案例教學法在小學語文教學論中應用

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［摘要］案例教學法是現(xiàn)階段深受高校教師青睞的教學方法，是現(xiàn)如今師范教育、師資培訓的重要教學手段之一。案例教學法有效地運用在小學語文教學論教學當中，對學生的鉆研能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力的培養(yǎng)與提升發(fā)揮著重要的作用，與此同時，可有效地開展師生間的平等對話，加強學生實踐性知識的積累，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。對案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略進行探析。

［關鍵詞］案例教學法；小學語文教學論；應用策略

案例教學法主要是指學生通過教師的指導，以教學目標為依據(jù)，選取特定案例進行解讀、調(diào)查、分析以及討論與交流，進而提升學生的分析能力與解決問題的技能。通過大量的實踐顯示，教師在小學語文教學論的教學工作中，合理地開發(fā)與利用教學案例，通過對典型案例中涵蓋的經(jīng)驗或者教訓進行思考分析，學生可以在互相交流的過程中對知識的汲取以及同類型失誤進行有效規(guī)避，實現(xiàn)學生的高效學習，有效地提升學生的專業(yè)知識水平。

一、案例教學法的重要性分析

案例教學法指的是能夠通過一定的案例描述讓學生進行分析，從而幫助學生在案例中尋找其中的優(yōu)點和缺點，這種教學法能夠有效地提高學生的學習能力。而在進行小學語文教學論的教學中，教師通過對教學案例的展示并且讓學生進行小組討論和分析具有十分重要的作用，不僅能夠讓學生對他人的教學案例進行分析，同時還能夠?qū)W習其中所具有的優(yōu)點，對學生日后的教學能力具有一定的促進作用。同時還能夠指出教學案例中的缺點，明確優(yōu)化措施，這樣有利于開動學生的腦筋，提高師范學生的教學創(chuàng)新能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，對日后向?qū)W生的就業(yè)具有十分重要的作用。

二、案例教學法的應用要求

（一）明確教學目標

教學目標是課堂教學中的核心，是整個課堂教學過程中的主體向?qū)?，明確的教學目標是實現(xiàn)理想教學效果的基本保障[1]。小學語文教學論這一專業(yè)課程具有極強的理論性與實踐性，其主要的教學目標就是培養(yǎng)學生的教學實踐能力，是全面掌握小學語文教學的基礎理論知識與小學語文教學的基本原則。教師是整個課堂教學的組織者與引導者。因此，教師應當具有判斷與引導的能力，在運用案例教學法時，以教學目標為依據(jù)，選取符合教學目標要求的案例作為教學素材，案例中不僅要涵蓋專業(yè)知識，還應當充足體現(xiàn)小學語文教學的理念與原則。在教學實踐中，教師應當起到引導的作用，給予學生充足的時間對案例進行思考、交流、討論，鼓勵學生自由發(fā)揮、暢所欲言，對案例中蘊含的教學目標進行自主提煉，鍛煉學生的分析能力與邏輯思維能力，對學生遺漏的專業(yè)知識以及偏離教學目標的論述，教師應當在旁進行及時引導與補充，進而達到理想的教學效果。

