孩子素質(zhì)教育全文(5篇)

這些天，在網(wǎng)上搜索了很多有關(guān)素質(zhì)教育的資料，看了后感觸很多。首先，中國很多人對素質(zhì)教育存在錯誤理解。一提到素質(zhì)教育，一些人想到的無非是練舞、學琴、唱歌、繪畫等與藝術(shù)有關(guān)的課程。這種思想是很片面的、狹隘的。其實，素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。這就說明了素質(zhì)教育不僅僅是對文化科學素質(zhì)的教育，還包括思想道德素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動素質(zhì)教育等。它主要以培養(yǎng)人的個體自主、人格獨立和精神自由為目的，突出學習的樂趣性、思維的創(chuàng)造性、精神的愉悅性和心理的健康性。

因此，這就要求我們的家長學校以及社會為我們的孩子創(chuàng)造必要的條件，營造適當?shù)姆秶?。其次，很多家長包括教師觀念的陳舊以及中國當代教育的現(xiàn)狀，在很大程度上決定著我們國家的教育不能很快地從應試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。當今社會大多數(shù)的家庭是獨身子女，大多數(shù)的家庭從小就養(yǎng)成了孩子依耐性強、自私心嚴重、心胸狹隘等性格，他們從小嬌生慣養(yǎng)，爭強好勝。一家人圍著孩子團團轉(zhuǎn)，要什么，給什么，只要能做到，就一定會滿足孩子的需要，生怕孩子吃半點苦。很多家長及教師只注重孩子的學習成績，其他的就不管那么多，而很多人評判一個學生的好壞也僅僅是從他的成績?nèi)ヅ袛?，這就導致了很多高分低能的現(xiàn)象以及為什么犯高級罪的人和自殺的人往往是那些有很多知識的人。我們也必須清醒地看到，在一些地方和部門的領(lǐng)導工作中，忽視精神文明，在社會精神生活方面存在不少問題，有的還相當嚴重。

一些領(lǐng)域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長；封建迷信活動和黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象沉渣泛起；假冒偽劣、欺詐活動成為社會公害；文化事業(yè)受到消極因素的嚴重沖擊；腐敗現(xiàn)象在一些地方蔓延，黨風、政風受到很大損害；一部分人國家觀念淡薄，對社會主義前途發(fā)生困惑和動搖。這也必然危害青少年的身心健康，并反映到學校教育中來。再加上現(xiàn)行教育中的“應試教育”傾向，片面強調(diào)“智力開發(fā)”的偏向，更導致學生的政治思想道德素質(zhì)下降。這也不能不引起我們的足夠認識和警惕。再次，當代中小學生思想道德素質(zhì)教育和勞動素質(zhì)教育現(xiàn)狀令人堪憂。我不知道是我了解的太少還是怎么的，觀察了很久，在我所接觸的范圍里，在公交車上，極少有學生起來給那些極其需要座位的人讓座，而恰恰相反的是，很多學生是上車趕緊搶座位，生怕自己沒座位;在公共場所學生隨地亂扔瓜果紙屑、亂涂亂畫、隨地吐痰、滿嘴臟話是隨處可見，這已經(jīng)是司空見慣的事了;在升旗儀式上，講話、做自己的事的人也大有人在，就更別說什么站姿了，我不知道我們的教師從小就教我們的要愛國，這“愛國”兩個字跑到哪兒去了。

在美國，我很欣賞他們父母對孩子的教育———讓孩子在看到本國國旗時，注目兩分鐘；在聽到國歌歌曲奏響時，把手按在心口，心中默唱國歌。在集會時，上面有人講話，下面的人講的更厲害。其實這些種種的行為，在我們的成人身上都有，又何況我們的學生呢?在勞動素質(zhì)教育這一塊，我相信不管是家庭還是學校，大多數(shù)都是重視的最少的。在家里，父母很多會做完一切的家務，每天只知道讓孩子學習；在學校，除了會打掃一些教室和公共地方的衛(wèi)生之外，似乎就不會有其他的什么勞動了，甚至有些學校為了多留些時間給學生學習，連打掃衛(wèi)生也是請清潔工來完成。孩子們根本不會從勞動中體會到什么或有什么收獲。因此，在了解了美國即使家庭經(jīng)濟狀況很好，父母也鼓勵孩子用自己的雙手勞動掙錢，讓孩子自己支付保險費用或部分學習費用及其它費用，我感悟到，這不僅僅是一個勞動的問題，而是我們的孩子通過勞動從中可以學會的很多———獨立、自強、節(jié)約、勤儉、責任感等。要加強素質(zhì)教育學校的教育是非常重要的。學校工作就是教書育人，對生產(chǎn)力構(gòu)成要素中最積極、最活躍的成分的勞動力———人來說，單單去提高他的智力素質(zhì)是不行的。

