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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效精選(九篇)

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勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效

第1篇:勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)為生產(chǎn)一線服務(wù)的高素質(zhì)技能人才的重任,是我國(guó)教育體系的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分和重要環(huán)節(jié),對(duì)提高中職生的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。2015年,上海市教委印發(fā)的《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》明確將“志愿服務(wù)(公益勞動(dòng))”納入中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍,將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)情況作為衡量中職生綜合素養(yǎng)的重要維度之一。這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐工作提出了新的要求需要學(xué)校系統(tǒng)謀劃實(shí)踐方案,完善制度,豐竄學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,提髙實(shí)踐育人的成效。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中職生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。在中國(guó)制造業(yè)面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下,中職生要具備可持續(xù)發(fā)展能力以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求,除了要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和廣博的人文知識(shí)之外,更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較髙的職業(yè)素養(yǎng)。許多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,適應(yīng)性差及能力不足是困擾中職生畢業(yè)以后就業(yè)的主要因素。社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑,它對(duì)提髙學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用,同時(shí)它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等方面也具有不可替代的作用。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐方面的指導(dǎo),突破課堂教學(xué)的局限,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過分依賴而主動(dòng)投入到實(shí)踐當(dāng)中。在這一過程中,學(xué)生將化被動(dòng)為主動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得可持續(xù)發(fā)展的能力,真正掌握科學(xué)知識(shí)和技能,為今后成為有用的技術(shù)型人才奠基。因此,為了使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)不斷地發(fā)揮作用,學(xué)校需要建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、形成中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的框架體系

近年來,上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校重點(diǎn)研究財(cái)經(jīng)商貿(mào)類行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的要求,以培養(yǎng)學(xué)生的積極人格為起點(diǎn),以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為主線,以開展實(shí)踐活動(dòng)為載體,嘗試加強(qiáng)組織建設(shè),不斷完善制度、創(chuàng)新舉措。學(xué)校在“清荷”文化引領(lǐng)下,以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)品質(zhì)(誠(chéng)信的特質(zhì)、規(guī)范的作風(fēng)、專注的精神、創(chuàng)新的思維)為目標(biāo),不斷尋找實(shí)踐育人的有力抓手,逐漸形成了“三種形式、三個(gè)階段、三類實(shí)踐活動(dòng)”的“三三三”實(shí)踐育人模式,構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐課程,以信息化手段完善評(píng)價(jià)方式,將社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)納入學(xué)分系統(tǒng),整體推進(jìn)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐工作的開展,達(dá)到了“時(shí)間覆蓋全年,人員覆蓋全校”的目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其核心和實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新實(shí)踐育人模式,其基礎(chǔ)條件是進(jìn)行資源拓展與整合,其導(dǎo)向和動(dòng)力在于建立合理的考核機(jī)制。各要素之間相互協(xié)作、相互制約、協(xié)調(diào)發(fā)展,共同促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康有效運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。為了整體架構(gòu)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制,并形成相應(yīng)的框架體系,學(xué)校主要通過以下兩方面開展工作:一方面是落實(shí)責(zé)任,建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。社會(huì)實(shí)踐是系統(tǒng)化的課程,學(xué)校需要不斷地尋找學(xué)生的內(nèi)在需求與實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式的最佳契合點(diǎn),需要與學(xué)科專業(yè)教學(xué)、德育工作、生涯規(guī)劃等有機(jī)結(jié)合,形成實(shí)踐育人的最大合力,提升育人成效。在推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過程中,學(xué)校積極加強(qiáng)組織建設(shè)。一是成立“學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”,組長(zhǎng)由校黨委書記擔(dān)任,副組長(zhǎng)由分管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,其成員由學(xué)生處、團(tuán)委、各教學(xué)部主任等組成,各條線部門統(tǒng)籌規(guī)劃,統(tǒng)一協(xié)調(diào),明確分工,責(zé)任到人。二是建立和完善指揮有力、分工明確、措施得力的組織體系。三是著力加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的對(duì)內(nèi)組織和對(duì)外聯(lián)絡(luò)。另一方面是建章立制,提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理的有效性。為此,學(xué)校建立了科學(xué)的管理制度,制定了《上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法》,把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)?!扒搴晌幕庇梭w系的總體規(guī)劃中,并扎實(shí)有效地落實(shí),保證社會(huì)實(shí)踐的組織管理、實(shí)施推進(jìn)、監(jiān)督考核等過程有據(jù)可依、有序進(jìn)行。

三、實(shí)施社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的具體舉措

(一)拓展常態(tài)化的實(shí)踐育人基地

積極拓展常態(tài)化的實(shí)踐育人基地,是構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)條件。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所,穩(wěn)定的實(shí)踐基地能夠促使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加規(guī)范化和持續(xù)化,有利于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提煉和積累,更有利于實(shí)踐成果的應(yīng)用和推廣。因此,在保留原有社會(huì)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上,學(xué)校充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì),共享共建多種類型的社會(huì)實(shí)踐基地,并注重發(fā)揮典型基地的模范作用,以點(diǎn)帶面,逐步建立起多層次的基地網(wǎng)絡(luò)。目前,學(xué)校已與上海市民政博物館、上海市浦東新區(qū)浦南醫(yī)院、黃浦區(qū)半淞園街道等20多個(gè)'單位簽訂實(shí)踐育人協(xié)議,建立常態(tài)化的社會(huì)實(shí)踐基地。此外,學(xué)?;陂L(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,印制了《學(xué)生假期主題自由行活動(dòng)菜單》,為學(xué)生在假期進(jìn)行個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐提供相關(guān)信息。

(二)構(gòu)建“三三三模式”

構(gòu)建“三三三模式”,豐富和完善社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式是構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的核心和實(shí)質(zhì)。為了達(dá)到“時(shí)間覆蓋全年,人員覆蓋全校”的目標(biāo),學(xué)校系統(tǒng)化設(shè)計(jì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作,在實(shí)踐探索中逐漸形成了實(shí)踐胄人的“三三三模式”,即三種形式、三個(gè)階段、三類實(shí)踐。1?三種實(shí)踐形式,擴(kuò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面通過調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)62%的中職生參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間集中在寒暑假,內(nèi)容是參與社區(qū)服務(wù),多呈現(xiàn)出自發(fā)的無組織狀態(tài)。針對(duì)這一現(xiàn)狀,學(xué)校將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分類,按照“一周集中性實(shí)踐”、“課余經(jīng)常性實(shí)踐”和“假期主題性實(shí)踐”為基本形式,進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期化和規(guī)范化建設(shè)。其中,“一周集中性實(shí)踐”是以校內(nèi)實(shí)踐崗位、校外實(shí)踐活動(dòng)基地為主要場(chǎng)所,在學(xué)生處、教學(xué)部統(tǒng)一調(diào)配和指導(dǎo)下,以班級(jí)為單位安排崗位,如禮儀示范、校園環(huán)境保潔、啄木鳥行動(dòng)、圖書資料整理等。“課余經(jīng)常性實(shí)踐”以上海市的社會(huì)實(shí)踐基地為場(chǎng)所,以主題志愿者團(tuán)隊(duì)為單位統(tǒng)一組織活動(dòng)。如,雙語志愿者團(tuán)隊(duì)、“美麗心靈”志愿者團(tuán)隊(duì)開展輔讀學(xué)?!皭坌墨I(xiàn)社會(huì)”活動(dòng)、交通執(zhí)勤實(shí)踐等。“假期主題性實(shí)踐”是以全國(guó)各地的社會(huì)實(shí)踐基地為場(chǎng)所,由學(xué)校統(tǒng)一組織活動(dòng),如井岡山紅色社會(huì)實(shí)踐、貴州黎平公益行等。其中,部分“課余經(jīng)常性實(shí)踐”和“假期主題性實(shí)踐”是以團(tuán)隊(duì)為主體,打造實(shí)踐精品團(tuán)隊(duì)。同時(shí),學(xué)校還將個(gè)人自主實(shí)踐作為一項(xiàng)有益補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的個(gè)性化發(fā)展。2.三個(gè)實(shí)踐階段,確保學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效性在活動(dòng)準(zhǔn)備階段,學(xué)校統(tǒng)一對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式和時(shí)間等方面進(jìn)行充分、細(xì)致的規(guī)劃和?;I安排,包括組建隊(duì)伍(或分組)、培訓(xùn)動(dòng)員、準(zhǔn)備安全預(yù)案和必要的資料與設(shè)施等。在活動(dòng)實(shí)施階段,學(xué)校按照活動(dòng)計(jì)劃,有步驟地組織開展,鼓勵(lì)各隊(duì)學(xué)生創(chuàng)造性完成活動(dòng)計(jì)劃,建立活動(dòng)信息反饋機(jī)制,及時(shí)了解、掌握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程和各項(xiàng)具體活動(dòng)的開展情況,并作出相應(yīng)的安排和部署。在總結(jié)交流階段,社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后,學(xué)校全面組織開展服務(wù)時(shí)間計(jì)算、成績(jī)?cè)u(píng)定、匯報(bào)演講、宣傳報(bào)道、總結(jié)表彰、成果展覽等活動(dòng),通過這些環(huán)節(jié),進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果,發(fā)揮活動(dòng)的示范和輻射作用。3.三種實(shí)踐類型,完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次性學(xué)校根據(jù)內(nèi)容將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐分為“紅色實(shí)踐”、“綠色實(shí)踐”和“藍(lán)色實(shí)踐”三類。“紅色實(shí)踐”是指組織學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、愛國(guó)主義教育等方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如井岡山社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“帶著團(tuán)旗看上海”實(shí)踐活動(dòng)等。這些活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,弘揚(yáng)勵(lì)志向上的正能量,激勵(lì)中職生肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任?!熬G色實(shí)踐”是指組織開展社會(huì)公益活動(dòng)和環(huán)保活動(dòng),旨在培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感,如“愛飛翔——公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”就是用全新的方式和實(shí)際行動(dòng)來呼吁全社會(huì)關(guān)注鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村孩子和鄉(xiāng)村教師。“藍(lán)色實(shí)踐”是指組織開展以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的社會(huì)服務(wù),如金融知識(shí)進(jìn)社區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)大普及等活動(dòng)。金融專業(yè)的學(xué)生通常是以班級(jí)為單位,定期進(jìn)入學(xué)校附近的社區(qū)進(jìn)行普及金融常識(shí)和假幣識(shí)別技巧等公益性實(shí)踐活動(dòng),既充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的作用,又促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了溝通與人交往的能力,同時(shí)又向居民普及了金融常識(shí),服務(wù)社區(qū),受到了社區(qū)居民的一致好評(píng)。

