健康護(hù)理全文(5篇)

第一篇：社區(qū)老年人口腔健康焦慮影響因素

〔摘要〕目的了解武漢市社區(qū)老年人口腔健康認(rèn)知情況及焦慮影響因素。方法采用Corah牙科焦慮量表(DAS)和WHO《口腔健康調(diào)查基本方法》(2008年版)對(duì)在社區(qū)就診的老年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果DAS平均得分(13.47±5.16)，社區(qū)老年人牙科焦慮癥患病率為45.26%，中度以上檢出率21.58%;性別、年齡、文化程度、直接和間接牙科經(jīng)歷、對(duì)疼痛耐受程度、就診時(shí)心情緊張程度、就診次數(shù)、就診原因、家庭人均月收入各組焦慮患病率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P＜0.05)。結(jié)論應(yīng)在社區(qū)內(nèi)廣泛開(kāi)展老年人口腔健康教育和實(shí)施心理干預(yù)，樹(shù)立良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣和定期潔治的觀念，改善牙科焦慮患病率，提升口腔健康知識(shí)水平。

〔關(guān)鍵詞〕口腔健康;焦慮

老年人因年齡、生活習(xí)慣和基礎(chǔ)疾病等原因，容易患冠周炎、畸形等疾病〔1〕。因口腔護(hù)理保健容易被忽視，從而導(dǎo)致口腔局部炎癥反復(fù)發(fā)作，甚至引起頜面蜂窩織炎、鄰牙齲壞、牙列擁擠、顳下頜關(guān)節(jié)紊亂綜合征等并發(fā)癥;同時(shí)，食物未經(jīng)咀嚼或者咀嚼不充分，也容易影響食物營(yíng)養(yǎng)成分的消化吸收。老年人牙科焦慮癥對(duì)患者依從性影響較大。本研究通過(guò)比較社區(qū)老年人牙科焦慮水平與口腔健康的關(guān)系及影響程度，分析牙科焦慮癥的影響因素，為預(yù)防老年人牙科焦慮癥、改進(jìn)口腔健康狀況提供參考依據(jù)。

1資料與方法

1.1資料來(lái)源

選取2015年4月至2016年3月在武漢市某連鎖口腔醫(yī)院就診的60歲以上的1951例口腔疾病患者，男941例，女1010例，平均年齡(64.8±3.4)歲;城市1247例，農(nóng)村704例。采用Corah牙科焦慮量表(DAS)〔2〕和WHO《口腔健康調(diào)查基本方法》(2008年版)對(duì)老年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并測(cè)量〔3〕。所有問(wèn)卷均由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行詢問(wèn)并核實(shí)，確保調(diào)查對(duì)象所填信息能正確表達(dá)其真實(shí)意愿和情況。本次調(diào)查共發(fā)放1951份，收回有效問(wèn)卷1951份。

摘要：目的探討健康教育護(hù)理實(shí)施在盆腔炎護(hù)理中的重要性。方法選擇79例盆腔炎患者依照患者的護(hù)理層級(jí)的差別將其分為兩組，對(duì)照組施以傳統(tǒng)護(hù)理干預(yù)，試驗(yàn)組在此基礎(chǔ)上施以健康教育護(hù)理，觀察兩組患者的健康知識(shí)掌握情況與臨床護(hù)理滿意度情況。結(jié)果試驗(yàn)組的健康知識(shí)總掌握率與臨床護(hù)理總滿意度明顯較高，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論對(duì)盆腔炎患者予以健康教育護(hù)理具有重要作用，能夠有效的提升患者的健康知識(shí)總掌握率與臨床護(hù)理總滿意度。

關(guān)鍵詞：健康教育護(hù)理；盆腔炎；重要性

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2016年4月～2018年6月我院收治的79例盆腔炎患者，依照患者的護(hù)理層級(jí)的差別將其分為對(duì)照組與試驗(yàn)組。對(duì)照組39例，年齡為30～41歲，平均年齡為（35.5±4.9）歲；試驗(yàn)組40例，年齡為31～41歲，平均年齡為（36.1±5.1）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：①均符合盆腔炎的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)；②未患有其他婦科疾病。排除標(biāo)準(zhǔn)：①無(wú)法積極配合護(hù)理；②患有嚴(yán)重的實(shí)質(zhì)性臟器病變?；颊呒覍僭诹私庀鄳?yīng)的護(hù)理方式后簽署知情同意書(shū)，同時(shí)由醫(yī)院倫理委員會(huì)對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)督；使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)兩組患者進(jìn)行分析處理，結(jié)果顯示兩組患者之間的一般資料差異不顯著，具有可比性（P>0.05）。

