(guī)則，以便培養(yǎng)學生的組織紀律性。在課堂進行的過程中，對于一些不可預見性的事情進行合適的評價及及時的引導則是德育教育最好的滲透和體現(xiàn)，正應(yīng)了“潤物細無聲”這句詩。將教育的引導性原則充分的體現(xiàn)出來。

二、至關(guān)重要的教學評價

在小學教育中，課堂教學評價顯得尤為重要，它不僅是促進學生主動學習的有效教學手段，而且在評價過程中也是充滿了人文關(guān)懷，教師靈活多樣的評價，能使學生感覺如沐春風。積極正面的評價以及溫和的教導式評價都對學生心靈的健康成長是一種呵護和滋養(yǎng)。所以要使學生的自信心得到加強，就離不開老師的表揚和鼓勵。這樣在讓學生掌握知識技能的同時還能不斷的完善自我。不過一味的鼓勵和表揚也是不可取的。只有將鼓勵表揚和批評指正適時合理的結(jié)合起來，并抓住時機的運用，才能讓學生更為清楚的認識自己，才能有針對性的幫助學生提升自己。