新聞傳播知識全文(5篇)

[摘要]在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境中，侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)、無視他們合法權(quán)益的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，如何對新聞傳播過程中的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行有效保護(hù)至關(guān)重要。本文從知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)概述入手，對新聞傳播過程中出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問題進(jìn)行分析，并提出保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的策略，希望能夠更好地維護(hù)相關(guān)主體的權(quán)益。

[關(guān)鍵詞]新聞傳播；知識產(chǎn)權(quán)；侵權(quán)

新媒體給新聞傳播領(lǐng)域帶來機(jī)遇的同時，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。傳播者可以通過傳播媒介進(jìn)行極其廣泛的信息傳播活動。之前，人們獲得新聞信息一般通過報(bào)紙、廣播、雜志及電視等途徑，現(xiàn)在可以通過各種客戶端獲取，信息更加多樣化、廣泛化，各主體之間互動交流更加頻繁。然而，伴隨而來的是各種知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為，擾亂了新聞傳播行業(yè)的規(guī)則。

知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)概述

1.知識產(chǎn)權(quán)的概念“知識產(chǎn)權(quán)”又名“知識所屬權(quán)”，是相關(guān)主體對其智力勞動所創(chuàng)造的成果、信譽(yù)等內(nèi)容所享有的專有權(quán)利，具有實(shí)效性、無形性、專有性、地域性、程序性的特點(diǎn)，是一種無形的財(cái)產(chǎn)。具體表現(xiàn)形式包括：發(fā)明、外觀設(shè)計(jì)、藝術(shù)作品、標(biāo)志、名稱、圖像等。隨著科技的不斷發(fā)展，侵犯權(quán)利人的專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)等現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.新聞傳播中的知識產(chǎn)權(quán)延伸到新聞傳播領(lǐng)域，知識產(chǎn)權(quán)具體涉及到著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)方面的糾紛。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與應(yīng)用，傳統(tǒng)媒體出現(xiàn)了新的拓展與改變，給新聞傳播行業(yè)帶來機(jī)遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。一方面，新聞傳播與知識產(chǎn)權(quán)之間是相互促進(jìn)與發(fā)展的關(guān)系，新聞傳播渠道能夠?yàn)闄?quán)利人的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，擴(kuò)大權(quán)利人的影響力，使得權(quán)利人的知識產(chǎn)權(quán)能夠得到更好的保護(hù)，讓新聞信息的來源有了更加完善的法律保障基礎(chǔ)。另一方面，新聞傳播與知識產(chǎn)權(quán)之間是沖突矛盾的關(guān)系。新聞傳播具備共享性、公開性、透明性等特點(diǎn)，知識產(chǎn)權(quán)是一種專有性的私權(quán)，兩者之間存在天然的矛盾關(guān)系，在一定程度上阻礙了數(shù)據(jù)的共享與傳播。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，新聞傳播范圍廣，開放性強(qiáng)，受眾廣泛，傳播內(nèi)容豐富，這與知識產(chǎn)權(quán)的正規(guī)、隱蔽、及時等特點(diǎn)相違背。面對法律在這塊區(qū)域的空白及不清晰，非法律專業(yè)的新聞工作人員會感到迷茫。新聞傳播中知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問題隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識侵權(quán)的成本越發(fā)低廉，信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播的成本幾乎為零。

無形的知識產(chǎn)權(quán)與虛擬的網(wǎng)絡(luò)

摘要：新聞媒體的演變給新聞編輯工作發(fā)展帶來了機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。新媒體在很大程度上改變了對信息傳播內(nèi)容的控制，對傳統(tǒng)的新聞編輯工作產(chǎn)生了一定影響。媒介素養(yǎng)需要結(jié)合個人定位以及知識技能培訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)定，而編輯工作的主要內(nèi)容是通過轉(zhuǎn)變新聞工作主要內(nèi)容形成有效的管理理念。

