高校管理學(xué)全文(5篇)

當(dāng)前，地方高校都不同程度存在著人才培養(yǎng)的不均衡分布，稱之為人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。“專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，指由于高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)及其數(shù)量，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)及其數(shù)量錯(cuò)位，或互不匹配，而產(chǎn)生的不同學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，與供過于求并存的矛盾”［1］。人才培養(yǎng)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的存在，造成就業(yè)率始終保持低位。由此又延伸出了兩個(gè)新的問題，一是企業(yè)的人力需求得不到滿足，二是高校的畢業(yè)生就業(yè)壓力得不到緩解，即通常所說的“用人荒”與“就業(yè)難”?！案叩冉逃獮樯鐣?huì)服務(wù)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，對(duì)高等教育產(chǎn)品的需求也就不同”［2］。本文選取管理學(xué)科為研究范本，探究當(dāng)前高校管理學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題產(chǎn)生的原因，并提出解決的方案。

一、地方高校管理學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

管理學(xué)科作為應(yīng)用性學(xué)科，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題更加突出。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）專業(yè)數(shù)量增加明顯

自從1999年擴(kuò)招開始，各地方院校紛紛增加專業(yè)門類，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，這種調(diào)整總體是擴(kuò)張的態(tài)勢，很多院校向多學(xué)科、綜合性方向發(fā)展，導(dǎo)致一些長于某一學(xué)科的院校將教育資源過多投入到其他學(xué)科建設(shè)中，反而影響了優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展?！安磺笞钊?，但求更全”，片面加劇地方高校間畢業(yè)生的激烈競爭，據(jù)季芳芳對(duì)鹽城師范學(xué)院所做的調(diào)研顯示，在10年里，涉及9大學(xué)科專業(yè)門類，專業(yè)數(shù)量增加了3．8倍，這里面包括管理學(xué)科。

（二）專業(yè)重復(fù)設(shè)置特征明顯

地方高校的專業(yè)往往是只增不減，導(dǎo)致專業(yè)過多，低水平重復(fù)建設(shè)，不同地方高校在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法缺乏個(gè)性和特色。當(dāng)某一專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模大到一定程度，其畢業(yè)生的職業(yè)概率就會(huì)減小，對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)，即職業(yè)效價(jià)也會(huì)減小，兩者疊加，會(huì)造成這一專業(yè)畢業(yè)生對(duì)某一行業(yè)的擇業(yè)動(dòng)機(jī)變?nèi)?。根?jù)麥克思研究院2012大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，在8個(gè)黃牌專業(yè)中，有3個(gè)專業(yè)為管理學(xué)科。也就是說，地方高校管理學(xué)科的專業(yè)重復(fù)建設(shè)，已經(jīng)影響到了本學(xué)科學(xué)生的就業(yè)。

摘要：課程思政是高校全面貫徹立德樹人根本任務(wù)的必然之舉。作為高職院校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在《管理學(xué)》教學(xué)過程中落實(shí)課程思政具有十分重要的意義。長期以來，《管理學(xué)》在落實(shí)課程思政中存在著課程思政元素如何構(gòu)成、何時(shí)融入、怎樣融入的困惑。教師只有通過思政元素挖掘、教學(xué)邏輯構(gòu)建、課堂模式擴(kuò)展、信息化工具使用等路徑把課程思政落實(shí)做細(xì)，才能全面提升《管理學(xué)》課程思政的有效性。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；課程思政；高職教育；融入途徑

《管理學(xué)》是高職教育中面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要目的在于教會(huì)學(xué)生如何將先進(jìn)的管理學(xué)理論應(yīng)用于工作和實(shí)踐，在培養(yǎng)多層次、復(fù)合型高職人才過程中發(fā)揮著重要作用。相較于本科層次教育來說，它是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、講求實(shí)操性的課程。結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，如何在教學(xué)實(shí)施過程中有機(jī)融入課程思政，是值得教師思考的問題。

一、開展課程思政的意義

（一）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)

