校園文化建設(shè)培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：廣西體育高等?？茖W(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，一直得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和社會(huì)各界的高度關(guān)注。時(shí)任國(guó)際奧委會(huì)副主席何振梁，國(guó)家體委李夢(mèng)華、伍紹祖、袁偉民等領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)校視察指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)以及校園文化建設(shè)都給予充分肯定。本文以廣西體育高等?？茖W(xué)校為例，試圖就體育高職院校校園文化建設(shè)作具體分析與研究。

關(guān)鍵詞：體育；高職院校；校園文化；問(wèn)題；對(duì)策

一當(dāng)前體育高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）建校歷史相對(duì)較短，校園文化不成熟

我國(guó)體育高職院校大多是在20世紀(jì)80年代建立，都尚未形成成熟的校園文化。大部分體育高職院校將辦學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)模式改革以及招生就業(yè)工作上，對(duì)校園文化建設(shè)的關(guān)注較少，即使有關(guān)注，也是著力于學(xué)生宿舍、體育場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，而對(duì)校園精神文化建設(shè)的投入較少，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)普遍呈現(xiàn)形式化并停留于表面的現(xiàn)象[1]。

（二）校園文化追求競(jìng)技性，人文教育基礎(chǔ)薄弱

體育高職院校根植于競(jìng)技體育土壤中，特有的建校土壤孕育了他們的體育校園文化。多年來(lái)，在體育課堂教學(xué)中，教師們給學(xué)生滲透的大多是“金牌戰(zhàn)略”理念，所傳授給學(xué)生的體育文化就是體育理論和運(yùn)動(dòng)技能，而缺少人文科學(xué)知識(shí)的傳授。再加上體育高職院校學(xué)生的文化功底本身就比較弱，久而久之，則就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)出現(xiàn)不平衡狀況，極大地影響了體育人才的培養(yǎng)。

【摘要】媒體技術(shù)的普及為高校利用新興媒體技術(shù)資源提升校園文化建設(shè)提供了新的平臺(tái)，在新時(shí)代背景下，正面臨著融媒體帶來(lái)的新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。要有效地整合學(xué)院校園文化資源，積極建設(shè)融媒體的工作平臺(tái)，加強(qiáng)融媒體環(huán)境下的校園文化工作隊(duì)伍建設(shè)，注重校園文化資源整合的品牌化、專業(yè)化培育，實(shí)現(xiàn)融媒體在學(xué)院利用校園文化建設(shè)品牌培育中的創(chuàng)新應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】融媒體；校園文化；品牌化；資源整合融

媒體是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙等既有共同點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。融媒體首先是個(gè)理念。這個(gè)理念以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，把傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，使單一媒體的競(jìng)爭(zhēng)力變?yōu)槎嗝襟w共同的競(jìng)爭(zhēng)力，從而為“我”所用，為“我”服務(wù)。融媒體順應(yīng)了時(shí)展的潮流，以其獨(dú)有的特色和優(yōu)勢(shì)贏得了當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，它們對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，融媒體以獨(dú)特的傳播形式對(duì)大學(xué)生教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為當(dāng)前高校校園文化建設(shè)品牌培育中重要的平臺(tái)。

1.融媒體環(huán)境下高校開(kāi)展校園文化建設(shè)品牌培育工作的必要性

1.1跟隨時(shí)展腳步，提高高校校園文化建設(shè)品

牌培育工作實(shí)效性的需要隨著科技不斷發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步，校園文化建設(shè)的手段日益豐富，校園文化建設(shè)的內(nèi)容覆蓋得越來(lái)越廣泛。傳統(tǒng)媒體背景下的校園文化建設(shè)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的當(dāng)代大學(xué)生精神生活的需求，這是高校校園文化建設(shè)工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此高校對(duì)于校園文化建設(shè)工作，必須跟隨融媒體發(fā)展的腳步，進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高校園文化建設(shè)工作的實(shí)效性和時(shí)代性。融媒體時(shí)代下，高校校園文化建設(shè)工作方式發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)模式轉(zhuǎn)為融媒體平臺(tái)的引導(dǎo)教育。要做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，充分利用融媒體平臺(tái)做好高校校園文化建設(shè)品牌培育工作，培養(yǎng)高校學(xué)生的健康人格，促進(jìn)高校學(xué)生積極向上的精神文化生活，培養(yǎng)出符合時(shí)展需求的當(dāng)代人才。

1.2鞏固主流意識(shí)，提高高校校園文化建設(shè)品牌培

一、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.高職校園文化與在職教育體系銜接不暢

在職教育是我國(guó)職業(yè)教育中的一項(xiàng)重要門(mén)類，尤其是隨著近年來(lái)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的加快，現(xiàn)有職業(yè)人才知識(shí)和技能繼續(xù)通過(guò)在職教育這種形式提升。在職教育人員數(shù)量急速增長(zhǎng)，而且在這種職業(yè)教育體系中學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)他們的影響也將更加重要。但是高職校園文化中卻與在職教育的對(duì)接不暢。校園文化沒(méi)有體現(xiàn)在職人員的主體地位，而僅僅是針對(duì)在校學(xué)生。在職人員在參與職業(yè)培訓(xùn)中沒(méi)有歸屬感。這對(duì)在職培訓(xùn)的效率效果產(chǎn)生了非常不利的影響。而且，這些職業(yè)教育的效果對(duì)在職人員產(chǎn)生了非常不利的影響，對(duì)在職教育的基本屬性也是一種很大的損害。

2.校園文化與時(shí)代環(huán)境對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)

