職業(yè)英語技能大賽推進高職英語教學

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)英語技能大賽推進高職英語教學范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中，對職業(yè)院校的英語教學提出了明確的指導意見，即注重培養(yǎng)學生的語言應用能力。此外，還提出了以賽促教的指導方針。為此，從學校到市、省、國家級的職業(yè)英語技能大賽應運而生。從2011年開始舉行職業(yè)英語技能大賽以來，已經(jīng)積累了許多的大賽經(jīng)驗。如何將職業(yè)英語技能大賽的經(jīng)驗運用到高職院校的日常英語教學中，使其發(fā)揮正向的作用，是本文探討的重點。作者在分析教育相關(guān)重要理論及指導意見的基礎(chǔ)之上，總結(jié)了多年以來在組織、培訓、參加職業(yè)英語技能大賽工作中發(fā)現(xiàn)的日常教學中存在的問題，提出應從人才培養(yǎng)方案的制定、課程安排、課型改革、師資配備、團隊建設、設施設備等方面，進行全面的提升，從而真正實現(xiàn)以賽促教。

［關(guān)鍵詞］技能大賽經(jīng)驗;高職院校;英語教學提升

一、國家中長期教育改革及發(fā)展規(guī)劃的重要要求

2013年3月，筆者曾參加了由高教出版社組織，武漢教科院承辦的中職英語新大綱暨中職英語教學改革論壇。本次會議上聆聽了教育部職業(yè)教育與成人教育司的王揚南處長關(guān)于新一輪職業(yè)教育教學改革的精彩講話。而在此之后，國家在不同的時間、不同的層面上，都不斷的提出對職業(yè)教育的指導意見，最終逐步形成了國家中長期職業(yè)教育改革及發(fā)展的規(guī)劃。筆者從2011年參與組織培訓學生參加職業(yè)英語技能大賽，作為推進職業(yè)教育教學改革的一個重要推手和平臺，職業(yè)大賽一方面檢驗職業(yè)院校教育教學改革成果的平臺，另一方面又成為發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題并進行有針對性的、進一步改革的動力。

二、組織、培訓和參加比賽過程中發(fā)現(xiàn)的問題分析

從2011年起，筆者參與組織選拔培訓學生參加校、省、全國的職業(yè)英語技能大賽，取得了一定的成績，也通過比賽，和全國其他優(yōu)秀職業(yè)院校的比較重，發(fā)現(xiàn)了一些問題。另外，具體表現(xiàn)為大賽的組織問題、學生的培訓問題、學生參賽問題三個方面。從2013年起，筆者擔任西安市職業(yè)英語技能大賽的命題專家和裁判長以來，也發(fā)現(xiàn)了一個重要的問題即大賽指導教師的能力問題。1．大賽的組織問題。筆者通過多年的大賽組織、培訓工作，發(fā)現(xiàn)學生沒有取得比賽優(yōu)異成績的諸多原因中，很多是組織工作出問題了。比如后勤保障工作，有些院校是大賽指導教師一人多重身份，既要負責培訓，又要照顧學生的心理健康－消除緊張情緒、生活問題－交通住宿等，給老師增添了負擔，不能專著于培訓工作。因此，針對大賽，建立一個校領(lǐng)導負責，分工明確，責任到人的團隊，是非常重要的前期工作。2．培訓中存在的問題?？偨Y(jié)多年的大賽培訓工作，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有:首先，校賽、省賽、國賽的銜接問題。很多學校在組織校賽時，沒有按照國賽的賽項和要求進行，有些省在組織省級比賽時，也沒有認真解讀國賽的賽項和要求，沒有對接，影響了培訓工作的效果。其次，沒有緊扣教材。前文中提到筆者曾參加的武漢職業(yè)教育教學改革論壇以及后來每次參加國賽時，聽取的大賽評委的賽后總結(jié)，都提到了如何利用好現(xiàn)有教材，很多比賽的內(nèi)容，賽后總結(jié)都發(fā)現(xiàn)其實就是來自于教材。這也從另一方面印證了，大賽是檢驗日常教學成果的試金石。另外，如前文中提到的，在組織評判市賽時，發(fā)現(xiàn)參加教師組比賽的很多培訓老師沒有認真解讀和學賽規(guī)則，不明白比賽的要求，導致學生的比賽成績不理想。再之，職場應用和職業(yè)風采環(huán)節(jié)，暴露了學生缺乏職業(yè)意識，不熟悉專業(yè)知識和技能，反映了平時教學環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)課的學習以及沒有頂崗實習經(jīng)驗等。3．參賽中存在的問題。職業(yè)英語技能大賽分為在線測評、情景描述、職場應用和職業(yè)風采展示四個環(huán)節(jié)，其中在線測評是機考;在多年比賽中，發(fā)現(xiàn)學生在校培訓中，從來沒有進行針對性的訓練，正式比賽時出現(xiàn)嚴重的技術(shù)問題，比如不知如何提交答案，聽不懂提示，錯過了答題時間等。甚至有個別參賽學生由于技術(shù)問題，這個環(huán)節(jié)為0分。這種由于沒有認真解讀大賽要求、備賽時沒有很好地和國賽銜接造成的技術(shù)問題，使老師和學生付出的心血付之東流。另外還有如:不認真解讀要求而造成比賽超時、使用漢語交流違反比賽規(guī)定造成取消比賽資格、風采展示沒有結(jié)合職業(yè)背景而嚴重失分、學生由于緊張而發(fā)揮失常等情況，在比賽中都出現(xiàn)過。這些問題的出現(xiàn)，暴露了職業(yè)院校在組織、培訓、參賽等環(huán)節(jié)的不足，但也為進一步的完善和提高，指明了方向。