(三)建立健全實(shí)踐育人的考核機(jī)制

第2篇:勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

一、特色工作——重視社會(huì)實(shí)踐課程的開發(fā),立足學(xué)生的全面發(fā)展

嘉定一中認(rèn)真落實(shí)上海市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的若干意見》等文件精神,制訂符合本校實(shí)際的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案,以體驗(yàn)教育為基本途徑,注重課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、集中實(shí)踐與分散實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化道德情感為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、全面發(fā)展,全面推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

具體做法、措施及成效:

1、各項(xiàng)準(zhǔn)備工作有序到位

年初,利用班主任工作年會(huì),討論學(xué)習(xí)《上海市校外教育工作發(fā)展規(guī)劃》、《上海市學(xué)生農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐教育指導(dǎo)大綱》的有關(guān)精神,并征集班主任關(guān)于學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐的意見及建議。

在4月的班主任會(huì)議上,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)作了《嘉定一中社會(huì)實(shí)踐校本課程建設(shè)與開發(fā)》的培訓(xùn),并布置了有關(guān)工作要求。

5月出臺(tái)了《嘉定一中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》。結(jié)合《上海市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐鑒定表》設(shè)計(jì)了嘉定一中的《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)》。

6月底,具體落實(shí)“一班一基地”有關(guān)工作。

9月,布置新高一“一班一基地”工作。并于10月,對(duì)各班開展情況進(jìn)行調(diào)查,提出指導(dǎo)意見。

9月,成立《南京社會(huì)實(shí)踐校本教材》的課題開發(fā)小組,10月校本教材完成。

此外,在暑期中整理了原有的社會(huì)實(shí)踐的資料,整理編寫了《青年黨校》、《校園講解員》、《學(xué)生檢查隊(duì)》等社會(huì)實(shí)踐校本教材。

2、校內(nèi)實(shí)踐可操作性好,達(dá)成度高

(1)高一的始業(yè)教育與軍訓(xùn)、與校內(nèi)教育有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容包括校史教育、學(xué)校精神教育(分別由校長(zhǎng)、校友主講)、行為規(guī)范教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等五大內(nèi)容。

(2)落實(shí)“班級(jí)崗位責(zé)任制”、“寢室崗位責(zé)任制”、“班級(jí)、寢室值周制度”“學(xué)生檢查隊(duì)檢查制度”、“清校檢查制度”等,一刻鐘勞動(dòng)排入課表中。每個(gè)學(xué)生都有自己的具體崗位并落實(shí)相關(guān)的責(zé)任。做到班級(jí)、寢室事務(wù)“人人有事做,事事有人管”。以“完成承諾”,“自我盡責(zé)”作為行規(guī)教育起步教育,促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。

(3)保證每一位學(xué)生至少參加一個(gè)社團(tuán),學(xué)生還可選擇參加市、區(qū)、校組織的各類主題活動(dòng),如接待新西蘭的外賓來訪時(shí),進(jìn)行校園講解;運(yùn)動(dòng)會(huì)上作為志愿者,維持運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的秩序,打掃運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的衛(wèi)生;青年黨校、新疆班志愿者、高三入黨積極分子分別承包了校內(nèi)的空教室的衛(wèi)生;校內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生還報(bào)名參加了學(xué)生檢查隊(duì)、國(guó)旗班的選拔。

第3篇:勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

大學(xué)生就業(yè)能力的基本構(gòu)成要素

1. 社會(huì)實(shí)踐能力

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力泛指大學(xué)生通過參加課堂教學(xué)以外的社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)起來的社會(huì)適應(yīng)力。與人類基本的實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)應(yīng),大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力主要包括:動(dòng)手操作能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的獲得主要不是為了改造客觀世界,而是為了改造自身,是為未來工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活作準(zhǔn)備和積累經(jīng)驗(yàn)的,因此,這種實(shí)踐能力還不能等同于日后的職業(yè)能力,充其量只能是一種“前職業(yè)能力”或職業(yè)發(fā)展?jié)摿?,但這種能力卻受到用人單位的高度重視。

2.專業(yè)能力

即專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能,它無疑是畢業(yè)生就業(yè)力的重要組成部分。畢竟高校對(duì)人才的培養(yǎng)是分專業(yè)進(jìn)行的,而用人單位也是要尋找專門人才的。在同等條件下,專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的大學(xué)生,其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯然會(huì)更強(qiáng)一些。目前用人單位更關(guān)注畢業(yè)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力,特別是搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力。他們認(rèn)為這些能力的獲得與畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷呈正相關(guān)關(guān)系,這也是為什么相當(dāng)部分用人單位在重視畢業(yè)生專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)更關(guān)注其社會(huì)實(shí)踐能力的原因。

3. 思想道德品質(zhì)和職業(yè)精神

德才兼?zhèn)涫怯萌藛挝贿x用人才的剛性標(biāo)準(zhǔn)。用人單位無一例外地關(guān)注畢業(yè)生的思想道德品質(zhì)和職業(yè)精神。雖然在看簡(jiǎn)歷和初次面試時(shí),畢業(yè)生的人品和職業(yè)精神并不能完全被用人單位所了解,但在包括試用期在內(nèi)的整個(gè)選聘過程中,如果畢業(yè)生能展現(xiàn)出良好的個(gè)性特征、形象氣質(zhì)、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、接人待物的藝術(shù)、正確的求職態(tài)度和對(duì)用人單位組織文化的認(rèn)同感,則其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力亦會(huì)得到提升。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的作用

