趣味地理課全文(5篇)

摘要：為了有效提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，文章從藝術(shù)性的導(dǎo)入，精選地理教學(xué)中的趣味點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”三個(gè)方面探討了在中學(xué)地理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；“互聯(lián)網(wǎng)＋”

如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好地理，就需要我們抓住學(xué)生的心，即要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力，是學(xué)生探求知識(shí)以及入門的向?qū)?。學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)感興趣，那么學(xué)生就會(huì)在生活中不斷自主探索地理問題，從而讓課堂與生活緊密相連，讓學(xué)習(xí)地理更具趣味性，激發(fā)他們的探索精神，達(dá)到良性循環(huán)。

一、藝術(shù)性的導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，其本質(zhì)上是一門藝術(shù)。由于受中考、高考考試制度的導(dǎo)向、課堂時(shí)間安排、思想水平等諸多因素的影響，初中學(xué)生不重視地理課，對(duì)地理課的學(xué)習(xí)提不起興趣。而精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，很大程度上能夠有效集中學(xué)生的注意力，有序的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n堂外轉(zhuǎn)移到課堂上。因此，教師要善于挖掘教材內(nèi)具有吸引力的知識(shí)和生活中能夠感知到的相關(guān)材料，將其加工成生動(dòng)、帶有懸念的新課導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力引向?qū)ι畹臒o(wú)限向往和對(duì)新知識(shí)的探究方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活中的地理空間，直到化解懸念、解決問題，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授八年級(jí)上冊(cè)的“南北氣溫的差異”時(shí)，導(dǎo)入就有很多種方法：可以從旅游的角度出發(fā)，給出相關(guān)地點(diǎn)，讓去過或者知道這些地方的學(xué)生來(lái)談?wù)勔娐劯惺?；也可以直接給出南北方同一時(shí)間不同景觀（具代表性的）的照片或者視頻，讓學(xué)生們辨認(rèn)這是哪里的場(chǎng)景，為什么會(huì)不一樣？學(xué)生們帶著問題進(jìn)入新課，然后從地圖中獲取知識(shí)解決問題。這樣既讓學(xué)生足不出戶就了解了南北方的氣溫和景觀差異，開闊其視野，也促使學(xué)生能夠有目的地去學(xué)習(xí)新課。

二、精選地理教學(xué)中的趣味點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師要精心選擇教學(xué)中的趣味點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效果。那么如何選擇趣味點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。第一，熱點(diǎn)性。熱點(diǎn)問題是最具吸引力的，也是我們了解世界形勢(shì)的一種快捷方式。選擇學(xué)生有所了解，但又不能準(zhǔn)確闡述的熱點(diǎn)問題，能夠活躍學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野。教師提出此類問題，就需要在課前深入了解和探究這類問題，做到自己心中條理清晰，這樣才能在課上讓學(xué)生有清晰的思路。第二，時(shí)效性。學(xué)生往往會(huì)對(duì)最近發(fā)生的大事具有更強(qiáng)的好奇心。例如，在講授“中東”時(shí)，教師可以適時(shí)地把最新的戰(zhàn)爭(zhēng)、紛爭(zhēng)及死傷人數(shù)、財(cái)務(wù)損失通過新聞視頻展示，讓學(xué)生們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，意識(shí)到和平的重要性，進(jìn)而引入研究“中東成為火藥桶”的原因。再如，在講授“兩極科考”時(shí)，教師可以介紹我國(guó)的極地科考船有哪些先進(jìn)的儀器和研究方向，擴(kuò)充知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往。第三，本土性。即就近原則。每個(gè)人對(duì)其生養(yǎng)的家鄉(xiāng)都懷有一份特殊的情懷。例如，在講“水資源”這一課時(shí)，教師以母親河的治理或身邊老運(yùn)河的治理為例，從不同渠道了解污染的原因和后果，這樣的實(shí)例既可活躍課堂氣氛，又可以觸動(dòng)和激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

摘要：在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育事業(yè)發(fā)展背景下，做好對(duì)初中地理課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新思考，能夠讓地理知識(shí)以更為全面、有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)初中地理學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。文章以初中地理課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，先對(duì)初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的必要性進(jìn)行討論，然后提出了初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；信息技術(shù)；創(chuàng)新；思考

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，這也為教育工作的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了條件。初中地理教學(xué)作為地理學(xué)科的啟蒙教育，做好對(duì)學(xué)生地理認(rèn)知的啟發(fā)，成為教師主要的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這一教育效果，教師應(yīng)嘗試應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)開展教學(xué)工作，這也讓初中地理教育工作進(jìn)入一個(gè)全新的狀態(tài)之中?？梢哉f，初中地理教育工作因此迎來(lái)了發(fā)展契機(jī)。為了更好地抓住信息技術(shù)輔助初中地理教育工作創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)，做好對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的必要性

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠?yàn)榈乩韺W(xué)科的教學(xué)工作帶來(lái)諸多方面的積極作用。文章選擇其中最具代表性的兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

