多動(dòng)癥孩子學(xué)校教育解析

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摘要：網(wǎng)上有這樣一則新聞，武漢有一所學(xué)校的31名家長(zhǎng)聯(lián)名要求班中的一名多動(dòng)癥孩子離班，理由是這個(gè)多動(dòng)癥的孩子有動(dòng)手打同學(xué)的習(xí)慣，并且平時(shí)極大地影響了班中的教學(xué)秩序。兒童多動(dòng)癥（簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥），又被稱為注意缺陷多動(dòng)障礙，這是一種比較常見的兒童心理障礙綜合征?；純褐橇φ；蚪咏?，但其平時(shí)的活動(dòng)過多，注意力很難集中，有時(shí)候情緒波動(dòng)會(huì)比較大，且極易沖動(dòng)，同時(shí)伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難的情況。我現(xiàn)在所執(zhí)教的四年級(jí)班級(jí)中，也有幾名多動(dòng)癥的孩子，給我的教學(xué)工作帶來很大的影響。面對(duì)這些特殊的孩子，我們作為教師應(yīng)該如何來進(jìn)行教育呢？

關(guān)鍵詞：理解；寬容；關(guān)愛

一、坦然面對(duì)，給予理解、寬容、關(guān)愛

1．教師給予理解、寬容、關(guān)愛

對(duì)于患有多動(dòng)癥的學(xué)生，如果教師一味地歧視或者抵制他們的話，那么只能給自己的教育教學(xué)工作帶來無盡的煩惱。我們每個(gè)人或多或少都生過病，而多動(dòng)癥也只是一種病而已，無關(guān)乎道德問題，他們表現(xiàn)出來的一些異于常人的行為，或者某些道德行為方面的缺失往往是不受自己主觀意愿控制的。一個(gè)不能有效控制自己行為的人，其內(nèi)心的痛苦，作為平常人是很難感受得到的。作為教師在面對(duì)這些特殊學(xué)生時(shí)，一方面要正確認(rèn)識(shí)他們異于常人的行為發(fā)生的原因，理解他們的非常規(guī)表現(xiàn)，另一方面要盡可能地包容他們的一些過錯(cuò)，同時(shí)給予一定的關(guān)愛、幫助。

2．對(duì)家長(zhǎng)做細(xì)致的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

在我與一些多動(dòng)癥孩子的家長(zhǎng)接觸過程中發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期受自己孩子病情的影響，許多家長(zhǎng)的心理也存在著偏失，如有的家長(zhǎng)會(huì)比較敏感、自卑。而他們對(duì)自己孩子的教育有的會(huì)非常偏激，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，部分家長(zhǎng)會(huì)責(zé)罵，甚至毆打他們，還有的就是不斷地遷就他們，使其更加任性不受管控。我現(xiàn)在所執(zhí)教的班級(jí)中，就有這樣一位多動(dòng)癥孩子的家長(zhǎng)，他教育自己孩子的方式就是打罵。這樣的教育不但效果不明顯，而且使孩子有了一定的暴力傾向。這個(gè)孩子在與其他人發(fā)生矛盾時(shí)，常常喜歡用武力來解決問題。在平時(shí)我與多動(dòng)癥孩子家長(zhǎng)交流過程中，我一直要求他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)一定要耐心教育，要給孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，同時(shí)要盡可能減少不良言行對(duì)孩子的影響。除此之外，父母還需主動(dòng)與學(xué)校老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，相互反饋孩子的情況，共同促進(jìn)患兒的病情好轉(zhuǎn)。

二、認(rèn)真教育，講究方法

在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了使多動(dòng)癥學(xué)生能較好地控制自己的行為，我會(huì)經(jīng)常與其談話，提醒他們，不管是在課堂上，還是課后都要遵守紀(jì)律，但是他們還是經(jīng)常會(huì)無法控制自己本身的一些行為。那如何有效地幫助他們，改正不良習(xí)慣呢？