1.社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),特別是在實(shí)習(xí)、兼職等“模擬工作經(jīng)驗(yàn)”的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。作為課堂教學(xué)重要組成部分的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行的實(shí)習(xí)、兼職、掛職鍛煉等生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù),尤其是近年來廣泛開展的“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)等,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)能力、執(zhí)行能力、動(dòng)手操作能力、適應(yīng)社會(huì)能力上起著重要作用;社會(huì)調(diào)查和參觀考察在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力以及語言表達(dá)能力等人際交往能力上成效顯著;而科技發(fā)明更是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)能力產(chǎn)生了深刻影響。每一種形式的社會(huì)實(shí)踐都會(huì)產(chǎn)生多方面的教育效果,因此,要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓,科學(xué)安排不同的社會(huì)實(shí)踐形式,以求取得最佳教育效果。

2.社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)

大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道是課堂教學(xué)。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)的任務(wù)無疑要靠課堂教學(xué)來完成。然而,大學(xué)生通過課堂教學(xué)所獲得的這些理論知識(shí)一方面是一種理性認(rèn)識(shí)的成果,對(duì)于大學(xué)生而言,它們屬于間接經(jīng)驗(yàn),和現(xiàn)實(shí)生活總是有差距的;另一方面,這些知識(shí)并不一定就代表著技能。從理論到實(shí)踐,從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化必須通過社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐不僅為大學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力等專業(yè)能力的培養(yǎng)提供了動(dòng)力,而且也為這些能力的獲得提供了舞臺(tái)。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐獲得了直接的、豐富的感性認(rèn)識(shí)和新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),這些來自現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)傳授的理論知識(shí)相互印證,一方面使大學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解,促使其知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于完善,另一方面也鍛煉了大學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。此外,由于大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的過程中有更大的自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間,因此其主體性的發(fā)揮更為

徹底,其知識(shí)的擴(kuò)展和專業(yè)技能的提高更為明顯。大學(xué)生如果能結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃定向選擇社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)習(xí)、兼職單位,則不僅更有利于其專業(yè)知識(shí)的鞏固和專業(yè)技能的培養(yǎng),而且由于有了供需雙方直接的溝通了解,則更有利于其順利就業(yè)。

3.社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生思想道德品質(zhì)和職業(yè)精神培養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想道德品質(zhì)和職業(yè)精神培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),它對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情,增長(zhǎng)才干,奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉毅力,培養(yǎng)品格,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,提升道德境界具有不可替代的作用。首先,通過社會(huì)實(shí)踐,大學(xué)生在對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)情的切身了解中進(jìn)一步使理論得到升華,形成正確的道德認(rèn)知和價(jià)值取向;其次,社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生提供了真實(shí)的情感體驗(yàn)舞臺(tái)。正是在社會(huì)實(shí)踐中,大學(xué)生才真切地體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信、守時(shí)惜時(shí)等優(yōu)良品質(zhì)的可貴;再次,社會(huì)實(shí)踐是意志形成的關(guān)鍵。在社會(huì)實(shí)踐中,大學(xué)生往往要獨(dú)自面對(duì)困難和挑戰(zhàn),只有在成功與失敗的磨練中,他們的意志才會(huì)由脆弱到堅(jiān)強(qiáng);第四,社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生提供了道德實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)。只有在現(xiàn)實(shí)的道德沖突中,大學(xué)生才能分清哪些行為是道德的,哪些行為是不道德的,從而自覺調(diào)整自己的言行,進(jìn)一步健全自己的人格。幾乎所有的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式都具有德育功能。生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù),特別是“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”以及“青年志愿者”等活動(dòng)強(qiáng)化了大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德意識(shí),激發(fā)了他們服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情。社會(huì)調(diào)查和“紅色之旅”學(xué)習(xí)參觀活動(dòng),使大學(xué)生加深了對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)成就的了解,增強(qiáng)了對(duì)黨、國(guó)家和人民的感情,激發(fā)了社會(huì)責(zé)任感。勤工助學(xué)培養(yǎng)了大學(xué)生自立自強(qiáng)、勤儉節(jié)約的精神??萍及l(fā)明培養(yǎng)了大學(xué)生求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神,強(qiáng)化了其學(xué)術(shù)道德意識(shí)。軍政訓(xùn)練磨練了大學(xué)生的意志,強(qiáng)化了其紀(jì)律觀念。

以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向,創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的方式方法

社會(huì)實(shí)踐能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。高教改革提了很多年,但始終沒有徹底改變重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的傾向。以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才,建立開放式教育系統(tǒng),既符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,也是高等教育進(jìn)入大眾化教育階段后的必然要求。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念,高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

“教育為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù),教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”是新時(shí)期黨和國(guó)家的教育方針。作為以專業(yè)教育為主要特征的教育階段,高等教育與社會(huì)生活、社會(huì)職業(yè)緊密相連,特別需要與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等學(xué)校提高教育質(zhì)量從而培養(yǎng)一專多能合格人才的重要途徑,必須成為高等學(xué)校教學(xué)的內(nèi)在環(huán)節(jié)和重要的教育形式、教育手段。不能單純地把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等同于思

想教育工作或教學(xué)之外的課外活動(dòng),而應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。此外,高校還應(yīng)引入彈性學(xué)分制,使學(xué)生能根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化情況,自主決定是否推遲畢業(yè),或者暫時(shí)離開學(xué)校到社會(huì)上實(shí)習(xí),以積累工作經(jīng)驗(yàn)。

2.點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作??紤]到教育的公平性,應(yīng)盡可能通過制度性安排,讓所有學(xué)生都能夠在社會(huì)實(shí)踐中受益。要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,發(fā)揮示范作用和積累經(jīng)驗(yàn),做到“以點(diǎn)帶面”和“點(diǎn)面結(jié)合”,把社會(huì)實(shí)踐工作整體推向前進(jìn)。學(xué)校在制定社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃、大綱及具體實(shí)施計(jì)劃時(shí),既要仔細(xì)安排好面上的活動(dòng),對(duì)學(xué)生個(gè)體提出明確的要求,同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,激勵(lì)他們探索適宜自己的實(shí)踐方式。

3.系統(tǒng)規(guī)劃、分層進(jìn)行

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐并不單純是教學(xué)部門的事,也不單純是學(xué)生工作部門或共青團(tuán)組織的事,而是整個(gè)高校的事。高校應(yīng)該設(shè)立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)構(gòu),制定統(tǒng)一的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的規(guī)范,投入必需的經(jīng)費(fèi),給予必修學(xué)分,建立一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制和綜合考評(píng)指標(biāo)體系,形成社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。低年級(jí)可以重點(diǎn)開展社會(huì)調(diào)查、考察、參觀訪問;中年級(jí)可以組織進(jìn)行專業(yè)類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);高年級(jí)可以組織進(jìn)行社會(huì)服務(wù)類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.貼近生活,注重實(shí)效

社會(huì)實(shí)踐中教師的指導(dǎo)十分重要。有必要開設(shè)社會(huì)實(shí)踐方法課程或講座,建立常設(shè)性社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)和假期實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),著力提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。教師也要積極投身于社會(huì)實(shí)踐,使自己成為“雙師”――課堂教學(xué)中的知識(shí)傳授者和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。為了激勵(lì)更多的大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以嘗試著與企業(yè)合作的操作模式,即高等院校與企業(yè)聯(lián)合承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的任務(wù),形成高校與企業(yè)雙贏的局面。

5.建立一批相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

第4篇:勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

1.管理到位,工作才能到位。

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,在勞動(dòng)中我處處起帶頭作用,臟活累活搶著干,一視同仁。教育要求我們從愛出發(fā),用愛去溝通師生的心靈,用愛去縮短師生的距離,用愛去增進(jìn)師生的感情,用對(duì)學(xué)生的愛去換取學(xué)生對(duì)教師的敬,形成共鳴,這是一種巨大的力量,有了它能戰(zhàn)勝一切困難,做好工作。筆者通過一段時(shí)間的實(shí)踐和引導(dǎo),班級(jí)管理獲得明顯成效,學(xué)生勞動(dòng)能力提升了,以衛(wèi)生管理為突破口,也促進(jìn)了班級(jí)其他各方面的管理工作,教學(xué)等各方面均取得了較好的教育效果。