（一）信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中地理課堂教學(xué)中，教師做好對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍起到了非常關(guān)鍵的作用。從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，地理作為一項(xiàng)新開設(shè)的學(xué)科，其需要學(xué)生依靠興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。但地理知識(shí)是非常抽象的，這與學(xué)生當(dāng)前的思維能力存在一定的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力自然不會(huì)太強(qiáng)。在這種情況下，教師運(yùn)用信息技術(shù)，能夠讓抽象的地理知識(shí)以具體形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這可以讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的趣味性，并愿意將更多的時(shí)間和精力放在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中。初中地理課堂教學(xué)工作質(zhì)量因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)而獲得提升，這對(duì)于初中地理教育工作的實(shí)施帶來(lái)了重要幫助，師生之間良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式也由此得以展開。

一、視圖聲資料的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，視圖聲資料具有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.真實(shí)、直觀

視、圖、聲資料的最大優(yōu)點(diǎn)就是能讓人有一種身臨其境的感覺，形成感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的理解能力。例如，講解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的時(shí)候，學(xué)生們很難通過文字想象各個(gè)板塊之間的連接方式與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向，很難想象喜馬拉雅山是怎樣形成的。而有了視頻資料，我們就能輕松、直觀地去感受這幾千萬(wàn)年內(nèi)板塊的緩慢運(yùn)動(dòng)過程，能直觀地觀察到山脈的形成，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。又如，講解中國(guó)地理這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很難快速定位老師所說省份，而傳統(tǒng)教學(xué)只是靠老師的描述，這樣只能讓學(xué)生去憑空想象。若有相關(guān)圖片，這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)該直接向?qū)W生展示中國(guó)地圖等圖片，讓他們形成直觀的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于聲的應(yīng)用，要結(jié)合實(shí)情去探索。例如，學(xué)習(xí)西班牙音樂的時(shí)候，弗拉明戈樂曲我們是必須要知道的。不過，我們只能從文字上知道作為當(dāng)今世界最富感染力的流行樂曲，它是吉卜賽文化和西班牙的安達(dá)盧西亞民間文化的結(jié)合，只是單純靠想象是想象不出弗拉明戈的意境和魅力的。所以，我們就應(yīng)該借助音頻文件，讓學(xué)生仿佛置身于一場(chǎng)弗拉明戈大型演唱會(huì)，身臨其境地去體會(huì)，切身感受弗拉明戈的曲風(fēng)，將弗拉明戈曲風(fēng)和吉卜賽曲風(fēng)聯(lián)系起來(lái)。這樣，就利于我們的教育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。因此，合理運(yùn)用視、圖、聲資料，可以使學(xué)生通過不同方式感受事物，多方位、多角度地去理解事物。

2.趣味性強(qiáng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師?！弊鳛橐环N學(xué)習(xí)材料，也是一種學(xué)習(xí)方式，視、圖、聲資料能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們平常的教學(xué)課堂中，學(xué)生會(huì)有一個(gè)接受瓶頸期。在課堂上，他們會(huì)慢慢接受新事物，而且會(huì)漸漸產(chǎn)生抗拒心理，慢慢就會(huì)覺得書本上的單純文字過于乏味，不能引起他們的興趣。這個(gè)時(shí)候，我們就需要想法轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度，將其注意力重新吸引回課堂，而視、圖、聲資料就起了重要作用，提高了課堂效率。

3.加深記憶

摘要：高中地理是一門極具區(qū)域性和綜合性的知識(shí)學(xué)科，在高中地理課堂中積極利用微課開展地理教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章主要闡述了地理微課教學(xué)的特點(diǎn)，并且就如何實(shí)現(xiàn)微課與高中地理課堂的有效融合展開討論，旨在優(yōu)化高中地理教學(xué)模式，提高高中生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)舉措

高中地理是初中地理的升華，隨著受教育程度的不斷提高，高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度也有所提高。高中地理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散，知識(shí)體系也比較復(fù)雜，再加上地理學(xué)科自身既具有文科特質(zhì)的邏輯性，又兼具理科特質(zhì)的抽象性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中地理知識(shí)時(shí)比較頭疼。微課作為一種新型的教學(xué)模式，其可以較好地將地理知識(shí)的特性展示出來(lái)，更好地促進(jìn)高中生的地理學(xué)習(xí)。

一、地理微課的教學(xué)特點(diǎn)

利用微課開展高中地理教學(xué)，要有效結(jié)合微課教學(xué)特點(diǎn)以及地理教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合。微課地理教學(xué)具有一定的趣味性，通過文字、音視頻、PPT等向?qū)W生展示相關(guān)的地理規(guī)律，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地理教學(xué)中的不足，將枯燥無(wú)聊的地理知識(shí)以一種生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效地激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用是每一項(xiàng)科目學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，高中地理教學(xué)亦是如此，通過地理微課教學(xué)，加強(qiáng)了地理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，用生活實(shí)際來(lái)驗(yàn)證課本中的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受到地理知識(shí)與生活之實(shí)際之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。除此之外，地理微課教學(xué)還具有較強(qiáng)的綜合性，高中地理知識(shí)涉及范圍廣，通過微課有效整合資源，有機(jī)聯(lián)系理論與實(shí)踐、人文與自然，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合各個(gè)方面的內(nèi)容，用極具綜合性的地理微課教學(xué)促進(jìn)高中生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、微課在高中地理課堂中的實(shí)踐與應(yīng)用