1．明確要求，改變行為

很多多動(dòng)癥孩子的一些非正常的多動(dòng)行為都是在其無意識(shí)情況下造成的，帶有很強(qiáng)的隨意性。要轉(zhuǎn)變兒童的多動(dòng)行為，必須讓其對(duì)自己的行為有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。我們必須使他們能意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，甚至有可能會(huì)傷害到別人，應(yīng)該讓他們知道自己應(yīng)該做什么，不該做什么。案例一：小陸，男，10歲。他從小就表現(xiàn)出了多動(dòng)行為，隨著年齡的增長(zhǎng)情況有增無減，后到醫(yī)院確診為兒童多動(dòng)癥。主要體現(xiàn)在：上課時(shí)不能遵守課堂紀(jì)律，喜歡東張西望、隨意亂動(dòng)，不時(shí)還要轉(zhuǎn)身去和別的同學(xué)講話，嚴(yán)重干擾了課堂紀(jì)律。下課后他還經(jīng)常惹是生非，有一次還把一個(gè)同學(xué)推倒在地。后來我聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，并當(dāng)著家長(zhǎng)的面告訴小陸，就是因?yàn)樗囊粋€(gè)隨意的動(dòng)作傷害了同學(xué)。在老師家長(zhǎng)的教育下，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向同學(xué)道歉。他還表示，他以后再也不這樣了。通過這件事，小陸認(rèn)識(shí)到了自己的行為可能會(huì)造成的傷害，進(jìn)而增強(qiáng)了他戰(zhàn)勝多動(dòng)行為的自覺性。后來我還與他簽訂了“君子協(xié)議”，例如在上課的時(shí)候，如果實(shí)在是控制不住自己，可以在自己的座位上變換一下姿勢(shì)，或者拉拉自己的衣服等等，但是不能影響到其他同學(xué)上課，更不能刻意吸引其他同學(xué)的注意力。

2．合理獎(jiǎng)懲、多獎(jiǎng)少罰

在實(shí)際教育過程中，我發(fā)現(xiàn)合理的獎(jiǎng)懲方法對(duì)多動(dòng)癥孩子的管理是十分有效的。首先，對(duì)多動(dòng)癥孩子的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是及時(shí)的，當(dāng)其取得進(jìn)步時(shí)，教師或者家長(zhǎng)等都應(yīng)該及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，延遲的話可能會(huì)大大地降低對(duì)其的鼓勵(lì)作用。其次，由于多動(dòng)癥兒童的注意力較差，所以給予獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該比正常兒童更加頻繁一些。當(dāng)老師與家長(zhǎng)在學(xué)校或者家里制定好相應(yīng)的獎(jiǎng)懲規(guī)則開始實(shí)施后，就需密切觀察其的行為，如果遵守了規(guī)則就及時(shí)給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)反饋，幫助其養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。另外對(duì)多動(dòng)癥兒童的獎(jiǎng)勵(lì)必須是更具有吸引力的。因?yàn)槎鄤?dòng)癥兒童對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)十分敏感，必須要有足夠的吸引力去推動(dòng)他們保持所期望的行為，而僅僅用偶然的表揚(yáng)不足以管理多動(dòng)癥兒童。我們可以根據(jù)多動(dòng)癥兒童的興趣、愛好，定期改變一些獎(jiǎng)品，滿足他們的新鮮感，使他們感到滿足。最后一定的懲罰也是需要的，但和獎(jiǎng)勵(lì)之間要保證相對(duì)比例，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，盡量少用懲罰，使之起到更大作用。

3．變廢為寶、利用多余精力

多動(dòng)癥的孩子的一大特點(diǎn)就是活動(dòng)多，精力特別旺盛，我們可以嘗試把他們過多的精力“變廢為寶”充分利用起來。在家里，爸爸媽媽可以讓他們做一些力所能及的家務(wù)活，如擦桌子、洗菜、掃地之類的。在學(xué)校里，教師也可以安排相應(yīng)的任務(wù)來給他們完成，例如幫助班級(jí)打掃衛(wèi)生等等，還可以讓其積極參加體育鍛煉，如去踢踢足球、打打籃球等消耗一下他們的能量。

4．眾志成城、發(fā)動(dòng)集體力量

由于多動(dòng)癥兒童的特點(diǎn)，其在學(xué)校中可能會(huì)常常破壞學(xué)校的紀(jì)律，有時(shí)候還會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，他們與其他學(xué)生之間的關(guān)系可能會(huì)很難處理，嚴(yán)重的時(shí)候其他學(xué)生還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭惡、排斥的情況。面對(duì)這樣的情況，教師需要建立一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，使多動(dòng)癥兒童感受到自己和其他的伙伴是一樣的，自己也是受到老師和同學(xué)們的尊重和愛護(hù)的。教師還可以建立一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的班干部隊(duì)伍。在學(xué)校里，班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻盯著某個(gè)孩子，這個(gè)時(shí)候就需要班干部對(duì)多動(dòng)癥孩子提醒、督促。接下來教師還要提倡班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該互幫互助，如果有學(xué)生犯錯(cuò)了，我們應(yīng)該幫助他們改正錯(cuò)誤。

作者:陸文超 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)