勞動(dòng)觀念教育全文(5篇)

摘要：對(duì)勞動(dòng)觀的研究，有助于我們領(lǐng)悟勞動(dòng)的本質(zhì)與意義，同時(shí)對(duì)強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育也有一定的啟示。論述新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并從社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身這四個(gè)方面出發(fā)，為強(qiáng)化新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育提供一些切實(shí)有效的建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵界定

1.勞動(dòng)教育的內(nèi)涵界定

勞動(dòng)教育指的是教育者通過(guò)運(yùn)用教育理論，使得受教育者形成正確的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)，使其勞動(dòng)價(jià)值觀得以科學(xué)樹(shù)立起來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)實(shí)踐，并能夠尊重自己和他人的勞動(dòng)成果的教育，是思想政治教育不可或缺的組成部分。

2.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵界定

大學(xué)生勞動(dòng)教育不同于廣義上的勞動(dòng)教育，這就指明了的教育對(duì)象——大學(xué)生。隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，與之同時(shí)勞動(dòng)教育也被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，并對(duì)其提出了新的工作要求。因此，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，在培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)行為習(xí)慣，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)立足于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的需要，是一種在貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量的教育實(shí)踐活動(dòng)[1]。

摘要：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，為企業(yè)培育高質(zhì)量人才是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，而高質(zhì)量人才培育時(shí)，急切需要工匠精神的復(fù)歸，加強(qiáng)高職學(xué)生工匠精神培育，才能使其體現(xiàn)出良好的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。本文基于勞動(dòng)認(rèn)同視角下，探析工匠精神培育的重要性，提出勞動(dòng)認(rèn)同視角下高職生工匠精神培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)認(rèn)同；高職生；工匠精神；培養(yǎng)

黨的中明確提出，要大力弘揚(yáng)勞模精神與工匠精神，在社會(huì)中營(yíng)造出精益求精、勞動(dòng)最光榮的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)同感，可以從國(guó)家、社會(huì)、高職院校與大學(xué)生角度出發(fā)，形成強(qiáng)大的協(xié)同力量，來(lái)不斷發(fā)展和強(qiáng)大。

1勞動(dòng)認(rèn)同對(duì)工匠精神培育的重要性

工匠精神始終推動(dòng)著社會(huì)文明的進(jìn)步和發(fā)展，基于精神文明視角下，工匠精神高度契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的誠(chéng)信、敬業(yè)，基于物質(zhì)文明視角下，工匠精神始終為物質(zhì)文明的創(chuàng)造提供強(qiáng)大的精神引領(lǐng)。工匠精神在個(gè)體從業(yè)者身上的體現(xiàn)，是其職業(yè)素養(yǎng)、道德與能力的外化，在培育高職生工匠精神過(guò)程中，要注重工匠精神的生活化，使其始終圍繞大學(xué)生，通過(guò)長(zhǎng)期潛移默化的影響感染高職學(xué)生。新時(shí)期背景下，高職生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要力量，加強(qiáng)其工匠精神培育，關(guān)乎民族和國(guó)家的未來(lái)建設(shè)和發(fā)展，但是，工匠精神培育需要具備的基礎(chǔ)前提，則是勞動(dòng)認(rèn)同，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。在此基礎(chǔ)上，讓工匠精神融入高職學(xué)生日常生活。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，工匠精神想要發(fā)揮引領(lǐng)作用和價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐導(dǎo)向作用，逐步轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺(jué)信仰，必須強(qiáng)化大學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)同，這是工匠精神生根發(fā)芽的土壤，是學(xué)生在未來(lái)踐行工匠精神的基石，具有至關(guān)重要的作用。

2勞動(dòng)認(rèn)同下工匠精神培育的問(wèn)題

2.1學(xué)校和學(xué)生認(rèn)識(shí)層面的困境

摘要：在“雙高”建設(shè)的背景下，圍繞“德技并修”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在勞動(dòng)育人的方式方法上不斷探索，面對(duì)貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)精神和職業(yè)教育深入發(fā)展的緊迫性以及開(kāi)展勞動(dòng)育人的現(xiàn)實(shí)意義，分析勞動(dòng)育人的現(xiàn)實(shí)困境，通過(guò)建立健全人才培養(yǎng)體系，明確勞動(dòng)育人目標(biāo)；建立五課融合的課堂教育主渠道；建立三方聯(lián)動(dòng)的交互式勞動(dòng)育人全鏈條；建立完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度；建立勞動(dòng)育人實(shí)踐平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)五育并舉，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；高職院校；困境；對(duì)策

0前言

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容［1］。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確了勞動(dòng)教育的總體要求和重要意義，提出了一系列具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。高職院校在面對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新要求以及“雙高”建設(shè)的任務(wù)中，要貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注、敬業(yè)專(zhuān)業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)［2］。從當(dāng)前高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生勞動(dòng)教育工作還存在著諸多問(wèn)題和不足，對(duì)勞動(dòng)教育的本義和價(jià)值產(chǎn)生不利影響。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是高職學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展、傳承職業(yè)精神的重要途徑之一，是培養(yǎng)德智體美勞時(shí)代新人的必要措施。