高校是大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)有堅(jiān)定政治立場，有積極、樂觀價(jià)值取向，有責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代合格大學(xué)生的歷史重任。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，這為高校各門學(xué)科課程思政建設(shè)指明了道路。2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，全面推進(jìn)高職院?！肮芾韺W(xué)”課程思政的困惑與解決路徑探索王鶴霖（云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，昆明小哨650212）摘要：課程思政是高校全面貫徹立德樹人根本任務(wù)的必然之舉。作為高職院校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在《管理學(xué)》教學(xué)過程中落實(shí)課程思政具有十分重要的意義。長期以來，《管理學(xué)》在落實(shí)課程思政中存在著課程思政元素如何構(gòu)成、何時(shí)融入、怎樣融入的困惑。教師只有通過思政元素挖掘、教學(xué)邏輯構(gòu)建、課堂模式擴(kuò)展、信息化工具使用等路徑把課程思政落實(shí)做細(xì)，才能全面提升《管理學(xué)》課程思政的有效性。關(guān)鍵詞：管理學(xué)；課程思政；高職教育；融入途徑課程思政建設(shè)，要將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這為課程思政建設(shè)進(jìn)一步提供了行動(dòng)指南。作為高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課，《管理學(xué)》不僅是一門專業(yè)課程，也是一門重要的人生引導(dǎo)課程。只有在《管理學(xué)》教學(xué)中堅(jiān)持以立德樹人為核心，遵循“三全育人”規(guī)律，才能讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷錘煉其在未來職業(yè)生涯中所需的管理技能與素質(zhì)，由此培養(yǎng)出更多具有綜合管理技能、完整人格道德與優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)活動(dòng)參與者和主導(dǎo)者，才能更好地讓高職院校畢業(yè)生盡快融入到快速變化、紛繁復(fù)雜、不斷融合的競爭和合作環(huán)境中。這就要求教育工作者要按照價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力達(dá)成“三位一體”的高等教育教學(xué)理念，深刻挖掘思政元素。通過密切聯(lián)系國家社會(huì)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，通過聯(lián)通管理原理的知識(shí)性和實(shí)踐的感受性，促成學(xué)生追求卓越和進(jìn)步的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和人文精神，形成專業(yè)課與課程思政的協(xié)同效應(yīng)，這是推進(jìn)“三全育人”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。

（二）是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的必然要求

1中國傳統(tǒng)文化中管理思想的特點(diǎn)

中國傳統(tǒng)文化中的管理思想不僅存在于專門的論述管理書籍如《戰(zhàn)國策》、《國語》等中，在一些不是專門談?wù)摴芾淼臅闹髦?，我們也往往可以發(fā)現(xiàn)其中的管理思想。中國古典傳統(tǒng)文化中有許多文章蘊(yùn)含著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。從《曉出凈慈寺送林子方》的表面來看，這首詩主要的介紹了在進(jìn)行管理的過程之中，要不在乎一時(shí)的得失，充分的意識(shí)到全局性的色彩，充分的意識(shí)到管理的過程之中，自己的優(yōu)勢所在，并在這個(gè)過程之中，充分的感受到自己的前進(jìn)的方向，并一定要意識(shí)到自己在發(fā)展的過程之中，要注意到自己應(yīng)該把握住的地方，進(jìn)而才能夠做到有效的完成整個(gè)的管理過程，進(jìn)而有效的提升管理的水平，有效的完成整個(gè)的管理任務(wù)。

2中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的高校管理智慧

2.1人本管理理念

人本管理是中國管理思想的精髓，作為古代著名極具智慧的政治家，孔子認(rèn)為，作為高校管理，在從事高校管理工作時(shí)，要“赦小過，舉所知?！本褪侵v高校管理用干部的藝術(shù)，意思是高校管理要用自己了解的干部，原諒他們的缺點(diǎn)，利用好他們的優(yōu)點(diǎn)，不要求全責(zé)備。這種人本主義的管理理念在當(dāng)今仍然是充滿力量，為許多有智慧的管理者所遵循。之所以說要用自己了解的干部，原因是如果用自己不了解的干部，在使用干部時(shí)就會(huì)存在著信息不對(duì)稱的風(fēng)險(xiǎn)。如果在使用干部時(shí)不了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，是很難用好干部本人的優(yōu)勢，回避掉其劣勢。這種精神在古代人學(xué)傳統(tǒng)的傳承下，形成強(qiáng)大的人文主義思想，經(jīng)過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，成為了當(dāng)代“以人為本”價(jià)值觀的有機(jī)成分。

