高校思政教學全文(5篇)

摘要在全國高校思想政治工作會議上的重要講話賦予了高校思想政治教育以新涵義，思政教育不再局限于傳統(tǒng)的思政教育理論教師隊伍的任務，高校教師應該在教學的各方面各個環(huán)節(jié)對學生加以思想培養(yǎng)。本文從高校外語教學的教材，教學內(nèi)容和教學方法等方面闡述了在外語教學中融入思政教育的可行性、必要性和優(yōu)越性，高校外語教育應該在踐行思政教育中發(fā)揮積極作用，將兩者有機融合，實現(xiàn)雙贏。

關鍵詞思政教育外語教學社會主義核心價值觀

1高校思政教育的必要性

強調(diào)，我國有獨特的歷史，獨特的文化，獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路。我國的高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。現(xiàn)階段的大學生正處于一個科技迅猛發(fā)展的多元化、全球化的時代，決定了大學生的價值觀是一個具有復雜結(jié)構(gòu)和豐富內(nèi)涵的集合體，在思想上經(jīng)歷著前所未有的價值矛盾，會出現(xiàn)缺乏信仰、迷失價值觀甚至個別會喪失道德良知，因此，根據(jù)國家的教育指導方針，以及面對全球化經(jīng)濟、多元化文化和信息化網(wǎng)絡時代對當代大學生思想意識帶來的強烈沖擊，高校思政教育有其堅定的必要性，是高等教育中的重中之重，必須致力于提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓大學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

2高校思政教育的新涵義

長期以來，高校思政教育基本上都是填鴨式、說教式、照本宣科式，存在著很多問題。思政教育理論課的知識傳授與價值引領存在脫節(jié)現(xiàn)象；思政課程與思政教育脫節(jié)，過多地依靠理論灌輸法，忽略了學生的個體需求；“全程育人，全方位育人”的理念沒有得到完全體現(xiàn)，專業(yè)教師隊伍和思政工作隊伍基本脫節(jié)；思政教育工作脫離大學生實際，教育效果大打折扣。的講話詮釋了高校思政教育的新涵義：要用好課堂教學這個主渠道，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。這就要求專業(yè)課或各課程教師都參與到思政教育中來，各課程教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，要有結(jié)合課程知識進行思政教育的意識。

3思政教育在英語教學中的體現(xiàn)

摘要：隨著市場競爭環(huán)境的不斷激烈，高校生在就業(yè)上難度越大，從而導致一部分學生對就業(yè)失去信心，本文則基于就業(yè)角度對高校生思政教育展開探討，以提高高校生心理承受能力，以積極健康心態(tài)就業(yè)。

關鍵詞：就業(yè)角度；高校生；思政教育

在當前高校生思想政治教育中，應該提升大學生的綜合素質(zhì)，才可以滿足社會新的就業(yè)形勢?；诰蜆I(yè)視角下，強化提升其思想政治教育工作，有助于學生形成正確就業(yè)觀念，提升高校生就業(yè)率，以下本篇就對此做具體分析。

1、基于就業(yè)角度分析高校生思政教育教學現(xiàn)狀

1.1就業(yè)中思想認知方面的偏差

對于當前在高校生的教育中，由于其實際思想政治教育教學工作中的缺失，面臨就業(yè)視角之時，很多的高校生，就會在就業(yè)時出現(xiàn)對工作思想認知上的一些偏差，其具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，就是對于一些高校生，在其就業(yè)過程中，會過分的看重工作穩(wěn)定性，過分看重專業(yè)對口，多是因為家庭以及社會方面的壓力，導致很多的高校生在畢業(yè)時，就會把一定要找到一份穩(wěn)定工作來作為其畢業(yè)擇業(yè)的主要目標，導致學生不想、也不敢去從事風險較高的職業(yè)，擇業(yè)不僅使高校生失去了應有的朝氣與活力，也阻礙其自身能力的提升。其次，就是高校生過分看重工作在物質(zhì)上的富足，特別時一些高校生，在其就業(yè)過程之中，過分的看重工資方面待遇，把自身對物質(zhì)追求看的太重、太高，漸漸的就忽視自身精神方面的追求，導致大學生在忙碌中，根本沒有停下腳步去聽聽自己內(nèi)心的聲音，對思想政治教育的內(nèi)容更是完全忽視，忘記自己的人生目標追求，忘記身為一個大學生，應該在工作中承擔的社會方面責任。并且，對于一些學校的大學生，在其就業(yè)過程中，不肯放低身價，不能“拉下面子，放下架子”，完全沒有擺正高校生在工作中的位置。

