高中心理教育全文(5篇)

摘要：高中生心理健康教育是學(xué)校高度重視的基礎(chǔ)教育部分，保持良好的心理素質(zhì)對(duì)高中生來說是成長的必要因素。高中生面臨升學(xué)考試的壓力，心理負(fù)擔(dān)的壓力過大。為了學(xué)生身心能健康成長，基礎(chǔ)教育開展高中生心理健康教育已成為教育熱點(diǎn)。就學(xué)生心理健康教育進(jìn)行多方面探討并反思。

關(guān)鍵詞：高中生；心理健康教育；有效途徑

一、前言

高中生要面對(duì)因升學(xué)考試導(dǎo)致的多方面壓力，心理壓力負(fù)荷過重，這樣的情況往往導(dǎo)致學(xué)生鉆牛角尖，產(chǎn)生不好的后果，因此越來越多的學(xué)校開始重視高中生心理健康教育。心理健康教育是運(yùn)用基礎(chǔ)的心理學(xué)理論與實(shí)踐技術(shù)，針對(duì)高中生這個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生完善人格，擁有良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這也是心理健康教育區(qū)別于心理測試、心理咨詢和心理治療的根本點(diǎn)。

二、心理健康教育的有效途徑

1.設(shè)立心理咨詢室

設(shè)立由專業(yè)的心理教師構(gòu)建的心理咨詢室。針對(duì)每一個(gè)新生建立一份入學(xué)心理檔案，進(jìn)行專業(yè)的心理普查，落實(shí)每一位學(xué)生的心理健康程度，并對(duì)這份心理檔案進(jìn)行安全有效的保存，維護(hù)學(xué)生的隱私。針對(duì)個(gè)別有心理障礙或是有點(diǎn)心理問題的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行細(xì)心、耐心的關(guān)懷與幫助，及時(shí)遏止惡化趨勢。專業(yè)的心理教師還能針對(duì)學(xué)校特色，將心理咨詢室于學(xué)校特色相結(jié)合，滿足學(xué)生的需求，緩解學(xué)生心理咨詢時(shí)的心理壓力。如遇到問題相似的學(xué)生可對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)體心里輔導(dǎo)，也可以開展同輩咨詢，讓有相關(guān)經(jīng)歷的學(xué)生自愿參與到心理健康教育的幫助者行列，共同進(jìn)步，共同成長。并且可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，方便那些害羞或者不善言辭的學(xué)生通過不同的渠道向心理教師表達(dá)他們內(nèi)心的矛盾、疑惑或其他難以啟齒的問題，令學(xué)生能及時(shí)解決心理上出現(xiàn)的問題，促使學(xué)生心理健康的成長。

一、心理健康教育對(duì)高中生良好行為培養(yǎng)的促進(jìn)作用

1、心理健康教育有利于形成高中生良好的個(gè)性

有句格言說得好，性格即命運(yùn)。從某種意義上而言，一個(gè)人的性格狀況可以影響其生活及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，高中心理健康教育在促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成方面是功不可沒的，特別是對(duì)當(dāng)前高中生中在學(xué)習(xí)中普通存在的怕苦、怕累、經(jīng)不起挫折這些性格缺陷而言更具有針對(duì)性。心理健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力、抗自卑心理，提高高中生的認(rèn)識(shí)能力，可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理疏導(dǎo)。這樣學(xué)生形成了良好的個(gè)性，便具備了發(fā)展正常行為，預(yù)防問題行為的最基本的心理?xiàng)l件，能對(duì)自己的需要和動(dòng)機(jī)、對(duì)外部的誘因、對(duì)社會(huì)行為規(guī)范、對(duì)自己的言行進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