三、通過分析大賽中的各種問題，提出改革措施

大賽是檢驗職業(yè)院校教育成果、發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校教學問題、促進職業(yè)院校教學改革的平臺。只有扎實做好日常的教育教學，才能經(jīng)得起大賽的檢驗，針對職業(yè)英語技能大賽中出現(xiàn)的問題，對人才培養(yǎng)方案、課程安排、課型改革、師資配備、團隊建設、設施設備等方面，進行全面的提升，利用大賽平臺促進教育教學改革的才是我們的根本目的。1．人才培養(yǎng)方案的制定。學生心理素質(zhì)不過關(guān)、職場相關(guān)環(huán)節(jié)比賽缺乏職業(yè)意識、沒有實踐經(jīng)驗等，有很大一部分的原因，是人才培養(yǎng)方案的問題。建議如下:(1)加入針對職業(yè)院校學生心理健康教育相關(guān)課程。全國職業(yè)院校學生的思想現(xiàn)狀是:80%來自農(nóng)村和城市中低收入家庭，學生有較強的自卑感，對文化學習興趣不高，學生習慣不好，精神空虛等問題。結(jié)合企業(yè)和用人單位對職校學生職業(yè)意識、態(tài)度、精神和道德等的要求，在人才培養(yǎng)方案中，突出德育教育，加入心理健康相關(guān)課程，體現(xiàn)了德育工作的重要性和實效性。(2)改革人才培養(yǎng)模式。大力推行工學結(jié)合，校企合作，頂崗實習。在確保實量的前提下，可安排集中實習和分段實習相結(jié)合。這樣就解決了學生在參賽時沒有實踐經(jīng)驗和職業(yè)意識的問題。另外，優(yōu)化專業(yè)設置和結(jié)構(gòu)，建立符合行業(yè)、企業(yè)人才需求，與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應的專業(yè)結(jié)構(gòu)，也是人才培養(yǎng)模式改革的一個方向。2．課程、課型改革。改革教學內(nèi)容，教學方法，增強學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，努力形成就業(yè)導向的課程體系，即以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力形成為導向的課程體系。(1)課程設置:加強實踐類課程。(2)課時比例:提高應用性實踐性課時比例。3．加強師資隊伍建設。應該建立英語教師在相關(guān)企業(yè)定崗實習，取得實踐經(jīng)驗的制度，鼓勵老師努力獲得職業(yè)資格證書，成為雙師型教師。另一方面，建立機制，鼓勵專業(yè)課老師獲得英語等級證書。這樣，形成英語老師專業(yè)化、專業(yè)課老師雙語化的良好效果。再之，建立企業(yè)導師、行業(yè)名師客座教授制度，以酒店專業(yè)為例，聘請酒店經(jīng)理為學生開始專題講座或直接參與日常授課，可以為學生提供最新的、一手的行業(yè)知識和經(jīng)驗。同時，企業(yè)導師、本校專業(yè)化的英語教師、雙語化的專業(yè)老師，組成一個結(jié)構(gòu)更合理的師資團隊，既有利于教學，也有利于是指導大賽。4．設施設備更新改造。前文中提到，很多參賽的學生在線測評環(huán)節(jié)比賽出現(xiàn)問題，原因是平時培訓環(huán)節(jié)，學校無法提供相應的設備，所以應該進行設施設備更新改造。比如引入外研社的iTest平臺。它可以提供多套的在線測評訓練試題，又可以在日常教學中為英語教學提供題庫，還可以作為學生在線學習的平臺，提供多媒體支持，監(jiān)測學習進度和學習效果。在課堂中引入虛擬情景教學系統(tǒng)?？梢詾槔蠋煂W生提供創(chuàng)設教學內(nèi)容所需要的接近實際工作或生活的場景，學生在這種場景中分別擔任不同角色，教師在一旁進行指導、分析，并做出最后總結(jié)。虛擬情景教學系統(tǒng)能讓學生身臨其境，突出操作性、講究趣味性、注重實效性、兼顧學理性，具有理論與實際高度結(jié)合、教師與學生高度投入、學生自身管理經(jīng)驗與模擬情景高度融合的特點。職業(yè)英語技能大賽，賽的不僅是學生，更重要的是職業(yè)院校對團隊建設、人才培養(yǎng)方案、課程改革、設施設備升級改造等的一次全面的檢查過程，積極準備大賽應該從日常的點點滴滴做起，正所謂水到渠成，就能靜待花開。

［參考文獻］

［1］周娟．職業(yè)英語技能大賽對英語教學改革的作用研究［J］．中學課程輔導(教師教育)，2020(08)．

［2］王文彥．英語技能大賽背景下職業(yè)院校英語“賽課互融”模式分析［J］．中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊)，2020(01)．

［3］周靖，等．淺議職業(yè)英語技能大賽推動高職英語教學改革［J］．福建茶葉，2019(08)．

［4］楊勝云．職業(yè)英語技能大賽背景下職校英語“賽課互融”模式分析［J］．校園英語，2019(04)．

［5］中華人民共和國教育部．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要(2010－2020年)．

作者：李文祥 馬釗 單位：陜西工商職業(yè)學院