優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)
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摘要：小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可分割的一部分，逐步受到教育部門的重視。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，各門功課都要兼顧，所以優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是非常必要的。本文針對目前小學(xué)美術(shù)課堂中存在的一些問題，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，本人認為：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)從內(nèi)在優(yōu)化和外在優(yōu)化兩方面著手,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)習(xí)效率，使整個小學(xué)美術(shù)課堂保持新穎、獨特、富有創(chuàng)造性的氛圍，讓學(xué)校能真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；優(yōu)化
1引言
諸多的科目中，美術(shù)課能發(fā)揮兒童的想象力，進行自由的表達。剪剪貼貼、涂涂畫畫，大概是所有小朋友的天性，因此，上美術(shù)課時，小朋友的熱情都很高，很喜歡動手做一些手工，或是用彩色的筆描繪自己所觀察到的世界?？梢哉f，美術(shù)課是很有趣味、很科學(xué)的一門課，它能開發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，對邏輯思維能力和智力兩方面的發(fā)展都有很好的作用。我認為，小學(xué)階段的美術(shù)課非常重要。但由于客觀條件的限制，小學(xué)美術(shù)課在其所有課程中，始終處于被忽略的角色，被認為是副課，沒有太大的意義，恰是因為這種習(xí)慣和偏見，小學(xué)美術(shù)課沒有得到應(yīng)有的重視，與之相應(yīng)的教師主體素質(zhì)的培養(yǎng)也沒有跟上，導(dǎo)致了目前小學(xué)美術(shù)教育的尷尬現(xiàn)狀。近些年，小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分，逐步受到教育部門的重視，但真正要把小學(xué)美術(shù)課上好，仍需要多方面的配合和完善。筆者對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足有一些自己的看法，在這篇文章中進行了有益的探討，主要從外在和內(nèi)在這兩個方面談如何優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
2外在的優(yōu)化
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)外在的優(yōu)化就如同計算機的硬件優(yōu)化，顯而易見，是對外在的輔助條件進行改善。小學(xué)美術(shù)課堂外在的優(yōu)化主要體現(xiàn)在教具和教學(xué)環(huán)境兩方面。
2.1教具的優(yōu)化：筆、紙、泥塑等美術(shù)材料的運用
在本人所實習(xí)的小學(xué)，學(xué)校發(fā)給學(xué)生的是一個普通的圖畫本，學(xué)生的美術(shù)課基本是圍繞這個圖畫本去實現(xiàn)。如果學(xué)生一個學(xué)期都在圖畫本上進行繪畫，美術(shù)課堂就失去了新穎性、創(chuàng)造性、多樣性，久而久之學(xué)生喪失對美術(shù)的興趣。由沃爾特等人對200名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對學(xué)業(yè)不感興趣是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不佳的最主要原因。同時，興趣是除努力之外促使學(xué)習(xí)優(yōu)異的第二重要原因。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)模糊，易對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣并從中得到滿足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會引起他們極大的興趣。因此，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體，可見教具的重要性。比如，在美術(shù)課上，繪畫用的筆除了普通的鉛筆還可以用碳筆、木炭條、彩鉛（普通和水溶性的）、油畫棒和彩筆等，紙除了普通的紙還可以用卡紙、刮畫紙、刮沙紙、水彩紙等。小學(xué)美術(shù)課上可以適當(dāng)?shù)夭捎眠@些材料豐富教學(xué)。這需要學(xué)校和家長雙方面的支持：一方面，教師需從正規(guī)美術(shù)院?；?qū)W前教育畢業(yè)，或有相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷，具備一定的教學(xué)素質(zhì)，這個在文后展開討論；另一方面，也需要提高家長對美育的認識，才能在美術(shù)材料方面支持孩子。