2、心理健康教育可以調(diào)動(dòng)高中生自我矯正的積極主動(dòng)性

外因只有通過內(nèi)因才能起作用，問題行為發(fā)生的原因有高中生內(nèi)在的不良因素在起作用；因此，問題行為的矯正亦要借助于高中生內(nèi)在的積極因素。這就是高中生自我矯正的積極主動(dòng)精神。我們應(yīng)相信.高中生在發(fā)展過程中，尤其在社會(huì)化過程和社會(huì)適應(yīng)過程中，無不存在如內(nèi)部積極因素與消極因素，存在這兩種因素的相互斗爭.而只是那些發(fā)生問題行為的高中生其消極的心理因素一時(shí)占了上風(fēng)，削弱或掩蓋了積極因素，那些經(jīng)常撒謊的高中生也有誠實(shí)的時(shí)候，那些好打罵同學(xué)的高中生也有熱愛集體珍重友誼的心理。心理健康教育可以透過高中生暫時(shí)的、表面的行為現(xiàn)象去搜索本質(zhì)，從發(fā)展的角度去看高中生的行為，深入到行為的深處去全面了解高中生的行為動(dòng)機(jī)。心理健康幫助高中生，重新認(rèn)識(shí)自己，了解自己積極的、發(fā)展的、閃光的、可愛的那一面，從而學(xué)會(huì)與自己的不良動(dòng)機(jī)作斗爭，主動(dòng)改變自己不良的個(gè)性和品德，主動(dòng)和不良外界誘惑進(jìn)行斗爭。

二、高中生進(jìn)行心理健康教育的具體策略

1、加強(qiáng)高中心理教育的整體氛圍建設(shè)

心理學(xué)作為教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，既能幫助學(xué)生釋放內(nèi)心壓力，又能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由此可見，制定一個(gè)良好的心理學(xué)教學(xué)策略有利于對(duì)高中生的培養(yǎng)，也是當(dāng)前教育改革的重要目標(biāo)。在以往的教學(xué)過程中，我國心理健康教育并沒有得到完全的普及，雖然或多或少有一些教育，但還是會(huì)受到限制，不能充分地完善心理教學(xué)內(nèi)容。高中時(shí)期的學(xué)生思維較為活躍，初步形成了自己的價(jià)值觀，與其他年齡段的人相比較為敏感，理想和現(xiàn)實(shí)往往會(huì)產(chǎn)生沖突，如果不正確進(jìn)行心理引導(dǎo)，容易產(chǎn)生心理障礙。由此證明，高中心理學(xué)教學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，指導(dǎo)正確的人生方向。

一、高中生存在的心理健康問題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高中生心理健康問題越來越引起人們的關(guān)注，比如心理承受能力低，缺乏自信，注意力不夠集中等問題。這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了高中生正常的健康生活，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績下降，人際交往過程遇到挫折。一方面，現(xiàn)今高中生壓力過大基本都是學(xué)習(xí)成績引發(fā)的，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重，如果不能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或釋放內(nèi)心的壓力，就會(huì)引發(fā)他們精神上的萎靡，從而影響他們的食欲，使得他們記憶力下降，失眠，長此以往就會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績。另一方面，由于父母對(duì)孩子的期望值過高，存在攀比心理，送孩子去上各種興趣輔導(dǎo)班。這使得孩子不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要完成一些輔導(dǎo)班里面的任務(wù)，過重的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力使得他們產(chǎn)生心理健康問題。特別重要的一點(diǎn)是，教師喜歡好學(xué)生、乖孩子，將學(xué)生進(jìn)行界限劃分，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師因缺乏理解、耐心與愛心等，會(huì)造成貶低學(xué)生的自尊心和心理創(chuàng)傷等不良因素。

二、如何更好地進(jìn)行高中心理學(xué)教學(xué)

