高職院校勞動教育現(xiàn)狀與對策探究
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摘要:探討了新時代背景下高職院校勞動教育現(xiàn)狀與對策。基于高職院校勞動教育存在的問題，分析產(chǎn)生勞動教育問題的原因。論述了新時代高職院校加強勞動教育的作用，表現(xiàn)在有利于人才培養(yǎng)，有利于院校辦學。提出了新時代高職院校勞動教育的提升對策:做好教育管理，拓展勞動教育途徑;優(yōu)化課程設置，提升師資隊伍建設;提高勞動意識，發(fā)展學生勞動技能;完善評價機制，保障評價的科學性;建設勞動文化，促進學生全面發(fā)展。高職院校當前應充分認識勞動教育的作用，在結(jié)合院校特色、學生需求的基礎上，積極探索提升勞動教育的新對策，提升勞動教育水平，提高學生的勞動能力及勞動意識。
關鍵詞:新時代;高職院校;勞動教育;現(xiàn)狀;對策
勞動是促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的關鍵途徑，現(xiàn)代教育非常重視勞動教育的作用。在教育體系的構(gòu)建中，國家提出德智體美勞全面培養(yǎng)的重要要求，為高職教育明確了發(fā)展方向。在職業(yè)院校中，應將全面貫徹落實發(fā)展德智體美勞這一教育方針，結(jié)合實訓實習使勞動教育得到強化，在教育教學中融入勞動精神，培養(yǎng)學生的勞動意識，能夠積極參加勞動。
1高職院校勞動教育現(xiàn)狀
1.1勞動教育存在的問題
第一，部分高職院校對勞動教育不夠重視。受職業(yè)院校的特點所影響，各院校更重視職業(yè)教育，勞動教育大多流于表面和形式，無法滲入高職教育中，影響了勞動教育的教學效果［1］。第二，在勞動教育中，還存在教學實踐沒有落實的問題。部分院校雖然會進行一定的勞動教育，但院校并未針對勞動教育建設完善的教育體系、課程體系，導致勞動教育的開展效果不好，只能在專業(yè)教育、職業(yè)教育中稍作滲透。第三，學生缺乏良好的勞動素養(yǎng)。在新時代背景下，青少年的勞動意識偏弱，部分學生在學校中不能積極參與宿舍、班級等安排的勞動活動，學生的勞動主動性不足，必然使勞動教育的開展受到阻礙。
1.2產(chǎn)生勞動教育問題的原因
各院校通常較為重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、專業(yè)知識，一定程度上忽視了勞動教育所具有的價值取向。在新時代，勞動教育應該立足于人的發(fā)展需求、培養(yǎng)人并且發(fā)展人，屬于有計劃、有目的的通過豐富勞動實踐，讓教育價值得以實現(xiàn)的活動。此外，在青少年的成長中，社會環(huán)境帶來的影響非常重要?，F(xiàn)階段，部分學生存在追求享樂、好逸惡勞等錯誤價值觀，網(wǎng)絡中的不良信息也會使學生的價值取向、思想觀念等受到影響，使學生變得不能腳踏實地地勞動，并輕視體力勞動。當前，大學生多為獨生子女，從小受到家庭的重視和愛護，部分學生存在懶惰、依賴等問題，不愿意且不會勞動，不珍惜勞動成果，缺乏勞動體驗，學生的生活教育、生存教育不足，各高職院校應警惕這種勞動教育被淡化的現(xiàn)象。
2新時代高職院校加強勞動教育的作用
2.1有利于人才培養(yǎng)
在高素質(zhì)、技術型人才的培養(yǎng)中，各院校應貫徹落實“立德樹人”這一教育任務，保障智力、品德、勞動、體育等方面的教育可以彼此滲透，貫穿到教育教學的全過程［2］。勞動教育的根本目標是促進學生的全面發(fā)展，勞動教育的落實能夠有效培養(yǎng)學生的勞動情感、勞動技能，充實學生的精神世界，讓學生真正成為高技能、高素質(zhì)人才。
2.2有利于院校辦學
長期以來，受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對體力勞動存在一定的偏見，這種觀念不能適應時代發(fā)展，也和我國的辦學方向、教育方針存在明顯沖突。因此，大力推進勞動教育，能夠使高職院校深入貫徹落實我國的教育方針，堅持正確的辦學方向，為社會建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
3新時代高職院校勞動教育的提升對策
3.1做好教育管理，拓展勞動教育途徑
高職院校應做好教育管理工作，保障勞動教育能夠有序、科學地開展［3］。高職院校要重視教師管理和學生管理工作，讓教與學深度結(jié)合，在此前提下構(gòu)建考評制度，通過量化標準，有效衡量勞動教育的問題和成效，更好地促進勞動教育的發(fā)展。此外，各高職院校要基于職教特點，編寫與本院校情況相適應的勞動教育教材，結(jié)合科學的管理體系，指導并發(fā)展學生的勞動技能和勞動意識。此外，在對勞動教育課堂學習進行強化的同時，高職院校還需要拓展教育渠道，通過校企合作、產(chǎn)教融合、頂崗實習等模式，充分開發(fā)勞動資源，保障學生在進入社會后，可以將腦力勞動與體力勞動有效結(jié)合，適應社會發(fā)展需要。
3.2優(yōu)化課程設置，提升師資隊伍建設