1.2高校生就業(yè)難

【內(nèi)容摘要】黨的報告在“堅持社會主義核心價值體系”中提到“培育和踐行社會主義核心價值觀”，必須要“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量”，鮮明地指出了我國建設具有中國特色的社會主義新時代思想政治教育的指導思想，為高校對新一代大學生進行思想教育指明了根本方向。作者結(jié)合美術史教學，探討新時期美術史課程中思政教育的改革。

【關鍵詞】思政教育美術史歷時性

一、轉(zhuǎn)變思政教育觀念，提高教育水平

第一，更新教學觀念。課堂教學中融入思想政治教育，這是老生常談的話題。思想政治教育具有歷時性，即不同歷史時期、不同階段體現(xiàn)出來的思想觀念、采用的方式方法都具有差異性。課程改革要想獲得成功，不僅在于教師自身的專業(yè)知識和能力，更在于其教育觀念的更新。美術史教學進行思政教育改革，必須始終明確這個“新”字，教學要體現(xiàn)時代特色。觀念要與時俱進，教學的方式方法也要貼合時代特色，不能犯教條主義錯誤。針對90后、00后學生的特點因材施教。教師在教學過程中，應在專業(yè)學科知識體系中尋找與德育知識體系的“觸點”，順其自然而不是牽強附會、生搬硬套，用學生喜聞樂見的方式，潤物無聲地開展德育教育。這要求教師自身的文化修養(yǎng)、教學水平必須提高。教師既是教育者，也是學習者，需要終生學習，不斷充實自己。第二，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。教育態(tài)度決定著教師教學的走向，應改變教師至上的傳統(tǒng)觀念，建立平等的師生關系，在課堂教學中發(fā)揮學生的主觀能動性、尊重學生，促使其主動學習。改變空洞蒼白的說教，站在學生的角度換位思考，會取得意想不到的效果。