目前隨著新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的不斷改革與高中生心理學(xué)教學(xué)的不斷加強(qiáng)，心理健康越來越被人們關(guān)注并重視。根據(jù)最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)校在實(shí)施心理學(xué)教學(xué)過程時(shí)僅限于表面的知識(shí)，并不能落實(shí)到學(xué)生本身，導(dǎo)致一些高中生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的心理障礙，影響了其學(xué)習(xí)成績的提高，更影響了其心理健康的發(fā)展。具體措施可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，為學(xué)生設(shè)立專門的心理健康活動(dòng)課。開設(shè)與他們實(shí)際生活存在密切聯(lián)系的課程，將心理健康教育的知識(shí)普及。第二，在學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢處，方便學(xué)生的咨詢。高中是他們重要的人生發(fā)展階段，而家長給予了他們太多的期望與壓力，特別是高三面臨畢業(yè)與升學(xué)。為了緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)?？梢蕴峁┮恍┙鉀Q方法。比如邀請(qǐng)一些心理學(xué)專業(yè)人士為他們解答一些心理問題，進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。第三，將心理學(xué)課程內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合到一起，方便觀察學(xué)生的心理健康。另外，教師在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，要將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，并設(shè)定出相應(yīng)的教學(xué)方案，從而促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。以學(xué)生為中心，以學(xué)生的心理健康發(fā)展為教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)培養(yǎng)。因?yàn)榻處熅C合素質(zhì)的高低直接決定了對(duì)高中生心理健康教育的成功或失敗，所以教師要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)。同時(shí)，教師還要運(yùn)用適合高中生發(fā)展的方法，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用其中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、開展心理健康教育的意義

心理健康是我國教育工作中非常重視環(huán)節(jié)，只有將這個(gè)教育普及到高中教育之中，才能更好地促進(jìn)高中生的發(fā)展，減少他們的心理問題。另外，心理學(xué)是一個(gè)與社會(huì)聯(lián)系密切的學(xué)科，它的出現(xiàn)更大地促進(jìn)了教育的發(fā)展，文明的建設(shè)，只有將心理健康合理地運(yùn)用到學(xué)生身上才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，才能促進(jìn)心理學(xué)教育事業(yè)更好地發(fā)展。雖然心理學(xué)在我國發(fā)展的時(shí)間較短，許多方面仍存在不足，但要想在高中心理教學(xué)中取得良好的效果，首先必須提高教師的心理教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，才能做到以學(xué)生為主，讓他們充分認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。如何優(yōu)化高中心理教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的首要任務(wù)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，為我國人才的培養(yǎng)與教學(xué)水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

摘要：

隨著近年來青少年犯罪率的不斷上升，對(duì)于高中生的心理教育已經(jīng)成為社會(huì)和教育界共同關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的心理教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，不能起到很好的效果。新形勢下，采用幽默心理學(xué)教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，作用十分明顯。本文對(duì)幽默心理學(xué)在高中心理健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：幽默心理學(xué) 高中心理健康教育 應(yīng)用

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們生活水平的不斷提高。當(dāng)代的高中生在高考的壓力和繁重的課業(yè)的逼迫下，產(chǎn)生了一定的心理問題。高中生的心理發(fā)育尚未完全成熟，因此，對(duì)高中生進(jìn)行心理健康教育就顯得十分重要。為了能讓處在青春期的高中生能夠接受學(xué)校的心理教育，很多學(xué)校開展了幽默心理學(xué)教育。

1幽默心理學(xué)在高中心理健康教育中應(yīng)用的重要意義

1.1適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

近年來，社會(huì)競爭壓力的加強(qiáng)，使得部分高中生心理壓力過大，同時(shí)，學(xué)校和家長的過度否定又使他們失去了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前高中學(xué)生的心理問題已經(jīng)變得十分突出，高中校園中的暴力事件也時(shí)有發(fā)生。因此，在這種情況下，將幽默心理學(xué)在高中心理健康教育中進(jìn)行應(yīng)用，能夠讓高中生在輕松娛樂的氛圍中對(duì)自身的心理問題進(jìn)行調(diào)節(jié)，并逐漸走出心理陰影，讓高中生能夠樂觀、積極地進(jìn)行生活，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

摘要:地理學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源，將高中地理教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合可以取得良好效應(yīng)。本文從創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、靈活使用教學(xué)方法、營造良好的師生氛圍和巧妙運(yùn)用心理技巧等五方面探討如何實(shí)現(xiàn)有效融合。