關(guān)鍵詞：新媒體；新聞編輯；媒介素養(yǎng)；信息產(chǎn)品經(jīng)理；知識管理

1新媒體給新聞編輯工作帶來的影響

1.1削弱了新聞編輯對新聞傳播的控制權(quán)

新聞編輯的主要內(nèi)容是聯(lián)合職業(yè)體系以及產(chǎn)品信息進(jìn)行連續(xù)管理，給某些專業(yè)人士構(gòu)建合理的控制信息。隨著新媒體信息的發(fā)展，新聞編輯已經(jīng)不僅僅滿足于以往的信息控制方式，而是將全新的媒體形式重新定義，成為客觀的傳播對象。并且在信息資源的利用下，將網(wǎng)絡(luò)作為新聞媒體的傳播形式，每個人都能夠自主選擇信息的傳播內(nèi)容。這種全新的新聞編輯形式給人們的生活帶來了很大改變。也給新媒體時代下喜愛新聞編輯的媒介素養(yǎng)帶來很大考驗(yàn)。新媒體通過轉(zhuǎn)變溝通形式，將全新的新聞編輯工作分配給受眾群體，新聞編輯失去了很大一部分控制權(quán)。因此，以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)進(jìn)行傳播的內(nèi)容受到廣泛關(guān)注。

1.2改變了新聞編輯的工作方式

傳統(tǒng)的新聞媒體傳播主要以廣播電視為主，新聞編輯工作需要工作人員及時與記者進(jìn)行互動交流，并對新聞內(nèi)容進(jìn)行加工梳理。在網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建基礎(chǔ)上，以數(shù)字技術(shù)為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息新媒體迅速發(fā)展起來，成為新聞傳播的主要手段。社交網(wǎng)絡(luò)成為人們交流互動的主要平臺，此時，以多種媒介為基礎(chǔ)的信息手段融合成為新聞媒體傳播的關(guān)鍵。多種移動網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備成為人手必備的產(chǎn)物，各種新聞信息也紛至沓來。這種新媒體融合的全新時代被稱作互動式的數(shù)字媒介時代。傳統(tǒng)的新聞媒體需要結(jié)合這種全新的內(nèi)容才能構(gòu)建良好的信息平臺，給以后的新聞工作提供幫助。

【內(nèi)容提要】新時代的輿論場域、媒介技術(shù)環(huán)境以及新聞生產(chǎn)傳播模式都已發(fā)生深刻變化，因此，新聞傳播教育也需要緊跟時展趨勢，培養(yǎng)新型傳媒人才。隨著“提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見”的，新聞傳播教育改革的路徑愈加明晰。勾勒新聞傳播教育發(fā)展的新方向，重塑新聞傳播教育人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，建構(gòu)新聞傳播教育實(shí)施的新途徑，是實(shí)現(xiàn)新時代新聞傳播教育變革的三個必要環(huán)節(jié)，也是推進(jìn)傳播人才教育體系健康發(fā)展的核心動力。

【關(guān)鍵詞】新聞傳播教育；發(fā)展方向；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)施途徑

中國新聞教育的歷史已逾百年，最早可以追溯到1918年北京大學(xué)新聞學(xué)研究會的成立。上世紀(jì)70年代末傳播學(xué)被引入中國，各大高校陸續(xù)成立新聞傳播院系。經(jīng)過20多年的建設(shè)，新聞傳播教育在中國已經(jīng)頗具規(guī)模。截至2015年底，共有681所高校開設(shè)了新聞傳播學(xué)類相關(guān)專業(yè)，專業(yè)布點(diǎn)達(dá)到1244個。①隨著新聞傳播教育的迅猛發(fā)展，一些問題日益凸顯。具體而言，中國新聞傳播教育面臨三重問題與挑戰(zhàn)：第一，重視理論傳授，缺少實(shí)踐訓(xùn)練；第二，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識，忽視人文教育；第三，教學(xué)理念沒能與時俱進(jìn)，課程體系與現(xiàn)實(shí)媒介環(huán)境脫節(jié)。如何突破這三重困境，促進(jìn)中國新聞傳播教育的健康可持續(xù)發(fā)展是亟待學(xué)界探討和解決的問題。而教育部與中共中央宣傳部共同的關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見（以下簡稱《意見》），則為新聞傳播教育改革提供了清晰的指導(dǎo)。本文正是在這一基礎(chǔ)上，從三個維度思考新時代新聞傳播教育變革的路徑，嘗試勾勒新聞傳播教育發(fā)展的新方向，重塑新聞傳播教育人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，建構(gòu)新聞傳播教育實(shí)施的新路徑。