（二）精心選擇案例

1.案例應當具備知識性教師在學者教學案例過程中，首先應當判斷案例中是否涵蓋專業(yè)理論知識與專業(yè)技能知識。案例教學法的主要目的就是讓學生通過對教學案例的閱讀分析與交流的過程進行反思，從中汲取一定的專業(yè)理論知識以及技能知識。因此，教師在選擇案例時，首要的前提就是案例應當具備知識性。例如，在習作教學的過程中，教師可以選擇當前小學語文教師運用的讀寫結合習作教學模式的教學案例，讓學生對案例中的教學模式進行深入的討論，教師可以讓學生利用自己的專業(yè)知識，對讀寫結合的習作教學模式優(yōu)勢進行細致的分析，并且將自己分析的結果與同學進行分享，進而促進學生全面掌握所學知識。2.案例應當具備典型性典型性案例主要是指案例中體現(xiàn)的問題具有一定的普遍性，不是個例，典型案例一般是代表了大多數(shù)現(xiàn)象，或者案例中含有積極的影響力因此作為典型出現(xiàn)。在小學語文教學論案例教學中，教師可以選擇現(xiàn)階段小學語文教育中一些先進的教學方法與教學理念等作為典型案例引導學生進行學習，再有就是對一些具有代表性與普遍性的問題進行分析，引導學生通過問題的反思實現(xiàn)對專業(yè)知識的學習。例如，教師在開展該門課程的教學過程中，可以分別播放傳統(tǒng)的小學語文典型的機械式教學模式的教學案例與當前廣泛應用的開放式主題課程的教學模式教學案例，讓學生對案例中的小學語文教學模式分別進行分析與探究，然后通過兩個教學案例的對比，讓學生充分領會現(xiàn)代化教學模式的優(yōu)勢，讓學生在對案例的討論與探究的過程中實現(xiàn)對專業(yè)知識的學習。

（三）研讀評析案例

教師完成對教學案例的選取，應當對該案例進行仔細研究與評析，確保案例完全符合教學目標[2]。通過教師對教學案例的提前研判，在學生對案例進行分析與討論的過程中，可以更全面地指導學生對案例進行研究與分析。教師在進行教學案例的研讀時，首先應當盡快融入案例情景，充分了解案例中表述的事實，明確案例所要揭示的問題，身臨其境地分析與研究，對案例中語文教師的行為進行研判。同時著重對案例中的因果關系進行剖析，只有找到產(chǎn)生問題的關鍵因素，才能有效地解決問題。教師通過對案例中的信息進行收集、分析、整理與總結，對課堂教學中學生偏離教學目標的論述進行及時引導，同時結合學生對案例的分析討論結果進行更全面的補充與總結，進而實現(xiàn)教學目標。

三、案例教學法在小學語文教學論教學中的具體實施

小學語文教學論是高等師范學院教學中的重要科目，主要是讓師范學院的學生進行教學方法的學習，讓學生能夠通過學習專業(yè)知識明白教學中的重點，掌握正確的教學方法，讓語文課堂教學事半功倍，帶來更好的教學效果，其中包括分散識字法、串講法、情境作文等諸多方法。而案例教學這種形式能夠更好地讓學生進行實踐分析，對其日后工作中的教學設計和教學反思等工作都具有一定的提升作用，有利于促進學生自主學習能力的提升，有助于提高其教學水平。

（一）案例材料閱讀

案例教學中的第一步是進行案例的描述，通過案例的展示讓學生進行一定的分析。教師可以通過網(wǎng)絡上的語文教學案例來進行描述，從而讓學生進行一定的分析和討論，案例為網(wǎng)絡上教師對小學課文《觀潮》進行分析。案例描述：教學目標：1.認識課文中的新詞，比如觀潮、錢塘、昂首、人聲鼎沸、沸騰、霎時等。2.讓學生了解課文內(nèi)容，并且進行課文的朗讀，讓學生熱愛祖國的大好山河。教學重點：能夠感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學難點：怎樣更好地幫助學生進行課文的理解。教學過程：1.課文朗讀2.文章講解3.作業(yè)布置教師對案例內(nèi)容進行簡單描述后，讓學生可以進行獨立思考，然后進行小組討論。

（二）學生自行準備

在案例分析的過程中，學生的獨立思考過程特別重要，教師通過讓學生自行思考，能夠有效地促進學生思考，讓學生具備自己的思想，針對教學案例中的內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，對提高學生案例分析能力具有一定的幫助。同時還能夠讓學生養(yǎng)成良好的案例反思習慣，為其日后的教學工作打下良好的基礎。為了能夠更好地提高教學效率，學生的自行準備時間應該進行一定的控制，時間一到，立刻進行課堂的討論環(huán)節(jié)。