關(guān)鍵詞:地理教學(xué);心理健康教育;高中

應(yīng)試教育長時(shí)期占據(jù)主導(dǎo)地位，素質(zhì)教育推進(jìn)緩慢，德育與智育長期存在“兩張皮”的現(xiàn)象，“重分?jǐn)?shù)、輕能力”仍是我國教育的重大問題。調(diào)查顯示:32%的中學(xué)生心理健康水平較差，存在心理問題;層出不窮的中學(xué)生自殺事件也反映了這一問題。因此，在中學(xué)中進(jìn)行多途徑的心理健康教育刻不容緩。把心理健康教育與學(xué)科教育相融合不失為進(jìn)行心理健康教育的一種有效途徑，可以取得“潤物細(xì)無聲”的效果。教育部在“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見”中指出“在學(xué)科教學(xué)，各項(xiàng)教育活動(dòng)，班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育”。中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也將“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的確定為三維目標(biāo)之一，其中，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也是指內(nèi)心體驗(yàn)、情操陶冶;態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，也是指科學(xué)的態(tài)度、求實(shí)的態(tài)度;價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值、人類的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一、人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在國外教育中，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，美國在中小學(xué)歷史課程的教學(xué)中將歷史事實(shí)與道德規(guī)范相印證，日本在公民課和安全課中把法制意識(shí)和互助精神相融合，同時(shí)融入大量的儒家思想，俄羅斯在數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)任務(wù)之一是造就學(xué)生的理性思維。進(jìn)一步說明將心理健康教育與學(xué)科教育相融合是必要的、可行的。綜合大多數(shù)心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的觀點(diǎn)看，中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)至少包括以下幾點(diǎn):1、智力正常，有創(chuàng)造力。2、人格完整，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，并具有接納自我的良好心態(tài)和意識(shí)。3、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，樂于交流，善于結(jié)友，樂于助人。4、情緒穩(wěn)定，樂觀開朗，具有承受挫折的能力。5、具有健康的生活方式和行為習(xí)慣，勇于承擔(dān)責(zé)任。6、有積極的人生態(tài)度、價(jià)值感和道德觀。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系的科學(xué)，地理學(xué)科作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的學(xué)科之一，課程的第一條基本理念即是“培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)”，心理健康教育與高中地理教學(xué)相融合，在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人地觀、資源觀和環(huán)境觀方面具有不可忽視的作用。高中階段，如何實(shí)現(xiàn)心理健康教育與地理教學(xué)的融合?筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍

地理學(xué)科的知識(shí)具有趣味性、生活性和豐富性，可以充分利用營造寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在課堂聽講、交流、發(fā)言、完成學(xué)習(xí)任務(wù)中不會(huì)感覺到有負(fù)擔(dān)，培育學(xué)生活躍的開放性思維。這就要求教師在教學(xué)中要多表揚(yáng)、少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)“后進(jìn)生”要多加鼓勵(lì)，幫助學(xué)生突破自我，使用一些激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生，也可通過控制語調(diào)的輕重緩急、板書的顏色和節(jié)奏來營造課堂氛圍，學(xué)生會(huì)充分感到心理的“安全感”和“自由感”，覺得老師是親切的“自己人”，就會(huì)無拘無束地表現(xiàn)自己，不怕出錯(cuò)和失敗帶來的后果，實(shí)現(xiàn)心理的自由和開放。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

地理學(xué)科包羅萬象，現(xiàn)實(shí)生活中有很多身邊活生生的案例與內(nèi)容，這些都可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有選擇性的放棄沒有必要深入的地理知識(shí)點(diǎn)，精講細(xì)講重要的地理概念、原理、過程和意義，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才生興趣與激情，體會(huì)成功，獲得成就感，樹立自信心。另一方面，地理學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源，深入挖掘有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如，在“全球氣候變化”這一節(jié)中探討了不合理的人類活動(dòng)導(dǎo)致全球氣候變暖、酸雨頻發(fā)和臭氧空洞等氣象災(zāi)害，學(xué)生在經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)后了解到這些氣象災(zāi)害產(chǎn)生的原因和防治對(duì)策，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和正確的價(jià)值觀，在一定程度上有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。