農(nóng)村中職學(xué)校體育教學(xué)問題與對策

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摘要：當(dāng)前，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中存在學(xué)生素質(zhì)低、體育器材短缺、資金缺乏、內(nèi)容單調(diào)等問題，針對此，提出了游戲吸引、靈活施教、發(fā)展社團(tuán)、滲透德育、組織比賽等對策，以期為推動農(nóng)村職業(yè)學(xué)校體育教育事業(yè)的開展提供實踐指導(dǎo)和理論支撐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職學(xué)校；體育教學(xué)；問題；對策

1農(nóng)村中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分都來自鄉(xiāng)村，他們的文化課成績分?jǐn)?shù)都很低，綜合素質(zhì)不高，對體育課也不感興趣，嚴(yán)重影響體育課教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生的活動場地有限，體育器材短缺，就平山縣職業(yè)教育中心而言，該校沒有400米標(biāo)準(zhǔn)操場，現(xiàn)有體育器材質(zhì)量不好；體育課課時安排少，有時還會被文化課占用；上課內(nèi)容單調(diào)，枯燥無味。這一系列的問題阻礙了農(nóng)村中職學(xué)校體育教學(xué)活動的開展。

2對策分析

2.1利用游戲吸引，提高學(xué)生興趣。農(nóng)村中職學(xué)生對體育課漫不經(jīng)心，有的干脆不上，對各項運動的興趣都不高。如果在體育課多引入一些游戲，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體、愉悅身心，從而達(dá)到提高體育課教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2尊重學(xué)生差異，靈活多樣制定體育項目，因材施教。在體育課教學(xué)過程中，我們還可以根據(jù)學(xué)生性別差異，開展不同的體育項目，如男生喜歡對抗性、激烈性較強(qiáng)的運動，我們就組織籃球、足球等球類運動；女生喜歡文靜、對抗性不高的運動，則組織瑜伽、羽毛球、體育舞蹈等項目。我校根據(jù)各專業(yè)學(xué)生性別占比開展不同類型的體育活動。如，在機(jī)械、汽修、電子等男生人數(shù)較多的專業(yè)，開展籃球、拔河等活動；在學(xué)前、旅游、航空等女生占多數(shù)的專業(yè)，開展健美操、舞蹈、瑜伽等活動；在林果、計算機(jī)等男女生比例相對穩(wěn)定的專業(yè)，開展乒乓球、羽毛球、板羽球等活動。

2.3鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)，發(fā)展特長，提高素質(zhì)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，學(xué)校每周四下午組織開展社團(tuán)活動，提高學(xué)生體育運動興趣，增強(qiáng)學(xué)生體魄。我校的體育社團(tuán)有乒乓球、籃球、羽毛球、輪滑、象棋等。體育社團(tuán)活動有序地開展，給學(xué)生帶來了歡樂，帶來了喜悅，展示了個性，發(fā)展了特長，鍛煉了身體，提高了素質(zhì)。

2.4通過德育滲透，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)品質(zhì)。作為一名農(nóng)村地區(qū)中職體育教師，要通過體育運動有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。如，通過長跑運動，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神及培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的素質(zhì)；通過學(xué)習(xí)健美操，讓學(xué)生塑造“形體美”、享受“健康美”、感受“韻律美”；在練習(xí)短跑運動時，向?qū)W生講述跨欄運動員劉翔頑強(qiáng)拼搏、勇爭第一、為國爭光的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。德高為師、身正為范。教師也要不斷提升自身的素質(zhì)，用自己的言行舉止?jié)撘颇挠绊憣W(xué)生，使自己成為學(xué)生效仿的榜樣。通過在體育活動中滲透德育，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和積極向上的思想品德，使學(xué)生成長的更健康、更快樂。

2.5體育比賽，展示自我，榮譽(yù)激勵。平山縣職業(yè)教育中心每學(xué)期都舉辦一系列的體育比賽，如：運動會、廣播操比賽、拔河比賽、籃球賽、乒乓球賽、隊列隊形比賽等等。通過這些活動，不僅展示了學(xué)生的特長，使他們獲得成就感，激勵他們再接再厲取得更好成績，還能有效促進(jìn)學(xué)生形成健康的生活方式，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍。學(xué)生在這種氛圍中，擺脫了對體育運動競賽存在的偏見，不再以自我為中心，學(xué)會了尊重他人，能夠以比較客觀公正的態(tài)度去理解別人，在激烈的對抗競賽中，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)均得到了良好的鍛煉，為綜合素養(yǎng)的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的諸多問題，不是一兩個人，也不是一朝一夕就能徹底解決的事情。但我們堅信，只要家長、學(xué)校、社會共同努力，所有體育教學(xué)參與者發(fā)揮出高度的責(zé)任心和崇高的敬業(yè)精神，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)工作會再上新臺階，實現(xiàn)新突破。

參考文獻(xiàn)

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[3]張忠誠.中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)信息化改革探討[J].電子測試，2014(22)：164~166.

作者:盧紅梅 單位:平山縣職業(yè)教育中心