一、新時代新聞傳播教育發(fā)展的新方向

為了順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，服務(wù)國家宣傳思想工作的需求，應(yīng)對傳媒生產(chǎn)模式的更迭，新時代的中國新聞傳播教育需要重新明確發(fā)展方向，在學(xué)科理論體系、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和價值觀念引導(dǎo)方面進(jìn)行整體性改革。

（一）建構(gòu)新聞傳播學(xué)科的本土化理論體系

中國的新聞傳播學(xué)作為一門年輕的“舶來學(xué)科”，在教學(xué)中仍然存在以介紹國外新聞觀念、引進(jìn)西方傳播理論為主的現(xiàn)象、缺乏本土化的理論體系。鑒于這種現(xiàn)狀，《意見》提出要加快構(gòu)建具有“中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的新聞傳播學(xué)理論體系和學(xué)術(shù)話語體系”。②要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，要厘清馬克思主義新聞觀與西方新聞專業(yè)主義的辯證關(guān)系，深入剖析二者在新聞報(bào)道的客觀公正、新聞工作的社會責(zé)任、新聞傳播的規(guī)律等方面表現(xiàn)出的一致性與差異性，梳理總結(jié)中國特色新聞學(xué)的研究成果，形成有體系的理論結(jié)構(gòu)；其次，要基于中國社會轉(zhuǎn)型、媒介轉(zhuǎn)型的歷史背景，重視中國新聞體制和輿論工作的獨(dú)特性，緊密結(jié)合中國新聞傳播實(shí)踐展開研究，培育扎根于中國傳媒土壤的新聞傳播學(xué)術(shù)理論之樹；再次，要超越西方新聞傳播理論的研究框架，從中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想中汲取營養(yǎng)，為中國新聞傳播理論體系尋找新的概念、觀點(diǎn)、范疇等思想素材。

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新媒體的發(fā)展速度也越來越快，出現(xiàn)了許多新興形式，促進(jìn)了消息的傳播。而在這樣的社會背景下，新聞傳播自然也不可避免地要和新媒體進(jìn)行合作，以便提高自己的信息傳播能力，擴(kuò)大新聞信息的影響力，和新媒體一起做到互利共贏，利用新媒體對于現(xiàn)代人的影響力推動新聞傳播的發(fā)展，提高新聞傳播對人們的吸引力。

【關(guān)鍵詞】新媒體；新聞傳播；影響發(fā)展

一般來說，新媒體指的就是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)等能夠大范圍傳播消息的終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。因?yàn)樾旅襟w是時展的產(chǎn)物，所以它的出現(xiàn)自然會暴露出傳統(tǒng)媒體的不足之處，讓大家能夠更加直觀地認(rèn)識到新媒體的優(yōu)點(diǎn)。本文探討的就是新媒體的優(yōu)點(diǎn)以及新媒體該如何推動新聞傳播的發(fā)展。

一、新媒體傳播的優(yōu)點(diǎn)

雖然說新媒體傳播并不是十全十美的，也會因?yàn)閭鞑ニ俣忍?、傳播?nèi)容沒有過濾性而出現(xiàn)很多問題，但相比于傳統(tǒng)媒體來說，新媒體傳播還是擁有許多優(yōu)點(diǎn)，在推動新聞傳播的發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。