2.方法到位,工作才能到位。

俗話說得好:火車跑得快,全靠車頭帶。班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,充分發(fā)揮小干部的作用,不可忽視。一個(gè)班級(jí),如果說班主任是總指揮,那么小干部就是四梁八柱;讓他們?cè)诰唧w實(shí)踐的各項(xiàng)任務(wù)中分兵把口,以身示范,發(fā)揮紐帶橋梁作用十分重要,同時(shí)又鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)組織能力。行為習(xí)慣就像我們身上的指南針,指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。習(xí)慣不是一時(shí)的心血來潮,也不是短期行為,它一旦形成,就具有旺盛的生命力和持久性,常常會(huì)與人相伴一生。教育無小事,讓我們把養(yǎng)成教育成為一種常態(tài)教育,真正讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

二、增強(qiáng)學(xué)生“勞動(dòng)美”的意識(shí)

1.把勞動(dòng)美的種子植于孩子的心田。

勞動(dòng)是一種美德。五千年來,炎黃子孫通過辛勤的勞動(dòng),締造出智慧、文明的結(jié)晶,開辟了嶄新的時(shí)代。走進(jìn)新世紀(jì)的這一代孩子,仍需要繼承祖先德行,從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)、奉獻(xiàn)付出、熱愛生活的好習(xí)慣,在生活中用自己的雙手去創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。那么,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢?班級(jí)衛(wèi)生管理這項(xiàng)重要的工作應(yīng)當(dāng)如何完成?為了幫助孩子們轉(zhuǎn)變思想,針對(duì)這些問題,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)光榮的教育,讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中,體會(huì)習(xí)勞知感恩的道理,理解父母的辛苦。我告訴學(xué)生講衛(wèi)生,愛勞動(dòng)是一種美德,不講衛(wèi)生、不愛勞動(dòng)可恥;同時(shí),把勞動(dòng)教育與教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合,讓學(xué)生在課文中獲取知識(shí)技能,在班級(jí)衛(wèi)生值日當(dāng)中付諸行動(dòng),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合中體會(huì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎”的內(nèi)心愉悅感。此外,我還經(jīng)常給學(xué)生講一些具體的事例與親身的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生明白勞動(dòng)的重要性,告訴孩子們勞動(dòng)是一件有樂趣的事,并不是苦差事。為別人付出的人是美麗的,提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性,樹立積極向上的心態(tài),讓人人樂于自覺參加班級(jí)大掃除,積極搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,從中體會(huì)勞動(dòng)最光榮,勞動(dòng)人民最可愛,從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.把勞動(dòng)美的意識(shí)變成孩子的能力。

古語云:“授之以魚,不如授之以漁”。在提高認(rèn)識(shí)、達(dá)成共識(shí)之后,班級(jí)衛(wèi)生工作初步奠定了良好的思想基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度改變了,不再像往常一樣喊苦喊累了。這時(shí),孩子們不太會(huì)打掃衛(wèi)生這個(gè)問題冒了出來,針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,我開始教學(xué)生打掃衛(wèi)生的方法。每學(xué)期初,我在做好班級(jí)各項(xiàng)工作的同時(shí),將班級(jí)衛(wèi)生工作進(jìn)行詳盡的安排。每次勞動(dòng)前,布置任務(wù)明確清晰,細(xì)到每個(gè)人具體干什么、怎么干,干到什么程度,勞動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么情況,如何對(duì)待,還有如何注意安全等等。漸漸地,每個(gè)學(xué)生不僅知道自己要干什么,而且知道怎樣干才能干得又好又快。如此一來,學(xué)生的勞動(dòng)積極性非常高,各個(gè)摩拳擦掌,認(rèn)真完成任務(wù),班級(jí)的衛(wèi)生工作得到了學(xué)校的肯定。教師是學(xué)生的一面鏡子,是低年級(jí)學(xué)生模仿的對(duì)象。在教學(xué)生勞動(dòng)方法的過程中,我一邊指導(dǎo),給學(xué)生做動(dòng)作示范,一邊和他們一起勞動(dòng),逐漸形成了“我做給你看、你和我一起干、你來自己試著干、我們一起大掃除”的局面。

3.把勞動(dòng)美的能力強(qiáng)化成孩子的習(xí)慣。

第5篇:勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

關(guān)鍵詞:深化 社會(huì)實(shí)踐 意義 方法

社會(huì)實(shí)踐作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分,在我國(guó)高等教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能夠促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的了解,實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的更好結(jié)合,幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,幫助他們更好的由學(xué)校走入社會(huì)。

一、深化高校社會(huì)實(shí)踐的意義

1、促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)

近年來學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容從單一到多維,活動(dòng)主體由被動(dòng)參與到主動(dòng)。當(dāng)前,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),已成為多數(shù)學(xué)生的自覺行動(dòng)。利用課余時(shí)間,學(xué)生們走出校園,下農(nóng)村、下廠礦、到學(xué)校、訪軍營(yíng)、進(jìn)商店,以社會(huì)為課堂,以實(shí)踐為教材,全身心投入到社會(huì)實(shí)踐中去接受教育和鍛煉,不斷提高自己的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正日益受到學(xué)生們的高度重視。

2、促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高

社會(huì)實(shí)踐通過使學(xué)生了解國(guó)情,有助于他們加深對(duì)黨的基本路線的認(rèn)識(shí),堅(jiān)定正確的政治方向;通過使學(xué)生接觸人民群眾,有助于他們加深對(duì)人民群眾的了解,同人民群眾建立感情,樹立為人民群眾服務(wù)的思想;通過使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才的需求,增強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的責(zé)任感;通過了解改革和建設(shè)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性,克服偏激急躁情緒,增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的自覺性。

3、促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生通過實(shí)踐的檢驗(yàn),看到了課堂教學(xué)和自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷,主動(dòng)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過使學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐,幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí),鍛煉實(shí)際動(dòng)手的能力。

4、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程

社會(huì)化貫穿于人的整個(gè)生命歷程,是每個(gè)人必須面對(duì)和經(jīng)歷的。大學(xué)生社會(huì)化的成功與否,直接關(guān)系到他們的成才與發(fā)展,甚至關(guān)系到他們一生的命運(yùn)。社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)化其角色類型的分辨能力,角色扮演心態(tài)的健全能力,角色的適應(yīng)能力;社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的實(shí)際工作能力,如心理承受能力適應(yīng)能力,人際交往能力、組織管理能力和應(yīng)變創(chuàng)新能力等;社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,是他們消除心理誤區(qū),尋找到社會(huì)與自身發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)。

5、促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展

通過社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,有利于動(dòng)員社會(huì)各方面的力量,加強(qiáng)和改善高校的思想政治工作。可以通過社會(huì)實(shí)踐,找到新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)思想鄭州工作的新路子,為高校思想政治工作注入生機(jī)和活力。通過社會(huì)實(shí)踐,能夠使學(xué)校深入了解學(xué)生素質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)與管理等方面與社會(huì)要求不相適應(yīng)的地方,主動(dòng)推行改革,有利于學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)方向,在與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合中,尋求高等教育的發(fā)展與突破。通過社會(huì)實(shí)踐,架起了學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁,使教育走出封閉式的學(xué)院,走向廣闊的社會(huì)舞臺(tái),有利于形成教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的新型教育體制。

6、促進(jìn)“兩個(gè)文明”建設(shè)

學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中,一方面接受教育,鍛煉才干;另一方面,運(yùn)用所掌握的理論、黨的方針政策和科學(xué)文化知識(shí)為地方和活動(dòng)接受單位做貢獻(xiàn),對(duì)“兩個(gè)文明”建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。了解社會(huì)實(shí)踐的具體作用,有助于我們對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。我們應(yīng)當(dāng)以是否促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng),是否促進(jìn)了高等教育的改革和發(fā)展,是否促進(jìn)了“兩個(gè)文明”的建設(shè),作為衡量社會(huì)實(shí)踐成效的主要尺度。

二、深化高校社會(huì)實(shí)踐的方法

1、學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織

學(xué)校要在思想上高度重視,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳,號(hào)召學(xué)生積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式,建立社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開,并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃,形成制度加以保證。使廣大學(xué)生自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道,積極深入生產(chǎn)第一線,體驗(yàn)生活。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),使社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要想做得更加深入,就必須建立一支校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善研究的隊(duì)伍。在精心組織、認(rèn)真督導(dǎo)、全面總結(jié)的基礎(chǔ)上,不斷研究新情況,解決新問題,隨時(shí)調(diào)整工作思路,創(chuàng)新工作方法,適應(yīng)時(shí)代要求,靈活應(yīng)變,使社會(huì)實(shí)踐常做常新。