1.2方法

對(duì)照組予以傳統(tǒng)護(hù)理模式，即單純使患者服用相關(guān)的藥物。試驗(yàn)組在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上予以健康教育護(hù)理：（1）患者入院后，護(hù)理人員需要對(duì)患者的基本臨床資料進(jìn)行全面評(píng)估，之后護(hù)理人員需要向患者進(jìn)行全面介紹，包括病房環(huán)境與相應(yīng)的護(hù)理人員資料，以便能夠使患者加深的了解，并建立良好的醫(yī)患關(guān)系。（2）患者入院第二天，護(hù)理人員需要帶領(lǐng)患者進(jìn)行河南省許昌市中心醫(yī)院（461000）袁慧勤健康教育護(hù)理實(shí)施在盆腔炎護(hù)理中的重要性相應(yīng)的檢查，以便能夠依據(jù)檢查結(jié)果為患者制定針對(duì)性的護(hù)理方案。（3）①患者入院一周后，護(hù)理人員需要對(duì)患者進(jìn)行健康宣導(dǎo)，例如向患者講解盆腔炎的發(fā)病機(jī)制、臨床特征、護(hù)理方案內(nèi)容與相關(guān)注意事項(xiàng)等，同時(shí)也可向患者發(fā)放知識(shí)手冊(cè)，使患者能夠加深對(duì)疾病的認(rèn)知度。②護(hù)理人員需要輔助患者養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，例如指導(dǎo)其會(huì)陰部的清潔方式等；同時(shí)還需要輔助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如進(jìn)行合理的飲食與擁有足夠的休息等。③護(hù)理人員還需要指導(dǎo)患者進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，以便能夠消除不良心理情緒，樹(shù)立堅(jiān)定的康復(fù)信心，從而能夠積極配合護(hù)理。④護(hù)理人員還可指導(dǎo)患者進(jìn)行適量的用藥，以緩解臨床癥狀，并降低并發(fā)癥發(fā)生率。（4）患者出院前，護(hù)理人員需要叮囑患者注意日常衛(wèi)生清潔，并且需要定期回院進(jìn)行復(fù)查。同時(shí)還需要向患者及其家屬講解相應(yīng)的院指導(dǎo)章程，以便能夠繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)患者的健康教育。

【摘要】目的探究糖尿病護(hù)理中應(yīng)用健康教育臨床護(hù)理路徑的效果。方法將2019年1—11月本院內(nèi)分泌科90例2型糖尿?。╰ype2diabetesmellitus，T2DM）患者納入研究，按隨機(jī)排列法分為A組45例，予常規(guī)健康教育；B組45例，予健康教育臨床護(hù)理路徑護(hù)理。以護(hù)理前后患者血糖控制情況及患者護(hù)理依從性,認(rèn)知度完成對(duì)健康教育效果的評(píng)估。結(jié)果A、B組護(hù)理前糖化血紅蛋白（glycosylatedhemoglobin，HbAlc）、空腹血糖（fastingplasmaglucose，F(xiàn)PG）、餐后2h血糖（2hourspostprandialbloodglucose，2hPG），對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），護(hù)理后B組均低于A組（P＜0.05）；A、B組護(hù)理前認(rèn)知度評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），護(hù)理后B組認(rèn)知度評(píng)分，護(hù)理依從性評(píng)分均高于A組（P＜0.05）。結(jié)論糖尿病護(hù)理中應(yīng)用健康教育臨床護(hù)理路徑取得較好的臨床效果，能夠有效控制患者血糖水平，提高患者的認(rèn)知度及護(hù)理依從性，從而幫助患者提高自我管理能力，改善預(yù)后。

【關(guān)鍵詞】健康教育；臨床護(hù)理路徑；應(yīng)用效果；糖尿??；依從性；認(rèn)知度；糖化血紅蛋白

糖尿病是臨床常見(jiàn)的慢性代謝性疾病，其中以2型糖尿?。╰ype2diabetesmellitus，T2DM）為主要類型，多見(jiàn)于中老年人群[1]。糖尿病早期無(wú)明顯表現(xiàn)，多數(shù)患者由于發(fā)生眼、神經(jīng)、血管等器官組織并發(fā)癥就診時(shí)發(fā)現(xiàn)血糖異常升高。血糖長(zhǎng)期處于高值，嚴(yán)重影響機(jī)體的代謝功能，引發(fā)一系列并發(fā)癥，因此應(yīng)進(jìn)行及時(shí)干預(yù)減少并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)預(yù)后[2]。目前糖尿病尚無(wú)根治方案，臨床必須進(jìn)行可控因素的干預(yù)幫助患者將血糖控制在理想的治療范圍內(nèi)[3]。糖尿病病程長(zhǎng)，需患者長(zhǎng)期用藥以及保持良好的生活習(xí)慣，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，其依從性有一定程度的影響，且多數(shù)患者對(duì)于用藥及生活方式等認(rèn)知缺乏，導(dǎo)致血糖控制效果不佳[4]。因此進(jìn)行健康教育很有必要，能夠有效控制疾病進(jìn)展，減低致殘率、死亡率[5]。為探究有效的健康教育模式，本文將臨床護(hù)理路徑應(yīng)用于其中，將90例2019年1—11月我院內(nèi)分泌科2型糖尿病患者納入研究，分析如下。

