有效教學(xué)論文全文(5篇)

一、以精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計貫穿課堂教學(xué)活動

精準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計，是課堂教學(xué)高效推進、實現(xiàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點，精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到思維量、信息量、訓(xùn)練量始終合理，使教學(xué)課前理解透徹、備課充分。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，教師要高度關(guān)注三點：一是教師備課，二是教師講授，三是學(xué)生參與。從備課環(huán)節(jié)來看，針對目前使用的新教材起點高、難度大的特點，教師不僅要在課前對教材進行深入研究理解，充分考慮某項內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)合理地設(shè)計課時、教學(xué)案例，而且要針對自己所面對的學(xué)生，深入了解學(xué)生情況，了解學(xué)生目前已有的知識起點和最近發(fā)展水平，有針對性地進行教學(xué)設(shè)計；從講授環(huán)節(jié)來看，教師要注意做到精講，目標(biāo)明確不啰嗦、條理清晰不含糊，要針對學(xué)生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害；從學(xué)生參與來看，在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要善于創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶給他們的是愉悅，是精神的滿足，而不再是枯燥的機械灌輸。

二、以高效的教學(xué)管理駕馭課堂教學(xué)活動

要做到課堂教學(xué)管理優(yōu)化高效，需要教師重視兩點：一是強化課堂時間管理，二是強化學(xué)習(xí)策略管理。從強化課堂時間管理來看，就是教師要優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，要把制度化學(xué)習(xí)時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、教學(xué)時間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機結(jié)合起來，把課堂教學(xué)時間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，最大限度地減少課堂時間損耗，努力使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效；從強化學(xué)習(xí)策略管理來看，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科實際，以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，通過分解練習(xí)和綜合實踐相結(jié)合等方式加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，努力不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效率和質(zhì)量。

三、以和諧的師生關(guān)系推進課堂教學(xué)活動

學(xué)生是有思想、有個性、有尊嚴(yán)的生命體，他們在參與課堂教學(xué)活動中同樣需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師要以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使師生雙方情感實現(xiàn)溝通和協(xié)調(diào)，建立互相信任和合作關(guān)系，只有這樣，才能在教學(xué)中調(diào)動真實有效的學(xué)生參與。因此，作為教師，要尊重學(xué)生客觀現(xiàn)實的個性差異，相信學(xué)生具有的潛能，認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對教學(xué)的正確想法，并把這個信息及時準(zhǔn)確地傳達反饋給學(xué)生，讓他們能夠相信自己，敢于解除思想上的約束，積極主動地參與到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，并能從教師那里及時獲得真誠正確的課堂學(xué)習(xí)效果反饋。教學(xué)過程是一個“兩主”和諧的雙邊活動過程，要不斷探尋提高課堂教學(xué)有效性的做法以達到減負(fù)增效的目的，教師在重視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)管理的有效性后，還必須通過和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生良性互動，只有這樣，才能真正建構(gòu)起有活力的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)著，健康成長著。

作者：李曉華

第一篇

一、“溫故而知新”———做好預(yù)習(xí)工作

對于物理課來說，雖然難度系數(shù)較大，但是也有自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，只要學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)學(xué)過的知識，再進行有效的總結(jié)，勢必會大大促進物理課的學(xué)習(xí)，同時也有利于新知識的學(xué)習(xí)，所謂“溫故而知新”。如果學(xué)生熟知學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就會感覺輕松，容易理解，由此可見，預(yù)習(xí)在初中物理學(xué)習(xí)過程中的作用是十分巨大的。在具體的預(yù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于新知識，學(xué)生要結(jié)合以往的知識進行有效的鏈接，形成一定的知識框架；在預(yù)習(xí)后，要結(jié)合一定的例題，去解決相關(guān)的問題；另外，還要學(xué)會總結(jié)，總結(jié)前后知識的聯(lián)系和做題方法的聯(lián)系。教師對預(yù)習(xí)工作也要加以重視，進行一定的檢查和驗收工作以及獎懲制度，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和欲望。

二、強調(diào)探究過程，努力發(fā)展探究能力

探究教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生把注意力放在求證上，不要忙于得出結(jié)論。要讓學(xué)生頭腦中形成正確的科學(xué)態(tài)度，就必須把學(xué)生的猜想與假設(shè)進行推測與驗證。例如，在“探究平面鏡成像的特點”一節(jié)時，讓學(xué)生提出像與物的關(guān)系的猜想，可列舉出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假設(shè)，學(xué)生各持己見，相互爭議，表明他們對此是模糊不清的。通過本節(jié)的探究實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)值，比較分析后，得出自己總結(jié)的正確結(jié)論，學(xué)生既有成就感，又在探究中獲得了各種能力。探究過程的教學(xué)應(yīng)循序漸進，可采用“先牽著鼻子走，后放手走”的教學(xué)步驟，由簡單到復(fù)雜，學(xué)生既要思考別人的意見，又要改進自己的探究方案；既要獨立完成探究方案，又要認(rèn)識到在科學(xué)探究中必須要有合作精神。查缺補漏，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力，使知識系統(tǒng)化、條理化。但要注意，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合學(xué)生探究或都采取完整的探究環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)過程中，要把探究方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機地結(jié)合起來，取長補短，運用最佳教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

