社會勞動教育全文(5篇)

摘要:探討了新時代背景下高職院校勞動教育現(xiàn)狀與對策?；诟呗氃盒趧咏逃嬖诘膯栴}，分析產(chǎn)生勞動教育問題的原因。論述了新時代高職院校加強勞動教育的作用，表現(xiàn)在有利于人才培養(yǎng)，有利于院校辦學(xué)。提出了新時代高職院校勞動教育的提升對策:做好教育管理，拓展勞動教育途徑;優(yōu)化課程設(shè)置，提升師資隊伍建設(shè);提高勞動意識，發(fā)展學(xué)生勞動技能;完善評價機制，保障評價的科學(xué)性;建設(shè)勞動文化，促進學(xué)生全面發(fā)展。高職院校當前應(yīng)充分認識勞動教育的作用，在結(jié)合院校特色、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，積極探索提升勞動教育的新對策，提升勞動教育水平，提高學(xué)生的勞動能力及勞動意識。

關(guān)鍵詞:新時代;高職院校;勞動教育;現(xiàn)狀;對策

勞動是促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑，現(xiàn)代教育非常重視勞動教育的作用。在教育體系的構(gòu)建中，國家提出德智體美勞全面培養(yǎng)的重要要求，為高職教育明確了發(fā)展方向。在職業(yè)院校中，應(yīng)將全面貫徹落實發(fā)展德智體美勞這一教育方針，結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)使勞動教育得到強化，在教育教學(xué)中融入勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，能夠積極參加勞動。

1高職院校勞動教育現(xiàn)狀

1.1勞動教育存在的問題

第一，部分高職院校對勞動教育不夠重視。受職業(yè)院校的特點所影響，各院校更重視職業(yè)教育，勞動教育大多流于表面和形式，無法滲入高職教育中，影響了勞動教育的教學(xué)效果［1］。第二，在勞動教育中，還存在教學(xué)實踐沒有落實的問題。部分院校雖然會進行一定的勞動教育，但院校并未針對勞動教育建設(shè)完善的教育體系、課程體系，導(dǎo)致勞動教育的開展效果不好，只能在專業(yè)教育、職業(yè)教育中稍作滲透。第三，學(xué)生缺乏良好的勞動素養(yǎng)。在新時代背景下，青少年的勞動意識偏弱，部分學(xué)生在學(xué)校中不能積極參與宿舍、班級等安排的勞動活動，學(xué)生的勞動主動性不足，必然使勞動教育的開展受到阻礙。

1.2產(chǎn)生勞動教育問題的原因

摘要：新社會提倡學(xué)校要開展勞動教育，通過勞動教育讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，并在勞動中形成平等、團結(jié)、友愛的新型關(guān)系。因此，勞動教育成為新時期高等教育系統(tǒng)必須要開展的教育內(nèi)容之一，在立德樹人的教育理念下，高職院校開展勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)，進而幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文以南通地區(qū)為例，分析高職院校勞動教育的現(xiàn)狀，并對其展開針對性地策略研究。

關(guān)鍵詞：南通地區(qū)；高職院校；勞動教育

0引言

人類社會賴以生存的基礎(chǔ)就是勞動，勞動教育是學(xué)生適應(yīng)社會的前提，也是適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的核心要點。高職院校是以職業(yè)教育為基礎(chǔ)的教育系統(tǒng)，在高職院校開展勞動教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和個人道德素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，有利于提高學(xué)生的社會競爭力。因此，必須要結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點、辦學(xué)優(yōu)勢，真正將勞動教育落實到實處。通過有效促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生為參加現(xiàn)代化建設(shè)而做好準備。南通地區(qū)高職院校開展勞動教育的現(xiàn)狀不容樂觀，在新時期南通經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，南通高職院校的勞動教育也需要跟上時展步伐，深入發(fā)展高職院校的勞動教育。