1資料與方法

1.1一般資料

對(duì)2019年1—11月本院內(nèi)分泌科90例T2DM患者納入研究。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合T2DM相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)[6]；（2）知情同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）肝腎功能障礙患者；（2）妊娠糖尿病患者；（3）哺乳期女性；（4）合并惡性腫瘤者；（5）精神障礙及溝通障礙者；（6）中途退出研究者。按隨機(jī)排列法分為A、B組各45例。A組：男女比26：19，年齡45～79，平均（53.69±5.88）歲，病程1～13年，平均（7.25±1.65）年。B組：男女比27：18，年齡42～78歲，平均（54.11±6.05）歲，病程1～14年，平均（7.29±1.78）年。A、B組基礎(chǔ)資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有比較價(jià)值。

1.2方法

護(hù)理專業(yè)學(xué)生所必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及職業(yè)技能，因?yàn)閴毫Φ挠绊懀瑫?huì)有各種不同問(wèn)題的發(fā)生，影響到其心理健康[1]。本次研究對(duì)高職護(hù)理專業(yè)新生心理健康情況，做相關(guān)調(diào)查，分析其與普通大學(xué)護(hù)理生之間的差別。

1.資料與方法

1.1一般資料

本次研究對(duì)象中觀察組為本校的2014級(jí)488名護(hù)理專業(yè)新生，共發(fā)放488份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷共471份，有效回收率為96.51%。對(duì)照組為普通大學(xué)護(hù)理專業(yè)2014級(jí)684名新生，共發(fā)放684份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷共665份，有效回收率為97.22%。

1.2方法

利用90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表（scl-90）作為心理測(cè)量工具。此量表主要測(cè)查9項(xiàng)癥狀因子，分別為：軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性、焦慮、強(qiáng)迫癥狀、恐怖。癥狀評(píng)價(jià)使用5級(jí)評(píng)分制，其中1分：無(wú)；2分：輕度；3分：中度；4分：相當(dāng)重；5分：嚴(yán)重。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

骨折患者肢體活動(dòng)受限，腫脹、疼痛，生活質(zhì)量降低等諸多因素會(huì)使患者出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒。而骨折患者恢復(fù)期間需行肌肉、關(guān)節(jié)鍛煉，此時(shí)護(hù)理人員需積極給予健康教育，以免出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬和肌肉萎縮。因此加強(qiáng)骨折患者健康教育，促進(jìn)患者康復(fù)則顯得十分重要?，F(xiàn)筆者以49例患者為例，于健康教育中采取健康教育管理單，其應(yīng)用效果分析如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本組98例骨折患者于2012年8月～2014年6月期間到我院就診，男61例，女37例；年齡20～65歲，平均（35.7±3.7）歲；上肢骨折54例，下肢骨折44例；按照數(shù)字隨機(jī)表分為觀察組和對(duì)照組各49例，兩組患者基本資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，可進(jìn)行對(duì)比（P>0.05）。

1.2方法

對(duì)照組行常規(guī)健康教育。護(hù)理人員應(yīng)與初入院患者積極溝通交流，向患者告知醫(yī)院規(guī)章制度、注意事項(xiàng)等各種宣傳教育，于康復(fù)階段對(duì)患者肢體功能實(shí)施示范指導(dǎo)，發(fā)放健康宣傳冊(cè)子，開(kāi)展健康宣傳講座，提高患者健康知識(shí)水平。觀察組于對(duì)照組基礎(chǔ)上利用健康教育管理單，每位患者由一名主管護(hù)士負(fù)責(zé)，結(jié)合骨折醫(yī)療要求，制定健康教育管理單。于管理單內(nèi)填寫(xiě)患者評(píng)估情況、護(hù)理重點(diǎn)、功能鍛煉等，并記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)結(jié)果予以缺陷補(bǔ)償教育。以A4紙?zhí)顚?xiě)健康教育管理單，懸掛在病床床頭，其內(nèi)容包括：

（1）患者姓名、聯(lián)系電話、床號(hào)、住院號(hào)、住院時(shí)間；