法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告全文(5篇)

摘要:“基礎(chǔ)”課與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際緊密相連，實(shí)踐教學(xué)是其非常重要的環(huán)節(jié)。研究性實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)特定問(wèn)題親身實(shí)踐探索并試圖解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)。這一模式由研究課題的提出、組織學(xué)生實(shí)施、學(xué)生具體實(shí)踐、共同交流總結(jié)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。研究性實(shí)踐教學(xué)的最后評(píng)價(jià)應(yīng)注意全方位、綜合性并貫穿全過(guò)程。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);研究性;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

1實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)的意義

2015年7月27日，、教育部《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》。《計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，要“努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系”，“注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，把優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告等作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料”。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程(簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課)一般在大學(xué)新生入學(xué)后的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，是高校思想政治理論課的“導(dǎo)論篇”。這門(mén)課程的最大特點(diǎn)是與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際緊密相連，與大學(xué)生的成長(zhǎng)成才息息相關(guān)，所以尤其應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)。就課程性質(zhì)而言，“基礎(chǔ)”課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德教育以及社會(huì)主義法制教育的主要渠道和重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識(shí)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程要求大學(xué)生必須做到知行結(jié)合，對(duì)各種規(guī)范要求不僅要“內(nèi)化于心”，更要“外化于行”。因此，“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)該只是對(duì)理論教學(xué)的說(shuō)明和補(bǔ)充，更不能純粹為了完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)而流于形式，而應(yīng)該實(shí)行更具挑戰(zhàn)的研究性教學(xué)模式。“基礎(chǔ)”課的研究性實(shí)踐教學(xué)是指在該門(mén)課程的理論教學(xué)期間，教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，力求貼近生活、貼近社會(huì)、貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生以實(shí)例考查、問(wèn)題探討、社會(huì)調(diào)研等方式，對(duì)思想道德知識(shí)和法律問(wèn)題進(jìn)行自主探索和研究，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中受到更直接更深刻的教育。這是一種學(xué)生自我管理、自我教育并真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)知行統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?？偠灾盎A(chǔ)”課的研究性實(shí)踐教學(xué)不僅僅是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或一種教學(xué)手段，而且更是一種教學(xué)理念和必須具有的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果具有重要意義。

2實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

目前，在各高校具體實(shí)施方案中，“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)一般由課內(nèi)、校內(nèi)和校外的活動(dòng)組成。就其具體教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，大多會(huì)采用課內(nèi)的討論、辯論、演講以及觀看視頻等，課外的參觀考察、訪談、社會(huì)調(diào)查、參加志愿者活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)傳統(tǒng)的以課堂、教材、教師為中心的教學(xué)模式的改革，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，能在一定程度上改善教學(xué)效果。但也存在一些不足之處，如實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰或目標(biāo)層次偏低;只把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作點(diǎn)綴或任務(wù)在做，使得實(shí)踐內(nèi)容脫離教學(xué)目標(biāo)或缺乏對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的深度思考和挖掘等［1］。就其本質(zhì)而言，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是實(shí)踐，也就是重在參與、體驗(yàn)、行動(dòng)。但不能止于這個(gè)層次，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升或升華。因此，“基礎(chǔ)”課實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)的目的應(yīng)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于探索、努力參與社會(huì)生活的積極性，力求讓學(xué)生在考察實(shí)踐、調(diào)查研究、獨(dú)立鍛煉與相互合作的過(guò)程中親身體會(huì)書(shū)本的理論，以更好地了解自身、認(rèn)識(shí)社會(huì)，不斷提升自己的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識(shí)。它以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)特定問(wèn)題親身實(shí)踐探索并試圖解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)。這一教學(xué)模式，要求大學(xué)生至少要在以下幾個(gè)方面有所鍛煉與收獲:一是要學(xué)會(huì)用研究的方法主動(dòng)思考并積極參與和課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題研究;二是要在研究過(guò)程中積極動(dòng)腦、動(dòng)手，親身實(shí)踐，主動(dòng)設(shè)計(jì)、參與、搜集、分析相關(guān)的信息和資料，嘗試對(duì)所研究的問(wèn)題提出合理的建議;三是要聯(lián)系所研究的問(wèn)題，對(duì)比、反思自身的觀念、態(tài)度及行為，切實(shí)提高自身的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)［2］。

3研究性實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施

摘要：網(wǎng)絡(luò)安全事件時(shí)有發(fā)生，由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性為網(wǎng)絡(luò)安全案件的偵破帶來(lái)了巨大的困難。減少網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的法律意識(shí)。筆者從互聯(lián)網(wǎng)安全問(wèn)題案例入手，說(shuō)明專業(yè)人員的法律意識(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)安全的重要性，并對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)員的法律意識(shí)提出了建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；法律意識(shí)；法制教育