而沒有政治思想品德素質(zhì)保證，這種智力素質(zhì)的提高和有效發(fā)揮也是要受限的。學校教育的過程，是學生道德理想、道德感情和道德習慣形成的最重要時期。要從如下幾個方面做工作。一是全員抓德育，全面育人。學校領(lǐng)導和教育工作者只有不斷提高自己的政治覺悟，做到理論與實踐的統(tǒng)一，給學生做出表率，才能提高教育效果。二是發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，寓德育于各學科教學之中。各科教師要挖掘教材中的德育因素，與傳授知識緊密結(jié)合，使學生在接受知識的同時受到思想教育。如文科教學對學生進行語言美、形式美、意境美的熏陶，進行愛國主義教育和理想情操教育等；理科教學培養(yǎng)學生辯證思想，實事求是，勇于探索的精神等；藝術(shù)課程要努力培養(yǎng)學生正確的審美觀等。三是加強師德建設，建立高素質(zhì)的教師隊伍。教師是對受教育者施加影響的主要方面。一名稱職的教師，除了要有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學科的知識和技能，懂得教育教學規(guī)律之外，重要的是應具備高尚的思想道德品質(zhì)。德高為師，身正為范。身教重于言教。教師的心理品質(zhì)、政治立場、價值取向、言談舉止都直接影響著學生。教師如果不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上表現(xiàn)出雙重人格，就會在學生面前喪失自己的威信，學生對教師的教誨就難以信服，甚至產(chǎn)生逆反心理，也就達不到預期的教育效果。教師應時時記著自己的特殊身份，加強“自塑”意識，嚴于律己，做到自尊、自重、自愛，為學生提供積極的正面的教育影響。四是凈化育人環(huán)境，使教育效果得以保證。社會、家庭、學校都要努力營造有利于青少年健康成長的身心環(huán)境。

在思想教育過程中，社會、家庭、學校三者之間是互相聯(lián)系、互相影響的。當家庭、社會和學校的教育發(fā)生矛盾時，學校的教育作用就會受到嚴重干擾，降低以至抵消它的教育效果。只有從社會最基本的細胞抓起，努力提高全民族的思想道德素質(zhì)，加強黨風廉政建設和民主法制建設，加大反腐敗、掃除社會丑惡現(xiàn)象和打擊刑事犯罪活動的斗爭力度；全社會都講政治、講正氣、全心全意為人民服務；堅持正確輿論導向，繁榮社會主義文化，弘揚主旋律，才能凈化育人環(huán)境，使社會、家庭、學校緊密配合，共同擔當教育下一代的光榮使命，使之健康成長，迎接未來的挑戰(zhàn)。

總之，希望我們的家長、教師、學校以及整個社會多給孩子們一點空間,讓他們自己去探索；多給孩子們一點自由,讓他們自己去支配；多給孩子們一些交流,讓他們不再迷茫；多給孩子們一些尊重,讓他們學會平等；多給孩子們一些贊美,讓他們自信十足；多給孩子們一些挫折,讓他們學會堅強；多給孩子們一些愛心,讓他們懂得去愛，讓他們學會做人,讓他們學會生活,讓他們學會學習,讓他們學會創(chuàng)造。

【摘要】隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，國外教育思想的涌入，導致我國少兒美術(shù)教育發(fā)生了質(zhì)的變化。在此背景下，中國教育需要吸取全新的思想觀念，還要探索符合中國國情的美術(shù)教育方法，既要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育化的開放性、尊重個體差異性。筆者基于少兒美術(shù)教育的特點，針對我國現(xiàn)行少兒美術(shù)教育中存在的不足進行分析，提出相應的改進措施。

【關(guān)鍵詞】少兒美術(shù)教育；誤區(qū)；不足；意見

教育部教體藝[2014]1號要求，面對新形勢背景下要加強對藝術(shù)教育的發(fā)展，嚴格執(zhí)行課程計劃，按照《義務教育課程實驗方案》開設藝術(shù)教育課程。深入文件精神，要求我們須因材施教，將把核心素養(yǎng)和教學質(zhì)量落實到教學之中，從而適應社會需求。少兒美術(shù)教育是實施美育的重要內(nèi)容和有效切入點。而當前少兒美術(shù)教育主要存在于兩種形式：義務教育和私立美術(shù)培訓機構(gòu)。美術(shù)教育課又是少兒美術(shù)教育的主要形式，也是實施全面素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。

一、少兒美術(shù)教育的意義

少兒正處于心理和生理快速成長的時期，我們在這個階段對孩子們進行良好的美育訓練，能達到意想不到的效果。所以，少兒美術(shù)教育作為我國義務教育、素質(zhì)教育的一項重要課程，具有非常重要的意義。

1、培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)