三、結(jié)合實際多加練習(xí)

練習(xí)與反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師一定要把課堂練習(xí)與反饋看做課堂教學(xué)的有機組成部分，確立課堂練習(xí)與反饋的意識。反饋訓(xùn)練作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在課堂教學(xué)結(jié)束前；作為一種教學(xué)活動和要素，可以穿插在課堂教學(xué)的全過程。通過練習(xí)即時反饋，學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容當(dāng)堂可以認(rèn)識到并可以有意識地去解決，起到強化、督促、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這種即時反饋也讓教師及時了解學(xué)生對知識和技能的掌握程度，檢驗自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，對于還存在某些問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)，對于過易或過難的題目適當(dāng)?shù)剡M行修正，根據(jù)收集到的結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)成為一個具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)，成為一個流程通暢的回路。如在講解“平面鏡”時，可以讓學(xué)生做以下這道題，加深對知識的鞏固：如圖所示，用對稱法作出平面鏡中的像。這樣當(dāng)堂檢驗自己，及時查漏補缺，必然會促進自身的學(xué)習(xí)。

一、在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生并不會一直在聽講或者是思考問題。一節(jié)課45分鐘，有一部分學(xué)生甚至是好學(xué)生也不能完全集中精力。這就要求教師要時刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些合理的問題，可以讓學(xué)生一起討論，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行提問，避免課堂教學(xué)的單調(diào)性。此外，語文課本上有很多需要背的內(nèi)容和生詞生字，在這方面，我們應(yīng)該注意不能只關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，還要教給學(xué)生背的方法。然而，有些教師習(xí)慣性地提問或者是默寫，對于不能通過的學(xué)生就罰寫，少則幾遍，多則十幾二十遍。這樣不但不能使學(xué)生記住知識點，很好地去利用知識，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩感。因此，教師要適時改進教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，自己愿意去背或者去寫。其實，每一個學(xué)生都是想學(xué)習(xí)而且想學(xué)好的，教師要肯花費精力，在課堂上多關(guān)注學(xué)生，多了解學(xué)生是否對所學(xué)內(nèi)容感興趣，如果不感興趣，那么原因是什么。教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對性有效的教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)好了，成績自然也就好了。

二、在課堂教學(xué)中，教師要進行有效的評價

首先，在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行有效評價，要采用積極的態(tài)度，主動接納學(xué)生的想法，對學(xué)生的回答做出恰如其分的評價，而不是簡單地評價是對或者是錯，這樣會打擊學(xué)生的積極性。其次，在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行鼓勵性的評價，要信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣能縮短教師和學(xué)生心靈上的距離。教師肯定的鼓勵的評價能夠使學(xué)生得到自我肯定和心理滿足，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。再次，教采用體態(tài)語言對學(xué)生進行親近式的評價，可以營造一種民主寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在一節(jié)課快結(jié)束時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和回答問題的情況，給一個總的有效評價，可以打分，也可以對學(xué)生進行獎勵。最后，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。表現(xiàn)性評價實際上是對被評價者在完成某一項或者某些任務(wù)的過程中的整體表現(xiàn)情況進行觀察和評估。總之，在有限的教學(xué)時間里，教師對學(xué)生進行有效評價，讓學(xué)生在知識和其他方面都有所提高，才能滿足素質(zhì)教育的要求。教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的活動，并不是孤立存在的，它是一個放大的系統(tǒng)，與時展的各種因素息息相關(guān)，表現(xiàn)出多結(jié)構(gòu)、多層次、多類型、多目標(biāo)和多因素的特征。語文教師要提高課堂教學(xué)效率，就要在新課程改革能理念指導(dǎo)下，不斷改進教學(xué)方法，尋求適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)模式，對學(xué)生做出合理的引導(dǎo)和評價，還要把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

作者：王學(xué)利 單位：河北省威縣實驗中學(xué)

一、提高初中政治教學(xué)有效性的幾點想法

（一）開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

它的主旨是寓教于樂，通過喻趣、例趣等內(nèi)容讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其表現(xiàn)在初中政治教學(xué)中可以是經(jīng)典故事的引入，或者是以正能量歌曲開篇。這樣，既能夠讓學(xué)生了解了典故，學(xué)到了知識，又引入了課題，吸引了學(xué)生的興趣。實踐表示，以這種循序漸進引入主體的教學(xué)方式比單純灌輸理論要好很多，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也是十分有效的。

（二）多樣化課堂教學(xué)，豐富案例教學(xué)

