總務(wù)后勤工作對校園文化建設(shè)的影響

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摘要：教育面向全體學生的功能，從開始的學習文化知識逐漸轉(zhuǎn)變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展。校園的功能也從簡單的教書育人轉(zhuǎn)變成一種文化場所甚至是當代重要的文化輸出陣地。各地校園，特別是高校，在校園文化建設(shè)上不斷推陳出新，為學生們營造豐富多樣、健康積極的文化氛圍。校園作為一個系統(tǒng)，由多個部分組成，教學是一部分，總務(wù)后勤也占據(jù)校園管理的重要地位。宿舍的管理、食堂的管理、交通安全管理等，如果說教學是塑造學生文化人格的重要手段，那么后勤工作就是這一手段的重要保障。

關(guān)鍵詞：后勤；校園；文化建設(shè)

引言

和諧的校園文化能夠培養(yǎng)孩子健全的人格，有利于塑造全面發(fā)展的人才。新時期，素質(zhì)教育為向社會輸出高質(zhì)量人才提供保障。作為校園文化建設(shè)過程中的有力支持者與保護者，總務(wù)后勤工作必然與校園文化建設(shè)存在著千絲萬縷的聯(lián)系，可以說，沒有后勤工作的有力保證，校園文化建設(shè)將寸步難行。本文對新時期總務(wù)后勤工作對校園文化建設(shè)的影響進行了討論，探究一些實踐中存在的問題以及需要改進和創(chuàng)新的地方。為今后的后勤工作和校園文化建設(shè)提供一種思路，進一步完善相關(guān)工作。

一、校園文化內(nèi)涵

由學生以及教職人員組成的集體，在一個相對封閉的場所中，完成文化的傳授與人格的塑造，這是校園文化本質(zhì)的內(nèi)涵[1]。廣義上講，校園文化是教師和學生共同創(chuàng)造的一種文化氛圍，是具有多元性、包容性、抽象性的，也是維系校園這一團體的內(nèi)在動力和基礎(chǔ)。狹義上看，校園文化具體表現(xiàn)在課余活動的開展上。新時期，以學生施展個性為主，注重天性的解放和文化的內(nèi)在輸出，但是這種自由和個性的展現(xiàn)又不能違背學校的校風校紀以及新時代價值觀，需要在一種和諧、積極的氛圍內(nèi)，由教師與學生共同努力創(chuàng)造。

(一)學生層面除了主動學習好文化知識，掌握必要的知識本領(lǐng)，應(yīng)當多參與校園文化生活。特別是高校，學生脫離高中階段的緊張學習，需要更豐富精彩的校園生活，高校需要引導學生參加學校文化生活，有助于提升學生團隊協(xié)作能力，抵御挫折的心態(tài)以及更好的交際能力。學生自身也要積極參與其中，以自身的朝氣蓬勃，促進校園文化建設(shè)。

(二)教師層面教師在教學之余，要引導學生開展豐富的校園文化生活，自己可以參與其中，通過自己的號召力和感染力，把握文化生活中的核心價值方向，在寓教于樂的氛圍中，輸出更多知識，塑造學生樂觀開朗的性格，用真正的校園文化氛圍，滋養(yǎng)每個學生，潛移默化地塑造每個人的性格。教師可以積極探索，勇于創(chuàng)新，在充分理解校園文化建設(shè)內(nèi)涵的前提下，結(jié)合新時期的教育工作要求，不斷探索，積極主動地為學生開辟更多的校園文化之路。

(三)后勤層面總務(wù)后勤做好保障工作，及時制止破壞校園文化建設(shè)的不良行為。在具體的工作中，配合師生共同營造校園文化氛圍。這是廣義上全校園參與校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，也是校園文化建設(shè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

二、總務(wù)后勤工作對校園文化建設(shè)的影響

（一）通過有效管理為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是總務(wù)后勤工作的要求，也是后勤工作不變的根本宗旨。在構(gòu)建物校園物質(zhì)文化上，總務(wù)后勤扮演重要角色，以育人為本，保證學生有良好的學習環(huán)境，比如干凈明亮的教室，為學生們提供舒適安心的上課環(huán)境；安全整潔的活動禮堂，為師生開展豐富的校園文化生活提供合適的場地；衛(wèi)生標準的食堂，為學生健康成長保駕護航；水電的保證，為師生解除生活上的種種不便；宿舍管理，為師生營造安全的校園環(huán)境。再比如，校車的安全、基礎(chǔ)設(shè)施的維修、體育器材的維護等等，許多生活細節(jié)無不體現(xiàn)總務(wù)后勤工作在校園中起到的作用。只有將優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和育人的觀念相結(jié)合，才能搭建起物質(zhì)層面上的文化平臺，從根本上保證校園文化建設(shè)，在硬件上為師生提供更好的選擇。

（二）校園是培育學生全面發(fā)展的地方，新時期素質(zhì)教育的推行，更是要求校園具備開放多元的功能?？倓?wù)后勤工作在保證校園物質(zhì)文化需求的同時，在管理理念和管理方式上與時俱進，充分適應(yīng)快速發(fā)展以及多元的校園文化建設(shè)的形式，與教師及其他的教職人員共同合作，掌握學生性格和所需，可以補充完善心理咨詢業(yè)務(wù)，加強后勤管理人員隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變思維，以服務(wù)學生，育人為本為理念，重新審視后勤管理工作，在生活領(lǐng)域，促進校園和諧文化氛圍的形成和發(fā)揚。