2.2“仁”的管理理念

在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理的過程之中，一個(gè)優(yōu)秀的管理者需要不斷的總結(jié)自己的管理理念，并在進(jìn)行管理的過程之中，充分的意識(shí)到包容的重要性，在管理的過程之中，以德服人?！巴萍杭叭恕?、“民胞物與”，這里所強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“仁”字。用“仁”來調(diào)整人與人，人與群體間的關(guān)系，亦施及于萬物。在我國的著名的古典作品論語里面，曾經(jīng)有過對(duì)于管理的一個(gè)重要的方面的總結(jié)，這就是在進(jìn)行管理的過程之中，要注意有著仁的心理，并在不斷地追求的過程之中，不斷地提升管理人員對(duì)于仁的認(rèn)知。與此同時(shí)，我國的古代的著名的軍事家孫子在其著作之中，也有著對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)知，并在認(rèn)知的過程之中，充分的體現(xiàn)出了在管理的過程之中，要充分的注意到對(duì)于管理的協(xié)調(diào)性的保證，以便于發(fā)揮出管理的最佳效果。在人與人的關(guān)系上如何競賽而不對(duì)抗，以實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏，這就是為什么我們常常會(huì)看到領(lǐng)導(dǎo)在文檔簽字中一般都會(huì)簽上“同意”了。

摘要：高校政治工作必須要懂得大學(xué)生思想活動(dòng)規(guī)律特點(diǎn)，分析并制定行動(dòng)計(jì)劃，和諧師生關(guān)系，避免傳統(tǒng)機(jī)械式的教育方式，教育者對(duì)學(xué)生需要加強(qiáng)互相的溝通能力，“以人為本”的管理新型方法加上傳統(tǒng)系統(tǒng)管理才能滿足社會(huì)發(fā)展的主要理念，把人放在第一位是管理學(xué)以及高校思想政治教育非常重要的點(diǎn)。高校管理制度系統(tǒng)給予學(xué)生許多有益之處，例如抓住機(jī)遇，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。這鍛煉了學(xué)生的管理體制，隊(duì)伍素質(zhì)，方法手段，教育理念這幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：教育者的重要性；新時(shí)代管理方法；高校管理思想教育

1教職工作者對(duì)教育體系的重要性

思想政治教育的管理中，教育的評(píng)估系統(tǒng)在整個(gè)過程起到調(diào)節(jié)作用，他對(duì)方法，目標(biāo)內(nèi)容的確定，提供了準(zhǔn)確的根據(jù)，這是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在未來的教育工作當(dāng)中，根據(jù)教育結(jié)果的評(píng)估再進(jìn)行有效檢測，讓思想教育工作者有效地調(diào)節(jié)資源，得到正面反應(yīng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

1.1職工人員如何與學(xué)生溝通

高校政治工作必須要懂得大學(xué)生思想活動(dòng)規(guī)律特點(diǎn)，分析并制定行動(dòng)計(jì)劃，研究人和了解人的主要目的是對(duì)思想教育的客觀評(píng)價(jià)，和諧師生關(guān)系，避免傳統(tǒng)機(jī)械式的教育方式。這是教育者對(duì)學(xué)生需要加強(qiáng)的溝通能力，因?yàn)楦咝４髮W(xué)生在大學(xué)這一段時(shí)間是他們特殊的時(shí)期，會(huì)造成比較大的影響，如果不及時(shí)和高校領(lǐng)導(dǎo)正常溝通，解決好矛盾和各種關(guān)系，任由問題滋生，會(huì)變成更大的問題。所以需要高校學(xué)生毫無壓力交流，管理者和普通學(xué)生需要暢通無阻地溝通，聆聽他們的意見。