1.傳播內(nèi)容海量。因?yàn)楝F(xiàn)代人對于電子產(chǎn)品的依賴性加強(qiáng)，所以他們的大部分消息來源都是身邊的電子設(shè)備，而作為新媒體的載體，電子設(shè)備自然比人腦及傳統(tǒng)媒體存量大，不僅能夠清楚記憶人腦或者傳統(tǒng)媒體無法全部描述出來的消息，甚至還可以把這些消息利用某種規(guī)律進(jìn)行排列，方便人們閱讀，提高人們閱讀熱情的同時也加深了他們對新聞的理解程度。除此之外，現(xiàn)代人還可以利用新媒體獲取更多的知識，這些知識可能來自于各行各業(yè)，有些還有可能在以前都是行業(yè)內(nèi)不外傳的技能，但隨著新媒體的發(fā)展，這些知識總會有人用新媒體記錄下來并加以傳播，讓那些想通過自學(xué)學(xué)習(xí)某種行業(yè)知識的人也可以充分利用新媒體完成自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)到更多的知識和技能。

2.傳播速度快捷?？旖莸膫鞑ニ俣茸鳛樾旅襟w的突出優(yōu)點(diǎn)，讓新媒體很快打敗了傳統(tǒng)媒體，贏得了受眾的青睞。一般來說，新聞傳播追求的就是時效性，但傳統(tǒng)媒體卻很難做到這一點(diǎn)。比如一條實(shí)時新聞，新媒體利用網(wǎng)絡(luò)傳播的速度是幾分鐘，而傳統(tǒng)媒體則需要相關(guān)人員通過現(xiàn)場調(diào)查、撰寫稿件、印刷發(fā)表、民眾購買等流程走完，對比來說，可能新媒體某個新聞都失去熱度了，傳統(tǒng)媒體還在刊印狀態(tài)。所以說，如果新聞傳播不使用新媒體，那就失去了新聞傳播的意義。當(dāng)然，新媒體傳播速度快也是有一定的弊端，如果新媒體使用者不注意信息的準(zhǔn)確性，也有可能造成不好的影響，畢竟新媒體傳播速度太快了，也就是所謂的“好事不出門，壞事傳千里”，不過相應(yīng)來說，更多的好事也可以迅速傳播出去，讓社會上的人可以看到更多的真善美。

摘要：中國新聞傳播史對新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生來說是一門基礎(chǔ)而重要的專業(yè)課程。本文結(jié)合筆者對該課程的教學(xué)經(jīng)歷，分別從主觀和客觀層面對該課程在山西傳媒學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀及形成原因進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出關(guān)于利用互聯(lián)網(wǎng)資源庫改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課程教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思維能力的幾點(diǎn)看法，希望對探索該課程教學(xué)的變革有所幫助。

關(guān)鍵詞：中國新聞傳播史；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)變革

中國新聞傳播史在山西傳媒學(xué)院的廣播電視學(xué)專業(yè)是大一新生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在新聞學(xué)專業(yè)則被設(shè)置為更高級別的必修專業(yè)課。在傳播科技日新月異、學(xué)生興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)變、新聞傳播史課程受重視程度不足的大環(huán)境中，體現(xiàn)出了山西傳媒學(xué)院對該課程學(xué)術(shù)意義的堅(jiān)守。本文試圖結(jié)合筆者對這門課程的認(rèn)知、從教經(jīng)歷，談?wù)剬@門課程教學(xué)變革的看法。