二、立足美術史內(nèi)容本身，融會貫通

如何在知識傳授中實現(xiàn)價值引領？如何將知識傳授與思想政治教育有機融合？筆者認為，這是進行美術史課程思政教學改革首先要思考的問題。人類的生活由物質(zhì)生活和精神生活組成，而人類對精神生活和美的追求，哪怕環(huán)境再惡劣也沒有放棄，這是人類文明進步的根本所在。美術作品作為人類文明進步的標志，在帶給人們審美愉悅的同時，也潛移默化地影響著人們觀看世界的方式。美術史課程中思想政治教育能否達到預期效果，取決于其與美術史內(nèi)容之間的契合度。第一，從學習美術史意義著手。在課堂教學中，引領學生厘清從遠古到當代的美術發(fā)展脈絡，明確“源”和“流”之間的關系；了解人類觀看（視覺）的歷史，進而挖掘民族文化中的特質(zhì)，真正體現(xiàn)黨的報告中所講的“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。很多學生可能會認為，學習美術史不過就是學習圖像風格演變的發(fā)展史。在這個讀圖時代，網(wǎng)上圖片應有盡有，還浪費時間上什么課呢？這也是長久以來高校美術專業(yè)學生對美術史課程不夠重視的根本原因。上課伊始，教師必須讓學生明確，美術史絕不是一門圖片欣賞課程，它是一門開啟心智的課程。藝術從根本上說與科學一樣，是一種方法，但是藝術與科學又有區(qū)別，它是一種人類用來體驗世界和人生的手段，有自身理性發(fā)展的脈絡和邏輯。美術史指導人們通過不同的文化角度品評藝術作品，用圖像訴說不同民族、不同時代、不同哲學系統(tǒng)對美的理解與看待藝術的方式。美術史其實就是人類不同歷史時期的想法、做法和生活方式在圖像中的流露。它看起來好像是一個圖像形式美的發(fā)展歷史，其實是人類思想觀念的演變史。中國美術有其自身獨特的特質(zhì)，它更多體現(xiàn)的是中國式的哲學思考方式，注重感悟與經(jīng)驗，表現(xiàn)出來的理論研究也相對隨意、零散，諸如畫論、園記等，類似散文、隨筆一樣娓娓道來。美術史教學中應體現(xiàn)這種特質(zhì)，多一些詩情畫意，多一些切身體驗，使學生從中感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而影響其人生觀、世界觀的形成與發(fā)展。第二，從中西方美術比較、中西繪畫的差異著手。造成兩種不同美術樣式的根本原因，除了材料上的差異之外，最主要的還是文化上的差異。課程中向?qū)W生傳達一種新的美術觀，即世界美術的發(fā)展是多元的，無所謂先進美術與落后美術之說。如畫家潘天壽所說，中國美術與西方美術是兩座并立的高山，同樣令人高山仰止。同時，向?qū)W生說明何為“撰寫美術史的話語權(quán)”，學習與研究美術史應該具有與時俱進的美術觀。第三，從中國美術史內(nèi)容著手。在教學中讓學生了解中國美術史與中國悠久的歷史和燦爛的文化一樣源遠流長，具有鮮明的民族風格與卓越的成就。在漫長的歷史進程中，中國人在美術領域發(fā)揮了聰明才智、誕生了眾多優(yōu)秀美術工作者、創(chuàng)作了難以數(shù)計的優(yōu)秀美術作品，這些藝術精品保留到現(xiàn)在成為人類寶貴的文化財產(chǎn)。中國美術的偉大成就足以使我們引以為傲。因此，通過學習和了解中國美術的光輝歷史，可以增強學生的愛國主義思想，增強民族自尊心、自信心。第四，從外國美術史內(nèi)容著手。西方美術史研究注重邏輯，因此它便于學習和傳播。課程中抓住這一特質(zhì)，通過教學使學生明確學習西方美術史不僅是了解美術史論知識，更是對外國美術不同階段的歷史、藝術風格、代表畫家等方面的綜合掌握，培養(yǎng)學生廣博的美術素養(yǎng)，拓寬美術史學習的國際視野。了解諸多偉大的美術家在成長過程中的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠豐富學生的情感，使其更好地踐行“不忘本來、吸收外來、面向未來”的光榮使命。

三、探索多元化教學模式

摘要：在高等教育教學工作中，需要加強課程思政建設，以促進高校將立德樹人作為教育的重要方向。在高校鋼琴課教學中，通過融入思政教育輔助高校學生樹立正確的社會主義核心價值觀，并且在鋼琴課教學中通過有效傳承中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的愛國意識。文章就高校鋼琴課程思政教育教學相關策略進行分析與探討，旨在通過研究讓學生在立德樹人背景下提升自身的鋼琴演奏水平，以此實現(xiàn)全面教育，并為國家培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)能力的優(yōu)秀人才，以供相關人員參考。

關鍵詞：高校；鋼琴課；思政教育；教學策略

高校學生處于人生觀、世界觀形成的重要時期，在這一時期，高校需要借助辦學優(yōu)勢，將思想政治教育作為重點教學工作，秉持立德樹人的理念，輔助學生樹立正確的社會價值觀，因此課程思政教育成為高校應用較為廣泛的創(chuàng)新模式。在高校鋼琴課教學中，通過將思想政治教育融入鋼琴課教學中，讓學生能夠在掌握鋼琴基礎知識的基礎上形成良好的思想品德，并提升學生的個人修養(yǎng)，最終為國家培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的高水平人才。在具體的教學工作中，需要鋼琴專業(yè)教師分析當前融入思政教育的現(xiàn)狀問題，并能夠采取有效的措施實現(xiàn)課程思政的完美融合，例如創(chuàng)新課堂教學模式，深刻圍繞思政內(nèi)容，讓學生能夠?qū)︿撉偾髌樊a(chǎn)生更加深層次的感觸。