1.2給予教師與學(xué)生人文關(guān)懷

摘要：互聯(lián)網(wǎng)使高校管理學(xué)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新?lián)碛辛藦V闊的平臺(tái)和機(jī)遇，掀起了智能化教學(xué)浪潮。課堂教學(xué)過程中引入以藍(lán)墨云班課App工具為核心應(yīng)用的智能云教學(xué)方法，利用智慧校園平臺(tái)，用動(dòng)畫、微視頻、微課、慕課、直播等形式“花式授課”，用學(xué)生喜聞樂見的形式和語言傳達(dá)管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和原理，讓該課程的學(xué)習(xí)更接地氣、深入人心，讓育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)事半功倍。借助高校微博、微信公眾號(hào)以及新聞客戶端等手段，實(shí)時(shí)把與課程相關(guān)的理論文章、經(jīng)典視頻、精品資料等進(jìn)行上傳、共享、交流，實(shí)時(shí)育人。

關(guān)鍵詞：高校管理學(xué)課程；智能化教學(xué)；教學(xué)方法；改革與創(chuàng)新

一、利用“藍(lán)墨云”班課平臺(tái)，智能育人

相對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式來說，“藍(lán)墨云”班課是目前智能化授課的重要載體，要實(shí)現(xiàn)對(duì)管理學(xué)課程教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，需要對(duì)所有管理學(xué)教師進(jìn)行以“藍(lán)墨云班課“App工具為核心應(yīng)用的智能云教學(xué)方法培訓(xùn)工作，在課程授課第一節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“藍(lán)墨云班課“App工具應(yīng)用說明，課堂考勤、課程互動(dòng)、資源共享、課程評(píng)價(jià)等運(yùn)用智能化手段進(jìn)行，讓手機(jī)變成育人工具。全面開發(fā)“藍(lán)墨云”班課App的各項(xiàng)功能，使其成為思想政治理論課智能云教學(xué)的重要載體。引入以藍(lán)墨云班課App工具為核心應(yīng)用的智能云教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中應(yīng)用智能手機(jī)開展輕松、有趣的互動(dòng)教學(xué)，在“藍(lán)墨云”班課平臺(tái)及時(shí)把授課課件、習(xí)題、相關(guān)知識(shí)拓展與現(xiàn)代管理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)資料上傳到每一個(gè)授課班級(jí)，每一位同學(xué)均可下載學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感和互動(dòng)性，順應(yīng)了智能云教學(xué)時(shí)代的新型教學(xué)改革的趨勢與方向，得到了學(xué)生們的歡迎與支持。技術(shù)的發(fā)展為管理學(xué)課程教學(xué)提供了更為廣闊的空間，充分發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不斷完善軟件功能，豐富教學(xué)資源，管理學(xué)課程教學(xué)效果將會(huì)大大提高。學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)在線課程教學(xué)錄像拍攝、制作以及網(wǎng)上教學(xué)資源的維護(hù)、升級(jí)，為課程建設(shè)提供技術(shù)保障。面對(duì)部分教師對(duì)智能教學(xué)手段運(yùn)用不熟練的問題，學(xué)校需要專門組織現(xiàn)代教育中心的老師給所有任課老師進(jìn)行軟件運(yùn)用培訓(xùn)，加速了新媒體在課堂上的應(yīng)用。