高職校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)積極引入時(shí)代因素，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代環(huán)境。只有這樣培養(yǎng)出的職業(yè)人才才能符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求。因?yàn)槭袌?chǎng)中的企業(yè)和崗位也是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。但是目前高職校園文化建設(shè)的時(shí)代因素成為影響這些教育過(guò)程的一個(gè)重要原因。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)更加重視時(shí)代因素對(duì)高職教育帶來(lái)的巨大推動(dòng)作用。當(dāng)前的校園文化創(chuàng)新性不足，大都是在高職院校成立初期建立起來(lái)的文化體系，這在高職院校建設(shè)當(dāng)中具有重要的影響和推進(jìn)作用，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。

3.高職院校校園文化內(nèi)涵不足

所謂內(nèi)涵不足就是指校園文化當(dāng)中的價(jià)值觀影響力不足。學(xué)生的價(jià)值觀沒(méi)有受到校園文化的熏陶而發(fā)生變化。校園文化主要分為三個(gè)層面，一是精神文化，二是制度文化，三是物質(zhì)文化。其中精神文化也就是高職院校總體的價(jià)值取向，也是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生作用的重要途徑。但是這一層面的校園文化在高職校園文化建設(shè)中比較欠缺。目前我們所看到的高職校園文化到大多為制度文化和物質(zhì)文化。

【摘要】隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，越來(lái)越多的高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，采取多校區(qū)辦學(xué)模式。盡管在新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)中，很多高校都將校園文化建設(shè)的傳承和創(chuàng)新問(wèn)題考慮在內(nèi)，但仍存在著諸多難題。本文從嘗試從高校學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)的視角著手，探討學(xué)生社團(tuán)對(duì)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的推進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團(tuán)；社團(tuán)文化；新校區(qū)；校園文化

一、校園文化的基本內(nèi)涵和功能

（一）校園文化的基本內(nèi)涵從目前的研究情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)校園文化的內(nèi)涵定義不盡相同，廣義來(lái)說(shuō)，校園文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。狹義來(lái)看，高校的校園文化體現(xiàn)的是一所大學(xué)校史文化的積累和沉淀，是高校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)形成的特色鮮明、相對(duì)獨(dú)立的文化。

（二）校園文化的基本功能校園文化涵蓋了高校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化各個(gè)方面。就其功能來(lái)說(shuō)，校園文化具有導(dǎo)向、教育、凝聚等多項(xiàng)功能，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。1．導(dǎo)向功能。作為與現(xiàn)代大學(xué)制度和精神追求相一致的校園文化，其具有一定的導(dǎo)向功能，在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，將生活在其中的全體師生員工思想和行為統(tǒng)一起來(lái)，保證學(xué)校發(fā)展方向。2．教育功能。校園文化的作用在于教育和培養(yǎng)師生共同價(jià)值追求，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的文化氛圍，教育師生們將文化追求內(nèi)化成其自身的人文素養(yǎng)。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)師生的德智體等各方面都具有潛移默化的教育功能。3．激勵(lì)功能。校園文化能夠營(yíng)造積極向上的氛圍，使得生活在其中的師生們都能從內(nèi)心產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取的情愫。師生們的成長(zhǎng)與校園文化息息相關(guān)，學(xué)校只有滿足全體師生員工的高層次的精神需求，才能使得每個(gè)成員自覺(jué)產(chǎn)生為學(xué)校努力奮斗奉獻(xiàn)的進(jìn)取之心。4．凝聚功能。校園文化作為一種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，對(duì)培養(yǎng)師生的認(rèn)同感具有十分重要的作用。高校的校園文化強(qiáng)調(diào)集體主義精神，它把高校全體師生的共同利益、共同理想、共同追求緊密聯(lián)系在一起，因而具有較強(qiáng)的凝聚功能。

二、當(dāng)前高校新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

隨著高等教育改革的不斷深入，眾多高校興起了多校區(qū)辦學(xué)模式，一大批新校區(qū)不斷涌現(xiàn)并逐步投入使用。高校新校區(qū)的建立，在一定程度上改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，同時(shí)，也存在許多問(wèn)題：

在2014年12月召開(kāi)的第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上明確指出：“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程。”黨的十八大報(bào)告也提出：把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富而深刻，是民族發(fā)展之根基，獨(dú)立學(xué)院的校園文化只有依托并弘揚(yáng)好中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，才能使校園文化建設(shè)更加彰顯勃勃生機(jī)。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)中的重要作用

（一）有利于校園精神文化的塑造

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明經(jīng)過(guò)千百年歷史積淀而形成的一種人文倫理型文化，強(qiáng)調(diào)塑造“內(nèi)圣外王”的理想人格，強(qiáng)調(diào)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的立身之道路，以及“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開(kāi)太平”的為學(xué)思想，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)思想中所體現(xiàn)出來(lái)的信仰和價(jià)值觀，會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院文化核心價(jià)值的塑造與學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生巨大的正面作用。

（二）有利于校園物質(zhì)文化的創(chuàng)建

中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵博大精深，內(nèi)容豐富多樣。獨(dú)立學(xué)院大多辦學(xué)時(shí)間較短，一般來(lái)講，新校區(qū)較多。可以在辦學(xué)伊始就通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)和布置等具體工作，以歷史文化名人塑像，傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典詞句、諺語(yǔ)、格言作為校訓(xùn)、校園警句等等，通過(guò)良好的物化方式將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華充分表現(xiàn)出來(lái)，以教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，在潛移默化中，形成對(duì)學(xué)生高雅情操的培育，以及情感的熏陶、意志的鍛造，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的人文底蘊(yùn)，使學(xué)生開(kāi)拓文化視野，完善文化品格，提高自身素質(zhì)。

（三）有利于校園行為文化的規(guī)范