3、要建立實(shí)踐基地,使社會(huì)實(shí)踐陣地化

社會(huì)實(shí)踐要發(fā)揮他的教育功能,達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一,校內(nèi)和校外的結(jié)合,陣地建設(shè)是很重要的。要廣泛贏得社會(huì)各界的支持,逐漸建立一系列穩(wěn)定的德育教育基地、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、課外科研基地和社會(huì)活動(dòng)基地,不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新領(lǐng)域。

第6篇:勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,卓有成效,如《公益廣告》、《誦古詩(shī)品古詩(shī)》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等,學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力?;顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:

1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3、立足實(shí)踐。不再局限于書本知識(shí)的傳授,如xxxx年上海世博會(huì)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問題。

在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)成果:

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛;學(xué)生積極投入到活動(dòng)中,克服了各種困難,用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì),了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),增強(qiáng)了對(duì)社會(huì),對(duì)自我的責(zé)任感;實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。

2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對(duì)實(shí)踐過程的記錄。他們?cè)谡{(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過程積累了大量的記實(shí)材料,學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。

3、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成,運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作,調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成的。

4、以活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

【小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)二】

綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)、考察、訪談、網(wǎng)上查找資料、討論等活動(dòng),積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成探索自然,親近社會(huì),發(fā)展自我的個(gè)性傾向和能力,讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生從真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

第7篇:勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

關(guān)鍵詞:任務(wù)單導(dǎo)學(xué);實(shí)踐類課程;教學(xué)模式;探討

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)14-0154-03

為深入探索培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑,加強(qiáng)勞動(dòng)教育,全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng),部分高職院校開設(shè)了旨在滲透學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的學(xué)農(nóng)實(shí)踐類課程。如何突破慣有的“課堂講解――教師演示――分組實(shí)操”的課堂教學(xué)模式瓶頸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極參與實(shí)踐教學(xué)過程,提高學(xué)農(nóng)實(shí)踐效果,是擺在職業(yè)工作者面前迫在眉睫的問題。

一、以問題引領(lǐng),突破教學(xué)設(shè)計(jì)的瓶頸

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)瓶頸探因

1.教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是必要的,但適當(dāng)適度上還有欠缺。目前以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主旨的課堂教學(xué)中,教師們也在試圖摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,正在努力完成教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,同時(shí)在“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”上下功夫,但是形式比內(nèi)容更多一些,效果不盡如人意。比如,為了學(xué)生能盡可能多地參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,有些學(xué)校硬性規(guī)定每節(jié)課教師理論講解時(shí)間不能多于多少時(shí)間,學(xué)生的實(shí)操時(shí)間不能少于多少時(shí)間。這種做法,目的很好,但不同的課程的差異性沒有體現(xiàn)出來,效果不佳。再比如,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,一味地將“學(xué)生展示”當(dāng)作“把課堂還給學(xué)生”,由于學(xué)生缺乏必要的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,加之準(zhǔn)備時(shí)間短暫,勢(shì)必影響教學(xué)效果。在同一時(shí)間分組進(jìn)行實(shí)操演練并個(gè)性化交流,效果將更佳。

2.過于重視“做什么”“怎么做”這樣的程序化內(nèi)容,忽略了“為什么”這樣的原理性內(nèi)容。應(yīng)用型人才是我們未來培養(yǎng)的主要目標(biāo),學(xué)生不僅要成為知識(shí)的“運(yùn)用者”,還要成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”“探究者”?!白鍪裁础薄霸趺醋觥背淦淞渴恰安僮鞴に季S”,只有“為什么”才是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,才能真正放開學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳,給予學(xué)生充足的思維空間和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如,課程實(shí)施過程中,簡(jiǎn)單的“告知”和“被告知”內(nèi)容過多[1],教師多以完成教學(xué)任務(wù)為己任,學(xué)生也多抱著“你讓什么”“你讓我怎么干”的態(tài)度完成實(shí)踐任務(wù)。

(二)專業(yè)的課堂需要高品質(zhì)的問題引領(lǐng),高效的課堂需要高效的教學(xué)策略

高品質(zhì)的問題引領(lǐng)和高效的教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)完美課堂的雙輪驅(qū)動(dòng)。

首先,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,就應(yīng)該設(shè)身處地關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的,那么在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該創(chuàng)造這樣的局面:學(xué)生知道做什么,怎么做,已經(jīng)做到什么程度,遇到困難怎么辦。

其次,問題引領(lǐng)時(shí),問題的表達(dá)方式要簡(jiǎn)明扼要;問題中涉及的內(nèi)容要關(guān)注實(shí)質(zhì);問題設(shè)置時(shí)避免隨意,要嚴(yán)謹(jǐn);問題回答時(shí)要給學(xué)生留有提升空間。

最后,在呈現(xiàn)出精心選擇的問題后,優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),不具體規(guī)定、限定課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),給學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)留有足夠的空間,形成“學(xué)生為主、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維”的具有創(chuàng)新意義的課堂教學(xué)策略。

以《農(nóng)家生活體驗(yàn)》課程為例,根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,如同學(xué)們對(duì)我國(guó)上個(gè)世紀(jì)60、70年代的農(nóng)村現(xiàn)狀了解嗎?對(duì)農(nóng)村生活用具(轆轆、推碾子、鋤頭等)嘗試過嗎?知道使用原理嗎?同學(xué)們了解哪些民俗文化?通過這些問題,使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有初步的了解,同時(shí)避免教學(xué)的盲目性和隨意性。

二、巧用任務(wù)單,進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)任務(wù)導(dǎo)學(xué)的完美應(yīng)用

根據(jù)具體教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生特點(diǎn),以問題引領(lǐng)為依托,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題導(dǎo)向”為原則,具有實(shí)踐類課程性質(zhì)的課程,可以嘗試以任務(wù)單為載體的課程教學(xué)模式。

(一)可以達(dá)到在課前明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和方法,將教師的“授”變?yōu)椤皩?dǎo)”[2]

首先,任務(wù)單上要體現(xiàn)出該課程的任務(wù)描述、工作流程,以及工作成果等。教師日常課堂的“教學(xué)目標(biāo)”可以直接轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

其次,有了任務(wù)單,課堂變成了“自學(xué)自研――合作交流――教師點(diǎn)撥”的課堂結(jié)構(gòu),學(xué)生可以跟教師從容交流,教師日常的“臨場(chǎng)發(fā)揮”也轉(zhuǎn)化成“運(yùn)籌帷幄”。在統(tǒng)籌分組實(shí)踐過程中,學(xué)生自主商量分組、劃分各模塊完成時(shí)間,充分體現(xiàn)自主性、能動(dòng)性。

例如,《農(nóng)家生活體驗(yàn)》課程,共有6個(gè)課程模塊,每一個(gè)模塊都有一份任務(wù)單,任務(wù)單中設(shè)計(jì)有課程任務(wù)、工作流程、工作達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)、評(píng)價(jià)等[3]。

(二)利于目標(biāo)的達(dá)成,提高教學(xué)效果

在《農(nóng)家生活體驗(yàn)》課程中,除任務(wù)單中的學(xué)習(xí)指南(問題引領(lǐng))、達(dá)成目標(biāo)(成果驗(yàn)收)、課程任務(wù)由教師提供外,工作流程由各小組根據(jù)本組實(shí)際情況,自行設(shè)計(jì)各模塊完成的時(shí)間,同時(shí)要做到與其他小組的時(shí)間不重疊,團(tuán)結(jié)協(xié)作自主完成?!袄Щ蠛徒ㄗh”的廣度和深度,也將作為各組最終評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。在這期間,教師只起到課上點(diǎn)撥的作用。在完成這兩項(xiàng)內(nèi)容的過程中,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知途徑與知識(shí)內(nèi)在邏輯將達(dá)到和諧統(tǒng)一,同時(shí),學(xué)生將完成“學(xué)什么”“怎么學(xué)”到“為什么學(xué)”的完美升華。而且,學(xué)生的主動(dòng)思考,更有利于學(xué)生自主性、探究欲望、團(tuán)結(jié)合作等能力的提升。

