民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作模式

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摘要：在經(jīng)濟全球化的今天，產(chǎn)業(yè)集群成為我國經(jīng)濟、教育發(fā)展的重要推動力，為地方高校的發(fā)展提供了機遇，同時也提出了挑戰(zhàn)。在高等教育大眾化的當(dāng)下，地方民辦高校要增強自身的競爭力、打造自己的辦學(xué)特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變以往的專業(yè)培養(yǎng)模式，與地方特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，借助社會力量辦學(xué)，以特色求發(fā)展，走多樣化發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；校企合作；模式

一、民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與存在問題

目前，我國高等教育已經(jīng)邁入大眾化教育階段，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。在強大的產(chǎn)業(yè)集群背景下，產(chǎn)生了巨大的市場需求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一度成為最熱門的專業(yè)之一。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為社會輸送了大量設(shè)計人才，促進了中國設(shè)計教育的發(fā)展，從整體上看，我國高等設(shè)計教育發(fā)展得如火如荼，已形成規(guī)模效益。但是，近年來問題開始凸顯，專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)整體相似，千校一面，缺乏辦學(xué)的地方特色，這將導(dǎo)致畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。2014年，就業(yè)率偏低的專業(yè)名單中就包含動畫等與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展面臨困境。因此，民辦高校的設(shè)計教育轉(zhuǎn)型勢在必行。民辦高校必須以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場對設(shè)計人才的需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深入推行校企合作辦學(xué)模式，凸顯地方辦學(xué)特色，以體現(xiàn)設(shè)計教育服務(wù)地方經(jīng)濟的原則。目前，學(xué)者對于教育轉(zhuǎn)型與合作機制方面還存在著很大的分歧。首先，在辦學(xué)思路方面。有些學(xué)者認(rèn)為，地方民辦高校由于受地理環(huán)境的限制，設(shè)計教育要想發(fā)展就必須堅持“大而全”的發(fā)展模式，以凸顯綜合設(shè)計實力。也有學(xué)者認(rèn)為，要凸顯地方民辦院校的辦學(xué)特色，必須走“小而精”的發(fā)展道路，不求專業(yè)類別的多寡，只要將現(xiàn)有專業(yè)辦出特色即可，要與地方經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)方面。有學(xué)者認(rèn)為，民辦高校應(yīng)秉承自己的培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯民辦院校靈活多變的優(yōu)點，加強專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，打造自己的專業(yè)品牌，以不變應(yīng)萬變，設(shè)計專業(yè)應(yīng)重點突出實踐能力。有學(xué)者認(rèn)為，設(shè)計教育應(yīng)根據(jù)市場需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在增進跨專業(yè)、跨學(xué)科交叉的同時加強史論、設(shè)計理論教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、理論水平和邏輯思維能力。最后，在教學(xué)模式方面。地方民辦高校的設(shè)計教育還處于以往的教學(xué)模式之下，還是以包豪斯創(chuàng)立的設(shè)計構(gòu)成作為基礎(chǔ)的設(shè)計教學(xué)模式，加之學(xué)生人數(shù)多、師資不足、硬件場地有限等問題，導(dǎo)致加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為一句空話，校企合作教學(xué)模式也停留在理論層面，沒能真正落到實處。西方的教學(xué)模式有一些值得借鑒的地方。“美國的藝術(shù)設(shè)計教育秉承著‘專而精’的原則，加強應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極設(shè)置主要面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，形成了一個龐大的教育體系”；“芬蘭赫爾辛基理工大學(xué)設(shè)立工作室制，德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)實行院企合作教學(xué)，維也納實用美術(shù)大學(xué)從世界各地聘用不同文化背景的教師參與課堂教學(xué)，英國伍爾弗漢普大學(xué)凸顯學(xué)生的動手實踐能力”。