1高職院校開(kāi)展勞動(dòng)育人的現(xiàn)實(shí)意義

1．1弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神的需要

人類(lèi)勞動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本力量，勞動(dòng)育人飽含著融入國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的時(shí)代訴求，在人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的功能。新時(shí)代高職院校要大力弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，以勞動(dòng)育人為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大復(fù)興。在新冠肺炎疫情防控中，大學(xué)生積極投身志愿服務(wù)，凝聚起抗疫服務(wù)的志愿精神和勞動(dòng)力量，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行勞動(dòng)的時(shí)代精神。

摘要：新社會(huì)提倡學(xué)校要開(kāi)展勞動(dòng)教育，通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，并在勞動(dòng)中形成平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的新型關(guān)系。因此，勞動(dòng)教育成為新時(shí)期高等教育系統(tǒng)必須要開(kāi)展的教育內(nèi)容之一，在立德樹(shù)人的教育理念下，高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文以南通地區(qū)為例，分析高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，并對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性地策略研究。

關(guān)鍵詞：南通地區(qū)；高職院校；勞動(dòng)教育

0引言

人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)就是勞動(dòng)，勞動(dòng)教育是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的前提，也是適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的核心要點(diǎn)。高職院校是以職業(yè)教育為基礎(chǔ)的教育系統(tǒng)，在高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人道德素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，有利于提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，必須要結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正將勞動(dòng)教育落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生為參加現(xiàn)代化建設(shè)而做好準(zhǔn)備。南通地區(qū)高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在新時(shí)期南通經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，南通高職院校的勞動(dòng)教育也需要跟上時(shí)展步伐，深入發(fā)展高職院校的勞動(dòng)教育。

1高職院校勞動(dòng)教育概述

1．1勞動(dòng)教育的含義

勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)特有的產(chǎn)物，是人類(lèi)社會(huì)在出現(xiàn)以后人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)才創(chuàng)造了歷史，成了社會(huì)的主人。因此，想要推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)持續(xù)的進(jìn)步，就必須讓每個(gè)人保持著高度的勞動(dòng)熱情，勞動(dòng)教育成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展，高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育實(shí)際上隸屬于德育教育的內(nèi)容之一，在最初勞動(dòng)教育的根本意圖是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生掌握有關(guān)勞動(dòng)的思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范，在迎合社會(huì)主義新風(fēng)尚的同時(shí)自覺(jué)、誠(chéng)實(shí)地踐行勞動(dòng)，根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)講時(shí)間、講效率、講技術(shù)的完成勞動(dòng)任務(wù)。

摘要：當(dāng)前，我國(guó)正著力建設(shè)新時(shí)代德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，著力培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)與職業(yè)精神。由于高職勞動(dòng)教育課程與職業(yè)精神在理論上具有同源性、在教學(xué)上具有融合性、在培養(yǎng)目標(biāo)上具有契合性，所以探索高職院校勞動(dòng)教育課程與職業(yè)精神的融通路徑是具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。通過(guò)融通的路徑研究，提出轉(zhuǎn)變教育理念、改革教學(xué)板塊、拓展勞動(dòng)空間、整合校企資源、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系的方法，從而培養(yǎng)高職學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀，使之努力成長(zhǎng)為新時(shí)代高水平技術(shù)技能型人才，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：高職院校；勞動(dòng)教育課程；職業(yè)精神

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》）［1］，強(qiáng)調(diào)“將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系”。2020年7月，為了深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，推動(dòng)《意見(jiàn)》的落地，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，教育部組織研究制定了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下稱(chēng)《指導(dǎo)綱要》）系列文件出臺(tái)，其本質(zhì)就是加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育課程建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀，在勞動(dòng)教育中錘煉學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正確理解和貫徹落實(shí)國(guó)家出臺(tái)的勞動(dòng)教育意見(jiàn)和精神，加強(qiáng)職業(yè)院校勞動(dòng)教育課程研究，探索培養(yǎng)具有職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感應(yīng)用型人才有效途徑，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1勞動(dòng)教育與職業(yè)精神概念解析

1.1勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育意在通過(guò)教育使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。其主要內(nèi)容包括：（1）通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)及個(gè)人的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣；（2）讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中習(xí)得勞動(dòng)技能，躬身感受勞動(dòng)的魅力，感知?jiǎng)趧?dòng)人民的偉大；（3）樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念并以正確的勞動(dòng)觀作為人生道路的指引，創(chuàng)造自己的社會(huì)價(jià)值，追求自己的人生意義。勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和外延甚為豐富，相對(duì)于勞動(dòng)教育而言，勞動(dòng)教育課程僅是落實(shí)勞動(dòng)教育的途徑之一。設(shè)置勞動(dòng)教育課程是指在學(xué)校層面對(duì)學(xué)校課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在中小學(xué)國(guó)家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案中突出勞動(dòng)教育的重要性，打造具有科學(xué)性、實(shí)踐性、社會(huì)性的勞動(dòng)教育課程體系。結(jié)合大中小學(xué)各學(xué)段的特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)置勞動(dòng)教育必修課程，其中職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)要圍繞專(zhuān)業(yè)學(xué)科、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)針對(duì)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神設(shè)置專(zhuān)題教育，《意見(jiàn)》中指出三大精神的專(zhuān)題教育學(xué)時(shí)不能少于16學(xué)時(shí)。

1.2職業(yè)精神