在具體的人才培養(yǎng)方案中，各高職院校應該基于新時代勞動教育的具體精神，充分明確勞動教育的教學目標，重視引導學生塑造正確的價值觀，提升學生的個人勞動實踐能力［4］。應在勞動教育中將標準化課程轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵恼n程，充分發(fā)揮高職院校在職教中的優(yōu)勢，使學生對行業(yè)發(fā)展具有充分的認識，不斷增強自身的社會責任感和職業(yè)責任感。此外，高職院校應重視勞動教育中的師資隊伍建設工作，根據(jù)課程之間存在的差異，安排相應的授課教師。在勞動課程的設置中，要保證每個學生都能充分參與到教學規(guī)定的勞動活動中，專任教師應做好學生的監(jiān)督和考核工作。鼓勵學生積極參加社會公益性質(zhì)的義務勞動，提升學生的社會責任感。此外，可以讓家庭經(jīng)濟困難學生參加有償勞動，通過勞動獲得一定的報酬，提升學生的成就感。
3.3提高勞動意識，發(fā)展學生勞動技能
在強化學生個人的勞動意識方面，各高職院校應針對勞動教育充分營造良好的教育氛圍，使學生在進入高職院校時，就能從學校的文化氛圍、設施建設等方面有所感受，或從高年級學生、教師的言傳身教中潛移默化地學習和提升，使學生發(fā)現(xiàn)勞動的可貴。此外，各高職院校應以課程為載體，在日常教學計劃中納入勞動教育，豐富勞動教育的課程設置，從選修課、必修課、社會實踐、課外活動等方面充分開展勞動教育，激發(fā)學生的勞動積極性，提高勞動意識，樹立正確的勞動價值觀。各高職院校需要基于自身特色并掌握市場需求，充分整合實踐資源，強化項目管理，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，拓展實踐平臺，通過教育引導，促使學生在志愿活動、社會實踐中，充分提高自身勞動意識、職業(yè)責任，并不斷發(fā)展職業(yè)技能。
3.4完善評價機制，保障評價的科學性
要順利落實勞動教育，使相關工作能夠順利開展，各高職院校需要做好教育評價制度建設，不斷完善教育制度，提高教育管理水平。各高職院校應將育人原則作為出發(fā)點，充分明確評價活動的主體，落實崗位責任制，使過程性評價、結(jié)果性評價有機結(jié)合，進而不斷提升教育管理水平。在進行評價時，應保證學生評價與教師評價相結(jié)合，從多角度、全方位地評價勞動教育的意義和效果，使評價結(jié)果更具準確性、科學性，能夠及時發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題并有效解決。各高職院校應該充分重視評價結(jié)果，認真探討評價結(jié)果所反映的各種問題，科學制訂解決方案并有效執(zhí)行。為了提升學生參與勞動的積極性，高職院?？梢灾朴啿⑼晟篇剳痛胧剟畋憩F(xiàn)優(yōu)異的學生，增強學生的勞動意識。高職院?？梢越⒚總€學生專屬的勞動檔案，以此為依據(jù)監(jiān)督和評價學生的勞動情況。通過營造良好的勞動教育氛圍，使更多學生積極參與勞動活動，接受勞動教育。
3.5建設勞動文化，促進學生全面發(fā)展
實踐決定意識，而意識會反作用于實踐。高職院校在開展勞動教育中，需要結(jié)合實踐教育與理論教育，在校內(nèi)營造崇尚勞動的優(yōu)秀文化氛圍，積極引導學生的行為，使其培養(yǎng)正確的勞動價值觀，糾正學生對勞動的負面情緒、抵觸心理，使其增長勞動的自覺性、主動性。高職院校應加強與學生家長的溝通，使家長樹立正確的勞動價值觀，避免對學生的溺愛，使其受到不良影響，讓學生在家庭生活中積極接受勞動教育，提升勞動教育效果。在勞動教育中利用文化建設，使學生構(gòu)建正確的勞動觀念，讓學生認識到勞動光榮這一思想，通過在校園內(nèi)營造人人熱愛勞動的良好文化氛圍，使學生明確勞動的價值、意義和重要性。在優(yōu)秀文化氛圍和文化引導的影響下，學生能夠培養(yǎng)正確的勞動價值觀，增強勞動意識。高職院校可以同步落實文化素養(yǎng)和專業(yè)技能教育，在學院中建設專業(yè)文化園，使文化教育和專業(yè)技能融為一體，使學生在修身的同時提升專業(yè)技能，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
4結(jié)語
現(xiàn)階段，職教體系逐步完善，職教改革也更為深入，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量會直接影響職教的未來發(fā)展。勞動教育是促使學生全面提高綜合素質(zhì)的教育模式，其對院校人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實意義和價值。高職院校在人才培養(yǎng)過程中，應該重視融入勞動教育，提高技術型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)水平，使學生擁有更強的崗位競爭力。
參考文獻:
［1］呂娟.新時代高職院校勞動教育對策研究———湖北某高職院校勞動教育狀況的調(diào)查與思考［J］．長江工程職業(yè)技術學院學報，2020，144(04):65－68.
［2］張劍.新時代高職院校勞動教育存在的問題及對策分析［J］．遼寧師專學報(社會科學版)，2019，(02):108－109.
［3］劉麗輝，謝耄宜.新時代高職院校勞動教育的困境與路徑探析［J］．卷宗，2019，9(32):263.
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作者:王冬青 單位:江蘇財會職業(yè)學院
