合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的運(yùn)用

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摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、互助協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)合作能力，文章首先分析了小組合作學(xué)習(xí)的意義，然后提出了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，包括合理組織小組、明確目標(biāo)、組織開展小組活動、科學(xué)的評價。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語教學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

首先，小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂氣氛，能夠讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加活躍。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師不再是教學(xué)的主體，而是成為學(xué)生的引領(lǐng)者，主要指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生之間的互動頻率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，而不再依賴教師教學(xué)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與問題討論中，從而發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的原因，同時能夠在討論過程中加深對知識點(diǎn)的印象，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心[1]。最后，小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都受到相應(yīng)的挑戰(zhàn)。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師不僅是教學(xué)的設(shè)計者，同樣也是教學(xué)的參與者和組織者，為此，教師應(yīng)該對課堂上學(xué)生出現(xiàn)的疑問進(jìn)行解答，從而有效帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探討。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）合理組織小組

在初中英語課堂中，教師進(jìn)行小組創(chuàng)建的時候需要注意學(xué)生無論是什么樣的級別，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特征。所以初中英語教師應(yīng)該清楚了解學(xué)生的實(shí)際情況，并在組建小組的過程中，合理安排學(xué)生，這樣才能夠充分發(fā)揮小組的作用。在小組中，需要有成績優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)其他成員學(xué)習(xí)，并安排一名組織能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，同時還需要溝通者和總結(jié)者各一名。這樣在小組活動中，組織者承擔(dān)組內(nèi)的活動策劃，由溝通者溝通學(xué)習(xí)計劃實(shí)施的方式，由總結(jié)者匯總本次活動的成效，其中成績優(yōu)秀的學(xué)生則起到了帶頭作用，主要負(fù)責(zé)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

（二）明確目標(biāo)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，明確目標(biāo)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。只有明確了合作目標(biāo)，才能使合作順利地進(jìn)行。通常，初中英語教師需立足教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在當(dāng)節(jié)課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化分解目標(biāo)）。例如，在Doyouwanttogotoamovie?一課教學(xué)中，該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會“want”的用法，所以在制定小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中，教師可以此為基點(diǎn)，將合作目標(biāo)設(shè)置為“通過使用動詞want來談?wù)撓埠谩⑵珢酆椭朴営媱潯?，從而有效推進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

（三）組織開展小組活動

小組合作學(xué)習(xí)主要是通過團(tuán)體的力量，讓小組內(nèi)成員相互幫助、相互學(xué)習(xí)，所以教師需要通過開展小組活動，讓學(xué)生互動起來。其主要有兩種方式，一種是小組內(nèi)部的互動，另一種是小組之間的互動。小組內(nèi)部互動，可以通過相互之間的研討，或是小組成員之間相互幫助的方式。例如，在Whattimedoyougotoschool?一文學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，每一位學(xué)生都需要參與角色扮演中，通過這樣的小組活動能夠提高學(xué)生的口語能力，使其在實(shí)際操練中理解“Whattime”疑問句型使用的方式。同時，教師可以組織學(xué)生競選最優(yōu)秀的表演小組，讓學(xué)生了解到競爭的環(huán)境能夠不斷磨煉能力，也會提高小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)精神，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（四）科學(xué)的評價

英語教師對小組給予科學(xué)的評價是對小組成員的一種認(rèn)可，也是小組成長的關(guān)鍵。為此在評價上教師可以采用學(xué)生之間相互評價的方式，也可以讓小組成員之間相互評定，這樣每一位學(xué)生都能夠充分了解自身的實(shí)際情況。例如，在It'sraining！教學(xué)中，學(xué)生通過情境再現(xiàn)的方式，以小組為單位進(jìn)行對話情境比賽，在每一個小組完成對話之后，教師都給予相應(yīng)的評價。同時教師也可以讓小組之間進(jìn)行相互評價，這樣每一位學(xué)生都能夠在評價中了解自身的不足，并取人之長，補(bǔ)己之短，從而提高自己的成長速度。英語教師需要使用正確的方法對小組內(nèi)各個成員進(jìn)點(diǎn)評和鼓勵，這樣就能夠讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)方向的正確性[2]。

三、結(jié)語

作為初中英語教師，要積極提高自身的教學(xué)技巧，通過課堂教育積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。教師可以基于小組合作學(xué)習(xí)的模式，嘗試建立學(xué)習(xí)興趣小組，通過制定合理的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，激勵學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語語言能力與個人素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]顧建芹.初中英語小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐模式的探討[J].教書育人,2018(34):32.

[2]劉繼業(yè).初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].課程教育研究,2018(44):82.

作者：何曉鳳 單位：岷縣岷陽初級中學(xué)