藝術(shù)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)的作用

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一、目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）育人意識(shí)較低，師德建設(shè)缺乏

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)對(duì)象是學(xué)生，如何體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與教師直接相關(guān)。“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！倍F(xiàn)在很多高校藝術(shù)教師在教學(xué)過程中，未上滿課時(shí)量，與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)少，課堂無管理等現(xiàn)象依然存在。因受薪資待遇的影響，許多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在外校代課，拉私活或經(jīng)營自己的公司。這種現(xiàn)象已屢見不鮮。從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，教師與學(xué)生是彼此孤立的。教師的育人責(zé)任意識(shí)較低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能的培養(yǎng)。作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)有自身明確的人生價(jià)值觀，教書育人不僅僅是謀生手段，更應(yīng)將其視為崇高的人生理想和終身奮斗的事業(yè)。在育人道路上，藝術(shù)教師應(yīng)有謙虛好學(xué)的心態(tài)，要不斷向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)；積極地向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士請(qǐng)教，以提升自身綜合素養(yǎng)。教書育人，最根本的是落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。教師的職業(yè)行為直接影響學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，教師在從事教學(xué)活動(dòng)過程中，不僅要充滿熱情，還要心懷崇敬，從而樹立起堅(jiān)定的職業(yè)道德理想與信念，才能切實(shí)履行好各項(xiàng)職業(yè)道德要求，完成自己的教育職責(zé)和使命。

（二）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，教育視野狹窄

藝術(shù)設(shè)計(jì)這門學(xué)科突出特點(diǎn)在其應(yīng)用性。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師脫離實(shí)際，從書本到書本，重理論輕實(shí)踐，這只會(huì)造成學(xué)而無用，畢業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)能力差，工作跳槽頻繁。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，在課程教學(xué)中沒有實(shí)際項(xiàng)目作支撐，教師也無該行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷；學(xué)生所學(xué)的只是理論知識(shí)，針對(duì)項(xiàng)目中許多實(shí)際性問題無從下手，平時(shí)課堂上所做的設(shè)計(jì)方案，與實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容更新方面，往往停留在幾年以前，所使用的教材更換慢，內(nèi)容也較雷同、陳舊。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是緊隨時(shí)展而不斷調(diào)整和修訂的，當(dāng)前所發(fā)生的新的設(shè)計(jì)思潮、設(shè)計(jì)觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)資訊等應(yīng)成為教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，其發(fā)展態(tài)勢都會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)產(chǎn)生重要的影響。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)常關(guān)注設(shè)計(jì)前沿動(dòng)向、設(shè)計(jì)趨勢，并將其關(guān)注的視點(diǎn)融入課程教學(xué)中。一方面，能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高其專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，能緊隨時(shí)展、市場變化，以備學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位需求。從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育調(diào)查來看，多數(shù)高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)途徑單一，僅停留在教師教和學(xué)生學(xué)這一傳統(tǒng)模式；在教育層面上未形成一個(gè)立體的、多角度、富有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教學(xué)模式。無論是教師的課程教學(xué)方式、方法、手段，還是藝術(shù)設(shè)計(jì)教師管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面都存在很大弊端。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢，市場對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求也在不斷提高，這就要求教師必須懂得市場運(yùn)作方式和人才需求。從另一層面來說，若促使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，須著眼于未來，教育視野要開闊；根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)特點(diǎn)、人才取向等因素使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育形成一個(gè)具有系統(tǒng)性和前瞻性運(yùn)行機(jī)制。

（三）薪資待遇低，人才流失嚴(yán)重

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師薪酬水平同其他行業(yè)同類人員相比普遍偏低，尤其是那些新進(jìn)年輕教師，在付出巨大努力完成碩士、博士學(xué)位后，而薪資待遇與自己期望值存在較大差距，絕大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師月工資僅能滿足日常生活所需。這種不爭的事實(shí)，會(huì)對(duì)教師的心理、工作的積極性等諸方面造成一定的影響。相比其他院系而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的博士生很少，在他們從教后，學(xué)校的設(shè)施配備建設(shè)不能滿足其教學(xué)、科研需要，再加上薪資、住房等因素存在，從而導(dǎo)致許多高學(xué)歷教師流向其他待遇好的單位。目前，高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以應(yīng)用型為主導(dǎo)，應(yīng)用型體現(xiàn)需要硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和其他相關(guān)制度建設(shè)作支撐。但通過走訪調(diào)研和資料整理中發(fā)現(xiàn)，許多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等均不健全，導(dǎo)致教師教學(xué)安排受阻，教學(xué)成效不突出。這種現(xiàn)象對(duì)那些高學(xué)歷者而言，自身發(fā)展空間受限，結(jié)果便是辭職或另尋他路。從區(qū)域情況來看，那些在偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的城市任教的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，會(huì)選擇沿海城市高?；蚬べY待遇相對(duì)較高的高校工作。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才流失現(xiàn)象，其中薪資待遇占有重要原因。當(dāng)然，除此以外，它還受高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、文化建設(shè)等諸因素影響。目前，盡管很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，從碩士比例來看占有絕對(duì)優(yōu)勢。但人才流失往往是博士生或在教學(xué)上較優(yōu)秀的教師，若從藝術(shù)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)來看，會(huì)影響師資力量的整體水平。