二、采取“花式授課”法，靈活育人

兩微一端的應(yīng)用更加大眾化，利用學(xué)校智慧校園提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在微信、微博和新聞客戶端上把管理學(xué)教學(xué)的典型事例和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)以及取得的優(yōu)異育人效果進(jìn)行傳播，使更多人受益。首先，利用智慧校園平臺(tái)“花式授課”法，靈活育人。利用智慧校園平臺(tái)，用動(dòng)畫、微視頻、微課、慕課、直播等形式“花式授課”，用學(xué)生喜聞樂見的形式和語言傳達(dá)管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和原理，讓該課程的學(xué)習(xí)更接地氣、深入人心，讓育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)事半功倍。其次，利用微信學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，所有該課程授課教師抓住學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)推送管理學(xué)學(xué)習(xí)資訊，高效靈活緊跟熱點(diǎn)。最后，利用微博互動(dòng)平臺(tái)，利用管理學(xué)課程微博互動(dòng)平臺(tái)，與學(xué)生實(shí)施互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，實(shí)時(shí)育人。比如，在微信和微博平臺(tái)開啟頭腦風(fēng)暴，前一段時(shí)間我在班級(jí)群里面設(shè)置了一個(gè)關(guān)于“中韓男性化妝品市場開發(fā)現(xiàn)狀與問題分析”的題目，同學(xué)們參與度非常高。甲同學(xué)談到“男性化妝品市場之所以一直不溫不火，銷售量上不去，主要原因是市場開發(fā)的不夠全面，產(chǎn)品樣式太少，沒有個(gè)性化，針對(duì)的只有部分消費(fèi)群體，導(dǎo)致全社會(huì)的消費(fèi)群體沒有全面開發(fā)。沒有需求就沒有消費(fèi)，一個(gè)良好的市場必須依靠良好的、多樣的產(chǎn)品，然而對(duì)于目前中韓兩國的男性化妝品市場來說，產(chǎn)品還是比較單一，缺乏多樣化，不能夠吸引男性的眼球，更不能夠勾起他們購買的欲望?，F(xiàn)在男妝的大部分消費(fèi)群體還是那些高收入的階層，男性化妝品市場剛剛起步，針對(duì)的主流顧客是具有較強(qiáng)消費(fèi)能力的社會(huì)精英層，通常產(chǎn)品定價(jià)較高，很多消費(fèi)者都買不起，就算是有了購買的欲望，面對(duì)高額的價(jià)錢，也只能望而卻步?！币彝瑢W(xué)談到：“好的產(chǎn)品需要有好的銷售渠道，才會(huì)帶來好的市場營業(yè)額。當(dāng)前市場趨勢是男性化妝品的營銷渠道正逐漸向以強(qiáng)調(diào)高品位服務(wù)的專業(yè)護(hù)理中滲透。能產(chǎn)生真正高利潤，都來自專業(yè)線—以男性護(hù)養(yǎng)為主題的男性護(hù)理中心。所以說，目前男妝市場的不成熟，有很大的原因就是由于銷售策略上的不很完善。表現(xiàn)在：其一，宣傳手段單一。目前的宣傳力度還不夠，對(duì)于各類產(chǎn)品的廣告還沒有深入人心，尤其是新型的產(chǎn)品，需要通過各種各樣的宣傳手段來擴(kuò)大知名度和普及度。其二，產(chǎn)品營銷方法欠缺。作為品牌形象的重要表現(xiàn)的產(chǎn)品外包裝還沒有足夠重視，對(duì)于男妝的市場分析還不夠?！北瑢W(xué)則是對(duì)這個(gè)問題的對(duì)策進(jìn)行了探索：“我們要適應(yīng)和善于利用經(jīng)濟(jì)全球化的國際大環(huán)境的影響，要積極地向廣大男性同胞宣傳和普及新時(shí)代新型的審美觀念，改變他們的消費(fèi)心理，拉攏不同的消費(fèi)層次和消費(fèi)群體，增加市場額。”丁同學(xué)說：“男性化妝品的銷售手段要獨(dú)辟蹊徑，采取不同于女性化妝品的策略。第一，改進(jìn)宣傳方法。第二，采取感性銷售戰(zhàn)略。第三，改變產(chǎn)品推廣模式。第四，注重產(chǎn)品質(zhì)量和品味的提升?！蔽焱瑢W(xué)說：“男性化妝品廣告的訴求重點(diǎn)相對(duì)集中，產(chǎn)品展示和模特形象展示的訴求占絕大多數(shù)，訴求方式上充分利用產(chǎn)品本身形象，名人訴求、介紹說明性訴求較多。不同類別、不同國家、不同檔次、不同季節(jié)產(chǎn)品的廣告訴求差異較大。所以必須針對(duì)這些差異改變產(chǎn)品的推廣模式，才能夠適應(yīng)消費(fèi)者的不同需求，也才能夠改善男妝的市場狀況。”通過微媒體的便捷性互動(dòng)和溝通，不僅增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，也有助于師生之間更好的交流。

三、借助融媒體手段，共享育人