（三）小組集中討論

學生準備結束后，教師可以將學生進行分組，通過小組合作的形式進行案例分析和討論。這個過程對于小學語文教學論的學習十分重要，能夠讓學生充分發(fā)揮自己的智慧，通過每個人觀點的闡述和思想的碰撞，更好地進行案例反思，從而促進學生專業(yè)能力的提高。同時也能夠進行各種思想的匯集，幫助班級學生打開思路，具有更多的參考方向，可以獲得非常好的教學效果。

（四）課堂案例分析

當學生小組討論結束后，教師應該組織學生進行課堂討論，以小組為單位進行發(fā)言，從而針對教學案例進行具體的討論。教師：“同學們，我們首先針對教學案例中的教學目標設定來進行討論，大家認為教學目標設定的是否合理？”學生1：“教學目標設定得過于簡單，只是讓學生進行課外的生詞學習和對祖國大好山河的熱愛，雖然這些也是課文中的重點，但是還有一些重點沒有列舉出來。比如需要對學生的語言文字表達能力的鍛煉，課文中有著非常多的詞匯描述，簡直可以稱得上是十分精妙。比如對潮水的描寫，剛開始寫的是大家翹首盼望，說明大潮還沒有來。然后就是遠處傳來的隆隆聲，但是卻沒有看到任何異樣。這種寫作手法非常好，叫未見其人，先聞其聲，通過對這種細節(jié)的闡述可以有效地提高學生的寫作能力。然后是水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，這個水天相接用得非常好，既能夠體現(xiàn)出錢塘江的寬廣，同時又能夠說明此時的大潮距離人們還比較遠。后來是對白線進行描述，拉長、變粗等，最后白浪翻滾。此篇課文對錢塘江大潮的描述極具細致性，這種好的寫作手法應該加入教學目標之中?！睂W生2：“小學語文的學習十分重視對學生概括能力的培養(yǎng)，在教學目標中應該加入此項?！苯處煟骸澳敲唇虒W重難點有什么不妥之處嗎？”學生：“案例中教師將教學的重難點放在對文章思想感情的感悟上，這種做法不是十分準確。課文的思想情感是有一些，但不是很濃，主要的教學內(nèi)容是讓學生對作者的寫作手法和描述順序進行學習，讓學生學會敘事和寫作。”教師：“那么對于教學過程大家又怎么看呢？”學生1：“教學過程中一開始就進行朗讀教學，其實朗讀課文不一定要放在最前面，教師應該進行情境教學的設計，讓學生對錢塘江美景進行了解，可以放一些錢塘江大潮的壯觀視頻，吸引學生對課文的閱讀興趣，然后帶著這種心情再進行閱讀，一定會有更好的教學效果?！睂W生2：“教學過程中只是教師進行課文講解，而沒有讓學生參與，教學效果不佳?！苯處熗ㄟ^案例教學法能夠有效地讓師范學生進行教學案例的討論和自我想法的展示，具有非常好的教學效果?？偠灾?，學生通過對案例的研究與分析，對案例中的專業(yè)知識與技能進行汲取，同時更能有效地規(guī)避學習誤區(qū)，進而高效地完成學習任務。因此，在小學語文教學論的教學課堂中，積極地采用案例教學法，有助于將抽象的理論知識充分展現(xiàn)在學生面前，提升學生的實踐能力，加強學生對專業(yè)基礎理論知識與專業(yè)技能的有效學習，與此同時，對學生的創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)也發(fā)揮著一定的積極作用。

參考文獻：

［1］朱海容.案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略研究［J］.信息周刊，2019（23）：1.

［2］肖續(xù)德.案例教學法在小學語文教學論教學中的應用［J］.中華少年，2020（13）.

作者:謝雅麗 單位:西昌民族幼兒師范高等?？茖W校