一、中國新聞傳播史的教學(xué)現(xiàn)狀

每當(dāng)給新一屆學(xué)生上第一節(jié)課前，筆者都要反復(fù)思考一個問題：該怎么向?qū)W生說明這門課的學(xué)習(xí)目的？因?yàn)檫@一直以來都是很多學(xué)生對這門課程抱有排斥態(tài)度的主要根源，如果解釋妥當(dāng)，就能引起學(xué)生對課程的重視與興趣，對其一學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。從教學(xué)內(nèi)容的角度來看，這門課程是關(guān)于中國新聞傳播活動的產(chǎn)生、發(fā)展、變革的歷史進(jìn)程的描述，是對中國歷史上各知名媒體情況、它們對中國新聞實(shí)踐與新聞學(xué)理論的貢獻(xiàn)的闡釋，是對中國歷史上知名新聞工作者優(yōu)秀品格的傳承。從教學(xué)目標(biāo)的角度來看，通過該課程的學(xué)習(xí)，一是希望培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對中國新聞事業(yè)發(fā)展過程中的各種現(xiàn)象進(jìn)行辯證的分析，并以史為鑒，觀照今日中國新聞事業(yè)的發(fā)展；二是希望培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，增強(qiáng)其對新聞工作的認(rèn)同感。但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者注意到學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高等問題，比起聽懂，更難的是使學(xué)生在一整個學(xué)期始終保持愿意去聽的狀態(tài)，即變“要我聽”為“我要聽”。有的學(xué)生能保證良好的到課率，課上狀態(tài)看起來也比較正常，但就是拿不到理想的成績。同時對這門課程，教師的代課積極性也較低。結(jié)合授課經(jīng)歷，筆者將導(dǎo)致上述教學(xué)現(xiàn)狀的原因大致總結(jié)如下：

（一）伴隨信息傳播科技的快速發(fā)展，學(xué)生成長環(huán)境與興趣點(diǎn)發(fā)生變化，相關(guān)基礎(chǔ)知識薄弱如今在校的大學(xué)生大多為“98后”，在中國傳播科技史上，1998年正是中國第一款即時通信軟件——騰訊QQ誕生的年代，他們則成為了網(wǎng)絡(luò)的原住民。“媒介即訊息”，技術(shù)的發(fā)展改變了人們的思維與行動方式，這道鴻溝較難逾越，他們天然對新媒體內(nèi)容有更多的興趣，更愿意接觸具象的、直觀的內(nèi)容，對新銳的事物進(jìn)行探究，而對以史實(shí)為內(nèi)容的課程則缺乏興趣。據(jù)筆者觀察，每屆學(xué)生中只有極個別對中國歷史知識有清晰的邏輯認(rèn)知，而這又是中國新聞傳播史課程生發(fā)的起點(diǎn)，對歷史知識的了解本就不足的學(xué)生，面對中國新聞傳播史就顯得難以“消化”。不少學(xué)生主動進(jìn)行思辨性質(zhì)思考的積極性不足，把新聞傳播史課程看成是單個歷史事實(shí)的疊加，忽略了對新聞活動規(guī)律的探討。

（二）就業(yè)壓力導(dǎo)致對不同課程有所偏廢伴隨中國的迅速崛起，國內(nèi)社會加速轉(zhuǎn)型，結(jié)構(gòu)性壓力使人們普遍存在焦慮心理。在這個背景下，人們對一些問題的認(rèn)知開始出現(xiàn)變化。比如對學(xué)習(xí)的目的和意義的看法不再像之前那樣純粹，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的和意義僅僅只是就業(yè)，評判某門課程有無價值的核心標(biāo)準(zhǔn)就是對就業(yè)有無直接幫助。延伸到對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，就進(jìn)一步表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、偏重于實(shí)踐性業(yè)務(wù)課程，認(rèn)為這些專業(yè)技能才是真正有用的，而對看起來對就業(yè)沒有直接幫助的課程抱有輕視態(tài)度，無法沉下心來做學(xué)問。新聞傳播專業(yè)的一大特征就是對實(shí)踐的看重，否則就是紙上談兵。但新聞傳播類專業(yè)的本科生起碼應(yīng)該具備一定的人文情懷和職業(yè)使命感，尤其是在當(dāng)今這個信息設(shè)備更新迅速、事實(shí)讓位于情緒消費(fèi)的后真相語境下，更突顯出了培養(yǎng)學(xué)生的新聞人使命感和社會責(zé)任感的重要性。缺失這方面的教育，可能導(dǎo)致人的“異化”，最終成為操作各種設(shè)備的冰冷機(jī)器。