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代存在著大量的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為人們帶來(lái)了諸多便利，越來(lái)越多的人開(kāi)始依賴互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷。但是，人們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)方便的同時(shí)也不得不接受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的諸多風(fēng)險(xiǎn)。例如：2017年3月底，國(guó)外媒體報(bào)道，自稱為“土耳其犯罪家庭”的網(wǎng)絡(luò)犯罪團(tuán)伙通過(guò)電子郵件告知蘋(píng)果公司他們掌握了超過(guò)3億蘋(píng)果帳戶，并能遠(yuǎn)程清除所有裝置的內(nèi)容。2017年2月中旬，雅虎公司用戶的賬號(hào)被黑客入侵，并初步懷疑黑客是通過(guò)篡改cookies而入侵用戶賬號(hào)。2017年2月初，一份關(guān)于世界名人貝克漢姆的秘密文件被歐洲調(diào)查合作組獲取，隨著秘密被公諸于世，貝克漢姆的高大形象轟然倒塌。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)犯罪正成為互聯(lián)網(wǎng)的“達(dá)摩克利斯之劍”。根據(jù)《2018年數(shù)據(jù)泄露水平指數(shù)》調(diào)查報(bào)告顯示，43%的企業(yè)在過(guò)去的12個(gè)月里淪為了數(shù)據(jù)泄露事件的受害者。在美國(guó)加利福利亞州，僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)犯罪造成的損失成本已經(jīng)超過(guò)2.14億美元。這些事件的發(fā)生都是由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展但并不完善而產(chǎn)生的惡性事件，互聯(lián)網(wǎng)安全問(wèn)題已經(jīng)成為了世界性的難題。由于互聯(lián)網(wǎng)世界的虛擬性，作案人員被抓獲的概率非常低。因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀從源頭上防范網(wǎng)絡(luò)安全事故的產(chǎn)生就遠(yuǎn)比案發(fā)后偵查更有效果。要從源頭上防范就必須從培養(yǎng)專業(yè)人員的法制意識(shí)開(kāi)始。

二、法制意識(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的重要性

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已經(jīng)逐漸危及到人們的日常生活，要防范網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題需要從培養(yǎng)專業(yè)人員的法制意識(shí)開(kāi)始，讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員能夠通過(guò)自己內(nèi)在的法律意識(shí)去約束自己，起到防范犯罪的作用。網(wǎng)絡(luò)安全犯罪究其根源在于犯罪分子缺乏法律意識(shí)，不清楚網(wǎng)絡(luò)犯罪的嚴(yán)重后果。正如古語(yǔ)所說(shuō)“不知者無(wú)畏”，正是因?yàn)檫@種對(duì)法律的無(wú)知才會(huì)導(dǎo)致犯罪。因此，將法制意識(shí)的培養(yǎng)列入教學(xué)范圍非常重要。法制意識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，法具有預(yù)測(cè)性，可以讓人們知道什么樣的行為可為什么樣的行為不可為以及行為的后果如何。培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)可以讓學(xué)生了解國(guó)家的法律法規(guī)，知道自己的行為可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的法律后果。讓學(xué)生了解在何種范圍的專業(yè)行為是合法的，從而在法律允許的范圍內(nèi)從事自己的專業(yè)工作。其次，培養(yǎng)專業(yè)人員的法律意識(shí)可以讓其在自身權(quán)益受到侵害時(shí)使用正當(dāng)?shù)氖侄伪Ｗo(hù)自己而非“以暴制暴”。有利于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的正常秩序。例如當(dāng)對(duì)方使用非正當(dāng)手段進(jìn)行攻擊時(shí)不能“以其人之道還治其人之身”而是應(yīng)當(dāng)訴諸法律，使用正當(dāng)?shù)氖侄斡枰赃€擊。最后，培養(yǎng)專業(yè)人員的法律意識(shí)是響應(yīng)我國(guó)法治國(guó)家建設(shè)的重要體現(xiàn)，法治國(guó)家建設(shè)需要各行各業(yè)的專業(yè)人才掌握國(guó)家的基本法律制度。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展法制教育課程的具體策略

當(dāng)前社會(huì)，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中出現(xiàn)的法律問(wèn)題常常引起社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注。如何強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)、提升醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)教育工作者所面臨的重要時(shí)代課題。現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下。

1資料與方法

1．1一般資料

對(duì)重慶醫(yī)科大學(xué)臨床專業(yè)一系、二系、三系現(xiàn)有各年級(jí)學(xué)生，采取整體抽樣調(diào)查方式，抽取600人發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷554份，有效回收率為92．3％。