一、高校鋼琴課程思政教育教學工作的重要性

高校鋼琴課程中融入思政元素，并且深入發(fā)掘課程內(nèi)容是當下鋼琴課程教學的方向，同時也是課程發(fā)展的趨勢，因此極其關鍵和重要。鋼琴課程思政教育是思政教育的教學途徑，同時也是有效的教學手段，課程思政需要基于課程內(nèi)容積極融入思政元素和思政思想，并以此作為教學目標，要能夠體現(xiàn)出思政教育與課程教育協(xié)作發(fā)展的特點。鋼琴課程是高等院校比較普遍見到的專業(yè)課程，需要積極響應國家精神文明建設政策號召，并且符合思政課程教學要求，將思政元素深入發(fā)掘，以此作為鋼琴教學的重點，提高鋼琴課程教學的重要價值和意義；其次，需要認識到課程思政建設是極其重要的工作任務，課程教學需要作為課程思政建設的主要對象，鋼琴課程要體現(xiàn)出自身的地位以及影響價值。由于鋼琴課程屬于藝術范疇，所以需要以審美教育作為主要教育模式，深入分析并體現(xiàn)藝術的美和價值。因此需要確保思政教育與鋼琴教學目標統(tǒng)一，達成一致。在教學中融入思政元素，有利于推進鋼琴課程與思政教學共同進行，并且發(fā)揮鋼琴課程思政教育作用和優(yōu)勢，培養(yǎng)并且體現(xiàn)出課程思政教育的價值，從而增強思政教育作用和效果。

二、高校鋼琴課程思政教育教學現(xiàn)狀問題分析

1.對課程思政的理解不夠全面

[摘要]高校英語專業(yè)是培養(yǎng)我國對外交往和貿(mào)易活動人才的基礎專業(yè)，是我國高等教育體系的基本組成部分。在新時代背景下，英語專業(yè)教育面臨的形勢更加復雜，對思政教育的融入和滲透提出了更高要求。本文在對高校英語專業(yè)課程思政構(gòu)建簡要概述的基礎上，分析融入課程思政時面臨的問題，結(jié)合實際地提出了課程思政滲透路徑及要點，以期為相關教學活動開展提供參考。

[關鍵詞]高等教育;英語專業(yè);課程思政

思政教育在專業(yè)課教育體系中的有效融入，又被稱為是課程思政建設，是我國高等教育發(fā)展體系中全面落實立德樹人根本任務的重要載體。高校英語教學活動的開展，不僅能幫助學生了解西方思想文化、政治經(jīng)濟及社會生活等各個方面的歷史和現(xiàn)實狀況，還是拓展國際交往的基本要求。正是由于英語專業(yè)學習內(nèi)容的特殊性，使得其在專業(yè)教學過程中更需要強化思政教育的滲透力度。

一、高校英語專業(yè)課程思政構(gòu)建概述

1.課程思政的概念

課程思政的正式提出源自于2016年的全國高校思想政治工作會議。在會議上強調(diào)，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！敝笙嚓P學者不斷強化這方面的理論研究，各個高校在課程思政建設方面也進行了有益的探索。在本課題研究中，將課程思政概念界定為以立德樹人為教育活動根本任務，以“三全育人”教育形式為支撐，將專業(yè)課程與思想政治理論課程進行有機融合，從而形成具有良好協(xié)同效應的綜合性教育理念。課程思政的提出和推行，是新時代背景下教育活動開展的必然要求，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設創(chuàng)新人才的基本路徑。

2.課程思政融入的意義