(三)利于突出專業(yè)成長(zhǎng),彰顯學(xué)科價(jià)值

任務(wù)單導(dǎo)學(xué)下的課堂教學(xué),無論從教室備課、教學(xué)方法、課堂氣氛、教學(xué)成效上都優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),為達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師必須提前預(yù)設(shè)問題引領(lǐng),而且注重實(shí)踐任務(wù)的安排,側(cè)重于實(shí)踐內(nèi)容的廣度和深度,這些就使教師要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、提高自己的專業(yè)水平,進(jìn)而有利于學(xué)科發(fā)展。

三、在展示中評(píng)價(jià),構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)的無縫對(duì)接

一直以來,對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都是注重終結(jié)性評(píng)價(jià),輕視過程性評(píng)價(jià),大多采用提交實(shí)踐報(bào)告、實(shí)習(xí)日記的形式來考核實(shí)踐效果。

在任盞デ動(dòng)下,以小組為單位的實(shí)踐類課程中,不能把評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單地理解為“量化打分”,展示實(shí)踐成果是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),話語權(quán)的贏得、展示機(jī)會(huì)的獲得,其本身就是一種評(píng)價(jià)。

(一)要明確展示什么

展示具有評(píng)價(jià)、引領(lǐng)、激勵(lì)的作用。展示主要是通過語言的方式實(shí)現(xiàn)的,通過小組合作、通過完成任務(wù)單,展示解決問題的成效和過程,檢測(cè)出目標(biāo)是否達(dá)成、能力是否提升。

通過展示任務(wù)完成效果,可以檢驗(yàn)出小組合作的默契與質(zhì)量;通過對(duì)任務(wù)的展示,可以激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

(二)要明確怎樣展示

展示過程中,要提出明確的要求,不能為展示而展示,要既能調(diào)動(dòng)展示者積極性,又能很好地把握課堂節(jié)奏。

1.目標(biāo)定位,針對(duì)需要,選擇“大展示”與“小展示”。

2.實(shí)踐教學(xué)過程中可以穿插展示環(huán)節(jié)。

總之,評(píng)價(jià)是手段,正確地評(píng)價(jià)引領(lǐng),可以指向?qū)嵺`的更深層次,可以激發(fā)學(xué)生的潛能,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)的無縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn):

[1]孫春娟.任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式下中職語文有效教學(xué)研究[J].職業(yè)教育研究,2014,(3).

[2]崔俊濤.高職PLC課程學(xué)生工作任務(wù)單的設(shè)計(jì)與使用[J].新課程研究,2015,(6).

[3]柳桂媛.翻轉(zhuǎn)課堂前學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(3).

第8篇:勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

關(guān)鍵詞:俄羅斯;非營(yíng)利組織;公共文化服務(wù)

中圖分類號(hào):G151.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-0961(2012)03-0050-03

21世紀(jì)初期,俄羅斯經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷,社會(huì)問題凸顯,俄政府希望調(diào)動(dòng)非政府組織和非商業(yè)組織(統(tǒng)稱第三部門)的積極作用,來緩解社會(huì)矛盾,提升民眾的滿意度。2001年6月,普京會(huì)見非政府組織和非商業(yè)組織的代表,鼓勵(lì)他們?cè)诠采钪邪l(fā)揮積極作用,并建立一個(gè)“公民組織議院”。2001年俄羅斯登記注冊(cè)非營(yíng)利組織達(dá)2萬個(gè),截至2002年1月1日,俄羅斯共有589228個(gè)在冊(cè)非營(yíng)利組織。盡管俄羅斯非營(yíng)利組織的規(guī)模較大,但是其實(shí)踐效果卻很有限?;诖耍韺W(xué)術(shù)界對(duì)非營(yíng)利組織發(fā)展問題展開了探討,對(duì)一些不足之處進(jìn)行反思。本文著重闡釋俄學(xué)界對(duì)公共文化服務(wù)領(lǐng)域中非營(yíng)利組織實(shí)踐效果的反思。

一、實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)的有效性

21世紀(jì)初的俄羅斯不僅在公眾意識(shí)中,而且在社會(huì)精英的頭腦中價(jià)值觀都是模糊和不確定的。在大眾傳媒和互聯(lián)網(wǎng)的作用下,形成了新的社會(huì)文化空間。此時(shí)的公共文化服務(wù)該如何發(fā)揮自身的效應(yīng)、豐富人們的精神世界?俄學(xué)界普遍認(rèn)為,不僅要思考如何振興文化和藝術(shù)的創(chuàng)作問題,更要思考怎樣滿足社會(huì)需求的問題。

亞伯拉罕·莫爾在《文化的社會(huì)動(dòng)態(tài)》中提出文化是“社會(huì)領(lǐng)域的作用力”。這種作用力一直貫穿于“文化傳播”的整個(gè)周期,從文化產(chǎn)品的創(chuàng)造者到文化產(chǎn)品的消費(fèi)者,體現(xiàn)為一個(gè)相互作用的過程。在這個(gè)過程中存在著兩個(gè)階段:一是文化產(chǎn)品的創(chuàng)作(出版社、畫廊等)和大眾傳播(拷貝、復(fù)制等)階段;二是文化產(chǎn)品被消費(fèi)階段,這一階段帶有經(jīng)濟(jì)屬性,是對(duì)文化產(chǎn)品創(chuàng)作者的反作用階段。大多數(shù)俄學(xué)者認(rèn)為:文化藝術(shù)產(chǎn)品屬于一種復(fù)合體,既對(duì)個(gè)人有利,也對(duì)社會(huì)有利。也就是說,公共文化服務(wù)不應(yīng)只停留在提供服務(wù)這個(gè)階段,還應(yīng)考量服務(wù)的效果,也就是對(duì)服務(wù)的反作用階段,這才是一個(gè)完整的文化服務(wù)過程。

21世紀(jì)初期,俄羅斯公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)提出的一個(gè)重要問題是,尋找對(duì)自己有利的消費(fèi)市場(chǎng)。要知道,這要比那些商業(yè)組織的消費(fèi)市場(chǎng)復(fù)雜得多,因?yàn)樯虡I(yè)組織尋求的是消費(fèi)者的錢,而公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)更多是尋求消費(fèi)者的內(nèi)心世界。他們認(rèn)為有效的公共文化產(chǎn)品或服務(wù),一部分來自產(chǎn)品或服務(wù)的使用價(jià)值,但更多的是產(chǎn)品或服務(wù)對(duì)其內(nèi)心世界的觸動(dòng)。這里不僅涉及傳統(tǒng)的(古典芭蕾舞劇),也涉及“另類”的文化項(xiàng)目(搖滾樂隊(duì)、美術(shù)展覽、私人電臺(tái)等),凡能觸動(dòng)消費(fèi)者內(nèi)心世界的都應(yīng)是有效的。

要知道,消費(fèi)者對(duì)非商業(yè)服務(wù)是可以選擇的。對(duì)其選擇結(jié)果存在兩種情況:一是積極的回應(yīng),一是消極的回應(yīng)。如在商業(yè)醫(yī)療和非商業(yè)醫(yī)療方面,或教育服務(wù)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行選擇,消費(fèi)者會(huì)考慮其使用價(jià)值,以及自身的消費(fèi)能力。因?yàn)榉巧虡I(yè)服務(wù)也是有成本的,而且還要消耗體力(排隊(duì)等候)、時(shí)間等,這些是消費(fèi)者所要接受的。同樣一種服務(wù),有非營(yíng)利和商業(yè)兩種,那么消費(fèi)者要對(duì)服務(wù)的效應(yīng)進(jìn)行評(píng)估,在這種情況下,消費(fèi)者有權(quán)拒絕非營(yíng)利組織的服務(wù)。如果公共文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)得不到認(rèn)可,也就無法產(chǎn)生預(yù)期的社會(huì)效應(yīng),即公共文化服務(wù)的有效性。要讓俄羅斯所有參與公共文化服務(wù)的非營(yíng)利組織明白這一點(diǎn),必須對(duì)它們的實(shí)踐加以引導(dǎo)。帶有半官方性質(zhì)的《俄羅斯非營(yíng)利組織》雜志正發(fā)揮著這樣的作用,對(duì)一切非營(yíng)利組織的實(shí)踐進(jìn)行規(guī)范,提供指導(dǎo)。