1．導(dǎo)入預(yù)習(xí)、生動(dòng)有趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高中地理主要分為人文地理和自然地理兩個(gè)部分，人文地理偏文科，自然地理偏理科，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)枯燥無(wú)聊，教學(xué)模式單一，沒有充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特性，束縛了高中生的發(fā)散性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效地激發(fā)，課堂教學(xué)效果自然不佳。微課的主要教學(xué)方式就是通過教學(xué)視頻將教師的所思所想生動(dòng)形象地展示出來(lái)。地理教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用微視頻開展課程導(dǎo)入，將枯燥乏味的地理知識(shí)以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式展示給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地完成課前預(yù)習(xí)，大大提高預(yù)習(xí)效果，為之后的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)視頻的引導(dǎo)下明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及重難點(diǎn)知識(shí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說在學(xué)習(xí)《巖石圈與地表形態(tài)》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層的主要組成，明確巖石圈的主要范圍。教師可以結(jié)合微視頻，以動(dòng)態(tài)展示的方式引導(dǎo)學(xué)生了解巖漿巖、沉積巖以及變質(zhì)巖的形成方式以及主要特征，了解巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，深入地了解巖石圈每一部分的主要組成，大大提高了自主學(xué)習(xí)效率。2．精講精煉、攻克教學(xué)重難點(diǎn)、提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性由于高中地理自身所具有的雙重特性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)有所偏重，對(duì)不同模塊的地理知識(shí)掌握程度不同。針對(duì)此，教師可以結(jié)合微課導(dǎo)入預(yù)習(xí)情況，掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容的掌握情況，有針對(duì)性地展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過導(dǎo)入預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)，因此，課堂教學(xué)主要攻克教學(xué)重難點(diǎn)。教師在明確本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)之后，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)部分的內(nèi)容展開視頻講解，通過專項(xiàng)精講精練提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。比如說在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)都重難點(diǎn)，主要是高壓系統(tǒng)以及低壓系統(tǒng)的主要天氣特征，冷鋒、暖鋒的形成及其與天氣之間的關(guān)系。僅僅依靠課本的文字描述，學(xué)生無(wú)法較好的對(duì)其進(jìn)行掌握，因此，教師可以結(jié)合flash以及教學(xué)視頻，對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析式講解，以此來(lái)通過動(dòng)畫向?qū)W生展示相關(guān)地理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)形成過程，再結(jié)合必要的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。3．資源整合、鞏固拓展延伸、提高學(xué)生地理素養(yǎng)正所謂溫故而知新，在結(jié)束課堂教學(xué)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，通過復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏。為了切實(shí)有效的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師可以結(jié)合微視頻將本節(jié)課的主要內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，在晚自習(xí)時(shí)播放，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行地理復(fù)習(xí)。除此之外，教師要結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容以及高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效資源整合，拓展延伸，向?qū)W生講解有關(guān)的背景知識(shí)或者是地理文化，在幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高其地理素養(yǎng)，幫助其更好地完成接下來(lái)的地理學(xué)習(xí)，切實(shí)有效的提高地理教學(xué)質(zhì)量。綜上，隨著信息化教學(xué)水平的不斷提高，微課逐漸被應(yīng)用到各項(xiàng)教學(xué)中。結(jié)合微課開展高中地理課堂教學(xué)，向?qū)W生展示了一個(gè)動(dòng)態(tài)的地理教學(xué)過程，引導(dǎo)高中生更好地理解和掌握相關(guān)的地理知識(shí)，重塑學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，提高其高中地理學(xué)習(xí)能力，為其綜合全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，教師也要在地理微課教學(xué)實(shí)踐中注意有效導(dǎo)入、針對(duì)性教學(xué)、并對(duì)資源進(jìn)行有效的整合和知識(shí)的延伸，以提高高中地理課堂教學(xué)效率。

【摘要】高中地理教學(xué)中，微課的有效應(yīng)用可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，很多高中地理教師開始關(guān)注如何將微課有效應(yīng)用到高中地理教學(xué)中。本文就此問題分析了微課的特點(diǎn)和微課在高中地理教學(xué)中的作用，探討了將微課應(yīng)用到高中地理教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理微課應(yīng)用

前言

對(duì)于很多高中生來(lái)說，地理都是一門比較難學(xué)的課程，很多學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解和掌握的程度都不夠?；谶@種情況，教師開始將微課應(yīng)用到日常的地理教學(xué)中，這在一定程度上降低了地理學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，如何將微課有效應(yīng)用到地理教學(xué)中成了教師的重要任務(wù)。

1.微課的特點(diǎn)

微課是在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷提升和網(wǎng)絡(luò)日益普及的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新興事物，隨著教學(xué)改革的不斷深入，微課教學(xué)成為一種新型的教學(xué)模式，并具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1時(shí)間短、內(nèi)容精煉