2.2教學(xué)環(huán)境的改善
何謂教學(xué)環(huán)境？從狹義的角度看，即從學(xué)校教學(xué)工作的角度看，教學(xué)環(huán)境主要指學(xué)校教學(xué)活動的場所，各種管理、認識水平、教學(xué)設(shè)施、藝術(shù)氛圍、人文精神、師生關(guān)系等。
2.2.1專門的美術(shù)教室
自從國家教委批改《農(nóng)村普通中小學(xué)建設(shè)標準》的通知后，很多學(xué)校重新修建，學(xué)生們擁有了寬敞的教室，教室的數(shù)量也有所增多，大多學(xué)校都配備了專門的美術(shù)教室，從而改善了美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境。
2.2.2營造布置美術(shù)教學(xué)氛圍
在我所實習(xí)的小學(xué)，美術(shù)課一般排在上午的最后一節(jié)或是下午的第一二節(jié)。學(xué)生一天中學(xué)習(xí)最有效的時間都在上與考試有關(guān)的科目，神經(jīng)是緊張的，小學(xué)美術(shù)課對學(xué)生的升學(xué)、成績的影響微乎其微，學(xué)生要運用強大的意志力迫使自己努力學(xué)習(xí)美術(shù)的可能性不大，除非是那些天生對美術(shù)就有著極大興趣的學(xué)生。所以，當(dāng)我們?nèi)ソ佑|學(xué)生時，首先要想怎樣才能讓美術(shù)課吸引他們，在學(xué)生的心目中保持美術(shù)的一席之地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)和發(fā)展起來的，在特定的條件下，美術(shù)教學(xué)環(huán)境中的各種因素都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的誘因。如何吸引他們呢？可采用多種方法，如：墻上可以貼學(xué)生、教師的優(yōu)秀作品，各種不同的材料做成的作品，名人名畫的復(fù)制品等。課桌可以分成組擺放，讓學(xué)生面對面來完成作品，使學(xué)生不感到拘謹，同時也加強了同學(xué)之間的合作互動，使班集體更加團結(jié)協(xié)作。
3內(nèi)在的優(yōu)化
課堂教學(xué)的內(nèi)在優(yōu)化就如同計算機的軟件優(yōu)化，是對教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進行優(yōu)化。
3.1教師能力的提高
3.1.1專業(yè)的美術(shù)教師
在我實習(xí)的學(xué)校沒有專業(yè)的美術(shù)教師，都是由一些其他科目的老師兼任。語文、數(shù)學(xué)等其他科目的老師與美術(shù)老師的思維能力、想法、教學(xué)方法不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的獲得也不一樣。最重要的是其他科目的老師通常用“快、靜、齊”來衡量課堂教學(xué)氛圍，用學(xué)生的聽話來代替學(xué)習(xí)中的主動和活躍。而對于美術(shù)教學(xué)的實際情況有礙于學(xué)習(xí)的進步和人在學(xué)習(xí)中的實際需要。還有就是美術(shù)這一門學(xué)科包含一定的知識和技巧能力，其他科目的老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，對色彩、構(gòu)圖等沒有一定的了解，對藝術(shù)這一領(lǐng)域沒有一定的眼界，必然不能更好地完成美術(shù)教育。實習(xí)的時候，一位英語專業(yè)的教師兼任的小學(xué)美術(shù)，這位教師一般不做示范，照著教學(xué)參考書完成課堂教學(xué)，對作品完成的形式?jīng)]有創(chuàng)新，簡單的色彩平涂使美術(shù)作品失去創(chuàng)造性和新穎性。在期中或期末考試之前，美術(shù)課直接上與考試有關(guān)的科目，導(dǎo)致美術(shù)書上的內(nèi)容沒有講完，抑制了學(xué)生美術(shù)知識的獲得。因此，應(yīng)該是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)、具有美術(shù)素養(yǎng)的老師從事美術(shù)教學(xué)，這樣才有可能實現(xiàn)真正的美育，更好地上好美術(shù)課，使學(xué)生從中得到愉悅的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3.1.2培訓(xùn)學(xué)習(xí)少兒美術(shù)教育