三、總務(wù)后勤工作在校園文化建設(shè)中存在的問題

（一）新時期，多元文化以及各種媒體快餐文化對校園文化沖擊，導致一些糟粕出現(xiàn)在校園文化建設(shè)之中，這種潛移默化的負面影響對校園文化建設(shè)是極其不利的。而在傳統(tǒng)的總務(wù)后勤工作中，這種“軟性”的影響往往沒辦法進行遏制和篩選，于是在課堂和學生課余生活中形成這種糟粕文化滋生的真空地帶，不利于整個校園文化建設(shè)。

（二）總務(wù)后勤工作改革有待深入。隨著新時期校園文化建設(shè)的發(fā)展，許多學校傳統(tǒng)的總務(wù)后勤模式正在從“校辦后勤”到“包辦后勤”的過渡轉(zhuǎn)變，但是，許多地區(qū)仍然沒有從這種模式中蛻變出來，從管理模式到員工隊伍，依舊存在不利于校園文化建設(shè)的思想，導致后勤服務(wù)效率低，師生滿意度不高，與校園文化建設(shè)聯(lián)系不緊密。

（三）后勤管理人員隊伍素質(zhì)參差不齊，個別地方學校后勤管理人員文化和綜合素質(zhì)無法滿足現(xiàn)階段校園和諧文化建設(shè)的要求。特別是一些高校，學生本身的個性和文化層次，決定了校園文化和后勤服務(wù)觀念的模式，許多人員自身無法準確理解這種關(guān)系和內(nèi)在的影響，使得后勤服務(wù)工作開展脫節(jié)，不能夠很好地完成工作。

四、總務(wù)后勤工作改革在校園文化建設(shè)中的具體措施

（一）后勤工作加強宣傳引領(lǐng)，教師隊伍和學生要及時與后勤管理人員溝通交流，在舉行各種校園文化活動的時候，可以邀請后勤管理人員參加，共同融入和諧校園文化氛圍中。后勤管理工作多引入現(xiàn)代化手段，多利用媒體平臺，公眾號等手段，積極宣傳社會正能量，利用凈網(wǎng)等必要手段屏蔽一些文化垃圾，除了做好校園保衛(wèi)工作，也做好“校園文化”的保衛(wèi)工作，在持續(xù)不斷的宣傳和保護狀態(tài)下，一定能凈化校園文化環(huán)境，為營造更和諧的環(huán)境保駕護航。

（二）深化改革，轉(zhuǎn)變后勤管理落后思想，按新時期要求，改革后勤機構(gòu)，讓服務(wù)育人的思想根深蒂固，提升服務(wù)水平和服務(wù)效率，可以定期開展校園學生問卷調(diào)查，開展系統(tǒng)服務(wù)評價等措施，通過滿意度的調(diào)查對比，可以更好地了解學生對各項服務(wù)的滿意度，可以有針對性地提升服務(wù)質(zhì)量，不斷改善，更有力地保證校園文化的建設(shè)。

（三）加強后勤管理人員隊伍培訓和人才選拔。對管理人員定期進行業(yè)務(wù)培訓，加強后勤管理隊伍文化建設(shè)，并把這種文化建設(shè)與校園文化建設(shè)結(jié)合在一起，以實際行動及良好的道德素養(yǎng)去感染學生，為建設(shè)和諧校園文化打好基礎(chǔ)。只有形成了氛圍，才能讓后勤管理隊伍水平得到本質(zhì)提升，以適應(yīng)新形勢下校園的各項工作。提升對“育人意識”“服務(wù)意識”以及“效率意識”的認識，提升處理突發(fā)問題的能力，作為校園文化建設(shè)的堅強后盾，才能夠真正在建設(shè)中發(fā)揮作用。

（四）加大后勤設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)，以良好的基礎(chǔ)設(shè)施開展后勤管理工作。自上而下地完善各種設(shè)施，特別是一些涉及校園安全的設(shè)施一定確保其有效投入使用。在緊急時刻，基礎(chǔ)設(shè)施的完好將能夠保證學生的生命安全，所以一定要引起后勤管理工作的足夠重視。

結(jié)語

校園文化建設(shè)是一個長期的過程，需要校園整個系統(tǒng)所有成員的參與。作為學生的另一個家庭，校園文化影響學生發(fā)展，對塑造人格、提升素質(zhì)起著重要作用[2]。因此，校園文化建設(shè)是一項復雜系統(tǒng)的工作，作為這項工作的一個重要影響因素，總務(wù)后勤的完善和科學，影響著校園文化建設(shè)。因此，我們要打造一支優(yōu)良的后勤管理隊伍，為校園文化建設(shè)保駕護航。

參考文獻

[1]李雪峰,曹菲.芻議.后勤工作在高職文化校園中如何發(fā)揮作用[J].高校后勤研究,2016,(06):90-92.

[2]張立柱.高中后勤工作與校園文化建設(shè)探討.現(xiàn)代國企研究,2017,287.

作者：張如仟 單位：浙大城市學院總務(wù)處