1高職院校勞動教育概述

1．1勞動教育的含義

勞動是人類社會特有的產(chǎn)物，是人類社會在出現(xiàn)以后人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過勞動才創(chuàng)造了歷史，成了社會的主人。因此，想要推動人類社會持續(xù)的進步，就必須讓每個人保持著高度的勞動熱情，勞動教育成為新時期社會發(fā)展，高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動教育實際上隸屬于德育教育的內(nèi)容之一，在最初勞動教育的根本意圖是促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生掌握有關(guān)勞動的思想觀點和道德規(guī)范，在迎合社會主義新風(fēng)尚的同時自覺、誠實地踐行勞動，根據(jù)自己的實際特點講時間、講效率、講技術(shù)的完成勞動任務(wù)。

[摘要]勞動教育是使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，是培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。幼兒處于身體、智力、行為和品性發(fā)展的初期，幼兒教育也是各階段教育的基礎(chǔ)，所以加強幼兒勞動教育，開辟勞動教育的新途徑，對于促進幼兒身心發(fā)展，形成家園共育具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；勞動教育；新途徑

一、研究勞動教育新途徑的重要性

（一）時代的呼喚

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話中指出，“我國的教育要培養(yǎng)‘德、智、體、美、勞’全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。并進一步強調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”講話不僅重申了“勞”在學(xué)生全面教育發(fā)展理念中的重要性，更是把“勞動教育”納入黨的教育方針。這一舉措具有重大戰(zhàn)略意義，它要求學(xué)校和家庭必須把勞動教育重視起來。由此看來，勞動教育是時代對它的呼喚。

（二）“重智輕勞”的現(xiàn)狀

當前，我國存在著幼兒勞動教育缺失的問題。這一問題集中表現(xiàn)為當下部分幼兒不尊重勞動者，不愛惜勞動成果，有輕視和厭惡體力勞動的行為。究其原因，主要是很長一段時間家庭和學(xué)校對勞動教育的忽視。如何讓幼兒樹立正確的勞動觀，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，成為全面發(fā)展的人，是值得家庭和學(xué)校深思的問題。長久以來，勞動教育的地位和意義在學(xué)校教育中被弱化，在家庭教育中被軟化，在社會中被淡化，教育呈現(xiàn)重“智”輕“勞”、“智”“勞”對立的形態(tài)。事實上，勞動教育是“五育”融合教育的起始點和凝結(jié)點。作為幼教工作者，筆者觀察到幼兒在幼兒園的一日活動中，幾乎沒有勞動的機會。雖然大多是出于安全、場地等因素的考慮，但直接導(dǎo)致了重智育輕勞育的結(jié)果。此外，當前學(xué)校和家庭的勞動教育途徑與模式單一，基本局限于簡單的家務(wù)勞動（如洗碗、掃地、收拾玩具等）和社會活動（如分飯、分菜、掃地、擦桌椅等），幼兒鍛煉的機會屈指可數(shù)。所以，單一的勞動教育途徑與模式，不僅會使幼兒對勞動的興趣難以提升，而且容易導(dǎo)致幼兒對勞動產(chǎn)生不準確的認知。所以，如何讓勞動教育的途徑與模式合理化、多樣化、生動化和科學(xué)化，是我們幼教工作者要深思的問題。

摘要：勞動教育研學(xué)旅行課程開發(fā)具有可行性，但存在對勞動教育形式認識不清、對勞動教育內(nèi)涵把握不準、課程內(nèi)容形式化、課程目標設(shè)計不恰當?shù)壤Ь场１疚奶岢鲎裱瓌趧咏逃认嚓P(guān)政策，準確把握勞動教育內(nèi)涵，滲透勞動教育內(nèi)涵分類分層設(shè)計課程，以勞動素養(yǎng)指導(dǎo)課程設(shè)計等思路。本文以建寧縣為例，實踐探索滲透勞動精神與勞動技術(shù)開發(fā)生存體驗類研學(xué)旅行課程，滲透勞動“五育”功能開發(fā)軍事訓(xùn)練、科學(xué)探究、革命傳統(tǒng)教育類研學(xué)旅行課程。