二、應(yīng)用型設(shè)計(jì)教育理念在高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)靠的是教師，教師的實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)技能的高低。因此，將應(yīng)用型設(shè)計(jì)教育理念融于高校師資隊(duì)伍建設(shè)中具有重要作用。一方面，有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)真正意義上學(xué)生畢業(yè)后崗位適應(yīng)性和穩(wěn)崗比例。如何將應(yīng)用落到實(shí)處，教師首先把日常教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，在教學(xué)的過程中系統(tǒng)的從基礎(chǔ)知識(shí)中提煉出日常的教學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)行有步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，在學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，對(duì)于核心知識(shí)進(jìn)行全面的拓寬，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)在其他相關(guān)專業(yè)中的運(yùn)用，全方面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)接軌，與實(shí)踐結(jié)合。教師自身不僅要具有實(shí)踐應(yīng)用能力，還應(yīng)將這一能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，這樣才能突出藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特色。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到提升。另一方面，有利于帶動(dòng)教師參與實(shí)踐的積極性，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍健康長遠(yuǎn)發(fā)展。在應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)教育背景下，教師應(yīng)以一種全新參與的方式融于教學(xué)過程中，它不但激發(fā)教師參與實(shí)踐的主動(dòng)性，其教學(xué)效果也將得到顯著變化。應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，還可鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，以不斷提高自身專業(yè)能力。教學(xué)中，教師把當(dāng)下的企業(yè)行業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)帶入實(shí)踐教學(xué)中，極大提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生通過全過程、循序漸進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)來提高分析問題和解決問題的能力，在實(shí)踐中找到創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。

三、基于應(yīng)用型教育視野下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍優(yōu)化舉措

教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性的作用。教育大計(jì)，教師為本。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重要使命，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展有著直接的影響。隨著信息時(shí)代的到來，市場競爭趨勢日趨激烈，只有建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍才能適應(yīng)新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需要。

（一）改善教師管理模式，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)引進(jìn)教師方面，要做到公開、公平、公正的競爭機(jī)制，擇優(yōu)錄用。從高校的管理層面和執(zhí)行層面不能實(shí)行一刀切的方式，而多數(shù)高校教師招聘上有嚴(yán)格的年齡、學(xué)歷、專業(yè)等方面的限制，一定程度上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展是不利的。因藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特殊性在其應(yīng)用型的培養(yǎng)，對(duì)人才引進(jìn)來說，要考慮其實(shí)際需要。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教師管理模式，應(yīng)從根本上進(jìn)行改善，如在聘用制度方面，實(shí)行向社會(huì)公開招聘；在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)上，高校行政管理層、社會(huì)用人單位、公司創(chuàng)意設(shè)計(jì)人員應(yīng)參與其中進(jìn)行綜合考核。這樣，三位一體的招聘模式可使新進(jìn)教師的綜合素養(yǎng)得到體現(xiàn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教師考核管理上，科學(xué)、有效的考核體系，可納入教師管理當(dāng)中。教師的教學(xué)、科研情況，學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)作為考核依據(jù)。通過考核機(jī)制，以促進(jìn)教師的科研數(shù)量和質(zhì)量，同時(shí)通過考核也能發(fā)現(xiàn)教師不足，并及時(shí)改進(jìn)。近年來，一些新建本科院校，引進(jìn)大批剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師少，高級(jí)職稱教師少，形成老、中、青教師斷層現(xiàn)象，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展受到影響。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)師建設(shè)應(yīng)以中青年骨干教師為主體，職稱比例合理，具有高能力、高水平的資隊(duì)伍。

（二）強(qiáng)化職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)教師自身創(chuàng)新意識(shí)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育重在應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有其規(guī)范化、系統(tǒng)化的教育理念，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。面對(duì)當(dāng)前的市場環(huán)境，各種利益競爭會(huì)對(duì)教師的心理造成一定的沖擊。而教師的個(gè)人品行、作風(fēng)、職業(yè)修養(yǎng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在教學(xué)過程中，教師要有端莊的教風(fēng)和愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與不足，與學(xué)生共同成長。同時(shí)，平時(shí)要不斷地總結(jié)教學(xué)中的不足，反思通過何種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。因藝術(shù)設(shè)計(jì)是邊緣性學(xué)科，教師在教學(xué)過程中不僅傳授基本專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)涉及哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等諸方面知識(shí)，這就要求教師要有一定量的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)所涉及的內(nèi)容能夠融會(huì)貫通、游刃有余。所以，教師應(yīng)注重專業(yè)能力結(jié)構(gòu)塑造，著重在教師自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；通過自我創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)，將新知識(shí)、新技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教師自我不斷完善。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師不斷成長

建設(shè)一支合理的師資隊(duì)伍，需要有一定的激勵(lì)機(jī)制，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。根據(jù)教師的教學(xué)完成情況、獲獎(jiǎng)情況、科研、公益活動(dòng)參與等情況，在績效評(píng)價(jià)上應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。從學(xué)科發(fā)展和長遠(yuǎn)規(guī)劃來看，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、國內(nèi)外進(jìn)修、外出考察等，以促進(jìn)教師不斷成長。通過定期對(duì)教師聽課、評(píng)課、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，以敦促教師認(rèn)真教學(xué)，積極改進(jìn)。結(jié)合競爭機(jī)制，實(shí)行末尾淘汰制，以增強(qiáng)教師的危機(jī)感，激勵(lì)教師要不斷優(yōu)化已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，將新知識(shí)、新理念體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中，以推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化。

四、結(jié)論

現(xiàn)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育越來越注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為推動(dòng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。在應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)教育視野下，構(gòu)建一支具有職業(yè)道德修養(yǎng)高，專業(yè)水平過硬，年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來生機(jī)和活力，為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供重要保障。

本文作者：李輝周 單位：合肥師范學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院