隨著社會對綜合素質(zhì)人才需求越來越大，少兒學習階段作為人生中最重要的階段，這個階段的素質(zhì)教育程度將直接影響孩子們一生。特別是教育部要求注重學生全面發(fā)展，而美術(shù)教育在這個過程中占據(jù)著重要的作用，教師通過藝術(shù)課程不僅可以使學生對藝術(shù)作品培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，而且可以培養(yǎng)他們繪畫能力，這是對孩子才藝方面進行向外拓展的重要手段。

一、提高幼兒的創(chuàng)新意識

處在幼兒時期的孩子很容易對周圍新鮮的事物產(chǎn)生好奇感和濃厚的興趣，要抓住這個時機利用孩子的豐富的想象力培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，落實素質(zhì)教育的改革。教師要在日常生活中給孩子灌輸這種創(chuàng)新的思想，在原有事物的基礎(chǔ)上，通過語言、動作等相識來誘導孩子，讓孩子去發(fā)揮想象不斷創(chuàng)新[1]。孩子的創(chuàng)新意識非常強，要不斷地鼓勵孩子提出自己的問題和想法，耐心地向孩子進行講解和解釋，讓孩子從不同的角度去看待問題。當孩子在受到夸獎后更加積極地發(fā)揮自身的創(chuàng)新力，經(jīng)過長時間的積累，孩子就可以形成自主創(chuàng)新的意識。不要認為孩子可能聽不懂就不去幫助孩子理解，長期下去會讓孩子喪失學習的興趣，抹殺孩子的創(chuàng)新能力。

二、注重幼兒合作意識的培養(yǎng)

面對當今社會激烈的競爭，但憑個人的能力已經(jīng)不再符合社會發(fā)展的需求，只有團結(jié)合作，發(fā)揮每個人的才能才會成為最終的贏家。因此對幼兒教育中要從小滲透團隊合作意識的重要性，教師可以從學習、娛樂活動等角度入手，讓孩子學會合作。其中在娛樂活動中，塑造一個友好、和諧的氛圍，引導孩子關(guān)心、幫助其他伙伴，注重其他人的感受，消除以自我為中心的錯誤理念；在學習過程中，教師可以通過分組分配任務的方式，將不同的任務交給不同的孩子來完成，之后讓孩子們意識到團隊合作的力量，此外，還要培養(yǎng)孩子樂于助人的精神，當小組內(nèi)的成員不能完成任務時，為了集體的成績要主動幫助他們，塑造孩子的優(yōu)良品質(zhì)[2]。

三、提高幼兒的思想道德素質(zhì)

之所以注重幼兒孩子的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是因為幼兒時期的孩子還未形成系統(tǒng)的道德觀，外界環(huán)境對孩子的影響非常大，通過正確的培養(yǎng)方式去塑造孩子的思想道德素質(zhì)是一項非常重要的任務。從小注重孩子思想道德素質(zhì)，避免出現(xiàn)人情冷漠的社會現(xiàn)象，現(xiàn)代社會的一些違背道德的事情會逐漸對孩子產(chǎn)生一些不良的影響，教師可以通過詢問孩子的方式來了解孩子內(nèi)心的真實想法，讓孩子對社會上發(fā)生的事情進行評判，及時地改正孩子錯誤的想法，避免孩子受到外界不良因素的影響，提高幼兒的思想道德素質(zhì)[3]。同時家長和老師也要在日常生活中注意自己的舉動，幼兒有極強的模仿能力，當家長和老師面對一種情況采取的行為會讓孩子認為遇到某種情況也該如此，因此要為孩子樹立一個良好的榜樣，做到不闖紅燈、主動幫助摔倒的老奶奶、將垃圾扔到垃圾桶內(nèi)等良好的生活習慣，為幼兒素質(zhì)教育做出最大的努力。

四、培養(yǎng)幼兒的想象力

一、家庭教育在中學生素質(zhì)教育中的作用

在家庭中，實施家庭教育的主體是家庭長輩，他們是孩子的第一任“老師”。孩子從嬰兒開始便可以模仿別人的表情動作和行為舉止，最先影響他們的就是父母，又由于親情血緣關(guān)系，孩子對父母的依賴心特別強烈，加上孩子又有較強的模仿欲望，所以家長在生活中的一切都有可能終身影響孩子，例如說話風格、動作行為、人生觀、價值觀等等。即使孩子長大以后，家長的積極向上方面也可能成為引領(lǐng)孩子進步的動力。家庭環(huán)境是第一個“課堂”，是素質(zhì)教育重要的影響因素，家庭環(huán)境對素質(zhì)教育會產(chǎn)生重要的影響，一個良好的家庭環(huán)境勢必會促進素質(zhì)教育的推進。無論是家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系等等，如果這些都處于良好的狀態(tài)，孩子們會有積極的心態(tài)去學習。家庭生活愉快，可以增進全家人的身心健康，對孩子的生活、學習、心理以及性格習慣的形成都有積極作用。家庭教育是一種“自由”教育，它不像學校教育一樣有固定的教育方式和教育地點，其主要方式是言傳身教、潛移默化。教育內(nèi)容往往是家長無意的或者習慣的一個動作或者語言，這些行為、語言等等就在不知不覺中滲透到孩子的意識之中。在素質(zhì)教育中有很多東西是不能或者不便直接傳播的，例如興趣愛好。家庭教育在中學生素質(zhì)教育中有著重要的影響。