關(guān)鍵詞：勞動教育；研學(xué)旅行；課程；困境；實踐

勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑。[1]中小學(xué)校要充分利用當?shù)靥厣Y源，開發(fā)勞動實踐類拓展課程，要將勞動教育與研學(xué)實踐無縫對接。[2]中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿的方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是綜合實踐育人的有效途徑。[3]將勞動教育與研學(xué)旅行相結(jié)合，從個人發(fā)展看是增長見識、培養(yǎng)個人能力的良好方式，從區(qū)域發(fā)展看是促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的良好途徑。[4]在研學(xué)旅行中精心設(shè)計富有特色的勞動課程項目，讓學(xué)生投身到不同類型的勞動中去，形成正確的勞動價值觀，真正實現(xiàn)“研”與“學(xué)”相輔。[5]在分析勞動教育研學(xué)旅行課程開發(fā)可行性、開發(fā)困境的基礎(chǔ)上，提出課程開發(fā)的思路，并以建寧縣為例開展實踐探索。

一、勞動教育研學(xué)旅行課程開發(fā)的可行性

1.勞動教育與研學(xué)旅行相互促進

勞動教育研學(xué)旅行課程開發(fā)有助于豐富研學(xué)旅行課程內(nèi)容、拓展研學(xué)旅行市場份額、提高研學(xué)旅行認可度。隨著勞動教育被納入中小學(xué)國家課程方案、列為必修課，其為研學(xué)旅行行業(yè)發(fā)展注入了新的生機和活力。研學(xué)旅行因成為勞動教育的良好實踐載體而備受歡迎。“勞動教育+研學(xué)旅行”能實現(xiàn)勞動教育和研學(xué)旅行雙必修，一舉兩得，有望達到相互促進的效果。

2.研學(xué)旅行基地（營地）提供豐富的勞動教育資源

摘要:高職院校肩負著培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，勞動教育有助于提升學(xué)生主動勞動意識，加深職業(yè)認同感，形成正確勞動價值觀和完善自我職業(yè)素養(yǎng)。對此，高職院校需要結(jié)合當前勞動教育中存在的問題，分析當前勞動教育弱化和淡化的主要影響因素，準確把握高職院校勞動教育的有效著力點，積極探索推進高職院校勞動教育的有效路徑。

關(guān)鍵詞:高職院校;勞動教育;教育載體;推進路徑

引言

2020年3月中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，把育人導(dǎo)向作為勞動教育的首要原則。在此之前教育部也發(fā)布了《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》，明確指出職業(yè)院校要促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，確保勞動教育有時間保證，并緊密結(jié)合實際，強化實踐環(huán)節(jié)，依托實習(xí)實訓(xùn)強化勞動教育。同時全面推行課程思政，將勞動素養(yǎng)、工匠精神融入專業(yè)教育教學(xué)中，讓勞動教育在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中“落地生根”［1］。在此背景下，高職院校需要認真分析形勢，了解開展勞動教育所面臨的現(xiàn)實困境，牢牢把握勞動教育的方向，不斷拓展勞動教育的路徑，全面提升高職院校學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

一、當前高職院校勞動教育中存在的主要問題

1.學(xué)生對勞動教育認識不充分

當前部分高職學(xué)生對勞動教育理解不深入，認同度較低。通過對796名高職學(xué)生調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，在校期間參加過社區(qū)服務(wù)的學(xué)生占32．2%，56．6%的學(xué)生表示偶爾參加公益活動，甚至有11．2%的學(xué)生表示從來沒參加過，而認為勞動教育用處不大的還占27．4%。可見大部分高職學(xué)生只能看到勞動教育等淺層次的表面內(nèi)容，對于勞動品質(zhì)、勞動價值等深層次內(nèi)容的認識則相對片面。勞動教育是新時代學(xué)生實現(xiàn)個人夢想的重要途徑［2］，但是很多學(xué)生認識不到勞動的生活價值和職業(yè)需要，也未能牢固樹立正確的勞動價值觀，沒有領(lǐng)會到幸福生活與辛勤勞動、艱苦奮斗之間的關(guān)系，甚至很多學(xué)生本身就不熱愛勞動，對于一些工作環(huán)境差、經(jīng)濟收入低、社會地位不高的勞動崗位抱有嚴重的抵觸情緒，更不要說對吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)進行傳承和發(fā)揚，這對于高職院校勞動教育相關(guān)項目的開展是非常不利的。