二、校企合作模式探索

1.強化專業(yè)實踐，增進專業(yè)轉(zhuǎn)型，構(gòu)筑實踐平臺

地方民辦院校在資金、地域、師資等各個方面都受到一定程度的制約，僅僅依靠學(xué)校的資源并不能滿足當(dāng)前在校學(xué)生的需求，必須吸引社會資源辦學(xué)，增進校企合作。那么，現(xiàn)有的培養(yǎng)方案與企業(yè)運作機制的銜接方面就存在一個很現(xiàn)實的問題：協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系，做到合理、有序的結(jié)合。校方培養(yǎng)方案是教學(xué)活動的綱領(lǐng)性計劃，它的修訂受到多方面的制約。既要考慮國家對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又要兼顧省廳對于人才培養(yǎng)中理論與實踐課程的指導(dǎo)意見，同時還要與地方的特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。企業(yè)方面需要開拓市場，實現(xiàn)更多的利潤和業(yè)績是其主要目標(biāo)。校方的介入會影響到企業(yè)正常的生產(chǎn)活動和日常秩序，所以企業(yè)應(yīng)基于自身的訴求，根據(jù)校方的專業(yè)結(jié)構(gòu)與特色做出相應(yīng)的生產(chǎn)計劃調(diào)整。未來的校企合作中，雙方應(yīng)本著相互理解、互利互惠、合作共贏的態(tài)度，著眼未來。校方在教學(xué)培養(yǎng)方案的修訂中，要結(jié)合地方和企業(yè)實際，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型，以提高設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，以項目制為導(dǎo)向，形成“以產(chǎn)促學(xué)、以學(xué)促研、以研促產(chǎn)”三位一體的教學(xué)實踐平臺。企業(yè)在日常生產(chǎn)中要兼顧學(xué)生的要求，適當(dāng)以實體項目的形式讓學(xué)生進行實踐鍛煉，以項目促合作，在項目中不斷摸索更為合適的合作模式。

2.顛覆傳統(tǒng)模式，引入新鮮血液，實現(xiàn)資源共享

教師要深化教學(xué)方法和手段的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。以往的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的需求，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)可以采取靈活多樣的方式，引入校外企業(yè)教育資源，實現(xiàn)資源共享。企業(yè)是市場活動的主體，對于市場需求具有敏銳的洞察力和判斷力，可以第一時間知曉市場的動態(tài)，及時進行生產(chǎn)與人員調(diào)整。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，地方民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)校未來生源的規(guī)模和質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。人才的培養(yǎng)必須根據(jù)市場的需求，及時為社會輸送緊缺的有用人才。所以，地方民辦院校與地方企業(yè)之間的合作有著與生俱來的協(xié)調(diào)性。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，課堂的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)科多元化發(fā)展的特點，學(xué)生只有通過實踐鍛煉與經(jīng)驗總結(jié)才能從中學(xué)習(xí)技能并檢驗課堂理論，企業(yè)行為在校企合作中就起到了十分重要的作用。企業(yè)根據(jù)市場反饋提供的實際設(shè)計項目可以彌補設(shè)計類教學(xué)的實踐缺失。在合作中，企業(yè)可以派出優(yōu)勢人員進行項目的指導(dǎo)與對接。隨著項目的推進，在促進校企雙方磨合的同時，企業(yè)可以吸納優(yōu)秀學(xué)子到企業(yè)就職，實現(xiàn)人力資源的儲備。實踐證明，地方民辦高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作機制可以有效促進產(chǎn)、學(xué)、研的融合，開創(chuàng)民辦高校人才培養(yǎng)的新局面。在合作中，企業(yè)也能有效借助校方資源獲得良性發(fā)展，最終實現(xiàn)校企合作的新局面?；痦椖浚汉幽鲜∶褶k教育協(xié)會課題“民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的校企合作模式研究”，項目編號：hmx20150178；河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“產(chǎn)業(yè)集群視角下的地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)型研究”，項目編號：〔2015〕-JKGHYB-0086。

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[3]孫以棟，金陽.基于“校企合作”的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革與實踐.裝飾，2010（7）.

作者：張金秀 單位：信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院