二、家庭教育存在的主要問題

（一）家長重考試輕德育

1．應試教育在觀念上占主導地位“在傳統(tǒng)教育的影響下，家長形成了陳舊的人才觀，把教育變成了應試教育，使分數(shù)的價值高于人的價值，升學目標取代了人和社會的發(fā)展目標。”基礎(chǔ)教育是教育的起點，想更高層次的發(fā)展，就必須進入更高的教育階段，例如普通高等教育。從2014年高考情況來看，今年高考報名人數(shù)增長27萬人，達到939萬人。我國人口眾多，即使多數(shù)院校都在不斷擴招，普通高等教育還是不能滿足所有孩子的需求。

2．教育觀的片面性現(xiàn)在的家長大部分都重智力輕德育，重技巧輕能力。家長對于孩子成長最擔心的問題就是學習成績問題，簡單認為只要孩子掌握了良好的學習方法就可以了。但是對于其他方面，例如：是否尊老愛幼、是否明禮誠信等等這些就都已經(jīng)處于次要地位。學校里都有亂劃課桌、污損圖書、考試作弊、隨地吐痰、亂扔雜物等現(xiàn)象，有的甚至多次出現(xiàn)了未成年學生暴力事件。家長過分重視智力，除了在課堂的學習之外，還讓孩子在課外不斷練習，壓力增大，片面地教育觀扼殺了孩子的天性和創(chuàng)造力。

（二）家長素質(zhì)和方法落后

一、勞動教育是素質(zhì)教育重要的組成部分

多年來，勞動教育被邊緣化，被排斥，從家庭到學校，人人都認為勞動教育與孩子成長沒關(guān)系，因為考試沒有它，升學不需要它。久而久之，勞動教育退出了學校教育的舞臺。除非上級行政部門或有關(guān)單位來檢查此項工作，學校搞點臨時花樣點綴一下，它的教育內(nèi)容與實際功能已悄然消失。于是，一批又一批“衣來伸手、飯來張口”的懶兒們成長起來了。于是，一批又一批到了而立之年的“80后”還在家務活中啃老。大家都知道素質(zhì)教育的最終目標是使受教育者在德智體美勞諸方面得到發(fā)展。也就是說，勞動教育是素質(zhì)教育的重要因素，沒有勞動教育是不完整的教育。素質(zhì)教育應該“以勞育人，以勞促體，以勞促智，以勞促素”。所以，讓勞動教育回歸，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念與素養(yǎng)，形成勞動習慣，并使學生掌握一定的勞動技能是素質(zhì)教育的重點。

二、實踐性是勞動教育的第一特性

勞動教育的第一特性就是實踐性，沒有實踐就無法體現(xiàn)勞動教育的效果，所有勞動教育光說不做等于白說，光說不練等于沒練。正因如此，教師和家長要根據(jù)學生的年齡特點選擇適合的勞動項目，在實踐中通過動腦、動手、動力、出汗、出智慧，最后，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;也才能讓學生在實踐合作之中體驗到相互合作所帶來的快樂，更能在實踐中體驗到成功，體驗到勞動的真正價值。實踐是勞動教育的最好途徑。每一個教育工作者，每一位家長都應該讓孩子在勞動實踐中得到鍛煉，得到成長。當然，對勞動教育內(nèi)涵的理解要寬泛。

三、教給孩子勞動方法讓孩子會勞動

現(xiàn)在的孩子，由于長時間不勞動，沒有勞動的意識、方法、技巧，所以教給孩子必要的勞動技能和勞動方法勢在必行。勞動課和其他學科一樣，要培養(yǎng)孩子觀察、動手、動腦的習慣，最后形成勞動技能，提高素質(zhì)。這里，勞動方法的學習掌握非常重要。所以，教師和家長要耐心幫助孩子掌握每一項勞動的方法，使孩子會勞動、巧勞動、動腦勞動、認真勞動、創(chuàng)新勞動。凡是勞動就要出力，凡是出力就會勞累，這是當下孩子最忍受不了的。怎樣讓孩子走出因身體不適而不想再勞動的瓶頸，是每一個教師和家長應思考的問題。要把勞動教育和思想教育有機地結(jié)合起來，讓孩子在勞動教育中茁壯成長起來，這是歷史賦予我們的教育任務。

四、讓勞動成為習慣，讓習慣成為品質(zhì)