多樣化的政治教學(xué)可以在模式上加以變通，開展一些演講、舞臺劇等形式，讓正處在花樣年華的初中生能夠盡情綻放自己，讓他們情感在交流與碰撞中得到升華。以多樣化教學(xué)為宗旨，其目的也是為了營造一個輕松的授課環(huán)境，讓知識更容易進入學(xué)生腦海中。豐富的教學(xué)案例主要表現(xiàn)在引經(jīng)據(jù)典，教師要根據(jù)所講述的內(nèi)容為學(xué)生帶來恰當(dāng)?shù)?、有寓意的案例。比如，在讓學(xué)生理解“人生當(dāng)自強”的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生自己談一下對自強的認(rèn)識與理解，也可以分組討論的形式進行學(xué)習(xí)交流探討。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）從情感層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

初中政治教學(xué)內(nèi)容中包含祖國建設(shè)成就、激勵和催人奮進的相關(guān)知識。這些內(nèi)容旨在讓學(xué)生理解除了情感教育，還有思想政治工作的正能量。這些也是我們進行思想政治學(xué)習(xí)的優(yōu)秀材料。同時，這些素材對初中學(xué)生的激勵是積極有效的。作為教師，我們可以充分把握學(xué)生的這種心理，將情感教學(xué)融入到課堂中，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。不同的故事帶給人的情感是不同的，比如提到堅強，可以用到張海迪“為堅強而喝彩”的故事進行啟發(fā)教育，以引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生主動思考的興趣。又如，在學(xué)習(xí)有關(guān)社會主義建設(shè)的內(nèi)容時，教師可以幻燈片的形式向?qū)W生展示偉大祖國取得的成就，如空間技術(shù)、武器裝備、建筑文化、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等來對學(xué)生進行愛國主義教育。通過這種途徑可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓深厚的民族文化底蘊和輝煌燦爛的人文歷史精神陶冶每個學(xué)生的情操，讓每個學(xué)生的心靈受到洗禮，靈魂得到蕩滌，達到用理論知識教學(xué)生，用文化感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

第一篇

一、實現(xiàn)多媒體在情景教學(xué)中的高效利用

數(shù)學(xué)知識同時也是一門與“精確”二字分不開的教學(xué)課程，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是不能“差不多”，“大概”“大約”等詞，尤其對于一些長方形，正方形面積進行計算時，有些教師徒手在黑板上畫一個比較神似的長方形，就開始讓學(xué)生進行計算。這樣的教學(xué)方式，必然會使學(xué)生的視覺效果上與自己實際所算出的結(jié)果不符合，從而誤導(dǎo)學(xué)生。此時，教師就應(yīng)該運用比較新型的輔助教學(xué)工具來精確數(shù)學(xué)某些圖形的具體數(shù)據(jù)。

例如：多媒體等等這些現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具，對于小數(shù)學(xué)教學(xué)中的面積與面積單位，和統(tǒng)計中條形統(tǒng)計圖這些知識點中需要配備具體圖示的，可以通過多媒體進行圖例的展示，讓學(xué)生對條形統(tǒng)計圖，長方形，正方形等等這些圖示的印象定格在一個標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)之上。而且，運用多媒體進行輔助教學(xué)不單單能夠突出數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)確性，更能豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

例如：長方形和正方形之間的一些共同點和區(qū)別，教師還可以通過多媒體制作一些動態(tài)圖來體現(xiàn)圖形中的一些共同點，長方形和正方形的邊長不一樣，但是它們的共同點卻都是具備一樣的直角。又如，三年級數(shù)學(xué)中所學(xué)的統(tǒng)計中，統(tǒng)計一般所針對的是比較多，比較大的數(shù)據(jù)，有時候小學(xué)生會無法分辨其大小，那么運用多媒體制作精確的數(shù)據(jù)圖，直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生一眼就能識別出那一個是數(shù)據(jù)大，哪一個數(shù)據(jù)小。所以運用多媒體能夠最直觀的詮釋出情景教學(xué)的意義。

二、將游戲融入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

俗語說“知之者不如樂知者”，高效的情景教學(xué)離不開學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，因此，情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的對探索數(shù)學(xué)中的這種奧妙的興趣較為關(guān)鍵。那么，游戲?qū)τ诮^大多學(xué)生來說是最能產(chǎn)生的興趣的一種方式。情景教學(xué)一個關(guān)鍵的成分就是以游戲的方式進行授課，讓學(xué)生在一個輕松的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這么課程。而且，透過游戲還可以折射出一些數(shù)學(xué)知識的趣味性，尤其是針對小學(xué)數(shù)學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在這種游戲式的情景教學(xué)中不斷獲取知識，高效的為自己打下扎實的數(shù)學(xué)根基。這樣游戲式的情景教學(xué)是最能體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)的模式。因此，以情景教學(xué)這樣新型的教學(xué)方式來幫助小學(xué)生提升的學(xué)習(xí)效率，同時，深刻的將情景教學(xué)模式貫徹于整個小學(xué)課堂教學(xué)之中。