學(xué)校教育以考試成績作為教學(xué)成敗的標準，教材內(nèi)容不能隨意改變，教師一直依賴教科書和參考書，從而約束了教師創(chuàng)作性的發(fā)揮。新課程突出了教材內(nèi)容的綜合性和彈性力度，為教學(xué)留有更多可支配的余地，為教師潛能的發(fā)揮開拓了廣闊的空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)需要，對教材內(nèi)容進行開發(fā)，采用最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法。例如，在一些課程中，教科書中介紹的作業(yè)形式只有簡單的一種，需要教師對教材進行開發(fā)，采取多種作業(yè)形式，使學(xué)生對課堂感興趣。有些課程由于一些外在因素的影響，無法正常進行，需要教師對課程進行調(diào)整。如何培養(yǎng)教師的這種能力，學(xué)校應(yīng)不定期地組織教師進行外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更為創(chuàng)新的少兒美術(shù)知識和技法，開拓眼界，運用到教學(xué)上。我國大教育家孔子說過：“抑為學(xué)之不厭，誨人不倦，則可謂云而已矣?！彼膶W(xué)生子貢解釋他的話說：“學(xué)不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣?！逼湟馑际钦f，孔子的“學(xué)不厭”“教不倦”，體現(xiàn)了優(yōu)秀教師仁與智兩種至高無上的品德，接受新的知識從而做到嚴謹治學(xué)。這對剛踏入小學(xué)的美術(shù)教師尤為重要，美術(shù)教育方面的經(jīng)驗少，僅僅依賴教科書和參考書是不行的，這就需要教師不定期地通過進修學(xué)習(xí)等渠道不斷地提高自己的能力，這樣才能給學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.2教學(xué)方法的優(yōu)化
為了避免小學(xué)美術(shù)課堂的枯燥，教師應(yīng)根據(jù)兒童的特點，用新穎實用的教學(xué)方法來授課。
3.2.1競爭機制
兒童爭強好勝，教師根據(jù)這一點可引進競爭機制。小學(xué)美術(shù)課一個星期只有一兩節(jié)，美術(shù)工具很難保證所有人都攜帶齊全。教師可將班內(nèi)的人分成幾組，每個組都有組長，提示組員攜帶工具。采取獎懲的方法，攜帶齊全的發(fā)小紅旗之類的以授表揚，以圖示的方法在全班公布。從小的方面講，使個人與個人之間形成競爭的機制。教師可以準備一些學(xué)生們喜歡的小禮物在學(xué)生面前展示。制作獨特的表揚卡，以獲得三張表揚卡兌換一個小禮物為標準，使獲得小禮物成為學(xué)生的動力，發(fā)放表揚卡也有利于課堂秩序的維持。
3.2.2利用計算機等信息技術(shù)拓展思維
兒童喜歡形象思維，教師利用計算機等信息技術(shù)進行直觀教學(xué)對學(xué)生完成優(yōu)秀作品有輔助作用。有的學(xué)生平時觀察得少，見得少，腦海里的形象少，創(chuàng)造力較弱，所以，在講授每一課時多準備有關(guān)教學(xué)的圖片，至少展示兩件實例作為參考。范例的使用越得當(dāng)，學(xué)生作品的完成效果越好。范例能夠給學(xué)生提供豐富的想象空間，避免他們對范例盲目模仿。同時，對實例進行探索分析，從而吸取優(yōu)秀的元素來完成自己的作品。
3.2.3延伸戶外觀察實踐
在課堂上讓學(xué)生畫一些小動物或花草，有的學(xué)生會呆那兒不知怎么畫或只是一種形態(tài)沒有變化。在生活中觀察得少，見得少，腦海里沒有更多的形象，畫不出來很正常。對學(xué)生多進行戶外寫生課，觀察事物的形象、色彩，也有助于學(xué)生的創(chuàng)作。創(chuàng)作建立在寫生的基礎(chǔ)上，具有實物形態(tài)的美術(shù)作品允許創(chuàng)作者對其進行構(gòu)思改進、回溯和延伸，更加客觀地加以考慮并且有意識地對其進行調(diào)整。因此，可以根據(jù)上課的需要，在不同的季節(jié)針對所規(guī)定的課題帶孩子多去戶外寫生，鍛煉孩子的觀察力和記憶力。
3.3教師素質(zhì)的提高
作為一名新時代的教師要理解培養(yǎng)人才的重要性，不斷提高自己對教師職業(yè)的社會作用的認識；要以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們在崗位上無私奉獻的精神；在教育觀念上樹立創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教育觀念，在培養(yǎng)目標上改變過去以傳授知識為主的觀念，向以培養(yǎng)能力為主的觀念轉(zhuǎn)變，特別要培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識的能力。
4結(jié)語
總之，美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，在長久發(fā)展中卻得不到應(yīng)有的重視，使學(xué)生的欣賞能力和審美能力受到局限，影響素質(zhì)的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育及新課改的要求下，教育部、學(xué)校、教師應(yīng)從內(nèi)外兩方面著手，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，使小學(xué)美術(shù)教育上升到一個新臺階，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。
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作者：申淑妍 單位：遼寧師范大學(xué)