二、建立公共文化服務(wù)激勵(lì)機(jī)制

21世紀(jì)初的俄羅斯公共文化服務(wù)組織多在積極探索和改善工作人員、志愿者的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,為從業(yè)人員創(chuàng)造工作條件,提供自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),希望通過完善公共激勵(lì)機(jī)制,改善教育和實(shí)踐培訓(xùn)等措施來交換認(rèn)識(shí),解決問題。

(一)建立傳統(tǒng)從業(yè)人員的激勵(lì)機(jī)制

應(yīng)該說,俄羅斯非營(yíng)利組織的實(shí)踐是有益于社會(huì)的,但卻由于組織內(nèi)部從業(yè)人員收益分配的特殊性而受到限制。首先,評(píng)價(jià)一個(gè)非營(yíng)利組織的實(shí)踐目標(biāo),不應(yīng)只去考慮它們所得到的薪酬。將非營(yíng)利組織與企業(yè)進(jìn)行比較,非營(yíng)利組織的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在極低的勞動(dòng)報(bào)酬。2005-2006年,俄羅斯學(xué)者E.II,舍科娃對(duì)莫斯科和圣彼得堡6家博物館(國(guó)家歷史博物館、國(guó)家美術(shù)館、圣彼得堡博物館等)的70位從業(yè)人員進(jìn)行了針對(duì)從業(yè)人員核心價(jià)值觀的調(diào)查,得出了選擇這項(xiàng)工作的原因:80%的受訪者認(rèn)為這項(xiàng)工作有趣;50%的受訪者認(rèn)為有大量的空閑時(shí)間;30%的人為了社會(huì)福利;10%受訪者為了工資。這一結(jié)果表明,非物質(zhì)刺激(自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)、社會(huì)的高威信、大量的空閑時(shí)間)有明顯優(yōu)勢(shì),而物質(zhì)刺激(工資、社會(huì)福利)的表現(xiàn)一般。

同時(shí),調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了一些令人不安的趨勢(shì)。50%的受訪者認(rèn)為,20世紀(jì)90年代末,他們對(duì)工作更為滿意(經(jīng)常參加培訓(xùn)、會(huì)議、研討會(huì),經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),并去全國(guó)各地及國(guó)外旅游)。40%的受訪者認(rèn)為,之前他們的工作享有更好的社會(huì)保障(獲得更多的教育、優(yōu)惠貸款、醫(yī)療保險(xiǎn)、治療等社會(huì)優(yōu)惠待遇)。50%的受訪者認(rèn)為,他們的工作日程安排已經(jīng)不那么自由,當(dāng)然這與日程安排數(shù)量的減少有關(guān)。上述博物館從業(yè)人員工作滿意度的平均指數(shù)為1.8(以5為最高滿意指數(shù)計(jì)算)。低指數(shù)表明了影響從業(yè)人員工作不利因素的存在,因此在被研究組織中存在著勞動(dòng)態(tài)度惡化的趨勢(shì)。82%的受訪者認(rèn)為工作條件惡化,無法提高技能,對(duì)自己組織發(fā)展的前景缺乏認(rèn)識(shí)。超過2/3的受訪者強(qiáng)調(diào),工作時(shí)間安排不合理,以及工資低。這種低工資不能起到激勵(lì)的效果。

顯然,對(duì)于公共文化組織的管理應(yīng)尋找一個(gè)更為有效的方式,既能鼓勵(lì)各部門去吸引資金和項(xiàng)目,同時(shí)還要確保員工的收入。當(dāng)然,一味強(qiáng)調(diào)采取各種方式吸引資金,而忽略非營(yíng)利組織的實(shí)踐目的也是不對(duì)的。

(二)建立志愿者的激勵(lì)機(jī)制

除了傳統(tǒng)意義上的全職員工,俄羅斯非營(yíng)利組織還積極吸引志愿者來參與工作。志愿者的工作是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越重要的資源。20世紀(jì)90年代中期俄羅斯的博物館開始出現(xiàn)志愿者。當(dāng)時(shí),在艾爾米塔什博物館工作的志愿者每天有18人。俄羅斯雖然不遺余力地吸收志愿者,但效果卻不能令人滿意。在俄羅斯博物館的志愿者不超過20人,而在美國(guó)的博物館志愿者可達(dá)到200人。俄羅斯民意基金會(huì)2001年6月對(duì)15000名城鄉(xiāng)居民做的一項(xiàng)調(diào)查顯示:5%的居民認(rèn)為公共組織是積極的,73%的居民不愿為任何公共組織工作,15%的人愿意為公共組織工作,80%~90%的人不愿意參加任何志愿性組織。

志愿者活動(dòng)歷史最悠久的是美國(guó)。在19世紀(jì),義工運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在美國(guó)非營(yíng)利組織的運(yùn)行中發(fā)揮了重要作用。2001年,有45,9%的美國(guó)居民每周平均參與公益活動(dòng)4小時(shí),文化領(lǐng)域志愿者的數(shù)量占參與公益活動(dòng)人數(shù)的4.1%。美國(guó)志愿者包括各種層面的居民,凡是想為社會(huì)做有益事情的公民都可以參與,這在美國(guó)被稱做公民參與治理的一種民主表現(xiàn)形式。

俄羅斯志愿服務(wù)發(fā)展水平比美國(guó)要低很多。然而,任何勞動(dòng)關(guān)系都是建立在一定的激勵(lì)機(jī)制基礎(chǔ)上的。在缺乏物質(zhì)激勵(lì)的情況下,如何激勵(lì)俄羅斯志愿者服務(wù)?俄學(xué)者在研究了美國(guó)的志愿服務(wù)問題后,找到了一些非物質(zhì)的激勵(lì)方法:(1)為志愿者提供免費(fèi)或優(yōu)惠的教育、培訓(xùn)條件,更新知識(shí)和技能。(2)為志愿者提供信息服務(wù),如圖書館、研究開發(fā)或新技術(shù)方面的信息。(3)為志愿者提供優(yōu)惠服務(wù),如提供文化活動(dòng)的優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。俄學(xué)者認(rèn)為,應(yīng)在區(qū)分個(gè)體需求的基礎(chǔ)上,形成志愿服務(wù)內(nèi)容。應(yīng)該明確的是,義工(志愿者)是一種勞動(dòng)關(guān)系的制度,是在非物質(zhì)刺激機(jī)制和服務(wù)社會(huì)的有益目的基礎(chǔ)上建立的。

三、完善公共文化服務(wù)評(píng)價(jià)體制

21世紀(jì)初,俄學(xué)界廣泛關(guān)注如何評(píng)價(jià)俄羅斯公共文化服務(wù)的成效問題。投資者的實(shí)際目的與公共文化服務(wù)的宗旨能否最大限度地結(jié)合,成為關(guān)注的焦點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為,公共文化機(jī)構(gòu)的服務(wù)成效應(yīng)在兼顧投資者和社會(huì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合考量,并應(yīng)強(qiáng)調(diào)其社會(huì)評(píng)價(jià)的權(quán)重,一改從前誰投資誰評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體制。

通常情況下,非營(yíng)利組織的評(píng)估都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。在大多數(shù)人看來,似乎活動(dòng)的投資者對(duì)非營(yíng)利組織的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是符合邏輯的。然而,俄羅斯非營(yíng)利組織的投資者主要是國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)以及分配預(yù)算資金的機(jī)構(gòu)。如果按照上述原則,評(píng)價(jià)的客觀性和公正性就顯得不足。在俄羅斯學(xué)者看來,專業(yè)地、綜合地、有針對(duì)性地對(duì)非營(yíng)利組織進(jìn)行評(píng)價(jià)是對(duì)社會(huì)有益的。他們強(qiáng)調(diào)指出:對(duì)于非營(yíng)利組織來說,人們應(yīng)該更加關(guān)注它的社會(huì)效應(yīng),其重要性等同于商業(yè)實(shí)體的利潤(rùn)。