1．2方法

問(wèn)卷抽查法。問(wèn)卷共兩部分，第一部分為客觀選擇題，共10題，旨在了解被調(diào)查者法律基礎(chǔ)知識(shí)水平；第二部分為認(rèn)知程度調(diào)查，共3題，分別是“醫(yī)患關(guān)系中醫(yī)務(wù)人員權(quán)利及義務(wù)了解程度”、“執(zhí)業(yè)過(guò)程中涉及法律問(wèn)題認(rèn)知情況”和“對(duì)醫(yī)療糾紛中合法行為了解程度”。根據(jù)1～10題檢測(cè)結(jié)果將學(xué)生分為A、B兩組，正確率高于60％分為A組（答對(duì)6題及以上），該組呈現(xiàn)“醫(yī)學(xué)法律基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較強(qiáng)”；正確率低于40％的分為B組（答對(duì)4題以下），該組呈現(xiàn)“醫(yī)學(xué)法律基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱”。1～10題內(nèi)容摘自“執(zhí)業(yè)醫(yī)師法律法規(guī)考試”相關(guān)題目，內(nèi)容涉及“醫(yī)療事故處理”、“執(zhí)業(yè)醫(yī)師行為”、“追究醫(yī)療刑事責(zé)任機(jī)關(guān)”、“《母嬰保護(hù)法》知識(shí)”、“獻(xiàn)血法立法目的”、“醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血規(guī)定”、“甲類傳染病疑似病人報(bào)告時(shí)間”、“違犯《醫(yī)師法》承擔(dān)責(zé)任”、“《醫(yī)療事故處理辦法》內(nèi)容”、“患者權(quán)利”和“確立腦死亡意義”。

1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

［摘要］目的提高醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)和法律意識(shí)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。方法以筆者所帶的兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生作為觀察對(duì)象，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行了微改革。結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更加明確，學(xué)習(xí)的熱情和激情進(jìn)一步得到提高，取得了顯著的效果。結(jié)論不同的教材、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)生;法律教育教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;改革

由于醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象是處于一定社會(huì)關(guān)系中的人，所以醫(yī)學(xué)具有科學(xué)屬性和其自身的特殊屬性即倫理性，這種雙重屬性要求醫(yī)學(xué)生不僅要具有精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，還要具備一定的人文素養(yǎng)，特別是倫理道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)。其中，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)教育尤為重要，它不僅關(guān)系到人們的生命權(quán)、健康權(quán)和身體完整權(quán)等，而且還關(guān)系到醫(yī)療機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展，進(jìn)而影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。正如1952年愛(ài)因斯坦在其《培養(yǎng)獨(dú)立思考的教育》中所說(shuō):“僅僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，……他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。”然而大多醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生所接觸的法律僅限于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的一小部分，且如果嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，教師只能淺嘗輒止地介紹一些法律基礎(chǔ)知識(shí)、法治觀念和法治思維模式等內(nèi)容，講解的范圍和深度可想而知，學(xué)生基本上學(xué)不到系統(tǒng)的法律知識(shí)，至于每一部法律的精髓或主要內(nèi)容就更不得而知了。且該教材沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生會(huì)感覺(jué)所學(xué)法律知識(shí)與自己的專業(yè)聯(lián)系不上。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特殊性，即法律知識(shí)嚴(yán)重匱乏的醫(yī)學(xué)生，筆者在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面進(jìn)行了初步的改革與探索，現(xiàn)報(bào)道如下。

1一般資料

選取河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2014級(jí)普通護(hù)理兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生作為觀察對(duì)象，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行微改革。該兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生的具體情況。

2教育教學(xué)改革

2．1教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)實(shí)踐

（一）愛(ài)國(guó)主義教育

課程設(shè)計(jì)過(guò)程中將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在講述第一章計(jì)算機(jī)發(fā)展史內(nèi)容時(shí)，從講述中國(guó)古代計(jì)算工具發(fā)展歷程開(kāi)始引入，如世界上最早的計(jì)算工具“算籌”即源于春秋時(shí)期，算盤(pán)則北宋時(shí)期出現(xiàn)，這些發(fā)明都展示了中華民族的智慧與結(jié)晶。自1956起，中國(guó)科技工作者就致力于開(kāi)展計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展業(yè)績(jī)使學(xué)生獲得民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，并將其化為為祖國(guó)科技發(fā)展而努力奮斗的內(nèi)動(dòng)力。將世界計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史與中國(guó)相對(duì)比，以課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生獨(dú)立檢索查閱中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)文獻(xiàn)，體會(huì)祖國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大，這些環(huán)節(jié)的思政元素更容易獲得學(xué)生的接受和認(rèn)可。

（二）道德法律教育

在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息安全的課程中加入了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、信息安全教育，提高學(xué)生防范意識(shí)之余，警示在未來(lái)的行業(yè)工作中，不要利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)觸及法律紅線。通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)上一些無(wú)意識(shí)的觸犯法律行為，避免那些由于好奇和炫技等原因而犯下無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。幫助學(xué)生逐漸建立正確的三觀，提高法律意識(shí)，建立良好的職業(yè)道德，認(rèn)識(shí)到一念之差就可能觸犯法律鑄成大錯(cuò)。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史和中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生深切感受到祖國(guó)的日益強(qiáng)大，激發(fā)了為祖國(guó)強(qiáng)大而學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)的優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)公司的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，教育學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能拓寬思維，提高綜合素質(zhì)。課程思政教育教學(xué)方式對(duì)教師提出了新的要求，不但要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有敏銳的政治思維和洞察力，并有能力找到課程思政的切入點(diǎn)。