俄學(xué)者舉例指出:引進(jìn)外國(guó)勞務(wù)人員的舉動(dòng)在某種程度上對(duì)俄羅斯做了重大貢獻(xiàn),但這些勞務(wù)人員的非法滯留又對(duì)俄羅斯造成了不好的影響,這也是吸引外國(guó)勞務(wù)人員的負(fù)面效應(yīng),不是社會(huì)所需要的。他們認(rèn)為,正是基于活動(dòng)的投資者對(duì)非營(yíng)利組織活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),才使得非營(yíng)利組織的活動(dòng)不得不去遵循投資者的意愿,而無法致力于滿足社會(huì)的真正需求。這樣,其活動(dòng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)也就不難理解了。當(dāng)然,這樣的論斷是不準(zhǔn)確的,但它在一定程度上反映了俄學(xué)者對(duì)非營(yíng)利組織實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)問題的探索。

俄學(xué)者認(rèn)為,在社會(huì)效應(yīng)指標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)非營(yíng)利組織實(shí)踐的客觀評(píng)價(jià),只能來自真正代表公眾利益的獨(dú)立的非政府機(jī)構(gòu)。也就是說,只有非政府機(jī)構(gòu)對(duì)公共文化服務(wù)實(shí)踐的評(píng)價(jià)才是最客觀的。之前提到的公共組織議院,就是這樣一種非政府機(jī)構(gòu)。然而,自其成立后社會(huì)各界對(duì)這一機(jī)構(gòu)的實(shí)際目的產(chǎn)生過懷疑,限制了其作用的發(fā)揮。

第9篇:勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)成效范文

關(guān)鍵詞:潛能德育 內(nèi)涵發(fā)展 招生規(guī)模 兩難問題

一、潛能德育:真抓實(shí)干挖潛能

揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱學(xué)校)構(gòu)建了以“文化熏陶培養(yǎng)文化潛能養(yǎng)德,以行為規(guī)范挖掘行為潛能鑄德,以勞動(dòng)磨煉發(fā)掘勞動(dòng)潛能礪德,以活動(dòng)錘煉激發(fā)活動(dòng)潛能育德”的德育體系?!芭囵B(yǎng)―挖掘―發(fā)掘―激發(fā)”成了潛能德育的育人工藝流程。

一是行為潛能鑄德。學(xué)校對(duì)接企業(yè)規(guī)范,挖掘?qū)W生日常行為潛能,以促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的言談、儀表等日常行為進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范、執(zhí)行,已形成了一套學(xué)生行為規(guī)范管理制度,每天落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。

二是勞動(dòng)潛能礪德。學(xué)校對(duì)接企業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐,發(fā)掘?qū)W生的勞動(dòng)潛能,為學(xué)生提供校內(nèi)和校外的勞動(dòng)崗位和機(jī)會(huì)。“ 一人一責(zé)”的衛(wèi)生勞動(dòng)制度,是潛能德育實(shí)踐的一大亮點(diǎn)。學(xué)校把包干區(qū)細(xì)化到班級(jí)、師生。

三是活動(dòng)潛能育德。學(xué)校通過“三化”活動(dòng)(制度化、多樣化、特色化),深度激發(fā)德育潛能,先后創(chuàng)立了激情早讀、“一人一責(zé)”、陽(yáng)光跑操、七彩社團(tuán)、動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)、校園“夢(mèng)想秀”等潛能德育的特色活動(dòng)德育品牌。

二、懲戒實(shí)施:把握適度講靈活

學(xué)校特別重視懲戒教育在潛能德育中的運(yùn)用,構(gòu)建了良性的中職懲戒教育體系。通過“懲前有據(jù),懲前有方,懲戒有愛,懲戒有度,懲中有異,懲中有教,懲后有賞,懲后有思”的懲戒策略激發(fā)學(xué)生潛能。

一是懲戒有度。把握好懲戒的度對(duì)教育效果至關(guān)重要,懲戒實(shí)施要因人、事不同區(qū)別而行。如:懲戒無故逃跑的學(xué)生,一般就讓學(xué)生跑四圈,多不超過五圈(學(xué)校集體跑操跑三圈),這樣讓學(xué)生沒有占到便宜,又接受了教訓(xùn)。

二是懲戒有異。懲戒教育要適事、適人、適時(shí)地實(shí)施懲戒。針對(duì)心理特殊的學(xué)生,把懲戒的選擇權(quán)交給學(xué)生,讓他做出適合自己的反省教育。實(shí)施時(shí)要做好思想教育,多給予關(guān)心和鼓勵(lì)。

三、職教發(fā)展:注重內(nèi)涵勝規(guī)模

片面注重招生規(guī)模耗費(fèi)了大量的精力、人力和財(cái)力,影響了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。潛能德育育人理念實(shí)施后,學(xué)校高度重視內(nèi)涵建設(shè),采取了一系列措施。

一是啟動(dòng)德育名師工程。學(xué)校把建設(shè)一支有智慧、懂研究的德育教師隊(duì)伍,作為師資建設(shè)最重要的目標(biāo)。2013年學(xué)校啟動(dòng)了星級(jí)班主任的培養(yǎng)及評(píng)聘的名師工程。建設(shè)德育名師,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)市級(jí)乃至省級(jí)德育名師。

二是啟動(dòng)教師提升工程。每周開展系部班主任工作交流。每月有全校班主任工作論壇。每年至少有一個(gè)德育課題。每學(xué)期開展一次班主任讀書活動(dòng)。每年舉行一次班主任基本功大賽。暑假特別開設(shè)班主任專題培訓(xùn)并派出德育骨干參加省內(nèi)外各級(jí)各類德育培訓(xùn)。

三是啟動(dòng)教育創(chuàng)新工程。今年揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大樓建成,創(chuàng)新了辦學(xué)條件。去年啟動(dòng)了“三引工程”(引企入校、引資入校、引智入校),創(chuàng)新了辦學(xué)常態(tài)。通過“抓課堂”“分教考”“搭擂臺(tái)”等措施,創(chuàng)新了教育教學(xué)。

四、學(xué)校形象:品牌建設(shè)重宣傳

學(xué)校高度重視教育宣傳,建立了宣傳制度,確保學(xué)校有活動(dòng)、有宣傳;小活動(dòng)、小宣傳;大活動(dòng)、大宣傳;讓校園充滿正能量,讓社會(huì)充滿對(duì)學(xué)校的正評(píng)價(jià)。

一是做好頂層設(shè)計(jì)。定下總基調(diào),宣傳緊扣潛能德育的品牌建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展的主線;形成總抓手,每年制定宣傳工作的總體方案,把總抓手落到實(shí)處;校辦總牽頭,考核部門宣傳工作,協(xié)同部門間的配合;制定總計(jì)劃,以計(jì)劃促落實(shí),并進(jìn)行年度考核。

二是建好宣傳隊(duì)伍。組織培訓(xùn),特邀媒體工作者到校指導(dǎo);進(jìn)行年度好新聞評(píng)比活動(dòng),大力激勵(lì)學(xué)校新聞宣傳;組織宣傳骨干到市直新聞宣傳先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)。

三是用好新媒體。建設(shè)好校園貼吧,把持著主地位,讓貼吧充滿青春的正能量;開通微博、微信,確保正確的輿論導(dǎo)向;完善校園網(wǎng),把校園網(wǎng)打造成學(xué)校的對(duì)外窗口,正面聲音,樹立正面形象。

五、實(shí)踐成效:規(guī)模內(nèi)涵共雙贏

一是品牌影響力凸顯。潛能德育挖掘了師生潛能,取得了較好的辦學(xué)成績(jī)。近年學(xué)校獲得了“省職教德育工作先進(jìn)學(xué)校” “省職教德育工作特色學(xué)?!薄笆÷毥坦ぷ飨冗M(jìn)單位”“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)。

二是社會(huì)認(rèn)可度擴(kuò)大。當(dāng)前生源萎縮,但學(xué)校招生連年火爆,從五年前全校28個(gè)班,到今天一個(gè)年級(jí)就達(dá)到了34個(gè)班。

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